時(shí)間：2023-01-18 21:53:06
導(dǎo)語(yǔ)：在拔河比賽總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：世界杯；技術(shù)；名次
1.引言
足球比賽的常規(guī)技術(shù)統(tǒng)計(jì)能反映出比賽中各隊(duì)的技術(shù)運(yùn)用情況，已在大型比賽中廣泛應(yīng)用，可作為科學(xué)研究、檢查教學(xué)訓(xùn)練和提高訓(xùn)練質(zhì)量的客觀依據(jù)。而目前對(duì)球隊(duì)技術(shù)與比賽名次進(jìn)行綜合、系統(tǒng)地研究還比較少，因此本文將對(duì)18屆世界杯各隊(duì)技術(shù)與比賽名次進(jìn)行分析研究。旨在揭示各項(xiàng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與比賽名次的對(duì)應(yīng)規(guī)律，以期對(duì)我們的訓(xùn)練提供理論依據(jù)。
2.研究對(duì)象與研究方法
2.1 研究對(duì)象
第十八屆世界杯決賽階段16強(qiáng)球隊(duì)56場(chǎng)比賽的12項(xiàng)主要技術(shù)與比賽名次。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法：
查閱了1994~2007年期間國(guó)內(nèi)發(fā)表的有關(guān)技戰(zhàn)術(shù)及名次等方面的文章20余篇，為本文的分析研究提供了大量素材。
2.2.2觀察統(tǒng)計(jì)法
采用常規(guī)的錄像觀察統(tǒng)計(jì)法，對(duì)第十八屆世界杯決賽階段16強(qiáng)球隊(duì)的12項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)與比賽名次的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行較為細(xì)致的觀察和統(tǒng)計(jì)。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：
對(duì)16支球隊(duì)的12項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件完成數(shù)據(jù)處理，利用逐步回歸方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2.3 統(tǒng)計(jì)概念：
射進(jìn)指數(shù)：進(jìn)球數(shù)/射門次數(shù)100%。
3.結(jié)果與分析
3.1 研究結(jié)果
表1 十八屆世界杯16強(qiáng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)表
運(yùn)用逐步回歸分析法對(duì)名次和各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行分析，刪除了對(duì)名次作用不顯著的自變量項(xiàng)，建立的回歸方程：
Y=-3.231+0.576X1-0.316X2
其中Y為名次，X1為犯規(guī)，X2為射進(jìn)指數(shù)，對(duì)回歸方程進(jìn)行檢驗(yàn)，見表2
Q方差分析結(jié)果表明：F=6.297，F(xiàn)0.01 = 5.95，F(xiàn)>F0.01 , P
3.2 分析
3.2.1影響名次（Y）的首要因素是犯規(guī)（X1）
通過對(duì)本屆世界杯的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和回歸方程可以看出，哪個(gè)球隊(duì)犯規(guī)次數(shù)越少，其比賽名次就會(huì)相對(duì)較好。主要原因就是本隊(duì)犯規(guī)的次數(shù)越多，就會(huì)給對(duì)手更多的任意球，特別是前場(chǎng)任意球和點(diǎn)球，本屆世界杯因犯規(guī)送給對(duì)手前場(chǎng)任意球造成進(jìn)球20個(gè)，點(diǎn)球進(jìn)球13個(gè)，占本屆世界杯總進(jìn)球數(shù)147個(gè)的22%。而且有多場(chǎng)比賽就是因?yàn)榉敢?guī)送給對(duì)手前場(chǎng)任意球和點(diǎn)球而直接導(dǎo)致本隊(duì)輸球。如1/8決賽,厄瓜多爾隊(duì)就是因?yàn)榍皥?chǎng)犯規(guī)送給英格蘭隊(duì)一個(gè)任意球，而由貝克漢姆的直接任意球破門得分把自己淘汰；1/4決賽，法國(guó)隊(duì)也是利用對(duì)手犯規(guī)獲得任意球，齊達(dá)內(nèi)任意球助攻亨利破門,最終1:0力克巴西,把其淘汰；半決賽，法國(guó)隊(duì)利用對(duì)手的犯規(guī)獲得點(diǎn)球，由齊達(dá)內(nèi)的點(diǎn)球?qū)⑵咸蜒捞蕴鼍?，與意大利會(huì)師決賽?？梢娗皥?chǎng)任意球攻守效果已經(jīng)成為影響比賽勝負(fù)結(jié)果的重要因素之一。而前場(chǎng)任意球是通過對(duì)手的犯規(guī)獲得的，所以在訓(xùn)練中各級(jí)教練員要對(duì)犯規(guī)引起足夠的重視并采取相應(yīng)的措施，在訓(xùn)練中要讓隊(duì)員注意的自己的防守動(dòng)作，盡量減少在危險(xiǎn)區(qū)域的犯規(guī)，特別是內(nèi)的犯規(guī)?；貧w方程也表明：在其它條件不變的情況下，犯規(guī)次數(shù)每減少一個(gè)百分點(diǎn)，名次將會(huì)提高0.576左右。
3.2.2 影響名次（Y）的第二個(gè)因素是射進(jìn)指數(shù)(X2)
射門問題一直是困擾著世界足球的一個(gè)問題，特別是當(dāng)今世界足壇各支球隊(duì)的水平越來(lái)越接近，能否把握住射門機(jī)會(huì)已成為決定一支球隊(duì)命運(yùn)的關(guān)鍵因素，而射進(jìn)指數(shù)直接就反映了各隊(duì)把握射門機(jī)會(huì)得分的能力。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們也不難看出射進(jìn)指數(shù)高的球隊(duì)（如意大利、法國(guó)、德國(guó)、巴西、阿根廷等）獲得名次都比較好，都進(jìn)入了8強(qiáng)，倘若意大利隊(duì)的射進(jìn)指數(shù)不高，進(jìn)攻效率低下的話，那么最后的冠軍可能就會(huì)另有所屬了。而像傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)荷蘭、墨西哥之所以沒進(jìn)入8強(qiáng)，從他們的射進(jìn)指數(shù)上也可以看出，其射進(jìn)指數(shù)分別是6%、10.9%連平均數(shù)都不到，試想這么低的射門成功率怎會(huì)取得好成績(jī)呢。因此各級(jí)教練員都要對(duì)此引起高度重視，在訓(xùn)練的過程中要加強(qiáng)對(duì)球隊(duì)射門質(zhì)量的要求，提高利用射門機(jī)會(huì)得分的能力，把握住每次射門得分的機(jī)會(huì)，提高射進(jìn)指數(shù)?；貧w方程也表明：在其他條件不變情況下射進(jìn)指數(shù)每提高一個(gè)百分點(diǎn)，名次就會(huì)提高0.316左右。
4.結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
十八屆世界杯足球賽球隊(duì)的某些技術(shù)指標(biāo)與比賽的最后名次之間有很高的相關(guān)性，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：犯規(guī)是影響名次的最主要因素，其次是射進(jìn)指數(shù)。
4.2 建議
4.2.1 訓(xùn)練球員的防守能力，提高球隊(duì)的防守質(zhì)量，減少球隊(duì)的犯規(guī)次數(shù)。只有球隊(duì)的防守能力提高了，才能有效減少犯規(guī)次數(shù)。
4.2.2提高射門質(zhì)量，增加射進(jìn)指數(shù)。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中增加射門的練習(xí)次數(shù)，特別是要增加在真刀爭(zhēng)槍情況下的射門次數(shù)，更重要的是要結(jié)合比賽增加射門的難度，只有在高難度的情況下還能保證射門質(zhì)量，才能保證在真正的比賽中的射門質(zhì)量和射進(jìn)指數(shù)。
參考文獻(xiàn)
[1]薛俊,李陽(yáng),郭長(zhǎng)久.第18屆世界杯足球賽決賽階段各隊(duì)進(jìn)攻進(jìn)球特征研究[J],中國(guó)體育科技2007,1
[2]麻雪田,王崇喜.現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[M].高等教育出版社,2002
[3]劉浩,劉荑瑟,王君.第18屆世界足球錦標(biāo)賽前場(chǎng)任意球攻守戰(zhàn)術(shù)分析[J], 廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)2007,2(58)
新一輪課程改革的基本理念之一就是在課程實(shí)施中倡導(dǎo)以“主動(dòng)?探究?合作”為特征的探究性學(xué)習(xí)方式.筆者在設(shè)計(jì)（包括實(shí)施）中力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念：一是以學(xué)生發(fā)展為本；二是重視教學(xué)過程；三是把思考還給學(xué)生.
探究性是這節(jié)課的主要特色，設(shè)計(jì)時(shí)突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）重視實(shí)驗(yàn)：整節(jié)課由1個(gè)小實(shí)驗(yàn)、1個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、1組探究實(shí)驗(yàn)和1個(gè)拔河游戲組成，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，充分體現(xiàn)了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段.
（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：通過實(shí)驗(yàn)探索、設(shè)問點(diǎn)拔，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài).
2 教材內(nèi)容分析與學(xué)情簡(jiǎn)析
2.1 教材內(nèi)容分析
教材是廣東教育出版社出版的必修1，第三章第六節(jié)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是探究作用力與反作用力的關(guān)系和牛頓第三定律.本人在設(shè)計(jì)中對(duì)教材進(jìn)行了有意識(shí)和有針對(duì)性的選擇和處理，鼓勵(lì)學(xué)生在自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上去探究，在討論交流的過程互相學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手操作能力和友好合作精神，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到探究過程中來(lái)，從中體驗(yàn)科學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)的成就感.
2.2 學(xué)生情況簡(jiǎn)單分析
學(xué)生在本章中先學(xué)習(xí)了彈力、摩擦力、力的合成與分解，再去學(xué)本節(jié)內(nèi)容，所以難度不算大，而且學(xué)生對(duì)“力的作用是相互的”在日常生活中有較多的親身體驗(yàn)，接受起來(lái)較容易，學(xué)起來(lái)也有興趣，但學(xué)生會(huì)對(duì)牛頓第三定律中的“總是大小相等”在某些方面接受起來(lái)比較懷疑，會(huì)認(rèn)為作用力與反作用力大小相等必須在物體靜止的時(shí)候才是，其它情況就不一定了.
已初步掌握了實(shí)驗(yàn)探究的基本程序（觀察現(xiàn)象提出問題猜想假設(shè)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)解釋現(xiàn)象）；初步具備了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力并具有較好的思考與質(zhì)疑、交流與合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3 《作用力與反作用力》教學(xué)過程
3.1 場(chǎng)景激趣，引入新課
問題一 讓我們以熱烈的掌聲歡迎來(lái)到我們學(xué)校的各位專家，請(qǐng)鼓掌最熱烈的同學(xué)談一下兩手掌的感受？
學(xué)生：左手對(duì)右手，右手對(duì)左手都有力的作用.
問題二 【小實(shí)驗(yàn)】
用手指壓筆尖，手指有什么感覺？
學(xué)生：手指對(duì)筆尖，同時(shí)筆尖對(duì)手都有力的作用.
問題三 同學(xué)們能否再舉一些生活中的例子來(lái)證明力的作用是相互的呢？
學(xué)生舉例：踢足球、用頭頂球、劃船、提水等.
從而引入本節(jié)的課題――作用力與反作用力
分析 讓學(xué)生親身感受力的作用是相互的，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、總結(jié)的能力.
讓學(xué)生感受到物理現(xiàn)象、規(guī)律就存在于生活中每一個(gè)角落，引起思維的撞擊，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究.
3.2 學(xué)生探究、新課教學(xué)
探究一 作用力與反作用力的關(guān)系
【實(shí)驗(yàn)與探究】
（1）提出問題：既然物體間力的作用是相互的，那么作用力與反作用力之間又有什么關(guān)系呢？
（2）猜想與假設(shè)
A.是否先有作用力后有反作用力？
B.這兩個(gè)力的受力物體是否相同？
C.這兩個(gè)力的方向是否相同？
D.這兩個(gè)力的大小是否相等？
E.這兩個(gè)力的性質(zhì)是否相同？
（3）讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)以上猜想進(jìn)行驗(yàn)證
提供實(shí)驗(yàn)儀器有：兩把同一型號(hào)的彈簧秤、兩臺(tái)小車、兩根磁鐵、兩個(gè)小磁針.
巡視各小組的實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).
（4）請(qǐng)學(xué)生代表講述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)效果
（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納作用力與反作用力的特點(diǎn).總結(jié)出牛頓第三定律.（填表1）
分析 首先教師在各小組成員對(duì)以上探究的課題進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)方案以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等階段中進(jìn)行及時(shí)地巡視和引導(dǎo)，以體現(xiàn)新課程對(duì)教師在教學(xué)過程中的定位――“教師是學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者”. 其次要求每小組將自己的探究過程、注意事項(xiàng)、成果及存在問題寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并向全班匯報(bào)，目的有二：一是設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案一定要科學(xué)，這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)；二是通過相互交流，發(fā)現(xiàn)其它小[HJ1.73mm]組設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維，這是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提.
3.3 課后延伸、加深理解
（1）有人認(rèn)為，在拔河比賽中，既然雙方的作用力與反作用力大小相等，應(yīng)該不可能分出勝負(fù).實(shí)際上卻總有一方獲勝，這是否違背了牛頓第三定律？
拔河小游戲：請(qǐng)一位女同學(xué)和一位高大的男同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的拔河比賽，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)男同學(xué)很容易就取勝了，有一部分同學(xué)會(huì)認(rèn)為是男同學(xué)的作用力大于女同學(xué)的反作用力，正當(dāng)同學(xué)們議論紛紛時(shí)，我讓男同學(xué)穿上溜冰鞋再與這位女同學(xué)進(jìn)行拔河比賽，這時(shí)大家發(fā)現(xiàn)女同學(xué)輕而易舉的贏了這位男同學(xué).
同學(xué)很容易的認(rèn)識(shí)到：在拔河比賽中，雙方的作用力與反作用力大小相等，獲勝的關(guān)鍵是增大最大靜摩擦力.
（2）你能設(shè)計(jì)一種新的拔河比賽方式，確保你在拔河中一定能獲勝嗎？
分組討論得到：
A：給自己穿上釘鞋
B：給自己的腿上綁上沙袋等重物
C：讓對(duì)方在船上，自己在岸上
分析 讓學(xué)生了解牛頓第三定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生將物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探求的精神，提高學(xué)以致用的能力.
4 教后反思
本案例較為成功地展示出新課程理念下的實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
（1）體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索性
本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計(jì)理念并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問題的時(shí)空.并在本案例的教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置，讓學(xué)生通過自身的思考和合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)和技能、掌握過程與方法、學(xué)會(huì)交流與合作.
（2）重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育
從實(shí)際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力.還有在本案例的教學(xué)過程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法.
（3）巧設(shè)認(rèn)知沖突，構(gòu)建探究任務(wù)
當(dāng)教師將貌似矛盾的任務(wù)拋給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡被打破了，思維的積極性被激發(fā)了，很快被吸引到學(xué)習(xí)的情景中來(lái)，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.
為了拉近同學(xué)間的距離，加深彼此了解，增進(jìn)彼此友誼，響應(yīng)團(tuán)委號(hào)召，特舉辦“張開夢(mèng)想之翼，拉近你我距離”主題團(tuán)日活動(dòng)。
活動(dòng)形式：七人六足、兩人夾氣球比賽、折報(bào)紙對(duì)歌、拔河比賽
參與者：xx級(jí)材料化學(xué)班全體成員
參與人數(shù)：56人
人員分工：平均分為a、b、c、d四個(gè)組，每組7名男生7名女生共14人
活動(dòng)時(shí)間：xx年10月10日12；00—15：00
活動(dòng)地點(diǎn)：本校區(qū)足球場(chǎng)
xx年10月10日12時(shí)，同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)集合，第一個(gè)進(jìn)行的比賽時(shí) “七人六足”，這個(gè)游戲考驗(yàn)的是每個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合能力，a、b、c、d四組成員每組七人站在起點(diǎn)，其余七人站在終點(diǎn)，只聽裁判一聲令下，大家齊心協(xié)力的走向終點(diǎn)，最后在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中c組贏得了第一名！
第二個(gè)進(jìn)行的比賽是兩人夾氣球比賽，同學(xué)們每組配合的很默契，兩人用背夾住氣球相背這前行，四個(gè)組你爭(zhēng)我搶，通過大加共同的努力，b組奪得最佳成績(jī)！
接下來(lái)進(jìn)行的比賽是折報(bào)紙對(duì)歌比賽，這個(gè)游戲的規(guī)則是：a、b、c、d四組每組派兩對(duì)代表，男女各兩名，八名參賽選手圍成一個(gè)圈，每對(duì)選手雙腳都要完全踩在報(bào)紙上，由其中一對(duì)選手開始唱歌，大家順時(shí)針開始對(duì)歌。如果接不上，懲罰辦法就是將腳下的報(bào)紙對(duì)折，腳最先落地的組被淘汰。經(jīng)過一輪又一輪的較量和“親友團(tuán)”的場(chǎng)外救援，在一片歡聲笑語(yǔ)中，a組最后贏得了這組比賽的獎(jiǎng)品！
拔河比賽作為最后的壓軸比賽，大家已將攢足力氣。比賽以組別為單位，采取男女混合、一局一勝制方式進(jìn)行比賽。隨著裁判一聲 “開始” 令下，比賽正式“拉”響！幾經(jīng)較量后，c組和d組的一方穩(wěn)握第一局勝權(quán)。在第二局d組士氣明顯上漲，最終鎖定首場(chǎng)比賽勝局。
富國(guó)鎮(zhèn)第二中學(xué)小學(xué)部五年級(jí) 王曉彤
隨著年齡的增長(zhǎng)，力氣也大了不少。這不，正好學(xué)校舉辦拔河比賽，該是我的用武之地了。老師選到了我去拔河，我要好好發(fā)揮，為班級(jí)爭(zhēng)光。
首先上場(chǎng)的是我們女生，緊張魔鬼一次次向我發(fā)起進(jìn)攻。平靜，平靜，我一直在心里默默的給自己加油，告訴自己不要緊張。
也許是自己沒有發(fā)揮好吧！我們女生在第一局就失敗了，然后交換場(chǎng)地，緊張的比賽在同學(xué)們的吶喊聲中又一次以失敗而告終。接下來(lái)輪到男生了，隨著裁判員的一聲哨聲，比賽又一次拉開了帷幕。我們班的啦啦隊(duì)，大聲的喊著：“五、一必勝”！也許是六年級(jí)的同學(xué)們力氣比我們大吧！他們不費(fèi)吹灰之力就把我們班的男生贏了。
各位老師、各位同學(xué)：
早上好!
下一周，我們七、八年級(jí)將要進(jìn)行期中考試，九年級(jí)將要進(jìn)行第二次月考。今天我在此利用升旗時(shí)間做期中考試動(dòng)員，為的是給同學(xué)們充分的準(zhǔn)備時(shí)間。上個(gè)星期我校舉行了拔河比賽，各班同學(xué)們互不服輸，頑強(qiáng)拼搏，我們希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中把在拔河比賽中所體現(xiàn)的永不服輸?shù)木癜l(fā)揚(yáng)光大，我們更希望我們的同學(xué)能夠把拔河比賽中的團(tuán)隊(duì)精神在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出來(lái)，我們的同學(xué)在拔河比賽中哭著喊著一起為同學(xué)加油，這是一種團(tuán)隊(duì)精神，這是愛集體的表現(xiàn)，這些令我們老師都非常感動(dòng)，我們希望同學(xué)們能夠把這種精神帶到學(xué)習(xí)上來(lái)，在學(xué)習(xí)上為班級(jí)為家長(zhǎng)為自己爭(zhēng)光。
不管什么考試，都是對(duì)我們學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，同時(shí)也是比較，是競(jìng)爭(zhēng)，是較量，更是機(jī)會(huì)。同學(xué)們要努力考出水平，考出成績(jī)，在班級(jí)、年級(jí)比較中找到自己的位置，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步成長(zhǎng)，在總結(jié)反思中進(jìn)一步明確自己努力的方向。特別是前不久進(jìn)行了第一次月考和抽考，希望同學(xué)們認(rèn)真的反思自己，總結(jié)自己的不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取在期中考試中考出自己理想的成績(jī)。
首先，送給大家三句話：
第一句：態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂;當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?所以說，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，體驗(yàn)克服困難的快樂，體驗(yàn)取得成功的快樂。
第二句：目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。生活中，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就一定會(huì)取得成功。最終的總體目標(biāo)，是由一個(gè)個(gè)切合實(shí)際的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。因此，每個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)歷程中，需要不斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標(biāo)相比較。反思自己的目標(biāo)，并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，制定出切合實(shí)際、通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。所以，請(qǐng)同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo)，在不斷的超越中成長(zhǎng)自我，成就自我。
第三句：勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑，天上不會(huì)掉餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘不行。有句詩(shī)這樣寫到：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)卻還在床上”，不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想、是幻想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒有明顯的進(jìn)步，原因何在?我想，也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此迹€未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!
其次，我給大家提幾點(diǎn)要求和希望：
第一，希望同學(xué)們做學(xué)習(xí)的有心人，有計(jì)劃安排好各科復(fù)習(xí)。要統(tǒng)籌兼顧，全面復(fù)習(xí)，切不可“單科突進(jìn)”。我們看到了有部分同學(xué)，嚴(yán)重偏科，同學(xué)們，要想考上好的高中，必須要平衡發(fā)展。絕不能憑著自己的喜好來(lái)，這樣只有害你自己。另外，要保證復(fù)習(xí)時(shí)間的有效投入，日常瑣事，要抓緊處理。要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間，合理的利用時(shí)間。時(shí)間是擠出來(lái)的，不管是整塊時(shí)間還是零散時(shí)間，都要倍加珍惜。零散時(shí)間，都是寶貴的光陰，一樣是“時(shí)不再來(lái)”。
第二，希望同學(xué)們系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，消滅“知識(shí)死角”。在這十多天里，我們老師會(huì)對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行疏理，我們一定要跟著老師來(lái)，復(fù)習(xí)課非常重要，我們前面學(xué)過的知識(shí)可能是零散的，復(fù)習(xí)課就是把這些零散的知識(shí)進(jìn)行整理，進(jìn)行優(yōu)化，使知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化，以便在考試中能快速提取和遷移，觸及一點(diǎn)，能迅速產(chǎn)生聯(lián)想，真正變成自己的財(cái)富，形成自己的“血肉”。所以同學(xué)們千萬(wàn)別小看了復(fù)習(xí)課。要在老師的指導(dǎo)下，積累優(yōu)秀試題和優(yōu)秀解法，領(lǐng)會(huì)各學(xué)科的一些解題技巧，進(jìn)行錯(cuò)題總結(jié)，從而使自己少走彎路。總之，就是要把平時(shí)學(xué)習(xí)的，掌握的知識(shí)、技能在試卷上充分反映出來(lái)。
再次，我想對(duì)九年級(jí)的同學(xué)說：對(duì)真理和知識(shí)的追求，是人的最好的品質(zhì)之一，勤奮是時(shí)間的主人，懶惰是時(shí)間的奴隸，勤奮學(xué)習(xí)的人，總是感到時(shí)間跑得太快，懶惰的人卻總是埋怨時(shí)間過得太慢，我希望同學(xué)們抓住現(xiàn)實(shí)生活中的一分一秒，勝過想像中的一年一月。
九年級(jí)的學(xué)習(xí)、生活是辛苦的，但也是充實(shí)的。今天的辛苦，才會(huì)換來(lái)明天的幸福，今天的付出也是為了明天的收獲。同學(xué)們，希望你們?cè)诮衲甑臅r(shí)間里，明確目標(biāo)，增強(qiáng)信心，刻苦學(xué)習(xí)，不負(fù)家長(zhǎng)和老師的期盼，跨進(jìn)理想的高中，做好學(xué)弟學(xué)妹們的榜樣。
同學(xué)們，我們今后的學(xué)習(xí)任務(wù)還比較重，我們要趁早打好基礎(chǔ)，大家知道，一分耕耘，一份收獲，只要付出，總有回報(bào)。我們的中考一年比一年進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了一年又一年、一次又一次的超越。這些成績(jī)的取得，靠的是什么?靠的是我們?nèi)w師生有目標(biāo)、有信心、有毅力的精神狀態(tài)，靠的是我們?nèi)w師生團(tuán)結(jié)拼搏、奮發(fā)向上的思想動(dòng)力，靠的是我們?nèi)w師生踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍的學(xué)習(xí)和工作的作風(fēng)。同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，讓我們攜起手來(lái)，共同努力吧。我堅(jiān)信，你們的青春會(huì)因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長(zhǎng)會(huì)因你們的身心健康成長(zhǎng)而感到欣慰和自豪，學(xué)校會(huì)因?yàn)槟銈兯〉玫某煽?jī)而增添光彩，社會(huì)和國(guó)家會(huì)因?yàn)橛辛四銈冞@樣的人才而加速進(jìn)步。
一、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，營(yíng)造良好的迎高考的學(xué)習(xí)氣氛。
1、加大了對(duì)學(xué)生高三階段奮斗目標(biāo)的樹立。充分利用每天每一次查堂查到的時(shí)間，適時(shí)視情況地引導(dǎo)鼓舞學(xué)生樹立人生奮斗目標(biāo)，明確高三學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生打艱苦戰(zhàn)、持久戰(zhàn)、體力戰(zhàn)、意志戰(zhàn)的思想。迅速有效在全班形成了理想明確、目標(biāo)清晰、精神飽滿、斗志昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)氣氛。
2、有效地利用好每周一的班會(huì)課。既按學(xué)校計(jì)劃安排開展一些專題性的活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)的安全知識(shí)；也根據(jù)本班的實(shí)際情況組織相應(yīng)的主題班會(huì)，比如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣或養(yǎng)成教育等內(nèi)容的講座，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
3、繼續(xù)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和鍛煉，使他們學(xué)會(huì)積極主動(dòng)處理和應(yīng)對(duì)班務(wù)。在高二班干部的基礎(chǔ)上，對(duì)人員進(jìn)行了小范圍的調(diào)整，獎(jiǎng)優(yōu)育劣，進(jìn)一步完善班級(jí)管理體制，明顯提升了班干部的工作能力、責(zé)任心，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。
4、加強(qiáng)高三學(xué)生的情感教育。開學(xué)后，每次月考前后都有針對(duì)性地與全班同學(xué)分別談心，優(yōu)者表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)、劣者幫他們找出問題所在，如何解決，鼓勵(lì)努力向上，奮勇爭(zhēng)先。
5、加強(qiáng)學(xué)生的愛校愛國(guó)安全等教育。為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，利用年級(jí)組織的拔河比賽，不斷鼓舞了學(xué)生的士氣，形成團(tuán)結(jié)向上、永不言棄的良好班風(fēng)。如某天拔河比賽中，每次我班都快要輸了，但憑著不服輸?shù)木?，在最后一刻反敗為勝。以此為契機(jī)，利用晚自習(xí)前的查到對(duì)學(xué)生們說：“今天的拔河比賽能說明什么道理？”同學(xué)們齊聲大呼：“永不言棄！”“學(xué)習(xí)亦然”。
二、抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，為教師工作任務(wù)的順利完成提供了最基本的保障。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng)，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等，切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽講，使他們善于在堂上做筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的迎高考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無(wú)論是自習(xí)課，還是老師上課，禁止學(xué)生往窗外看。同時(shí)，鑒于本班學(xué)生的具體實(shí)際情況，在自習(xí)課上，禁止學(xué)生進(jìn)行討論。
3、班級(jí)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作，
三、加強(qiáng)暫差生教育，防止新的差生出現(xiàn)
1、深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，爭(zhēng)取做到因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心引導(dǎo)，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
2、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。
3、采用多種途徑與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。
四、加強(qiáng)與科任教師的聯(lián)系協(xié)調(diào)工作，增強(qiáng)任課教師教學(xué)的針對(duì)性。
“馬上要進(jìn)行的是五年級(jí)1班和五年級(jí)4班的拔河比賽，請(qǐng)各位運(yùn)動(dòng)員迅速到場(chǎng)”廣播上又重復(fù)著這句話。要說五年級(jí)1班誰(shuí)不知道他們班有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)高手，我想到這里，便有些為自己班擔(dān)心了。
裁判一聲哨響，兩隊(duì)很顯然都用了很大的力氣，我們班的同學(xué)把臉漲得通紅，身子傾斜著，一點(diǎn)一點(diǎn)地向后拉，1班見了使勁的往后拉，繩子漸漸移到了1班那里，我們班的同學(xué)當(dāng)時(shí)顯然有些浮躁，但是毫不松弛，過了一會(huì)兒，大家齊心協(xié)力用了九牛二虎之力，繩子終于回到了我們班的“環(huán)抱”。
第二局開始了，我們班的同學(xué)可能有些驕傲。就連我這個(gè)啦啦隊(duì)隊(duì)員都覺得1班沒有什么了不起?？墒?班同學(xué)利用這個(gè)時(shí)機(jī)，使勁一拉，就輕輕松松奪冠了，休息時(shí)間到了，老師告訴我們要虛心，而1班同學(xué)把：“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空”之類的話，全都用到了我們班的同學(xué)身上，我真感到慚愧。
【關(guān)鍵詞】班主任 教育契機(jī)
作為一名中學(xué)班主任，不僅需要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想成長(zhǎng)；既要通過自己的人格魅力征服學(xué)生，使自己的教育目的得到貫徹，更要以自己的愛心關(guān)懷和感染學(xué)生，以愛心呼喚愛心，贏得愛的回應(yīng)。在這個(gè)過程中，班主任的工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，它要求班主任既要掌握教育工作的一般規(guī)律特點(diǎn)，又要求班主任像藝術(shù)家一樣，善于捕捉稍縱即逝的教育契機(jī)和靈感，在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生給予教育，從而達(dá)到事半功倍的效果。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，既要能堅(jiān)持不懈地做好一日常規(guī)工作，更要能敏銳地識(shí)別教育契機(jī)，及時(shí)敏銳地把握和利用教育契機(jī)，適時(shí)抓住學(xué)生的心理突破口，達(dá)到自己的教育目的。如果班主任由于經(jīng)驗(yàn)不足，沒能把握好的教育契機(jī)，喪失了最佳的教育機(jī)會(huì)，則會(huì)讓自己“教育工作進(jìn)展緩慢，事倍功半。根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)歷，筆者認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)抓住教育契機(jī)。
一、抓住新生入學(xué)契機(jī)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)新的開始、新的集體、新的角色、新的老師、新的同學(xué)，內(nèi)心必定充滿了好奇和期待，此時(shí)他一定渴望適應(yīng)、融入新的環(huán)境，他內(nèi)心的大門是敞開的。這時(shí)，對(duì)學(xué)校和老師來(lái)說，正是良好教育契機(jī)。著名的教育專家李鎮(zhèn)西這樣說過：“創(chuàng)造良好的第一印象，是不露痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義的啟蒙教育。新生們被編到某個(gè)班是毫無(wú)思想準(zhǔn)備的，但在新生進(jìn)校前教師對(duì)班級(jí)的建設(shè)卻應(yīng)有相當(dāng)充分的思想準(zhǔn)備。要使學(xué)生盡快對(duì)新集體產(chǎn)生感情和責(zé)任感，教師就必須在開學(xué)之前對(duì)未來(lái)的班集體產(chǎn)生感情和責(zé)任感”。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)抓住這一難得的教育契機(jī)，事先做好充分準(zhǔn)備工作，大力開展養(yǎng)成教育：讓新生熟悉學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)、校訓(xùn)和富有特色的教育理念以及各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)；同時(shí)在班級(jí)內(nèi)部，以民主協(xié)商的形式，選出班干部，制定出本班的班規(guī)、班訓(xùn)，設(shè)定班級(jí)短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)，力爭(zhēng)在開學(xué)的第一個(gè)月內(nèi)，使原本來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生在新的校規(guī)、班規(guī)的指引下，形成一個(gè)新的班集體，并且開展一些有特色的班級(jí)活動(dòng)，增加新班級(jí)的凝聚力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新集體的認(rèn)同感。
二、抓住活動(dòng)契機(jī)，盡快形成班集體
班主任通過日常的工作，一點(diǎn)一滴，對(duì)班集體進(jìn)行養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是一個(gè)漫長(zhǎng)細(xì)致的教育過程，但在班主任的教育過程中，會(huì)有很多集體活動(dòng)，這些活動(dòng)是學(xué)校生活的調(diào)味劑，是我們教育工作的催化劑。學(xué)生可以在活動(dòng)過程中彼此了解，相互鼓勵(lì)，相互協(xié)作，而教育者通過這些活動(dòng)可以加快班級(jí)建設(shè)的步伐，從而塑造有鮮明特色的班集體。2010年筆者接手了一個(gè)高一新班。班級(jí)成立初始筆者發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)對(duì)學(xué)校、班集體事物不夠熱心，對(duì)學(xué)校、班集的活動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，我知道，此時(shí)的學(xué)生，沒有一種強(qiáng)烈的集體意識(shí)和集體認(rèn)同感，班級(jí)目前只能稱為“高一幾班”，而還不能成為嚴(yán)格意義上的班“集體”。德國(guó)教育家第斯多惠曾說過“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我開始尋找一個(gè)合適的契機(jī)，點(diǎn)燃全班同學(xué)的激情，讓全班同學(xué)為同一個(gè)目標(biāo)一起努力，一起吶喊，一起歡笑，一起流淚。在努力、吶喊、歡笑和淚水中，學(xué)生們的情感自然就會(huì)化作對(duì)班集體的認(rèn)同，一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、有凝聚力的班集體自然就形成了。機(jī)會(huì)終于來(lái)了――年級(jí)在10月下旬舉行拔河比賽。我敏銳地察覺，這將是一次絕佳的教育契機(jī)。于是，首先我先在班上做了賽前動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生抓住這次為班集體爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)；然后在網(wǎng)上搜索了很多關(guān)于拔河比賽的技術(shù)要領(lǐng)和拔河比賽的視頻。自己把這些要領(lǐng)和視頻做成一個(gè)課件，利用班會(huì)課時(shí)間，專門為學(xué)生上了一堂關(guān)于如何拔河的班會(huì)課，使學(xué)生做到動(dòng)作要領(lǐng)心中有素。等到拔河比賽那一天，我早早地把學(xué)生帶下去，對(duì)參賽學(xué)生的位置做了明確的布置，并且對(duì)不上場(chǎng)比賽的同學(xué)也作出了細(xì)致的要求。要求他們統(tǒng)一加油，統(tǒng)一位置，力爭(zhēng)在氣勢(shì)上首先壓倒對(duì)手。真正拔河比賽開始了，我?guī)ьI(lǐng)未上場(chǎng)的同學(xué)，拼盡全力為班上同學(xué)加油。由于事先動(dòng)員及時(shí)，準(zhǔn)備得當(dāng)，班上學(xué)生在比賽過程中顯得訓(xùn)練有數(shù)，暫時(shí)落后的時(shí)候不輕易放棄，在相持的時(shí)候能耐心頂住，取得優(yōu)勢(shì)了也不放松，最后以連勝戰(zhàn)績(jī)?nèi)〉昧俗詈蟮墓谲?。取得比賽勝利固然可喜，更值得高興的是學(xué)生在比賽過程中的變化。從一開始沒有女生愿意上場(chǎng)，到后面幾場(chǎng)比賽女生爭(zhēng)著要上場(chǎng)；從一開始比賽小聲、雜亂的加油聲到后面響亮、整齊的加油口號(hào)；從一開始大家相互陌生，到后面的每場(chǎng)比賽之前，全班同學(xué)不管是男生還是女生，不管是上場(chǎng)還是不上場(chǎng)的同學(xué)，彼此相互鼓勵(lì)。每一場(chǎng)比賽都讓同學(xué)之間更加了解，每一場(chǎng)勝利都讓班集體更加凝聚。這次拔河比賽是一次難得的契機(jī)，通過抓住這樣一個(gè)良好的教育契機(jī)，班級(jí)的面貌有了很大改觀，同學(xué)之間的了解加深了，同學(xué)對(duì)班級(jí)的感情加深了，師生之間更親近了，學(xué)生對(duì)于集體活動(dòng)的積極性大為提高。
三、抓住成功契機(jī)，打破平日教育的僵化
經(jīng)過短暫的開學(xué)興奮期，學(xué)生熟悉了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，漸漸地形成了個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的成績(jī)現(xiàn)狀形成了心理定位。這種習(xí)慣和定位是學(xué)生自己內(nèi)心的一種適應(yīng)機(jī)制，使學(xué)生自己保持心理穩(wěn)定，但又增加了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的難度。這種情況下，有經(jīng)驗(yàn)的班主任善于抓住學(xué)生的某一次成功，使之成為教育的突破口，從而達(dá)到了很好的教育效果。筆者曾教過一名叫小文的女生。在開學(xué)伊始，小文的母親就和我做了一次長(zhǎng)談，講述了小文在初中的經(jīng)歷。 原來(lái)她曾經(jīng)在初中非常自信開朗，并在初三開學(xué)時(shí)通過努力，進(jìn)入到了年級(jí)的重點(diǎn)班，但由于不適應(yīng)重點(diǎn)班較快的學(xué)習(xí)節(jié)奏和緊張的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)學(xué)期之后，又從重點(diǎn)班回到了普通班?；氐狡胀ò嗪螅∥牡淖孕判拇笫艽驌?，以前活潑開朗的她也變地沉默寡言，最后中考也受到影響。在了解了小文的情況后，筆者開始重點(diǎn)留意這個(gè)女孩，平時(shí)有機(jī)會(huì)找她來(lái)聊聊天，問問她的學(xué)習(xí)近況，可出乎我的意料，小文似乎還沒有從中考的失利中走出來(lái)，每次談話顯得自信心不足，教育效果不明顯。這種情況下，我還是耐心地等待，等待一次閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，讓小文同學(xué)看到自己的潛力和長(zhǎng)處，從而增強(qiáng)自信心，走好后面的學(xué)習(xí)道路。期中考試到了，由于基礎(chǔ)略顯薄弱，小文的總分排名不算理想，但唯獨(dú)筆者所教的英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揮很好，單科成績(jī)位列班上第二。于是，我抓住這次機(jī)會(huì)，在班上大力表?yè)P(yáng)她的英語(yǔ)考試成績(jī)，并在考試總結(jié)會(huì)上，請(qǐng)她做了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)介紹，還推選她為英語(yǔ)課代表。事后，我又找她再次談話，鼓勵(lì)她，讓她看到自己的潛力。抓住這次考試的成功，并強(qiáng)化、鼓勵(lì)她的成功，讓小文看到自己了的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，打破了她最初對(duì)自己的心理定位，從而達(dá)到了我所預(yù)期的教育效果。
四、抓住學(xué)生挫折契機(jī)，磨練學(xué)生心理素質(zhì)
生活的道路不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到失敗和挫折?？墒钱?dāng)今的青少年，在父母長(zhǎng)輩的細(xì)心呵護(hù)下，一路順風(fēng)順?biāo)邅?lái)，一旦遇到挫折，容易受心理承受能力的限制，變得一蹶不振。筆者所在學(xué)校為當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)中學(xué)，班上絕大部分學(xué)生在小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)都在班級(jí)甚至年級(jí)名列前茅。而來(lái)到這里，他們突然發(fā)現(xiàn)在新的學(xué)校，周圍的同學(xué)不論在學(xué)習(xí)上還是其他各方面能力上都不比自己差，一下子由眾星捧月變?yōu)椴怀霰姷钠椒惨粏T；再加上高中階段的學(xué)習(xí)和初中相比，難度增大，原本以前一直覺得學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上有很多困難，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生原本滿滿的自信心受到打擊，失敗感、挫折感油然而生。青少年在中學(xué)階段遇到一定的挫折是難免的，同時(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是有益的。遇到一定的挫折能讓學(xué)生意識(shí)到自己存在的不足，更清醒、更全面地看清了自己，并能激發(fā)出自身的潛能。有經(jīng)驗(yàn)的班主任應(yīng)善于在學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，幫助學(xué)生在客觀上正確認(rèn)識(shí)挫折，辯證地看待挫折，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)挫折，將內(nèi)心消極的、悲觀的情緒轉(zhuǎn)化為積極的、樂觀的情緒，從而戰(zhàn)勝挫折，磨練意志。
五、抓住時(shí)事熱點(diǎn)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)
一、院第xx屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿完成
院第xx屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在經(jīng)過緊張而激烈的角逐后成功落下帷幕，在經(jīng)過一個(gè)多月的艱苦訓(xùn)練下，我系運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上充分展示了我土木亮劍銳不可當(dāng)?shù)娘L(fēng)采，發(fā)揚(yáng)拼搏奮斗的體育競(jìng)技精神，加上方隊(duì)那整齊而矯健的步伐，啦啦隊(duì)活力四射的舞蹈，最終為我系奪得了“精神文明獎(jiǎng)”的榮譽(yù)。
二、首屆宿舍文化節(jié)靚麗登場(chǎng)
為了建設(shè)健康向上的寢室文化，豐富大學(xué)生活，提高宿舍公德意識(shí)，活躍校園文化。，我系首屆寢室文化節(jié)于4月25日拉開幃幕，宿舍間拔河比賽、疊被子、三分投籃各個(gè)項(xiàng)目都在順利進(jìn)行中。26號(hào)上午我系在下沉廣場(chǎng)組織了宿舍友誼拔河賽，下午疊被子比賽也在5號(hào)樓前悄然展開，經(jīng)過緊張的單局淘汰賽最終花開有果。"寢室設(shè)計(jì)"評(píng)比、"我愛我家"征文評(píng)比及展出、"活力杯"寢室乒乓球賽、象棋比賽系列活動(dòng)將在以后相繼進(jìn)行。
三、第七屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)
為了組織、引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與科技活動(dòng)，培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，一年一度的科技文化藝術(shù)節(jié)如期舉行，首先是校園主持人大賽的精彩比賽，我系三名選手成功入圍并取得優(yōu)異的成績(jī)，彰顯了我系風(fēng)采?？萍嘉幕囆g(shù)節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目之一的健美操大賽也在學(xué)院禮堂舉行，雖然我系未進(jìn)入前三，但那曼妙的舞姿洋溢著青春的活力，詮釋了健康與和諧的時(shí)代主題。
四、第二屆“土木杯”知識(shí)技能應(yīng)用大賽
學(xué)生會(huì)辦公室聯(lián)合學(xué)習(xí)部籌備的第二屆“土木杯”知識(shí)應(yīng)用技能大賽現(xiàn)已全面啟動(dòng)。本次大賽一改去年比賽的專一，在去年比賽形式的基礎(chǔ)上分百科競(jìng)賽組、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組、力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)組三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行比賽，比賽的宣傳、報(bào)名工作在本月月末畫上了圓滿的句號(hào)。
五、心理健康月