時(shí)間：2022-03-14 04:49:16
導(dǎo)語：在光通信研究論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1改革的重點(diǎn)與具體措施
1．1教學(xué)方法三維可視化為了解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解困難和前沿性的科研促教中缺乏實(shí)驗(yàn)條件驗(yàn)證的教學(xué)問題［3］，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將物理建模思想應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過三維可視化仿真，使復(fù)雜、抽象、煩瑣的理論模型變得直觀、具體、明了．例如:針對(duì)“空間光通信創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程中的光學(xué)天線設(shè)計(jì)及光傳輸、激光雷達(dá)成像和光子晶體光纖光傳輸?shù)冗M(jìn)行了三維動(dòng)態(tài)可視化仿真．在對(duì)前沿性的科研促教中缺乏實(shí)驗(yàn)條件驗(yàn)證的情況下，擬采用理論建模與仿真驗(yàn)證方法來實(shí)現(xiàn)．
1．2創(chuàng)新實(shí)踐自主化為了解決自主創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練不足的教學(xué)問題［4］，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將光通信、微波光子學(xué)等交叉學(xué)科前沿技術(shù)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建了“空間光通信”開放式創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)了綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型的開放式專業(yè)實(shí)驗(yàn)室．依托開放式創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，開展了大學(xué)生自主研究型學(xué)習(xí)，著力加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)［5，6］．加強(qiáng)科研促教，拓展創(chuàng)新思維，在“985高?！贝髮W(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃支持下，實(shí)施了創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目40余項(xiàng)．依托科研項(xiàng)目把學(xué)生帶到學(xué)術(shù)前沿，進(jìn)行了形式多樣的學(xué)術(shù)研討:教授、副教授、博士、碩士、本科生分別定期做主題報(bào)告、分組討論、網(wǎng)上論壇、參加國際國內(nèi)會(huì)議和暑期夏令營(yíng)等方式促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍．學(xué)生在開放式專業(yè)實(shí)驗(yàn)室里自主進(jìn)行理論建模、仿真設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)撰寫學(xué)術(shù)論文等，開展了大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式．
1．3多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系為了解決傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式缺乏對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐、仿真設(shè)計(jì)與課程論文等環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)的教學(xué)問題［7，8］，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將理論考試和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)操作與自主創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，理論建模仿真與課程論文相結(jié)合，構(gòu)成了多元化的評(píng)價(jià)體系．例如:把理論考試成績(jī)所占的比例下調(diào)到60%，而課程論文的比例上升到40%，通過創(chuàng)新項(xiàng)目和課程論文等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí);通過課程論文答辯方式，依據(jù)“假設(shè)的合理性、建模的創(chuàng)新性、結(jié)果的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰性”進(jìn)行綜合評(píng)定，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的觀念性轉(zhuǎn)變．引領(lǐng)學(xué)生朝著有利于自身全面發(fā)展的方向努力．
1．5開放式教學(xué)資源建設(shè)為了解決傳統(tǒng)教學(xué)資源不足的問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)行了廣泛的國際、國內(nèi)教學(xué)研討和學(xué)術(shù)交流．重點(diǎn)建設(shè)了豐富的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程含教學(xué)錄相、典型實(shí)例、創(chuàng)新設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)教案、經(jīng)典物理問題、及在線實(shí)踐編程等模塊;適時(shí)引入在線答疑、網(wǎng)絡(luò)論壇及現(xiàn)場(chǎng)演示與討論等交互式教學(xué)形式，形成了模塊化、交互式、開放式教學(xué)資源平臺(tái)．
2改革與實(shí)踐的探索
實(shí)例1大學(xué)生在牛頓式光學(xué)天線系統(tǒng)測(cè)試平臺(tái)(圖1)上做的部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:圖2為接收光斑實(shí)驗(yàn)測(cè)試，圖3為利用光束質(zhì)量診斷儀器測(cè)試光斑．通過三維可視化仿真，使復(fù)雜、抽象、煩瑣的空間光通信系統(tǒng)中的激光傳輸理論模型變得直觀、具體、明了，解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解困難的教學(xué)問題(大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目)。例如:老師們課堂上在講解光子晶體的應(yīng)用———布拉格光纖光傳輸特性時(shí)，就采用了仿真驗(yàn)證手段．通過詳細(xì)舉例以此來鼓勵(lì)學(xué)生啟迪思維、大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)、勇于實(shí)踐．以下是學(xué)生們根據(jù)題目的要求，在老師的指導(dǎo)下做的部分仿真結(jié)果圖．實(shí)例2等周期結(jié)構(gòu)的布拉格光纖仿真(見圖4—圖6)．實(shí)例3空間光通信系統(tǒng)激光傳輸特性仿真(見圖7—圖8)．實(shí)例4波動(dòng)方程的(動(dòng)態(tài))三維可視化(見圖9)．圖9波動(dòng)方程(動(dòng)態(tài))三維可視化圖形實(shí)例5平面波用柱面波形式展開(見圖10)．圖10平面波展開為柱面波仿真結(jié)果圖形以上是具有代表性的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．“缺陷的光子晶體在偏振分束器等光學(xué)器件中的應(yīng)用”(大學(xué)生參與者:黃鶴、劉天驕、陳逸舟)被學(xué)校推薦為2010年國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目;“推帚式激光雷達(dá)三維成像創(chuàng)新設(shè)計(jì)”(大學(xué)生參與者:謝國洋、顧大超、童磊)被學(xué)校推薦為2011年國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目．通過這種創(chuàng)新事例，能很好地鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望和學(xué)習(xí)興趣．
3改革的實(shí)施成果
該課程未實(shí)行教學(xué)改革以前，我們實(shí)行的是傳統(tǒng)教學(xué)模式(理論教學(xué)+筆試成績(jī)+實(shí)驗(yàn)成績(jī))，教學(xué)成果不理想．自從2009年本教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展了對(duì)“空間光通信創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)研究型改革與實(shí)踐的探索以來，特別是加強(qiáng)了針對(duì)“空間光通信創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程中的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)及《數(shù)學(xué)物理方法與仿真》、《光學(xué)天線設(shè)計(jì)》、《空間光通信創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》3本教材的重點(diǎn)建設(shè)．建立了1個(gè)基于大學(xué)生創(chuàng)新基地的空間光通信工程技術(shù)研究中心;并依托這個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，開展了一系列的教學(xué)和科研項(xiàng)目．1)研發(fā)了十余個(gè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，例如:“卡塞格倫光學(xué)天線系統(tǒng)的光傳輸特性分析實(shí)驗(yàn)”、“光纖損耗與光纖耦合實(shí)驗(yàn)”、“激光準(zhǔn)直與多波長(zhǎng)光學(xué)天線傳輸實(shí)驗(yàn)”、“無線激光大氣通信實(shí)驗(yàn)”等;2)2012年數(shù)學(xué)物理方法、三維可視化仿真及創(chuàng)新實(shí)踐的“三位一體”教學(xué)模式改革獲電子科技大學(xué)教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng);3)教改項(xiàng)目:2009年“數(shù)學(xué)物理方法”教學(xué)研究與精品課程建設(shè)”，2010年“數(shù)學(xué)物理方法精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與改革”;4)團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目40余項(xiàng)，指導(dǎo)大學(xué)生40余篇(SCI收錄6篇);5)開展了一系列高水平的科研項(xiàng)目，獲得了國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，國家自然科學(xué)青年基金項(xiàng)目3項(xiàng)以及橫向建設(shè)項(xiàng)目等;6)2011年建設(shè)了電子科技大學(xué)第一座2．0kW單晶硅太陽能發(fā)電站，并實(shí)現(xiàn)并網(wǎng)發(fā)電，以作為大學(xué)生新能源創(chuàng)新課題教學(xué)示范所用．7)發(fā)表教研論文20余篇、科研論文100余篇．取得了顯著的教學(xué)成果，形成了交叉性學(xué)科前沿與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式．(教改前后對(duì)比情況見表1)．
4結(jié)論
英文名稱：Modern Transmission
主管單位：信息產(chǎn)業(yè)部
主辦單位：信息產(chǎn)業(yè)部電信科學(xué)技術(shù)第五研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：四川省成都市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1673-5137
國內(nèi)刊號(hào)：51-1692/TN
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1975
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也許，小時(shí)候那個(gè)喜歡在樹上搭房子午睡的聰明頑童一直在他的血液里跳蕩著。
所以，這位在國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表近百篇學(xué)術(shù)論文、在日本和美國取得二十余項(xiàng)專利、在世界光通信研究領(lǐng)域的年輕“老”專家，才會(huì)“下?！比ト毡竞兔绹亩鄠€(gè)公司任職。
所以他才會(huì)在一天早上起來后一拍腦門：何不自己去大干一場(chǎng)！
所以他的公司一創(chuàng)立就拿到了第一期800萬美元的投資。
學(xué)者生活――淡泊人生
夏日傍晚，在北京海淀黃莊一家咖啡館的二樓，一個(gè)穿著休閑裝的男子坐在角落里，背靠大門，悠閑地喝著礦泉水。第一感覺告訴我，他就是史朝翔。
自報(bào)家門后，史朝翔對(duì)我笑了笑：“對(duì)不起，白天確實(shí)太忙?！?/p>
史朝翔給我的第一印象沒有什么特別之處，而談起話來的史朝翔卻是另一番模樣：滔滔不絕，神采飛揚(yáng)。沒有故作姿態(tài)的深沉，沒有刻意的言語修飾，眼神中一會(huì)兒流露出孩子的天真．一會(huì)兒流露出胸?zé)o城府的真誠。我想，這就是史朝翔的魅力，也是他的成功所在。
采訪史朝翔，感覺很愜意。就像和老朋友聊天，親切、輕松、自然。
史朝翔是一個(gè)隨性的人。他從不給自己制定什么目標(biāo)，逼迫自己去取得什么成功?！坝浀眯r(shí)候，我的玩兒心可大了。偷瓜，摸魚，上樹，沙丘下挖窯洞……能想出來的一切調(diào)皮把戲我全玩兒遍了?！笔烦枵f他的玩兒和別的孩子不同，很忘我，把自己所有的聰明才智都發(fā)揮出來了。他做的事情都是自己喜歡的。也正因?yàn)橄矚g，他才投入。而投入后的執(zhí)著與認(rèn)真是他小時(shí)候玩兒出來的“后遺癥”。
對(duì)史朝翔來說，做自己喜歡的事，再難也不覺得苦，反而更激發(fā)了他做到底的決心，一如小時(shí)候做數(shù)學(xué)題。大學(xué)畢業(yè)后，光通信是他的最愛。史朝翔當(dāng)時(shí)的理想很單純．就是在大學(xué)當(dāng)教授，從事他鐘愛的光通信研究。于是，他一路按著這個(gè)想法走來。
從北京郵電大學(xué)的本科生到研究生，這期間，他榮列第二屆中國青年科技獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呙麊危幻绹摹睹绹鈱W(xué)學(xué)會(huì)志》和《光學(xué)快報(bào)》聘為論文評(píng)審人……此時(shí)的他，可謂是少年學(xué)者，意氣風(fēng)發(fā)。
提到自己今天取得的成就．史朝翔說離不開一個(gè)人，那就是他的恩師――大越孝敬。讀研究生時(shí)，在一次國際會(huì)議上史朝翔認(rèn)識(shí)了大越孝敬。這個(gè)領(lǐng)域的人都知道．大越孝敬是“世界相干光通信之父”，日本東京大學(xué)高技術(shù)研究中心的奠基人。大越問他想不想到日本留學(xué)?他說，想。“那你能拿到獎(jiǎng)學(xué)金嗎?”大越問。他說：“不可能?！庇谑?，愛才的大越孝敬幫史朝翔申請(qǐng)了日本政府(文部省)獎(jiǎng)學(xué)金。這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，東京大學(xué)一年只有一個(gè)名額。就這樣，1991年，史朝翔東渡日本，開始了在東京大學(xué)的博士生涯，向光通信領(lǐng)域新的高峰攀登。
1996年，初衷未改的史朝翔赴美國密歇根安娜堡大學(xué)，繼續(xù)光孤子通信研究。
就這樣，在長(zhǎng)達(dá)十幾年的研究工作中，史朝翔在國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表近百篇學(xué)術(shù)論文，在日本和美國取得二十余項(xiàng)專利。在世界光通信研究領(lǐng)域，史朝翔是一位名副其實(shí)的年輕“老”專家。
史朝翔本想一輩子就這樣研究下去。然而，一件事情的發(fā)生改變了他的想法。這之后，他結(jié)束了學(xué)者生活，進(jìn)入世界著名的大公司，與這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)也充滿希望的社會(huì)開始了親密接觸。
1996年是光通信行業(yè)騰飛的一年，貝爾實(shí)驗(yàn)室的一批年輕人率先走了出來，成立了公司，自己創(chuàng)業(yè)。這時(shí)的史朝翔內(nèi)心充滿矛盾。一方面他仍希望在大學(xué)里繼續(xù)搞研究，另一方面美國某些學(xué)者只知道變著方法搞錢而不注重純學(xué)術(shù)研究的風(fēng)氣使他很不適應(yīng)。經(jīng)過一番權(quán)衡，他選擇了離開，進(jìn)入美國的日立公司，做10G的WDM光傳輸系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
從此，史朝翔的人生掀開了嶄新的一頁這一年，他33歲。
公司生涯――厚積薄發(fā)
在硅谷，史朝翔印象最深刻的是他接觸了很多著名的精英人物，比如美國Sun公司的創(chuàng)始人――Vnold Kosla。他們所經(jīng)歷的那種打工?創(chuàng)業(yè)?投資――用自己擁有的財(cái)富去成就一個(gè)他們認(rèn)為有前途的行業(yè)――這種硅谷的發(fā)展模式．深深地融入了他的血液。
從美國日立公司到美國Sprint公司的中央研究所，史朝翔都干起來得心應(yīng)手，心情愉快。如果就此下去，史朝翔的生活會(huì)很安逸、舒適。
可是慢慢地，史朝翔發(fā)現(xiàn)，在這些所謂的國際知名大公司，個(gè)人的價(jià)值很難體現(xiàn)出來。它的運(yùn)行靠的是一種慣性，是維持而不是創(chuàng)新。每個(gè)人在里邊都是一粒無關(guān)緊要的棋子，可有可無，棱角很快就被磨沒了。這樣的工作不是史朝翔想要的。
就在他困惑的時(shí)候，發(fā)生了一件震動(dòng)硅谷的事情，對(duì)史朝翔的沖擊很大，他開始重新思考自己的未來。
1999年，思科以70億美元的高價(jià)收購了一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司――Cerent。一夜之間，Cerent的所有員工都成了百萬富翁。也就是從這時(shí)起．美國的大公司開始紛紛留不住人了。史朝翔也不斷地問自己：我在這兒混什么?我到底想要什么?為什么不趁自己年輕出去闖一闖?外面的世界也許無奈，但也許很精彩。我為什么不去試一試?
這時(shí)史朝翔又想起了自己剛到硅谷，當(dāng)一家只有二三十人的小公司熱情地邀請(qǐng)他加入，并向他詳細(xì)地介紹了他們的產(chǎn)品、資金和會(huì)被成功收購的前景時(shí)，他莫名其妙地問對(duì)方：“那收購以后你們干嗎?“人家像看外星人似的看著他說：“有了錢，你愿意干什么都可以。到時(shí)候成功了，你還擔(dān)心什么?”史朝翔不理解，覺得他們的理論很滑稽，最終去了響當(dāng)當(dāng)?shù)腟print。兩年后，這家小公司如愿被收購，史朝翔也終于明白了硅谷的游戲規(guī)則。
此后的幾年中，史朝翔先后換了好幾家公司。職位也一次比一次高起來：從總設(shè)計(jì)師到技術(shù)總監(jiān)、技術(shù)副總裁，他一步步地實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值。從一個(gè)以前只知道搞研究、設(shè)計(jì)的學(xué)者，到后來參與產(chǎn)品最初的融資、定項(xiàng)、選型、材料的選擇，以及測(cè)試、銷售等整個(gè)過程，史朝翔獲益非淺。雖然比大公司辛苦得多，但史朝翔樂在其中。此時(shí)的他，正慢慢地走進(jìn)硅谷，走近成功。
這段時(shí)間里．史朝翔深切地體會(huì)到了什么是硅谷精神。他說：“硅谷其實(shí)是一個(gè)很悲壯的地方。很多人向往，很多有雄心壯志的技術(shù)人才都集中在這里。無數(shù)人在這里跌倒，當(dāng)你第二天睜開眼睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多公司一夜間倒閉了。但他們不怕失敗，倒下了找機(jī)會(huì)再爬起來。爬起來又倒下了，再找機(jī)會(huì)東山再起?！?/p>
正是這種不屈不撓、永遠(yuǎn)不滅的斗志，造就了硅谷，造就了一批批的成功人士．也造就了史朝翔。
創(chuàng)業(yè)成功――夢(mèng)想起飛
史朝翔喜歡夢(mèng)想。小時(shí)候，全家隨軍到了新疆。他聽大人說江南很美。于是有一天，他獨(dú)自一人偷偷扒上火車奔向了南方。畢竟年齡小，火車走了幾站，不到十歲的史朝翔害怕了，又扒車回來了。人雖然回來了，可他的心依然渴望著，堅(jiān)信有一天會(huì)夢(mèng)想成真。正是年少時(shí)這種對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，造就了史朝翔后來創(chuàng)業(yè)時(shí)不屈不撓的精神。
2002年的一天，在一次國際會(huì)議上，史朝翔遇到了以前在日立工作時(shí)的一個(gè)同事。那時(shí)光通信行業(yè)正走入低谷，同事勸他回日立，而他此時(shí)滿腦子想的都是如何為公司融資，于是他向?qū)Ψ街v述他所在公司的前途，希望日立投資做合作伙伴。日立方面也表現(xiàn)出了興趣。突然有一天早上起來，史朝翔望著湛藍(lán)的天空，一個(gè)念頭在不覺中冒了出來：我為什么不自己干，成立自己的公司?
這個(gè)想法把史朝翔自己嚇了一跳，也著實(shí)讓他興奮不已。他不敢肯定自己的這個(gè)想法是否能實(shí)現(xiàn)，但就像兒時(shí)上樹搭窩睡覺、扒火車回老家一樣，他一定要試試。
沒有一兵一卒，史朝翔孤身一人開始了創(chuàng)業(yè)的融資游說。“現(xiàn)在回想起來，那是最艱難的9個(gè)月?！笔烦璨粺o感慨地說，“我要做的就是怎么能夠說服這些大公司來給我投資。”
史朝翔首先面對(duì)的是這些國際知名公司的技術(shù)和市場(chǎng)負(fù)責(zé)人。因?yàn)橛辛嗽谶@個(gè)領(lǐng)域工作多年的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)高端技術(shù)的準(zhǔn)確把握，史朝翔胸有成竹地告訴他們自己擁有什么，能夠克服其他公司的什么弊端，能夠給投資商帶來什么收益等等，讓他們覺得投資給自己，回報(bào)率會(huì)很高。當(dāng)然，說服這些人只是萬里剛剛走完了第一步，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第二步，技術(shù)和市場(chǎng)負(fù)責(zé)人會(huì)拿著史朝翔給他們的信息材料去詢問公司的大客戶，問他們是否需要，是否感興趣?這一關(guān)通過了，緊接著就要進(jìn)入最艱難也是最關(guān)鍵的考驗(yàn)。這些技術(shù)和市場(chǎng)負(fù)責(zé)人拿著史朝翔的資料一一向財(cái)務(wù)、技術(shù)、市場(chǎng)等相關(guān)部門的副總裁匯報(bào)。他們會(huì)提出諸如為什么要給他投資、將來在財(cái)務(wù)上怎么控制、你怎么知道他這個(gè)產(chǎn)品有市場(chǎng)賣點(diǎn)等問題。如果其中有一個(gè)人不同意，就會(huì)被pass掉。
“單純的擁有技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要懂得如何去和別人溝通，交流．讓對(duì)方相信你，最終成為你的合作伙伴，這才是最重要的?！笔烦枞缡钦f。
經(jīng)過9個(gè)月的努力，史朝翔在焦急的等待中迎來了好消息。日本日立、住友、三井和美國、歐洲的兩家公司同意注資，一期投資額800萬美元。2002年底，新普矽谷科技有限公司(CNMPNetworkslnc．)組建，控股公司設(shè)在日本，研發(fā)、生產(chǎn)實(shí)體分別設(shè)在美國硅谷和中國北京的中關(guān)村，形成了一個(gè)中國、日本、美國三位一體的跨國公司結(jié)構(gòu)。
“這是資源整合的一個(gè)最佳定位?！笔烦璨粺o得意地說。因?yàn)楣镜闹饕顿Y商都在日本，而且新普矽谷科技有限公司準(zhǔn)備在日本上市，所以母公司設(shè)在日本，既便于財(cái)務(wù)管理，又方便包裝上市。之所以把研發(fā)公司設(shè)在硅谷，是因?yàn)槭澜缟献钕冗M(jìn)的通信技術(shù)和頂尖人才都集中在那里，公司能夠及時(shí)獲取最新的信息和研究成果，保證在產(chǎn)品的研發(fā)上始終走在世界前列。而把生產(chǎn)業(yè)務(wù)放在中國，主要考慮到降低成本問題。與此同時(shí)，也給國內(nèi)的相關(guān)企業(yè)帶來了了解國際市場(chǎng)、技術(shù)走向、信息與交流的機(jī)會(huì)。而且，史朝翔把資金和市場(chǎng)帶回國，把訂單給了國內(nèi)的幾家公司，帶動(dòng)了他們的就業(yè)。
史朝翔帶著他的夢(mèng)想起飛了。2003年，公司實(shí)現(xiàn)銷售收入150萬美元。認(rèn)識(shí)史朝翔的人都說這是一個(gè)奇跡。一位美國同行感嘆：“在美國，一般公司要走到這一步，至少需要三年，而且要燒掉4000多萬美元?！笔烦杪犃?，只是微微一笑，沒有說話。因?yàn)樗宄约黑A在哪里。中國一日本一美國．在這三個(gè)國家成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、工作的經(jīng)歷．是史朝翔獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)。他利用這種資源優(yōu)勢(shì)放飛著他的夢(mèng)想。
[關(guān)鍵詞]光纖通信 多媒體 教學(xué)
[作者簡(jiǎn)介]張競(jìng)秋（1974— ），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春理工大學(xué)通信工程系，講師，碩士，研究方向?yàn)楣饫w通信、通信網(wǎng)理論；樸燕（1964— ），女，朝鮮族，吉林吉林人，長(zhǎng)春理工大學(xué)通信工程系，教授，博士，研究方向?yàn)閿?shù)字圖像處理；王宇（1974— ），女，吉林梨樹人，長(zhǎng)春理工大學(xué)通信工程系，副教授，博士，研究方向?yàn)閿?shù)字圖像處理。（吉林 長(zhǎng)春 130022）
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004—3985（2012）29—0169—02
“光纖通信”課程是電子信息類本科生的一門重要專業(yè)主干課程，在培養(yǎng)通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)人才中占有重要地位。該課程結(jié)合光電子和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，系統(tǒng)介紹了現(xiàn)代光纖通信的基本原理、基本概念、基本技術(shù)和基本分析設(shè)計(jì)方法、光纖光纜、通信光器件及光纖通信系統(tǒng)原理等，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的光纖通信設(shè)備、光纜線路工程、綜合布線工程、寬帶接入技術(shù)及現(xiàn)代通信技術(shù)等通信專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用以前所掌握的通信系統(tǒng)基本知識(shí)、數(shù)字通信基本知識(shí)等有良好的促進(jìn)作用?！肮饫w通信”課程涉及了諸如通信、材料、固體物理、量子力學(xué)、電子等眾多學(xué)科的內(nèi)容，具有理論基礎(chǔ)深、涉及內(nèi)容廣、知識(shí)更新快等特點(diǎn)，是一門基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的專業(yè)課程。
一、“光纖通信”課程多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
1.過分強(qiáng)調(diào)和依賴多媒體。就“光纖通信”課程來說，其內(nèi)容繁多復(fù)雜，課程內(nèi)容更新較快，而同時(shí)由于教學(xué)改革的需要，課時(shí)普遍不足。在這樣的情況下，大部分教師過分追求教學(xué)進(jìn)度和信息量，使得在“光纖通信”的課堂上經(jīng)常是教師滿堂灌，學(xué)生眼球跟著多媒體課件如過眼云煙地聽課，沒有足夠的理解和記憶的時(shí)間，這樣的多媒體教學(xué)顯然影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.多媒體課堂主導(dǎo)和主體缺失。在“光纖通信”課程多媒體教學(xué)的課堂上，教師的主要注意力多數(shù)放在了演示和解說上，學(xué)生的主要注意力多數(shù)也只能約束在被動(dòng)地接受上。課堂上忽視了教學(xué)過程中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)過程中，缺少教師和學(xué)生的交流互動(dòng)，課堂氣氛單調(diào)、枯燥、乏味。這樣的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，非常不利于課堂教學(xué)。
3.多媒體使用形式單一。光纖通信課程的內(nèi)容涉及了許多不同類型的知識(shí)點(diǎn)，比如理論性較強(qiáng)的光傳輸?shù)幕靖拍?、定理；?shí)踐性較強(qiáng)的光通信器件和設(shè)備；前沿性較強(qiáng)的光通信新技術(shù)等。但在多媒體教學(xué)中反映出來的一個(gè)問題是，多媒體教學(xué)沒有具有針對(duì)性地服務(wù)于這些不同類型、不同特點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，而只是放電影似的把教師的教學(xué)課件在課堂上放映一遍。這樣的多媒體教學(xué)形式單一，不能很好地服務(wù)于光纖通信的課堂教學(xué)，無法達(dá)到形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
4.多媒體課堂內(nèi)容安排不盡合理。光纖通信課程涉及的知識(shí)面較廣，包括了很多學(xué)科的知識(shí)，如電子、通信、材料、量子力學(xué)、固體物理等。這就使得在光纖通信課程的教學(xué)過程中必須要很好地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)、分清主次和各部分知識(shí)之間的關(guān)系。而在本課程的多媒體課堂教學(xué)中，有很多教師一味地追求內(nèi)容的廣度，凡是與課程內(nèi)容有牽連的內(nèi)容，不論學(xué)生的接受程度如何統(tǒng)統(tǒng)納入到多媒體課件中來，這就造成了多媒體課堂喧賓奪主，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容不突出，從而使各部分知識(shí)點(diǎn)很難在學(xué)生的頭腦中形成清晰的框架，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
二、“光纖通信”課程多媒體教學(xué)的探索
1.適量使用多媒體。毋庸置疑，運(yùn)用多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的手段之一，但它絕不是教學(xué)現(xiàn)代化的全部。多媒體教學(xué)主要有兩大優(yōu)點(diǎn)，其一是用多媒體教學(xué)比較直觀、生動(dòng)，容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)；其二是可以有效擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，開闊學(xué)生視野。光纖通信課程多媒體教學(xué)中我們要了解運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的，適量地使用多媒體，使之真正成為提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果的輔助教學(xué)手段。在光纖通信的多媒體課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)目的之一在于要比較直觀地反映一些比較難于理解的基本概念、基本理論，例如對(duì)于光傳輸理論中抽象的概念就可以采用動(dòng)畫演示的方法，而在重要公式的推導(dǎo)、重要例題的講解上則不適合采用多媒體講解。這樣在課堂上才能準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，使學(xué)生既理解了抽象的基本概念又能跟上教師的思路，掌握公式定理的來龍去脈，從而更好地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2.適時(shí)使用多媒體。課堂教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過程。在多媒體課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生、教材和媒體四要素必須相互聯(lián)系，相互制約，形成一個(gè)有機(jī)的整體，才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的被灌輸者；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容。媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師灌輸知識(shí)的手段和方法?？梢姸嗝襟w輔助教學(xué)仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。“光纖通信”課程既有較強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用背景，要使學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)理論，同時(shí)又具備動(dòng)手能力，達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，必須采用靈活多樣和行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在“光纖通信”課堂上教師更應(yīng)注重展開互動(dòng)式教學(xué)，不時(shí)地提出一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生思考，進(jìn)行討論，打開思維。這樣學(xué)生置身于“提出問題（帶著問題）—分析問題—實(shí)際驗(yàn)證（解決問題）—再提出問題” 的循環(huán)中，把教師課堂知識(shí)的傳授過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生不斷解決問題的過程，不僅可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)理論有更深刻的認(rèn)識(shí)，而且可以使學(xué)生在分析問題、解決問題的能力方面受到訓(xùn)練、得到提高。這就要求在光纖通信的多媒體課堂教學(xué)中要適時(shí)地使用多媒體，使教與學(xué)在不斷互動(dòng)的過程中完成。例如在講解光纖通信技術(shù)起源的內(nèi)容時(shí)要在“光纖技術(shù)的起源—光通信的需求—為什么是光纖—有什么用—要解決什么問題”思路的帶領(lǐng)下逐步深入。首先通過圖片、畫面等展現(xiàn)光通信技術(shù)的起源，然后提出問題：光通信的需求是什么？為什么是光纖？通過學(xué)生和教師的互動(dòng)交流，最后利用多媒體總結(jié)光纖的特點(diǎn)、展示光纖的作用。接下來可以繼續(xù)就“需要解決什么問題”，結(jié)合前面學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)展開更進(jìn)一步的討論，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。
3.科學(xué)使用多媒體?！肮饫w通信”課程教學(xué)內(nèi)容分為光纖傳輸理論、光器件、光纖通信系統(tǒng)、光纖通信新技術(shù)四大部分。采用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)各部分知識(shí)的特點(diǎn)科學(xué)地選擇不同形式的多媒體，以便讓學(xué)生更容易接受并掌握知識(shí)。光纖傳輸理論這部分內(nèi)容抽象、公式復(fù)雜，如光在光纖中傳輸?shù)牟▌?dòng)原理，其公式推導(dǎo)非常煩瑣抽象，致使學(xué)生理解起來非常困難。在教學(xué)過程中可以采用Matlab軟件將其中的數(shù)學(xué)推導(dǎo)及分析過程簡(jiǎn)化，使相應(yīng)分析形象具體地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠理解其中抽象的理論知識(shí)。光器件部分主要涉及光纖通信中使用的無源光器件，如光連接器、光定向耦合器、分支器光分差復(fù)用器、光濾波器、隔離器等，以及有源光器件，如激光器、光探測(cè)器、光放大器、全光波長(zhǎng)變換器、MEMS器件、光開關(guān)、光路由器等。對(duì)光器件部分的講授應(yīng)盡量采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室沒有光通信相關(guān)光器件的情況下，可以通過多媒體手段向?qū)W生展示各類光器件的外觀及應(yīng)用情況，以彌補(bǔ)學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)的缺憾。此外，光纖通信技術(shù)的發(fā)展可以說是伴隨著光通信器件技術(shù)水平的發(fā)展而發(fā)展的，因此在多媒體教學(xué)過程中應(yīng)著重介紹這些光器件的近期研發(fā)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)。光纖通信系統(tǒng)這部分內(nèi)容分為模擬光纖通信系統(tǒng)和數(shù)字光纖通信系統(tǒng)，主要突出設(shè)計(jì)思想和實(shí)際應(yīng)用，因此最適合采用軟件仿真的演示教學(xué)法，使學(xué)生能夠?qū)饫w通信系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用更直觀地了解，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。為節(jié)約課堂占用過多時(shí)間，可以采用教師課堂演示仿真過程、講授建模的基本原理和學(xué)生課下自學(xué)仿真方法的方式，通過一些簡(jiǎn)單例子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)基本原理的掌握，提高各種通信系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)能力。對(duì)于光纖通信新技術(shù)這部分內(nèi)容，由于光纖通信的發(fā)展日新月異，其新技術(shù)層出不窮，為有效拓展學(xué)生的知識(shí)眼界可以在多媒體教學(xué)過程中采用如下方式：（1）將搜集到的光纖通信新技術(shù)資料以PPT的形式向?qū)W生講授和展示，使學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容有具體的了解。（2）視頻播放部分專題科教片，之后讓學(xué)生自由選題撰寫文獻(xiàn)綜述性論文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4.合理安排多媒體。就光纖通信課程來說，由于涉及的知識(shí)面較廣、技術(shù)更新較快，要在有限的課時(shí)內(nèi)既交代清楚基本理論同時(shí)又能實(shí)時(shí)地介紹新材料、新技術(shù)、新方法，就要求教師在多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容安排上精心設(shè)計(jì)、合理安排，做到結(jié)構(gòu)框架清晰、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)難點(diǎn)突破，避免過分追求信息量和新奇特，造成喧賓奪主。例如在光通信用器件課程內(nèi)容上應(yīng)簡(jiǎn)潔清晰地反映各種器件的外部特性和實(shí)際應(yīng)用，而避免涉及過多的器件內(nèi)部原理；在光通信新技術(shù)內(nèi)容上，應(yīng)注重采用專題式的按照幾大發(fā)展方向提綱挈領(lǐng)地介紹，應(yīng)避免過分追求面面俱到而沖淡了對(duì)課程整體方向的把握。
三、“光纖通信”課程多媒體教學(xué)效果的體現(xiàn)
在光纖通信課程多媒體教學(xué)方法的不斷探索和實(shí)踐過程中，通過合理、適量、適地、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，調(diào)整多媒體授課方式方法，取得了一些顯著的教學(xué)效果：一是提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。對(duì)光纖通信課程繁多復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，在48學(xué)時(shí)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用使得課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明顯改善、教學(xué)效率明顯提升。二是突出了課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破了課堂教學(xué)難點(diǎn)。特別是對(duì)光纖通信課程中光傳輸理論內(nèi)容中較難理解和掌握的基本概念基本理論，課堂效果很好。三是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，突出了教師的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)方法的調(diào)整，改善了以往教學(xué)中教師學(xué)生缺乏互動(dòng)交流、教學(xué)氛圍沉悶、枯燥的現(xiàn)象，課堂教學(xué)異常活躍。
總之，形式多樣的多媒體教學(xué)，以其自身具有的直觀性、交互性、動(dòng)態(tài)性和多功能等優(yōu)勢(shì)，為光纖通信課堂教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)手段，在光纖通信課程教學(xué)中起著十分重要的作用。但是任何先進(jìn)的教學(xué)手段都必須通過教師才能發(fā)揮作用，多媒體教學(xué)的使用也必須建立在充分發(fā)揮教師這一“活媒體”功能的基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)在用好、用活軟件上多下工夫；在多方法結(jié)合、多手段應(yīng)用上多做文章；在教學(xué)觀念、教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)上多用氣力，充分發(fā)揮和提升多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使光纖通信的教學(xué)效果進(jìn)一步提升。
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論文摘要：光電子器件和部件廣泛應(yīng)用于長(zhǎng)距離大容量光纖通信、光存儲(chǔ)、光顯示、光互聯(lián)、光信息處理、激光加工、激光醫(yī)療和軍事武器裝備，預(yù)期還會(huì)在未來的光計(jì)算中發(fā)揮重要作用。本文將介紹國內(nèi)外光電子技術(shù)及光電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
如果說微電子技術(shù)推動(dòng)了以計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、光纖通信等為代表的信息技術(shù)的高速發(fā)展，改變了人們的生活方式，使得知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，那么隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大容量光纖通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，光電子技術(shù)將起到越來越重要的作用。美國商務(wù)部指出：“90年代，全世界的光子產(chǎn)業(yè)以比微電子產(chǎn)業(yè)高得多的速度發(fā)展，誰在光電子產(chǎn)業(yè)方面取得主動(dòng)權(quán)，誰就將在21世紀(jì)的尖端科技較量中奪魁”。日本《呼聲》月刊也有類似的評(píng)論：“21世紀(jì)具有代表意義 的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，第一是光電子產(chǎn)業(yè)，第二是信息通信產(chǎn)業(yè)，第三是健康和福利產(chǎn)業(yè)……”，可以斷言，光電子技術(shù)將繼微電子技術(shù)之后再次推動(dòng)人類科學(xué)技術(shù)的革命。
1 世界光電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
光纖通信技術(shù)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過當(dāng)初人們的預(yù)料，光纖已經(jīng)成為通信網(wǎng)的重要傳輸媒介，現(xiàn)在世界上大約有60%的通信業(yè)務(wù)經(jīng)光纖傳輸，到20世紀(jì)末將達(dá)到85%，但從目前光纖通信的整體水平來看，仍處于初級(jí)階段，光纖通信的巨大潛力還沒有完全開發(fā)出來。目前，各種新技術(shù)層出不窮，密集波分復(fù)用技術(shù)（DWDM，在同一根光纖內(nèi)傳輸多路不同波長(zhǎng)的光信號(hào)，以提高單根光纖的傳輸能力）、摻鉺光纖放大器技術(shù)（EDFA，可將光信號(hào)直接放大，具有輸出功率高、噪聲小，增益帶寬等優(yōu)點(diǎn)）已取得突破性進(jìn)展并得到廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在DWDM系統(tǒng)和光傳輸設(shè)備中，光電技術(shù)的比例將從過去比重不到10%達(dá)到90%。一種全新的、無需進(jìn)行任何光電變換的光波通信——“全光通信”，由于波分復(fù)用技術(shù)和摻鉺光纖放大器技術(shù)的進(jìn)展，也日趨成熟，將在橫跨太平洋和大西洋的通信系統(tǒng)上首次使用，給全球的通信業(yè)帶來蓬勃生機(jī)。為此提供支撐的就是半導(dǎo)體光電子器件和部件。光電子器件和技術(shù)已形成一個(gè)快速增長(zhǎng)的、巨大的光電子產(chǎn)業(yè)，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著越來越大的作用。美國光電子產(chǎn)業(yè)振興協(xié)會(huì)估計(jì)，到2003年，光電子產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值將達(dá)2000億美元。
Internet應(yīng)用的飛速增長(zhǎng)對(duì)電信骨干網(wǎng)帶寬提出越來越高的需求，為滿足需求的增長(zhǎng)，人們可以鋪設(shè)更多的光纖，或靠提高單路光的信息運(yùn)載量（現(xiàn)在主干網(wǎng)可以分別工作在2.5Gbps和10Gbps，并已有40Gbps的演示性設(shè)備）。但更主要的方法卻是靠發(fā)展波分復(fù)用技術(shù)，增加光纖內(nèi)通光的路數(shù)（光波分復(fù)用的實(shí)驗(yàn)記錄已經(jīng)達(dá)到2.64Tbps）。波分復(fù)用技術(shù)的普遍運(yùn)用為光電子器件和部件提供了廣闊的、快速增長(zhǎng)的市場(chǎng)。無限戰(zhàn)略公司的報(bào)告指出：“信號(hào)傳輸用 1.31μm和1.55μm激光器市場(chǎng)1999年達(dá)到13億美元，比去年增加23%；1.48μm信號(hào)放大用激 光器1999年市場(chǎng)份額達(dá)到1.6億美元，比去年增加33%；980nm信號(hào)放大用激光器銷售額達(dá)2.9 億美元，比去年增長(zhǎng)121%。整個(gè)激光器市場(chǎng)的份額1999年達(dá)18億美元，預(yù)期2003年將達(dá)到30 億美元”。美國通信工業(yè)研究公司（CIR）的研究預(yù)測(cè)，北美市場(chǎng)光電子部件的市場(chǎng)規(guī)模將由目前的28億美元增長(zhǎng)到2003年的61億美元，約每年增長(zhǎng)18.5%。密集波分復(fù)用設(shè)備銷售額也將從1998年的22億美元增加到2004年的94億美元。報(bào)告稱雖然10年內(nèi)全光通信還不會(huì)全面商業(yè)化，但是全光交換將在幾年內(nèi)成為市場(chǎng)主流，報(bào)告也指出盡管光學(xué)部件市場(chǎng)被大公司所占據(jù)，但仍有創(chuàng)新性公司進(jìn)入的可能。
2 我國的光電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)
近10年來我國光電子技術(shù)研究在國家“863”計(jì)劃和有關(guān)部門的支持下有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，在很多領(lǐng)域同國外先進(jìn)國家只有兩三年的距離，個(gè)別領(lǐng)域還處于世界領(lǐng)先地位。
國內(nèi)光電子有關(guān)產(chǎn)業(yè)基地在光電子器件、部件和子系統(tǒng)（如激光器、探測(cè)器、光收發(fā)模塊、EDFA、無源光器件）等已經(jīng)占領(lǐng)了國內(nèi)較大的市場(chǎng)份額，初步具備同國外大公司競(jìng)爭(zhēng)的能力，在毫無市場(chǎng)保護(hù)的情況下，靠自己的力量爭(zhēng)得了一席之地，市場(chǎng)營(yíng)銷逐年有較大的增長(zhǎng)，個(gè)別產(chǎn)品還取得國際市場(chǎng)相關(guān)產(chǎn)品中的銷量最大的成績(jī)。我國相應(yīng)研究發(fā)展基地和本領(lǐng)域高 技術(shù)公司的許多產(chǎn)品填補(bǔ)了國內(nèi)相關(guān)產(chǎn)品的空白，打破國外產(chǎn)品在市場(chǎng)上的壟斷地位，同時(shí)爭(zhēng)取進(jìn)入國際市場(chǎng)。
摻鉺光纖放大器（EDFA）是高速大容量光纖通信系統(tǒng)必需的關(guān)鍵部件，國內(nèi)企業(yè)產(chǎn)品占國內(nèi)市場(chǎng)40%的份額。我國也是目前國際上少數(shù)幾個(gè)有能力研制PIC和OEIC的國家。808nm大功率激 光器及其泵浦的固體綠光激光器，670nm紅光激光器已產(chǎn)品化和商品化并批量占領(lǐng)國際市場(chǎng)。國內(nèi)移動(dòng)通信的光纖直放站所用的光電器件，90%使用國產(chǎn)器件，國產(chǎn)1.55μmDFB激光器 戰(zhàn)勝了國外器件，占領(lǐng)了100%的國內(nèi)市場(chǎng)。
但是，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在我國光電子技術(shù)發(fā)展中，光電子器件、部件雖是光通信、光顯示、光存儲(chǔ)等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵部分，但在整個(gè)系統(tǒng)和設(shè)備成本中所占的比重較小，其產(chǎn)值較低，目前科研開發(fā)主要處于跟蹤和小批量生產(chǎn)階段，光電子產(chǎn)業(yè)所需的規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)目前還未有實(shí)質(zhì)突破；國內(nèi)研究生產(chǎn)的光電器件和部件有相當(dāng)部分還未能滿足整機(jī)和系統(tǒng)的要求，導(dǎo)致國外器件占據(jù)國內(nèi)市場(chǎng)相當(dāng)多的份額；在機(jī)制上仍未擺脫科研、生產(chǎn)、市場(chǎng)相互脫離的狀況。
關(guān)鍵詞：信息論;研究生教學(xué);教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0131-02
《信息論》是本校電子科學(xué)與工程學(xué)院電路與系統(tǒng)專業(yè)碩士研究生（學(xué)術(shù)型）的專業(yè)必修理論課程，也是一般高等院校通信與信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)等一級(jí)學(xué)科下相關(guān)專業(yè)的本科生、研究生的主修專業(yè)課程[1-5]。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)信息論的基本理論以及編碼的理論、實(shí)現(xiàn)原理和具體應(yīng)用。雖然人們?cè)诒究粕摹缎畔⒄摗方虒W(xué)改革方面做了一定的工作[6-9]，但其改革內(nèi)容不符合電路與系統(tǒng)學(xué)科特點(diǎn)，更不符合研究生教學(xué)需要。筆者結(jié)合本學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校政策及本人近年來的教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)校研究生教學(xué)改革項(xiàng)目支持下，開展了本門課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。
一、課程特點(diǎn)
1.需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。該課程存在大量的公式推導(dǎo)與證明，與概率論、隨機(jī)過程、近世代數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。若無扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生無法看懂推導(dǎo)過程，更無法從根本上理解信息論的數(shù)學(xué)意義及物理含義。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。由于電子專業(yè)碩士研究生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)僅限于本科生學(xué)過的概率論與隨機(jī)過程，對(duì)近世代數(shù)的了解幾乎為零。學(xué)生面對(duì)繁雜、抽象的理論問題時(shí)，無法宏觀地理解和把握，致使學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣。
3.課程聯(lián)系實(shí)際困難。課程抽象概念多、定理證明多，與實(shí)際應(yīng)用有一定距離，且與其他課程聯(lián)系較少。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得內(nèi)容枯燥、難度大，而且與將來就業(yè)方向聯(lián)系較少。
鑒于以上問題，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握本門課程，筆者從課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方式三方面入手，提出了教學(xué)改革的相應(yīng)措施。
二、教學(xué)內(nèi)容改革――三個(gè)強(qiáng)化
1.強(qiáng)化離散信息論的基礎(chǔ)作用。信息論的主要內(nèi)容是信源概念、信息度量方式及三個(gè)香農(nóng)基本定理，相應(yīng)的內(nèi)容又分別面向連續(xù)信源與離散信源。二者的區(qū)別在于，連續(xù)信源/信道及相應(yīng)的定理一般需要結(jié)合隨機(jī)過程知識(shí)來學(xué)習(xí)，而離散信源/信道及相應(yīng)的定理是建立在概率論、線性代數(shù)的基礎(chǔ)上。從推導(dǎo)過程和公式形式來看，二者具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。這可從連續(xù)信源信息熵的推導(dǎo)過程看出：將連續(xù)信源進(jìn)行離散化，變?yōu)殡x散信源后再利用離散信源信息熵的求解公式并求解極限得到。因此筆者重點(diǎn)強(qiáng)化了對(duì)離散信源、離散信道及其容量、無失真信源編碼定理、無失真的信源編碼的內(nèi)容。這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握連續(xù)信源、信道及相關(guān)問題奠定了基礎(chǔ)。
2.強(qiáng)化信息論的現(xiàn)實(shí)物理意義。筆者從課程本源出發(fā)，讓學(xué)生理解公式或定理蘊(yùn)含的深刻物理含義，使理論結(jié)果可視化，概念直觀化。例如，在講解離散信源的極值性定理時(shí)，可提煉出如下物理含義：第一層含義是，當(dāng)信源各取值的概率相等時(shí)，人們對(duì)信源取何值的不確定性最大，由于各信源服從等概率分布，信源的平均不確定性即為各事件的不確定性，因此信息熵也越大;第二層含義是，對(duì)于具有不同數(shù)量事件的兩個(gè)信源，若二者同時(shí)滿足等概率分布，則預(yù)測(cè)數(shù)量較多事件的信源的難度較大，因此該信源的信息熵也較大。
3.強(qiáng)化教學(xué)案例的實(shí)用性。在本次教學(xué)改革中，共自創(chuàng)或搜集教學(xué)案例11例，每個(gè)教學(xué)案例都與教材內(nèi)容有關(guān)，將晦澀難懂的理論內(nèi)容變?yōu)轷r活的例子，讓學(xué)生去感受和體會(huì)案例中蘊(yùn)含的問題，從而為更好地理解教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。以引入的六個(gè)視頻教學(xué)案例為例，該案例以美國國家航天局發(fā)射的新火星探測(cè)器為背景，講解了信息如何傳播、如何加密等問題。通過這部分教學(xué)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了信息論的價(jià)值與實(shí)踐意義。
三、教學(xué)方法改革――三個(gè)聯(lián)系
1.聯(lián)系計(jì)算機(jī)仿真。筆者鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用MATLAB中SIMULINK工具設(shè)計(jì)具體的通信系統(tǒng)模型，如基于開關(guān)鍵控或正交頻分復(fù)用的射頻通信系統(tǒng)。讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，更加深刻地體會(huì)信息的傳遞過程，了解信源、信宿、信道的構(gòu)成，學(xué)習(xí)信源編碼、信道編碼、加密、信道譯碼、信源譯碼等信息處理過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信道容量、信息傳輸速率、誤碼率等概念的把握。筆者督促學(xué)生將上述問題作為課程設(shè)計(jì)的作業(yè)，使其結(jié)合信息論所學(xué)的知識(shí)，提煉出相關(guān)問題、建立模型，加以認(rèn)真分析解決;再將提煉問題和解決問題的過程以及結(jié)論進(jìn)行匯總，撰寫成研究報(bào)告。這既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建模和仿真的能力。
2.聯(lián)系工程實(shí)際。由于研究生日常的工作大多在實(shí)驗(yàn)室從事工程項(xiàng)目的研究或開發(fā)工作，若能將這些工作與信息論知識(shí)聯(lián)系到一起，無論對(duì)信息論的學(xué)習(xí)還是科研都將起到促進(jìn)作用。筆者首先開展了調(diào)查研究工作，統(tǒng)計(jì)了各個(gè)學(xué)生從事科研項(xiàng)目的情況，然后讓學(xué)生結(jié)合課程知識(shí)，從信息獲取、處理、傳輸、存儲(chǔ)的角度去解釋。例如，在講述信息不增性原理時(shí)，筆者結(jié)合溫度傳感器的設(shè)計(jì)問題：將大氣環(huán)境溫度看成連續(xù)信源，將傳感器系統(tǒng)看作信道，將顯示終端看作信宿。因此，設(shè)計(jì)該系統(tǒng)的關(guān)鍵問題――如何設(shè)計(jì)傳感器才能最大化地得到信息而不丟失信息？學(xué)生帶著這個(gè)問題去思考，就可以真正地體會(huì)傳感器中信息傳遞過程。
3.聯(lián)系科學(xué)前沿。為鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，筆者嘗試將科學(xué)前沿技術(shù)引入信息論課程，例如，室內(nèi)、外可見光通信技術(shù)。筆者結(jié)合自己近年來從事可見光通信研究的經(jīng)歷，向?qū)W生講授了可見光通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研制、實(shí)驗(yàn)測(cè)試等一系列過程;然后結(jié)合信息論課程所學(xué)的知識(shí)，將其與研制的可見光通信系統(tǒng)聯(lián)系在一起。筆者也鼓勵(lì)學(xué)生探索與信息論相關(guān)的科學(xué)前沿問題，開展課堂討論與課下交流。讓學(xué)生查詢保密學(xué)、光學(xué)信息論等方面的文獻(xiàn)，詳細(xì)閱讀并做總結(jié)。然后，切實(shí)提出自己的想法，再予以驗(yàn)證，從而將學(xué)生所學(xué)知識(shí)真正地和科學(xué)前沿結(jié)合在一起。
四、考核方式改革――三個(gè)引入
該課程原來采取任課教師命題、紙質(zhì)考試方式。其弊端在于，教師命題規(guī)律和出題形式規(guī)定，學(xué)生只要做一遍往年考試題目，就可得到較高的分?jǐn)?shù)。雖然這種考核形式能在一定程度上反映出學(xué)生的知識(shí)水平，但卻無法體現(xiàn)其學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。為此，筆者在考核方式上做了三個(gè)引入的變化。
1.引入隨堂能力測(cè)驗(yàn)。隨堂能力測(cè)驗(yàn)是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)信息論知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。由于采取隨堂考試形式，因此，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和前期積累提出了較高的要求。例如，在學(xué)習(xí)香農(nóng)公式時(shí)，筆者考查了學(xué)生運(yùn)用香農(nóng)公式計(jì)算射頻通信所需帶寬的問題;在學(xué)習(xí)無失真的信源編碼時(shí)，筆者考查了應(yīng)用霍夫曼編碼對(duì)離散信源進(jìn)行編碼的能力。該測(cè)驗(yàn)在總成績(jī)中占10%的比例，從而激勵(lì)學(xué)生很好地利用課堂來學(xué)習(xí)知識(shí)。
2.引入學(xué)術(shù)論文加分。提升學(xué)術(shù)水平是研究生教學(xué)的任務(wù)之一。筆者針對(duì)信息論教學(xué)中每章的重點(diǎn)問題，均設(shè)置開放性的論題供學(xué)生選擇，讓其查閱文獻(xiàn)、資料，進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)、理論推導(dǎo)、計(jì)算機(jī)仿真、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，并將其總結(jié)成文，然后以學(xué)術(shù)論文的形式提交。筆者根據(jù)學(xué)生在文中闡述的觀點(diǎn)、論證的嚴(yán)密性、結(jié)論的正確性與普遍性等方面予以考核。學(xué)術(shù)論文在總成績(jī)中占20%的比例，是本次教學(xué)改革的重點(diǎn)。
3.引入上機(jī)考試。往年的信息論期末考試中，題目是由任課老師自行擬定。由于種種原因，考試題目重復(fù)率高、知識(shí)點(diǎn)考查單一，這給學(xué)生突擊考試并取得好成績(jī)提供了可能。為此，筆者將期末教師出題測(cè)試改為上機(jī)隨機(jī)抽題考試。筆者建立了試題庫，題型包括：客觀題（選擇、判斷）、主觀題（概念、簡(jiǎn)答、計(jì)算、綜合）。在本校計(jì)算機(jī)學(xué)院協(xié)助下，建成了信息論上機(jī)考試系統(tǒng)，學(xué)生登陸系統(tǒng)后，按照教師設(shè)定的題目數(shù)量和難度，隨機(jī)抽取試題。上機(jī)考試的在總成績(jī)中占據(jù)70%的比例，也是這次教學(xué)改革的重點(diǎn)。該考核方式經(jīng)試運(yùn)行后，效果良好。
五、結(jié)語
筆者根據(jù)電路與系統(tǒng)專業(yè)信息論課程的特點(diǎn)以及目前教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式三個(gè)方面提出了相應(yīng)的改革措施。通過本次的教學(xué)實(shí)踐證明，采取的這些措施有效地改善了課程教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、知識(shí)掌握程度和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
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(1)son技術(shù)是降低網(wǎng)絡(luò)成本和提高網(wǎng)絡(luò)效率的利器 孫震強(qiáng)
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(3)烽火科技蟬聯(lián)“光通信最具綜合競(jìng)爭(zhēng)力企業(yè)10強(qiáng)”榜首 李永江
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(7)中訊院2012年度再獲21項(xiàng)國家獎(jiǎng) 鄭莉玲
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(8)e—utran自組織網(wǎng)絡(luò)（son）關(guān)鍵技術(shù) 孫樂 張麗
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(22)90多篇文章獲得中訊院學(xué)術(shù)年優(yōu)秀論文獎(jiǎng) 鄭莉玲
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(52)運(yùn)營(yíng)商級(jí)分布式開放云計(jì)算 王大鵬 邢凱 孫家飛
(59)電信運(yùn)營(yíng)商云服務(wù)的開展與管理研究 周可記 劉露 張?jiān)朴?/p>
(63)影響流量經(jīng)營(yíng)的因素與
對(duì)策 秦雪松 秦雪峰
信息傳真
(66)亨通光電20余款4g通信及海纜新品 曹軍苗
電信傳輸
(67)光電混合纜及英在遠(yuǎn)供電系統(tǒng)率的應(yīng)用 顧利國 薛夢(mèng)馳 錢建榮 沈建春 張衛(wèi)強(qiáng)
信息傳真
(70)安捷倫噪聲系數(shù)測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用范圍擴(kuò)展至50ghz 安杰
電信傳輸
(71)3tn技術(shù)在長(zhǎng)途傳輸網(wǎng)中的應(yīng)用探討 李勇
電信交換
(76)sgsn池組規(guī)劃關(guān)鍵問題與后續(xù)演進(jìn)淺析 劉揚(yáng) 王娜 鄭航
運(yùn)營(yíng)維護(hù)
(81)助力大客戶專網(wǎng)運(yùn)維的“面向業(yè)務(wù)的統(tǒng)一網(wǎng)管” 萬海榮
綜合
(83)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)一體化需求分析思路與方法研究 李福東 姜文穎 向磊
論文摘要：針對(duì)dsp原理與應(yīng)用課程的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)方面對(duì)dsp原理與應(yīng)用課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐。通過改革，提升了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事dsp相關(guān)的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
受高校擴(kuò)招的影響，大學(xué)生就業(yè)成了各高校普遍面臨的一個(gè)關(guān)鍵問題。相對(duì)地，3g、物聯(lián)網(wǎng)等通信相關(guān)產(chǎn)業(yè)具有巨大的人才缺口。通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程必然要緊密結(jié)合當(dāng)今的科技發(fā)展。要抓住機(jī)遇，培養(yǎng)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才，就要在專業(yè)教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，成為市場(chǎng)所需要的人才。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問題的能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不可替代的作用，它是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的重要途徑?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)與現(xiàn)代科技同步發(fā)展，從而制訂出實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的具體實(shí)施方案。
1通信原理實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)
通信原理是通信、電子工程等專業(yè)的主干課程之一，是移動(dòng)通信、光纖通信、衛(wèi)星通信、計(jì)算機(jī)通信等后繼專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是許多高校研究生入學(xué)考試的課程之一。課程主要講述信號(hào)傳輸?shù)幕驹?、方法和性能，結(jié)合實(shí)際的有線與無線通信系統(tǒng)的工作原理，使學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握現(xiàn)代通信的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)思想。該課程內(nèi)容豐富、理論抽象，對(duì)工程數(shù)學(xué)及其應(yīng)用能力要求高，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的難度偏大，很容易“畏難而退”。通過開設(shè)通信原理實(shí)驗(yàn)課程，使理論與實(shí)踐的結(jié)合，既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將大大提升通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
鑒于目前通信原理實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容單一，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，效果一般，重新規(guī)劃通信原理實(shí)驗(yàn)課程，從教學(xué)資源和教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行整合改革。
2多種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的整合
基于通信原理課程的特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的選擇是至關(guān)重要的。在現(xiàn)有條件下，適合應(yīng)用在通信原理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的平臺(tái)主要有通信原理實(shí)驗(yàn)箱、計(jì)算機(jī)仿真平臺(tái)以及設(shè)計(jì)平臺(tái)。在操作不同類型的通信原理實(shí)驗(yàn)過程中, 這些平臺(tái)各有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)針對(duì)各種實(shí)驗(yàn)方式的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，達(dá)到最佳效果。
2.1 實(shí)驗(yàn)箱平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)箱平臺(tái)一直是通信原理實(shí)驗(yàn)使用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種平臺(tái)對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較適用，有利于加深通信原理單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)實(shí)驗(yàn)箱的使用，需著重考慮實(shí)驗(yàn)課和理論課的協(xié)調(diào)配合，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論內(nèi)容脫節(jié)，超前或滯后的方式，針對(duì)這一問題，在具體教學(xué)中可采用課程組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由課程組長(zhǎng)整體協(xié)調(diào)理論課和實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，以達(dá)到最佳實(shí)驗(yàn)效果。
2.2 軟件仿真平臺(tái)
可用于通信原理實(shí)驗(yàn)的仿真軟件主要有兩款：systemview和matlab。這兩款軟件都可進(jìn)行通信系統(tǒng)的仿真設(shè)計(jì)與分析，有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)整體概念，是對(duì)理論課所學(xué)知識(shí)的一種綜合應(yīng)用?？勺寣W(xué)生自己動(dòng)手，對(duì)常用的模塊自己編寫文件，從具體模塊的實(shí)現(xiàn)到整體系統(tǒng)的架構(gòu)，可很好的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，有助于培養(yǎng)綜合思維能力。
2.3 eda的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
eda實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相對(duì)于傳統(tǒng)的通過一些專用集成芯片搭建通信系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式，可以避免使用種類繁多的專用集成芯片，從而簡(jiǎn)化了電路。學(xué)生用硬件描述語言編寫程序，可以在同一可編程邏輯器件上完成各種不同的通信技術(shù)，避免了連線的繁瑣。并且可以在一個(gè)通用的基于eda的硬件平臺(tái)上，來實(shí)現(xiàn)所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而且要采用eda技術(shù)，學(xué)生必須自己在充分掌握實(shí)驗(yàn)理論的基礎(chǔ)上自己編寫程序，這有別于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)步驟連接電路甚至不需要了解原理也可以完成實(shí)驗(yàn)。這將大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣也有很大的幫助。
總體而言，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的選擇主要是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件，盡量在現(xiàn)有條件下為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
3教學(xué)方法和內(nèi)容的改革
實(shí)驗(yàn)開設(shè)是否成功和教學(xué)方法是分不開的。因此，為了融多種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)于通信原理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革。從單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向多種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较嘟Y(jié)合轉(zhuǎn)變，從僅1個(gè)學(xué)期的單一通信原理實(shí)驗(yàn)，向穿插于整個(gè)大學(xué)時(shí)期的多種方式的混合實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)變。充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，將通信原理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整為驗(yàn)證性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)3部分。
3.1 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是與理論知識(shí)的緊密結(jié)合，輔助學(xué)生理解掌握理論知識(shí)，因此從實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上都應(yīng)與理論課相協(xié)調(diào)，才能達(dá)到最好的實(shí)驗(yàn)效果。因此在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的改革調(diào)整中應(yīng)貫穿這一原則，以期找到最佳的實(shí)驗(yàn)方案。針對(duì)這一情況，對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行改革。
(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課應(yīng)與理論課同步進(jìn)行，緊密結(jié)合，實(shí)驗(yàn)時(shí)間應(yīng)與理論課的主講教師協(xié)調(diào)，靈活調(diào)整。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)配合理論課的教學(xué)需要，著重對(duì)理論理解中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解掌握。
(2)實(shí)驗(yàn)方法：可以采用學(xué)生動(dòng)手和教師演示相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生以實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)為主，教師上課的過程可輔助以matlab仿真結(jié)果，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解掌握。實(shí)驗(yàn)箱除了驗(yàn)證通信原理理論知識(shí)外，還和通信原理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，譬如它還會(huì)要求學(xué)生對(duì)通信信號(hào)的時(shí)延和同步等問題進(jìn)行分析，為實(shí)際通信電路的設(shè)計(jì)奠定較好的基礎(chǔ)。
3.2 綜合性實(shí)驗(yàn)
綜合性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生構(gòu)建完整的通信系統(tǒng)概念，能將所學(xué)知識(shí)連貫起來，綜合應(yīng)用。因此在綜合性實(shí)驗(yàn)的改革調(diào)整中應(yīng)貫穿這一原則，以期找到最佳的實(shí)驗(yàn)方案。
(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：綜合性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)對(duì)通信系統(tǒng)整體的掌握。學(xué)生在理論課和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課上學(xué)習(xí)了通信系統(tǒng)各組成模塊的內(nèi)容，通過綜合性實(shí)驗(yàn)，將信號(hào)的調(diào)制解調(diào)、編碼解碼、復(fù)用解復(fù)用、信道、濾波等多個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，構(gòu)架一個(gè)完整的通信系統(tǒng)，完成信號(hào)的傳輸，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。
(2)實(shí)驗(yàn)方法：以實(shí)驗(yàn)箱和仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的綜合系統(tǒng)，可以利用實(shí)驗(yàn)箱完成，讓學(xué)生利用之前做過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的模塊，搭建一些簡(jiǎn)單的通信系統(tǒng)。對(duì)于大型通信系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)箱無法完成就可以采用軟件仿真的方式進(jìn)行。其中systemview軟件平臺(tái)對(duì)設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)具有操作簡(jiǎn)單、貼切實(shí)際的硬件實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)大型的難度較大的通信系統(tǒng)，可以建議學(xué)生采用這個(gè)平臺(tái)。但是對(duì)系統(tǒng)架構(gòu)較簡(jiǎn)單的數(shù)字通信系統(tǒng)，建議學(xué)生采取matlab的模塊仿真加eda設(shè)計(jì)進(jìn)行操作，eda實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)數(shù)字通信系統(tǒng)有很好的優(yōu)勢(shì)，也是結(jié)合實(shí)際工程設(shè)計(jì)的要求來進(jìn)行。
3.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
通信原理課程的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要目的是將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)給定的技術(shù)要求實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的通信模塊，為以后的實(shí)際工作預(yù)演。
(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：主要是按照要求的技術(shù)指標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)具有一定功能的通信模塊，比如實(shí)現(xiàn)一個(gè)用于普通電話機(jī)的話音信號(hào)編碼器，或者實(shí)現(xiàn)一個(gè)具有一定增益要求的放大器等。
(2)實(shí)驗(yàn)方法：模塊仿真和eda設(shè)計(jì)相結(jié)合。當(dāng)前在實(shí)際通信模塊產(chǎn)品開發(fā)過程中，大多采用matlab仿真加eda或dsp設(shè)計(jì)工具實(shí)施，其中dsp工具對(duì)普通高等學(xué)校的學(xué)生來說難度較大，因此一般可考慮采用eda設(shè)計(jì)工具，條件允許的情況下可為學(xué)生提供eda和dsp兩種平臺(tái)，學(xué)生可以按照個(gè)人的興趣自愿選擇設(shè)計(jì)手段。譬如卷積編碼模塊的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可以采用matlab對(duì)確定的卷積編碼器進(jìn)行功能仿真，如果仿真和理論分析結(jié)果一致，則說明設(shè)計(jì)思路正確。在這基礎(chǔ)上，再采用eda開發(fā)系統(tǒng)或dsp開發(fā)系統(tǒng)對(duì)卷積編碼器進(jìn)行系統(tǒng)選型、實(shí)驗(yàn)和測(cè)試，并對(duì)其運(yùn)行速率等性能進(jìn)行分析，以便重新設(shè)置參數(shù)，進(jìn)一步提高它的性能等。該實(shí)驗(yàn)過程可以縮短開發(fā)流程，降低開發(fā)成本，可以使學(xué)生掌握實(shí)際工程的設(shè)計(jì)方法，能更好地為今后的學(xué)習(xí)和工作做準(zhǔn)備。
(3)教學(xué)安排：這部分實(shí)驗(yàn)不在實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)安排，目前主要以兩種形式開展，一是作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，二是在高年級(jí)開設(shè)專門的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程，此時(shí)學(xué)生相關(guān)的軟硬件知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了，通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以將各種知識(shí)整合，綜合利用。在整個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天候開放，學(xué)生可以在課余時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試。此時(shí)學(xué)生沒有其他因素干擾，可專心投入，收獲較大，且對(duì)后面的就業(yè)非常有利。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是偏重于應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。
4結(jié)束語
針對(duì)目前通信原理實(shí)驗(yàn)僅采用實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方式單一，效果較差，未充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件的情況，將多種類型的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行整合,在學(xué)院及系里教學(xué)規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)允許的情況下，將課程內(nèi)容調(diào)整為驗(yàn)證性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)3部分，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既配合理論課程的教學(xué)，又與現(xiàn)代通信技術(shù)同步發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)從內(nèi)容到形式上都有較大改觀。
總之，通過采取多種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较嘟Y(jié)合的靈活教學(xué)方法，最終目的只有一個(gè)，就是希望使學(xué)生經(jīng)過大學(xué)4年的學(xué)習(xí)，成為具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才，同時(shí)又具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
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論文摘要:光子集成技術(shù)是光纖通信最前沿、最有前途的領(lǐng)域。當(dāng)人們還在固守著“全光通信”的思路時(shí)，網(wǎng)絡(luò)已在悄然改變。但是，當(dāng)采用傳統(tǒng)技術(shù)的光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)中廣泛應(yīng)用，運(yùn)營(yíng)商在面對(duì)新技術(shù)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)選擇延遲的效應(yīng)。文章從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和兼容性、技術(shù)創(chuàng)新程度、初期投資以及轉(zhuǎn)換成本等的角度，分析了運(yùn)營(yíng)商對(duì)于新技術(shù)采用延遲的內(nèi)在原因。通過理論和實(shí)踐結(jié)合的方式，分析了光子集成技術(shù)在中國的市場(chǎng)實(shí)踐和發(fā)展前景，為運(yùn)營(yíng)商決策提供參考。
一、引言
在中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展了近10年，中國已經(jīng)成為世界上帶寬消耗增長(zhǎng)最快的國家。運(yùn)營(yíng)商正在考慮新一輪的傳送網(wǎng)建設(shè)和改造，以適應(yīng)IP業(yè)務(wù)的發(fā)展。
光子集成技術(shù)是光纖通信最前沿、最有前途的領(lǐng)域。當(dāng)人們還在固守著“全光通信”的思路時(shí)，網(wǎng)絡(luò)已在悄然改變。節(jié)點(diǎn)設(shè)備需要光電變換，通過“光-電-光( O-E-O)”才能將信號(hào)進(jìn)行整形和放大，從而傳給計(jì)算機(jī)。Infinera的技術(shù)就是這樣，“沒有人想過要將高密集波分復(fù)用(DWDM)系統(tǒng)做在一個(gè)芯片上，也沒有人試著這么做過”， Infinera將不可能的事情變成可能。光子集成技術(shù)順應(yīng)了時(shí)展，將一個(gè)DWDM系統(tǒng)做在一個(gè)芯片中，光子集成比傳統(tǒng)的分立O-E-O處理降低了成本和復(fù)雜性，以更低的成本構(gòu)建一個(gè)具有更多節(jié)點(diǎn)的全新的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);更多的節(jié)點(diǎn)意味著更靈活的接入，以及更有效的維護(hù)和故障處理。[1]
一個(gè)器件的創(chuàng)新往往會(huì)導(dǎo)致光傳輸設(shè)備跳躍式演進(jìn)。是繼續(xù)采用傳統(tǒng)分離器件還是選擇光子集成技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)條件下，運(yùn)營(yíng)商對(duì)選擇新技術(shù)存在著延遲的效應(yīng)。
二、運(yùn)營(yíng)商對(duì)新技術(shù)采用延遲現(xiàn)象的理論分析
信息產(chǎn)業(yè)中，由于需求方規(guī)模經(jīng)濟(jì)的作用，消費(fèi)者在使用新技術(shù)產(chǎn)品時(shí)會(huì)非常小心，害怕選擇了失敗者而被無價(jià)值的設(shè)備所困擾，所以在新技術(shù)采用的過程中往往伴隨著對(duì)未來規(guī)模的預(yù)期。在新技術(shù)采用的分析中，靜態(tài)分析可以采用博弈論方法，消費(fèi)者對(duì)新技術(shù)有不同的偏好，因此會(huì)出現(xiàn)“超額慣量”或者“超額動(dòng)量”。在網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)條件下，超額動(dòng)量的例子是很少的，新技術(shù)往往會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的停滯[2-3]。
本文采用“迭代經(jīng)濟(jì)”模型進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析[4-5]。假設(shè)新技術(shù)在t0時(shí)間出現(xiàn)，但是運(yùn)營(yíng)商在新技術(shù)出現(xiàn)了若干年后(t=t0+d年)才采用新技術(shù)建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)，則Nt可以代表t時(shí)間新建的網(wǎng)絡(luò)數(shù)量，Nt-1代表t時(shí)間之前的網(wǎng)絡(luò)數(shù)量; Tt表示新技術(shù)在t時(shí)間的質(zhì)量， Tt0表示在新技術(shù)出現(xiàn)以前的舊技術(shù)質(zhì)量。如果t時(shí)間運(yùn)營(yíng)商在新建網(wǎng)絡(luò)中采用原有舊技術(shù)時(shí)，效用函數(shù)為（1）如果t時(shí)間運(yùn)營(yíng)商在新建網(wǎng)絡(luò)中采用新技術(shù)時(shí)，效用函數(shù)為（2）式中。代表新技術(shù)和舊技術(shù)直接的兼容程度，0< c
假設(shè)效用函數(shù)是關(guān)于技術(shù)質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的增函數(shù)，T和N歸一化后，采用電路仿真業(yè)務(wù)(CES，circuit emulation service)函數(shù)對(duì)以上效用函數(shù)求解，則
如果T和N滿足完全替代，α1，即技術(shù)的質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模滿足單調(diào)增函數(shù)。當(dāng)α=1時(shí)， T的增加和N的增加效用完全相同。如果T和N滿足完全互補(bǔ)，α-1，即技術(shù)的質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模滿足單調(diào)減函數(shù)。當(dāng)α=-1時(shí)， T的增加相當(dāng)于N的減少。將式(4)代入式(3)，得到（5）
1.網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和新技術(shù)采用延遲的關(guān)系
為了研究網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和新技術(shù)采用延遲的關(guān)系，假定新舊網(wǎng)絡(luò)的兼容性c=0·5，并且技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模效應(yīng)完全替代α=1;網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的增長(zhǎng)滿足線性增長(zhǎng)曲線，即η=1;技術(shù)質(zhì)量的提高滿足摩爾定律，即θ=2。則（6）將式(6)代入式(5)中，取不同的N0進(jìn)行計(jì)算得到表1所示結(jié)果。從表1可以看出，隨著N0的增加，d值也會(huì)增加;隨著初始網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的增加，技術(shù)采用延遲的時(shí)間會(huì)越長(zhǎng)。
2.創(chuàng)新程度、兼容性和新技術(shù)采用延遲的關(guān)系
為了研究網(wǎng)絡(luò)兼容性、創(chuàng)新程度和新技術(shù)采用延遲的關(guān)系，假定初始網(wǎng)絡(luò)規(guī)模N0=3，其增長(zhǎng)滿足線性增長(zhǎng)曲線，即η=1;技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模效應(yīng)完全替代α=1;技術(shù)創(chuàng)新程度和兼容性成反比，即有Nt=ηtN0，c=1/θ(7)將式(7)代入式(5)，取不同的技術(shù)質(zhì)量因子θ進(jìn)行計(jì)算得到表3所示結(jié)果。從表2可以看出，隨著θ的增加， d的值會(huì)減少;隨著新技術(shù)質(zhì)量的提高，技術(shù)采用延遲的時(shí)間會(huì)減少。但是同時(shí)可以看到，由于技術(shù)創(chuàng)新程度往往和兼容性存在著負(fù)相關(guān)性，網(wǎng)絡(luò)兼容性隨著技術(shù)質(zhì)量的提高會(huì)降低，在一定程度上降低了技術(shù)創(chuàng)新帶來的優(yōu)勢(shì)。
三、光子集成新技術(shù)產(chǎn)品在中國市場(chǎng)的實(shí)踐
從上述的理論分析可以看出，在存在著網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的信息產(chǎn)業(yè)中，運(yùn)營(yíng)商對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)采用將出現(xiàn)延遲。一方面，運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)存在著網(wǎng)絡(luò)外部性，即采用新技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)與已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)存在不兼容或者部分兼容的現(xiàn)象，在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)減弱新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)運(yùn)營(yíng)商已經(jīng)擁有了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，新技術(shù)的采用會(huì)帶來一定的轉(zhuǎn)換成本[6]，這些因素都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)營(yíng)商在選擇新技術(shù)時(shí)非常謹(jǐn)慎。本文將從光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新的市場(chǎng)實(shí)踐進(jìn)一步分析該現(xiàn)象。
從20世紀(jì)末，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為提供互聯(lián)網(wǎng)帶寬的最基本網(wǎng)絡(luò)，在短短的10年內(nèi)，光纖的傳輸速率增長(zhǎng)了近1 000倍。光纖傳輸能力的提高主要得益于光器件的技術(shù)進(jìn)步和成本的降低。然而人們對(duì)帶寬的需求是無止境的，但是運(yùn)營(yíng)商并不愿意為不斷增長(zhǎng)的帶寬買單?，F(xiàn)在的光器件供應(yīng)商已經(jīng)將工廠搬到了人工成本很低的國家，單個(gè)分離器件成本已經(jīng)接近邊際成本，光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備成本不能再逐年降低，將在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)一個(gè)價(jià)格的瓶頸。
轉(zhuǎn)貼于
令人高興的是，與電子器件一樣，光器件也出現(xiàn)了集成技術(shù)。光子集成技術(shù)將過去數(shù)十個(gè)板卡上的分離光器件集成在一個(gè)拇指大小的芯片中，使每比特的成本繼續(xù)下降成為可能。同時(shí)，集成技術(shù)也大大降低了系統(tǒng)的尺寸和功耗，目前，全球都在關(guān)注節(jié)能減排，降低功耗在產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)中變得越來越重要。因此，無論從成本上還是功能上，光子集成技術(shù)將成為未來光通信領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展方向。
在光子集成技術(shù)領(lǐng)域，成功商用的案例就是美國Infinera公司。2004年美國Infinera公司推出了世界上第一臺(tái)具有光子集成芯片的光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并在短短幾年時(shí)間內(nèi)，迅速占領(lǐng)了北美市場(chǎng)， 2007年躍居該領(lǐng)域北美市場(chǎng)占有率第一。Infinera公司新產(chǎn)品的成功與北美的運(yùn)營(yíng)商環(huán)境是密不可分的。在美國，存在著幾十家電信運(yùn)營(yíng)商，并且新興運(yùn)營(yíng)商層出不窮。Infinera的第一個(gè)客戶也是最大的客戶就是全美最大的帶寬批發(fā)商Level3;而后， Xo、Inter route都成為該產(chǎn)品的擁護(hù)者。這些運(yùn)營(yíng)商比起AT&T、Ver-izon、South Bell等幾個(gè)老牌運(yùn)營(yíng)商，沒有龐大的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，無需考慮兼容性，而且新的技術(shù)能帶來成本的巨大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在業(yè)務(wù)提供方面具有比老牌運(yùn)營(yíng)商更強(qiáng)的能力，更容易吸引客戶。這些因素都促使新興的運(yùn)營(yíng)商不約而同地選擇了新的技術(shù)。
2005年底， Infinera公司將具有光子集成技術(shù)的光網(wǎng)絡(luò)新產(chǎn)品帶入中國，在2006年初，成功地在電力專網(wǎng)得到應(yīng)用。同樣是沒有舊的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，光子集成技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)變得簡(jiǎn)單，大大降低了運(yùn)維成本。但是，該技術(shù)在傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商面前就顯得舉步維艱。2007—2008年， Infinera公司幾次參與運(yùn)營(yíng)商的光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購競(jìng)標(biāo)，但收獲甚微。為什么新的技術(shù)在運(yùn)營(yíng)商那里叫好而不叫座?根據(jù)前面分析，運(yùn)營(yíng)商對(duì)新技術(shù)選擇和運(yùn)營(yíng)商的初始網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和兼容性、初期投資成本和運(yùn)維成本以及轉(zhuǎn)換成本有密切關(guān)系。
(1)初始網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和兼容性。中國現(xiàn)有的運(yùn)營(yíng)商，無論是中國電信、中國聯(lián)通還是中國移動(dòng)，都是有著龐大的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商，在新建網(wǎng)絡(luò)時(shí)考慮更多的是網(wǎng)絡(luò)的兼容性。以光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為例，目前各地同步數(shù)字體系(SDH)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模非常龐大，雖然運(yùn)營(yíng)商發(fā)現(xiàn)SDH設(shè)備用于以IP為特征的大顆粒業(yè)務(wù)的調(diào)度和傳送，成本高，擴(kuò)展性差，機(jī)房功耗和占地大，后期維護(hù)量大。但是，由于存在著維習(xí)慣、采購慣性等，仍然大量采購。以Infinera公司為首倡導(dǎo)的大容量光子集成設(shè)備非常適用于IP大顆粒的業(yè)務(wù)調(diào)度和傳送，但是由于不能與SDH設(shè)備完全兼容，并沒有立刻得到應(yīng)用。
(2)初期投資成本和運(yùn)維成本。運(yùn)營(yíng)商采購設(shè)備的一個(gè)重要因素是設(shè)備價(jià)格?，F(xiàn)在各個(gè)運(yùn)營(yíng)商都采用集中采購的辦法，其目的就是為了減少設(shè)備成本，而制造商往往為了獲得更多的市場(chǎng)份額，把初期設(shè)備價(jià)格壓得很低，近兩年采購中的價(jià)格戰(zhàn)屢見不鮮。從In-Stat最新研究表明，運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)的總體擁有成本包括設(shè)備投資與運(yùn)營(yíng)成本兩部分，而運(yùn)營(yíng)成本已占據(jù)總體擁有成本60%的份額，設(shè)備購買僅占其中的14%，與部署成本及維護(hù)成本大致持平。因此，初期設(shè)備的低價(jià)帶來的也許是后期維護(hù)費(fèi)用的高昂。以光網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)為例， 2000年的1個(gè)10 Gbit/s的光電轉(zhuǎn)換模塊可以賣到30~40萬元，而2008年降至3~4萬元。如此的價(jià)格，抑制了新技術(shù)的應(yīng)用。對(duì)于光子集成新技術(shù)產(chǎn)品而言，其新增加的功能使初期網(wǎng)絡(luò)成本有所上升，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，集成度和功耗的降低， SDH設(shè)備投資的減少，運(yùn)維成本的降低，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)成本得以降低。然而在目前集中采購的模式下，新技術(shù)設(shè)備往往得不到應(yīng)用。
(3)轉(zhuǎn)換成本。新技術(shù)取代舊技術(shù)的另一個(gè)阻礙就是采用不同技術(shù)之間的轉(zhuǎn)換成本。轉(zhuǎn)換成本包含運(yùn)營(yíng)商和供應(yīng)商的關(guān)系成本、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和運(yùn)維的習(xí)慣成本、新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定成本、新技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)成本等。以光網(wǎng)絡(luò)為例，運(yùn)營(yíng)商為了保持傳統(tǒng)波分網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和采購流程，在不確定業(yè)務(wù)的流量和流向時(shí)，往往提前采購和部署冗余的光電轉(zhuǎn)換模塊，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容時(shí)的快速開通。但是同時(shí)，提前部署的光電轉(zhuǎn)換模塊有可能在后續(xù)不使用，浪費(fèi)了一定的設(shè)備投資，占用了機(jī)房面積和功耗。光子集成技術(shù)在業(yè)務(wù)靈活性方面比傳統(tǒng)的設(shè)備有了很大的提高，無需提前部署設(shè)備，但是需要改變現(xiàn)有的規(guī)劃和采購流程，會(huì)帶來一定的轉(zhuǎn)換成本。從目前的實(shí)踐來看，運(yùn)營(yíng)商寧可犧牲一部分的設(shè)備成本而保持原有的流程，轉(zhuǎn)換成本的存在也會(huì)導(dǎo)致新技術(shù)設(shè)備不能很快的得到應(yīng)用。
四、新技術(shù)展望
綜上所述，一方面，運(yùn)營(yíng)商對(duì)新技術(shù)采用存在著延遲;另一方面，只有技術(shù)革命才能創(chuàng)造新的市場(chǎng)。一個(gè)器件的創(chuàng)新往往會(huì)導(dǎo)致光傳輸設(shè)備跳躍式演進(jìn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，尤其是在中國政府倡導(dǎo)節(jié)能減排的背景下，光子集成技術(shù)最終會(huì)得到廣泛應(yīng)用，但是這需要運(yùn)營(yíng)商和設(shè)備供應(yīng)商的共同努力。運(yùn)營(yíng)商需要改變現(xiàn)有的采購思路，在考察設(shè)備初期價(jià)格時(shí)，也應(yīng)全面考察整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)成本和運(yùn)維成本。同時(shí)，運(yùn)營(yíng)商也有責(zé)任推動(dòng)國內(nèi)廠商對(duì)于新技術(shù)的研發(fā)[7]，只有新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中得到了試用和認(rèn)可，才有可能帶動(dòng)國內(nèi)廠商對(duì)于該領(lǐng)域研發(fā)的投入，最終共同推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步。
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