時(shí)間：2022-11-29 07:53:51
導(dǎo)語：在單親家庭孩子的教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
老師如何更有效地糾正并幫他們養(yǎng)成好習(xí)慣、幫助他們適應(yīng)集體生活，是擺在教師面前的重大問題，就這個(gè)問題談幾點(diǎn)看法。
單親家庭是指由父母某一方與孩子組成的家庭。導(dǎo)致單親家庭的原因主要有離婚或喪偶，但隨著社會(huì)的發(fā)展，非婚生子女也成為單親家庭的一員。單親家庭已成為現(xiàn)代社會(huì)生活中常見的現(xiàn)象，我國近年來也有上升趨勢(shì)。目前我所帶的班級(jí)42個(gè)孩子中，單親家庭孩子的就有6人之多，占班級(jí)學(xué)生中人數(shù)的七分之一。
在實(shí)際教學(xué)和班級(jí)管理過程中，單親家庭的孩子在兒童期容易出現(xiàn)負(fù)性情緒和不良行為;單親家庭的兒童在青春期，更易出現(xiàn)情緒和行為問題，并可能出現(xiàn)人格障礙，這將導(dǎo)致很多社會(huì)問題。單親子女暴露出來的心理健康問題應(yīng)該引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，研究和解決單親家庭子女心理問題已成為學(xué)校教育中一項(xiàng)嶄新而緊迫的任務(wù)。
從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系，對(duì)小學(xué)生的正常教育教學(xué)、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生了不可替代的良好因素。反之，沒有完整穩(wěn)固家庭的小學(xué)生，他們的心理發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
一、單親家庭教育存在的主要問題
(一)雙方相互推卸，誰也不愿用心教育孩子，結(jié)果造成孩子成績的下降和價(jià)值觀的偏廢，甚至誤入歧途
(二)部分家長忙于生計(jì)，沒時(shí)間沒精力教育孩子、陪伴孩子，待問題嚴(yán)重時(shí)才追悔不已
(三)一方想承擔(dān)家長的責(zé)任，但力不從心，無能為力
(四)部分家長教育不得法，對(duì)孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)
離異家長中有一部分對(duì)孩子要么不管，要么毒打。結(jié)果，孩子對(duì)教育不服，自然就產(chǎn)生了逆反心理。從而在群體中，容易與人發(fā)生矛盾，不夠友善，不善于與人交流，動(dòng)則大打出手。有的家長為了彌補(bǔ)孩子失去的父愛或母愛，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)小孩百依百順，過度溺愛，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。
二、單親家庭對(duì)孩子心理健康的影響
單親家庭，不論從什么角度來講，都是屬于有缺憾的家庭，這樣的家庭成員會(huì)遇到的問題，如情感的創(chuàng)傷、經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)、生活方式的改變、與前夫或者前妻關(guān)系的處理以及孩子的教育等，而在這一系列問題中孩子所受到的心理傷害和調(diào)適是最棘手的。單親家庭給孩子帶來的心理壓力是顯而易見的，他們往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會(huì)的某種偏見，或因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因等因素，往往會(huì)表現(xiàn)出一些不好的習(xí)慣。
三、如何解決單親家庭孩子心理問題
(一)用愛心喚起孩子的自信心
1.時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)愛孩子，及時(shí)引導(dǎo)和幫助，合理地滿足孩子的需求。人們每時(shí)每刻都有思想上和心理上的需求，學(xué)校教育與家庭教育相融合，共同關(guān)注孩子，及時(shí)了解他們的合理需求。
2.及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長處和優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有閃光點(diǎn)時(shí)，家長和教師則要及時(shí)地捕獲，并給予充分的肯定和呵護(hù)。對(duì)單親家庭孩子應(yīng)該多一分鼓勵(lì)，少一分指責(zé);多一分關(guān)愛，少一分冷漠。
3.善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣。興趣是做好事情的基礎(chǔ)和前提條件。因此，教師和家長必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子的興趣，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來，這樣就能產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
(二)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人格
1.讓孩子學(xué)會(huì)正確地面對(duì)挫折。
2.留心觀察孩子的言行，及時(shí)解開孩子的思想疙瘩。我的班級(jí)有一個(gè)單親學(xué)生，他跟爺爺、奶奶和父親一起生活，母親生下他就離開了家，至今從未看過孩子一次。他的父親常年在外打工，而父親本人的性格也是沉默不語型的，無法給予孩子細(xì)致的關(guān)愛。孩子奶奶是一個(gè)樸實(shí)的家庭婦女，遺憾的是，爺爺奶奶都沒讀過書，這樣，孩子得不到完整的父母之愛，享受不到三口之家的天倫之樂，也得不到像其他孩子一樣的家庭溫暖。因此，他的心靈深處受到了重創(chuàng)，心理上形成了一定的壓力。這些孩子在煩惱中成長，在痛苦中學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判?，產(chǎn)生了悲觀情緒、性格孤僻、缺乏樂觀、對(duì)同學(xué)嫉妒、不友好、虛榮心強(qiáng)等負(fù)面心理。作為孩子的班主任老師，對(duì)孩子的遭遇感到十分惋惜和同情，看在眼里疼在心里。我需要做的是點(diǎn)亮他們心頭的燈，開啟他們沉重的心扉，是理所當(dāng)然的。
所以，我經(jīng)常和孩子聊天，走進(jìn)他的心，關(guān)心他，愛護(hù)他，盡自己一切所能去幫助他，時(shí)常自己掏腰包給孩子購買學(xué)習(xí)用品。當(dāng)我們之間已經(jīng)形成一種牢固的互信關(guān)系的時(shí)候，我告訴他，可以把我當(dāng)做他的媽媽，我可以在生活和學(xué)習(xí)中給他更多的關(guān)愛。慢慢的孩子喜歡和我分享他開心的事，他與同學(xué)相處時(shí)遇到的困難，他也會(huì)將他的小心事告訴我，問我應(yīng)該做何處理。通過一年的相處和陪伴，這個(gè)孩子和同學(xué)的相處也融洽很多，消極心理慢慢消退。
單親家庭的孩子往往比較敏感，有些平常事情也會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，就應(yīng)及時(shí)主動(dòng)找孩子談心，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。有的問題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的分析，考慮妥善的解決措施。
3.擴(kuò)大孩子接觸面。離異家庭的孩子父母都應(yīng)擺正自己在孩子面前的位置，不但應(yīng)該盡量讓孩子與父母同時(shí)團(tuán)聚，使孩子感受到親情的溫暖，還要讓孩子盡量多與其他長輩接觸，擴(kuò)大孩子的交往范圍，家長的同事也是交往對(duì)象。讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。
4.正確對(duì)待孩子的過錯(cuò)。由于家庭的破裂，導(dǎo)致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)，同時(shí)由于破裂家庭給他們心靈蒙上了一層陰影，致使他們喪失了生活與學(xué)習(xí)的信心，形成了消極的思想，在行為上具有較多的異常極端表現(xiàn)。家長教育不得法，對(duì)孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。結(jié)果孩子對(duì)教育不服，自然就產(chǎn)生了逆反心理。從而在群體中，容易與人發(fā)生矛盾，不夠友善，不善于與人交流，動(dòng)則大打出手。這些孩子往往為了吸引大人的注意，從而明知故犯，不容易接受老師和家長的正面的積極的教育和評(píng)價(jià)，對(duì)班級(jí)中的學(xué)生影響極壞。
對(duì)這類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，教師要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來。特別是要拿出真心與他交流，這樣一來，學(xué)生會(huì)慢慢地被老師的誠意所感動(dòng)，和老師做朋友，他就會(huì)把他心里真實(shí)的想法告訴我，我才可以針對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤“因材施教、量體裁衣”，堅(jiān)持下來，孩子也慢慢地改變很多。
班級(jí)里面有一個(gè)小男孩，長得很帥氣大方，也很聰明可愛;不足之處是行為粗暴，“君子動(dòng)口不動(dòng)手?！眮硇５牡谝惶?，就遭到很多小朋友的投訴，他動(dòng)手打了很多小朋友，原因也很簡(jiǎn)單“他搶別人的橡皮，同學(xué)不給，所以打了人家;他想玩滑梯，前面有排隊(duì)的小朋友，他就把人家推倒……”由于他的行為和班級(jí)里其他孩子相比，略有異常，通過和他的家長溝通得知，他是一個(gè)單親家庭的孩子，母親沒有工作，母子依靠父親的贍養(yǎng)費(fèi)生活，母親希望孩子可以成才，但文化程度不高，過于急躁沒有耐心。
孩子的一點(diǎn)小過錯(cuò)，她對(duì)孩子都是大打出手，并不與孩子交流應(yīng)該如何改正。久而久之，孩子在成長過程中缺失了學(xué)習(xí)與人交流的機(jī)會(huì)，性格變得粗暴、自私，和同學(xué)無法正常相處。經(jīng)過多次溝通，把孩子?jì)寢尞?dāng)朋友，設(shè)身處地為她和孩子著想，不拋棄不放棄。慢慢的，孩子接受了我，喜歡我，聽我話，對(duì)老師有敬畏之心，對(duì)同學(xué)有友愛之情?；厥赘淖兯倪@一年，道路充滿艱辛，在通往成功的道路上，一路披荊斬棘，遇到困難解決困難，孩子有了飛躍性的進(jìn)步。
孩子雖小，但也都有著上進(jìn)心和自尊心。對(duì)于單親家庭的孩子，我們要細(xì)致入微地觀察孩子，了解孩子，讀懂孩子。對(duì)于孩子身上存在的問題，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。由于家庭缺乏溫暖和正確的引導(dǎo)，這類孩子進(jìn)步的過程一定是充滿了反復(fù)，教師應(yīng)該正確看待孩子反復(fù)的現(xiàn)象，不要因?yàn)樗磸?fù)了、后退了，就灰心、氣餒，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理之中的事。進(jìn)退皆在自己理解之中，便容易控制自己的理智與感情，在反復(fù)中幫助孩子走上正確的道路。
當(dāng)然，想要幫助這些單親孩子真正地走出“心理健康”的陰影，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，需要整個(gè)社會(huì)都來關(guān)注。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同協(xié)作，才能使這些孩子健康快樂地成長。
教育家盧梭說：“每一個(gè)人的心靈都有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對(duì)他要費(fèi)的苦心取得成效?！痹诮鼛啄甑慕虒W(xué)管理工作中，我遇到了形形的單親家庭的學(xué)生，我依據(jù)教育的規(guī)律和學(xué)生的客觀實(shí)踐，對(duì)單親家庭的學(xué)生作了以下教育嘗試。
一、使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情
良好的同伴關(guān)系對(duì)孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵(lì)他們參加班級(jí)組織的各種活動(dòng)，讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁達(dá)，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們?cè)诎嗉w中樹立起威信和良好形象，使同學(xué)們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時(shí)從家長那兒獲取信息。教師除細(xì)心觀察外，還應(yīng)及時(shí)與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)他們健全的個(gè)性
孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會(huì)大礙于孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛什么、討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個(gè)性，使他們朝氣蓬勃地融入集體中來，樂觀地面對(duì)并克服困難。比如，在班級(jí)中開展主題教育活動(dòng)，通過組織“手拉手，一幫一”“同在一片藍(lán)天下”“我們都是一家人”等主題班會(huì)，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團(tuán)結(jié)互助、平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個(gè)性和正常的人際關(guān)系。同時(shí)，避免當(dāng)面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動(dòng)態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。
三、注重心理疏導(dǎo)，維護(hù)心理健康
“健康的心理是所有教育的前提和基礎(chǔ)”。單親家庭的孩子由于父母的離異、家庭的變故，出現(xiàn)心理問題的可能性更大，有的甚至表現(xiàn)為抑郁的前兆，他們性格孤僻，心境憂郁，好走極端，過分成熟，他們既自卑，又很自尊。作為班主任，要在不斷地實(shí)踐中提高、強(qiáng)化心理引導(dǎo)的技巧，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，把學(xué)生引向心理健康之路，讓他們擁有正常的智力、完善的人格、和諧的人際關(guān)系，能積極適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，真正成為“樂觀、自信、自律、合作、責(zé)任、自立”的社會(huì)人。
四、為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會(huì)教育氛圍
單親家庭的孩子或多或少都會(huì)有一些“心病”，心病還需心來醫(yī)。家長和老師的真誠關(guān)愛能夠彌補(bǔ)家庭破裂給他們帶來的一些創(chuàng)傷，不過，社會(huì)上的一些偏見依然會(huì)讓孩子有一些心理陰影，所以，全社會(huì)的關(guān)注尤顯重要。比如，通過媒體宣傳，為單親家庭子女的成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，讓公眾了解單親家庭，并能夠用正常的眼光來看待他們，給予他們更多的幫助。媒體還可以開展一些單親家庭的游藝活動(dòng)，通過這些活動(dòng)讓單親家庭的子女包括家長感受到社會(huì)的認(rèn)同。
關(guān)鍵詞單親家庭 心理狀態(tài) 教育
一、教育好單親家庭孩子首要工作是認(rèn)真分析和研究他們的心理狀況
父親、母親和孩子，三口之家的家庭結(jié)構(gòu)就像數(shù)學(xué)中的三角形，是現(xiàn)今社會(huì)大多數(shù)的家庭模式，代表著和睦美滿和堅(jiān)實(shí)可靠，是孩子溫暖的港灣、快樂之源，是孩子人格健康發(fā)展的保證。家庭的破裂導(dǎo)致生活方式、撫養(yǎng)形式、人際關(guān)系和家庭教育等一系列方面的變異，難免會(huì)對(duì)孩子的健康成長產(chǎn)生負(fù)面影響。在這些單親家庭中，有不少孩子在家庭遭逢變故時(shí)，他們的心理承受了巨大的痛苦，心理上的創(chuàng)傷長達(dá)幾年也仍難以愈合。通過本人多年的教育實(shí)踐，從班級(jí)中的單親孩子身上可以看出這類家庭的孩子主要有以下心里特征：
（一）心理脆弱，經(jīng)歷不了風(fēng)浪和挫折
當(dāng)今我國因計(jì)劃生育政策，導(dǎo)致溺愛在一般家庭中不同程度地存在的通病，而溺愛教育在單親家庭中尤其突出。在喪偶或離異后，很多家長出于彌補(bǔ)和憐憫心態(tài)，并把孩子作為自己唯一的精神支柱，認(rèn)為把全部的情感傾泄在孩子身上。孩子有任何要求，無論是精神上還是物質(zhì)上，家長都無條件滿足，以為這種方式就能撫平家庭破裂時(shí)給孩子造成的傷害。
（二）心理散漫，嚴(yán)重的出現(xiàn)行為出軌
放任自流式的教育方式，是造成孩子心理散漫，行為出軌的主要原因。單親家庭的父母經(jīng)歷了喪偶或離婚的煎熬后，心力交瘁，甚至連他們也不能正視自己的過去，以致未能用正確的態(tài)度去對(duì)待自己的孩子。有的父母相互推卸供養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任，把孩子看成自己未來生活的“絆腳石”，最終誰也不管子女，讓孩子放任自流，嚴(yán)重的讓孩子自生自滅，甚至讓孩子誤入歧途，廣州6歲“饑餓女孩”跳樓覓食就是典型的例子。有的家長為能撐起單親家庭，終日忙碌生計(jì)，無暇顧及孩子，對(duì)孩子無論是在學(xué)校內(nèi)還是在學(xué)校外，是學(xué)習(xí)上還是生活上，以及與人的交往等事情都不聞不問，采取放任自流的態(tài)度，待到孩子闖出大禍時(shí)才恍然大悟。
（三）個(gè)性扭曲，容易走向極端
單親家庭的孩子在父母離異的過程中，看到原本最親密、最相愛的人相互攻擊，從中學(xué)到了相互敵視、相互討價(jià)還價(jià)，同時(shí)也失去了與人交往的信心。有些父母把家庭破裂所產(chǎn)生的負(fù)面情緒帶到與孩子的相處中，甚至把自己的煩惱發(fā)泄到孩子身上，經(jīng)常打罵孩子，讓孩子終日處于恐懼和焦慮當(dāng)中，擔(dān)心自己成為父母戰(zhàn)爭(zhēng)中的炮灰。孩子長期處在這樣壓抑的生活狀態(tài)，讓孩子的內(nèi)心滋生出強(qiáng)烈的敵對(duì)情緒和恐懼心理，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為過強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和煩躁、壓抑的精神狀態(tài)，容易沖動(dòng)并做出過激行為。
二、單親家庭孩子的教育對(duì)策和方式
單親家庭孩子的健康成長需要特殊的教育，才能慢慢愈合家庭結(jié)構(gòu)破裂給他們帶來的傷害。如何讓這些孩子健康成長，就需要家庭、學(xué)校共同努力為他們營造一個(gè)安全、溫暖和愛的氛圍，讓孩子形成良好的性格和發(fā)展健康的心理。
（一）單親家庭的父母要做孩子的榜樣，注重孩子的家庭教育
單親家庭的父母要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走出家庭不和或痛失配偶的陰影，重建與孩子融洽和信任的二人世界，真正承擔(dān)起對(duì)孩子的家庭教育責(zé)任。孩子在父母離婚戰(zhàn)爭(zhēng)中心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，就需要家長努力去給孩子一份完整的愛，去彌補(bǔ)孩子心中另一半情感的殘缺。對(duì)單親家庭孩子的教育需要養(yǎng)和教兩者結(jié)合，家長既要關(guān)心孩子物質(zhì)上的需求，更要在精神上給孩子正確的引導(dǎo)，了解孩子的學(xué)習(xí)、交友和思想動(dòng)態(tài)，讓孩子形成良好的習(xí)慣，懂得明辨是非、善惡。
（二）學(xué)校應(yīng)重視與解決單親家庭孩子的心理問題
聯(lián)合國教科文組織頒布的《兒童權(quán)利公約》中，明確把單親家庭子女的教育作為一個(gè)重要內(nèi)容，并把它作為保證所有兒童都能獲得生存發(fā)展權(quán)力的重要承諾。單親家庭孩子教育是學(xué)校素質(zhì)教育的要求，是時(shí)代賦予學(xué)校的任務(wù)，也是學(xué)校和教師不容推卸的教育職責(zé)。
1.教師要維護(hù)單親家庭孩子的自尊心，平等對(duì)待，幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系
每個(gè)人都有自尊心，自尊心是個(gè)體要求得到來自他人和社會(huì)的尊重和認(rèn)可的心態(tài)。家庭破裂，家庭成員的殘缺，讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生自卑感，在健全家庭同學(xué)面前，自我感覺低人一等，自尊心受到極大傷害。教師更應(yīng)該維護(hù)單親家庭孩子所特有的強(qiáng)烈自尊心，要做到讓孩子形成健全人格，就必須做到把這些孩子和其他孩子一視同仁，盡量淡化他們與其他孩子的不同，不能因?yàn)橥槎砺冻鎏厥庹疹櫾斐刹顒e對(duì)待。教師在愛護(hù)單親家庭孩子時(shí)，也應(yīng)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，犯錯(cuò)誤了要給予應(yīng)有的批評(píng)，嚴(yán)愛結(jié)合，更利于孩子進(jìn)步。
2.教師應(yīng)密切關(guān)注孩子的言行，用鼓勵(lì)和肯定消除孩子的自卑，及時(shí)開解孩子的思想包袱
單親家庭孩子的自卑的根源是不愿被他人知道自己的家庭情況，班主任應(yīng)幫助孩子正確認(rèn)識(shí)這一社會(huì)現(xiàn)象，讓孩子明白大人的事情由大人去處理，孩子并不能干涉問題的發(fā)生和處理。教師要鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，有意識(shí)的讓他們?nèi)ネ瓿闪λ芗暗娜蝿?wù)，并及時(shí)給予肯定，提高他們的自信心，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。教師要教育孩子敢于正視逆境，敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)，要自強(qiáng)自立，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
3.學(xué)校要與家長保持溝通和聯(lián)系，建立學(xué)校與家庭的互動(dòng)聯(lián)系機(jī)制
一、尊重孩子的權(quán)益，滿足孩子的需求
孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他們屬于社會(huì)、屬于他們自己，在單親家庭別要尊重孩子的選擇（選擇跟隨父母），不要因各種理由來拒絕、傷害孩子的決策，這樣會(huì)挫傷孩子的自尊心，從而導(dǎo)致孩子的情緒更加消極、自卑、羞愧、哀傷、焦慮、憤怒等。單親家庭的父母應(yīng)針對(duì)夫妻雙方所給孩子帶來的利弊，通過協(xié)商、妥協(xié)安置好孩子，讓孩子有一個(gè)輕松、愉快的生活環(huán)境，不要因夫妻的一時(shí)之氣，把孩子作為遏制對(duì)方的武器，強(qiáng)行剝奪孩子的選擇權(quán)利，讓其成為父母婚姻的犧牲品，這樣不但坑害了孩子，也給社會(huì)造成了危害。
如因夫妻感情不和而導(dǎo)致離婚，雙方就因爭(zhēng)執(zhí)孩子歸為己有，吵鬧不休，而可憐巴巴的孩子因爸爸經(jīng)常外出，與媽媽生活的時(shí)間長一點(diǎn)，所以幾次要求爸爸放過自己跟媽媽一起生活，而這位爸爸放不下自己的尊嚴(yán)，不顧孩子心理的承受能力及已被受傷的心靈，逼著孩子與自己一起生活，然而，一幕不該發(fā)生的悲劇擺在他們的面前，孩子因經(jīng)不起痛苦而結(jié)束了年僅八歲的生命。故此，作為單親家庭的父母，不要因自己的一時(shí)沖動(dòng)或某種決定，來剝奪孩子的選擇權(quán)，一定要尊重孩子的選擇，滿足孩子的心理和生理需要，讓孩子為自己作出的選擇而感到心靈的滿足。
二、彌補(bǔ)受傷心靈，享受愛的親情
單親家庭的孩子雖失去了父母一方的照顧，但孩子與父母的親人關(guān)系仍然存在，孩子并未因?yàn)榧彝テ茡p而減少對(duì)父母的親情渴望。社會(huì)科學(xué)研究顯示，父母離婚的孩子，比父（母）過世的情況更糟。父（母）過世的孩子為失去愛自己的人而傷心，但是父（母）離開的孩子會(huì)感到焦慮、恐懼，他們會(huì)自責(zé)：“我做錯(cuò)了什么？”在單親家庭中，父（母）和孩子失去聯(lián)絡(luò)的情況較為普遍，原因可能是雙方激發(fā)的矛盾太深、相互間距離太遠(yuǎn)或后續(xù)的婚姻的負(fù)擔(dān)，由于種種原因，導(dǎo)致孩子心靈的缺損，那么怎樣彌補(bǔ)單親家庭孩子心靈的缺損呢？單親家庭的父母應(yīng)該把自己的情緒、感覺擱在一旁，盡量增進(jìn)與孩子之間的親情關(guān)系，雖家庭缺損帶來了諸多的不便，但父母對(duì)自己孩子的愛是無私的，不要因大人所造的離異來壓抑對(duì)孩子的愛，并放手讓孩子與對(duì)方的溝通、聯(lián)系，正確地面對(duì)給孩子幼小心靈帶來的創(chuàng)傷，盡可能地汲取單親家庭孩子的教育及養(yǎng)育孩子的知識(shí)，了解孩子的需要，在言行中表現(xiàn)出對(duì)孩子的真正了解，緊緊把握住與孩子在一起的時(shí)間。讓孩子感覺到自己不是多余的，父母雖分開，但父母都有一顆愛我的心，有了父母的愛，孩子自然也能像其他家庭的孩子一樣擁有自豪和驕傲！
三、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，營造和睦的家庭氛圍
單親家庭的父母因種種原因雖存在著許多煩惱，但作為家長，不要把這些不愉快帶給孩子、遷怒孩子，要放開心態(tài)來為孩子營造一種愉快、寬松、融洽的家庭氛圍，并主動(dòng)與孩子商量，征求孩子的意見。家長可以邀請(qǐng)孩子的朋友來家作客、聚會(huì)，并多為孩子提供與家庭其他成員及外界交流的機(jī)會(huì)，哪怕心情再壞、工作再忙，每天也要忙里偷閑陪孩子說幾句話，聊一聊，分享彼此的心情，讓孩子感到溫暖和親近。在此基礎(chǔ)上，利用節(jié)假日，多讓孩子參與一些集體活動(dòng)，外出游玩，擴(kuò)大孩子視野，提高他們的社會(huì)交往能力，填補(bǔ)孩子內(nèi)心的空虛，養(yǎng)成開朗自信的性格，逐步形成一個(gè)融入集體、融入社會(huì)的健康的心理。
四、幫助孩子樹立自信心，讓孩子在逆境中健康成長
一、單親家庭子女的教育現(xiàn)狀
（一）家長對(duì)單親子女的教育現(xiàn)狀
1、父母一方死亡，或父母離異，孩子判給一方撫養(yǎng)。這類單親家庭的教育有這樣幾種情況：（1）力不從心，無能為力。雖想承擔(dān)家長的責(zé)任，但生活負(fù)擔(dān)較重，終日為生活奔波，根本無暇顧及孩子，更談不上在思想，學(xué)習(xí)上關(guān)心孩子的成長。（2）相互推卸，放任自流。父母雙方誰也不管子女，對(duì)孩子漠不關(guān)心，連孩子上不上學(xué)都不加理睬，結(jié)果造成了孩子成績直線下降，甚至誤入歧途。（3）管教不當(dāng)，適得其反。
2、父母一方遠(yuǎn)離親人，為謀生而外出打工，只留一人在家照看孩子。在撲面涌來的商潮下，許多家庭因貧窮所迫，不得不實(shí)行“一家兩制”。在一定的程度上，這些家庭也成了實(shí)際的單親家庭。
受應(yīng)試教育的影響，教育行政部門、學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，考試成績的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而教師又將這種壓力遷移到學(xué)生身上，對(duì)部分單親家庭子女不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對(duì)他們不能一視同仁。講課不照顧水平，使他們失去信心，又得不到及時(shí)的關(guān)懷和幫助，反而使學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤更加發(fā)展，最終成為“雙差生”。有些教師把“雙差生”看成是“害群之馬”，在處理他們的問題時(shí)感情用事，簡(jiǎn)單從事，或息事寧人、或采取懲辦主義，任意停課，甚至趕出教室，趕出學(xué)校，使學(xué)生情緒產(chǎn)生對(duì)立，失去自尊心和自信心。有的教師動(dòng)輒訓(xùn)斥家長，使家長不愿接近老師，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，各行其是，互相之間不配合，削弱了教育的力量。
（三）社會(huì)對(duì)單親孩子的影響
社會(huì)上極少數(shù)壞人的教唆、一些不健康文藝作品、封建愚昧落后的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于單親家庭子女比一般家庭的子女更有吸引力。在他們孤獨(dú)的心靈深處看來，社會(huì)上處處都有他們的“老師”：游戲機(jī)、麻將室、臺(tái)球室、OK廳等地方的這些“老師”，比講臺(tái)前的老師具有更大的吸引力，有更大的影響和作用。只要社會(huì)上還存在一些消極的東西，而學(xué)校、家庭又缺乏及時(shí)的教育，孩子就容易被這些消極的東西所影響和感染，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，抵觸學(xué)校的正確教育，在學(xué)習(xí)上、品行上越來越差。大量的調(diào)查、訪談、資料分析表明：?jiǎn)斡H家庭對(duì)子女身心發(fā)展產(chǎn)生了非常大的消極影響。社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)于單親家庭孩子的教育問題都承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，只有三者有機(jī)地結(jié)合，才能使我們的單親孩子不再感到孤單。
二、單親家庭子女的教育對(duì)策
（一）作為家庭教育的關(guān)鍵人物――父母，懂得正確的教育方式刻不容緩
1、讓孩子客觀地面對(duì)單親的事實(shí)。很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長經(jīng)常說“孩子缺少父愛（或者母愛）很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)，父母親經(jīng)常吵架的家庭對(duì)孩子成長的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，讓孩子理解單親家庭也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。
2、對(duì)孩子的愛仍然要堅(jiān)持原則，不能過分溺愛孩子。溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺得夫妻離異了，很對(duì)不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質(zhì)上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點(diǎn)。
（二）學(xué)校教育在單親孩子的健康成長中起著舉足輕重的作用
1、細(xì)心了解單親家庭子女的全面情況，方能做到因材施教。要對(duì)單親家庭子女實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個(gè)性。方法可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭子女的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親子女心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹和進(jìn)行家庭訪問。
2、把關(guān)愛多給單親家庭子女，是醫(yī)治異常心理的良藥。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“假如我們的孩子都能以樂觀的情緒去看世界，假如他周圍生活中的每一種現(xiàn)象都能向他展現(xiàn)出美麗、精細(xì)、柔弱、溫和色彩的話，他就會(huì)易于接受教育，就會(huì)貪婪地聆聽你的每一句話。對(duì)單親家庭子女而言，他們更渴望老師無私的愛。單親孩子在性格、習(xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質(zhì)上有所不同，差異大，所以要講究教育方式方法、技巧和藝術(shù)，因人而異，因時(shí)而異，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，選好切入點(diǎn)，形成最佳的教育方法，有“度”，做到對(duì)他們的要求不能過高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容和多些親近。
3、注重培養(yǎng)與利用單親家庭子女的自尊心和集體榮譽(yù)感。教師應(yīng)該從尊重愛護(hù)單親家庭子女出發(fā)，盡量發(fā)掘身上的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)燃單親家庭子女自尊心的火種，多采用贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、信任等方法培養(yǎng)其自尊心。
（三）社會(huì)應(yīng)給予單親孩子更多的關(guān)愛
一、單親家庭子女心理問題的具體表現(xiàn)
1.孤僻
單親家庭的孩子害怕別人談?wù)撟约旱募彝ィ偸菓岩苫驌?dān)心自己的單親身份被人恥笑，而變的敏感脆弱，當(dāng)別人無意中說起自己家庭的事情，也會(huì)使他變得激動(dòng)極端，常常通過爭(zhēng)吵或反蜃相譏來維護(hù)自己心中的禁地。這種過激的反應(yīng)，往往造成不合群，而影響到自己的人際交往。
2.冷漠
父愛如山，它代表著堅(jiān)毅，果敢，安全，似頂梁柱般支撐家庭的天空，它給孩子以剛強(qiáng)自信以及社會(huì)所需的規(guī)則等外在特征。母愛似水，它代表著柔和，細(xì)膩，豐富，像春風(fēng)細(xì)雨般滋潤著孩子的心田，它給孩子以感情細(xì)膩以及各種親情體驗(yàn)。沒有山的支撐，會(huì)使男孩缺少剛陽之美，性格趨于女性化；沒有水的濕潤，會(huì)使孩子的精神世界缺少了細(xì)膩的微波與迷人的蕩漾，往往造成孩子冷漠的性格。
3.自私
很多父母因?yàn)閷?duì)對(duì)方不滿或感情不和而離婚，之后把過多的精力投到孩子的教育當(dāng)中去，對(duì)孩子要求很高，包辦孩子的衣食住行。無形中剝奪了孩子的自己動(dòng)手鍛煉成長機(jī)會(huì)，使孩子變得無能軟弱，自私自利。
4.叛逆
單親家庭的孩子有很強(qiáng)的逆反心理，不服從教師的教育，經(jīng)常與教師作對(duì)，他們有時(shí)會(huì)把對(duì)父母的不滿發(fā)泄在同學(xué)身上，欺負(fù)同學(xué)，惹是生非。他們有時(shí)為發(fā)泄內(nèi)心的郁悶，有意違反學(xué)校紀(jì)律，以引起教師的注意，求得心理的暫時(shí)滿足。
二、解決單親家庭子女心理問題的教育策略
如何根據(jù)單親家庭孩子的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，通過對(duì)單親家庭孩子的觀察和研究，認(rèn)為宜采用以下幾個(gè)方面的教育策略：
1.建立單親檔案
從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，詳細(xì)記錄，并做好保密工作。要選派充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和人格魅力的教師負(fù)責(zé)心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，關(guān)心其生活，矯正其行為，定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家庭生活和社會(huì)活動(dòng)中的情況。
2.投入更多關(guān)心
渴望愛與被愛，是單親家庭孩子的共性。教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)的動(dòng)作，一次誠懇的表揚(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)在他們心里激起層層浪花。當(dāng)這些孩子生病時(shí)，教師要特別重視，讓他感到缺了一位父親的愛，多了二十多個(gè)兄弟；少了一位母親的愛，多了二十多個(gè)姐妹；失去了一個(gè)完整的家庭，多了幾位慈母般的教師。因?yàn)榻處煹膼垭m然不能代替父母的愛，但可以彌補(bǔ)父母的愛。生活在一個(gè)充滿友愛真情的班級(jí)集體里，他們會(huì)感到生活充滿生機(jī)，感到自己不幸之中又特別幸運(yùn)。過生日時(shí)，教師組織全班同學(xué)給他祝賀，每人一句真誠的祝福，一個(gè)小小的禮物，也可以起到同樣的效果。
3.發(fā)展同學(xué)友誼
單親家庭的孩子常常感到無聊，在閑暇獨(dú)處時(shí)也更多地采用消極被動(dòng)的方式來打發(fā)時(shí)光。在街頭閑逛，打游戲機(jī)忘記了上學(xué)、回家的時(shí)間，更忘記了教師留的作業(yè)。教師可就近安排其要好的同學(xué)與他同來同往，加強(qiáng)督促，使他對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且一事一教育，轉(zhuǎn)變就表揚(yáng)。常提醒，多鼓勵(lì)，多方啟迪其作為學(xué)生、子女、祖國接班人的責(zé)任感。
4.組建支持系統(tǒng)
對(duì)單親家庭孩子的教育，班主任、課任老師、家長應(yīng)齊抓共管。班主任應(yīng)經(jīng)常和課任老師交流意見，并及時(shí)和家長聯(lián)系。對(duì)教育子女確實(shí)有困難的家長，班主任應(yīng)給予方法上的指導(dǎo)，經(jīng)常更換教育方式。撫養(yǎng)孩子的爸爸或媽媽本身要積極面對(duì)生活，早日走出婚姻的陰影。用自己的樂觀向上耳濡目染著孩子，與孩子溝通，讓孩子明白大人有大人的選擇，但這并不表示父母不愛孩子，淡化孩子單親對(duì)他心理影響。
5.進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)
組織單親家庭學(xué)生定期開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。這是最有效的方法，讓他們了解到其他學(xué)生的不幸，不只是他自己才有不幸，因而能付出更多的關(guān)心給別人，無形中自己也得到更多的社會(huì)支持，讓自己走出陰影。
6.協(xié)助家庭運(yùn)作
【關(guān)鍵詞】單親家庭；子女；心理健康
隨著我國離婚率的不斷攀升，尤其是車禍等意外事故的發(fā)生，單親家庭的數(shù)量也在不斷的增多。有數(shù)據(jù)表明，當(dāng)今我國有近1/10的夫妻離異，大城市的離異現(xiàn)象尤為普遍。在這其中，受危害程度最大的就是單親家庭中的子女，他們本身就處于弱勢(shì)。故，單親家庭子女的心理健康問題，已經(jīng)成為心理學(xué)界研究的關(guān)鍵課題之一。
一、單親家庭子女心理問題的主要特征
（一）情緒不穩(wěn)，容易感到恐懼、憤怒、悲傷
單親家庭子女因父愛（或母愛）的缺失，通常得不到正確的教育方法。家庭的不幸讓他們對(duì)外界的人和事物更加敏感，適應(yīng)力變?nèi)酰榫w變得不穩(wěn)定容易失控，常常感覺到恐懼、憤怒、悲傷。
恐懼，在缺乏父母一方的環(huán)境中成長的孩子，內(nèi)心深處通常充斥著膽怯，在面對(duì)未知世界時(shí)常常感到恐懼，尤其是對(duì)自身未來生活的擔(dān)憂，生活中一旦遇到挫折，恐懼感會(huì)更加強(qiáng)烈?？謶指惺且环N嚴(yán)重影響孩子身心健康的負(fù)面情緒。
憤怒，破碎的家庭環(huán)境使單親家庭的子女容易產(chǎn)生“被拋棄”感覺，他們不容易信任他人。尤其是離異家庭，父母之間常常存在對(duì)立、仇視情緒，嚴(yán)重干擾子女的正常成長，使他們產(chǎn)生“怨恨感”，不再相信人與人之間的關(guān)心與愛護(hù)。他們的苦衷無處訴說，苦悶的心情無人理解，最終變的非常易怒。遇到事情容易沖動(dòng)，控制不了自己的感情，經(jīng)常發(fā)生打架、斗毆等攻擊。
悲傷，年幼的子女心智沒有成熟，無法承擔(dān)重大的事故。當(dāng)家庭突然出現(xiàn)破碎時(shí)，他們無法接受現(xiàn)實(shí)，無法適應(yīng)沒有父親或者母親的環(huán)境。對(duì)于離異家庭的子女，他們無法理解父母仇恨行為，心靈深處易受傷害，自我調(diào)節(jié)能力差。面對(duì)同伴們和和美美的家庭生活時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生極大的心里落差。不幸的家庭生活讓他們失去了童年應(yīng)有的快樂，對(duì)未來喪失希望，沉浸在憂慮、悲傷中。
（二）厭學(xué)情緒嚴(yán)重，成績較差
單親家庭子女因家庭不幸福，情緒上經(jīng)常有大的波動(dòng)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自制力差，自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績一般甚至較差，這進(jìn)一步導(dǎo)致他們不太受老師和同學(xué)喜歡。他們一方面要面對(duì)缺少父愛（或母愛）的不完善家庭，另一方面也得不到師生的關(guān)照，再加上他們年紀(jì)較小，自我調(diào)控能力差，容易出現(xiàn)自暴自棄，喪失學(xué)習(xí)的熱情，惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績繼續(xù)下滑。
（三）人際關(guān)系失調(diào)，性格孤僻
人際關(guān)系失調(diào)和性格孤僻也是單親家庭子女的主要表現(xiàn)。單親的孩子在看到同伴享受父母親疼愛時(shí)，會(huì)刺痛他們心靈的深處。他們也渴望擁有父母的疼愛，但家庭的不幸讓他們過多的體驗(yàn)了人間的痛苦，加上同伴們的恥笑，會(huì)加重他們心靈的煎熬。單親家庭的子女更需要社會(huì)的關(guān)懷和認(rèn)可，相反他們經(jīng)常要面對(duì)別人冷漠的眼光。這導(dǎo)致他們過度的敏感，情緒的不穩(wěn)定，給人以怪異、偏激的感覺。日常生活中，常被同伴疏遠(yuǎn)，漸漸地朋友越來越少，人也顯得更加孤僻冷漠。最終導(dǎo)致他們不愿與人交往，沉默寡言、自我封閉，養(yǎng)成孤僻的性格。
二、單親家庭子女心理問題的成因
（一）家庭教育方式的存在問題
家庭就是孩子生命中的第一學(xué)堂，家庭教育是對(duì)孩子的成長極為重要。失敗的家庭教育也會(huì)導(dǎo)致子女形成不良的心理和行為，影響孩子的性格和行為特征。部分單親父母不愿告訴孩子單親的原因，但孩子常常面對(duì)別人詢問該問題，導(dǎo)致孩子陷入尷尬處境而使心靈受到傷害。夫妻離婚后，撫養(yǎng)者經(jīng)常向孩子灌輸父親（母親）的殘忍，容易使孩子形成對(duì)社會(huì)、對(duì)他人畸形的嫉恨心態(tài)。單親家庭為了彌補(bǔ)孩子心理的創(chuàng)傷，盲目滿足孩子的要求，百依百順，想方設(shè)法的讓孩子在各方面得到滿足，致使孩子產(chǎn)生自私任性等不良心理，而在行為處世上則缺乏抵抗挫折的能力。
（二）學(xué)校教育不夠深入
學(xué)校作為人才培養(yǎng)單位，應(yīng)該制定出有利于單親家庭孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校有貫徹素質(zhì)教育的責(zé)任，有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)，然而部分學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，僅用升學(xué)率來評(píng)估教育工作的質(zhì)量和教師的能力。導(dǎo)致老師與成績優(yōu)異學(xué)生關(guān)系好，而忽視其它學(xué)生的存在。單親家庭的孩子因家庭變故情緒波動(dòng)大，影響學(xué)習(xí)。部分老師對(duì)單親家庭子女關(guān)注太少，學(xué)校在對(duì)待單親家庭孩子事務(wù)時(shí)，應(yīng)該選擇更加人性化的方式，不可隨意給予否定。當(dāng)前，部分學(xué)校忽略對(duì)學(xué)生的法制觀念教育。學(xué)生無不知道如何正確辨別外界事物的是非，也缺乏足夠的法律知識(shí)來保護(hù)自己。一些單親學(xué)生，自卑心理很強(qiáng)，殘缺不全的家庭關(guān)愛容易使他們自暴自棄，有時(shí)為了發(fā)泄甚至只是好奇而做出嚴(yán)重違紀(jì)的行為。
（三）社會(huì)關(guān)愛不足
人生觀和價(jià)值觀是隨著認(rèn)知的發(fā)展而逐步完善起來的，它受很多方面的影響，比如家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境，尤其是社會(huì)大環(huán)境。單親家庭子女容易因缺少社會(huì)關(guān)愛而使自己的人生觀和價(jià)值觀歪曲。部分家庭離異后，父親（或母親）對(duì)生活消極悲觀，潛移默化地影響著孩子的成長。
三、加強(qiáng)單親家庭子女的心理健康教育的措施
（一）家庭方面
父母的教養(yǎng)方式是影響子女健康成長的重要因素之一。家庭的變故有時(shí)也會(huì)讓孩子迅速成長起來，變得更加獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。相對(duì)于離婚后的單親生活，離婚前家庭中的爭(zhēng)吵和紛擾對(duì)孩子的心靈傷害更大，所以家長正解的引導(dǎo)是非常重要的。作為家長應(yīng)根據(jù)孩子自身的情況，用孩子喜愛的方式與孩子進(jìn)行有效的溝通。
（二）學(xué)校方面
學(xué)校與家庭應(yīng)取得密切聯(lián)系，及時(shí)了解并掌握孩子時(shí)時(shí)處處的行為表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，努力使家庭教育和學(xué)校教育同步，使單親家庭的子女得以健康成長。在學(xué)校里，老師和同學(xué)真誠的關(guān)心，有助于使其摒除自卑重新定義自身價(jià)值。同時(shí)，老師也要教育單親家庭的孩子學(xué)會(huì)知恩感恩，并關(guān)心他人、正視挫折，克服懦弱，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)和家庭的愛心。老師要更加積極的去鼓勵(lì)孩子在學(xué)校里多交好朋友。學(xué)校方面也要主動(dòng)和孩子進(jìn)行有效的溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的行為習(xí)慣和心理變化。老師需要多組織活動(dòng)創(chuàng)造與孩子聊天交流的機(jī)會(huì)，營造快樂和諧的氛圍使孩子的身心能夠健康成長。
（三）社會(huì)方面
對(duì)于部分單親家庭子女而言，在其遭遇家庭的破裂時(shí)，由于父母的關(guān)心甚少，在生活上會(huì)遭遇到各種困難。為此，社會(huì)的相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)單親子女的社會(huì)保障工作，提供教育信息的交流與咨詢，保證單親子女擁有基本的物質(zhì)生活條件和平等的接受教育的權(quán)利等。只要家庭、學(xué)校和社會(huì)都向他們表達(dá)足夠的善意，單親孩子同樣可以被塑造成為優(yōu)秀人才從而擁有輝煌的未來。
四、結(jié)語
單親家庭子女的心理健康教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)同配合。我們應(yīng)該創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，采取有效的措施，撫平其心靈創(chuàng)傷，幫助他們健康的成長成才。單親家庭的孩子屬于社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們更需要理解和支持。影響單親家庭子女心理健康的因素仍需要進(jìn)一步探討，而對(duì)于家庭變故會(huì)影響子女成長的理論也不能一概而論。單親孩子的教育問題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性的教育問題，從心理上解決孩子們的負(fù)擔(dān)，給予他們生活信心，讓孩子們走出父母離異等單親家庭帶來的陰影，重新走向美好的生活。
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關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H子女；環(huán)境適應(yīng)；心里適應(yīng)
中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-329-01
單親家庭指的是只有母親或父親同子女而組成的“二人”家庭。其中包括，單身領(lǐng)養(yǎng)子女、喪偶、離婚后子女由一方撫養(yǎng)等情況。依據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)造成單身家庭出現(xiàn)最大的原因就是離異，占了單親家庭的80%。單身家庭的子女多數(shù)在性格上都有著特殊性，如何對(duì)單親家庭子女進(jìn)行合理教育，已經(jīng)成為了社會(huì)所必須面臨的問題。
一、單親家庭子女存在的心理問題
1、孤僻冷漠
單親家庭會(huì)給孩子心靈上造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷，從而導(dǎo)致孩子在成長上始終被負(fù)面情緒所籠罩，孩子失去母親或父親會(huì)很長一段時(shí)間無法從苦悶的心情走出來，心靈上的重大創(chuàng)傷會(huì)使孩子情緒低落、悶悶不樂，長期以往會(huì)使孩子形成孤僻冷漠的性格。家庭結(jié)構(gòu)上的變化會(huì)使他們心靈上發(fā)生變化，單親家庭的孩子不論在學(xué)校還是在社會(huì)上都會(huì)顯得不善言辭，不喜歡同學(xué)生、老師以及朋友進(jìn)行交通，別人很難走進(jìn)他們內(nèi)心。他們會(huì)因?yàn)樽约菏菃斡H而覺得自卑，也容易將他人的關(guān)心而當(dāng)作嘲笑。這樣長期下去他們孤僻冷漠的性格將會(huì)變的更加嚴(yán)重，從而對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活失去信心，在他們的世界里仿佛永遠(yuǎn)看不到陽光。
2、敏感多疑
受傳統(tǒng)觀念影響，單親家庭的子女都會(huì)覺得自卑，特別是因?yàn)楦改鸽x異而變?yōu)閱斡H的家庭，他們內(nèi)心的自卑是外人無法想象的。他們不善于人際交往，在通他人交流中也會(huì)有意回避父母的事情。家庭結(jié)構(gòu)的不健全，會(huì)導(dǎo)致孩子不信任別人，甚至對(duì)自己也不信任。由于嚴(yán)重的自卑，他們無法正式的面對(duì)自己的理想，從而制約了自身的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。甚至部分家庭的孩子會(huì)出現(xiàn)破罐破摔、萎靡不振的情況。長期的自卑，會(huì)導(dǎo)致單親家庭的孩子產(chǎn)生敏感多疑的心理，在同他人的交流中他們顯得非常多疑，一旦聽到別所自己的時(shí)候，就會(huì)猜疑對(duì)方是不是在說自己，經(jīng)常會(huì)懷疑別人看不起自己，說自己壞話，從而使自身在人際交往中面臨諸多困難。
二、對(duì)單親子女適應(yīng)生活環(huán)境的正確引導(dǎo)
1、在家長方面對(duì)單親子女的正確引導(dǎo)
（1）作為單親子女的父（母），必須要對(duì)自身的心理情緒進(jìn)行調(diào)整。家長的情緒會(huì)對(duì)孩子的請(qǐng)于產(chǎn)生直接影響，如果單親子女的父（母）長期處于消極、抑郁的情緒，那么子女的情緒也會(huì)變得消極、抑郁。因此，作為單親子女的家長必須要對(duì)自身的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，樂觀的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，盡快的從悲痛中走出來，盡量的不要在子女面出現(xiàn)怨天尤人的負(fù)面情緒，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)樂觀、積極的情緒，使子女對(duì)生活充滿信心。
（2）在家庭教育上應(yīng)當(dāng)采取寬嚴(yán)適度的家庭教育方式，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長有著巨大幫助。然而在單親家庭之中，教育方式經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問題，因此在教育方式進(jìn)行正確引導(dǎo)對(duì)單親子女來說就顯得尤為重要。在單親家庭中，父母要加強(qiáng)理性化，在教育方式上更加的寬嚴(yán)適度。不要為了彌補(bǔ)孩子在感情上的缺失，而對(duì)孩子過分的溺愛，過分的溺愛不僅對(duì)孩子的健康成長十分不利，同時(shí)也不能對(duì)孩子放任自流。因此，單親子女的家長要對(duì)合理的那排好自己女的生活和學(xué)習(xí)，使其能夠自立、自強(qiáng)、自信。
（3）注重廣博情感培養(yǎng)。家庭是以骨肉親情為樞紐而形成的組織。在家庭中最基本的成員就是子女和夫妻，任何一種關(guān)系的缺失都會(huì)使家庭結(jié)構(gòu)遭受到破壞，從而導(dǎo)致家庭關(guān)系失去平衡。在單親家庭之中，子女或缺少父愛或缺少母愛這是一個(gè)不可回避的事實(shí)，因此要幫助單親家庭的子女走出這種情感障礙。單親家庭的父（母）更加需要抽出更多的時(shí)間同孩子在情感上進(jìn)行溝通，使孩子能夠進(jìn)行自我調(diào)整，從而養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝各個(gè)方面的困難，使子女意識(shí)到自己的父（母）并沒有放棄對(duì)自己的關(guān)愛。
（4）豐富家庭生活。在單親家庭生活氣氛往往比較壓抑，這種氣氛會(huì)對(duì)子女的成長產(chǎn)生負(fù)面影響，因此單親家庭的父（母），除了為子女安排常規(guī)的日常生活外，還需要適當(dāng)?shù)陌才乓恍┬蓍e、娛樂活動(dòng)，家長應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)呢S富自己的家庭生活知識(shí)，使家庭生活變得更加豐富多彩，使生活變的更加具有樂趣，使孩子擺脫單親家庭的孤獨(dú)感和不適感。同時(shí)，作為單親家庭的父（母）應(yīng)當(dāng)增加家庭的生活范圍，鼓勵(lì)孩子與同齡人進(jìn)行交往，并建立友誼，讓孩子都與長輩交流，提高孩子與長輩的交流溝通能力。
2、社會(huì)方面對(duì)單親子女的正確引導(dǎo)
（1）社會(huì)地保證單親家庭子女的健康成長負(fù)有一定的責(zé)任，社會(huì)中的成員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在道德方面上的修養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)做到用同樣的眼光看待雙親家庭子女和單親家庭子女，盡量幫助單親家庭子女適應(yīng)社會(huì)，減低他們?cè)谏鐣?huì)生活中的落差感。社會(huì)上的相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織相應(yīng)的公益活動(dòng)提高單親子女的社會(huì)責(zé)任感，只有這樣才能使單親家庭的子女的成長更加健康。
（2）應(yīng)當(dāng)建立單親家庭心理咨詢機(jī)構(gòu)，針對(duì)單親家庭實(shí)際情況建立心理治療及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，或者開設(shè)相應(yīng)的單親家庭心理咨詢熱線。這樣不僅可以幫助父（母）解決心理問題，同時(shí)也能解決單親子女的心理問題。社會(huì)應(yīng)當(dāng)建立專門的部門對(duì)單親子女進(jìn)行心理健康檢查，確保單親子女能夠健康成長。
單親家庭的子女都普遍自卑，特別是因?yàn)楦改鸽x異而變?yōu)閱斡H的家庭，他們內(nèi)心的自卑是外人無法想象的，以至于產(chǎn)生各類心理問題，他們不善于人際交往，在通他人交流中也會(huì)有意回避父母的事情?？傊彝プ优诔砷L過程中會(huì)面臨許多問題，家長和社會(huì)必須合理的對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，確保單親家庭子女能夠健康成長。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 單親家庭子女 心理問題 人格調(diào)適
社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)變革日趨劇烈，人們的婚姻觀念也在發(fā)生著變化，作為組成社會(huì)細(xì)胞的家庭不可避免地發(fā)生著結(jié)構(gòu)上的變化，單親家庭的數(shù)量逐年上升。在家庭危機(jī)中受傷最深、感受最敏感的莫過于孩子。如果父母處理不好家庭危機(jī)，就會(huì)使孩子喪失對(duì)家庭的信任與依賴，甚至在心理上產(chǎn)生偏差，行為上出現(xiàn)失調(diào)。作為教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)針對(duì)這一群體的生活環(huán)境、心理特征進(jìn)行深入的了解和分析，從教育的角度對(duì)這些單親家庭中的子女提出合理的建議，引導(dǎo)其產(chǎn)生偏差的心理重新步入正軌，并呼吁社會(huì)關(guān)注單親家庭子女的健康成長。
一、單親家庭的特殊性
單親家庭是指兒童只跟隨父母其中一方生活，另一方亡故，或因離異等原因而幾乎完全放棄了對(duì)兒童的監(jiān)護(hù)和撫養(yǎng)義務(wù)的家庭。與完整家庭相比，單親家庭在家庭關(guān)系、家庭性別角色、家庭經(jīng)濟(jì)來源方面都存在著很大的差距。具體可表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.家庭關(guān)系失調(diào)。
家庭是孩子生活的第一環(huán)境，是孩子最初攝取男女性別角色、社會(huì)角色，以及人生觀、價(jià)值觀、道德觀的環(huán)境基礎(chǔ)。對(duì)于單親家庭來說，由于家庭破裂，父母親不可能為孩子的成長提供一個(gè)完整的環(huán)境，因此，造成孩子男女性別角色定位不明確、社交能力差等問題。
2.人格基礎(chǔ)不牢。
家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，而且是人格形成的源頭?；橐黾彝リP(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好。對(duì)于單親家庭的子女而言，其所受教育已經(jīng)先天“貧血”，加上家庭變故造成的心理上的變化和周圍環(huán)境的影響，他們極易產(chǎn)生不良心理和行為失常。
3.消極的自我暗示。
單親家庭子女生活在學(xué)校這個(gè)同齡人關(guān)系網(wǎng)中會(huì)出現(xiàn)一種無形的心理壓力，自我暗示的心理作用常常提醒自己特殊的家庭遭遇，以致產(chǎn)生自卑感與孤僻失落感。
4.經(jīng)濟(jì)來源單一。家庭中經(jīng)濟(jì)來源由原來的父母親共同承擔(dān)實(shí)際上變?yōu)楦改赣H中一方來承擔(dān)，常常使監(jiān)護(hù)人感到沉重的負(fù)擔(dān)。這樣在孩子的教育支出方面，也會(huì)受到一部分影響。
二、單親家庭子女常見的心理問題
單親家庭子女是一個(gè)脆弱的社會(huì)群體，部分家庭環(huán)境的剝奪、家庭性別角色的缺失、不良的教育方式、家庭關(guān)系失調(diào)等因素對(duì)孩子人格的形成會(huì)產(chǎn)生極大的消極作用［1］，由此產(chǎn)生一系列的心理問題。
1.自卑感和缺乏信任感。
由于家庭問題，單親家庭的孩子在性格上會(huì)出現(xiàn)兩種極端表現(xiàn)，一種是自我封閉型，封閉自己的內(nèi)心世界，內(nèi)心深處對(duì)家庭依戀卻不愿意被人察覺，走向孤僻與封閉；另一種是過分張揚(yáng)型，內(nèi)心充斥著對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)的不滿，又無力改變現(xiàn)實(shí)，情感上的需要無法從家庭中得到滿足，與外界交流的時(shí)候表現(xiàn)得過分夸張，如大聲說笑，缺乏自制，與同學(xué)爭(zhēng)吵、打鬧，等等。無論是以上哪種類型的人，心里都充斥著對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人、對(duì)前途的憂慮和自卑。長此下去，他們的人格得不到健全的發(fā)展，還影響各方面的發(fā)展與進(jìn)步。
2.心境多變，感情脆弱。
家庭的裂變?cè)诤⒆幽暧椎男睦锪粝铝松钌畹睦佑?。在離異式的單親家庭中真正給孩子造成心理創(chuàng)傷的是父母離異之前的“家庭戰(zhàn)火”。孩子目睹了父母親激烈的爭(zhēng)吵、打鬧，親身感受到了父母親的關(guān)系由相親相愛變?yōu)榉茨砍沙?。在?jīng)歷家庭變故的過程中，孩子的心境也隨著家庭環(huán)境的變化而變化，他們的心里充斥著不安全感，覺得自己孤獨(dú)無助、感情脆弱。
3.心理偏位，放任對(duì)抗。
由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心理偏位。既然父母不能給自己足夠的關(guān)心，那么只能靠自己來尋求快樂了。于是他們就到家庭以外去尋求慰藉，經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧、歌舞廳等場(chǎng)所。在校表現(xiàn)為不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如遲到、早退、曠課、打架、不思進(jìn)取、擾亂班級(jí)秩序等。
4.敏感多疑，嫉妒對(duì)立。
單親家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的孩子顯得更突出一些。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子與正常家庭孩子對(duì)比，有多疑、嫉妒心理特征的比后者高約3％。表現(xiàn)為對(duì)別人的議論、對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，猜疑老師是不是不信任自己了，由此給正常的人際交往帶來困難。這種心理的產(chǎn)生與自卑心理有關(guān)。
三、單親家庭子女人格調(diào)適的策略
1.家庭方面。
影響孩子情緒成長的決定性因素并不是父母的離異，而是成長的家庭氣氛。家庭是孩子生長的第一環(huán)境，也是孩子獲取社會(huì)文化價(jià)值觀念的源泉，更是孩子心靈的避風(fēng)港［2］。幫助單親家庭孩子走出心理困境，家庭的作用毋庸置疑。
第一，單親家長要調(diào)整好自身的心態(tài)，正確面對(duì)家庭破碎這一事實(shí)，這樣才能引導(dǎo)孩子有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在孩子問及家庭情況時(shí)，應(yīng)如實(shí)向孩子解釋家庭破碎的原因，不要帶有任何的主觀色彩，讓孩子接受健全的婚姻觀念。
第二，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子當(dāng)家作主。溺愛孩子是單親家庭中最容易出現(xiàn)的問題，單親家庭應(yīng)該克服這種心理，在孩子的生活上不要一味地包辦，要讓孩子自己獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)起來。比如，讓孩子在家長工作忙碌的時(shí)間學(xué)會(huì)自己承擔(dān)家務(wù)，與孩子共同計(jì)劃生活的費(fèi)用和家中的開支，等等，讓孩子樹立起管理自身的意識(shí)。
第三，多與孩子進(jìn)行思想交流與溝通，做孩子的“知心朋友”。單親家庭的孩子往往心理比較脆弱和敏感，一些生活中的事情會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化，如看到別的孩子與父母共同去玩耍時(shí)就會(huì)自我感傷，家長應(yīng)及時(shí)與孩子談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓孩子看到生活中的閃光面，重拾自信。
第四，幫助孩子建立自己的朋友圈子。家長應(yīng)多鼓勵(lì)孩子交朋友，擴(kuò)大孩子的交往范圍，盡量避免孩子一個(gè)人獨(dú)處。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和伙伴在一起，如讓孩子和同學(xué)共同參加活動(dòng)，一起完成家庭作業(yè)，等等。孩子的群體生活一旦正常了，許多的心理問題也就解決了。他們感覺到自己身邊還有伙伴的支持與陪伴，自己并不孤單，才能慢慢地對(duì)周圍的世界敞開自己的心扉，快樂地面對(duì)每一天。
第五，利用親情彌補(bǔ)性別角色缺失的遺憾。家長應(yīng)該知道不管哪一方帶孩子，都要讓孩子與另一方面有接觸與交流的時(shí)間，感覺到父母之愛。并注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格。
2.學(xué)校方面。
首先，提高教師素養(yǎng)。在實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)踐中，教師是引導(dǎo)者，是關(guān)鍵，要不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。教師要有良好的思想道德素質(zhì)，能洞察單親家庭學(xué)生的個(gè)性、情緒變化和發(fā)展水平，能根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)手段，使他們能充分發(fā)揮自己的長處。
其次，尊重學(xué)生的自尊，增強(qiáng)信心。教師應(yīng)該以尊重愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于單親家庭的學(xué)生，教師要理解他們自卑又自尊的心理，經(jīng)常和他們談心、交流，了解他們的所思所想，理解他們，然后鼓勵(lì)他們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息。在教學(xué)管理工作中，可以鼓勵(lì)他們擔(dān)當(dāng)各種班級(jí)事務(wù)角色，為他們多創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)的機(jī)會(huì)，幫助他們走向成功。
再次，用愛創(chuàng)造奇跡?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”告訴我們，教師對(duì)學(xué)生的愛有神奇的力量。教師對(duì)學(xué)生的愛心不但能彌補(bǔ)學(xué)生缺失的愛，而且會(huì)使學(xué)生以教師為榜樣，塑造自己的行為。教師要注意用自身的人格魅力來感染學(xué)生，使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展。
最后，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。要選派充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力的教師擔(dān)任班主任，學(xué)校特別是班主任必須重視面對(duì)單親家庭的孩子某些不良行為習(xí)慣和心理特征，通過開展各種活動(dòng)如心理沙龍、心理咨詢等，對(duì)他們進(jìn)行合理的情緒疏導(dǎo)。
3.社會(huì)方面。
（1）社會(huì)要關(guān)注單親家庭子女的發(fā)展問題，并通過設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)單親家庭進(jìn)行生活物質(zhì)上的幫助。
（2）社會(huì)輿論應(yīng)積極宣揚(yáng)和提倡家庭道德規(guī)范，增強(qiáng)家庭成員中夫妻雙方的責(zé)任感，對(duì)子女的撫養(yǎng)教育問題作嚴(yán)格的監(jiān)督和檢查。
（3）建立家庭、學(xué)校和社會(huì)相互配合、相互協(xié)調(diào)的體系，核心是單親家庭子女，將三者的力量聯(lián)合起來，為單親家庭子女提供一個(gè)全面和諧的發(fā)展環(huán)境。
單親家庭子女同其他的孩子一樣，都是社會(huì)的寶貴財(cái)富和祖國的明天，他們所處的家庭環(huán)境雖然和完整家庭的環(huán)境相比處于劣勢(shì)，但是我們可以通過其他的各種手段來彌補(bǔ)這種家庭環(huán)境帶來的種種心理缺憾。只要家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來，采取有針對(duì)性的措施，單親家庭的子女也能像完整家庭的子女一樣，智力得到充分的開發(fā)，能力得到充分的體現(xiàn)，身心素質(zhì)得到全面發(fā)展。
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