時間：2022-08-26 03:43:49
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體育籃球教學，不僅是對學生進行的專業(yè)技術、體能素質的訓練，而且也是對學生興趣的一種培養(yǎng)。體育籃球教育在上個世紀八十年代就已經進入了學校課堂之中，但是由于那時還一直采用傳統(tǒng)的教學方式，所以學生對籃球課堂教學的興趣不大，隨著教育體制改革的不斷深入體育籃球教育也在不斷的對教學模式進行探索，從而找到了體育籃球的趣味化教學這一新穎的教學模式。
一、籃球發(fā)展的現(xiàn)狀
在現(xiàn)代社會，籃球運動是比較普遍的，不管是工作者還是學生、大人、小孩都知道這項運動項目。對于職業(yè)工作者來說，這項運動就是平時鍛煉的一種方式，也算是生活中與朋友交際的一種。學生現(xiàn)在是精力充沛的時候，利用籃球可以得到很好的抒發(fā)，在學習和運動中得到緩解。現(xiàn)在學生的學習壓力很大，學生除了學習以外很少有其他活動，不能做到勞逸結合。校內的活動有限，針對中專來說，培養(yǎng)體育籃球的意識就越來越強。對學生進行宣導，讓環(huán)境進行改變，是必須的。改變教學的模式，把學習與運動結合，做到精神與身體雙解壓是關鍵。在一定的休息時間，給學生制造籃球運動的意識。而合理的運動能使大腦活躍更快，思維更敏銳。對于學生來說，更有利于保證學習的質量，達到事半功倍的效果。培養(yǎng)體育籃球的運動意識可以先從校風來改變，一個學校的風氣就要看學校的活動意識。如果把體育籃球作為這個學校的文化意識來發(fā)展的話，可以感覺出是一個有朝氣、蓬勃發(fā)展的教學模式。在沒有壓力、自然生長的環(huán)境下，提倡籃球運動，也會讓學生融入這個學校。
二、體育籃球教育存在的問題
1.師資力量薄弱
由于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，學生對于籃球這項運動，有著很濃厚的興趣，學校也認識到了這種發(fā)展趨勢，學生對于專業(yè)的籃球技術、以及籃球理論的渴望強烈，所以將體育籃球教育搬進了體育課堂。但是我國的籃球事業(yè)發(fā)展較晚，并且沒有相對專業(yè)的籃球教師能夠滿足學生的學習心理，這樣就導致了學生對體育籃球課堂教育的興趣不大。目前，我國大部分學校體育籃球教師的綜合素質較低，籃球教學水平不高，不能滿足學生對于籃球這一項目的求知欲望，這種情況在一定程度上阻礙了籃球教育事業(yè)的發(fā)展。
2.課程安排不完善
當前的中專體育教學仍沿用了以往的教學內容，這些傳統(tǒng)的教學內容普遍無法適應當代在校學生的身心發(fā)展需求，更是和學生現(xiàn)今的實戰(zhàn)技術相脫節(jié)。部分學校設置籃球選項課的課時較少，且所安排的運動技能學習較單一，此外基本技術的練習時間安排較多，籃球理論課的學習時間以及實戰(zhàn)訓練的時間設置均偏少，導致部分學生未能全面掌握籃球的運動原理及技巧方法，進而造成學生的戰(zhàn)術配合意識較低，僅能被動授課，掌握幾種機械式籃球技巧，教學和實戰(zhàn)大大脫節(jié)。
3.教學模式落后
目前，我國在學校籃球教育過程中，教育工作者還一直采用傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式在運用過程中通常有兩方面的表現(xiàn)：第一種就是體育籃球教師通常將一學期的理論教育都集中在開學的第一節(jié)課當中，學生在學習時，對于專業(yè)的理論不能全面掌握;第二種就是教師在教學過程中，通常不會對學生的籃球技術進行指導，只是單一的組織學生進行籃球對抗比賽。但是這種傳統(tǒng)的教學模式，對學生籃球技能的提升很少有積極的幫助，并且不利于學生的個性、創(chuàng)新性的發(fā)展。這種教學模式在運用的過程中，由于課程的單一，很大程度上會使學生失去興趣，并且增加學生的運動負擔，從而影響籃球教學的發(fā)展。
4.教學質量考核單一
學校體育籃球選項課的教學質量較低，與教學質量考核評價的方法不合理有關，普遍存在考核評價內容不全面、評價以偏概全的現(xiàn)象。在成績考核上，多數(shù)的籃球選項課成績考核主要還以陳舊的考核方法為主，往往過于主觀評價學生的成績，過于重視終結性的評價，而考核的內容主要以運動技術技能的評定以及是否達標為主，這在很大程度上忽略了學生學習態(tài)度、表現(xiàn)以及進步幅度等方面內容的評價。所運用的評價方式主要以教師評價為主，缺少學生間的互評或者學生的自我評價。評價目的只以最后的評分結果為主，未充分利用評價來進一步提高學生的學習籃球興趣，故失去了教學質量考核評價的真正意義。
三、趣味化教學模式的探討
1.學習運動同步發(fā)展
因為素質教育的提出，各個學校都開始注重學生的全面發(fā)展，只有學生的綜合能力提高，才有可能更好的適應社會的發(fā)展。新世紀的人才觀提出，高素質人才，不僅要擁有過硬的專業(yè)素質，也要擁有健康的身體、健全的心智等。所以在體育籃球教學過程中，要注重學生的專業(yè)知識以及籃球技術的一并提高，趣味教學模式就是讓學生的學習生活與體育運動相結合。由于東莞是一個籃球城市，所以人們對于籃球的熱愛程度可想而知，很多中專學校都開設了籃球專業(yè)課，在籃球課堂教學過程中，大部分的籃球教育工作者都在尋找合適教學方式，趣味教學就是在多年的工作中探索出來的被廣泛的應用于東莞各個學校的籃球教學中。
籃球戰(zhàn)術是籃球教學完整教學過程的重要組成部分，運用教育教學最優(yōu)化理論來指導，能在有限教學時間里用最少的潛力取得最佳教學效果，實現(xiàn)籃球隊戰(zhàn)術教學最優(yōu)化。通過多年籃球教學實踐，主要從兩個方面就籃球戰(zhàn)術教學最優(yōu)化的實施與控制進行探究。
二、何謂籃球隊戰(zhàn)術最優(yōu)化教學
巴班斯基指出：“教學最優(yōu)化可以說是解決教學任務的有效性和師生間消費的合理性著眼，有科學根據(jù)地選擇實施該條件下最好的教學方案”。最優(yōu)化教學過程是辯證唯物主義觀點為指導，運用現(xiàn)代系統(tǒng)理論方法提出來的教學理論，教學過程最優(yōu)化是指：教師有目的地組織教學過程的最佳方案，在規(guī)定的時間內，使教學達到最大可能效果。
（一）教學過程的內容，結構和活動邏輯能保障有效地和高質量地完成對學生教養(yǎng)，教育和一般發(fā)展的任務，使之符合國家教學大綱提出的要求，使每個學生達到可能性的水平。
（二）在不超過現(xiàn)行教學規(guī)定的講課時間達到預定的目的。
（三）采用豐富多彩的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性。
（四）考慮每個具體班級的特點，把每一課的教學任務具體化。
（五）要不斷研究學生的特點，因材施教、區(qū)別對待學生。
（六）合理安排作業(yè)和課外輔導。是最好的最符合該具體條件的課堂教學和整個過程的安排方案。
最優(yōu)化的前提從提出準則的觀點出發(fā)，在全面考慮教學規(guī)律，教學原則，現(xiàn)代化教學形式的方法，已有的條件以及學生實際情況和個別學生特點的基礎上，使教學過程有效地發(fā)揮整體效果。最優(yōu)化強調以局部到整體都必須是合理的、現(xiàn)實的、系統(tǒng)的。它除了有更新方法和手段外。還包括更新方案中的最優(yōu)選擇，創(chuàng)造出最符合客觀實際的方案。它還必須具有辯證的系統(tǒng)方法，對教學過程的各要素進行綜合研究，整體分析，它的判斷標準有二，一是時間，二是效果。
那么，什么是籃球戰(zhàn)術最優(yōu)化教學呢？應該說，它是老師以唯物辯證法為指導，以系統(tǒng)理論方法為依據(jù)，以及反饋為核心的有目的地選擇戰(zhàn)術教學程序的最佳方案，并對這一動態(tài)發(fā)展過程實施最優(yōu)化的控制。使之在規(guī)定的時間內，戰(zhàn)術教學達到最大可能性的效果。其標準應以如下幾個方面考慮：
（1）學生按教學大綱提出的任務，在某一時間內，戰(zhàn)術技能，智能獲得最高的可能水平，達到最大可能的效果。
（2）教師在教學過程中控制的目標、內容、方法手段及負荷、安排方案的選擇必須是最好的最有效的、最科學的、最現(xiàn)代化的。
（3）教師和學生不超過教學大綱所給的時間定額，用最短的花費最少的精力達到取佳效果。
三、如何實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術最優(yōu)化教學
眾所周知，籃球教學過程，是一個復雜的動態(tài)系統(tǒng)。動態(tài)原則告訴我們：系統(tǒng)的發(fā)展變化是由于系統(tǒng)各要素的相互聯(lián)系與相互作用的結果。矛盾轉化是其重要特征，籃球戰(zhàn)術是由攻守戰(zhàn)術體系以及一些別的要素相互依從。相互作用而形成的一個有機整體。籃球戰(zhàn)術教學有著自身的固有的特點，它是一個以技術為基礎，各科基礎配合為手段，以技術配合的各種練習方法為主要教學手段，通過感知、練習、思考、總結、提高，并體現(xiàn)“循序漸進”的最佳教學原則的過程。因此在實施戰(zhàn)術教學過程中，要用辯證的觀點去正確認清教學的基本特點和攻守戰(zhàn)術體系間的相互聯(lián)系，還要在攻守戰(zhàn)術的發(fā)展趨勢進行考量，組織安排好教學。要通過教學矛盾的轉化歡迎進入dylw.net，建立更高級的平衡狀態(tài)在動態(tài)中尋求發(fā)展。要養(yǎng)成辯證的思維方式、改善傳統(tǒng)的思維方式和觀念，這是實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術最優(yōu)化教學的基礎。
（一）籃球戰(zhàn)術教學最優(yōu)化，必須要有明確的教學目標與任務，對戰(zhàn)術教學過程完成最優(yōu)化控制。要以明確目標為基礎，離開了目標，就談不上控制，也談不上最優(yōu)化。必須明確在一定的時間內以某種戰(zhàn)術為主，如掩護配合為主，那么就以掩護配合為主來組織安排學生的戰(zhàn)術教學，則成為我們最優(yōu)化教學的主要目標與任務，這是實現(xiàn)最優(yōu)化教學的關鍵。
籃球戰(zhàn)術教學的各教學環(huán)節(jié)，各教學內容、方法、手段之間都有一個最佳邏輯順序和程序結構。只要弄清楚這個邏輯順序，設計好教學的程序，才能保證最佳效果的實現(xiàn)。如何設計好教學程序，它是保證效果的條件之一。
最佳教學目標任務是靠選擇最佳的教學內容、方法、手段和安排最佳教學負荷方案來實現(xiàn)的。例如組織策應為主的進攻“半場盯人防守”戰(zhàn)術，在教學方法與手段上，我們設計幾種策應的配合方法，隊員的跑位、傳球的路線等等，通過各種設計和若干方案的對比中選擇設計，在優(yōu)選中，即要考慮重點，又不能面面俱到。教學中盡量做到區(qū)別對待，因材施教，因此教學內容、方法、手段的最佳選擇是最優(yōu)化教學的核心。
（二）最優(yōu)化籃球戰(zhàn)術教學，必須重視教學信息。沒有信息，就不可能形成系統(tǒng)，認識系統(tǒng)。只有通過反饋信息，才能實現(xiàn)控制。在教學中既要注意信息的傳輸，又要注重開發(fā)信息的通道。因此教師必須重視“教育會診”的工作。要深入了解學生對戰(zhàn)術學習的動機，智力和特征。全面掌握學生在學習戰(zhàn)術過程中出現(xiàn)的問題及教師所實施的嬌正方法。通過教學目標信息的反饋，從教學系統(tǒng)的動態(tài)中得以平穩(wěn)，這是實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術最優(yōu)化的前提條件。
在籃球戰(zhàn)術教學過程中要實施最佳控制。最佳控制體現(xiàn)二個方面：一方面是老師對學生學習最佳定向控制。另一方面是學生在學習過程中的最佳自我控制，要求學生在學習中，充分發(fā)揮主動作用，積極思考，隨時修正自己產生的錯誤，調節(jié)自己行為方式。教學中既要重視教法的研究，更要加強學生的“學法”研究，教師的教學策略，學生學習方法的選擇必須圍繞教學目標進行這是取得最佳教學效果的途徑。
綜上所述，在籃球教學過程中充分調動教師與學生兩個方面的積極性，是實現(xiàn)和達到籃球戰(zhàn)術優(yōu)化教學的最終目的。
參考文獻：
摘 要 想要強化職業(yè)高中學生的團隊合作意識，就需要在實際教學中進行慢慢滲透，進而實現(xiàn)提升學生團隊精神的教學目標?？墒窃诨@球教學過程中，并沒有確定相應的知識點以及教學環(huán)節(jié)來強化學生的團隊精神，因此這就需要教師在籃球教學中多挖掘一些能夠強化學生團隊精神的教學內容和活動，進而有效提升學生的團隊精神。
關鍵詞 籃球教學 職業(yè)高中 團隊合作
職業(yè)高中的籃球教師在教學中培養(yǎng)學生團隊精神時，經常會受到諸多因素所影響，使學生的團隊精神一直未能得到有效提升。所以，教師在進行籃球教學時，一定要對影響學生團隊精神提高的因素進行分析，并設計與學生需求及教學情況相符合的教學內容和模式，進而在激發(fā)學生學習籃球興趣的同時，提高團隊精神。
一、分析學生及籃球教材
對教材進行分析屬于設計籃球教學課堂的主要環(huán)節(jié)，不僅會對教師掌握教材的情況造成影響，還影響到教師教學目標及學生學習水平的確定等[1]。因此只有明確了學習內容，才會取得最理想的教學成效。而想要掌握教材內容，需要從以下幾方面進行分析。首先，針對教材內容構建一個完善的知識體系；其次，明確籃球教學的難點與重點。根據(jù)教學項目的安排和學生情況挖掘可以提升學生團隊意識的教學材料，應用多樣化的教學模式，使籃球教學不在枯燥泛味。假如能夠順利完成這項工作，就可以對教學目標進行確定。而其主要研究的就是在籃球教材中找出能夠有效提升學生團隊精神的內容以此當作教學重點。針對課堂教學來看，是否能夠實現(xiàn)教學目標和完成教學任務，需要看我們是否能夠對學生的情況完全掌握?；@球教學的目的就是在教學過程中要突出學生主體地位，并應用恰當?shù)姆绞郊ち覍W生主動進行籃球學生，從而獲得成功的喜悅。此外在進行籃球教學時，還要對學生進行分析，這樣制定的教學方案才能夠有效運行，并獲得成功。
二、更新教學觀念
以前職業(yè)高中在進行體育教學時，比較重視學生身體素質這方面的發(fā)展情況，然而體育教師在籃球教學過程中只針對學生的身體進行訓練，例如：怎樣對運動技巧加以有效掌握、怎樣提升運動成績、怎樣才能使自己的體能達到標準等。而忽視了學生的心理和情緒發(fā)展情況[2]。還有部分教師想要學生可以更具更高的運動水平，在體育考試當中獲得優(yōu)秀的成績，便只針對那部分運動能力強及身體素質好的學生進行培養(yǎng)，而對于那些運動能力差以及身體較為薄弱的學生不加重視，假如此種情況一直下去，那么強的學生會變得更強，而弱的學生也變得更弱。所以，教師一定要轉變教學觀念，關注每一名學生的身體情況，然后為他們制定相應的教學活動，提升他們的身體素質和情感意識。
三、使團隊合作意識同運動技能一同發(fā)展
學習籃球這個過程非常復雜，學生應該在體育教師的指導和監(jiān)督下來練習每一項身體活動，并通過練習開闊自己的思維、提升自己的身體素質、增加情感意識，進而更好的掌握每一項運動技能和知識。而實際教學過程教師通常只單一的培養(yǎng)學生的身體能力，并沒有重視學生的情感培養(yǎng)，這是籃球教學中的一大缺陷。因此想要有效避免此缺陷的出現(xiàn)，使教學變得更加完善，就需要教師將團隊合作精神同運能技能結合起來并進行整體把握，只有這樣的籃球體育教學才是完美的，培養(yǎng)出來的學生才會更加的健全。
四、師生間應該建立起平等的關系
師生關系在教學重視屬于較為基本的一種關系，在整個籃球教學中都有所體現(xiàn)，其會對教學質量產生極大的影響，同時還會影響到學生未來的發(fā)展。而師生間的平等關系會讓學生們感覺到自己是被重視的，被關注的，進而增加自信心。在此氛圍下，學生就不會對籃球教師產生抵觸的情緒，并會積極的與教師配合，進而在完成課堂任務的同時，提高自己的綜合素質[3]。所以，籃球教師在進行教學過程中，一定要和藹，多和學生進行溝通和交流，讓每個學生都可以感受到自己的友善，進而主動與教師溝通，研究學習過程中遇到的困難，在學習上獲得成功。
五、建立合作學習小組
在籃球教學中，建立合作學習小組也非常重要，在進行分組時，教師一定要對那些性格較為孤僻的學生加以關注，并將他們安排在關系非常融洽的小組當中，進而使他們快速融入到小組學習當中。假如教師可以應用小組合作的方式進行籃球教學，那么不但會增加學生的團隊精神，還會提高教學效率。
例如：筆者在教授學生過障礙物時，教師把班級中的學生分成了眾多小組，分別命名為火箭隊、湖人隊、馬刺隊等等。然后讓小組內學生通過配合完成教師布置的任務，如果發(fā)現(xiàn)的好會給予一定的精神和物質獎勵。這時學生在過障礙物時互相鼓勵和幫助，都順利地完成了任務。
總之，對職業(yè)高中的學生進行團隊精神教育極其重要，而團隊精神實際上是一種意識性的問題，因此，只是應用說教的方式是無法對其進行強化的，這就需要教師在籃球教學中適當滲透一些與團隊精神有關的教學內容，進而在提升學生團隊精神的基礎上，提高學生綜合素質。
參考文獻：
[1] 李菁，楊再淮.自制遙控發(fā)光提示器在聾人籃球教學和比賽中的應用效果研究[J].天津體育學院學報.2014，29（2）：147-150.
關鍵詞：初中體育 花式籃球
素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。然而，在初中階段由于學生面臨升學壓力，重知識學習、輕體育鍛煉的現(xiàn)象十分普遍。加上部分體育教師所教內容技術要領要求較高，學生心存畏懼心理，無形中削弱了他們對體育課學習的積極性與主動性，從而致使初中體育教學面臨重重危機。我認為，要想讓體育教學走出困境，提高學生的學習興趣是關鍵。因此，我根據(jù)多年教學經驗，自主編排了花式籃球教學，以激發(fā)學生參與課堂教學的積極性與主動性，讓學生在游戲中能夠體驗到籃球運動的樂趣，并從中提高隊員之間的配合能力，順利實現(xiàn)有關教學目標。
一、花式籃球可以提高學生的鍛煉熱情
花式籃球既具有籃球技術的基本要求，也具有一定的趣味性和觀賞性，既適合男生練習，也適合女生掌握。因此，通過花式籃球教學不但能夠激發(fā)學生鍛煉的自覺性和主動性，而且還能讓學生在籃球練習中享受到運動帶來的愉悅。初中生正處于生理的發(fā)育期，他們具有活潑好動的特征，樂于接受新鮮的事物，花式籃球恰恰符合他們這一內在的心理需求。特別是一些女生，她們對一些技術要領較高的體育項目往往心存畏懼，如跳鞍馬?；ㄊ交@球則完全不同，它雖然也有一定的技術要求，但符合游戲的基本特征，能夠讓學生在輕松、愉悅的情景中進行練習和訓練。
二、花式籃球的常見形式及技術要領
1.指尖轉球。在花式籃球視頻中我們最常見的形式就是指尖轉球。指尖轉球訓練的是平衡力。練習者首先要解決的是起球，需用手進行加轉，努力使球做水平旋轉，然后用食指指尖對準球的中心頂住球；接球時，手臂可隨球下落的方向做下落動作，以達到緩沖的效果，使球平穩(wěn)地落在指尖；同時食指應始終保持豎直向上，并盡量穩(wěn)定不動，以免失去平衡。
2.左右手銜接轉球。即將球由右手指尖轉向左手指尖，這實際上是一個球的重心實現(xiàn)過渡的過程，這里面主要涉及哪只手起球的問題。如果右手起球，左手不牽扯到起球問題，練習時需左右手來回輪換。除熟能生巧外，練習者還應注意背后左右手銜接、背后左右手拋接、胯下左右手銜接等動作。
3.左右手背銜接揉球。即手心揉球，手掌向外翻轉，使球移至手背，讓球在手背轉動，另一只手用手背銜接持球，順著球轉動的方向將球旋轉。以上動作，學生應加強左右手銜接的練習。另外，在兩手背的銜接處，球從一只手背到另一只手背是朝一個方向轉動的，然后球再向另一個方向轉動，由一只手背移到另一只手背，此時要注意球與手的粘連性。
三、花式籃球練習的實施步驟
根據(jù)一年左右的教學實踐，我把花式籃球的教學模式歸納成如下步驟：精心設計教學內容組織學生進行練習及時反思與優(yōu)化教學過程（觀察找問題、學習動作解決問題、練習與糾錯、師生溝通）教學鞏固創(chuàng)新與提高激勵性評價。
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花式籃球教學模式科學化流程圖
整個行動研究方案，就是在反思以往的教學過程中（包括反思學生、同伴、同行和本人以往的教學經驗、教訓及本人即時的教學經驗、教訓）重新制定教學方案，在反思與重新制定教學方案的基礎上實踐行動。這是一個循環(huán)往復的、螺旋式展開的教學過程。體育教學游戲化能提高教師的素質，喚醒教師改變觀念、方法、手段、策略的自覺，讓籃球教學更符合學生的特征。教學中，教師要充分發(fā)揮自己在課堂中的主導作用，設法創(chuàng)設各種游戲情境，積極投入到學校體育的教學改革中去，大力地推行游戲化的教學模式，使學生熱愛運動、喜歡體育、追求體育給他們帶來的無窮樂趣，從而為終身體育和全民健身打下基礎。
四、結論
1.花式籃球教學實現(xiàn)了寓教于樂的教學目的，尊重了學生的主體性教學地位，增強了學生體育鍛煉的意識，發(fā)展了學生的身體協(xié)調能力。
2.花式籃球教學改進了籃球教學方式，改變了以往籃球教學中競技化、成人化的教學模式，創(chuàng)設了融娛樂性、健身性于一體的快樂籃球，形成了籃球游戲化教學模式及科學化流程。
3.花式籃球教學充分發(fā)揮了教師在課堂教學中的主導作用，激發(fā)了教師游戲化的創(chuàng)造性教學，提高了教師分析與解決問題的能力。
在教學實踐中，體育教師除了要講解花式籃球的技術要領外，還應重視對學生戰(zhàn)術思維的訓練。激發(fā)戰(zhàn)術思維是培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術意識的核心。戰(zhàn)術思維的敏捷性和靈活性，是培養(yǎng)戰(zhàn)術意識的中心環(huán)節(jié)。為此，教師應要求學生在訓練中學會用腦，在練的過程中要積極思考，使籃球運動與思維訓練有機地結合起來，從而使學生在鍛煉的過程中不僅提高了體育技能，同時也提高了思維判斷能力。
參考文獻：
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隨著高校體育教學改革的進一步推進，學校越來越重視體育教學有效性的提高。相關調查顯示，籃球在大學生群體當中可以說是最受歡迎的一項體育運動，應用的較為普遍，但是很多學生在參與籃球運動的過程中只是出于興趣愛好，并沒有掌握籃球運動相關的專業(yè)技能和技巧。這就需要高校體育教師在進行籃球教學的過程中采取積極有效的措施和教學手段，來提高籃球教學的有效性，激發(fā)更多的學生學習籃球的興趣，使其積極的參與到籃球教學和籃球運動中來，最終達到提高籃球教學的有效性，提升大學生身體素質的目的，完成高效體育教育改革的目標。
1 高?；@球教學中存在的問題
1.1 教學方式落后、單一 從目前的情況來看，還有很多高校體育教師在進行籃球教學時采取單一、落后的教學方式，即教師示范，學生觀看模仿，沒有認識到學生在籃球課堂教學中的主體地位，缺乏現(xiàn)代化的體育教學理念，教學方法也缺乏創(chuàng)新性，因而不能滿足學生的學習需求。而且傳統(tǒng)的籃球教學目標往往是為了達標，而不是真正達到提升學生籃球專業(yè)技能目的，因而在課堂教學中學生的參與度不高，學習籃球的興趣自然難以得到提升，因而部分高?；@球教學的有效性也就不能得到很好的提高。
1.2 必要的教學設施不夠完善 籃球運動開展的效果如何，在很大程度上取決于高校領導的重視程度。但是目前在我國每年各大高校組織的校內與校際籃球比賽相對較少，尤其是普通非體育類的大學，各級領導觀念還比較落后，沒有認識到籃球教學對于學生身心健康發(fā)展的重要作用，認為像籃球這樣的體育教學課程沒必要投入太大的精力和資金，導致部分大學籃球設施建設不完善，即使有相關的教學器材，也都是比較落后、陳舊的，在設施數(shù)量上也遠遠不能滿足學生學習和實踐的需要，從而也就打消了學生學習籃球的興趣和積極性，嚴重影響了高?；@球教學有效性的提高。
1.3 忽視了學生之間的個體差異 目前很多高校在進行籃球教學時采取的都是集體教學的方式，忽視了學生之間的個體差異，對不同的學生采取同一套教學模式，制定同樣的教學目標，這樣不利于籃球教學有效性的提升。實際上，在每一個班級當中，學生的身體素質、籃球基礎、對籃球的學習興趣等都存在一定的差異，如果采取統(tǒng)一的教學模式很可能會給那些籃球基礎差、身體素質差的學生帶來壓力，甚至造成自卑心理而不愿意參與到籃球學習和運動當中，進而影響整個班級的教學進度，降低籃球教學的有效性。
2 提高籃球教學有效性的對策
2.1 豐富教學內容和教學方法 針對目前部分高?；@球教學方式單一、落后的現(xiàn)狀，需要高校體育教師不斷探索多種教學方法和教學手段，豐富教學內容，滿足學生學習籃球的需要和興趣，使籃球教學朝著科學化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。
首先，要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好和學生間的個體差異，重視學生的個性發(fā)展需要，制定合理的籃球課堂教學目標，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，多給學生參與課堂、參與籃球運動的機會，引導學生積極參與，并逐漸增強體育鍛煉意識。其次，在進行籃球課程內容設置時要做好前期調查工作，了解學生的興趣愛好，進而選擇一些學生感興趣的內容如花式籃球、籃球賽事欣賞等進行課程設置，以滿足學生不同的學習需求。然后，籃球教師要根據(jù)教學需要和目標合理進行教學設計，增加課堂活力，適當減少學生學習籃球的壓力和緊張感?；@球教師可以在課堂教學中設計一些具有競賽性質的籃球游戲活動，比如搶籃板競賽、投籃競賽或者運球競賽等活動，不僅能夠使課堂氣氛變得和諧、活躍，還能讓學生在游戲中充分展示自我，幫助學生在游戲中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，掌握籃球運動技能，進而提高學生參與籃球運動的興趣。另外，在籃球教學的過程中，教師還可以采取適當激勵的教學手段，通過激發(fā)學生的好勝心理，使得學生在籃球活動中增強自信心和榮譽感，從而更加積極的投入到籃球運動中去。此外，教師還可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行籃球教學，比如定期組織籃球室內教學，讓學生觀看花式籃球、三人制籃球以及NBA 賽事等經典籃球相關的視頻，有效地激發(fā)學生學習興趣。
在高?；@球教學中綜合運用多種教學方式和教學手段，不僅能夠激發(fā)學生參與籃球教學的興趣，還能有效提高學生的籃球技能，從而高效完成教學目標。
關鍵詞：高校；體育；籃球；改革；創(chuàng)新
隨著素質教育的推廣，體育教學越來越受到重視.作為高校體育教學中的重要項目，籃球在學生之間越來越受歡迎.通過在大學校園內普及籃球，可以使大學生鍛煉身體，放松心情，也能更好的投入到文化課學習中去.俗話說，身體是革命的本錢，沒有身體素質作為支撐，很難在以后的事業(yè)中有所發(fā)展.目前來說，盡管籃球在男生中大受歡迎，但是女生的參與積極性不高，不少高校體育教師在籃球教學方法中存在一定問題，不能積極引導學生參與到籃球運動中去，因此應對籃球教學進行改革創(chuàng)新.
1高校體育籃球教學現(xiàn)狀
目前來說，籃球運動在高校較受歡迎，在高校籃球場經?？吹侥猩黄鸫蚧@球.通常來說，到了大學生這個年齡階段，身心已經逐漸發(fā)展成熟，具有較強的可塑性[1].在大學階段推廣籃球運動教學，不僅能鍛煉學生的身體素質，也能使大學生保持心理健康，樹立積極良好的心態(tài)，有利于大學生全方面發(fā)展.然而，目前來說，有些大學生本身身體素質較差，對籃球運動的積極性不高，尤其是對于很多女生而言，不利于其身心全面發(fā)展.傳統(tǒng)的籃球運動教學方法不能激發(fā)學生的籃球運動熱情，因此應對籃球教學方法進行改革，使學生積極參與到籃球運動中去.現(xiàn)階段，男生普遍熱愛運動，也熱愛籃球，因而籃球運動能有效幫助男生鍛煉身體，而對女生幫助不大.通過籃球運動，男生很喜歡揮灑汗水的感覺，也有部分男生認為打籃球很有型，能夠有效吸引女生的注意力，他們享受女生崇拜的目光等.而相對來說，大多數(shù)女生喜歡安靜，不喜歡身體對抗，因而對籃球運動缺乏興趣.在大學籃球場上經?？梢钥吹侥猩诜e極的打籃球，而場邊一群女生在漫無目的的聊天.目前來說，這種現(xiàn)象在我國光大高校普遍存在，尤其是在體育課上，體育老師也拿很多女生無可奈何.當然，也有部分女生熱愛打籃球，但是會受到其他女生的嘲笑，認為其不夠淑女，這部分女生本身也承受著一定壓力.高校體育教師的教學教學觀念也存在一定問題，很多教師對女生存在著性別歧視，認為女生就是不如男生.不少女生本身也對自己缺乏信心，認為自己在籃球運動方面無法與男生相提并論.長此以往，就會形成惡性循環(huán)，女生不再會對籃球產生興趣，殊不知這是體育教育的悲哀.雖然女生的身體天賦確實不如男生，但是也可以通過后天努力去盡力縮小這種差距，雖然在身體對抗方面不如男生，但是女生可以鍛煉自己的投籃能力，所以女生其實未必會一定就比男生差.然而，在現(xiàn)階段無論是體育教師還是大部分學生都認為女生學不學籃球無所謂，籃球本來就是男生的事情，其實這是一種極其錯誤的觀念.在高?；@球教學中，體育老師應樹立正確的觀念，對待學生一視同仁，這樣才能有效促進籃球運動的發(fā)展.高?；@球運動項目在女生中不太受歡迎的另一原因是籃球運動本身注重身體對抗，而且是屬于較為激烈的團隊運動，在運動過程中出現(xiàn)碰傷在所難免，而女生大多不喜歡受傷等事情的發(fā)生.籃球運動本身也是一項較為枯燥的運動，女生會覺得過于呆板和枯燥，因而不愿意參與到其中.此外，籃球場的設計也使女生缺乏熱情，對于大部分女生而言，籃球場過高，很多女生就會失去自信心，久而久之，看到籃球場就會敬而遠之.
2推廣體育籃球教學對學生的好處
在高校大力推廣籃球教學可以有效緩解學習壓力，從而使學生更好的投入到學習中去[2].目前來說，學生都會面臨較大的學習壓力，而打籃球就是很好的緩解自身壓力的途徑，通過打籃球，可以使大學生盡情發(fā)泄，改變原來心情抑郁的狀態(tài)，從而更好的投入到后續(xù)學習中去.通過籃球運動，學生不僅鍛煉了身體，而且調整了心態(tài)，變得更加自信和樂觀，會感到沉重的包袱瞬間釋放，一身輕松.此外，通過打籃球釋放的汗液也能及時排出學生體內積累的毒素，保障學生身體健康.高校進行籃球教學有利于加強學生之間的溝通交流，鍛煉學生的團隊合作意識.現(xiàn)階段，很多學生都是獨生子女，他們普遍缺乏一定的團隊合作意識，也不愿意與其他人進行交流，長此以往，對學生的身心發(fā)展都是極為不利的.通過籃球運動教學，讓學生都參與進來，使學生養(yǎng)成良好的團隊合作意識，多從別人的角度進行考慮，改變自己嬌生慣養(yǎng)的陋習.此外，通過籃球運動，學生之間的情感交流也會迅速增加，有助于學生之間形成深厚的友誼，在今后的學習和生活中相互促進、共同提高，從而促進身心全方位發(fā)展.推廣籃球教學也可以有效改變一個人的性格，使學生更愿意與人溝通交流，增強學生的自信心，使學生更加活潑開朗.性格決定命運，良好的性格有利于學生日后的事業(yè)成功.有些學生就過于內向，缺乏自信心，不愿意與人溝通交流，通過開展籃球教學使學生改變內向型性格，增強自信心，更愿意在人群中表現(xiàn)自己，從而有利于身心健康全面發(fā)展.此外，對于有些大學生而言，過于驕傲和強勢，這樣的性格也非常不利于日后的發(fā)展.通過籃球運動教學，可以讓這部分學生深刻意識到團隊合作的重要性，認識到緊靠個人的能力是無法改變團隊的，個人必須服從于團隊，只有這樣，才會最終取得勝利.
3高校體育籃球教學改革創(chuàng)新方向
高校大學生普遍處在叛逆心理較強的階段，此時進行籃球教學推廣，不僅能使大學生身體得到鍛煉，而且能使大學生樹立積極樂觀的心態(tài)，加強與他人的溝通交流，形成良好的團隊合作意識，促進大學生的身心發(fā)展[3].然而，目前來說，高校在對籃球教學方面存在著教學方法和觀念上的問題，不利于籃球運動的更進一步推廣，因此應對教學方法進行改革創(chuàng)新，積極探索新的方法，從而更加有利于教學，促進籃球運動項目的推廣.第一，在進行高校籃球教學過程中，應對待學生一視同仁，積極鼓勵女生參與到籃球運動中去.對于女生存在的顧慮，應積極進行引導，讓女生明白籃球運動的好處，促進女生的身心全方面發(fā)展.高校體育教師應根據(jù)女生的實際情況，為女生制定相應的學習目標，針對女生進行籃球教學的逐步引導，從而使女生真正熱愛籃球，并愿意投入到籃球運動中去.此外，在進行籃球推廣教學的過程中，可以讓男生帶動女生，不僅有效加強男女生之間的相互溝通和合作交流，也可以使男女學生之間相互學習，取長補短，促進共同發(fā)展.第二，針對籃球場對于女生不適合的情況，高校應大膽創(chuàng)新，設計屬于女生的籃球場，讓女生不再對高大的籃球場望而生畏.籃球場應根據(jù)女生的實際特點進行人性化設計，可以使籃板高度適當降低，使矮個女生也能充分享受到籃球的樂趣，讓女生積極的參與到籃球運動中去.籃球場的設計還應將教學目標結合，便于女生在籃球場上進行練習，有利于教學目標的順利實現(xiàn).當然，籃球場的設計不能盲目，仍然要以推廣籃球運動為主要目的，只有這樣，才能使籃球教學不能偏離正常發(fā)展的軌跡，使大學校園男生女生真正熱愛籃球.第三，在籃球教學過程中，教師應摒棄性別歧視，對待男生女生一視同仁，打消女生籃球天賦不如男生的想法，積極鼓勵男生女生都要積極參與到籃球運動中去.教師在籃球教學過程中，應給予男生女生平等的訓練機會，使女生得到充分的尊重，從心底里打消她們的顧慮，使女生真正投入到運動中去.教師還應傳授籃球場安全知識，讓學生具有良好的保護意識，從而在籃球運動的過程中減少受傷等現(xiàn)象的發(fā)生，使女學生真正明白籃球鍛煉的好處，解除心中的顧慮.第四，教師在進行籃球教學過程中，應對教學模式進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)較為枯燥的教學模式，增加學生學習籃球的興趣，從而促進更好的籃球教學[4].在進行籃球教學時，教學內容也應適當改革，開展豐富多彩的教學活動，使學生更愛籃球.例如，教師可以開展花式籃球教學課程，讓女生真正熱愛花式籃球，從而激發(fā)女生學習的興趣，促進籃球教學.教師也可以舉辦投籃大賽，讓男生女生都積極參與進來，從而有效激發(fā)學生的熱情.第五，教師可引導學生多看籃球比賽，形成學生的業(yè)余愛好，從而促進籃球教學[5].現(xiàn)階段，很多男同學愛看籃球比賽，比如美國NBA，很多學生都有自己的籃球偶像，很多籃球偶像能帶給學生正能量，使籃球變?yōu)閷W生的愛好，從而更加熱愛籃球運動項目.教師可以鼓勵學生在課余時間觀看籃球比賽，激烈的籃球比賽能夠廣泛激發(fā)學生的熱情，使學生真正愿意投入到籃球運動中去.例如，超級球星科比在中國具有大批粉絲，學生可以通過觀看科比的錄像，真正熱愛上籃球，從而愿意投入到籃球運動中去.
結語
本文對高校體育籃球教學改革創(chuàng)新方法進行了初步探討，旨在促進高?；@球運動項目的不斷發(fā)展.近年來，籃球運動在我國越來越受歡迎，尤其是男同學，都喜歡籃球運動.然而，很多女生對籃球積極性不高，不能積極參與到籃球運動中去，高校體育教師應積極引導，在開展籃球教學的過程中，對待男女學生一視同仁，通過采用科學的方法來促進籃球運動在高校的進一步推廣，實現(xiàn)高校大學生身心的健康發(fā)展.
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關鍵詞:高?；@球;教學改革;對策
隨著素質教育的開展，德智體美全面發(fā)展，體育也越來越受到各大高校的重視，籃球是一項深受廣大人民群眾喜愛的運動，在高校體育中占有重要的地位。籃球運動在我國高校中非常普及，深受學生們的喜愛，但奇怪的是，許多學生喜歡籃球運動，卻不喜歡上籃球課，經過深入調查了解發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因是我國高?；@球教育的模式還是傳統(tǒng)模式，偏重籃球技能的培養(yǎng)，忽略了籃球教育中的娛樂因素，單純注重實際訓練，卻忽視了對理論課程的學習，再加上教學方式不靈活，因此造成了學生們對籃球課敬而遠之的態(tài)度。面對這種情況，高教籃球教學應當與時俱進，學習國外先進的教學理念，從傳統(tǒng)的單一的只重視技能的教學方式中走出來，以提高學生的整體素質為目標，進行教學改革，使學生愛上籃球，愛上籃球課。
一、我國高?；@球教學中存在的主要問題
1．過于重視籃球技能的訓練，忽視了籃球的娛樂性?；@球運動是一項團體競技體育，有非常強的娛樂性，因而深受人們喜愛。美國的NBA職業(yè)籃球賽吸引了全世界的目光，國內的籃球賽事也進行得如火如荼，就連高?；@球場上每天都非常熱鬧，這些都表明，人們對籃球運動非常喜愛。正因如此，籃球課是高校體育教學中的一門重要課程?；@球課也理應成為深受學生喜愛的課程，但是，學生們喜歡玩籃球，看籃球賽，卻并不喜歡上籃球課。那是因為我國高?；@球教學還使用舊的教學模式，只注重籃球技術的教育，很少在教學中體現(xiàn)籃球的娛樂性，片面注重比賽成績，教學方式因循守舊，與現(xiàn)實社會脫節(jié)，自然不受學生喜歡。2．教學內容和教學方法比較落后。在調查中發(fā)現(xiàn)，我國高?；@球教育過于重視實踐的教學，忽視了籃球理論的教育。許多高校認為，籃球教育是室外教育，是實踐教育，理論教育并不重要，因此，體育老師很少講述籃球理論。教學內容多為動作示范，講解如何運球、投籃、傳球等，教學內容過于簡單，很難引起學生學習的興趣。教學形式也多以示范法和講解法為主，很少模擬比賽和觀看比賽案例。同時也忽略了學生的個體差異，很少因材施教，打擊了學生的學習主動性，也無法培養(yǎng)學生樹立“終身體育”的意識。教學中以教師為主體，教師與學生，學生與學生之間都缺乏交流，很難在教學中培養(yǎng)學生的團結合作精神。很多高?；@球教師不注重教學內容的創(chuàng)新，習慣沿用老的教學方法，難以取得好的教學效果。3．籃球教學考核方法還不完善。受傳統(tǒng)的應試教育影響，我國高?；@球還是主要考核籃球技術和身體素質。教師帶領學生只注重練習考試內容，而忽視了其他基礎性的學習。不重視學生個體的進步情況，考核缺少個體差異，很少關注學生對籃球的態(tài)度和方法，教師很少和學生交流。所以在考核結束后，許多學生對籃球課都失去了信心。
二、高校教學改革采取的對策
1．更新教學理念。在全面提倡“素質教育”、“全民體育”的大背景下，高?；@球教育必須更新舊的教學觀念，建立新的現(xiàn)代教學理念，高校的籃球教育不但要教授提高學生的身體素質的籃球技術，而且也要培養(yǎng)學生的團隊精神、堅持的精神、協(xié)作的精神等。高校的籃球教育還要充分發(fā)揮籃球的娛樂功能，使籃球教育在學習中娛樂，娛樂中學習，充分調動學生的學習的熱情。要始終以學生為主體，樹立“以人為本”的教學理念。各大學校也要加強對籃球教育工作者的重視程度，加大對籃球教學經費的投入，購買到好的體育器材，建設好的場地，培訓好的籃球教師。2．改革教學課程內容和教學方法。我國高校的籃球教育重實踐輕理論，很不利于籃球教學的效果，應當在教學中把理論和實踐相結合，通過理論指導實踐，通過實踐深化理解理論，高校的籃球課中不但要學習專業(yè)的籃球技術，還應學習相應的理論知識和比賽規(guī)則等。還可增添設街頭籃球、花式籃球、3人制籃球以及籃球游戲等內容，寓教于樂。讓學生主動學習籃球知識，喜歡上籃球課。學生的個體不同，基礎水平和身體條件也不一樣，因此要根據(jù)學生的個體差異的情況來教學，做到因材施教，切不可以一刀切。在教學中，教師可以根據(jù)學生的籃球水平不同分組教學，對基礎水平高身體素質好的學生可以教授一些高難度的技術和戰(zhàn)術。此外，可以采取比賽的方式教學，讓學生在比賽中把學到的技術和戰(zhàn)術充分掌握和領會。比賽教學法不但可以培養(yǎng)學生的學習興趣而且可以培養(yǎng)學生的團結合作精神。各大高校也要注重對籃球教師的培養(yǎng)和培訓，不斷提高籃球教師的教學水平，使其能運用最新的理論和教學方式進行教學。3．建立科學合理的考核機制。教學考核是籃球教育的重要組成部分，考核的方向引導著學生的學習方向，要改變傳統(tǒng)的以籃球技術和運動成績?yōu)橹饕獦藴实目己朔绞?，建立起多樣化的科學的考核方式，以提高學生的綜合素質。除了考核學生的技術技能，還需考核學生的理論知識、學習態(tài)度、進步幅度等方面。一改傳統(tǒng)的以教師評價的方式，實行自評，互評，與教師評價相結合的全面的考核方式。
三、結語
隨著我國高校教學改革的進程不斷推進，籃球教學的改革也在不斷的發(fā)展，我國高?；@球教學中存在的一些問題必須進行改革和完善。以適應當代“素質教育”的要求，必須更新觀念，以科學的理論指導籃球教學，豐富教學內容，設置科學合理有趣的教學課程。必須不斷培訓和提高籃球教師的教學水平。最后還要建立起科學的考核機制，引導籃球教育的健康發(fā)展.
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摘 要 高中階段的籃球教學，是培養(yǎng)高中生興趣愛好，提高學生身體素質的重要方法，地位很重要。在教學中，應該著重加強對籃球基本功的訓練，因為基本功是決定籃球運動的最重要因素。所以，本文以此為線索，主要論述了高中籃球教學中基本功的重要性，分別從三個角度進行了詳細的闡述。
關鍵詞 高中生 籃球基本功 籃球教學 重要性
籃球基本功是指籃球運動中最基礎、最根本和最本質的技能、技術和動作，是籃球運動中主導性的技能力量，決定了籃球比賽的水平和籃球運動員的水平。所以，從高中階段的籃球教學中研究籃球基本功的重要意義，是很有實際價值的。
一、籃球基本功決定了籃球技術的水平高低，直接關系到籃球技能的發(fā)揮
可以這樣說，籃球運動是一項技術為主導的運動，技術水平仍然是決定籃球比賽的最重要因素。雖然隨著籃球運動的不斷發(fā)展，參與者身體素質和天賦的不斷提高，籃球運動員的身體能力似乎越來越重要，但是不要忽略基本技術在籃球運動中的主導地位?；@球基本功，包括籃球運動中參與者的基本技術，如傳球、運球、投籃、上籃、防守、站位、跑位等。這些基本技術是籃球比賽和訓練的核心，也是決定運動員水平高低的主導性因素。在高中階段的籃球教學中，首先應該注重對學生基本功的訓練和教育，讓學生認識到基本功的重要性，進而著重加強基本功的強化訓練。只有打下扎實的基本功，學生的籃球技術才能有質的提升。
例如，在高中的籃球教學中，教師可以對基本功的訓練進行進行模塊分解，可以按照運球、傳球、投籃、上籃和防守五個部分對基本功技術進行分化。然后在不同的時期分別訓練各項技術，比如先練學生的運球和控球技術，然后訓練傳球技術，之后進行投籃的教學和訓練，最后是上籃和防守技術的訓練……類似這樣的分解訓練，可以加強學生的基本功扎實程度，夯實基本技術，使學生具備強大的籃球基礎，可以為日后的技術提升和飛躍奠定基礎?？傊?，高中籃球教師必須認識到基本功訓練在籃球教學中的重要性，要想方設法的提高學生的基本技術水平，讓學生掌握扎實的籃球基本功，為以后的發(fā)展提供保障。
二、籃球基本功決定了運動員的發(fā)展高度，是提高運動成績的最重要因素
籃球的參與者，包括學生，都可以統(tǒng)稱為籃球“運動員”。在籃球基本功的訓練和教學中，倘若要提升運動員的籃球技術，使之成為優(yōu)秀的籃球手，就必須加強基本功的訓練。只有打下扎實、良好的基本功，運動員才能有提升的空間，未來的進一步發(fā)展才有可能。對于高中學生而言，進行籃球訓練，不僅是提高身體素質、強身健體的途徑，也是優(yōu)化身心、鍛煉團隊協(xié)作能力的一個方法。所以，高中生的籃球教學，要特別注意對學生興趣愛好的培養(yǎng)，對于那些立志投身籃球事業(yè)的學生來說，教師應給予特別的關注和指導。學生學習和參與籃球運動，勢必要練習好基本功，只有這樣，才能具備較高的比賽和競技水平。
倘若把高中生的籃球技術水平看做是一個金字塔，那么基本功就是金字塔的塔基。運球技術、控球技術、傳球技術、投籃技術、防守技術等，就是塔基的每一塊磚瓦，直接關系到塔基的厚度和穩(wěn)定度，也決定了塔高，決定了金字塔是否穩(wěn)定，是否能夠屹立不倒。舉這個例子，其實是為了說明：高中生的籃球訓練和學習過程中，打好基本功基礎，練好每一個動作，掌握正確的籃球運動理念，才是提高籃球技藝的根本性因素，也是保障優(yōu)秀競技比賽成績的核心要素。
三、籃球基本功是籃球教學成敗的關鍵，也是發(fā)掘籃球人才的重要途徑
高中時期的籃球教學，其實不僅僅是為了培養(yǎng)學生對籃球的興趣愛好，同時還能幫助學校發(fā)現(xiàn)、挖掘籃球苗子，為地區(qū)、國家尋找優(yōu)秀的籃球人才。同時，在日常的籃球教學課和訓練中，能否通過傳授給學生正確的訓練理念，輔以科學的訓練方法，夯實學生的基本功技術，其實直接關系到教學質量的好壞，也決定了教學是否成功。試想，如果籃球教學只是交給學生一些“花拳繡腿”，比如花式籃球、胯下運球、華麗的轉身過人等，而沒有注重對學生基本技術的打磨，那么這樣的籃球教學是不成功的。所以，高中籃球教學中，意識上首先要深化基本功理念，其次是實際操作，也就是日常教學中加強學生基本技術的訓練、強化。
通過日常的教學和訓練，教師其實能夠通過觀察、考核以及比賽等方法，發(fā)現(xiàn)一些籃球人才和苗子。通常，判斷一個籃球學員是否具備進一步培養(yǎng)的價值，首先是要靠學生的基本功是否扎實，基本技術的應用是否合理，比賽的意識和能力是否完善等。其實，考察一個學生的籃球發(fā)展?jié)摿?，歸根結底還是要通過對基本功的考核來完成。諸如此類，都反映出一個中心議題，那就是在高中的籃球教學、訓練和競技中，教師和廣大籃球教練應該沉下心來，仔細思考籃球教學的方向和方法。但是無論如何，對于籃球基本功的培養(yǎng)、訓練和強化是不可動搖的，因為籃球基本功不僅決定了籃球競技的水平，也決定了籃球運動員的能力高低，必須作為教學的重中之重來抓。
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您好!感謝你在百忙之中閱讀我的求職信，下面請允許讓我向你自我介紹，讓你更深入的了解我!謝謝
我是湖南師范大學體育教育專業(yè)**屆本科畢業(yè)生。大學四年間，我一直樹立勇于進取、樂于奉獻、熱愛集體的觀念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面對社會選擇的時候，具有良好的思想素質的我一定能贏得一個優(yōu)秀的集體，所以冒昧向您自薦。
在校期間，我認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經驗，使自己具有良好的身體素質和心理素質。幾年來我努力學習專業(yè)知識，從各門課程的基礎知識出發(fā)，取得了良好的成績，使得我的專業(yè)基礎扎實，有良好的理論知識背景和較強的動手能力。四年的寒窗苦讀讓我對本專業(yè)所涉及的籃球、排球、網球、田徑等等體育教學有了深刻的認識和扎實的基礎。
在主修籃球的同時充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，把籃球與時尚連接起來自學花式籃球并受到長沙晚報、湖南教育頻道等社會媒體的關注與好評。在文化上具有良好的英語聽、說、讀、寫能力，并熟練掌握了計算機基本理論和應用技術，能熟練運用Windows系列操作系統(tǒng)、Office2000、PF語言、幻燈片制作等。并且在本院畢業(yè)生多媒體課件制作比賽中榮獲二等獎。
大學生活讓我成長為一名自強、自立、自律的大學生，母校湖南師范大學的優(yōu)良傳統(tǒng)教會了我嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，體育學院更是給了我一個展示自己、發(fā)展自己的舞臺。在學校我一直勤工儉學。每年我都利用課余時間在外兼職各種工作而且在校也和同學組建大學生創(chuàng)業(yè)團隊來充實我的校園生活。這些不僅體現(xiàn)了我做為一個體育人應有的團隊合作與自強不息的精神同時還培養(yǎng)了我組織管理的能力。
求職信不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個青年人，可以通過不斷的學習來完善自己，可以在實踐中證明自己。尊敬的領導，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責地用實際行動向您證明：您的過去，我來不及參與;但您的未來，我愿奉獻我畢生的心血和汗水!"十年磨礫鋒利出，寶劍只待君來識"。期待您的答復!
此致
敬禮！