時(shí)間：2022-04-15 19:15:49
導(dǎo)語：在圣誕節(jié)教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
目前正值年終歲尾，這段時(shí)期歷來是交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)的關(guān)鍵時(shí)期。為貫徹落實(shí)市縣各級安全生產(chǎn)指示精神，進(jìn)一步加強(qiáng)元旦春節(jié)期間交通運(yùn)輸安全工作，查找安全隱患、堵塞安全漏洞，有效防范和堅(jiān)決遏制重特大安全生產(chǎn)事故發(fā)生，保障安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定。我局不等不靠，積極行動，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)貫徹省、市安委辦和市局關(guān)于做好春節(jié)期間安排部署。1月7日，我局召開安全生產(chǎn)專題會議，傳達(dá)貫徹趙建平市長在全市安全生產(chǎn)工作會議上的講話精神。全文宣讀了趙建平市長的重要講話局屬，并就全系統(tǒng)近期安全生產(chǎn)工作做了詳細(xì)部署，每一項(xiàng)任務(wù)都列出清單，進(jìn)行層層分解，落實(shí)到人。1月18日，我局召開1月份安全生產(chǎn)例會，梁局長傳達(dá)了1月16日晉中市交通運(yùn)輸局2019年度春運(yùn)工作會議精神，并就靈石縣交通運(yùn)輸系統(tǒng)2019年春運(yùn)和當(dāng)前安全生產(chǎn)工作任務(wù)進(jìn)行安排部署。1月24日，召開安全生產(chǎn)專題會議，安排春節(jié)、“兩會”期間安全生產(chǎn)集中檢查工作，韓曉輝副局長傳達(dá)《靈石縣人民政府辦公室關(guān)于在“兩會”春節(jié)期間開展全縣安全生產(chǎn)集中檢查的通知》（靈政辦發(fā)[2019]2號）文件精神。
二、積極積極部署元旦期間安全生產(chǎn)工作。為切實(shí)做好元旦、春節(jié)期間安全生產(chǎn)工作，我局結(jié)合實(shí)際，研究制定了《靈石縣交通運(yùn)輸局關(guān)于認(rèn)真做好元旦春節(jié)期間交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)工作的通知》、《2019年全縣交通運(yùn)輸系統(tǒng)春運(yùn)工作實(shí)施方案》《靈石縣交通運(yùn)輸局關(guān)于印發(fā)在“兩會”和春節(jié)期間開展安全生產(chǎn)集中檢查實(shí)施方案的通知》等各項(xiàng)安全生產(chǎn)專項(xiàng)活動方案，嚴(yán)格落實(shí)春運(yùn)期間的安全、消防、反恐等重要時(shí)段安全監(jiān)管、檢查;強(qiáng)化農(nóng)村公路急彎陡坡、臨崖臨水、橋梁、隧道等重點(diǎn)路段隱患排查及整改。專項(xiàng)行動有部署、有行動，各行業(yè)監(jiān)管部門，結(jié)合各自行業(yè)特點(diǎn)，對表檢查、照單檢查，領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)檢查，截止日前，共出動檢查組37個(gè)，出動檢查人員168人次，檢查企業(yè)37家次，檢查排查一般問題隱患9條，全部建立“四個(gè)清單”(問題隱患整改、重大隱患掛牌督辦、追貴問責(zé)、失信聯(lián)合懲成和“黑名單”)，行政處罰8家次，罰款7.2萬元，嚴(yán)格執(zhí)行“四個(gè)一律”執(zhí)法措施。
三、做好各種突發(fā)事件的應(yīng)急準(zhǔn)備工作。各單位在總結(jié)往年春運(yùn)應(yīng)急實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案的針對性，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)急響應(yīng)能力，進(jìn)一步做好惡劣天氣防范工作。農(nóng)管所要加強(qiáng)預(yù)防預(yù)警，做好冰雪霧特殊氣象條件下的公路保暢通保安全工作，提前備足防滑料、消融劑，配齊清除冰雪機(jī)械器材。道路旅客運(yùn)輸應(yīng)急保障車隊(duì)、城市客運(yùn)應(yīng)急保障車隊(duì)、戰(zhàn)略物資道路運(yùn)輸保障車隊(duì)和維修救援隊(duì)伍都要處于應(yīng)急準(zhǔn)備狀態(tài)，確保能隨時(shí)執(zhí)行應(yīng)急任務(wù)。
四、加強(qiáng)應(yīng)急值守，及時(shí)報(bào)送信息工作。各單位高度重視“兩節(jié)”期間的應(yīng)急值守工作，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班和24小時(shí)值班制度，確保了一旦發(fā)生突發(fā)事件和事故險(xiǎn)情，能立即啟動應(yīng)急預(yù)案，妥善高效處置，并及時(shí)上報(bào)信息。
下一步，我局將以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更加負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，全力做好春運(yùn)期間的各項(xiàng)安全生產(chǎn)工作，一在思想上高度重視，牢固樹立安全紅線意識；二是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，強(qiáng)壓源頭治理；三是從嚴(yán)落實(shí)責(zé)任、防止事故發(fā)生；四是按照職責(zé)對號入座、集中檢查；五是牢記時(shí)間節(jié)點(diǎn)、強(qiáng)化值班值守、實(shí)現(xiàn)痕跡化管理。六是突出“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)格監(jiān)管、嚴(yán)處重罰，督促企業(yè)全面落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，積極開展安全隱患集中排查治理，推動解決重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域安全生產(chǎn)突出問題，堅(jiān)決防范各類生產(chǎn)安全事故發(fā)生，確保全系統(tǒng)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)平穩(wěn)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂參與；問題；教學(xué)效率；策略
中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0088-02
課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位主要是通過學(xué)生的參與來體現(xiàn)，學(xué)生參與教學(xué)的數(shù)量、廣度、深度是衡量主體地位發(fā)揮的重要標(biāo)志。學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性、主動性的程度是判斷學(xué)生主體地位的落實(shí)和學(xué)生主體作用發(fā)揮的主要指標(biāo)。筆者對當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)參與的問題進(jìn)行深入觀察與分析，并提出提高學(xué)生課堂參與的幾點(diǎn)基本策略。
一、英語課堂參與的主要問題
1.課堂參與表里不一。有些課堂活動，教師不考慮參與的效果，只是為了參與而參與。例如：課堂看似激烈的討論，相互之間卻不知道在談?wù)撌裁?。在教師拍掌三下后，教室里立刻變得鴉雀無聲。這樣的場面，占主導(dǎo)地位的不是學(xué)生，他們僅僅是配角。這樣的設(shè)計(jì)不可能激發(fā)學(xué)生的參與欲望和內(nèi)在需要?；顒又涣饔谛问剑瑹o法促進(jìn)學(xué)生更深層次的認(rèn)知活動。
2.學(xué)生的參與權(quán)限與范圍狹窄。不難發(fā)現(xiàn)，在課堂中積極參與的總是一些固定的學(xué)生，似乎這只是部分優(yōu)秀同學(xué)的專利，相當(dāng)一部分同學(xué)會被遺忘冷落。從統(tǒng)計(jì)調(diào)查看，不同類型學(xué)生在課堂中參與的時(shí)間和次數(shù)確實(shí)存在巨大的差異。那么，若不有效改善課堂參與，后進(jìn)生還會不斷增加，學(xué)生之間的距離還會不斷拉大，這與教育要面向全體學(xué)生是相違背的。此外，教師提高學(xué)生參與的措施著眼于課堂的40分鐘，課前課后參與關(guān)注較少。將學(xué)生的參與局限于課堂，也是缺乏廣泛性的表現(xiàn)。
3.學(xué)生的參與形式單一。積極參與的學(xué)生是那些積極答問的學(xué)生?？梢?，在大多數(shù)情況下，學(xué)生的參與單調(diào)得只剩“答問”一種形式。在錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，教師往往喜歡提出一連串問題，但沒有關(guān)注教師的提問意義是否引起學(xué)生的思維活動。問答并不是學(xué)生參與課堂的唯一形式，學(xué)生可以通過實(shí)踐、表演、或者小組討論等形式參與。
二、英語課堂參與問題的原因分析
小學(xué)生課堂參與存在問題是由多種因素造成，主要有教師與學(xué)生兩方面的原因。
1.教育理念落后，應(yīng)試教育根深蒂固。應(yīng)試教育追求的是分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致教師覺得課堂參與不重要，期末不會用參與方式來考核。加上教材的知識量多，時(shí)間不夠。教師講解的主導(dǎo)性意識明顯。教師賣力講解，但學(xué)生厭倦、走神現(xiàn)象比比皆是。主要原因是學(xué)生長時(shí)間保持一種姿勢，一種思維，難以引起新的興奮點(diǎn)。這跟教師教育理念落后有直接的關(guān)系。
2.方法單一，激情與創(chuàng)新不足。很多教師教學(xué)認(rèn)真，師德高尚，但仍然照本宣科，教法單一，教學(xué)缺乏激情，令到學(xué)生疲乏，注意力不集中。教師的情緒容易感染學(xué)生，但教師毫無激情的闡述，學(xué)生參與的熱情驟降。教師工作量太大，休息不夠，激情不起來。很多教師創(chuàng)新意識不強(qiáng)，教案幾十年不變，教學(xué)手段陳舊乏味，更無法用創(chuàng)新理念調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生參與到課堂中來。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與自信心不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不敢參與課堂教學(xué)活動是因?yàn)樽孕判牟蛔恪Ｗ孕判娜狈碜杂诘貌坏秸J(rèn)可，害怕回答錯(cuò)誤同學(xué)笑話。有不少小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足，不喜歡學(xué)習(xí)英語或?qū)θ握n教師有抵觸心理而不愿意學(xué)習(xí)等，導(dǎo)致他們?nèi)狈εd趣而被動學(xué)習(xí)。課堂上要么忽視教師的教學(xué)，要么注意力轉(zhuǎn)移，更無從談起參與課堂。
三、提高小學(xué)生英語課堂參與的基本策略
針對存在的問題，我們提出提高小學(xué)英語課堂學(xué)生參與的幾點(diǎn)基本策略。一是從教師角度來研究如何提高參與過程，二是從學(xué)生的角度來改善參與偏低的狀況。
1.轉(zhuǎn)變教育理念，擴(kuò)大參與范圍。教師應(yīng)該擺脫應(yīng)試教育的束縛，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動性和學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)適合課堂參與的情景。課堂參與不僅是課內(nèi)40分鐘，課前課后也不容忽視。通過游戲、情景對話、生活應(yīng)用等形式提升參與范圍。新的視覺和體驗(yàn)容激發(fā)興趣，主動地參與到課堂中去。如：在廣東版《開心學(xué)英語》五年級上冊“節(jié)日”這一文化單元的教學(xué)中，課前我讓學(xué)生上網(wǎng)搜索關(guān)于圣誕節(jié)的來歷與活動介紹。課上，我通過播放圣誕歌曲引發(fā)學(xué)生思考，采取Brainstorm的形式，讓學(xué)生說出他們知道的有關(guān)圣誕節(jié)的信息。根據(jù)時(shí)間順序，利用所學(xué)句型，說出人們圣誕節(jié)期間的活動。我始終堅(jiān)持一個(gè)原則，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情景，激活學(xué)生思維，信息自下而上獲得，把課堂還給學(xué)生。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律等調(diào)整教學(xué)順序，選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，引發(fā)了學(xué)生潛在的創(chuàng)造動因。具體做法有三點(diǎn)：（1）以學(xué)生最感興趣的點(diǎn)位線索，調(diào)整教學(xué)順序。選擇學(xué)生最感興趣的問題做引子，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，巧妙利用了兒童的既有經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部資源。（2）以學(xué)生的思維狀況為根本調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程。教師課前預(yù)測學(xué)生的思維趨向，準(zhǔn)備好應(yīng)對方案，注意課堂生成。教師既要有預(yù)定方案，也要有教育機(jī)智，不能照葫蘆畫瓢，一成不變。（3）以學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律確定教學(xué)方法。每一位教師都應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律選擇教學(xué)方法。以學(xué)定教，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)習(xí)變成了令人愉悅的事情，必定能激發(fā)學(xué)生的參與意識，從而取得出人意料的教學(xué)效果。
3.增強(qiáng)自信心，提升參與欲望。性格比較內(nèi)斂、害羞的學(xué)生，對于參與活動感到膽怯，有參加的欲望，但沒實(shí)際行動的膽量，缺乏自信。因此，重要的是在參與過程中，能夠讓自己的認(rèn)知得到重新構(gòu)建。作為教師，也應(yīng)該幫助小學(xué)生增強(qiáng)自信心，一個(gè)肯定的眼光，一句贊美的話語，一次給予表現(xiàn)的機(jī)會，都無形中讓學(xué)生們感到信心十足。課堂參與的深度直接關(guān)系到學(xué)生今后知識的積累和成長水平。教師應(yīng)該通過設(shè)計(jì)豐富的課堂參與情景使學(xué)生融入到課堂參與中。
關(guān)鍵詞：跨文化 焦慮 單身知識女性
安妮塔·布魯克納是英國當(dāng)代猶太裔女作家，迄今已發(fā)表近三十部小說。她的《湖濱飯店》獲1984年英國小說布克獎(jiǎng)，被譽(yù)為“最富有原創(chuàng)與創(chuàng)新意義”[1]的小說，2002年她的《下一件大事》再次獲得布克獎(jiǎng)提名。進(jìn)入新世紀(jì)以來，國內(nèi)對她的研究日漸升溫，尤其關(guān)注她筆下的單身知識女性群體。她們大多與作家本人相似：美麗、端莊、賢淑，充滿了知識女性魅力，但又都選擇了獨(dú)身。因而，這樣一個(gè)世界的情況，很容易激起人們的神往和好奇：她們的出身、經(jīng)歷、行為、愛情觀、女性主義觀、宗教觀、道德觀乃至食物、服裝都成為人們探討的話題。就出身而言，她們往往具有共同特征，即跨文化性：她們都出生在父母分屬兩個(gè)不同文化系統(tǒng)的家庭。在這種家庭里，她們在享受兩種文化帶來的優(yōu)勢的同時(shí)，感受更多的卻是處于不同文化的“夾心層”所帶來的煩惱和焦慮，而這些或許是人們應(yīng)該給予更多關(guān)注的地方。
一、伴隨終身的孤獨(dú)
盡管作家筆下的單身知識女性大都有較高的社會地位和收入，但她們的生活卻因?yàn)椤翱缥幕钡木壒?，而多了很多苦惱，尤其在精神方面。其中，孤?dú)感是最直接和顯性的傷害。這種傷害與作家自身的經(jīng)歷密切相關(guān)。安妮塔于1928年出生于倫敦，父親是波蘭猶太人，母親是英國人。其家庭是大家庭，除了父母外還有一些為躲避納粹大屠殺而來的親戚和朋友。由于嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，這些人多沉默寡言，表情嚴(yán)肅。再加上深受父母經(jīng)常吵架的影響，少言寡語、表情凝重便成為作家的性格特征，并導(dǎo)致了她對周圍英國人看法的改變。談及倫敦生活，作家曾在一次訪談中感嘆道：“盡管我生在這里，長在這里，但我卻從未感覺像在家里，一點(diǎn)也不像。人們總說我很嚴(yán)肅，很抑郁，但對我而言，英國人似乎從不嚴(yán)肅——他們很輕浮、很自滿，難以說清，但絕不嚴(yán)肅，他們甚至很瘋狂。”[2]這些話清楚表明了她與英國主流社會的隔閡，表明了她更帶有猶太色彩的文化觀。
從作家筆下眾多單身知識女性的形象來看，她的這些經(jīng)歷都盡可能地融入了她們的生活。如《開始人生》中主人公露絲的形象：她是獨(dú)生子，母親是英國人，父親是德國猶太移民的后代。從小她生活在奶奶、父母、女仆、護(hù)士組成的大家庭中，似乎很“幸福”，然而身邊都是成年人，沒有同齡伙伴，這使主人公與其他同齡人隔離開來，經(jīng)常處于孤獨(dú)之中。社會生活里，她有強(qiáng)烈的“局外人”意識：少女時(shí)，埋頭書本；大學(xué)里，喜歡去圖書館；不愛與他人打交道，朋友很少；即便與伙伴一起，她也多是聽者，很少插話。一次，為了讓心中的白馬王子理查德對她產(chǎn)生興趣，她租了一套公寓，邀對方赴宴。然而，由于不善言辭，這次接觸成為一場災(zāi)難：“場面尷尬，無法收拾，她恨不得找個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去……他喃喃道‘有時(shí)候，露絲，我不知道你是否是一個(gè)真正懂得關(guān)心的人?！盵3]之后，她回到父母身邊，過著重新遠(yuǎn)離社會、孤獨(dú)的生活。《天意》中，基蒂的父親是英國人，母親是法國和俄羅斯人的后裔。她從小就有強(qiáng)烈的無根感，茫然地在兩種文化（英國文化與歐洲大陸文化）、兩種語言（英語與法語）中生存。后來父母雙亡，她更是過著孤獨(dú)生活。盡管通過不懈努力，她在自己的專業(yè)領(lǐng)域——浪漫主義的研究上取得了成就，贏得了校方與同事的尊敬和肯定，然而她內(nèi)心深處始終存在邊緣感和孤獨(dú)感。即便在自己家中，她也處于孤獨(dú)中。她祖母經(jīng)常問她：“你的情人在哪里？ 今晚上你會帶誰來家？你為誰洗頭？”[4]這時(shí)，主人公便經(jīng)常哀嘆：“哎， 我不該來到這個(gè)世上……我在家里沒有位置。我什么也不信，我真的處于存在主義的世界”。[5]為尋求改變，她開始主動追求毛里斯·畢肖普，但毛里斯一直與她若即若離，態(tài)度曖昧，故她的心情也一直處于壓抑中。最后，在毛里斯為她舉行的慶祝晚會上（因她正式得到了大學(xué)教職），才明白他真正愛的女孩是她班上一個(gè)成績很差的女學(xué)生。此后，她又回到苦澀的孤獨(dú)中了。小說《湖濱飯店》的主人公艾迪斯·霍普的父親是英國人，母親是猶太人。從小她就喜歡觀察社會，但不愛與人交往。即便有人陪著，她也不愛在公共場合吃飯。咖啡廳里，她寧愿拿出筆記本，以便“給自己一幅沉著的外表”。[6]雖然她是知名浪漫小說家，很多讀者都能認(rèn)出她，但她從不把自己當(dāng)成入世型婦女。在她眼里，二戰(zhàn)后飛速發(fā)展的英國社會是陌生的：“面對社會上一波接一波的消費(fèi)主義潮流，她是一個(gè)失敗者”；[7]她的孤獨(dú)意識不僅是主人公自覺的，也是周圍人的理解：她被看作是老處女，或老女人。即便向她求婚的菲利普·奈威里，也認(rèn)為她極為過時(shí)。他打算娶她的唯一目的是給世人一個(gè)傳統(tǒng)家庭印象，正如他本人所說的“交易”：他給埃迪絲婚姻、金錢、社會地位，但不給愛情。主人公的處境和感受，讀者不難進(jìn)一步想象。
二、揮之不去的陰影
作家筆下的單身知識女性許多都像她一樣，與猶太文化有千絲萬縷的聯(lián)系。猶太人大多都對希特勒迫害的歷史刻骨銘心，但對移民到其他國家的猶太人而言，出于各種考慮，他們可能反而會刻意回避公開談?wù)撍?。安妮塔·布魯克納童年的環(huán)境就是這樣，她筆下的猶太知識女性也如此。但這并不意味著那段大屠殺歷史被遺忘了，相反，它被更深地埋藏起來，成為那些經(jīng)歷過的人和他們身邊的人揮之不去的夢魘。在作家的小說里，她以非常隱晦的方式，經(jīng)常“不經(jīng)意地”將其表露出來，折射出了她們心中的隱痛。如《家庭與朋友》中索芙卡的感受：“艾薇的爸爸私下里警告過她歐洲的形勢，警告對她的家庭意味著什么……索芙卡知道眼下他們是安全的，但她也知道永遠(yuǎn)回不了那個(gè)家了。”[8]《此情不再》中，艾蘭·舍伍德回憶童年時(shí)，稱身邊的親戚們都很奇怪，表情嚴(yán)肅，像從中世紀(jì)過來的?！堕_始人生》中，女主人公露絲童年時(shí)常聽祖母嘮叨她在歐洲的悲傷的過去。回憶起祖母，她的印象是房間里光線暗淡，桌子、椅子、床等家具都是深色的，連空氣也是陰郁的，一切都“仿佛浸透了眼淚”。[9]描述童年時(shí)在家就餐的情形，露絲感到“充滿了悲傷氣氛”，但在她眼里“處處都這樣，連稍帶酸味的乳酪、燕麥面包、黃瓜、香菜上都帶有監(jiān)獄的氣息”。[10]這里的“監(jiān)獄”顯然指法西斯囚禁猶太人的集中營?！短煲狻分校倜看巫哌M(jìn)祖母的房子都感到“陰暗的凝滯的空氣，有些食物的味道，不過那是帶有儀式性的餐桌上的飯菜發(fā)出的，讓人很不愉快”。[11]這里的“儀式性”與上面“監(jiān)獄”有相通之處，都令人想起那段慘痛的歷史。《湖濱飯店》中，艾迪斯回憶起七歲時(shí)到歐洲維也納她母親老家度假時(shí)，突然聽到母親和嬸嬸萊西大喊：“太慘了！ 太慘了！”，嚇得她趕快躲到了外祖母的椅子后。[12]《看著我》中，獨(dú)身女性弗蘭西斯住在倫敦已故雙親的公寓中。這套公寓是她父母于二戰(zhàn)期間買下的，賣主是一個(gè)避難的猶太人，因要到美國同移居美國的妹妹一起住，便宜出售了。盡管價(jià)格合適，但入住后她的父母卻非常擔(dān)心彼此的安全，不敢動屋里的陳設(shè)，因而家具等一直保持原樣，“可能出于迷信的緣故”[13]。像這樣，在“輕描淡寫”間，作家將猶太人所遭受的深重災(zāi)難表現(xiàn)出來。而這些童年的經(jīng)歷顯然都給女主人公們留下了深刻印象，影響了她們的性格形成，成為籠罩她們一生的“陰影”。熟悉作家的讀者都知道，她們的這種經(jīng)歷和痛苦其實(shí)是作家自身的經(jīng)歷的文學(xué)再現(xiàn)。孩提時(shí)代，她就經(jīng)常被身邊猶太人不時(shí)爆發(fā)的痛苦聲所驚擾。在與記者的對話中，她對此用的形容詞是“可怕”，并稱這“是遺留在她們身上的巨大悲傷，我也自然繼承下來”。由此可見，她及她筆下的眾多單身女性都繼承了上一代的“遺產(chǎn)”。那段災(zāi)難的歷史，成為她以及上一代人共同的無法消除的“陰影”。
如上所述，布魯克納筆下的單身知識女性不僅生活在“跨文化”的孤獨(dú)中，對許多有猶太血統(tǒng)的女性而言，她們還生活在歷史的陰影中。這種陰影嚴(yán)重影響了她們的生活，是導(dǎo)致她們獨(dú)身的重要因素。因而，當(dāng)人們在看到她們的成就或光鮮外表時(shí)，要更多地注意其背后的東西，注意她們的實(shí)際生存狀態(tài)，她們的煩惱和憂慮，或許這才是作家不斷重復(fù)書寫“她們”的真正目的。
（本文得到北京第二外國語學(xué)院2013年度一級學(xué)科項(xiàng)目資助。）
注釋：
[1]Skinner，John.The Fictions of Anita Brookner：Illusions of Romance，New York：St.Martin's Press，1992：66.
[2]Guppy，Shusha.“The Art of Fiction XCVIII：Anita Brookner.”Paris Review 29，1987：147-169.
[3][9][10]Brookner，Anita.A Start in Life，Harmondsworth： Penguin，1991：58-59，12，12-13.
[4][5][11]Brookner，Anita.Providence，London：Cape，1982.New York：Pantheon，1984：16，91，6.
[6][7][12]Brookner，Anita.Hotel du Lac，London：Triad， Panther Books，1985：45，44，49，165，49.
[8]Brookner，Anita.Family and Friends，London：Triad，Grafton Books，1986：82.
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；興趣；課堂；比賽；活動
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感中產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的。我國古代的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于英語教學(xué)有重要影響。
作為英語教師，應(yīng)在教學(xué)中選擇最好的方法，竭盡所能，精心培養(yǎng)學(xué)生對英語科目的濃厚興趣，力求每節(jié)英語課都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在歡聲笑語和游戲玩耍中，自自然然地學(xué)到知識，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的英語水平都能不斷地進(jìn)步，同時(shí)使他們產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)英語的愿望，提高英語學(xué)習(xí)的能力。
現(xiàn)在的學(xué)生作業(yè)太多，負(fù)擔(dān)太重。因此，教師很有必要在備課上下一番功夫，盡可能減少一些不必要的課外作業(yè)。另一方面，關(guān)鍵要想方設(shè)法提高課堂效率。
一、良好的開始，是成功的一半
常言道：好的開頭等于成功的一半。上課要重視開頭。一節(jié)課的成敗得失，往往與是否有一個(gè)好的開頭密切相關(guān)。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師，總希望為自己的教案設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭。
1.出奇制勝，吸引眼球
英語課堂像個(gè)舞臺，一定要在開場后的幾分鐘內(nèi)就吸引觀眾。如果每次都平鋪直敘，照本宣科，學(xué)生便失去了信心。要盡可能一開始就引人人勝，把學(xué)生吸引住。
2.貼近學(xué)生的生活
3.與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流
奧運(yùn)會上的“北京歡迎您!”“You and me”、世界杯的“暢爽開懷”的主題歌，都可以作為英語課的開場白。
4.節(jié)外生枝巧利用
5.制造懸念
制造課堂懸念，讓學(xué)生猜想，讓學(xué)生有所期待，讓學(xué)生樂于參與，也是常用的一個(gè)方式。
教單詞時(shí)我經(jīng)常采用這種方式，用圖片或英文解釋，讓學(xué)生猜單詞、學(xué)單詞，教學(xué)效果很好。為了能猜中單詞，學(xué)生會主動提前背單詞，這種學(xué)習(xí)效果比被動記憶好得多，單詞不容易遺忘，學(xué)生也因此樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。
二、巧用激勵(lì)促發(fā)展
作為一名教育工作者，教師應(yīng)當(dāng)通過各種方式，恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，想方設(shè)法喚醒學(xué)生“心中的巨人”，不斷鞭策學(xué)生前進(jìn)。我不斷提醒自己：動力源自信心，進(jìn)步源自激勵(lì)。課堂上及時(shí)表揚(yáng)和認(rèn)可學(xué)生是相當(dāng)重要的，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力。
1.“巧立名目”設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)
有一次，我在班上舉行“英語故事擂臺賽”，報(bào)名參加者多達(dá)10人，參賽選手個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，準(zhǔn)備在臺上一展身手。可是比賽的結(jié)果如何公布?怎樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不受打擊?我冥思苦想，并征求了全班學(xué)生的意見，最終制定了以下的激勵(lì)方式，頒發(fā)“英語故事擂臺賽”十大獎(jiǎng)項(xiàng)：(1)最敬業(yè)大獎(jiǎng)；(2)最佳表現(xiàn)大獎(jiǎng)；(3)最佳臺風(fēng)大獎(jiǎng)；(4)最具活力大獎(jiǎng)；(5)最真情演繹大獎(jiǎng)；(6)最具潛質(zhì)大獎(jiǎng)；(7)最具創(chuàng)意大獎(jiǎng)；(8)最佳語音大獎(jiǎng)；(9)最具風(fēng)采大獎(jiǎng)；(10)全場總冠軍。
當(dāng)然這些獎(jiǎng)項(xiàng)都是根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)只是一種手段，目的在于激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。
2.打破常規(guī)給高分
我給學(xué)生打分時(shí)只盯著學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并把優(yōu)點(diǎn)放大，常給學(xué)生打高分，而對學(xué)生的缺點(diǎn)忽略，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)甚至給學(xué)生打分時(shí)打破常規(guī)、打破定勢，分?jǐn)?shù)超過一百分。
不僅使聰明、努力的學(xué)生常受到激勵(lì)，而且會激勵(lì)學(xué)生更聰明、更努力。激勵(lì)就像航天飛船的推進(jìn)器，一旦點(diǎn)著了火就會朝既定目標(biāo)勇往直前。我時(shí)常提醒自己：對學(xué)生表揚(yáng)采用喇叭，批評用電話，這對幫助學(xué)生成長有很大的作用。
三、各類課外活動
英語課外活動是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，對學(xué)生實(shí)施的有計(jì)劃、有組織的英語教育教學(xué)活動。它是英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一，也是幫助學(xué)生增加語言實(shí)踐的廣度和密度的有效途徑。搞好英語課外活動有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.學(xué)唱英文歌
有學(xué)生問我，發(fā)音差，如何改進(jìn)?我建議他學(xué)唱英文歌曲，從易到難，由淺入深，慢慢地，就可以看到進(jìn)步。經(jīng)典的英語歌曲是學(xué)生非常喜愛的，大部分學(xué)生都非常喜歡唱。開始教師可以推薦英語歌曲，然后學(xué)生就會自己去尋找喜歡的英文歌推薦給其他學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生推薦的歌，他們更愛唱。
2.表演英語小劇本
我曾經(jīng)嘗試以班級小劇團(tuán)的名義在班級里張貼招募英語舞臺劇劇組人員的廣告，原以為報(bào)名的人不會很多，可想不到學(xué)生們都踴躍報(bào)名，自編、自導(dǎo)、自演，極大地激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的表演才能。《小紅帽》《白雪公主》《三打白骨精》《漁夫和金魚》等經(jīng)典劇目都被學(xué)生們陸續(xù)搬上舞臺。在準(zhǔn)備階段，他們遇到生詞就自己查字典、問其他學(xué)生、問教師，這是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過程。
3.參加演講比賽
根據(jù)學(xué)生最近一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容，確定一個(gè)主題，如“自我介紹”“介紹朋友”等等，讓學(xué)生用所學(xué)的英語進(jìn)行演講，這是我常用的方法。通過演講比賽，讓學(xué)生感覺到演講并沒有想象中那么難，而且可以把所學(xué)的知識活學(xué)活用，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4.節(jié)日切入點(diǎn)
傳統(tǒng)節(jié)日是各名族在長期歷史發(fā)展中沿襲下來的一種社會文化表現(xiàn)，每個(gè)重大的傳統(tǒng)節(jié)日都有其特有的、深厚的文化底蘊(yùn)。在教學(xué)中我特別重視以下幾個(gè)西方節(jié)日：萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)。在這些節(jié)日前后，我一定會大張旗鼓地和學(xué)生們瘋狂一下或者忽悠他們一下，如圣誕節(jié)那天，我會穿上圣誕老人的服飾去教室派發(fā)禮物。這是注重中西文化差異、提高語言修養(yǎng)的好辦法。我以這五個(gè)節(jié)日為契機(jī)，讓學(xué)生不僅對西方節(jié)日文化有了認(rèn)識，對我們中國傳統(tǒng)節(jié)日也有了更進(jìn)一步的了解。
四、常用的媒介
為了讓英語課輕松、愉快、易學(xué)，我的英語課堂少不了以下四種媒介：圖片、聲音、視頻、實(shí)物。不一定每節(jié)課都要用到這四種媒介，但把這幾種媒介靈活地穿插到課堂教學(xué)中，將會有意想不到的效果。
現(xiàn)代教學(xué)中合理利用多媒體資源是必要的。多媒體網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、傳輸快、音畫兼?zhèn)?、生動直觀。但有些教師認(rèn)為多媒體用得越多，學(xué)生參與率越高，所傳授的語言材料越易于被學(xué)生掌握，效率就越好。他們在課堂上費(fèi)盡心機(jī)、跑上跑下、不斷切換，忙得不亦樂乎。雖然教師很投入，但學(xué)生下課后還是一知半解。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是，教師只關(guān)注課件展示，缺少語言操練；只重視課件設(shè)計(jì)，忽略所設(shè)計(jì)活動的真實(shí)效果。更有甚者一些教師全部用課件上課，將傳統(tǒng)的教學(xué)媒介全都拋掉，掛圖、實(shí)物等一概不用，板書一字不寫，“嘩啦啦”地由人灌變?yōu)闄C(jī)灌，看起來效率很高，其實(shí)得不償失。
我是來自0前教育302班的唐x，這次為期一個(gè)半月的畢業(yè)總實(shí)習(xí)，我被分配到了株洲市金龜子幼兒園，在這個(gè)幼兒園里，我擔(dān)任的是小班的主教。
在株洲市金龜子幼兒園實(shí)習(xí)的短暫時(shí)間里，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺得自己學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對我的職業(yè)生涯計(jì)劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。
一、見習(xí)階段：我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實(shí)習(xí)生活。
入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師，園長擔(dān)任了大二班的主教老師。我在大二班見習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺得有點(diǎn)累，但是我并沒有任何怨言，因?yàn)槲矣X得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。
大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學(xué)理念及家長的要求，我們大二班開設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。
大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識到了：一個(gè)班級的常規(guī)管理是很重要的；并且認(rèn)識到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對待的。
保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等；然后在幼兒活動后清理活動地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。
在見習(xí)的這一天里，我對金龜子幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé)，對于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。
二、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。
在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨(dú)立帶班。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽约簭膩頉]帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實(shí)習(xí)生活。
在活動之前，我都會認(rèn)真準(zhǔn)備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認(rèn)真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設(shè)計(jì)是否合理等；當(dāng)然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學(xué)習(xí)方式。
在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計(jì)劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。
在帶班的這一個(gè)多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：
1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛、照顧幼兒。
冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運(yùn)動，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時(shí)候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。
2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
3、對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。
4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。我會每周我都會認(rèn)真寫好家園聯(lián)系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn)；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。
當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：
在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。
因此，中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中必須注重英漢文化教學(xué)，不斷提高學(xué)生的文化融合意識。
一、中學(xué)英語中常見的語言表達(dá)習(xí)慣的不同
（一）口語交際文化方面的差異
1.稱呼語（Addressing）。在漢語中我們一般用“姓+頭銜／職務(wù)”的稱呼方式，如“王院長”“馬經(jīng)理”，但在英語中，卻是用“Rank／Post+name”的稱呼方式，如“Principle Wang”“Manager na”。在英國，對中小學(xué)教師通常的稱呼方法是：Mr.／Ms.+姓，所以我們可以稱呼“古老師”為Mr.／Ms.cu.
2.問候語（Greetings）。中國人見面時(shí)打招呼說，“你到哪兒去了？”“你出去了？”這只是打個(gè)招呼而已。而英語這樣打招呼，大部分講英語的人聽了會不高興，他們的反應(yīng)很可能是：It’s none of yourbusiness，（關(guān)你什么事）！英美人見面時(shí)常用的是Hi！或Hello！來招呼對方，然后再談?wù)撎鞖狻⒔】禒顩r、交通、體育或興趣愛好方面的話題。
（二）生活習(xí)性文化方面的差異
1.私事與關(guān)心（Privacv and concern）。每個(gè)人都有自己的私事，就像每個(gè)國家都有自己的領(lǐng)土一樣。對他人私事的干擾，就好比對一個(gè)國家的侵犯。在跨文化交際中，我們要避免去問以下這些問題：How old are you？Are you married or single？How much do you make every month？What's Yqur reli-gion？What have you been busy doing？等等。這些“關(guān)心”式的問題對中國人并沒什么不妥，但是對英美國家人士來說，這些是屬“個(gè)人私事”問題，而他們很重視privacy，不愿別人過問個(gè)人之事。
2.稱贊與謙虛（Praise and modest）。謙虛是中國人的傳統(tǒng)美德之一，中國人常常是用自我否定來表示謙虛。當(dāng)受到別人稱贊和夸獎(jiǎng)時(shí)，總是客氣地說“我不行”“我還差得很遠(yuǎn)”之類的話。而西方人重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，他們會欣然接受對方的鼓勵(lì)和稱贊，并用“Thank you”來回答。
（三）社會交往文化方面的差異
1.打電話（Making telephone calls）。打電話的對話，不同的文化有著不同的規(guī)則。教師在教學(xué)中要提醒學(xué)生用以下常用語：“This is XXX speaking，”而不是“I am XXX”要說：“Is that XXX speaking？”而不說：“Are you XXX speaking？”談話結(jié)束時(shí)，英美人大多會說“Thank you for calling”因?yàn)樵谒麄兛磥恚o人打電話一是要花錢，二是要花時(shí)間。中國人沒有說“謝謝你打電話來”的習(xí)慣，所以有時(shí)候會給英美人留下“無禮”的印象。
2.社交禮節(jié)（Social contact formality）。以please（“請”）為例。在某些場所我們不宜用please，比如讓別人先進(jìn)門或先上車時(shí)，美國人不說please，一般說：After you但是初學(xué)英語的學(xué)生常用You go first這也是不恰當(dāng)?shù)?。在餐桌上請人吃飯、喝酒，或者請人抽煙時(shí)，一般用Help yourself（to sth），也不用Please。
二、培養(yǎng)中學(xué)生英漢文化融合意識應(yīng)遵循的原則
在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化融合意識，我們應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則。
第一，真實(shí)實(shí)用原則。真實(shí)實(shí)用原則就是教師在英語教學(xué)中所選取的文化內(nèi)容要密切聯(lián)系中學(xué)生的日常生活，與學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容，與日常生活交流中所涉及的主要方面密切相關(guān)。英漢文化融合意識的培養(yǎng)和英語教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到英語語言和英語文化的密切關(guān)系，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言和文化的興趣。
第二，比較融合原則。比較融合原則就是通過比較英語文化與漢語文化，用融合的方式把文化融合意識教育的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等全部系統(tǒng)地融入英語教學(xué)之中，將跨文化交際能力與運(yùn)用英語的能力結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中不知不覺地接受英漢文化融合意識教育。
第三，參與體驗(yàn)原則。參與體驗(yàn)原則就是讓學(xué)生在英語教學(xué)中直接參與跨文化交際，在親身參與的跨文化交流體驗(yàn)中感知英語文化，獲得跨文化的知識，形成英漢文化融合意識。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生在開放、平等的實(shí)踐活動中自覺地形成開放、平等、尊重、寬容、客觀、謹(jǐn)慎的跨文化交際態(tài)度。
三、《新目標(biāo)英語》教學(xué)中英漢文化融合意識培養(yǎng)的策略
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的一項(xiàng)重要依據(jù)，在備課階段，教師就應(yīng)該結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制定出相應(yīng)的文化教學(xué)目標(biāo)。我們絕大多數(shù)英語老師在進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（備課）的時(shí)候，往往只從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和方法這三個(gè)維度去進(jìn)行設(shè)計(jì)，卻往往忽略了文化教學(xué)目標(biāo)。因此，我們英語教師在備課時(shí)候，應(yīng)該將與所學(xué)材料相關(guān)的語言文化背景知識與培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力作為一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，并巧妙地融入我們備課的教案之中。要充分體現(xiàn)英漢語言文化之間的明顯差異，力爭集懸念、新意于一體，做到“四維”融合，以在教學(xué)計(jì)劃上真正體現(xiàn)語言教學(xué)與文化教學(xué)同時(shí)共進(jìn)的現(xiàn)代教育理念。
良好的英語文化氛圍可以促進(jìn)學(xué)生英漢文化融合意識的培養(yǎng)。教師可結(jié)合各單元的語言功能項(xiàng)目，在課堂內(nèi)通過放錄像、顯示具有文化標(biāo)志的圖片或?qū)嵨?，?chuàng)設(shè)一定的社會文化氛圍。如在教授《新目標(biāo)英語》七年級下冊第一單元“Where’s your pen palfrom？”時(shí)，當(dāng)提到Canada，F(xiàn)rance，Australia等國家以后，我就通過多媒體課件展示出有關(guān)這些國家風(fēng)情的圖片，并引出這些國家的一些重要城市的概況、主要建筑等基本知識，進(jìn)一步增進(jìn)了課堂教學(xué)效果和學(xué)生文化知識的積累。在介紹“圣誕節(jié)”的同時(shí)，我把Silent Night（《平安夜》）這首歌放給學(xué)生聽，讓他們感受圣誕節(jié)的氣氛。另外，我還向?qū)W生介紹西方國家的其他一些節(jié)日，如Easter（復(fù)活節(jié)，紀(jì)念耶酥的復(fù)活），Thanksgiving Day（感恩節(jié)）等。
關(guān)鍵詞：初中英語；活動課；實(shí)驗(yàn)報(bào)告
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—240—01
一、問題的提出
九年義務(wù)教育英語新教材的使用，打破了老一套的教學(xué)模式，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，旨在通過聽說讀寫 的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語的基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師需在教學(xué)過程中 ，加大聽說讀寫的力度，增加語言實(shí)踐，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會和環(huán)境。這些任務(wù)的完成，單憑課堂教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
英語活動課作為課堂教學(xué)的一種形式，能夠?yàn)榻處煾玫貙?shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的提供實(shí)踐場所和環(huán)境，更有利于發(fā)揮學(xué)生特長，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的智力和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、實(shí)驗(yàn)的目的和原則
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簞?chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)交際而初步運(yùn)用英語。以新教材、新大綱和新《課程計(jì)劃》為指導(dǎo)，探索英語活動課的性質(zhì)、內(nèi)容和活動方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生聽、說、讀及書面表達(dá)能力。
實(shí)驗(yàn)原則
1、注重基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。活動課是對階段教學(xué)活動效果的展示，它被作為常規(guī)教學(xué)的范疇，但又有別于普通課堂教學(xué)活動。它主要以培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力為目的，也必須為課堂教學(xué)服務(wù)。
2、注重知識的趣味性和實(shí)踐性，注意發(fā)揮學(xué)生的特長。開展活動課，是讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中思、樂中用，讓有才華的學(xué)生有展示自己的場所，讓他們體驗(yàn)到學(xué)英語的樂趣，感受到所學(xué)知識的使用價(jià)值。
3、注重學(xué)生的認(rèn)識水平和活動課編排體系相適應(yīng)的原則。初中學(xué)生的心理、生理發(fā)展既不同于少兒期，也 不同于高中時(shí)期，對他們的要求不能過高，活動課程知識的選編一定要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)和英語語言的實(shí)際水平。
三、實(shí)驗(yàn)的主要做法
1、認(rèn)真學(xué)綱教材，挖掘知識交叉點(diǎn)，確立活動課實(shí)施進(jìn)度
附：初三上學(xué)期英語活動課進(jìn)度表：周次活動主題（內(nèi)容） 活動形式教材依據(jù) 2 Tcachers'Day 手工制作和慶賀活動 Unit 1 3 A sports meeting 小品表演 Unit 2 5 An accident 作品展覽（寫作競賽） Unit 5 8 Borrow a pan 小品 Unit 8 9 Talk about sb's past 演講 Unit 9 10 Passing on a message 智力競賽 Units 6，7，8，9 13 What did he say？ 知識接力賽 Units 10，12 15 A class meeting 班集體活動 the whole units 16 Christmas Day 節(jié)日慶賀 Unit 13.
2、精心設(shè)計(jì)活動課教案，做好課前準(zhǔn)備
學(xué)生是活動的主體，活動前需要教師精心設(shè)計(jì)，也需要師生雙邊的配合。教師提前將主題告知學(xué)生并備好教案，深挖教材中潛在的知識，找出教材能力培養(yǎng)方面與活動課 的聯(lián)系點(diǎn)，預(yù)測活動中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，精心安排活動進(jìn)程，以防止散亂現(xiàn)象發(fā)生。另一方面，作為活動的主體——學(xué)生，也要在知識的反饋方面下功夫。活動課的開展是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在樂中學(xué)，在樂中思，在樂中用。
四、實(shí)驗(yàn)形式
本校開展活動以來，根據(jù)實(shí)際情況，我們主要以室內(nèi)活動為主，采取了下列方式開展活動課。
1、手工制作式的慶賀活動。在教師節(jié)和圣誕節(jié)來臨之際，我們要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，人人制作一 張賀卡，并用英語寫上美好的祝愿，在活動課上進(jìn)行展覽、交流、評比，有意識地復(fù)習(xí)相關(guān)知識。
2、小品表演。在學(xué)過Borrow A Pan之后，要求學(xué)生分小組分角色扮演the man and the woman，熟悉臺詞，策劃動作?；顒诱n上讓那些平時(shí)不善于說話的學(xué)生大出風(fēng)頭。
3、智力競賽和知識搶答。在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)后，我們開展了擊鼓傳花的智力游戲，鼓止花落，持花者抽簽 答題，答對有獎(jiǎng)。不僅活躍了氣氛，而且又及時(shí)復(fù)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)中易混淆的知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)了賓語從句的基礎(chǔ)上，開展Passing on a message活動，把班級分為8個(gè)小組，第一個(gè)人說一句教師所給的話，依次后傳，然后對證，正確者累計(jì)分最高獲獎(jiǎng)，讓學(xué)生在快樂中鞏固了賓語從句的三個(gè)主要問題。
4、寫作競賽。第5單元The Accid ent ，第11單元A GreatInventor，第3單元A Good Teacher，我們都要求學(xué)生以課文為例，用所學(xué)的知識，進(jìn)行當(dāng)堂寫作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。
5、演講比賽。在第1單元English Names 和第9單元Uncle Wang'sFactory的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生學(xué)會分層次對課文和單元知識進(jìn)行整體性理解，開展了知識演講競賽。
五、實(shí)驗(yàn)的效果
活動課的開展，使課堂教學(xué)得到更好的落實(shí)，為學(xué)生提供了更多鍛煉的機(jī)會，學(xué)生的口語表達(dá)能力提高了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生的個(gè)性特長得到發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，達(dá)到了活動課實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
在幼兒園實(shí)習(xí)的短暫時(shí)間里，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺得自己學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對我的職業(yè)生涯計(jì)劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。
一、見習(xí)階段：
我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實(shí)習(xí)生活。
入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師，園長擔(dān)任了大二班的主教老師。我在大二班見習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺得有點(diǎn)累，但是我并沒有任何怨言，因?yàn)槲矣X得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。
大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學(xué)理念及家長的要求，我們大二班開設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。
大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識到了：一個(gè)班級的常規(guī)管理是很重要的；并且認(rèn)識到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對待的。
保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等；然后在幼兒活動后清理活動地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。
在見習(xí)的這一天里，我對幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé)，對于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。
二、實(shí)習(xí)階段：
我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。
在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨(dú)立帶班。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽约簭膩頉]帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實(shí)習(xí)生活。
在活動之前，我都會認(rèn)真準(zhǔn)備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認(rèn)真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設(shè)計(jì)是否合理等；當(dāng)然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學(xué)習(xí)方式。
在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計(jì)劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。
在帶班的這一個(gè)多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：
1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛、照顧幼兒。
冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運(yùn)動，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時(shí)候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了?！钡鹊戎惖脑挕?/p>
2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
3、對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。
4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。我會每周我都會認(rèn)真寫好家園聯(lián)系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn)；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。
當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：
在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。
對于幼兒教師來說，也許每天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，或者說變化很大，但對于幼兒來說，每一天都是新的成長，每一天都是十分期待著認(rèn)識新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激—情澎湃的面對著生活，面對著幼兒。
“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開學(xué)校了，但是以后我一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識，拓寬自己視野，使自己在幼教事業(yè)里獲得好成績~！
幼師實(shí)習(xí)計(jì)劃書時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我們即將面臨幼兒園的實(shí)習(xí)生活，告別校園生活，在實(shí)習(xí)生活中，我會發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)展示出來，努力把自身的缺點(diǎn)改正！幼兒教師的這個(gè)職務(wù)是神圣的，她擔(dān)負(fù)著責(zé)任也是非常重要的！做為一名合格的幼兒教師必需具備愛心，關(guān)心，責(zé)任心。做為一名實(shí)習(xí)生我們要明確我們的實(shí)習(xí)目的，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。在工作中要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程規(guī)程和安全管理措施。服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬師傅，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，不遲到，不早退，力爭全勤，熱愛勞動，對工作積極主動，做到四勤（勤看、勤問、勤記、勤勞動）五不怕（不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕味、不怕麻煩）服從實(shí)習(xí)單位的安排。力爭把實(shí)習(xí)工作做到完美，嚴(yán)格要求自己，做一名合格的實(shí)習(xí)生！
快畢業(yè)了，我馬上就要開始為期半年的實(shí)習(xí)生活，實(shí)習(xí)對于我來說是非常重要的、不可待慢。學(xué)校對我們這次實(shí)習(xí)提出了很多要求，我要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度去要求我自己，對實(shí)習(xí)提出來的要求認(rèn)真的去完成任務(wù)。
要求：
一、實(shí)習(xí)的目的要明確，在實(shí)習(xí)的過程中提高自己的專業(yè)技能，完善充實(shí)自己掌握不扎實(shí)的專業(yè)知識、實(shí)習(xí)也是對自己考驗(yàn)的一個(gè)好機(jī)會。
二、一定要遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的各種規(guī)章制度。要對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、工作中要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程和安全管理措施，因?yàn)檎疹櫟膶ο笫怯變海栽诠ぷ魃喜荒苡幸稽c(diǎn)的疏忽，就會對幼兒帶來傷害，服從管理。
三、工作時(shí)遇到問題或不懂的地方要虛心去請教老師，要做到不恥下問，工作中要有組織紀(jì)律性、不遲到、不早退、力爭全勤。
四、服從領(lǐng)導(dǎo)、尊敬老師、堅(jiān)持文明用語，遵守服務(wù)行業(yè)的規(guī)范服務(wù)用語和服務(wù)忌語的要求。
五、在工作中不隨便打電話、不談戀愛。
六、穿著樸素大方、不燙發(fā)、不佩帶飾物、上班時(shí)要穿工作服。
七、正確處理指導(dǎo)老師和她人的關(guān)系、不發(fā)生矛盾、必須以實(shí)習(xí)為主。
八、服從實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的工作安排和調(diào)動，把工作需要放在首位，不計(jì)較個(gè)人的得失和工作報(bào)酬。
九、在實(shí)習(xí)期間要做到不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕味、不怕麻煩。
十、對工作要積極主動、盡全力去做好。
對本次實(shí)習(xí)要有主動性，要邊干過學(xué)；保持好教師形象，要注意總結(jié)、注意積累、注意反思。
發(fā)揮特長，主動配合帶班老師工作，虛心學(xué)習(xí)，不懂就問，為今后工作做好準(zhǔn)備。
按照學(xué)校要求，抱有4心來實(shí)習(xí)：虛心、有心、耐心、細(xì)心。不遲到，不早退；嚴(yán)于律己，自覺遵守幼兒園規(guī)章制度；了解工作日程，盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環(huán)境。
具體實(shí)習(xí)計(jì)劃如下：
一、重視師德修養(yǎng)
作為幼兒教師首先要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠于幼兒教育事業(yè)，做到愛崗敬業(yè)，這是做好本職工作的前提。良好的師德、師風(fēng)建設(shè)是幼兒教師做人的基礎(chǔ)，也是從事幼兒教育職業(yè)的工作基礎(chǔ)。
1、關(guān)心和熱愛每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒，尊重幼兒的想法和做法。關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子“的崇高思想。
2、學(xué)習(xí)幼兒園優(yōu)良的園風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，規(guī)范自己的言行舉止，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做榜樣。
二、關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀。
三、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)
1、在課堂設(shè)計(jì)與組織方面，首先要虛心學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，在教學(xué)練習(xí)中把自己不懂的問題積極與老師探討，每次課堂教學(xué)后，認(rèn)真反思，爭取更多的進(jìn)步。
2、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集。
3、在活動中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高自身的觀察、記錄能力。
關(guān)鍵詞 無效教學(xué)行為 信息技術(shù) 課堂教學(xué)
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Avoid Ineffective Teaching Behavior,
and Improve the Efficiency of Classroom Teaching
WANG Rui
(Jiangsu Nanjing Yangzi No.4 Primary School, Nanjing, Jiangsu 210048)
Abstract IT courses are very popular with students, but students are not interested in the course knowledge learning. This paper analyzed and thought about the phenomenon, respectively from the pre-class preparation, curriculum design, student co-operation, put forward the invalid teaching methods in the teaching process. Hope the results of the analysis can help teachers to focus on their own teaching methods, to avoid ineffective teaching behaviors and improve classroom teaching.
Key words invalid teaching behavior; information technology; classroom teaching
隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)水平提高，學(xué)生的信息技術(shù)也逐步提升。通過對新課程的廣泛理解，教師發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課似乎不再那么好教了。以下情況經(jīng)常會出現(xiàn)在課堂中：
（1）上課了，我們又可以玩一會了。不知道老師這節(jié)課給我們多長時(shí)間來上網(wǎng)。
（2）老師在講課的過程中，顯示器被轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一些學(xué)生在鍵盤上敲來敲去，教室內(nèi)充斥的凳子移動的聲音，不時(shí)有學(xué)生把計(jì)算機(jī)鍵盤的托板拉出落地的聲音，引來其他學(xué)生的一片哄笑聲，甚至有一些學(xué)生通過拔掉網(wǎng)線等途徑不讓老師控制他的電腦。
為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生喜歡操作性強(qiáng)的信息技術(shù)，如電腦游戲，而對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)卻很抵觸。對于這些無效的教學(xué)行為，我們的教師該如何處理它呢？筆者對這個(gè)問題有自己的看法。
1 無效的教學(xué)行為
在信息技術(shù)在課堂上，往往出現(xiàn)以下行為：教師在講臺上慷慨陳詞，學(xué)生下面上機(jī)玩游戲，同桌聊天，睡覺，寫作業(yè)。雖然是個(gè)別學(xué)生的行為，也干擾了其他學(xué)生的正常秩序，影響了教師的正常教育活動。
出現(xiàn)這樣的結(jié)果是：信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，學(xué)生沒有作業(yè)的壓力，沒有考試的壓力，是一個(gè)完全放松的狀態(tài)。如果學(xué)生不感興趣的內(nèi)容在教學(xué)中出現(xiàn)，以上現(xiàn)象就難以避免了。沒有令人感興趣的教學(xué)內(nèi)容是難以吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)的。
首先是思考如何通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生吸引到課堂上。引導(dǎo)學(xué)生分析事實(shí)或生活的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生問題，自主完成任務(wù)。選擇完成的任務(wù)是目前密切相關(guān)的事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心（任務(wù)），問題解決方案（任務(wù)），可以使學(xué)生回顧以前的知識和經(jīng)驗(yàn)，理解、分析和解決當(dāng)前存在的問題，在問題的解決過程中實(shí)現(xiàn)知識技能的進(jìn)一步提升。
比如，在講授PPT課程時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)顯得有些枯燥，而講授這堂課時(shí)正值圣誕節(jié)。借此機(jī)會向?qū)W生提出要求，請他們每人為學(xué)校設(shè)計(jì)一份圣誕晚會宣傳海報(bào)，讓學(xué)生在制作海報(bào)過程中熟悉PPT的各種操作方法，同時(shí)讓學(xué)生感受到PPT的華麗的演示效果。實(shí)踐證明，這堂課的教學(xué)效果非常好。所有的學(xué)生都學(xué)會了運(yùn)用PPT制作海報(bào)。這也說明了，課前備課關(guān)系著我們這一節(jié)課的成敗，認(rèn)真、細(xì)致的備課，才能將我們的教學(xué)工作落到實(shí)處，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。
2 無效的教學(xué)設(shè)計(jì)
信息技術(shù)是一門比較特別學(xué)科，教學(xué)效果取決于教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)任務(wù)，以及學(xué)生情況。信息技術(shù)教師在準(zhǔn)備課程時(shí)，不僅要備教材，備教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，更要備學(xué)生?？纯次覀兡承┙處煹慕贪冈O(shè)計(jì)就明白為何無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了。例如，修飾文章，教案是這樣寫的：字體格式，段落格式，打開一個(gè)指定的菜單，選擇特定的命令……平淡無奇的設(shè)計(jì)，平淡無奇的課堂也就產(chǎn)生了。另一些教師備課非常仔細(xì)地從每個(gè)操作細(xì)節(jié)都詳細(xì)說明，沒有注意到在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生聽到是過于繁瑣的細(xì)節(jié)，卻沒能真正掌握知識。我們應(yīng)該拋棄這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，灌輸新的活力課堂。
教師教學(xué)，需要了解這個(gè)年齡段的學(xué)生都喜歡什么，什么是現(xiàn)在流行的，學(xué)生希望把信息技術(shù)課程知識運(yùn)用到他們自身的興趣愛好生活中。教師的教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的操作技能，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
比如在講授word課程，進(jìn)行修飾文章時(shí)，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，從而達(dá)到教學(xué)目的。現(xiàn)在的學(xué)生中，比較流行個(gè)性化設(shè)計(jì)，所以我們可以從個(gè)性化效果開始，教學(xué)生怎樣將個(gè)人日記修飾成他們所喜歡的各種形式。有些學(xué)生愛美，想把自己的文章處理的更好看，所以我們可以教他們怎樣排版、設(shè)置文字特殊效果、添加框架。有些學(xué)生有自己的夢想，我們就教他們怎樣將自己的作成報(bào)紙打印出來，讓自己也當(dāng)一把編輯，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
3 無效的合作學(xué)習(xí)組織形式
例如在講解利用關(guān)鍵字來完成重要信息的查找練習(xí)。只有少數(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生在練習(xí)，多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)上查看自己喜歡的東西。針對這樣的學(xué)習(xí)狀況，我們不禁要疑問，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂，討論的形式需要這樣繁瑣嗎？難道不能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論嗎？讓學(xué)生多動手去驗(yàn)證問題才是掌握知識的正確途徑，開展無效的課堂討論，只能是浪費(fèi)教學(xué)資源。小組討論合作教學(xué)也不一定適合每一節(jié)課程，表面上課堂氣氛濃厚，可最終學(xué)習(xí)效果卻沒有達(dá)到，只是花架子，走形式的課堂教學(xué)。
什么樣的問題適合小組討論，開展什么形式的小組討論哪？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以提出問題，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在課堂中提出的疑問，可以通過小組討論的方式開展研究，找出問題的最終答案。還有就是在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生必須共同努力，才能解決的問題。課堂任務(wù)中，有些較難的知識點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立解決完成任務(wù)是非常困難的，允許學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式來完成。但是，協(xié)作時(shí)每位小組成員都要承擔(dān)任務(wù)解決的一個(gè)方面，避免吃“大鍋飯”的現(xiàn)象。當(dāng)每位成員都完成各自的任務(wù)，問題就能迎刃而解了。只有科學(xué)、合理的安排小組合作學(xué)習(xí)的方式，開展多種多樣的討論形式才能提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
4 無效的教學(xué)評價(jià)行為
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評價(jià)與其它學(xué)科無異，也需要通過期中和期末考核來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的評價(jià)。但在評價(jià)考核的內(nèi)容上卻忽略了學(xué)生個(gè)體差異的存在，思想意識形態(tài)的不同，其分析問題的角度不一樣的，作品最終呈現(xiàn)的效果也不一。對于我的學(xué)校，家庭計(jì)算機(jī)使用程度不同，普及率高的家庭，學(xué)生的操作水平較高，作品成果較好，普及率低或者沒有配備計(jì)算機(jī)家庭的學(xué)生，作品就與前者存在較大差異，但這種評價(jià)是不適合他們的。
如何實(shí)現(xiàn)有效評價(jià)，我們應(yīng)從下三個(gè)方面進(jìn)行考慮：（1）課程基礎(chǔ)知識與技能。學(xué)生是否已經(jīng)掌握課程最基本的知識內(nèi)容，能按要求完成完成簡單的操作。（2）創(chuàng)新思維。學(xué)生在解決問題時(shí)，能否加入了自己的想法，利用所學(xué)的知識完成有別于課本和他人的解決問題的方法。（3）合作評價(jià)。在解決問題過程中，是否每位成員都參與了問題的研究，問題的解決是建立在共同研究成果之上的。
在課堂教學(xué)中，教師要多使用有鼓勵(lì)性的語言，通過這些語言能給學(xué)生帶來信心和勇氣，這樣他們參與教學(xué)活動的積極性會得到提高，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的有效性。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們必須思考什么樣內(nèi)容適合學(xué)生，什么樣的形式學(xué)生喜歡，如何有效提高教學(xué)效果。無效的教學(xué)行為，不但浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，而且會使他們失去對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，后果是嚴(yán)重的。我們必須克服課堂的無效性教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效果，我們必須提高教師自身素養(yǎng)，以高度的熱情投入教學(xué)，注重知識的積累，不斷對原有的知識進(jìn)行充實(shí)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容和形式上，實(shí)現(xiàn)以生為主的教學(xué)理念。不斷提高課堂教學(xué)效益，我們的課才會越來越精彩，學(xué)生才能越來越真正地喜歡。
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