時間：2022-04-25 10:21:40
導(dǎo)語：在四則運算教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探索活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力.這里給大家分享一些關(guān)于新北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃1一、學(xué)生的基本情況分析：
四年級個別學(xué)生思維活躍，聰明好學(xué)，學(xué)習(xí)興趣較濃，但個別學(xué)生由于基礎(chǔ)知識的問題，接受能力較差，理解新知識和計算較慢，還有一小部分同學(xué)比較懶散，對待學(xué)習(xí)熱情不高。從紀(jì)律及其它方面看，學(xué)生都不錯，但也存在很多問題，主要表現(xiàn)在：浮躁，自信心不足，不敢表現(xiàn)自己，對知識的掌握只求表面知識，不求理解等等。教師必須加以正確、有力的指導(dǎo)，了解學(xué)生的心理特征，因材施教，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教材情況分析：
教材總共分為七單元。一是小數(shù)的認(rèn)識和加減法。二是認(rèn)識圖形。三是小數(shù)乘法。四是觀察物體。五是小數(shù)除法。六是游戲公平。七是認(rèn)識方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù);第二單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統(tǒng)計與概率。
(一)數(shù)與代數(shù)
1.第一單元"小數(shù)的認(rèn)識和加減法"。
本單元是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)"元、角、分與小數(shù)"的基礎(chǔ)上，擴展對小數(shù)的認(rèn)識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
2.第三單元"小數(shù)乘法"。
結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。
3.第五單元"小數(shù)除法"。
本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，學(xué)生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。
(二)空間與圖形
1、認(rèn)識圖形。
通過分類活動，學(xué)生進一步認(rèn)識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征;通過對三角形分類，了解各類三角形的特點;通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡單的圖案。
2、觀察物體。
通過實際觀察，學(xué)生體會到在不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同;能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順序;能辨認(rèn)從觀察點高低、遠近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順序。
(三)統(tǒng)計與概率
游戲公平。通過游戲，學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設(shè)計公平的簡單游戲規(guī)則。
三、教材特點
1.提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
2.創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。
3.體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，是每個學(xué)生都能在設(shè)計方案中獲得成功。
4.重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展空間觀念。
5.設(shè)計富有特色的綜合應(yīng)用活動。
使學(xué)生自覺地將各方面的經(jīng)驗、知識、策略進行綜合應(yīng)用。
6.用數(shù)學(xué)的眼光分析周圍的事物，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)美的理解，展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價值。
四、教學(xué)工作中的主要措施
1.了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)情況，從實際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。
3.密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。
4.對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高、拓展。
在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。
5.深入鉆研教材，精心計劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多加強實際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃2一、學(xué)生學(xué)情簡析
本期我班有47名學(xué)生，大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不理想。
二、教材簡析。
這冊教材包括混合運算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計算，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內(nèi)容。
1、混合運算和應(yīng)用題：這單元進一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,解答比較容易的三步應(yīng)用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化;
同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué)，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統(tǒng)計內(nèi)容，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢，學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計的思想方法，可以提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。
教學(xué)難點：四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、整數(shù)和整數(shù)四則運算：是在前面所學(xué)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義、運算定律加以概括總結(jié)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關(guān)系。
教學(xué)難點：運用運算定律進行簡便運算以及應(yīng)用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)X。
教學(xué)關(guān)鍵：通過實例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運算的意義和運算定律等知識，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。
3、量的計量：這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計量單位的基礎(chǔ)上，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。
這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數(shù)的改寫。總之，本單元新知識不多，教學(xué)時應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。
教學(xué)重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。
教學(xué)難點：認(rèn)識面積單位和進率及名數(shù)的改寫。
教學(xué)關(guān)鍵：重視計量單位的直觀表示，使學(xué)生進一步形成明確的計量單位大小的表象。
4、小數(shù)的意義和性質(zhì)
這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六部分內(nèi)容。
教學(xué)重點：小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。
教學(xué)難點：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。
教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。
5、小數(shù)的加法和減法
這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，注意教給學(xué)生多種計算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計算能力。
教學(xué)重點：理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則。
教學(xué)難點：小數(shù)加減法的簡單算法。
教學(xué)關(guān)鍵：在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則時，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊，才能相加減的道理。
6、三角形、平行四邊形和梯形
教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)重點;使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。
教學(xué)難點：區(qū)別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。
教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)過程中要加強學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生的畫圖能力。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫含有三級的多位數(shù)。
2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。
3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數(shù)口算。
4、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。
5、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。
6、使學(xué)生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計算應(yīng)用題，初步學(xué)會檢驗的方法。
8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。
四、本學(xué)期教學(xué)措施
1、加強學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。
4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
5、注意加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。
6、對學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。
7、進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。
四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃3一、學(xué)情分析：
四年級(4)班、(5)班，從上一學(xué)期來看，學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有部分學(xué)生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信心。
所以本學(xué)期針對這些特點，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析：
本冊教材包括：四則運算，觀察物體(二)，運算定律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運動(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠，總復(fù)習(xí)。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生：
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;
探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握圖形的運動，會畫出對稱和平移后的物體，掌握利用平移求不規(guī)則圖形的周長和面積。
5、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計劃，提前一周備課。
2、注意新舊知識的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。
3、抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。
4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績。
5、對學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識學(xué)會。
6、精心設(shè)計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。
7、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。
五、教學(xué)進度：
教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。
四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃4一、學(xué)情分析
班上學(xué)生對知識的掌握仍存在一定缺陷與不足，綜合能力有待提高，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，需要改正，改掉許多學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，班級部分家長的重視程度也有待提高，爭取學(xué)好本學(xué)期的任務(wù)。
二、教材內(nèi)容
本冊教材內(nèi)容為：四則運算、觀察物體、運算定律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、三角形、小數(shù)的加法和減法、圖形的運動、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角等。
三、教學(xué)措施
1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如聽課的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等的教育。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。
2、注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，控制訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達到的訓(xùn)練效果。
重視提高學(xué)生的計算能力，講求精講多練，采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。
針對本班學(xué)生計算能力較差的實際情況，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁口算題的練習(xí)，針對筆算能力較差的學(xué)生，每天將完成3題筆算練習(xí)，并且要家長批改，從而提高學(xué)生的計算能力。每周將進行一次筆算小測。
3、加強解決問題的教學(xué)。
本冊教材在解決問題教學(xué)中，問題都是由已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題增加一個條件或改變問題而成的。在教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生找等量關(guān)系的能力，通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
要適時，有效的幫助和引導(dǎo)。
5、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。
6、抓好培優(yōu)補差工作。
四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃5一、教材分析
(一)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域
1、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識和加減法”。
在三年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴展對小數(shù)的認(rèn)識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
2、第三單元“小數(shù)乘法”。
結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。
3、第五單元“小數(shù)除法”。
本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。
4、第七單元“認(rèn)識方程”。
結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀教具，初步了解方程;通過游戲活動，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。
(二)“空間與圖形”領(lǐng)域
1、第二單元“認(rèn)識圖形”。
通過分類活動，梳理已學(xué)過的一些圖形;通過對三角形分類，了解各類三角形的特點;通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進一步認(rèn)識平行四邊形，了解梯形的特征;會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡單的圖案。
2、第四單元“觀察物體”。
能辨認(rèn)從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序;通過實際觀察，使學(xué)生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同;能辨認(rèn)從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。
(三)“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域
第六單元“游戲公平”。通過游戲，使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計公平、簡單的游戲規(guī)則。
(四)“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域
本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運”,“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。
(五)整理與復(fù)習(xí)
包括整理與復(fù)習(xí)(一)、整理與復(fù)習(xí)(二)、總復(fù)習(xí)
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。
四、教學(xué)措施。
1、多創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實際的學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
加強學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、要充分利用新舊知識間的聯(lián)系，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學(xué)生原有知識體系聯(lián)系起來進行教與學(xué)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、增強學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
5、注意加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。
[關(guān)鍵詞]興趣； 強化訓(xùn)練； 計算； 習(xí)慣。
在從事低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，深刻體會到一個孩子計算能力不強，對這個孩子整體數(shù)學(xué)成績會有非常大的影響，所以平時的教學(xué)中非常重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢？我認(rèn)為應(yīng)重點從以下幾個方面進行訓(xùn)練：
一 、堅持訓(xùn)練，培養(yǎng)短時間記憶能力
1、要熟練的掌握“10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法”，“九九乘法口訣”
低年級作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵起始階段，加減乘除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠的影響。教學(xué)實踐告訴我們，任何復(fù)雜的問題都是由一個個簡單問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除還是兩位數(shù)乘三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”、“九九乘法口訣”。如果這些基礎(chǔ)知識不過關(guān)，達不到不加思索脫口而出的程度，如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”、“九九乘法口訣”沒有熟練掌握，到了中高年級必然算不準(zhǔn)、算不快。
2、加強口算能力的訓(xùn)練
口算是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能提高筆算準(zhǔn)確率和速度。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視口算訓(xùn)練。口算和筆算都離不開短時記憶，有些計算失誤是學(xué)生受短期記憶的影響造成的，短時記憶無論是對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是對數(shù)學(xué)能力的發(fā)展都有著重要的作用，口算是訓(xùn)練學(xué)生短時記憶能力最好的形式，因此，在日常教學(xué)中切實加強口算基本功訓(xùn)練，循序漸進的達到熟練的程度。
低年級的教學(xué)內(nèi)容相對少些，老師可在課堂上運用口算，并給孩子計時，讓孩子進行計算練習(xí)，會很有效的提高學(xué)生的計算速度?？谒悴粌H要計時，更重要的是要孩子看出對錯，對那些在規(guī)定時間內(nèi)考了滿分的，要給予一定的獎勵，以引起學(xué)生對口算的重視，對于出現(xiàn)錯誤的同學(xué)，也要幫助找出原因，解決問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，注意口算還是家庭作業(yè)中必做的一項，把這項工作堅持下來，口算能力就會有所提高。
二 、強化運算能力
強化學(xué)生四則運算的計算方法。運用定律、性質(zhì)和規(guī)律等，每一種算法都有一定的方法，是培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力的前提。讓學(xué)生不僅要知其然還要知其所以然，以此提高四則知識的掌握水平，提高學(xué)生強化計算能力。
1、強化運算順序。學(xué)生的思維定勢和不認(rèn)真審題容易產(chǎn)生運算順序的錯誤。要求學(xué)生遇到繁瑣的題目，不要畏懼，沉著、冷靜的看清題中的運算數(shù)字和符號，確定運算順序再動筆計算。
2、強化特殊數(shù)值的記憶。計算中常用數(shù)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記，這可大大提高計算的準(zhǔn)確性和速度。例如：乘法中的特殊積--25×4=100 ,125×8=1000等等。
3、強化運算判斷結(jié)果。驗算是防止錯誤的重要措施，驗算的方法多種多樣，用估算判斷結(jié)果是最簡便的一種，誠然估算只能看出明顯錯誤，不能代替計算和驗算，但估算和計算、驗算多種方法結(jié)合就能提高檢查的效率。
4、強化運算技巧。簡便計算有利于提高學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。提高計算能力，強化計算技巧，要求學(xué)生在做題時，觀察數(shù)字、運算符號的特征和算式特點，合理運用運算定律或運算性質(zhì)，自覺進行簡便計算。
三 、重視錯題的分析與改正
學(xué)生學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，出錯總是難免的，特別是低年級學(xué)生，由于年齡特征，剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如：退位減，前一位退位了“1”，可計算時忘了減“1”。同樣，做進位加時，又忘了進位，特別是連續(xù)進位的加法、連續(xù)進位的減法，忘加和漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，老師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析計算錯誤的原因，有針對性的進行教學(xué)。
為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可在批改作業(yè)時寫出評語，在錯處加上評語，指出錯因，讓學(xué)生知道錯在哪里，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握不夠好，知錯的地方一定要把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。教師還要因人因題重點分析原因，如大部分學(xué)生都做錯了的題，要集中進行講解，分析錯誤原因；對于基礎(chǔ)較差，常做錯題的學(xué)生，教師要多花時間在課后進行輔導(dǎo)。學(xué)生要對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進行自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性的把學(xué)生經(jīng)常錯的題目的類似問題作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋，了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)，對學(xué)生要有要求，判斷對錯--找出錯誤處--分析錯誤原因--改正。課堂上采取“游戲”方法，如小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識?！案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤的原因，改正了錯誤，而且要達到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤，有則改之，無則加勉。
四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣
良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
一要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。
二要使學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中每個數(shù)字和運算符號，確定運算順序，選擇合理運算方法。
三要使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式規(guī)范。同時能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強化學(xué)生打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進位的數(shù)字要寫在位置上，退位點兒不能少。
四使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。教師要交給學(xué)生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。
計算教學(xué)是一個長期而復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。在平時的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出有效的符合學(xué)生知識水平的具有獨創(chuàng)性的問題，并能從多角度提出合適的數(shù)學(xué)問題，并加以解決。我想經(jīng)過日積月累的過程和堅持不懈的努力，一定會取得較好的成效。俗話說的好，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須“拳不離手，曲不離口”。只要有教師和學(xué)生的共同努力，就一定會見成效。這將是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師不懈努力的方向。
四年級是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級。經(jīng)過前面三年半的教學(xué)與學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識有了一定的基礎(chǔ)，邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展，學(xué)生在接受程度上，分析問題的能力上，以及語言表達的能力上都有一定的提高。下面是我本期的教學(xué)計劃：
一、情感與態(tài)度
1、對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有
克服困難和運用知識解
決問題的成功體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進步。
3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)
方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。
4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的
探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
5、對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)數(shù)與代數(shù)
1.第一單元“小數(shù)的認(rèn)識和加減法”
本單元是在3年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴展對小數(shù)的認(rèn)識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義，并能比較小數(shù)的大小;結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
2.第三單元“小數(shù)乘法”
結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。
3.第五單元“小數(shù)除法”
本單元包括小數(shù)除法、積商近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估計意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。
4.第七單元“認(rèn)識方程”
結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);能根據(jù)簡單情境中的等量關(guān)系，列出方程;通過游戲活動，了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程;能用方程解決簡單的實際問題。
(二)空間與圖形
1.第二單元“認(rèn)識圖形”
使學(xué)生進一步認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形;通過動手操作，了解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性及這些特性在日常生活中的作用
;會畫以上三種圖形的高;通過對三角形分類，了解各類三角形特點;通過操作，發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和等于180°，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡單的圖案。
2.第四單元“觀察物體”
通過實際觀察，使學(xué)生體會到在不同的位置觀察同一物體，看到的畫面不同;能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片的先后順序;觀察由5個小正方體搭成的物體，能畫出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。
(三)統(tǒng)計與概率
第六單元“游戲公平”
通過游戲，使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設(shè)計簡單的游戲規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。
(四)綜合應(yīng)用
本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性、呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“ji情奧運”“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。
三、教學(xué)措施
(一)教學(xué)改革
1.在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況下，從實際出發(fā)，從書寫著手，以鼓勵為主，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
2.善用課余時間，進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。
3.密切與其家長聯(lián)系，使用好中微家校通，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。
4.對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。不在量多，而在拓展思維.
5.多聽同年級教師的課，多聽專家分析，深入鉆研教材，精心計劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、多加強實際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
(二)培優(yōu)輔差
關(guān)注學(xué)生的個體差異，導(dǎo)優(yōu)輔差。
培優(yōu)措施：
1、結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。
2、推薦課外資料，利用課余時間釋疑解難。
3、多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題
輔導(dǎo)后進生措施：
1、進一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
2、利用課堂時間相機輔導(dǎo)多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。我采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的信心。另外，在課堂發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
3、課余時間個別輔導(dǎo)。對后進生進行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽。比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
4、加強家校聯(lián)系。我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，定期摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步.
(三)作業(yè)改革
1、把握每節(jié)課重難點，精心設(shè)計練習(xí)，使練習(xí)有針對性。
2、作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法。
3、作業(yè)的選擇上針對性強，針對學(xué)生在課堂上有困難的問題、模糊的問題、易錯的問題、開放性的問題出作業(yè)題，有的放矢。
一、注重培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是對每一個數(shù)學(xué)教師必然的要求，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)系計算能力高低的重要因素。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，由于它的自身嚴(yán)密的特點，就容不得學(xué)生絲毫的馬虎和粗心。農(nóng)村小學(xué)生自我約束能力差，對外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意力缺乏長久性，要他們認(rèn)真聽幾分鐘還可以，要他們聽上十幾分鐘或半節(jié)課還真不容易。要使學(xué)生有較持久的注意力，除了教師認(rèn)真精心設(shè)計教案，上好每一堂課吸引學(xué)生外，還必須從平時的點滴小事抓起。
數(shù)學(xué)課堂就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要陣地。為此，我很注意培養(yǎng)學(xué)生在上課一開始就快速投入課堂的習(xí)慣。我經(jīng)常提前進入教室，給學(xué)生一個條件反射，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，檢查書本筆是否擺放到位。有時候到學(xué)生的位置上，詢問一下學(xué)習(xí)上有什么困難或拉幾句家常，使學(xué)生感到老師和藹可親，成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生從心底上喜歡老師，對老師就會言聽計從。
上課時看學(xué)生是否坐端正，是否挺起胸膛看著老師或黑板。在課堂中，發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生注意力不集中，就及時提醒，對做得好的給予表揚。有時還有意識地叫個別學(xué)生復(fù)述剛才老師或同學(xué)講的話，來督促學(xué)生認(rèn)真聽講。在練習(xí)時，書寫工整，格式規(guī)范。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，不良習(xí)慣反復(fù)是經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，要給學(xué)生多次實踐的機會。由于學(xué)生年齡較低，老師要堅持引導(dǎo)優(yōu)先的原則。又因?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是反復(fù)的過程，所以必須要嚴(yán)格要求。實踐證明，經(jīng)過一兩期的訓(xùn)練，學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就初步形成了。那么再逐漸由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就會慢慢鞏固下來。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以避免一些不必要錯誤出現(xiàn)，真正地為學(xué)生計算“保駕護航”。
二、加強學(xué)生的口算、心算和巧算的培養(yǎng)
在小學(xué)階段的計算，不論什么樣的計算都是以基本的口算作為基礎(chǔ)的，教師要經(jīng)常性的布置一些由易到難的口算、心算和巧算的練習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每一堂課的前三分鐘訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，每一堂課十道口算堂，口算題可以以卡片、課件、小黑板視算，聽算等形式進行。練習(xí)的方式以靈活多樣，報得數(shù)可以是全班搶答，可以是開火車，每人答一道，還可以是舉手回答，在練習(xí)中還要盡量照顧那些在口算方面有困難的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都得到口算的鍛煉機會，提高總體水平。低年級學(xué)生可以在游戲活動中進行，如：摘蘋果、送小動物回家、吹氣球、幫郵遞員送信、找朋友等等。通過游戲活動進行的口算練習(xí)在新授課后進行鞏固時運用，既可以激發(fā)興趣使課堂氣氛活躍，教師也能在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，對計算有困難的學(xué)生給予及時的指導(dǎo)。有時還要把計算的結(jié)果記熟記，如：25×4、125×8，小數(shù)0.2、0.25、0.5、0.75等的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，20以內(nèi)的平方數(shù)。這樣不僅可以使學(xué)生鞏固算法，而且由量變的過程積累能使學(xué)生最終達到熟能生巧的結(jié)果。農(nóng)村小學(xué)生算得多了，熟練了，計算能力也就會提高了。
三、注重算理，加強算法的教學(xué)
數(shù)學(xué)計算是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要一環(huán)。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是計算的學(xué)習(xí)，計算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的技能。一個從小就認(rèn)真對待計算的人，在今后的事情中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計算時，首先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，看清題目中有些什么數(shù)，有哪些運算符號，從而確定運算方法，即先算什么，后算什么，再算什么，還要觀察是否有簡便，不能盲目于計算。在講解過程中讓學(xué)生說出每一步的算理或簡便，使學(xué)生不但知其然還知其所以然。
在練習(xí)的時候，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)仔的計算，不能粗心，字跡和格式要工整。有時還讓學(xué)生說一說計算題的算理或簡便，對計算有困難的學(xué)生并耐心輔導(dǎo)，教他們計算的方法和技巧。對學(xué)生計算出現(xiàn)的錯誤，及時分析錯`產(chǎn)生的原因，并舉一反三地讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。做到熟能生巧，巧能生精，從而提高了農(nóng)村小學(xué)生的計算能力。
四、鼓勵學(xué)生一題多解，加強速算教學(xué)
對于小學(xué)的多步計算題其解法不止一種，好多題都是有多種解法。在眾多的解法中肯定有一種“又對又快”的。這種算法依賴于整十、整百、整千的數(shù)的分解和組合。還要依賴于四則運算的定律和性質(zhì)的應(yīng)用，從而找到計算方法的捷徑。教師在講一題多解時，要求學(xué)生進行比較和鑒別，從中找到快速的計算方法。
例如：海州與板浦相距20千米，一列客車與一列貨車從海州、板浦兩地同時相向而行，0.5小時后相遇，已知客車與貨車的速度比是3：2，求客車的速度？
方法一：設(shè)客車每小時行[x]千米，[x+23?x=20÷0.5]
方法二：把客車每小時行的千米數(shù)看著“1”[（20÷0.5）÷（1+23）]
方法三：把兩車每小時行的合速看著“1”方法[20÷0.5×35]
方法四：設(shè)貨車每小時行[x]千米，[x+3/2?x=20÷0.5]再求客車的速度。
方法五：把貨車每小時行的千米數(shù)看著“1”[（20÷0.5）÷（1+23）]再求客車的速度
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略
【中圖分類號】G623.5
經(jīng)過長期的探索實踐，我針對當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，總結(jié)了一些提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略，在這里與大家分享。
一、農(nóng)村學(xué)生的思想教育
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
在農(nóng)村，由于經(jīng)濟條件較差，大多數(shù)家長外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩或親戚朋友監(jiān)護，監(jiān)護人文化不高，普遍認(rèn)為："學(xué)數(shù)學(xué)，只要會算就行！"，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)村孩子數(shù)學(xué)綜合能力不高。作為教師首先要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，可以多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生觀看一些數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)的視頻，通過各種途徑宣傳學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2、培養(yǎng)良好習(xí)慣
我認(rèn)為良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從一年級抓起，在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查、及時糾錯的習(xí)慣，以及學(xué)生樂于課前預(yù)習(xí) 、自主探究、勇于合作、及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)以及敢于創(chuàng)新等習(xí)慣，只有細(xì)化習(xí)慣，持之以恒強化訓(xùn)練，才能形成良好習(xí)慣。
3、關(guān)心留守兒童
農(nóng)村留守兒童大多不愛學(xué)習(xí)，無拘無束，無人管理，難于完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的甚至轉(zhuǎn)變成后進生。作為教師，要了解學(xué)生，制訂可行的教學(xué)措施，給予這些兒童更多的關(guān)愛，要從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他們，隨時發(fā)現(xiàn)和表揚他們生活、學(xué)習(xí)中的閃光點，讓他們在享受成功的同時，增強學(xué)習(xí)的信心。
二、農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技巧
1、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系
擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，利于提高教學(xué)質(zhì)量。曾有這樣一個教學(xué)案例：一位有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師給小學(xué)一年級的學(xué)生講課，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名孩子，"這是幾個手指？"，小孩憋了半天才答道："三個。"老師沒有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道："你真厲害，還差兩個你就數(shù)對了。"教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，不隨便說"錯"，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、重視計算教學(xué)，打?qū)崝?shù)學(xué)基礎(chǔ)
計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)中許多知識都要通過計算來完成，學(xué)生的計算能力如何，直接關(guān)系到他數(shù)學(xué)成績的好壞，而且數(shù)學(xué)各知識間的聯(lián)系緊密，比如一年級"20以內(nèi)進位加和退位減"知識沒有學(xué)好，到了中高年級的四則運算學(xué)習(xí)時，練習(xí)錯誤率就很高。在教學(xué)實踐中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握計算法則，并簡化運算過程，鼓勵算法多樣化，探尋規(guī)律，強化計算練習(xí)，分層提高計算能力。
3、因材施教，分層教學(xué)
對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，注意改進教法，指點學(xué)法，重點講易混點、易錯點、易漏點，抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，查漏補缺，清除他們學(xué)習(xí)中的障礙。對優(yōu)生重啟發(fā)誘導(dǎo)，精選習(xí)題，滲透方法，培養(yǎng)他們探索新知的能力。
4、數(shù)學(xué)即生活，聯(lián)系生活實際教學(xué)。
數(shù)學(xué)源于生活，又運用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，讓教學(xué)貼近生活。比如在學(xué)習(xí)"米、千米"的認(rèn)識后，可以領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐，跳遠測量長度等。
5、優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量
農(nóng)村"班班通"的實施，為教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源，能將教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，對于突破教學(xué)重難點，直觀化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量起著不可低估的作用。
三、農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)管理
1、切實履行"六認(rèn)真"工作，重視過程管理
（1）認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重、難點；抓住教材的深、廣度，鉆研教材的每幅插圖和例題習(xí)題，從教材中深刻理解編者的意圖。
（2）認(rèn)真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的前提，設(shè)計教案的內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教具準(zhǔn)備、活動過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)后記等內(nèi)容，其中教學(xué)后記重點寫教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，利于促進教師專業(yè)成長。
（3）認(rèn)真上課，關(guān)心愛護學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。
（4）精心布置和認(rèn)真批改作業(yè)，課堂作業(yè)要求當(dāng)堂完成，嚴(yán)防學(xué)生抄襲作業(yè)，批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。
（5）認(rèn)真輔導(dǎo)，輔導(dǎo)是教學(xué)的補充和重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，平時對學(xué)生提出的疑問要及時耐心地給予指導(dǎo)和幫助。
（6）認(rèn)真進行考核，注重試卷的講評、仿練考核
2、關(guān)心后進生，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
分析后進生產(chǎn)生的原因，對癥下藥，我們可以對后進學(xué)生進行個別談心、輔導(dǎo)，鼓勵他們克服心理障礙，鼓勵他們的點滴進步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。還可以讓優(yōu)生幫代后進生，讓優(yōu)生做后進生的"小老師"，幫助后進生完成解決學(xué)習(xí)中的問題。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，作為一名教師，要做個有心人，關(guān)心了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，因地制宜，學(xué)校、教師、家庭、社會緊密配合，才能更有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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[2]朱幕菊.走進新課程與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002
【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 生本理念 素質(zhì)化教學(xué)實踐與思考
在現(xiàn)代社會發(fā)展中，無論是何種類別哪一層面的學(xué)校教育，都承載著締造社會核心生產(chǎn)力的歷史重任。我們的中職教育也不例外。本文認(rèn)為，雖然中職的教育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，但是我們只要緊緊抓住“以生為本、素質(zhì)發(fā)展”這個核心元素，并努力做到以創(chuàng)新促發(fā)展、以發(fā)展應(yīng)萬變，就能永遠立于教育不敗之地。對此，筆者結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐和思考，試從以下幾個方面簡述一些個人淺見。
一、從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來簡析中職教育現(xiàn)狀
數(shù)學(xué)一直是中職教育中的重要基礎(chǔ)課程，是各類專業(yè)必修的文化課之一。就其教學(xué)現(xiàn)狀而言，應(yīng)當(dāng)引起教育主管部門以及承教單位和相關(guān)教師的高度關(guān)注。理由主要有三點：一是教材式樣基本采用高中模式，只是注重數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和完整性，從而使得教學(xué)重點依然停留在基礎(chǔ)知識的加強和基本技能的學(xué)習(xí)上。這種缺少實踐應(yīng)用元素的教材早已落后于時代的發(fā)展要求，不能適應(yīng)職業(yè)教育和及其學(xué)生的特點。二是教學(xué)方式傳統(tǒng)陳舊，既具有中學(xué)教學(xué)方式的陋習(xí)，又存在有過之而無不及的高等院校教學(xué)模式的明顯特征，僅僅把學(xué)生當(dāng)作是一種數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練機器，也談不上綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，極端忽視了主體學(xué)習(xí)地位和學(xué)生個性?？菰餆o味的教學(xué)加快了惡性循環(huán)現(xiàn)象。三是從生源素質(zhì)來看，大多是暫時“無大路可走”的青少年學(xué)生。他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強；在非智力因素方面，又深刻地表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)品質(zhì)落后、自控能力差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嚴(yán)重缺乏興趣和信心等。據(jù)抽象調(diào)查，筆者最近任教幾個班學(xué)生的中考數(shù)學(xué)人均分都近超紅線一點點。許多學(xué)生對諸如韋達定理之類的重要數(shù)學(xué)知識都幾無印象。所以進入職校后壓力驟減，要想讓學(xué)生能夠重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，的確“任重道遠”。
二、根據(jù)實際需要和學(xué)生特點優(yōu)化課程教學(xué)
在“以教為本”的傳統(tǒng)教育觀念下，中職數(shù)學(xué)因為長期使用近似化教材，相同專業(yè)的教案教法一用就是多年，基本沒有什么改變，從而形成了“人面不知何處去，挑花依舊笑春風(fēng)?！彼自捳f，思想是行動的指導(dǎo)。如今在“以人為中心、以學(xué)生為中心”的生本教育理念下，我們一是要根據(jù)不同專業(yè)課程和學(xué)生實際，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作出相應(yīng)調(diào)整；二是要以提高學(xué)趣為抓手，圍繞社會市場的直接需要，對教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、難度作出適當(dāng)調(diào)整。三是要努力聯(lián)系社會實際，加強數(shù)學(xué)與所學(xué)專業(yè)知識的有效整合。如數(shù)控專業(yè)要用到三角函數(shù)知識，外貿(mào)專業(yè)要用到四則運算和線性規(guī)劃知識，計算機和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)要用到等差數(shù)列知識，等等。實行“潛近職業(yè)”教學(xué)，不僅能增強實用性，還會因避免“純學(xué)科化”教學(xué)而增強學(xué)習(xí)興趣，從而收獲一舉兩得的效果。當(dāng)然，中職數(shù)學(xué)的基本教法有許多，如“大腦風(fēng)暴”法、項目教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等，對此我們要因需而用。有媒體曾經(jīng)報道：2007年12月21日，中國人民銀行對RMB的存貸款利率作出新的調(diào)整，當(dāng)時的許多儲戶對此茫然：定期存款要不要轉(zhuǎn)存？是取出來重存合算，還是存單到期后取出合算呢？在實際教學(xué)中，我們可以把這件事情作為案例加以引用，帶進課堂交由學(xué)生討論，讓他們就此發(fā)表各自的看法。通過這一具體案例，能夠有效促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解、深化和把握。
三、充分發(fā)揮非智力因素對教程的促進作用
關(guān)鍵詞 高等數(shù)學(xué) 課程改革 創(chuàng)新
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A
Current Situation and Reform Analysis of
Advanced Mathematics Education
DU Ying
（Department of Mathematics， College of Sciences， Shanghai Institute of Technology， Shanghai 201418）
Abstract Based on educational reform of higher mathematics education， this paper discusses the current problem of higher mathematics in our country. Then it proposes the main trends of reform and corresponding measure. The paper also discusses methods of mathematical thoughts of higher mathematics， discovered the importance of strengthening mathematical thoughts in teaching.
Key words advanced mathematics； course reform； innovative
0 引言
毫無疑問，教育已經(jīng)成為社會及個人發(fā)展過程中最重要的環(huán)節(jié)。①由于社會發(fā)展的飛快進步及日益更新，我國目前執(zhí)行的教育制度和教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展，相當(dāng)多的教育工作者在對當(dāng)前教育形勢做了諸多思考之后，提出了多種教育改革方案。②而理工科院校作為我國高等教育結(jié)構(gòu)的最主要組成部分，近些年來，也越來越注重教育的改革。
在眾多的改革科目中，不管是哪個學(xué)院、哪個專業(yè)、哪個學(xué)科，在他們的知識結(jié)構(gòu)設(shè)置和培養(yǎng)方案中， 高等數(shù)學(xué)都必須作為最重要的基礎(chǔ)課程來安排。因此高等數(shù)學(xué)因為在理工科教育中所具有的舉足輕重的地位和作用，它的改革及成敗就日益顯現(xiàn)出了重要性。事實上，國家及各高等院校都非常重視高等數(shù)學(xué)的教育改革， 并因此成立了相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)委員會、督導(dǎo)團等， 客觀謹(jǐn)慎地來評估數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀， 繼而整體性推進高等數(shù)學(xué)教育改革。
1 高等數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀
高等數(shù)學(xué)課程在高等教育中的地位是顯而易見的。盡管如此， 它的不可替代性也不能說明它是完美、完善而不需要改革的。與此相反， 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在培養(yǎng)人才素質(zhì)的過程中，結(jié)合實際培養(yǎng)目標(biāo)來考察， 傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)的教學(xué)體系、教授內(nèi)容以及教學(xué)方法都慢慢與實際情況脫節(jié)，有諸多問題。例如所學(xué)理論知識與實際生產(chǎn)需要知識不匹配、所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生目標(biāo)不適合等?；谶@些情況，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都需要改革，以便能讓它和新興的工程領(lǐng)域以及專業(yè)需求接軌。只有在各方面都進行了適應(yīng)潮流適應(yīng)社會發(fā)展的改革， 才能真正鞏固高等數(shù)學(xué)的重要地位， 確保它能在各個領(lǐng)域所起到的引導(dǎo)作用。而若想取得實際有效的改革成果，首先必須知道存在的問題。目前大學(xué)高等數(shù)學(xué)教育存在的比較突出的問題有以下幾點：
（1）理論與實踐相脫節(jié)。學(xué)生對所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的真實背景了解不多，因此不能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，也不能夠把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題。而數(shù)學(xué)教學(xué)就是要教給學(xué)生在實際生活中比較實用的基本概念和常識，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)到的知識去分析和解決實際問題，目前在這方面顯然我們的教育方式做不到這點。
（2）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。不能否認(rèn)造成學(xué)生理論與實踐的相脫節(jié)的情況很大一部分原因來自老師。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”為主的教學(xué)方法、統(tǒng)一的課程教學(xué)進度、唯一的試卷考核方式，在把知識簡單地灌輸給學(xué)生的同時，忽視了應(yīng)用理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 因此學(xué)生的潛在能力就被埋沒了。
（3）教師資源出現(xiàn)短缺。近些年的高校擴招導(dǎo)致了教師資源的短缺， 特別是高等數(shù)學(xué)這種各個學(xué)科都必學(xué)的基礎(chǔ)課程。學(xué)生的大幅增加直接導(dǎo)致教師的工作量大大增加， 大面積地授課于上百名學(xué)生也十分常見， 因此老師沒有精力在課余與所有學(xué)生充分交流， 也無法在有限的教學(xué)時間內(nèi)幫助學(xué)生解決他們遇到的疑問。而高等數(shù)學(xué)相對其它學(xué)科來說，比較抽象，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕?一旦前期的基礎(chǔ)知識不能夠扎實掌握，后面的學(xué)習(xí)就會受到影響。到了學(xué)期末課程結(jié)束時，學(xué)生能做的只是應(yīng)付考試， 對學(xué)科并沒有真正地理解， 更談不上對數(shù)學(xué)的熱愛和實際應(yīng)用能力的提高， 這種狀態(tài)就導(dǎo)致了高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐漸下滑的趨勢。
因此，近些年來高等數(shù)學(xué)的改革逐步提上日程，期盼能從各方面得到改革，從而推進我國高等教育的全面改革。
2 高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革措施
基于以上存在的問題，我們知道在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不但要注重基本概念和基本定理學(xué)習(xí)， 同時要加強理論和實際的聯(lián)系， 增強學(xué)生分析問題、解決問題的實際動手能力。具體改革措施為：
（1）改變教學(xué)觀念。這方面的改革首先應(yīng)該從國家教育部門入手，把對高等數(shù)學(xué)的教革納入科學(xué)研究的范疇， 吸引國內(nèi)優(yōu)秀的相關(guān)數(shù)學(xué)教育工作者按教育經(jīng)濟學(xué)的理論和規(guī)律來研究和制定教學(xué)方法。從本質(zhì)上提高我國高等數(shù)學(xué)的教改層次， 擁有最新的戰(zhàn)略眼光，拓寬改革思維，這樣高等數(shù)學(xué)教育才能真正起到夯實國家科學(xué)基礎(chǔ)教育的積極作用。專業(yè)設(shè)置方面，首先應(yīng)調(diào)查市場經(jīng)濟調(diào)節(jié)下的社會發(fā)展需求，在了解職業(yè)崗位的需求之下，進行充分的調(diào)查和論證，挑選適合以高等數(shù)學(xué)教育為導(dǎo)向的專業(yè)。在具體的專業(yè)教學(xué)計劃制定過程中，教學(xué)大綱要充分考慮職業(yè)崗位的規(guī)范條例和崗位需求，組織相關(guān)領(lǐng)域的教師、各種企事業(yè)單位的技術(shù)專家共同討論和制訂。課程的設(shè)置也應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的最終要求，突出教學(xué)重點，強化實際操作技能的訓(xùn)練。
（2）更新教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在高?；就ㄓ玫母邤?shù)教學(xué)體系和內(nèi)容， 已經(jīng)難以滿足社會各界對數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力越來越高的要求， 必須進行優(yōu)化和改革。這就要求教學(xué)內(nèi)容要從應(yīng)用的角度，從各專業(yè)后續(xù)課程的需要和社會的實際需要出發(fā)來考慮和確定。而且除了要教給學(xué)生一些實用的數(shù)學(xué)知識， 更要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、素質(zhì)，從而提高學(xué)生獲取現(xiàn)代知識的能力。
（3）探索新的教學(xué)方法。高等數(shù)學(xué)教改成敗的關(guān)鍵就是作為教學(xué)第一線的教師能否積極轉(zhuǎn)變觀念， 與時俱進地更新知識。教師如果不能從自身打破常規(guī)， 仍然沿用若干年不變的方法教學(xué)， 勢必難以被渴望創(chuàng)新、思維活躍的學(xué)生所接受。因此，惟有教師也不斷地充實自己，更新現(xiàn)代教學(xué)教育理論， 將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合， 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源， 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識及其可應(yīng)用的相關(guān)領(lǐng)域， 把先進的教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)， 使教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生才會從中受益。這就要求教師會合理地利用計算機以及數(shù)學(xué)軟件，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加輕松。多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，使得數(shù)學(xué)選修課的教學(xué)模式有了硬件條件的支持。多媒體教學(xué)的特點是同樣的教學(xué)時間內(nèi)涵蓋的信息量大，自然地壓縮了課時；而且教案可做成各種電子版本，適合不同層次學(xué)生使用。
（4）注重計算方法和基本概念的聯(lián)系。高等數(shù)學(xué)特點之一就是概念多，如果能對各種概念做個匯總，解釋他們之間的聯(lián)系， 會讓學(xué)生對概念的理解非常有幫助。例如在講授函數(shù)時， 可先定義集合的概念，然后定義維空間的概念，最后得出元函數(shù)的概念；而在講各種計算方法時，若能把他們聯(lián)系在一起，那么學(xué)生理解和掌握起來就會更容易。例如：在學(xué)習(xí)一元函求導(dǎo)法則時， 涉及到的運算有初等函數(shù)求導(dǎo)公式， 復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則，導(dǎo)數(shù)的四則運算等。在二元函數(shù)的偏導(dǎo)計算中， 這些公式和法則都可以運用進去， 即對某變量求導(dǎo)時， 可暫時把其余變量看作常量， 首先用一元函數(shù)求導(dǎo)方法計算該變量的偏導(dǎo)數(shù)。在此基礎(chǔ)上， 進一步求出二、三階及更高階的偏導(dǎo)數(shù)。
（5）多元化考核方式。不再以一張考卷定成績的方式來單一考核，而是結(jié)合小課題，大作業(yè)，小論文的方式，讓學(xué)生積極參與討論，分析和思考。只有這樣，才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（6）加強對數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育從根本上來說是素質(zhì)教育，學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)的過程中掌握重要的概念、方法和結(jié)論，還需要領(lǐng)會數(shù)學(xué)的精神實質(zhì)和思想方法。③若僅將教學(xué)看成是簡單的知識灌輸，那么學(xué)習(xí)了再多的定理和公式，最終仍難以發(fā)揮本質(zhì)作用。而如果數(shù)學(xué)的思想方法和精神實質(zhì)被充分地掌握和理解，那么不多的幾個公式就可以演繹出萬千生動的結(jié)論，顯示數(shù)學(xué)的無窮魅力。
3 結(jié)論
綜上所述，高等數(shù)學(xué)教育應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)教學(xué)思想精華的基礎(chǔ)上， 拋棄不適合現(xiàn)展形勢的糟粕。根據(jù)社會進步的發(fā)展，制定跟得上潮流的現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教育目標(biāo)， 吸收各國先進的教學(xué)內(nèi)容與方法，培養(yǎng)學(xué)生同時具備傳統(tǒng)和現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。
同樣我們需要知道，不管教育改革有著多么復(fù)雜，多么細(xì)致的直接目標(biāo)，其最終目的都應(yīng)該是學(xué)生的進步和發(fā)展。④因此，不論是哪個層面的教育改革，若沒有促進學(xué)生的最終發(fā)展，教育改革就是失敗的。所以說這是對教育改革成功與否進行判斷的根本標(biāo)準(zhǔn)，因此我們的終極目標(biāo)即為讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想方法描述和解決自然社會問題，這也是高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的最終目的。
最后要說明的就是現(xiàn)代社會競爭的關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)， 而科學(xué)技術(shù)又取決于人才的培養(yǎng)， 人才培養(yǎng)的最終方式?jīng)Q定于教育的競爭。所以從根本上說， 高等數(shù)學(xué)在整個高等教育包括理工科教育越來越顯示出它的極端重要性，完全是由其本身的特征和功能決定的，這就要求我們必須要做到高等數(shù)學(xué)教改的成功。
注釋
① 聯(lián)合國教科文組織總部中文科譯.教育-財富蘊藏其中[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.
② 馬德炎.談創(chuàng)新與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2003（1）.
現(xiàn)狀一：聯(lián)合國教科文組織對中國小學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。如下表：
現(xiàn)狀二：在浙江省一次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研討會上：
師：請大家估計一下今天在場聽課的老師大約有幾人？
生1：1000。
生2：600。
生3：249。
生4：500。
生5：1050。
生6：10000。
師：那么到底有多少人呢？
出示信息：全省每個地區(qū)聽課老師人數(shù)表。
師：請你再估計一下大約有多少老師。
生1：3000。
生2：4000。
現(xiàn)狀三：一節(jié)數(shù)學(xué)課上，在認(rèn)識了“≈”和初步的估算方法后：
師：請你估算49×4≈？
生1：應(yīng)該等于196，我口算出來的。
生2：約是200，我是先計算出結(jié)果196，然后再估計成200。
孩子們的“真情透露”不得不引起我們教育工作者的深思。我們的估算教學(xué)還沒有引起足夠的重視，學(xué)生還不習(xí)慣于運用估算和估計來解決問題。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，只有教師真正認(rèn)識到了估算教學(xué)的內(nèi)涵和價值，才會帶領(lǐng)學(xué)生一起走進估算和估計這塊有待開發(fā)的寶地。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟估算和估計的現(xiàn)實意義
在日常生活中，有時需要進行精確計算，有時根據(jù)實際的需要估算出大致的結(jié)果就可以了。教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一些有效的生活情境，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實情境中感悟到估算的價值。
例如，王老師星期天去逛商場，他看中了一部298元的文曲星和一個143元的電飯鍋，他很想把這兩件商品買下來，于是拿出錢包清點了一下里面的錢，共4張100元面額的人民幣和一張50元面額的人民幣。你覺得王老師能買下這兩件商品嗎？通過這樣的生活情境，讓學(xué)生感悟到一下子精確地計算出298與143的和有一定困難，而且也沒有必要，只要求出近似數(shù)就能解決這個問題，這樣比精確計算更方便。只有讓學(xué)生真正感悟到了估算的優(yōu)越性，孩子們才能走進估算的樂園。
當(dāng)然在創(chuàng)設(shè)情境時，我們應(yīng)該從那些膚淺的問題情境中走出來。例如：三年級學(xué)生去春游， 3個班需要飲料312瓶，平均每班大約需要多少瓶飲料？這個問題乍一看與生活聯(lián)系緊密，可謂是數(shù)學(xué)來自于生活，但我們又不難發(fā)現(xiàn)，這樣的聯(lián)系是膚淺的，是為估算而估算的。對學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)和持續(xù)的發(fā)展沒有多大價值。生活中的估算是不會出現(xiàn)“大約”兩個字的，當(dāng)失去這個“拐杖”的時候，我們的學(xué)生會不會手足無措呢？可能他們只會做這些習(xí)題卻解決不了生活中的實際問題。
二、同中求異，體現(xiàn)估算和估計方法的多樣性
在估算教學(xué)中，同一個問題可以有不同的方法，只要是合理的，都可以采用。學(xué)生的計算方法不同，估算的結(jié)果也會各不相同，即使估算的結(jié)果相同，所采取的估算策略也可能是不同的。例如，熱水瓶28元和水杯24元，估算熱水瓶和水杯一共花多少錢？結(jié)果同樣是50元，但可能有的學(xué)生是把28看成30，把24看成20，有的學(xué)生是把28、24都看成25，等等，可能有些方法并沒有在教師的教案預(yù)設(shè)之中。因為教案只是教師的個體行為，他是以教師本人的思想方法為主線來編寫的，畢竟教師一個人的智慧是那樣的渺小，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，何況我們面對的是那么多有思想有個性的學(xué)生，更何況課堂的動態(tài)生成性，許多“意外”都有可能發(fā)生。因此，我們千萬不要用自己的思維方法掩蓋了學(xué)生的聰明才智。集思廣益、耐心聽取孩子們的想法，仔細(xì)推敲，不要急于評判，更不能簡單地認(rèn)為估算結(jié)果離精確結(jié)果越近的方法越好。所以交流的時候，要讓學(xué)生把估算的過程表達出來。學(xué)生采取的策略可能是很豐富的，只要學(xué)生能運用適合自己的策略，把問題解決，都要進行鼓勵。重要的是讓學(xué)生在解決問題的同時，提高估算的意識和能力，增加數(shù)感，并通過同學(xué)之間的交流，體會算法多樣化的思想。
三、充分體驗，夯實估算和估計的基石
學(xué)生生活的空間是三維的，在這個五彩的空間里，充滿著點、線、面、重量、大小等許多數(shù)學(xué)知識。如果能讓學(xué)生對這些原型進行觀察、猜測、測量，使學(xué)生在自己的頭腦中形成充分的表象，那么將有利于學(xué)生估算能力的提高。如，在長度單位教學(xué)后，讓學(xué)生量量身體上各部分的長度、量量自己學(xué)習(xí)用品的長度、教室里的物體長度、測測自己的步長，然后理一理哪些物體的長度比較接近1厘米、1分米、1米，使學(xué)生對常用的長度單位有比較充分的體驗，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的直覺，為長度、面積的估算打造基礎(chǔ)；在認(rèn)識了重量單位后，就有必要讓學(xué)生通過稱一稱物品的重量，并用手掂一掂來感覺物體的重量；同樣在體積、容積單位的認(rèn)識后，我們也可以讓學(xué)生通過實踐活動來感知1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升大小或多少，并記住生活中的一些典型。學(xué)生有了這些基本單位的表象，形成了一定的直覺，那么他們以后的估計就會得心應(yīng)手。如前面提到的估算會場的人數(shù)，我們可以通過對一排人數(shù)和排數(shù)的估計算出會場內(nèi)的大概人數(shù)。如估算教室的面積約多少平方米，我們可以對長和寬先作出估計，然后根據(jù)估計出的數(shù)據(jù)求出近似數(shù)。
四、有機整合，養(yǎng)成先估后算的良好習(xí)慣
學(xué)生估算、估計能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能達成，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，把估算、計算、驗算有機結(jié)合起來，使它們成為一個不可分割的整體，從而使學(xué)生養(yǎng)成先估后算的良好習(xí)慣。如在計算30-（89.9÷12.4+2.5）教學(xué)中可以讓學(xué)生對每一步作出估算，然后再進行計算，看結(jié)果是否與估算相近來解決學(xué)生計算中小數(shù)點位置不對造成的錯誤。又如應(yīng)用題“30.5千克可以榨出花生油12.2千克，要榨出54.9千克花生油需要這樣的花生多少千克？”在計算之前，可先估算一下這次榨出的油約相當(dāng)于12.2千克的4倍多一些，因此花生的質(zhì)量應(yīng)該在120千克多一些。計算后還可以讓學(xué)生用估算來驗證計算結(jié)果是否出現(xiàn)明顯錯誤。如4715÷23=25，可以通過估計商的最高位的位置來判斷商“25”是錯的。經(jīng)常有計劃地對學(xué)生進行訓(xùn)練，不但提高了解題的正確率，而且對學(xué)生分析能力、判斷能力的發(fā)展是十分有益的。
經(jīng)常制訂工作計劃，可以使人的生活、工作和學(xué)習(xí)比較有規(guī)律性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，習(xí)慣了制訂工作計劃，讓人變得不拖拉、不懶惰，下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃范本2022，喜歡可以分享一下喲!
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃1一、思想工作方面
俗話說：活到老，學(xué)到老，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。通過閱讀大量教育教學(xué)方面的書籍，提高自己的教育手段，完善教學(xué)水平。
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。課上觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。
2、關(guān)心愛護每個學(xué)生
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。如我班舒?zhèn)ァ㈢垤o楠同學(xué)，每次上課發(fā)呆，作業(yè)完成難度大。我沒有放棄他們，而是經(jīng)常利用中午休息，下午課外活動，晚上文化餐時間，手把手的教他們寫字，抓住他們的點滴進步，耐心的，不斷鼓勵他們，并在全班同學(xué)面前夸獎他們是聰明的孩子。漸漸的，他們能夠完成作業(yè)，而且成績也有了的進步，雖說在班上學(xué)習(xí)還處于落后位子，但是從集體生活中可以看出來，他們是快樂的。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、甚至學(xué)生嘔吐，我都能盡心幫助，親自動手弄干凈。所以只要是課間我在教室里的時候，學(xué)生都愛圍在我的身邊，拉著我的手問東問西，跟我說知心話，親熱地在我身上粘粘糊糊，不由自主的叫我媽媽，天真可愛的孩子，讓人很有作為人師的成就感。
3、加強與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長共同管教。以前有幾個同學(xué)不能與同學(xué)友好相處，不能按時完成家庭作業(yè)。特別是幺靜楠，行為習(xí)慣極差，安全意識不強，性格倔強，經(jīng)過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。
二、教育工作方面
1、備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋，認(rèn)真按搜集每課書的知識要點。
2、教學(xué)方面
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，有時還邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
4、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，批改作業(yè)時努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
三、取得了較好的成績。
本學(xué)期，期中、期末考試及平時抽測，我所教班級全都取得了較好的成績。我本人也在這學(xué)期承擔(dān)了3節(jié)課，調(diào)研課《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，研究課《圖形的拼組》，比賽課《找規(guī)律》都受到了大家的好評。
四、不足之處及今后的改進措施
平時應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃2一、班級情況分析
本學(xué)期一年級(2)班、(4)班共有學(xué)生(89)人，男生有(46)人，女生有(43)人。這些學(xué)生大部分是上過學(xué)前班的，他們天真可愛，活潑調(diào)皮，據(jù)學(xué)前班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，有的性格內(nèi)向，還有個別學(xué)生智力低下，接受能力差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，常規(guī)知識還得加強訓(xùn)練，他們還像在學(xué)前班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學(xué)期施行的實驗教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對學(xué)生的不同特點在教學(xué)過程中，在傳授知識的同時，注重對學(xué)生進行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識立體圖形，11-20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實踐主體活動。
三、教學(xué)重、難點
這一冊的教學(xué)重點內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認(rèn)識符號“=”、“>”、“
5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、通過直觀演示和動手操作，認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
五、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
(2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。
(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
(4)設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。
(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。
2、重視對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。
3、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進行計算。
4、根據(jù)兒童生活特點，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認(rèn)識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。
6、設(shè)計安排符合學(xué)生年齡特點的實踐活動，注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想
新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
二、班級學(xué)生情況分析
五年級兩個班共有學(xué)生86人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，也有上進心，但個別同學(xué)由于接受知識的能力的差異有厭學(xué)情緒，所以學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有少部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。
三、教材分析
教材內(nèi)容分析：
本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性、擲一擲、簡易方程、多邊形的面積、數(shù)學(xué)廣角植樹問題、補充內(nèi)容(觀察物體、圖形的運動、雞兔同籠、數(shù)字編碼)。
(一)數(shù)與代數(shù)方面
本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
(二)在空間與圖形方面
安排了位置，觀察物體和多邊形的面積三個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
(三)在統(tǒng)計與概率方面
本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小。
(四)在用數(shù)學(xué)解決問題方面
教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
(五)綜合實踐方面
本冊教材還安排了一個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
四、教學(xué)重點
小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性與植樹問題等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)難點
理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。
六、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。
比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。
2、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認(rèn)物體的位置，找到相應(yīng)的數(shù)對，并能用數(shù)對表示物體的位置。
5、體驗事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小，會描述和辨別一些事件發(fā)生的可能性;
能推理事件發(fā)生可能性的大小，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。
6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
7、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵樹之間的關(guān)系，并能夠借助圖形利用規(guī)律來解決簡單的植樹問題。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
七、教學(xué)措施
1、加強學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強學(xué)生的動手實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
5、注意加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。
6、合作探究，拓展引申。
7、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃4一、學(xué)生掌握知識情況
二年級(5)、(6)班共有學(xué)生92人,一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學(xué)生還沒達到計算正確、迅速,今后要加強輔導(dǎo)。
二、教材分析
(一)長度單位本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”,對長短的概念有了初步的認(rèn)識,并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上,來學(xué)會一些計量長度知識的。重點是使學(xué)生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。難點是讓學(xué)生認(rèn)識線段,了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學(xué)生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度。并初步認(rèn)識線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法。
(二)100以內(nèi)的加法和減法本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。重點是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強估算思路的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。難點是使學(xué)生理解進位加法和退位減法的算理。關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識遷移學(xué)習(xí)新知識,通過動手操作加強對算理的理解。
(三)角的初步認(rèn)識本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。重點是使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱。難點是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角。關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過多種活動認(rèn)識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認(rèn)識。
(四)表內(nèi)乘法表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。重點是讓學(xué)生體會乘法運算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣。難點是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是加強直觀教學(xué),讓學(xué)生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣。
(五)觀察物體本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)。重點是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、建立空間觀念。難點是在學(xué)生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動。關(guān)鍵是按照知識引入-----概念教----適應(yīng)應(yīng)用的順序逐步展開教學(xué),體現(xiàn)知識的形成過程。
(六)表內(nèi)乘法本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。重點是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。難點是使學(xué)生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。采用多種方法,多種形式來激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣。解決問題時要聯(lián)系生活實際,加強直觀操作。
(七)統(tǒng)計本單元是在一年級學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表。重點是讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。難點是讓學(xué)生把收集來的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。關(guān)鍵是根據(jù)實際靈活選取素材進行教學(xué)。注意調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,合作創(chuàng)新精神。
(八)數(shù)學(xué)廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理。排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法。難點是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識。關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目的要求
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法。
能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;
初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度,初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度;
初步認(rèn)識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。
5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;
初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)措施
1、以學(xué)生經(jīng)驗為基礎(chǔ),設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、充分利用教具和學(xué)具進行直觀教學(xué)。
3、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。
4、多設(shè)計一些探索性操作活動,培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃5一、學(xué)生基本情況分析
二年級學(xué)生在一年級這一年的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能專心聽講，積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)基本能夠認(rèn)真按時完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學(xué)生還沒達到計算正確、迅速,書寫不是很規(guī)范，回答問題聲音不是很洪亮，有不明白的問題不愿意問，今后要加強個別輔導(dǎo)。
二、教學(xué)要求
通過學(xué)生動手操作，利用學(xué)生喜歡且自己能夠看懂的連環(huán)畫故事的形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長度單位米和厘米，知道1米、1厘米的實際長度。學(xué)會用刻度尺量線段的長度和劃定長的線段。從生活實際出發(fā)，學(xué)生初步了解乘法的含義，體會乘法運算與生活實際的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實際問題中，通過觀察、聯(lián)想、推理在探索與交流中編出6-9的乘法口訣。結(jié)合生活實際引出乘、除法計算的兩步式題，學(xué)生正確掌握兩步式題的運算順序，并能熟練計算兩步式題。在解決實際問題中，學(xué)生初步了解乘除法的含義，會讀、會寫乘、除法算式，知道乘、除法算式的個部分名稱，體會乘除法運算與實際生活的聯(lián)系。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣，能用乘法口訣正確的`口算，并在計算中，體會編制口訣的必要性。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析綜合能力。引導(dǎo)學(xué)生運用初步的空間概念說明生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的意識。學(xué)生通過觀察實例，初步感受生活中的評議平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。初步滲透“運動”、“聯(lián)系”的辯證觀點。通過創(chuàng)生情境，學(xué)生明確統(tǒng)計的必要性，體會統(tǒng)計在生活中的實際作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極主動參與教學(xué)活動中來。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣，以及初步的推理、判斷能力;初步學(xué)會有意識的從統(tǒng)計的角度思考問題。通過統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)，進一步體會不確定事件發(fā)生的可能性的大小，能用適當(dāng)?shù)脑~語表達出來。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋思考及主動探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生有調(diào)理的思考問題的習(xí)慣及分析、推理、判斷的能力，能清楚的表達和交流解決問題的過程和與他人合作的意識，運用有關(guān)知識和技能解決實際問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
理解乘法和除法的含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣，會利用口訣求積，求商，能較迅速的用表內(nèi)乘、除法解決一些簡單的乘、除法實際問題。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。組織多樣有效的學(xué)習(xí)活動，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)線段知識。學(xué)生通過觀察實例，初步感受生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)難點：
理解乘法和除法的含義，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣，能正確解答用乘法和除法計算的實際問題，能正確試商及理解有關(guān)除法實際問題的思路。會畫給定長度的線段的長，并發(fā)展學(xué)生的思維。通過統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)，進一步體會不確定事件發(fā)生的可能性的大小，能用適當(dāng)?shù)脑~語表達出來。認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。
四、學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)
1、提高學(xué)生的口算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真地計算能力及習(xí)慣，在原有基礎(chǔ)上再提高。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的正確率。
抓好尖子生。
4、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們會傾聽別人講話，認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。
5、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
6、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
7、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
五、主要教學(xué)措施及方法
1、加強基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)。
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，使學(xué)生能親身感受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)知識的過程。
(2)通過多種方式幫助學(xué)生建立長度概念。
(3)結(jié)合知識的重難點，在學(xué)校有意識的補充學(xué)生自身知識的不足，為解決重點作好準(zhǔn)備。
(4)在教學(xué)中重視學(xué)生的動手操作、生活觀察、交流、概括，加強學(xué)生的自主探索。
2、認(rèn)真引導(dǎo)教學(xué)表內(nèi)乘法和除法
(1)在解決實際問題中，使學(xué)生初步了解乘、除法的含義，體會乘除法運算與實際生活的聯(lián)系，會讀會寫乘法算式。
(2)舉行小型的計算競賽，激發(fā)學(xué)生興趣。通過比賽，選出優(yōu)勝者，鼓勵進步者，予以獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。
(3)使學(xué)生牢記乘法口訣，要達到一定的熟練程度，并逐步做到運用乘法口訣求積、求商。
3、加強培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
(1)使學(xué)生通過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。
(2)在觀察與操作過程中，使學(xué)生體會物體經(jīng)過平移，旋轉(zhuǎn)后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間的觀念。
4、加強統(tǒng)計和可能性的訓(xùn)練
(1)通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明確統(tǒng)計的必要性，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(2)使學(xué)生了解不確定事件發(fā)生的可能性有大小的，會用適當(dāng)?shù)脑~語進行描述。