時間：2022-12-12 13:26:50
導(dǎo)語：在興趣教學(xué)法的撰寫旅程中，學(xué)習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣
中圖分類號：G622.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0087-02
一、引言
數(shù)學(xué)課是一門理論知識較多又比較深奧的學(xué)科，傳統(tǒng)的以“講授”為主的教學(xué)方法無法滿足教學(xué)需要，教學(xué)效率難以提高和保證。一方面，較為枯燥的講授小學(xué)生難以接受，容易走神，課堂學(xué)習無法保證。另一方面，小學(xué)生的理解能力有限，學(xué)到的知識如不能留下深刻的印象很容易遺忘和混淆。而興趣教學(xué)法可以有效的提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，增強學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生對知識點的印象，促進教學(xué)效果的提高。
二、巧設(shè)教學(xué)場景
巧妙的設(shè)計教學(xué)場景增強學(xué)生的認知能力和理解能力。如在學(xué)習“認識平面圖形”時，提前準備三角板、直尺、方盒等各種形狀的物品。每次由兩個學(xué)生表演，其中一個向另一個敘述他想要的物品的形狀、特點等，另一個同學(xué)根據(jù)敘述找出相對形狀的物品。首先，課堂的參與提高了學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生接受新知識奠定了良好的學(xué)習氛圍。其次，適當?shù)膱鼍霸O(shè)計活躍了課堂氣氛，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得有趣。而小學(xué)生就是一個個“好奇寶寶”，對這個世界的事物充滿了好奇，適當?shù)膱鼍霸O(shè)計自然就集中了他們聽講的注意力，提高了他們對知識的學(xué)習、理解和掌握。再次，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習場景，培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，增強學(xué)生的課堂參與能力，讓他們養(yǎng)成愛學(xué)、自學(xué)、好學(xué)的習慣。如在“認識人民幣”教學(xué)中，老師啟發(fā)學(xué)生：我們在那些地方可以用到人民幣呢？學(xué)生的回答也會是多樣的：買冰淇淋、買書、買衣服等等。這時，就根據(jù)學(xué)生的回答啟發(fā)學(xué)生設(shè)計教學(xué)場景。如：某某同學(xué)，買書是在書店，你找一位同學(xué)配合你表演一下買書的經(jīng)過，期間提示學(xué)生書的價錢是不一樣的，利用提前準備好的道具讓學(xué)生在寓教于樂中認識人民幣，體會人民幣的換算等知識。
三、精心設(shè)計導(dǎo)課
導(dǎo)課的設(shè)計有兩個目的：第一，導(dǎo)課的合理設(shè)計可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精神，將學(xué)生的“心”收回到數(shù)學(xué)課堂上。第二，可以利用導(dǎo)課的設(shè)計，自然的引出教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)在興趣中開始，在興趣中展開，增強學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。導(dǎo)課的設(shè)計方式很多，可以利用故事等形式，比如在學(xué)習“加減法”時設(shè)計一個有趣的故事導(dǎo)課。如：一個人養(yǎng)了幾只“孫猴子”，“孫猴子”愛吃香蕉，這個人就早上給他3根，晚上給他4根。時間長了，“孫猴子”不干了，“孫猴子”很聰明的，它想啊，早上3根，晚上4根，4-3=1，那么早上豈不是少吃一根。這個養(yǎng)猴的人就想了一個辦法：那么早上給猴子4根，晚上給它3根?！皩O猴子”很高興心想：4-1=3，這不是多吃一根嗎？同學(xué)們想想是這樣的嗎？為什么？在講故事的時候要注意語言的生動性和提問的技巧性。如：哦！原來“孫猴子”不會算加法啊，那同學(xué)們幫他算算，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習、獨立思考的意識。讓學(xué)生在快樂、愉悅中掌握所學(xué)知識。
四、切合生活啟發(fā)學(xué)生
數(shù)學(xué)是相對抽象的，但數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的應(yīng)用卻很廣泛，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習身邊的數(shù)學(xué)知識。如分糖果，媽媽買回來一袋糖，一共30顆，你們家每個人都有份，而且不允許任何一個人多分，怎么分？這時候?qū)W生就會展開思考，看看怎么分，引導(dǎo)學(xué)生進入“除法”的學(xué)習。同時注重課后作業(yè)與課堂實踐的聯(lián)系及作業(yè)的趣味性。如“除法”這課學(xué)了，可以給同學(xué)們布置這樣的作業(yè)：看看你們家有什么好吃的，可以回家?guī)蛬寢尫忠环?。又如學(xué)到“行程問題”，學(xué)生對行程的往返性往往很難理解，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的上下學(xué)所用的時間來加深理解。去學(xué)校用了10分鐘，可要回到家里還要把上學(xué)的路走一遍，那么上學(xué)過程中我們一共用了多少時間？在啟發(fā)和引導(dǎo)下，開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的習慣。
五、適當補充課外知識
課堂的學(xué)習很重要，對課本知識的學(xué)習是重點，可是如果我們結(jié)合課本教學(xué)，適當?shù)募尤胍恍┤の兜膶W(xué)習知識，就可以使學(xué)習達到事半功倍的效果。比如在“加減法”的學(xué)習中，兩位數(shù)的加減法（特別是進位和借位）學(xué)生難以掌握，可以給學(xué)生補充一些課外的學(xué)習方法。如“手指算法”，很多同學(xué)都有用手指算加減法的習慣，可是手指只有10根，如何用它計算兩位數(shù)的加減法？先通過提問吸引學(xué)生注意力，再自己做讓學(xué)生模仿：伸出右手，右手的大拇指代表5，其他手指代表1，那么一個右手就等于9了。左手更厲害，一個拇指代表50，其他手指代表10，一個左手就可以表示到90。右手和左手結(jié)合就可以表示所有的兩位數(shù)，然后教同學(xué)新的扳手指算法。一方面增強了課堂的趣味性，另一方面可以利用簡單的“手指算法”讓學(xué)生自己驗證計算的結(jié)果，并思考“加減法的學(xué)習”。同時，在有趣的扳手指“運動”中體會加減法的進位與借位。
六、將抽象的知識具體化
將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化有助于學(xué)生對知識的理解，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在“厘米、米的認識”的教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生深刻的領(lǐng)會到厘米的含義。首先，取大小不一的三角板、直尺各一，讓學(xué)生對比大三角板和小三角板上面厘米刻度的變化。讓學(xué)生自己思考、理解計量單位的概念，自己觀察和思考到，它的刻度值不會因為尺子的大小長短而改變。其次，讓學(xué)生動手去量身邊的物品，比如說文具盒、課本等，然后讓學(xué)生在實踐中體會厘米的長度。又如“周長”的學(xué)習中，讓學(xué)生用一根繩子擺出各種圖形（正方形、長方形、圓形）觀察圖形的變換及繩子的變化，告訴學(xué)生這條繩子的長度就是這些圖形的周長，將正方形、長方形、不規(guī)則圖形等展開就是該圖形的周長，周長與擺成該圖形的繩子的長度是一樣的。通過動手實踐增強教學(xué)的趣味性、增加學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。
七、結(jié)語
培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形成并掌握正確的學(xué)習方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標之一。“興趣”就像是一把鑰匙，它可以打開小學(xué)生智慧的大門。使他們在好奇、探索、思考、求知中逐漸成長。作為教師，在追求教學(xué)質(zhì)量的同時，要注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生愛上學(xué)習，愿意主動的、積極的去思考，這樣才能更高效的推進教學(xué)的效率。
【摘 要】作為國際通用的語言，英語在促進人們溝通和交往上，發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)習英語并學(xué)好英語也因而得到人們越來越廣泛的重視。作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，也是英語教育的啟蒙課程，小學(xué)英語教學(xué)的重要性不言而喻。近幾年，隨著新一輪課程改革地不斷深入，小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)改革也初見成效，然而也存在著不少問題。對此，本文結(jié)合作者多年執(zhí)教小學(xué)英語實踐經(jīng)驗，從當前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，探討興趣教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略，及其所帶來的成效。
關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；興趣教學(xué)法；競爭；興趣；游戲
隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國與國際間的交流越來越頻繁，作為國際通用語言的英語，在促進人們溝通和交往上，發(fā)揮著越來越重要的作用，學(xué)習英語并學(xué)好英語也因而得到人們越來越廣泛的重視。作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，也是英語教育的啟蒙課程，小學(xué)英語的重要性不言而喻。近幾年，隨著新一輪課程改革地不斷深入，小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)改革也初見成效，然而，從目前小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀上看，其仍然存在著不少問題。
一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式仍影響著英語課堂教學(xué)
新形勢下，小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)不僅要求教師應(yīng)具備新的教學(xué)觀念，采取新的教學(xué)模式。然而受傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固地影響，當前的小學(xué)英語教學(xué)所采取的教學(xué)模式，仍舊是傳統(tǒng)且僵化的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中較多采用的還是以教師“主講”，學(xué)生“主聽”的形式，將教材知識和內(nèi)容生搬硬套給學(xué)生。這種僵化、呆板且陳舊的教學(xué)模式不但嚴重影響小學(xué)生學(xué)習英語的積極性，更不利于課堂教學(xué)效率地提升。
（二）教學(xué)方法較為單一
創(chuàng)新、有效的教學(xué)方法是吸引學(xué)生興趣，提高英語課堂教學(xué)效率的重要手段。從當前小學(xué)英語課堂教學(xué)上看，教師所采取的教學(xué)方式、方法較為單一，“滿堂灌”、“一家言”的情況仍時有發(fā)生。這種以單一、缺少多元的教學(xué)方式為主導(dǎo)下的英語課堂，既單調(diào)又乏味，無法滿足學(xué)生多元化的需求，尤其是針對年齡較小、好奇心重的小學(xué)生而言，則更是如此。
（三）“生本”課堂未得到有效落實
新課程改革強調(diào)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)的教學(xué)活動。小學(xué)英語課堂教學(xué)也應(yīng)如此。然而，現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂教學(xué)卻并未真正落實“生本”課堂，個別教師還高舉著素質(zhì)教育的旗幟，行應(yīng)試教育之實，在教學(xué)活動中忽視學(xué)生主體地位，采取“一刀切”方式進行教學(xué)。在此背景下，學(xué)生學(xué)習英語的興趣自然無法得到提升，課堂教學(xué)的效率也隨之降低。
二、興趣教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用策略
針對當前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀存在的諸多問題，究其根本在于教師未能有效地改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和方式，因而導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習英語的興趣。對此，作者將興趣教學(xué)法引入小學(xué)英語教學(xué)課堂之中，并取得明顯成效。
（一）引入良性競爭機制，活躍課堂教學(xué)氛圍
以刻板、陳舊的教學(xué)模式和方法為主導(dǎo)的小學(xué)英語課堂，無法真正激發(fā)起學(xué)生參與課堂，主動學(xué)習英語的興趣。教師在教學(xué)實踐中，要敢于突破傳統(tǒng)思維，大膽創(chuàng)新，將良性競爭機制引入到小學(xué)英語教學(xué)課堂之中，激發(fā)起學(xué)生好奇和好勝的心理，從而營造出活躍、熱烈的教學(xué)氛圍。比如作者在實際教學(xué)過程中，就時常根據(jù)教學(xué)需要，將班級學(xué)生以一定的形式分成若干小組，并引導(dǎo)不同小組間、組內(nèi)成員間的競爭，使每一位都能在不斷地比較和競爭中獲得提升。
（二）利用實物教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)習興趣
眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生普遍年齡較小、生活閱歷淺，各項能力尚未完全形成。這些特點使得他們在認識和接受新事物過程中會遭遇很大的困難，尤其是學(xué)習的內(nèi)容還是其較為陌生的英語。對此，教師在教學(xué)過程中，要善于借助實物，以實物為載體開展具體的知識點講解和教學(xué)活動。只有這樣，學(xué)生才能獲得更加直觀、具體的學(xué)習感受，同時也有助于學(xué)生更好地接受和吸收相關(guān)教學(xué)知識。比如針對蘇教版英語中“Fruit”單元的學(xué)習時，由于很多學(xué)生無法逐一將水果和他們對應(yīng)的英語名稱對應(yīng)起來，因此，作者特定在課前準備了十幾中生活中常見的水果，并在課堂上對準每一個水果實物，逐一教學(xué)生識讀和拼寫其英文名稱，取得了良好的教學(xué)效果。
（三）結(jié)合游戲教學(xué)，讓英語課堂變得豐富有趣
當然，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采取興趣教學(xué)法，自然少不了游戲教學(xué)活動。俗話說“愛玩是孩子的天性”，對于游戲，大部分孩子都不會拒絕。教師在具體的教學(xué)活動中，將教學(xué)活動寓于游戲當中，既增強了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)過程的趣味性，也使教學(xué)成果更具實效。比如針對小學(xué)生背誦單詞難的問題，作者就常常利用“猜單詞”、“單詞接龍”等游戲，讓學(xué)生們邊玩邊學(xué)邊記憶，收效喜人。
三、總結(jié)
總而言之，小學(xué)階段是開展興趣教學(xué)的最佳時期。教師在英語教學(xué)中，運用興趣教學(xué)法，不但有助于增強英語學(xué)科教學(xué)的趣味性，而且對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的主動性等都大有裨益。
參考文獻
[1]嵇會. Interest curiosity is the best teacher——“興趣教學(xué)法”在小學(xué)英語課堂上的靈活運用[J] . 新課程·下旬, 2014（2）
[2]陳良.淺談興趣教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2014（33）
【作者簡介】
第一，初中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用興趣教學(xué)法不僅能夠提升美術(shù)課程開設(shè)的效果，而且能夠綜合發(fā)揮初中課程體系的作用。美術(shù)課程在初中的課程體系中是非常重要的組成部分。興趣教學(xué)法能夠喚起學(xué)生對美術(shù)的積極性和熱情，提升美術(shù)在學(xué)生心目中的地位，從而促進初中課程體系綜合作用的發(fā)揮。第二，初中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用興趣教學(xué)法能夠縮短師生之間的距離，增進師生之間的交流與互動。固有的美術(shù)教學(xué)模式缺少師生之間的互動與交流，教師不能準確了解學(xué)生的興趣與關(guān)注點。初中美術(shù)教學(xué)中引入興趣教學(xué)法后，教師不僅能夠了解學(xué)生對美術(shù)的興趣點和關(guān)注點，而且能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。學(xué)生在興趣的指引與教師的引導(dǎo)下，就會成為主動的學(xué)習者。教師能夠有針對性地實施教學(xué)，師生之間的交流與溝通會更多，師生之間的距離會更近。第三，初中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用興趣教學(xué)法能夠提升美術(shù)課程的教學(xué)效果。將興趣教學(xué)法等多種豐富的教學(xué)方式引入初中美術(shù)教學(xué)后，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，還能夠提升美術(shù)教學(xué)的效果，實現(xiàn)課程開設(shè)的目的。美術(shù)課堂教學(xué)的重點就是提升學(xué)生的興趣。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用興趣教學(xué)法，不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識，開闊學(xué)生的美術(shù)視野，提高其審美能力，而且能夠提升美術(shù)課程教學(xué)的效果。
二、初中美術(shù)教學(xué)如何應(yīng)用興趣教學(xué)法
首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，給課堂增加興趣點。情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一種教學(xué)模式。教師通過對情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在帶著情感完成作品的同時感受美，進而塑造學(xué)生的審美意識與情操。如，在上《艱苦歲月》一課時，筆者通過為學(xué)生講授的故事，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解行軍中的艱苦生活，進而引入課題。學(xué)生會在欣賞雕塑的同時，感受到精神的偉大。通過對作品的分析，學(xué)生感受到了艱苦斗爭環(huán)境中的戰(zhàn)士所具有的堅定信念，對于對勝利充滿希望、開朗豁達的形象倍感崇敬。教師在教學(xué)凡•高的油畫《向日葵》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到向日葵地里欣賞向日葵，體會作者那閃爍著熊熊火焰的內(nèi)心世界，學(xué)生也就會感受到畫面如何激動人心，感受到畫中的智慧與靈氣，感受到作者筆下的向日葵不僅僅是植物，更是帶有原始沖動與熱情的生命體。其次，學(xué)校應(yīng)充分利用資源，提高教學(xué)效率。有限的教學(xué)資源很難滿足興趣多樣的學(xué)生的需要。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生興趣的前提下，對學(xué)校的教學(xué)資源進行有效的利用，從而實現(xiàn)興趣教學(xué)法在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用，提高美術(shù)教學(xué)的效率。如果學(xué)生對漫畫感興趣，教師應(yīng)充分利用多媒體或?qū)嵨锝虒W(xué)，為學(xué)生分析講解漫畫專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠從專業(yè)的角度學(xué)到自己感興趣的知識。同時，教師應(yīng)通過讓學(xué)生對感興趣的對象進行直觀的欣賞，調(diào)動學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞能力，提高學(xué)生的審美觀。最后，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同興趣點，在實施課堂教學(xué)時鼓勵學(xué)生積極參與，變過去的被動學(xué)習為主動學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美術(shù)教師應(yīng)運用興趣教學(xué)法，使學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識和繪畫技巧，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是引導(dǎo)者，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生具備對美好事物的欣賞能力。如，教學(xué)油畫《伏爾加河上的纖夫》時，通過欣賞音樂《伏爾加船夫曲》，學(xué)生會很快進入審美狀態(tài)，會有身臨其境之感，進而體會到纖夫的艱辛，產(chǎn)生審美同情。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習興趣；生活實際
物理偏重于對學(xué)生邏輯推斷力以及抽象性思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，部分知識點更是難免超出初中學(xué)生的實際認知水平與發(fā)展規(guī)律。因此，在很多學(xué)生看來，初中物理幾乎就是枯燥無味、死板單調(diào)的代名詞，因此，他們也多以消極、被動的姿態(tài)進行初中物理知識的學(xué)習。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗對初中物理教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”展開探討。
一、借助學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“初中物理知識體系與我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對此也持有濃厚的興
趣。教師要盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，對學(xué)生的學(xué)習興趣進行合理的激發(fā)與引導(dǎo)。”我個人認為，借助生活實際展開教學(xué)，是教師實施“興趣教學(xué)法”的一項重要舉措。就拿我來說吧，在學(xué)習“顯微鏡和望遠鏡”這部分知識時，我就引導(dǎo)學(xué)生充分回憶以往自身使用顯微鏡與望遠鏡時的不同感受，并對這種感受進行大致的概述與總結(jié)。這時，不但有效活躍了課堂氣氛、改變了以往物理課堂上死氣沉沉、萬馬齊喑的局面；而且還充分實現(xiàn)了激發(fā)其學(xué)習興趣的目的，有利于提高當節(jié)物理課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。
二、通過家庭小實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣
《義務(wù)教育物理課程標準》強調(diào)：“初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科體系，教師不但應(yīng)當合理利用教材上的實驗資源，同時還應(yīng)該努力拓寬渠道，借助部分家庭小實驗，調(diào)動初中學(xué)生對物理知識的學(xué)習興趣?！?/p>
我在日常的教學(xué)實踐中對于新課標的這一精神進行了大膽而積極的運用。例如，在學(xué)習“平面鏡成像”這部分知識時，我就鼓勵學(xué)生利用課余時間在家里站在平面鏡前做一個小實驗，并仔細觀察鏡中圖形與真實事物之間的相同點與區(qū)別。這同樣有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于其在興趣的推動下充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進一步加深對這部分知識點的學(xué)習與掌握。
以上是我結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗對“興趣教學(xué)法”的粗淺思考與感悟，希望能有效提高當今初中物理課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。
參考文獻：
關(guān)鍵詞:興趣教學(xué)法 直觀手段 語言技巧 情景模擬
作為一個英語教師，在教學(xué)實踐中：興趣教學(xué)法（Interest-Stimulated）對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性、激發(fā)學(xué)習潛能、提高學(xué)習質(zhì)量和水平行之有效。所謂興趣教學(xué)法，就是通過創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習的自然環(huán)境，運用科學(xué)的課堂規(guī)則，幫助學(xué)生設(shè)計學(xué)習模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習潛能，使學(xué)生在興趣中能自主、自發(fā)地學(xué)習英語，
激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。它包括教學(xué)措施和對學(xué)生思想的引導(dǎo)措施。
一 、運用恰當?shù)闹庇^手段
根據(jù)由具體到抽象的認識規(guī)律，在教學(xué)中實用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片，有時請學(xué)生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運用簡便易行的簡筆畫，有時邊畫邊呈現(xiàn)，有時邊畫邊操練，有時讓學(xué)生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，易學(xué)易畫，而且風趣幽默，省時、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達出豐富的語言信息或概念。比如大學(xué)英語單元模塊“Language”中，運用簡筆畫讓學(xué)生來畫兔子、眼鏡蛇、蜜蜂、小狗、小貓等，并鼓勵他們來猜動物的各種語言，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且易于學(xué)生加深印象，強化記記，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。教具的使用是靈活的，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識的復(fù)習，出示教具或作簡筆畫對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性都是很有效的。
二 、運用恰當?shù)恼Z言技巧
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，我們教師一定要注意對信息的傳遞的準確性和有效性。要做到這一點，就必須對所要傳遞的信息進行重新組合，把知識變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動淺顯的語言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動學(xué)生積極思考，主動地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。在language的教學(xué)過程中總結(jié)出以下幾種運用語言的技巧：
1.幽默的運用
美國作家特魯 .赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴肅與趣味之間達到相宜的平衡......進而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實現(xiàn)更高級文明。”幽默運用于嚴肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動性。比如在Language教學(xué)中，我讓學(xué)生來選擇自己喜歡的動物，并用英語來表達。這樣學(xué)生們可以在輕松地氛圍中完成了任務(wù)。
2.講故事
在教學(xué)中適當使用“講故事”，對激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣有著不可低估的作用。講故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，講故事的教師不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢，使學(xué)生在聽故事的過程中獲得一種強烈而又真實的語言交流的體驗。比如在語言模塊教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)黑板上的簡筆畫，運用想象用英語來表達一個小故事，他們都積極參與在課堂上輪流上臺為大家講述。通過實踐，學(xué)生學(xué)習積極性大大提高，在潛移默化中提高了他們對英語語言的操控能力。
3.游戲的使用
參與游戲是學(xué)生們與生俱來的合群性的體現(xiàn)。通過游戲可以達到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。 “連環(huán)拼詞”的游戲。將學(xué)生分成四個小組進行，由一個學(xué)生說出一個詞，第二個學(xué)生所說的詞必須以第一個人說的詞的尾字母開頭。如：
Player 1: suggest
Player 2: tap
Player 3: particular...
在必要時，還可以對所說的詞增加限制條件，如詞性等，以增加難度。
這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實現(xiàn)。
三、設(shè)置恰當?shù)慕浑H情景
交際情景的設(shè)置可以使學(xué)生將所學(xué)到的詞組、短語、語法等內(nèi)容進行反復(fù)實踐。比如在大學(xué)英語第二冊第二單元中，有關(guān)于習俗的內(nèi)容，通過模擬一個中國人和一個英國人的對話，學(xué)生將自己想要表達的內(nèi)容放進對話中進行操練，使原本抽象的東西生動化，具體化，具有實踐意義。
【關(guān)鍵詞】初中物理 興趣教學(xué) 學(xué)習積極性
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.168
“興趣是最好的老師”。學(xué)習興趣就是讓學(xué)生在學(xué)習知識的過程中，對所學(xué)的知識充滿了好奇和想要繼續(xù)探究的欲望，是有效推動他們深入學(xué)習的原動力。作為當代教師，應(yīng)該在新課改理念的指導(dǎo)下處理好教與學(xué)的關(guān)系，倡導(dǎo)積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，分析問題和解決問題，改變學(xué)生以往被動接受知識的學(xué)習方式。作者通過自己多年教學(xué)的歸納和總結(jié)，提出了興趣教學(xué)法，并探討了以下幾種行之有效的方法。
一、上好第一節(jié)物理課，引領(lǐng)學(xué)生打開興趣之門
初中第二年才開始學(xué)習物理，學(xué)生已基本適應(yīng)了初中生活，從心態(tài)上講更容易進入一門新學(xué)科的學(xué)習狀態(tài)。此時的他們好奇心還是比較強的，而且物理對他們來說還是一門新課程。所謂新，對學(xué)生而言，就體現(xiàn)在第一節(jié)課上，第一節(jié)課的效果可能會決定學(xué)生今后對物理這門課程學(xué)習態(tài)度的走向。所以第一節(jié)物理課一定要溶知識于興趣中，抓住學(xué)生的心理，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習興趣。利用學(xué)生的求知欲和好奇心，引領(lǐng)學(xué)生打開興趣之門，讓學(xué)生從第一節(jié)課就愛上物理。
對于第一節(jié)課如何安排，作者有如下建議：讓抽象的物理貼近生活，在生活中體現(xiàn)物理，將物理應(yīng)用于生活。在傳授知識的同時配以幾個典型的且實驗效果明顯、易操作、趣味性強的實驗，而實驗器材源自于生活中常見的日常用品，讓學(xué)生明白原來物理就在身邊，只要善于觀察、思考和動手操作就會有意想不到的收獲。比如，將底部塞有紙的透明玻璃杯倒扣入水中，觀察現(xiàn)象；又比如在小口瓶內(nèi)裝滿水，把有孔紙片蓋住瓶口，并用手壓著紙片，將瓶倒轉(zhuǎn)，使瓶口朝下，然后將手輕輕移開，觀察現(xiàn)象（表演時需要注意的是，瓶子宜用小口瓶，瓶內(nèi)裝水得保證裝滿，倒轉(zhuǎn)瓶口后，手要慢且輕地移開，避免紙未蓋平而漏水）；再如讓學(xué)生親自感受將文具盒直接放在桌面上推與放在幾支平行的圓鉛筆上推動相比時的難易程度等。
二、多引導(dǎo)多啟發(fā)多鼓勵，增添學(xué)習興趣
要提高教學(xué)效率，離不開充分利用好課堂45分鐘；要增添學(xué)習興趣，當然離不開對學(xué)生多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多鼓勵。教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。老師在上課過程中要多啟發(fā)多引導(dǎo)，懂得化抽象為具體，分散難點而突出重點，注重物理與生活相結(jié)合，知識應(yīng)用于生活，因為日常生活是學(xué)生最熟悉的也是最容易接受的，而且能將物理知識應(yīng)用于生活，這將在很大程度上增添學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)習物理的積極性。比如利用玻璃水杯做有關(guān)大氣壓強的實驗，利用干木塊做有關(guān)浮力的實驗，利用塑料袋做熱氣球等等。提問過程要多鼓勵，無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生都應(yīng)有同等的機會，不要讓優(yōu)秀生感覺老師的提問過于簡單，更不要讓學(xué)困生感覺老師的提問是在故意叼難，這就要求教師把握好提問的技巧。例如在講凸透鏡成像時，我會先問優(yōu)秀生：“透鏡有哪幾種？”優(yōu)秀生預(yù)習過回答得好。然后經(jīng)過提示后問學(xué)困生：“在接下來做的實驗中注意觀察透鏡具有什么特點？”，取出一個凸透鏡放在日光燈下使燈光經(jīng)過凸透鏡聚焦于一張白紙上。通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)“聚光”，“非常好，觀察得很仔細！”一句簡單的表揚也許會讓他從此對學(xué)習物理更有信心。
上課過程中老師做到多引導(dǎo)多啟發(fā)多鼓勵，盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，自然會讓學(xué)生感覺學(xué)有所獲，學(xué)有所用，讓學(xué)生對學(xué)習物理更有信心，更有激情。
三、探究式教學(xué)，提升學(xué)習興趣
探究式教學(xué)是當今教學(xué)改革的熱點。科學(xué)探究是學(xué)生在物理課程和現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，提升學(xué)習興趣，從而獲得知識、技能、方法的學(xué)習方式和學(xué)習過程。這就要求教師改變過去以教師為主、學(xué)生為輔，以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生積極參與教學(xué)過程以及他們的學(xué)習興趣動向。
在初中物理教材中，有許多內(nèi)容都可采用探究式教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習興趣。如大氣壓強、平面鏡成像特點等。在探究式教學(xué)中會讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，并成為知識的再發(fā)現(xiàn)者，在如此成就感中提升學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性和主動性。所以，作為教師要高度重視物理中的實驗部分，并盡可能將演示實驗改為學(xué)生實驗，將驗證實驗改為探究實驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，讓學(xué)生對物理學(xué)習越來越有興趣。
四、互信的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)習興趣
在學(xué)生時代，學(xué)生與老師相處的時間要比與他們爸媽相處的時間要多得多，因此學(xué)生與老師的關(guān)系，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及興趣動向。做為教師，除了在課堂上讓學(xué)生對你的知識方面表示信任與崇敬以外，還應(yīng)在課外多與學(xué)生交流，培養(yǎng)和諧的、互信的師生關(guān)系，以期穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習興趣。
溝通是師生關(guān)系融洽的最好方式。我提倡課上是老師，課下是朋友。課上學(xué)生就應(yīng)該踏踏實實的學(xué)，而課下可以和學(xué)生像朋友一樣交流，聽聽他們所提出的內(nèi)心想法或意見。若在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，要盡可能去幫助他們分憂解難。對于那些平時愛犯錯的學(xué)生更應(yīng)該多交流溝通，多走進他們的生活，比如住校生可以進宿舍去聊聊天，通校生可以家訪交流；又比如可以利用體育課時間陪他們?nèi)ヅ芘懿酱虼蚯?，在這種情況下學(xué)生更愿意敞開心懷。我們相信教師是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者，是他們理想的探路者，心理困擾的排除者，是他們可以信任的人。同時也相信學(xué)生在教師的悉心栽培下也一定會每天都有收獲，最終成為國家和社會的有用人。
綜上所述，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)沿著不同方向、不同角度思考，從多方面來激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習物理帶來的成就感，維持住學(xué)生對物理的學(xué)習熱情，提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率，這也是興趣教學(xué)法的最根本目的。
參考文獻
關(guān)鍵詞： 初中英語 學(xué)習興趣 教學(xué)方法
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽彝ㄟ^十幾年的教學(xué)經(jīng)驗深深體會到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺地去學(xué)習。下面就我在初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生英語學(xué)習興趣的點滴做法歸納如下。
一、創(chuàng)設(shè)一個和諧、融洽師生關(guān)系
“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花大力力、下大工夫?qū)W這門課，因而成績顯著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，而且是他們可親可近的親密朋友，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧、感情融洽。所以，作為一名初中英語教師，與學(xué)生建立一種相互信任、平等友好的新型的師生關(guān)系，也是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣的一條途徑。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學(xué)習的學(xué)生，也無非把自己當做知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)學(xué)生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版畫設(shè)計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。
三、運用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇。我們可以利用計算機多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于長時間地保持學(xué)習的注意力。有趣的畫面、難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對單詞的印象；同時引導(dǎo)學(xué)生說一些分別包含這些單詞的日常用語，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，不知不覺地進入了學(xué)習情境中，并能很快說出這些單詞。
四、創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情境。語言總是和情境連在一起的，有了情境，學(xué)生才印象深刻，聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準確。如在教學(xué)there be結(jié)構(gòu)時，我充分利用教室里學(xué)生身邊的一些事物，讓學(xué)生在課堂上是參與者而不是旁觀者，在學(xué)中用、用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。又如在教學(xué)去超市購物的對話時，我事先預(yù)備了一些日常用品，上課時把它們陳列出來，把講臺變成了小超市。我扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。師生表演一遍后，讓學(xué)生兩人一組到把講臺前進行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛又濃，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺把握了新的句型，再如學(xué)習打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量用情境教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愛好，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。
五、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，使用不同的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教單詞時，老師可充分利用直觀教具，如教Football，我們指著足球說：“What’s this?”“It’s a football―football―football.”反復(fù)重復(fù)，足球這個單詞的音形意就會深深印在學(xué)生腦子里，學(xué)生以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介，同時鍛煉了學(xué)生的思維能力。教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。單詞默寫可改為單詞接龍比賽，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。
六、積極開展英語課外活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
課堂時間總是有限的，而且把英語教學(xué)僅僅限制在教室內(nèi)，不僅忽視了初中學(xué)生特有的活潑好動的天性，而且會影響教學(xué)效果的持久性。課外活動是能夠調(diào)動一切積極因素的教學(xué)手段，能夠使學(xué)生學(xué)到很多課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，鍛煉了學(xué)生在教室內(nèi)無法鍛煉到的能力。在課外活動中，有意識、有目的地開展一些饒有趣味的活動，也是增強學(xué)生愛好、鞏固課堂知識的好方法。舉行英語歌曲演唱會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的興趣；天天課前五分鐘的值日生報告；要求學(xué)生必須在課余時間預(yù)備一些小故事、小對話、名人名言；舉辦英文書法比賽、朗讀比賽等，使學(xué)生們既有預(yù)備時的緊張，又領(lǐng)略到成功的快樂，這些活動的開展，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。
運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)好英語的興趣，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在英語課堂教學(xué)中，教師要積極采用興趣教學(xué)法來調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，從而有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習成績。
一、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習語言離不開一定的語言環(huán)境。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語，并利用小學(xué)生愛說愛動的特點，做到課堂教學(xué)英語化。一方面，教師可借助于手勢、動作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生自然而然會明白教師的一個眼神、一個動作、一句指令。如為了讓學(xué)生聽懂“Listen to the tape”，我反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機示意給學(xué)生，通過反復(fù)多次的示意后，學(xué)生就明白了。又如教“Listen and say”時則指指耳朵，然后再指指自己的嘴，配之以適當?shù)谋砬椋瑢W(xué)生就心領(lǐng)神會了。這樣，通過日積月累，學(xué)生就會聽懂很多的課堂用語，為創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生直接理解、直接學(xué)習和直接應(yīng)用英語的習慣。另一方面，教師要多給學(xué)生開口說英語的機會。師生間問候、日常對話等要盡量用英語來組織。用英語組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、運用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
兒童學(xué)習語言的特點是在豐富的語言環(huán)境中潛移默化自然而然形成的，因此在英語教學(xué)中我把營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境放在首位。教學(xué)中的直觀性，對小學(xué)階段的學(xué)生有其特殊的意義。
在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，采用看圖、聽錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽、說；采用仿說、游戲、表演、競賽、歌曲等，在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫面，讓學(xué)生去體驗、去感覺，使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去聽、去說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境。
將真實的生活情境引進課堂，能縮短課堂教學(xué)與實際生活的距離，給學(xué)生提供語言交際的好機會。譬如，新標準英語三年級第一模塊第一單元的內(nèi)容是學(xué)習問候和介紹自己，我在教學(xué)中通過表演把見面的問候及自我介紹方式生動地教給了同學(xué)們。然后設(shè)計了這樣一個學(xué)生活動的情節(jié)：我們班新來了一位同學(xué)，你們見面后該說些什么呢？通過教師的示范，他們都“迫不及待”地相互認識、介紹、握手。由于這種對話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛說，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對話練習，因而課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生用英語會話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習慣。
2.在實物、實景中學(xué)習單詞、句子。
我們知道，小學(xué)生對直觀、形象、生動的事物容易產(chǎn)生興趣，因此我在教學(xué)單詞時總是事先準備一些實物。例如在教“學(xué)習用具”一類的單詞時，我會拿出實物的鉛筆、鋼筆、書、尺子等說：“This is a book.This is a pen.”然后讓學(xué)生學(xué)習book、pen等，學(xué)生很直觀地就學(xué)會了這些單詞。又如讓學(xué)生們將他們在動物園中所見到的動物用簡筆畫表示出來――panda、monkey、bear等，通過聽錄音、看口形模仿說。學(xué)生們的“畫”創(chuàng)設(shè)了實際情境，他們看著自己的畫，學(xué)起來興趣盎然。
三、運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)生生性活潑，喜說愛動，爭強好勝，善模仿，因此，課堂教學(xué)方法要靈活多樣，讓學(xué)生對每節(jié)課都有一種新鮮感。
1.游戲
為充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活潑氣氛，可在英語活動課中組織游戲，并通過形式多樣的游戲引入競爭機制，在潛意識中培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。例如：走迷宮、猜物、畫圖上色、單詞接龍等游戲都是學(xué)生喜愛的游戲形式，靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。
在學(xué)習了“What’s this？ It’s a/an…”后，我設(shè)計了這樣的游戲活動：教師準備一個大書包，里面裝了一些學(xué)習用品，如鉛筆、鋼筆、課本、小刀等。讓兩個學(xué)生到前面來，其中一個蒙上眼睛，并戴上厚手套伸進書包里摸，另一個問：“What’s this？”這個同學(xué)回答“It’s a/an….”然后拿給同學(xué)們看。如果猜錯了，同學(xué)們一起說：“No，It’s a/an….”如果猜對了，同學(xué)們一起說：“Yes，It’s a/an….”這個學(xué)生回到自己的座位，由旁邊提問的這個學(xué)生摸，再上來一個學(xué)生提問，游戲繼續(xù)進行。這樣，學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，在輕松、愉快的氛圍中，既復(fù)習了單詞，又鞏固了所學(xué)的句型。
2.歌曲
那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣呢?經(jīng)過我的不斷探索和實踐，認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證:畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
正如新教材所要求的目標:七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性
七年級數(shù)學(xué)比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。
對此，我的具體做法是:
1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學(xué)習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習中。
2.充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達到“親其師，信其教”的效果。
三、注重學(xué)習方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣
新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行:
1.培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學(xué)習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。