時(shí)間：2022-08-19 17:28:31
導(dǎo)語：在升職自薦信的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
首先，身為教師的我們?cè)趯W(xué)生面前要表現(xiàn)的始終充滿自信。教師是學(xué)生的楷模，一言一行都逃不過學(xué)生的眼睛，撞擊著學(xué)生的心靈。無論你是授課、輔導(dǎo)，還是處理班務(wù)；無論你是組織第二課堂，還是完成校方交辦的其他任務(wù)，你的表現(xiàn)將直接影響到你的學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家加里寧曾指出：“如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡”。實(shí)踐證明，凡是威信較強(qiáng)的教師大都表現(xiàn)優(yōu)秀，而較優(yōu)秀的教師有大都充滿自信。因此，你的自信將會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的自信，你的表現(xiàn)或許會(huì)影響學(xué)生的終身。
第二，對(duì)于不同年齡階段、不同層次的學(xué)生，我們教師應(yīng)幫助他們?cè)O(shè)置不同階段、不同層次的近期目標(biāo)，并創(chuàng)造條件使其完成以促進(jìn)自信心的建成。我們知道，學(xué)生們的年齡不同其心理素質(zhì)也不盡相同，即使同一年齡階段的學(xué)生，由于他們的生長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景以及個(gè)人心智的差異也同樣會(huì)表現(xiàn)出大相徑庭，更有甚者，同一個(gè)人在他成長(zhǎng)的不同階段、不同時(shí)期也會(huì)有所不同。因此我們教師不能要求每一位學(xué)生都從同一起跑線出發(fā)，更不能要求每一位學(xué)生都同時(shí)到達(dá)同一個(gè)終點(diǎn)站。我們教師要承認(rèn)學(xué)生有差異，要樹立每一個(gè)學(xué)生都有可能成才的信心，要一視同仁的幫助學(xué)生在自己可達(dá)到的階段性、層次性的活動(dòng)中獲得成功。只有這樣，他們的自信才可能萌生、膨脹、壯大，才可能在階梯式的目標(biāo)中不斷奮進(jìn)。
第三，多表揚(yáng)、重期盼且恰如其分。心理學(xué)家的研究和教育實(shí)踐證明，多數(shù)學(xué)生都渴望獲得長(zhǎng)者的贊許或認(rèn)可，一旦得到肯定和表揚(yáng)便會(huì)更加拼搏上進(jìn)。因此，身為教師的我們應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，實(shí)施的對(duì)每位同學(xué)的進(jìn)步予以肯定，從而使他們?cè)俨粩嗟乜隙ㄖ谢畹酶蟮倪M(jìn)步，再不斷的進(jìn)步中獲得更大的信心。研究還表明，教師抱有良好的“期望”可以產(chǎn)生積極的效應(yīng)。R·羅森塔爾等人就曾做過這方面的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果使原來許多平時(shí)很受教師歧視的孩子們成績(jī)提高了許多。由此我想，假如我們對(duì)所有的學(xué)生實(shí)施這種皮革馬利翁效應(yīng)，在深入了解學(xué)生的同時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，分別對(duì)每個(gè)學(xué)生提出要求并給予良好的“期盼和希望”，使每一位學(xué)生都能在教師肯定式的點(diǎn)頭下、微笑的贊許中獲得力量，那么他們肯定都會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步、希盼的成功。
第四要多給予學(xué)生創(chuàng)造自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。大家知道，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，沒有人不渴望成功，沒有人不渴望擁有表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。成人如此，學(xué)生更如此。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)無不決定了其對(duì)成功的向往與渴求更為強(qiáng)烈更為積極。因此，身為教師的我們，要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)來滿足學(xué)生們的這一自我表現(xiàn)需求。課堂上那響亮回答后的贊許，音樂會(huì)上那甜美歌聲后的掌聲，運(yùn)動(dòng)會(huì)中那潮水般的加油聲，一次值日主管時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)體驗(yàn)，手抄報(bào)，棋類賽，詩歌朗誦會(huì)……激情、興奮、喜悅，體驗(yàn)的過程，也是展示才華的過程，更是激發(fā)他們拼搏進(jìn)取的過程，發(fā)現(xiàn)自我潛力的過程。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，各領(lǐng)的表現(xiàn)，每次微小的成功都是他們自信的源泉。教師要千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造這種自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并幫助他們感受成功，激發(fā)自信。
第五，要給予學(xué)生足夠的信任。我們知道，學(xué)生們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)、生活、交往中常常會(huì)遇到這樣或那樣的困難與阻力。身為教師的我們不能像“老母雞護(hù)小雞”般的時(shí)時(shí)替他們著想，事事替他們安排。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生不會(huì)解決問題就處處包辦，從而導(dǎo)致學(xué)生們永遠(yuǎn)都不會(huì)解決問題甚至都不想去解決問題。我們應(yīng)該明白，“信任”乃是學(xué)生們放飛心靈的翅膀，“失敗乃成功之母”。我們只有放飛了學(xué)生的翅膀，讓他們?cè)谧杂傻奶锏乩锸嬲沟陌肯?，他們才可能思維活躍、激蕩，才可能會(huì)減少顧慮，勇敢的邁出解決問題的第一步，他們才可能會(huì)在同伴的鼓勵(lì)聲中迸發(fā)出自信與力量并渴望成功。
第六，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。常言說得好：“不做不錯(cuò)，做肯定會(huì)錯(cuò)”。由于學(xué)生們受自身的年齡、閱歷、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)等方面的局限，在處理自己的學(xué)習(xí)、生活等方面常常會(huì)犯錯(cuò)誤，特別是那些不守“規(guī)矩”，不愿聽話的孩子們，這方面表現(xiàn)的尤為突出。他們總會(huì)有許多“奇思妙想”，總以為自己想的做的都對(duì)，總想在老師和同學(xué)面前顯得“與眾不同”，于是他們便常常栽跟頭、犯錯(cuò)誤。對(duì)待這樣的學(xué)生，我們不能一味的“舞棒子”、“打棍子”，要知道這一棍子打下去，打掉的不僅僅是學(xué)生們的錯(cuò)誤，更重要的是打掉了學(xué)生們那潛在的自信。我們應(yīng)該理解他們，理解他們的出發(fā)點(diǎn)、他們的初衷，在肯定他們的動(dòng)機(jī)之時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)、幫助他們修正方案、理順?biāo)枷?，及時(shí)的讓他自己去解決自己的問題，我們只需在一旁以欣賞的目光注視著他們，期望其成功。
藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些醫(yī)生自薦信，希望能幫助到大家!
醫(yī)生自薦信1尊敬的某醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
大家好!我叫江冰，今年24歲，畢業(yè)于鄭州衛(wèi)校。我應(yīng)征貴醫(yī)院護(hù)士一職，在此之前，我已有過半年多的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)習(xí)過程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度,認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé),嚴(yán)格要求自己,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實(shí)工作,努力做到護(hù)理工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護(hù)理靈活化,愛心活動(dòng)經(jīng)?；?將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃,有重點(diǎn),護(hù)理工作有措施,有記錄,實(shí)習(xí)期間,始終以"愛心,細(xì)心,耐心"為基本,努力做到"眼勤,手勤,腳勤,嘴勤",想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
在各科室的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及?？谱o(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，對(duì)各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對(duì)，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評(píng)，同時(shí)，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。
通過半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí),在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下,學(xué)習(xí)貫徹_大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高。
醫(yī)生自薦信2尊敬的某醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
感謝您在百忙之中展閱我的自薦信。 我是 _ 學(xué)校護(hù)理專業(yè)大專畢業(yè)生，在讀本科。誠望加入貴醫(yī)院，為更好地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦。三年的大學(xué)學(xué)習(xí)，在老師們的嚴(yán)格要求及個(gè)人的努力下，使我掌握了深厚的專業(yè)知識(shí)，我熱愛我的護(hù)理專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。并閱讀了課外很多相關(guān)書籍來充實(shí)自己的護(hù)理專業(yè)知識(shí)。經(jīng)過兩年護(hù)理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，2019 年經(jīng)過競(jìng)選我有幸到__ 醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，嚴(yán)格的管理，認(rèn)真負(fù)責(zé)的帶教讓我在一年的時(shí)間熟悉并掌握了護(hù)理的一般操作，得到了各科帶教老師的好評(píng)，并于實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀，幸運(yùn)的留在了__ 醫(yī)院工作，我知道除了機(jī)遇，與自己扎實(shí)的基本功及辛勤的付出是分不開的。工作后更加嚴(yán)格要求自己，在醫(yī)院的各項(xiàng)考核(護(hù)士基本操作、急救操作等)中名列前茅，并被評(píng)為先進(jìn)工作者，這在新護(hù)士中是不多見的。2019 年 6月份經(jīng)過努力通過了護(hù)士資格考試，并開始上消化科護(hù)理的主責(zé)任護(hù)士，深知責(zé)任重大，努力向老護(hù)士學(xué)習(xí)的同時(shí)查閱相關(guān)書籍，對(duì)病人護(hù)理有了更深的認(rèn)識(shí)，提高整體素質(zhì)。
培養(yǎng)了敏銳的觀察力，正確的判斷力，獨(dú)立完成工作的能力;嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度，細(xì)心、愛心、耐心的對(duì)待患者。適應(yīng)整體護(hù)理的發(fā)展需要。因此我對(duì)自己的未來充滿信心。
醫(yī)生自薦信3尊敬的某醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：
您好
今天能夠順利通過筆試站在這里參加面試，有機(jī)會(huì)向各位考官請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。對(duì)這次機(jī)會(huì)也是倍加珍惜，希望通過這次面試能夠把最好的自己展示給你們,也希望能給各位考官留下一個(gè)好的印象。
下面做一下自我介紹我叫：__，今年__歲，漢族，2019年畢業(yè)四川省南充市川北醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中專學(xué)歷。
小時(shí)候每當(dāng)看到醫(yī)院里的們穿著一身潔白的大褂，在病人身旁忙碌，看到病人因?yàn)樗齻兊募?xì)心照顧減輕了痛苦而流露出的那種感激的神情時(shí)，她們?cè)谖倚闹姓娴莫q如天使般可愛和圣潔，我就夢(mèng)想有一天能像她們一樣做一位白衣天使，之后初中畢業(yè)我毫不猶豫地選擇報(bào)考了省衛(wèi)校。在自己的努力和家人的支持下，我順利完成了衛(wèi)校三年的學(xué)業(yè)，各門課程優(yōu)良。
雖然畢業(yè)后由于地區(qū)社會(huì)就業(yè)緊張，沒有能立刻分配到工作，但是我并沒有在家閑坐著，而是積極的將我在學(xué)校和實(shí)習(xí)期間的所學(xué)，運(yùn)用到生活中，在家人生病時(shí)不僅為他們打針，而且還會(huì)進(jìn)行一些力所能及的診斷和治療，為他們減少了不少麻煩，家人戲稱我為家庭醫(yī)生，我對(duì)這樣的稱呼感到很驕傲，這也更堅(jiān)定了我為醫(yī)護(hù)事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力的決心。然而我的理想并不僅僅是幫助身邊的親人。我要像南丁格爾一樣通過自己的努力和愛心為更多的人帶來健康、快樂。
因此我很想把握住這次難得的機(jī)會(huì)，希望各位考官能給我實(shí)現(xiàn)人生理想的機(jī)會(huì)，使我真正走上自己向往的道路，我將以自己的愛心和所學(xué)的知識(shí)，為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親做點(diǎn)自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
要做好準(zhǔn)備工作 (比如個(gè)人資料,服裝,妝容 ) 充分的準(zhǔn)備可以減輕你的緊張情緒,然后當(dāng)你走進(jìn)面試房間時(shí),記住抬頭、挺胸、面帶微笑!
首先請(qǐng)報(bào)出自己的姓名和身份?？赡軕?yīng)試者與面試考官打招呼時(shí)，已經(jīng)將此告訴了對(duì)方，而且們完全可以從你的報(bào)名表、簡(jiǎn)歷等材料中了解這些情況，但仍請(qǐng)你主動(dòng)提及。這是禮貌的需要，還可以加深考官對(duì)你的印象。
其次，你可以簡(jiǎn)單地介紹一下你的學(xué)歷、工作經(jīng)歷(在校兼職)等基本個(gè)人情況。請(qǐng)保證敘述的線索清晰，一個(gè)結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容過長(zhǎng)的開場(chǎng)自，會(huì)給考官們留下雜亂無章、個(gè)性不清晰的印象，并且讓考官倦怠，削弱對(duì)繼續(xù)進(jìn)行的面試的興趣和注意力。
接下來由這部份個(gè)人基本情況，自然地過渡到一兩個(gè)自己本科或工作期間圓滿完成的事件，以這一兩個(gè)例子來形象地、明晰他說明自己的經(jīng)驗(yàn)與能力，例如：在學(xué)校擔(dān)任學(xué)生干部時(shí)成功組織的活動(dòng);或者如何投入到社會(huì)實(shí)踐中，利用自己的專長(zhǎng)為社會(huì)公眾服務(wù);或者自己在專業(yè)上取得的重要成績(jī)以及出色的學(xué)術(shù)成就。
醫(yī)生自薦信4尊敬的某醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：
您好
在實(shí)習(xí)期間的護(hù)士如何做自我介紹或工作自我鑒定呢?應(yīng)注重介紹自己在工作中的哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)看以下的實(shí)習(xí)護(hù)士自我介紹范文。
本人通過半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí),在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下,認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高,
在實(shí)習(xí)過程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度,認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé),嚴(yán)格要求自己,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實(shí)工作,努力做到護(hù)理工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護(hù)理靈活化,愛心活動(dòng)經(jīng)?；?將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃,有重點(diǎn),護(hù)理工作有措施,有記錄,實(shí)習(xí)期間,始終以"愛心,細(xì)心,耐心"為基本,努力做到"眼勤,手勤,腳勤,嘴勤",想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng).在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解.
通過半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù).
醫(yī)生自薦信5尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先，感謝您在百忙之中展看我的自薦信。我是來自樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院20_屆大?？祻?fù)護(hù)理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生____。本人性格開朗，勤學(xué)好進(jìn)，踏實(shí)穩(wěn)重，尊敬師長(zhǎng)，待人誠懇，做事積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和適應(yīng)能力。
誠實(shí)正直、勤勞務(wù)實(shí)是我的原則，通過三年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，使我形成了優(yōu)良的處事作風(fēng)和先進(jìn)的思想觀念，具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了各項(xiàng)技能。由于不滿足于自己所擁有的學(xué)歷，我報(bào)考了四川大學(xué)自考本科，成績(jī)優(yōu)良即將畢業(yè)。在校期間，在每年的各項(xiàng)考試中都取得了優(yōu)異的成績(jī)，我很注重對(duì)自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，抓住機(jī)遇，鍛煉自己，大學(xué)期間在班上擔(dān)任紀(jì)檢委員，在每年的各項(xiàng)考試中都取得了優(yōu)異的成績(jī)，并多次榮獲“學(xué)習(xí)優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)”、“操行優(yōu)秀獎(jiǎng)”。積極參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，并多次取得百米短跑、扔鉛球等項(xiàng)目的好成績(jī)。周末時(shí)，我利用休息時(shí)間在沫若廣場(chǎng)為群眾義診;在學(xué)校舉辦的“129”晚會(huì)和畢業(yè)晚會(huì)上，我參演了舞蹈《最炫民族舞》、《鼓聲鼓語》，得到了大家的好評(píng)。曾多次參加各種相關(guān)證書的考試，先后獲得了普通話水平測(cè)試二級(jí)乙等證書、全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)證書、計(jì)算機(jī)全國一級(jí)證書等。同時(shí)，自修了川北醫(yī)學(xué)院本科課程即將畢業(yè)。
工欲善其事，必先利其器。我深知社會(huì)實(shí)踐也是邁向成功職業(yè)生涯的重要一環(huán)，所以，在每年的暑假期間，我也不斷的充實(shí)著自己。20_年我利用寒假的閑暇時(shí)間，在鄰水縣人民醫(yī)院的耳鼻喉科臨床見習(xí)了半個(gè)月，學(xué)到了很多臨床知識(shí)，并贏得了耳鼻喉科醫(yī)生護(hù)士的一致好評(píng)。20_年7月-20_年3月在成都市婦女兒童中心醫(yī)院一年的實(shí)習(xí)中，醫(yī)院給我提供了許多動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我的專業(yè)知識(shí)和對(duì)臨床各科室的護(hù)理工作技能得到了更大的進(jìn)步和提升，整體素質(zhì)得到了更大的提高。在此期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)?；瑢⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄。強(qiáng)烈的責(zé)任感、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較強(qiáng)的動(dòng)手能力、快速的接受能力和應(yīng)變能力，使我每次都能夠出色地完成各項(xiàng)工作，并因此贏得了各位老師、醫(yī)生和醫(yī)院患者的一致好評(píng)，這也使我信心百倍，更讓我確信護(hù)理工作是我終身熱愛的事業(yè)，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新世紀(jì)，我有絕對(duì)的信心勝任自己的工作。
由于我各方面的良好表現(xiàn)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，我在成都市婦女兒童醫(yī)院留院上班，直至現(xiàn)在。但是我的家鄉(xiāng)在鄰水，自童年時(shí)代起我心目中最美好最向往的醫(yī)院在鄰水，我渴望為貴院的發(fā)展添磚加瓦!
我熱愛護(hù)理事業(yè)，殷切期盼畢業(yè)后能能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一光榮事業(yè)添磚加瓦，并在工作中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步。為貴院和貴院的廣大患者服務(wù)，為貴院的醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)我的才智，為南丁格爾事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。不在乎我曾取得什么，請(qǐng)關(guān)注我的未來!您一刻的斟酌，我一生的選擇。
最后，請(qǐng)接受我最誠摯的謝意!
此致
結(jié)合校情校本，我們學(xué)校全面推行“追問式工作法”，從自我追問人手，給每一位教師每一位學(xué)生搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，促進(jìn)師生整體素質(zhì)的自我構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)，幫助師生走上自我設(shè)計(jì)、自主發(fā)展、合作推進(jìn)、形成個(gè)性的成長(zhǎng)道路，推動(dòng)學(xué)校從實(shí)驗(yàn)走向示范，從優(yōu)秀走向卓越。
一、追問內(nèi)心，以教育夢(mèng)引領(lǐng)方向
盧梭指出：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！薄白穯柺焦ぷ鞣ā蹦軌蛲ㄟ^興趣突破目前學(xué)校發(fā)展困境。
創(chuàng)造適合師生健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的卓越教育，是全體師生堅(jiān)持不懈追求的教育夢(mèng)，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的征途上，每一名教師首要的事情就是追問自己：我要成為什么樣的人？我該打造什么樣的課堂？我應(yīng)提供什么樣的課程？
自我追問注重自己內(nèi)心深處的反思與重建，強(qiáng)調(diào)的不是由上而下的執(zhí)行力，而是自主探究、永不滿足的創(chuàng)造過程。
我們從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓起，要求每一位分管領(lǐng)導(dǎo)在籌劃任何事情前，必須思考幾個(gè)問題：我要做什么？解決的方案有哪些？哪種解決方案最科學(xué)？我這樣做，你有何建議？……在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)垂范帶動(dòng)下，老師們開始走出被動(dòng)“聽命”、埋頭執(zhí)行的狀態(tài)，有意識(shí)地對(duì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)審視推敲，尋找紕漏，探求改進(jìn)。
同時(shí)，學(xué)生也在不斷的自我追問中逐漸提升，并將目光聚焦在自己的學(xué)習(xí)方法、思維方式上，“我為什么不能克服眼前的困難”、“這道題還有其他解答方法嗎”、“這堂課獲得了什么，還能否獲得更多，我是怎樣展示自己的，能不能展示得更好”……
二、追問行為，激活自主成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力
在新課改面前，我們大多數(shù)人是思想和語言的巨人，卻做了行為的懦夫。我們推行的“追問式工作法”追求的是“做思想和行為的巨人”。結(jié)合校情學(xué)情，我們將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，嘗試探索預(yù)習(xí)導(dǎo)“學(xué)”、自主探“學(xué)”、合作研“學(xué)”、立體展“學(xué)”、反饋評(píng)“學(xué)”、延伸拓“學(xué)”的“六學(xué)”課堂教學(xué)新模式。我們成立了課改督查委員會(huì)，制度化、常態(tài)化開展人人聽課、講課、評(píng)課、說課等教研活動(dòng)，并將過程性督查與評(píng)價(jià)情況與學(xué)期學(xué)科考核掛鉤，激勵(lì)教師們追問自己的教學(xué)習(xí)慣行為，從被動(dòng)課改、接受課改走向勇于“改課”，實(shí)踐課改，享受課改。
通過不斷摸索，我們提煉出了“新課改三段式（課前、課上、課后）追問法”：“課前，是否擁有了最優(yōu)化的課堂設(shè)計(jì)，課堂效果是否有明晰的預(yù)期？課上，是否時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，追蹤學(xué)生的思維過程？課后，哪些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)，如何改進(jìn)，學(xué)生能力有沒有得到拓展？”
“三段式追問法”讓物理教研組組長(zhǎng)高秀娟陷入沉思，當(dāng)晚，她在博客上進(jìn)行更深刻的自我追問：“教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理規(guī)律、學(xué)科規(guī)律，我懂多少”、“關(guān)于學(xué)科的學(xué)科前沿信息、發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展方向，我了解多少”、“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力”、“怎樣科學(xué)劃分初三、初四兩年的培養(yǎng)目標(biāo)”、“課程如何整合、歸類學(xué)習(xí)、建立知識(shí)模塊”、“基本的學(xué)科學(xué)習(xí)方法、學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科思想，我是否胸有成竹”、“不同知識(shí)類型，哪種學(xué)習(xí)方法最科學(xué)”、“怎樣實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的自覺和高效”……
在以上連續(xù)追問牽引下，高老師掠去浮躁，帶領(lǐng)物理教研組更加潛心研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及持續(xù)學(xué)習(xí)能力出發(fā)，嘗試推行自制教具、家庭實(shí)驗(yàn)、戶外實(shí)踐、魔術(shù)物理等教學(xué)策略，使學(xué)校物理教學(xué)工作得到很大提升。
三、追問達(dá)成，以正確的方式做好正確的事
年初，我們推行領(lǐng)導(dǎo)班子成員每周至少聽課、評(píng)課一次的制度，一次評(píng)課中，有位語文教師對(duì)自己執(zhí)教《天上的街市》情況這樣追問：
“課上，有學(xué)生回答說喜歡王母娘娘，當(dāng)時(shí)應(yīng)該繼續(xù)追問他喜歡的理由，因?yàn)閷?duì)牛郎織女和對(duì)王母娘娘的喜歡并非是多元解讀，而是價(jià)值觀的問題，我覺得與授課內(nèi)容相比，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知……”
重新執(zhí)教這堂課的時(shí)候，這位老師胸有成竹地步步追問：“你知道天河的來歷嗎”、“你喜歡哪個(gè)人物”、“請(qǐng)說出你的理由”、“你認(rèn)為王母娘娘的‘仁慈’與牛郎織女的真善美是一樣的嗎”……
在一問更比一問深的連續(xù)追問下，學(xué)生深入理解，糾偏釋疑，這堂語文課成為師生智慧火花閃現(xiàn)與碰撞的樂園，從高效課堂走向了高效學(xué)習(xí)。
一石擊起千層浪，語文教師的課堂成了學(xué)?！罢n例式”研究的樣本。全體教師從“喚起興趣、鼓舞精神”出發(fā)，潛心研究追問的藝術(shù)，以學(xué)科論壇、教務(wù)論壇、級(jí)部論壇、發(fā)展論壇為主陣地，觀看名師課堂實(shí)錄，分析名師處理問題的技巧，尋找差距。
四、追問興趣，豐盈師生創(chuàng)意生活
行走在實(shí)踐與探索新課改的道路上，我們切身領(lǐng)悟到一個(gè)深刻的道理：學(xué)科教育的成功關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否被充分激發(fā)并能夠持續(xù)保持。
我們從作業(yè)減負(fù)提質(zhì)增效入手，不斷追問作業(yè)有無趣味性、科學(xué)性和實(shí)效性，全面推行多元多維實(shí)踐作業(yè)，一天一個(gè)小主題，一周一個(gè)大主題，一學(xué)期一個(gè)綜合主題，并將學(xué)生實(shí)踐作業(yè)匯編為每個(gè)學(xué)科的系列手繪教材，在全校范圍內(nèi)交流共享，讓師生在創(chuàng)新、互動(dòng)分享的過程中進(jìn)發(fā)渴求知識(shí)的熱情和快樂體驗(yàn)。
“四月初，生物老師帶我們到幾家公園觀察幾百種植物，給各種植物掛牌，進(jìn)行身份論證，每一種植物留給了我們深刻印象?！背跻唬?）班的范恒鑫同學(xué)最頭疼學(xué)生物，但生物實(shí)踐作業(yè)卻吊足了他的“胃口”。
翻開范恒鑫的《植物栽培手記》，上面記載著一次次“重大”發(fā)現(xiàn)：“種豆芽這個(gè)實(shí)踐作業(yè)實(shí)在是太難了！失敗過N次以后，我開始追問失敗的原因。借助網(wǎng)絡(luò)，翻閱書籍，查閱資料，在觀察、分析、比較過程中，逐漸弄懂了種子萌發(fā)條件、植物吸水失水等原理。終于掌握了實(shí)用的培植技巧?！?/p>
不僅生物學(xué)科如此，其他各個(gè)學(xué)科結(jié)合自身特色，從實(shí)踐作業(yè)的內(nèi)涵到形式進(jìn)行著創(chuàng)新。截至目前、學(xué)校已經(jīng)匯編了《鄉(xiāng)情文學(xué)》《趣味數(shù)學(xué)》《快樂英語》《齊國趣談》《民俗文化》《走進(jìn)端午》等一百多本學(xué)科類教材和實(shí)踐類教材。
只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。在家校飛信群中，一位家長(zhǎng)喜悅地講述著孩子的變化：“青春期的叛逆讓我們很久無法與孩子對(duì)話了，最近，孩子卻主動(dòng)邀請(qǐng)我們參加調(diào)研商場(chǎng)促銷活動(dòng)的實(shí)踐作業(yè)！學(xué)校的這些創(chuàng)新措施不僅激發(fā)了孩子的積極性，鍛煉了能力增強(qiáng)了自信，更重要的是讓孩子重新回到了我們身邊……”
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)指揮中心；數(shù)字油田；集中監(jiān)控
中圖分類號(hào)：TE144 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1、前言
隨著數(shù)字化油田項(xiàng)目在大慶油田的不斷深入開展，油田生產(chǎn)指揮管理對(duì)信息技術(shù)提出了更多新的需求，為加快油田業(yè)務(wù)領(lǐng)域信息化建設(shè)，全面提升整體管理水平，油田生相應(yīng)輔助分析功能；另外通過系統(tǒng)的電子巡檢功能和視頻智能分析功能還可以將產(chǎn)指揮中心的建設(shè)就顯得尤為重要。數(shù)字油田生產(chǎn)過程中，油水井、閥組間、中轉(zhuǎn)站、聯(lián)合站、水源井以及管線等站點(diǎn)設(shè)備單元的生產(chǎn)數(shù)據(jù)、視頻圖像，實(shí)時(shí)通過有線或無線網(wǎng)絡(luò)，在生產(chǎn)指揮中心以文字、數(shù)據(jù)報(bào)表、圖形、圖像等方式即時(shí)顯示出來，實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)設(shè)備單元的遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)與控制；同時(shí)對(duì)各設(shè)備單元產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、計(jì)算，為生產(chǎn)部門提供各設(shè)備單元產(chǎn)生的故障、異常數(shù)據(jù)、安全事故、非法入侵等進(jìn)行預(yù)警和報(bào)警；并且最終實(shí)現(xiàn)源頭數(shù)據(jù)一次采集、全局授權(quán)共享和對(duì)各應(yīng)用系統(tǒng)的無縫支持。
2、建設(shè)原則
生產(chǎn)指揮中心是油田實(shí)現(xiàn)由數(shù)字化向智能化發(fā)展的有效方法；監(jiān)控指揮中心是用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、通訊、信息集成等技術(shù)，在遠(yuǎn)程前線生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安裝數(shù)據(jù)采
集裝置或利用現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)各類數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集和錄入。在生產(chǎn)指揮的建設(shè)中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：
2．1 整體規(guī)劃原則：所建系統(tǒng)應(yīng)符合A11總體技術(shù)要求，與大慶油田生產(chǎn)、管理體制相適應(yīng)。
2．2 標(biāo)準(zhǔn)化原則：堅(jiān)持系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，統(tǒng)一傳輸協(xié)議和接口，簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，減輕后期系統(tǒng)維護(hù)工作難度。
2．3 經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則：在建設(shè)規(guī)模上以滿足生產(chǎn)實(shí)際需求為原則；在設(shè)備選型上應(yīng)優(yōu)先選擇國產(chǎn)成熟應(yīng)用的產(chǎn)品。
2．4 可擴(kuò)展性原則：系統(tǒng)硬件接口、軟件許可以及電源配套等內(nèi)容應(yīng)能夠滿足今后3-5年系統(tǒng)擴(kuò)展的需要。
3、系統(tǒng)架構(gòu)
在數(shù)字油田的實(shí)際建設(shè)中，生產(chǎn)指揮中心的建設(shè)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)其管理的區(qū)域規(guī)模和實(shí)際需求來確定，下面以A11建設(shè)為例闡述生產(chǎn)指揮中心的系統(tǒng)架構(gòu)：
3.1 總體架構(gòu)
3.1.1建設(shè)大屏幕顯示系統(tǒng)：60英寸 3X6DLP拼接屏用于全廠各種生產(chǎn)數(shù)據(jù)、控制界面的集中顯示；
3.1.2建設(shè)監(jiān)控中心音頻系統(tǒng)：用于監(jiān)控中心聲音的控制管理；
3.1.3建設(shè)廠級(jí)視頻監(jiān)控管理服務(wù)器：用于對(duì)采油廠所轄各礦/作業(yè)區(qū)的統(tǒng)一調(diào)度和管理；
3.1.4建設(shè)監(jiān)控中心集控系統(tǒng)：用于對(duì)廠級(jí)監(jiān)控中心各種設(shè)備的集中控制管理。
3.2大屏幕系統(tǒng)
整個(gè)DLP大屏幕顯示系統(tǒng)由投影單元、網(wǎng)絡(luò)多屏處理器、RGB矩陣、控制管理軟件等組成。
顯示單元組成的墻體可以顯示來自網(wǎng)絡(luò)多屏處理器的輸出信號(hào)，外部各種視頻、RGB等輸入信號(hào)可以通過網(wǎng)絡(luò)多頻處理器控制。網(wǎng)絡(luò)多屏處理器配置視頻信號(hào)輸入接口，外部RGB輸入信號(hào)可以通過RGB輸入卡的切換控制，RGB矩陣切換出來的信號(hào)接入網(wǎng)絡(luò)多屏處理器。由網(wǎng)絡(luò)多屏處理器統(tǒng)一輸出數(shù)字視頻信號(hào)分別接入每個(gè)單元，實(shí)現(xiàn)漫游、疊加、縮放等各種顯示形式。控制PC上安裝控制管理軟件，由其對(duì)本系統(tǒng)主體及統(tǒng)一管理和聯(lián)動(dòng)控制，所有的操作都可以通過它進(jìn)行統(tǒng)一控制。
3.3音頻系統(tǒng)
音頻系統(tǒng)主要由媒體矩陣主機(jī)，麥克、功放及音響等組成。麥克采用總線式連接然后接到數(shù)字會(huì)議主機(jī)上，通過主機(jī)可以方便地同時(shí)設(shè)置多只話筒。生產(chǎn)指揮中心中的數(shù)字會(huì)議主機(jī)、DVD播放機(jī)及無線耳麥?zhǔn)皆捦彩叭〉降囊纛l信號(hào)通過音頻線連接到音頻處理設(shè)備上。經(jīng)媒體矩陣處理后的數(shù)字信號(hào)，再經(jīng)過媒體矩陣內(nèi)置的處理器進(jìn)行數(shù)模轉(zhuǎn)換變成模擬信號(hào)進(jìn)而由功放擴(kuò)大，然后通過音箱線送至主擴(kuò)揚(yáng)聲器或吸頂揚(yáng)聲器進(jìn)行擴(kuò)聲。
3.4軟件平臺(tái)的建設(shè)
數(shù)字油田業(yè)務(wù)平臺(tái)通過數(shù)據(jù)采集，加工與分析，將結(jié)果反饋于平臺(tái)，管理人員根據(jù)分析數(shù)據(jù)及時(shí)做出決策，指揮油田生產(chǎn)，保障運(yùn)行。
系統(tǒng)按照功能可劃分為生產(chǎn)數(shù)據(jù)巡檢、可視化監(jiān)控指揮、遠(yuǎn)程控制、設(shè)備維保、礦區(qū)安防、輔助分析、輔助決策、告警管理、應(yīng)急預(yù)案與報(bào)表等模塊，以滿足油田生產(chǎn)協(xié)調(diào)調(diào)度，數(shù)據(jù)采集，自動(dòng)控制，安全監(jiān)控及應(yīng)急處理等需求。
3.4.1生產(chǎn)數(shù)據(jù)巡檢
系統(tǒng)通過實(shí)時(shí)采集單井（抽油機(jī)油井、螺桿泵井、水井、水源井）、間（計(jì)量間、配注間）、站庫、管網(wǎng)的運(yùn)行數(shù)據(jù)，反饋生產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)行情況，系統(tǒng)同時(shí)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，形成計(jì)算數(shù)據(jù)，告警數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)等，以圖形，圖表方式展現(xiàn)于前臺(tái)頁面。
管理人員配合設(shè)備監(jiān)控視頻，分析系統(tǒng)反饋數(shù)據(jù)與告警信息，及時(shí)做出如：停井，停泵，洗井等決策。
3.4.2可視化監(jiān)控指揮
可視化監(jiān)控指揮包括生產(chǎn)設(shè)備監(jiān)控，車輛監(jiān)控與指揮調(diào)度三個(gè)方面，其中，生產(chǎn)設(shè)備監(jiān)控以GIS地圖的方式，反映油田所有生產(chǎn)設(shè)施的運(yùn)行情況，包括運(yùn)行，告警，分析決策等信息，系統(tǒng)采用瓦片系統(tǒng)并充分利用傳輸網(wǎng)絡(luò)，以保證數(shù)據(jù)讀取及時(shí)，準(zhǔn)確無延時(shí)；車輛管理與GPS數(shù)據(jù)庫互相共享數(shù)據(jù)，通過GIS地圖，顯示車輛的運(yùn)行狀況，方向，速度、申請(qǐng)路單等信息，便于管理人員及時(shí)了解工區(qū)車輛運(yùn)行方位；指揮調(diào)度綜合GIS的上述功能，為管理人員提供現(xiàn)場(chǎng)指揮支持：當(dāng)在GIS地圖出現(xiàn)生產(chǎn)設(shè)備故障時(shí)，通過查詢搶險(xiǎn)車輛位置和搶險(xiǎn)任務(wù)，及時(shí)做出車輛任務(wù)的變更或新任務(wù)委派，最終，決策信息以聲音或文字信息的方式發(fā)送于搶險(xiǎn)車輛，指揮車輛及時(shí)到達(dá)故障現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)，以達(dá)到減少生產(chǎn)損失，保證決策及時(shí)傳達(dá)響應(yīng)的目的。
3.4.3遠(yuǎn)程控制
通過向前端控制設(shè)備發(fā)送指令，指揮中心人員可實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的遠(yuǎn)程控制，包括：油井停開井控制，水源井停井控制，計(jì)量間/注配間遠(yuǎn)程摻水/注水控制。遠(yuǎn)程控制可高效執(zhí)行指揮策略，尤其對(duì)于偏遠(yuǎn)井區(qū)的生產(chǎn)狀況調(diào)整，具有有重要意義。
3.4.4礦區(qū)安防
對(duì)于礦區(qū)生產(chǎn)重點(diǎn)崗位，前端攝像頭采取智能攝像技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)圖像視覺分析，當(dāng)目標(biāo)在場(chǎng)景中出現(xiàn)了違反預(yù)定義規(guī)則的行為時(shí)，及時(shí)發(fā)出報(bào)警，并反饋于系統(tǒng)中，顯示告警位置等重要信息，提醒管理者做出應(yīng)對(duì)決策。
同時(shí)，系統(tǒng)通過用戶設(shè)置的分組監(jiān)控方案，采取輪巡監(jiān)控機(jī)制，實(shí)時(shí)監(jiān)控井場(chǎng)、站庫、路口、生活區(qū)等現(xiàn)場(chǎng)畫面，保證各重點(diǎn)部位監(jiān)控及時(shí)。
3.4.5設(shè)備維保
設(shè)備維保包括設(shè)備變更，維保提示與設(shè)備巡檢。
系統(tǒng)將生產(chǎn)，采集等所有設(shè)備按照類型劃分，歸屬于設(shè)備模塊中實(shí)施統(tǒng)一管理，包括設(shè)備添加、維保、拆遷、停用、報(bào)廢等。設(shè)備管理通過機(jī)歷卡的方式。記錄設(shè)備的各項(xiàng)基礎(chǔ)信息、維保信息。
當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)變更時(shí)，系統(tǒng)以逐級(jí)審批工作流方式，詳細(xì)體現(xiàn)工作流程及單步結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的規(guī)范管理。
系統(tǒng)對(duì)重要生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行定時(shí)自動(dòng)巡檢，根據(jù)安裝設(shè)備的生命周期和維修保養(yǎng)周期完成對(duì)設(shè)備維修保養(yǎng)的自動(dòng)提示，提醒管理人員及時(shí)做出設(shè)備更換決策，以保障生產(chǎn)無誤。
同時(shí)，對(duì)基于IP的數(shù)字化設(shè)備，系統(tǒng)通過動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，對(duì)發(fā)生的故障進(jìn)行報(bào)警提示，并反饋于監(jiān)控頁面，管理人員根據(jù)設(shè)備狀況提示，向相關(guān)人員發(fā)送應(yīng)對(duì)決策，從而在第一時(shí)間確定故障點(diǎn)，縮短故障處理時(shí)間，減輕維護(hù)壓力。
四、結(jié)束語
油田生產(chǎn)指揮中心系統(tǒng)是有數(shù)據(jù)采集整合、處理、調(diào)度、反饋等功能的管理決策系統(tǒng)，提供可靠穩(wěn)定、快速響應(yīng)的綜合顯示平臺(tái)。能為生產(chǎn)分析及決策指揮提供實(shí)時(shí)和可靠的手段，并在遇到突發(fā)事件、問題時(shí)得到第一手資料，能為問題、事故的發(fā)生做到及時(shí)、有效的處理，并起到一定的預(yù)防作用，對(duì)減少財(cái)產(chǎn)損失、提高工作效率、避免安全事故具有很重要的意義。在下一步的數(shù)字油田建設(shè)中，可以對(duì)生產(chǎn)指揮中心的建設(shè)做更加深入的探討。
作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：中職生；自信心；成長(zhǎng)；就業(yè)；成才
一、引言
中職教育是作為義務(wù)教育后分流教育的主要形式之一，滿足學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和就業(yè)去向繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)。因社會(huì)文化對(duì)藍(lán)領(lǐng)勞動(dòng)和中職教育的認(rèn)同感不高，獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子的教育期待較高，尤其是高招擴(kuò)招之后，更多初中畢業(yè)生選擇了上普高繼續(xù)學(xué)習(xí)，北京市已基本能夠滿足85%以上的初中畢業(yè)生上普高學(xué)習(xí)。直接顯現(xiàn)的結(jié)果是中職學(xué)校錄取的新生的文化課成績(jī)整體情況直線下降，很多專業(yè)還根據(jù)管理規(guī)定取消了專業(yè)面試，造成的結(jié)果是中職學(xué)校只能接受成績(jī)分流中的底層學(xué)生，并且還不能進(jìn)行專業(yè)興趣和潛能的基本篩選，中職學(xué)校的教育教學(xué)壓力，以及學(xué)生實(shí)習(xí)分配壓力越來越大。
在學(xué)校德育工作實(shí)際中筆者發(fā)現(xiàn)很多中職新生不單單是文化課成績(jī)不理想的學(xué)習(xí)問題；更多的學(xué)生表現(xiàn)出嚴(yán)重的心理問題，比較突出的是自信心不足，甚至嚴(yán)重自卑的問題，由此引發(fā)的心理問題表現(xiàn)形式又有多種形式。
要立人先立德，要立德先立心。結(jié)合學(xué)校德育工作實(shí)際，筆者與學(xué)校德育工作團(tuán)隊(duì)一起，經(jīng)過研究分析制定了增強(qiáng)學(xué)生自信心作為德育工作基本策略的工作思路。過兩年的研究與實(shí)踐，學(xué)生自信心提升幅度大面積廣，德育工作效果明顯，并且很好地促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)習(xí)就業(yè)水平的提升。
二、問題分析與解決的主要實(shí)踐
與普高就讀的同齡人相比中職生的學(xué)業(yè)壓力明顯較小，但積累的心理問題較多，自信心偏低，這些問題已形成基本共識(shí)，且很多有識(shí)之士對(duì)于中職生自卑問題的研究分析比較充分。本文主要針對(duì)北京地區(qū)中職生特點(diǎn)，結(jié)合一線工作實(shí)際，實(shí)踐研究增強(qiáng)中職生自信心的主要途徑與實(shí)踐成效。
（一）本文對(duì)自信心的基本界定
本文重點(diǎn)研究探討如何更好地提高中職生的自信心問題，關(guān)于自信心的定義更多地參考了美國心理學(xué)家阿爾伯特.班杜拉（Albert Bandura）與英國激勵(lì)大師史蒂芬.米勒（Steve Miller）的觀點(diǎn)。史蒂芬.米勒認(rèn)為自信就是你的感覺，自信是你可以想象并感受的東西。班杜拉從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的角度用自我效能這個(gè)概念進(jìn)一步豐富了對(duì)自信心的研究和實(shí)踐指導(dǎo)，他認(rèn)為自信是個(gè)人對(duì)自己所作各種準(zhǔn)備的感性評(píng)估。在某一情境下，有四個(gè)主要因素決定自我效能感：第一，行為成就：效能期望主要取決于過去發(fā)生了什么；以前的成功導(dǎo)致高的效能期望，而以前的失敗導(dǎo)致低的效能期望。第二，替代經(jīng)驗(yàn)：觀察他人的成敗，可以對(duì)自我效能感產(chǎn)生與自己的成敗相似的影響。第三，言語勸說：當(dāng)你尊敬的人強(qiáng)烈認(rèn)為你有能力成功的應(yīng)付某一情境時(shí)，自我效能感可以提高。第四，情感喚起：高水平的喚起可導(dǎo)致人們經(jīng)歷焦慮與緊張，并降低自我效能感。
（二）基本表現(xiàn)與成因分析
中職生普遍心理問題較多，以北京市昌平衛(wèi)校2011年4月學(xué)生科對(duì)2009，2010級(jí)兩個(gè)年級(jí)20個(gè)教學(xué)班共863名學(xué)生，其中男生140人，女生723人，進(jìn)行了一次心理健康狀況的調(diào)查，測(cè)驗(yàn)所用量表是SCL-90共90個(gè) 項(xiàng)目。分?jǐn)?shù)大于等于160分的人數(shù)284人，占總?cè)藬?shù)的33%（scl90問卷>=160分定為陽性）。通過此項(xiàng)測(cè)評(píng)可以科學(xué)測(cè)出包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、 敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及其它10種因子。測(cè)評(píng)結(jié)果見下表：
該校的統(tǒng)計(jì)與分析發(fā)現(xiàn)的問題在中職學(xué)校具有普遍性，筆者也在本校做過類似的調(diào)研，并開展過心理輔導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的心理問題表現(xiàn)各種各樣，造成這樣結(jié)果的主要原因是他們近十年（有的從幼兒園）的學(xué)習(xí)不順利，進(jìn)而承受來自同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)等各方的壓力，嚴(yán)重?fù)p壞了學(xué)生自信心的正常建立。
學(xué)生這些心理健康問題的出現(xiàn)，多數(shù)是與自信心缺失有關(guān)。反之，一旦學(xué)生自信心缺失，在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)出現(xiàn)很多問題，而且很難解決。學(xué)生性格不同，在行為方面和心理問題上呈現(xiàn)的形式也會(huì)有所差別。無論是學(xué)習(xí)問題、行為問題，最終都能在心理問題上找到原因，也只有找準(zhǔn)學(xué)生行為背后的心理問題，對(duì)內(nèi)因進(jìn)行診斷分析，才能很好地解決學(xué)生進(jìn)步、成長(zhǎng)和成才的問題。一個(gè)自信的悅納自己有一定自信的人，會(huì)更加積極進(jìn)取，努力向上。一個(gè)對(duì)自己自信，對(duì)做事自信的學(xué)生，才會(huì)更加努力地投入精力和毅力去學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
針對(duì)中職生群體自信心表現(xiàn)基本情況，學(xué)校德育的重點(diǎn)抓手應(yīng)是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自信心的教育與培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個(gè)在校學(xué)習(xí)與生活全過程，學(xué)校德育部門還應(yīng)根據(jù)高一高二在校學(xué)習(xí)期間和高三下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等不同階段，設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)培訓(xùn)方案。同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)教育和培養(yǎng)基本原則：學(xué)生自信心的增強(qiáng)需要教育引導(dǎo)，有時(shí)還需要相關(guān)理論分享，引導(dǎo)學(xué)生正確分析認(rèn)識(shí)自我；但自信心的提升要重在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中不斷積累自信。所以說學(xué)校要精心設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，有根據(jù)時(shí)間線推進(jìn)的整體系列方案，更要有根據(jù)學(xué)生個(gè)案設(shè)計(jì)的個(gè)性化心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案。打開心結(jié)，增強(qiáng)自信，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）主要做法與實(shí)踐
1. 理論學(xué)習(xí)與心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)自己
指導(dǎo)學(xué)生正確地自我評(píng)估，合理地做出選擇與改變，這些是幫助學(xué)生增強(qiáng)自信的第一步。新生入學(xué)教育的重要項(xiàng)目之一就是建立學(xué)生心理檔案，了解每一名學(xué)生在自我認(rèn)知、自我接納、 對(duì)外溝通、交往以及親子關(guān)系等方面的主要狀況以及存在的問題，這樣便于心理教師、班主任、任課教師等更具有針對(duì)性地輔導(dǎo)與幫助。全校由德育處牽頭，對(duì)班主任進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳以及應(yīng)對(duì)有心理問題學(xué)生的策略研討。班級(jí)進(jìn)行心理健康知識(shí)板報(bào)宣傳，同時(shí)對(duì)問題相對(duì)嚴(yán)重的同學(xué)要做到心中有數(shù)，積極與家長(zhǎng)溝通，深入了解情況，設(shè)計(jì)幫扶活動(dòng)。各班由班主任牽頭，任課教師積極參與，并積極吸納班內(nèi)干部參與，與家長(zhǎng)一起，在心理教師的指導(dǎo)下，積極開展教育活動(dòng)。學(xué)校心理中心定期制作心理月刊，幫助同學(xué)及家長(zhǎng)了解心理學(xué)知識(shí)，嘗試心理學(xué)常識(shí)分析自己的困惑與煩惱。
入學(xué)前三個(gè)月，學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行自信教育。告訴同學(xué)自信就是你的感覺，自卑也是你個(gè)人的感覺。應(yīng)用多元智能理論，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的能力特長(zhǎng)，重點(diǎn)是告訴同學(xué)過去文化課學(xué)習(xí)的不理想，并不意味著自己一無是處。如：組織優(yōu)秀畢業(yè)生到校面對(duì)面與學(xué)生交流，組織高年級(jí)學(xué)生干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳幫帶，引導(dǎo)學(xué)生重新審視自我，開啟新的航程，各班開展講故事活動(dòng)――我是誰（名片設(shè)計(jì)）？讓每一名學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片，把自己的興趣、愛好及優(yōu)點(diǎn)寫出來，并在全班宣講介紹自己，目的是引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)，而不是像以往，總看到自己的不足，同時(shí)要求所有人要認(rèn)真聽，老師會(huì)在中間提問：“你旁邊的同學(xué)興趣是什么、愛好是什么？他的優(yōu)點(diǎn)有哪些”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重與傾聽，發(fā)言的學(xué)生在這樣的氛圍下，體驗(yàn)到被尊重，被接納的感受，集體歸屬感則逐步增強(qiáng)。進(jìn)而各班級(jí)開展下一步活動(dòng)---發(fā)現(xiàn)積極的自我，通過講解標(biāo)簽效應(yīng)的故事，引領(lǐng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)將消極的自我評(píng)價(jià)換一個(gè)角度來分析，為自己為同學(xué)貼上積極的自我評(píng)價(jià)標(biāo)簽，形成當(dāng)自己或同學(xué)有消極評(píng)價(jià)自我時(shí)，及時(shí)幫助提醒，以積極的視角看問題，看自己的班級(jí)氛圍。
一系列的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，改變自己，認(rèn)識(shí)到自信的力量，積極態(tài)度的力量。
2.激勵(lì)教育為主，引導(dǎo)學(xué)生悅納自己
權(quán)威的積極評(píng)價(jià)對(duì)青少年自信心增長(zhǎng)很關(guān)鍵。研究表明青少年的自尊、自信水平和自我控制能力隨著年齡的增長(zhǎng)而呈現(xiàn)曲線變化。由于自我意識(shí)中的“想象觀眾”和“個(gè)人神話”，青少年的自我中心并不總是與品德有關(guān)。另外，觀點(diǎn)選擇能力是衡量青少年社會(huì)認(rèn)知水平的重要尺度，作為社會(huì)認(rèn)知的重要組成部分，權(quán)威認(rèn)知是青少年社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。同時(shí)，青少年的人際知覺能力遵循由具體到抽象、由外部到內(nèi)心的發(fā)展趨勢(shì)。羅森博格指出，高水平自尊、自信具有三大特征：自我接受、喜歡自己、對(duì)自己的價(jià)值有適當(dāng)?shù)淖鹬??；趯?duì)以上理論的基本認(rèn)同，學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)的自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生自我同一性形成的關(guān)鍵期，積極發(fā)揮權(quán)威評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)的作用，以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，幫助學(xué)生形成高自尊、自信的心理自我認(rèn)知，悅納自己。例如：組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)游戲（大風(fēng)吹），所有學(xué)生圍坐一圈，游戲失敗的學(xué)生會(huì)有三種結(jié)果：一是被班級(jí)內(nèi)的五名學(xué)生每人贊揚(yáng)一句；二是游戲失敗的學(xué)生要贊揚(yáng)班級(jí)內(nèi)的五名同學(xué)；三是進(jìn)行才藝表演。學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈惺艿奖唤蛹{，看到別人眼中的自己，看到同伴的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到展示自我的平臺(tái)，學(xué)生們?cè)谟螒虻挠鋹傊兄鸩教剿髯晕?，接納自我，越那自我 。
自卑感源于不正確的比較。生活中一個(gè)常見的現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)的年級(jí)越高，不自信的學(xué)生比例會(huì)越高，這不能不說是教育的失誤，家校教育缺乏針對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中的心理輔導(dǎo)。權(quán)威認(rèn)知是學(xué)生培養(yǎng)自信的關(guān)鍵，但因?yàn)檫^度強(qiáng)調(diào)文化課學(xué)習(xí)與升學(xué)的關(guān)系，很多孩子在家長(zhǎng)與老師的不滿和督促中帶著灰暗的心情成長(zhǎng)。為改變這種不利因素，學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定教師用語，通過專家輔導(dǎo)，向教師和家長(zhǎng)剖析成人的激勵(lì)與欣賞對(duì)孩子自信心增強(qiáng)的重要性。讓老師明白教師積極的用語，不單單是規(guī)范、禮貌、情緒管理那么簡(jiǎn)單的事情，與學(xué)生健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。
激勵(lì)評(píng)價(jià)也需要方法技巧和誠意。學(xué)校定期邀請(qǐng)相關(guān)專家指導(dǎo)教師與家長(zhǎng)如何積極地與學(xué)生交往交流，因?yàn)榉悍旱馗】涞乇頁P(yáng)對(duì)激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信提高學(xué)習(xí)興趣效果不大。教師與家長(zhǎng)要針對(duì)每一個(gè)孩子制定個(gè)性化教育方案，找準(zhǔn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，作為激勵(lì)評(píng)價(jià)的突破點(diǎn)，以此為圓心，逐步擴(kuò)大激勵(lì)范圍，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的興趣范圍。比如，有的男孩孩子游戲玩得就是很棒，比同齡人水平高很多。過去家長(zhǎng)老師因?yàn)楹⒆油嬗螒虻⒄`學(xué)習(xí)很著急，嚴(yán)格批評(píng)很多。換一個(gè)角度看，這正是這個(gè)孩子想證明自己不比別人差的點(diǎn)，他就是想通過玩游戲的能力證明自己也很聰明，潛意識(shí)中保護(hù)自己的自信心。家長(zhǎng)和老師就可以從這一點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，激勵(lì)評(píng)價(jià)他抬起頭來做人。在班內(nèi)，班主任安排他做多媒體管理員，并給予相應(yīng)的德育加分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)他相應(yīng)的要求是作為干部要有擔(dān)當(dāng)，要處處做表率；班主任與家長(zhǎng)配合，建立家校聯(lián)系本，在本子上表揚(yáng)他在家、在校好的表現(xiàn)以及寄予的希望，聯(lián)系本有學(xué)生進(jìn)行傳遞，而傳遞的過程就是對(duì)學(xué)生極好的激勵(lì)過程。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)增強(qiáng)他們自信心的過程中要特別注意家校各方形成一致意見，統(tǒng)一行動(dòng)。在制定學(xué)生個(gè)性化激勵(lì)教育方案時(shí)，學(xué)校教師要積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，校內(nèi)各科教師與家長(zhǎng)達(dá)成一致意見，要形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。“權(quán)威”人群觀點(diǎn)一致對(duì)幫助學(xué)生盡快增強(qiáng)自信心和調(diào)整成長(zhǎng)認(rèn)知的一致性非常有益，也是必須的。另外，家長(zhǎng)與教師要引導(dǎo)學(xué)生不要刻意追求完美，不要總是苛求自己。改變社會(huì)上各種浮躁電視娛樂節(jié)目式口號(hào)激勵(lì)：我是最棒的，永遠(yuǎn)爭(zhēng)第一。世界上沒有什么人可以說是最棒的，更沒有那么多第一。引導(dǎo)學(xué)生多做縱相比，與自己的過去比，有了進(jìn)步與提高就是好樣的。好孩子是夸獎(jiǎng)出來的，孩子的自信心更是真誠地夸獎(jiǎng)出來的。
3.實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功
正如史蒂芬. 米勒所說：自信就是你的感覺，自信是你可以想象并感受的東西。所以，培養(yǎng)提高學(xué)生自信心最為重要的環(huán)節(jié)是通過活動(dòng)讓他們感受體驗(yàn)成功。感受成功c自信的方式是多方位的，比如：鼓勵(lì)學(xué)生塑造一個(gè)光鮮靚麗的形象，有了好的外觀形象才能有好的感覺，有了好的感覺才能有自信。學(xué)校營(yíng)造氛圍，要求與鼓勵(lì)同學(xué)多穿校服中的正裝，展示陽光靚麗形象，增強(qiáng)自信，也為馬上面臨的實(shí)習(xí)就業(yè)做準(zhǔn)備。
開展形式多樣的文體活動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)放松，保持鎮(zhèn)靜。在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中也讓很多有運(yùn)動(dòng)天賦的同學(xué)展示力與美，讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的熱烈鼓勵(lì)聲中，充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，感受成功。鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)對(duì)自己進(jìn)行拉伸，挑戰(zhàn)一下自己的恐懼極限，不要每天都謹(jǐn)小慎微地生活，也是一種很好的體驗(yàn)形式。豐富多采的文化活動(dòng)，一方面豐富了學(xué)生的校內(nèi)生活，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，幫助同學(xué)鍛煉社會(huì)交往技能，另一面，活動(dòng)中能展露才藝的也會(huì)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行積極的心理體驗(yàn)，肯定自己，提高自信。
通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中職校在每月一主題教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校專業(yè)開展豐富多采的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的自信心非常有實(shí)效。專業(yè)課社團(tuán)活動(dòng)的開展可根據(jù)各專業(yè)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)為專業(yè)技能拓展類、跨專業(yè)交流類、各類對(duì)外展示表演類、社會(huì)宣傳服務(wù)類等輔助專業(yè)建設(shè)類的專業(yè)社團(tuán)。學(xué)生課下在這類社團(tuán)活動(dòng)中，有的本專業(yè)技能會(huì)大幅提高；有的會(huì)因?yàn)榭鐚I(yè)變成多面手，比如學(xué)西餐的同學(xué)，參加中餐雕刻社，會(huì)大大提高他們的盤飾水平；更多社團(tuán)成員會(huì)在學(xué)校組織的各類社會(huì)技能比賽、下社區(qū)服務(wù)，以及參加公益活動(dòng)等活動(dòng)中，得到社會(huì)群眾真誠地夸贊。這樣一個(gè)個(gè)學(xué)校精心營(yíng)造的善小，對(duì)同學(xué)來說會(huì)產(chǎn)生極大的成功體驗(yàn)感，因?yàn)檫@些孩子在中小學(xué)一直是邊緣生，過去出頭露臉的事往往與他們無關(guān)。同時(shí)，學(xué)校德育部門還及時(shí)對(duì)各類活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比表彰，讓每一位同學(xué)都會(huì)有得到肯定與贊許的機(jī)會(huì)，各類活動(dòng)中的成功體驗(yàn)是其它教育方式無法比擬的。
三、結(jié)束語
中職教育是教育的重要階段，它幫助解決了一群特殊孩子的成長(zhǎng)與生存問題。要立人先立德，要立德先立心。對(duì)中職生這群學(xué)生尤其需要從心開始，幫助他們形成健康的心理和自信的人格，很多問題都會(huì)迎刃而解。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，不卑不亢，學(xué)會(huì)悅納自己，并在活動(dòng)去體驗(yàn)成功，逐步增強(qiáng)自信心，為將來下企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為孩子們的一生幸福打造一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。
四、參考文獻(xiàn)
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10.教育部，2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[R]，2015-07-30
11.Gerald Corey， Marianne Schneider Corey， 胡佩誠 等譯，心理學(xué)與個(gè)人成長(zhǎng)[M]，北京：中國輕工業(yè)出版社，2007
12.史蒂芬.米勒，錢峰等譯，自信的七個(gè)秘密[M]，北京：電子工業(yè)出版社，2012
13.Thomas J. Zirpoli， 關(guān)丹丹等譯，學(xué)生行為管理[M]，北京：中國輕工業(yè)出版社，2004
一、給予更多愛，提升自信力
親其師，才能信其道。建立融洽的師生關(guān)系，這是一切教育的開始和基礎(chǔ)。在“愛”上下工夫，放低姿態(tài)，親近學(xué)生，熱愛關(guān)心他們，尊重他們，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
在平常的日子里，我總是盡可能地給予學(xué)生關(guān)愛。我會(huì)充當(dāng)生活顧問，告訴他們一些生活保健常識(shí)，希望他們擁有健康的體魄；我會(huì)和他們交流探討社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與他們暢談人生理想，懂得珍惜每一天；活動(dòng)課時(shí)，我也加入其中，和學(xué)生一起跳繩、打羽毛球、散步；我還是他們的傾訴對(duì)象，愿意傾聽他們的煩惱，并盡我所能給予他們幫助和指導(dǎo)。
二、體驗(yàn)小成功，收獲大自信
有人認(rèn)為，自信作為人們成功后獲得的一種良性的情緒，是產(chǎn)生于成功之后的。我覺得這種觀點(diǎn)有一定的道理。作為普通人，如果每次嘗試都會(huì)碰壁，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑是很自然的。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)到成功的快樂，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值就顯得尤為重要。
1.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，接受挑戰(zhàn)
人可以平凡，但不可以平庸。我們的學(xué)生在過去的經(jīng)歷中，往往很少有人具有較高的自我價(jià)值感，所以教師所要做的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、重拾自信。班主任要對(duì)學(xué)生有比較全面的了解，具有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的慧眼，及時(shí)肯定；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，激發(fā)他們的潛能。
2.來自同學(xué)間的相互信任和肯定也能極大地提升學(xué)生的自信心
比如，借助學(xué)校每月的十佳評(píng)比，由學(xué)生自薦或他薦，并陳述推薦理由；利用班級(jí)文化布置這一陣地，讓學(xué)生寫上同學(xué)的閃光點(diǎn)，想要對(duì)他說的表示感激的話，張貼上墻。學(xué)校、班級(jí)的各種表彰相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都獲得了表揚(yáng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、生活中更加樂觀向上。
3.借助常規(guī)管理及各種活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)
（1）參與班級(jí)管理，提高做事能力
我們的學(xué)生在初中時(shí)很少有擔(dān)任班干部的經(jīng)歷，各種活動(dòng)也很少參加，自然也很少得到“榮譽(yù)”的眷顧。他們逐漸形成了不愿意做事、怕做事的心理。但越是這樣，越要多做，并力爭(zhēng)把事情做成，這樣才能從中受到更多的鼓舞。班主任就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生做事的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在日常班級(jí)事務(wù)及各項(xiàng)活動(dòng)中多做事。比如，施行輪值班干部制度，由學(xué)生自己對(duì)班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行階段性總結(jié)，自評(píng)、互評(píng)各項(xiàng)工作的實(shí)施效果等。漸漸地，班里責(zé)任心強(qiáng)、工作能力強(qiáng)的人越來越多。我班的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員先后獲得了“張家港市優(yōu)秀三好學(xué)生”的榮譽(yù)稱號(hào)。
（2）借助各種活動(dòng)，收獲成功的喜悅
借助各種活動(dòng)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。有些學(xué)生不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，但他們有的體育好，有的動(dòng)手能力強(qiáng)，有的有文藝才能，活動(dòng)給他們提供了體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。學(xué)校通過開展各種類型的活動(dòng)，給每一位學(xué)生搭建了展示自己、提升自我的舞臺(tái)。如，每個(gè)假期的隨筆、讀后感、三會(huì)計(jì)劃、假期生活記載卡，每學(xué)期的總結(jié)計(jì)劃等的評(píng)比；圍繞紅五月、藝術(shù)節(jié)開展的一系列活動(dòng)，如征文、演講比賽、書法、繪畫、攝影、電腦報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比，賀卡制作比賽等。許多平時(shí)似乎并不出眾的學(xué)生在這些活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng)，收獲了自信。我班有位成績(jī)不突出的學(xué)生在學(xué)期總結(jié)中說自己最開心的是得到了賀卡制作二等獎(jiǎng)，這是她有生以來得到的第一張獎(jiǎng)狀，以后一定要繼續(xù)努力，好好表現(xiàn)。
我們學(xué)校每年都有幾項(xiàng)傳統(tǒng)的大型集體活動(dòng)。紅五月詩朗誦、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)大合唱、籃球賽、主題班會(huì)展示等。在活動(dòng)中能否取得榮譽(yù)是次要的，關(guān)鍵是學(xué)生能得到鍛煉和成長(zhǎng)。一次大合唱比賽，我們班得了二等獎(jiǎng)，沒能勝過同級(jí)同專業(yè)的二班，雖然有些小失落，但沒有一個(gè)學(xué)生灰心。事后總結(jié)時(shí)，大家一致認(rèn)為自己是最棒的。他們說，我們都是自己排練的，每次排練都很認(rèn)真；我們的隊(duì)形是自己設(shè)計(jì)的：我們的歌詞是原創(chuàng)的：我們的道具和小表演很有創(chuàng)意；我們?cè)谂_(tái)上的表現(xiàn)比所有的排練都要好……第一只有一個(gè)，學(xué)生能有這種自我肯定的意識(shí)，比得第一更有價(jià)值?？吹剿麄兡樕献孕诺男θ?，真的很為他們驕傲。
三、依靠班集體，自信助成長(zhǎng)
您好!
我由衷地感謝您，在百忙中抽出寶貴的時(shí)間閱讀我的 求職信 。
我是南京河海大學(xué)土木工程學(xué)院工程力學(xué)專業(yè)2007屆碩士研究生，將于2007年6月畢業(yè)，很想成為中南勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院的一員，謹(jǐn)向您推薦自己。
在本科四年和保送研究生的三年期間，本著“艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索”的校訓(xùn)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)刻苦，工作認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，年年獲得獎(jiǎng)學(xué)金，并積極參加社會(huì)實(shí)踐。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)廣泛地涉獵了大量書籍，不斷拓寬知識(shí)面和社會(huì)閱歷，積極參與生產(chǎn)和科研項(xiàng)目。
我的計(jì)算機(jī)和 英語 水平良好。計(jì)算機(jī)通過了計(jì)算機(jī)國家二級(jí)，能熟練地運(yùn)用VB、VC、Fortran語言編制程序，并為同學(xué)和自己編制過不少實(shí)用的程序;能熟練使用AutoCAD、ANSYS、Flac、Abaqus等專業(yè)軟件。 英語 通過了大學(xué) 英語 四級(jí) 考試 ，能比較熟練的閱讀行業(yè)資料。
在校期間的學(xué)習(xí)和生活，使我懂得求實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取是職業(yè)生涯的第一要義。如果有幸成為貴單位的一員，我將兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為單位的發(fā)展竭盡全力。
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祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)!
此致
敬禮!
高職生在部分人口變量學(xué)上存在顯著差異；高職生心理健康量表總分及部分因子與自我概念總分及部分因子存在顯著相關(guān)；假設(shè)3：高職生部分自我概念因子能顯著預(yù)測(cè)心理健康水平。
（一）高職生心理健康和自我概念的基本情況
女生比男生多，在心理健康量表（SCL-90）上，發(fā)現(xiàn)文理分科、男女生、一二年級(jí)、農(nóng)村城鎮(zhèn)不存在顯著差異（sig>0.05)，母親文化程度不同、父親文化程度不同的高職生在癥狀自評(píng)量表上存在顯著差異（sig<0.01)。在自我概念量表上，發(fā)現(xiàn)只有不同戶口的高職生存在顯著差異（sig<0.05)，其余的分科、性別、年級(jí)不存在顯著差異(sig>0.05)，發(fā)現(xiàn)母親文化程度不同的高職生存在顯著差異（sig<0.05)，父親文化程度不同的高職生不存在顯著差異（sig>0.05)。
（二）自我概念量表與心理健康量表的相關(guān)分析
從表3可知，除了道德自我（u5）與心理健康各因子的相關(guān)顯著性很少，其余自我概念各因子與心理健康各因子相關(guān)顯著性較好。
（三）自我概念對(duì)心理健康的預(yù)測(cè)作用
二、分析討論
在本次調(diào)查中女生顯著比男生多，這一現(xiàn)象主要反映了當(dāng)前社會(huì)家長(zhǎng)差別化對(duì)待男女生，家長(zhǎng)傾向認(rèn)為女生更適合在學(xué)校成長(zhǎng)，而男生需要有獨(dú)立、有能力，所以很多家長(zhǎng)愿意讓男生更早進(jìn)入社會(huì)；另一方面男生大多比女生活潑好動(dòng)，而學(xué)習(xí)活動(dòng)是相對(duì)安靜的，男生自身原因加上學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的客觀原因，更多男生進(jìn)入了社會(huì)，留在學(xué)校的大部分為女生。父母親文化程度最高與最低的高職生在心理健康量表上得分相對(duì)較低，說明這部分高職生的心理健康水平較好。究其原因，文化程度很低的父母由于自身文化不高，所以不會(huì)給子女太多學(xué)習(xí)壓力，在父母眼里孩子是高職生已經(jīng)很優(yōu)秀，而文化程度高的父母由于自身學(xué)習(xí)多，在教育子女方面會(huì)比較科學(xué)合理，所以這部分家長(zhǎng)的孩子心理更健康，更少受到焦慮、抑郁這類心理問題的困擾。在自我概念得分上，城鎮(zhèn)學(xué)生得分顯著高于農(nóng)村學(xué)生，這反映了農(nóng)村學(xué)生的不自信，由于城鎮(zhèn)學(xué)生的先天優(yōu)勢(shì)，所以城鎮(zhèn)學(xué)生的自我概念比農(nóng)村學(xué)生的好。母親的文化程度越高，其子女的自我概念得分越高，說明母親在子女教育上起到積極的正面作用，教育程度越高的母親傳遞給子女的信息也更科學(xué)合理。
三、結(jié)論
在心理健康量表上，父母親文化程度不同的高職生得分存在顯著差異；在自我概念量表上，來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的高職生得分存在顯著差異；母親文化程度不同的高職生得分也存在顯著差異，與假設(shè)1一致；除了道德自我，其余因子與心理健康水平相關(guān)顯著，與假設(shè)2一致；自我批評(píng)能顯著預(yù)測(cè)高職生的心理健康水平，與假設(shè)3一致。
四、不足與展望
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在本科四年和保送研究生的三年期間，本著“艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索”的校訓(xùn)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)刻苦，工作認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，年年獲得獎(jiǎng)學(xué)金，并積極參加社會(huì)實(shí)踐。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)廣泛地涉獵了大量書籍，不斷拓寬知識(shí)面和社會(huì)閱歷，積極參與生產(chǎn)和科研項(xiàng)目。
我的計(jì)算機(jī)和 英語 水平良好。計(jì)算機(jī)通過了計(jì)算機(jī)國家二級(jí)，能熟練地運(yùn)用VB、VC、Fortran語言編制程序，并為同學(xué)和自己編制過不少實(shí)用的程序;能熟練使用AutoCAD、ANSYS、Flac、Abaqus等專業(yè)軟件。 英語 通過了大學(xué) 英語 四級(jí) 考試 ，能比較熟練的閱讀行業(yè)資料。
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