亚洲成色777777女色窝,777亚洲妇女,色吧亚洲日本,亚洲少妇视频

泥塑教案

時(shí)間:2022-09-10 20:53:15

導(dǎo)語:在泥塑教案的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

泥塑教案

第1篇

幼兒園的主題教育活動(dòng)是最近幾年在教育改革中在全國范圍內(nèi)流行起來的一種教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教育學(xué)科分工明確不同,主題教育活動(dòng)是一種綜合的課程,也就是一個(gè)主題課程。在這個(gè)課程中,有明確的主題,但是教學(xué)方式是發(fā)散的,教學(xué)內(nèi)容是綜合型的,可以讓幼兒在一堂課上學(xué)到綜合的知識(shí)。在信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下,如何最大限度地發(fā)揮主題教學(xué)活動(dòng)的良好效果,如何讓幼兒教育中的師生在信息技術(shù)中受益,是大家普遍在思考和實(shí)踐的重要問題。一方面,要利用信息技術(shù)吸引幼兒的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,其鮮艷生動(dòng)的圖像,動(dòng)靜結(jié)合的畫面,以及與畫面相協(xié)調(diào)的聲音,對幼兒各種感官提供多重刺激,使之產(chǎn)生興奮,快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境和較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面,有機(jī)結(jié)合各種教學(xué)信息,提高教學(xué)效率。信息技術(shù)可以使教學(xué)信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn),多方面、多角度地傳播到幼兒的大腦中。這樣,知識(shí)在幼兒頭腦中的印象更為深刻,認(rèn)識(shí)事物可以全面而立體,更有效地掌握知識(shí)或技能。以我們幼兒園中班組織的一次《有趣的泥塑》主題活動(dòng)為例來詳細(xì)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在主題活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用。這次教學(xué)活動(dòng)的核心主題是“泥塑”,希望通過傳統(tǒng)的民間藝術(shù)泥塑的教學(xué),幫助幼兒增強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和喜愛。在這次教學(xué)中,主要使用的信息媒體是圖片和錄像,通過ppt來輔助實(shí)現(xiàn)。在導(dǎo)入的時(shí)候,直接引出了活動(dòng)的主題———泥塑,然后對它進(jìn)行了簡單地介紹。在介紹泥塑的過程中,教師利用ppt進(jìn)行圖片演示,呈現(xiàn)了大量的泥塑作品。在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師向幼兒播放了提前準(zhǔn)備好的泥塑制作的錄像,同時(shí),教師還在關(guān)鍵的地方進(jìn)行講解、總結(jié)、演示,讓幼兒了解泥塑的制作過程。在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要求幼兒自己制作一枚泥塑作品。幼兒由于看過了錄像中師傅做泥人的手法,之前又看過了很多有名的泥塑作品,他們在自己制作時(shí)也發(fā)揮出了極其豐富的想象力。從這個(gè)案例中我們可以看出,由于信息技術(shù)的創(chuàng)新使用,將生活中不能接觸到的作品收集起來呈現(xiàn)給幼兒看,開拓了他們的視野,尤其是各地方的名作品,豐富了孩子們的知識(shí),使得幼兒園的主題活動(dòng)更加豐富多彩。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語言教育活動(dòng)

語言教育活動(dòng)是幼兒教育的一個(gè)重要部分。在信息技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要手段,在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下,開發(fā)幼兒語言教育資源,優(yōu)化幼兒語言教育過程,以培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力。我們可以說,在幼兒園教育中探索信息技術(shù)環(huán)境下幼兒語言能力教學(xué)模式對于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展起著重要的作用。

1.信息技術(shù)輔助語言教育活動(dòng),要體現(xiàn)幼兒的思維特征在幼兒的思維中,任何事物都是可以進(jìn)行交流的,都是有生命的東西。因此,教師要利用幼兒這一思維特征,利用現(xiàn)代的信息技術(shù),把靜態(tài)的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容,通過生動(dòng)的、豐富的形式表現(xiàn)出來。這樣,教師的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)“活”起來,不但會(huì)收獲良好的教學(xué)效果,同時(shí)還非常符合幼兒的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,有利于幼兒的成長。

2.要重視利用信息技術(shù)來發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力在幼兒階段的語言教學(xué)中,口頭語言的表達(dá)是非常重要的一個(gè)教學(xué)方面。在利用信息技術(shù)對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)過程中,要精心制作課件,把無聲的教案制作成為有聲有色的課件,把虛構(gòu)的童話故事制作成為生動(dòng)的演示動(dòng)畫,把抽象的、難懂的知識(shí)制作成為深入淺出教學(xué)形式,讓孩子們在學(xué)習(xí)中潛移默化地鍛煉口頭表達(dá)能力。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒認(rèn)知良性發(fā)展

第2篇

關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué) 理課 教案科學(xué)化 關(guān)系和諧 資源整合

幼兒園美術(shù)教材在編排體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都發(fā)生了重大變化,教材的開放性、綜合性、靈活性為幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流提供了充足的空間,也給老師的教學(xué)提供了極大的方便。但是許多教材只能作為老師授課的依據(jù),要使美術(shù)活動(dòng)效果好,很重要的一點(diǎn)就是需要老師在活動(dòng)之前做好準(zhǔn)備工作。

一、“理”促進(jìn)教案科學(xué)化

1.理一理活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展有效教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。如果要從根本上提高教學(xué)的效率、質(zhì)量和水平,就必須全面關(guān)注教學(xué)目標(biāo),從教學(xué)整體的功能出發(fā)考慮教學(xué)目標(biāo)的合理性。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中,老師應(yīng)該根據(jù)幼兒身心兩方面發(fā)展的水平和年齡特征,創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū),圍繞活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。如,在準(zhǔn)備大班欣賞活動(dòng)《中國年畫》時(shí),年級(jí)組的老師在理課活動(dòng)中所提的目標(biāo)是不一樣的。(1)欣賞中國年畫的造型美。(2)感知中國年畫的色彩美。(3)激發(fā)幼兒對中國文化的熱愛。(理課之前)

老師們經(jīng)過討論后,他們一致認(rèn)為此活動(dòng)目標(biāo)采用了展開性目標(biāo)的表述方式,同時(shí)目標(biāo)的表述不夠全面具體、詳細(xì),只注意到對中國年畫形式美的欣賞,忽視了對內(nèi)涵的挖掘;并且欣賞目標(biāo)的內(nèi)容過于籠統(tǒng),教師在活動(dòng)的具體實(shí)施過程中無法將目標(biāo)真正落實(shí)到幼兒的發(fā)展上。因此,這一活動(dòng)目標(biāo)在理課中被調(diào)整為:

(1)欣賞、感受中國年畫中人物憨態(tài)可掬的造型美。

(2)欣賞、感受年畫喜慶、熱鬧的氛圍,體驗(yàn)其色彩美。

(3)通過對中國年畫的造型美與色彩美的欣賞,了解年畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。

(4)初步理解人們寄托在中國年畫中的美好愿望。(理課之后)

年輕的單麗夢老師在上完這節(jié)活動(dòng)后,從內(nèi)心發(fā)出這樣的感受:“理課使教學(xué)目標(biāo)精煉,設(shè)置細(xì)致、明確,孩子們積極性高漲。老師的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮,教學(xué)個(gè)性化得到呈現(xiàn)?!?/p>

2.理一理活動(dòng)過程

美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵在于實(shí)施,實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程。因此,老師應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn) “過程與方法”的教學(xué)。我園的園本美術(shù)教材通過幾輪的篩選、修改和補(bǔ)充,已具雛形,但在教學(xué)過程上還呈靜態(tài)和模式化,如果老師只按照教材去教,就不能更好地激發(fā)幼兒興趣,也不利于幼兒能力的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)開展理課活動(dòng)時(shí),老師的“做一做”“改一該”等方法能促進(jìn)教材的活動(dòng)過程更加合理與科學(xué)。

(1)動(dòng)手做一做。在美術(shù)活動(dòng)的折紙教學(xué)過程中,往往教材中的示意圖是靜態(tài)且抽象的,老師在理課時(shí)按照示意圖折疊總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。比如在《我來制作紅綠燈》理課活動(dòng)中,老師們發(fā)現(xiàn)在折紙時(shí)示范角度的不同,給幼兒會(huì)造成不同的理解;折疊步驟不清晰,給孩子的學(xué)習(xí)帶來困難。老師在理課的過程中既是教者,也是學(xué)者,先設(shè)身處地地從幼兒角度考慮,一個(gè)一個(gè)輪流示范折紙的方法,其他的老師扮演幼兒,不斷提出自己的意見和建議,直到大家都滿意才能最終通過。

(2)環(huán)節(jié)改一改。幼兒園美術(shù)教材賦予我們老師有靈活處理教材的權(quán)力,這就意味著在理課時(shí)教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行加工、改造處理,在全面了解教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)對教材內(nèi)容進(jìn)行重組,在對泥塑類教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理課時(shí),大家將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分解為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

(1)引導(dǎo)幼兒通過與橡皮泥等材料的接觸,了解泥既柔軟,又可以粘結(jié)或任意變形的性質(zhì),知道泥工板是放泥和塑造時(shí)用的,塑料刀是用來把作品修整得光滑平整的。

(2)老師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥工的簡單技法。這些技法包括搓長、團(tuán)圓、拍壓、捏、挖、分泥、連接、拉伸。

(3)老師引導(dǎo)幼兒掌握泥塑的基本規(guī)律。

(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用泥工的輔助材料(牙簽、紐扣、木珠等)。

(5)教師應(yīng)該引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的或一個(gè)小組的泥工作品來編故事,發(fā)展幼兒的想象力。

在教學(xué)活動(dòng)中,通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)策略來支持幼兒活動(dòng),兼顧了不同能力層次的幼兒,特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),也提升和遷移了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、“理”增進(jìn)同事之間的和諧關(guān)系

理課的時(shí)候,大家聚在一起,教齡、工作經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣都不一樣,新老師、發(fā)展期的老師、成熟型的老師、骨干教師結(jié)合在一起,在大家思維的碰撞下,積極有效地討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理、提問是否藝術(shù)、師幼互動(dòng)是否有效,通過不斷地推敲、商榷、設(shè)計(jì)調(diào)整出有效的美術(shù)教學(xué)方案。周勤老師是剛剛畢業(yè)的新老師,在班級(jí)開展剪紙活動(dòng)過程中,她發(fā)現(xiàn)存在一些問題。劉香老師是骨干教師,美術(shù)學(xué)科帶頭人。她在幫助周勤老師梳理剪紙活動(dòng)《雪花》時(shí),提出了以下幾點(diǎn)建議:“在剪紙順序上,目測剪和沿輪廓剪時(shí)要注意先從大的輪廓開始剪,再剪小的細(xì)節(jié),而折疊剪則要按照從里向外、從小到大、從細(xì)到粗、從局部到整體的順序剪;無論是目測剪、沿輪廓剪還是折疊剪,你都應(yīng)該提醒幼兒,剪時(shí)左手要配合著右手的動(dòng)作轉(zhuǎn)動(dòng)紙片,防止邊剪邊拉而導(dǎo)致形象周圍不整齊;剪下的紙屑要放在指定的容器里,要保持桌面、畫面、地面和衣服的整潔,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?!痹俅紊霞艏堈n,周勤老師覺得輕松多了。

另外,在制作美術(shù)教玩具的時(shí)候,就教玩具的科學(xué)、適用等方面進(jìn)行積極的深入研究。平時(shí)同軌班級(jí)的教玩具還進(jìn)行資源共享,大家專業(yè)水平提高的同時(shí)關(guān)系也變得十分融洽。

三、“理”促進(jìn)資源整合重組與共享

在對美術(shù)活動(dòng)《我和蔬菜寶寶做朋友》(命題畫)理課活動(dòng)中,老師發(fā)現(xiàn)部分幼兒對許多蔬菜不認(rèn)識(shí)。為了幫助幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn),老師們收集各種實(shí)物蔬菜及圖片供幼兒認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)音樂組的老師正在進(jìn)行歌唱活動(dòng)《買菜》的理課,于是我們發(fā)現(xiàn)將之與《我和蔬菜寶寶做朋友》結(jié)合起來活動(dòng),可以相互補(bǔ)充,相得益彰,優(yōu)化了教育資源,幼兒參與性更強(qiáng),教學(xué)效果更好。

第3篇

(4)探討如何對中小學(xué)生實(shí)施心理健康教育蔡明

(5)鄉(xiāng)土文化與美術(shù)課的人文素質(zhì)培養(yǎng)——探孔望山石刻雕塑對美術(shù)課程的教育意義唐杰

(6)老師的微笑是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的劑閆淑芝

(7)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題能力的培養(yǎng)朱寶明

(8)談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鞴芾硗跣≤姉畎亓?/p>

(9)興趣傾向靈動(dòng)空間丁訓(xùn)琴

(10)怎樣寫好教學(xué)小記柯賢國

(11)因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力王淑艷

(12)與時(shí)俱進(jìn),做一名優(yōu)秀的班主任張俊鵬

(13)扣關(guān)鍵字詞,品語文濃香——《麋鹿》教學(xué)片段評析王玉婷

(14)班主任教育管理應(yīng)樹立正確的心理教育觀劉艷

(15)開啟職校生心靈之門劉玉蒙

(16)未成曲調(diào)先有情張敏

(18)發(fā)掘課本資源,提高課堂效率梁登山

(19)在生物教學(xué)中滲透德育教育的初探徐文廣

(20)小學(xué)生厭學(xué)的探源與對策趙鎖慶

(21)用“新”為文出奇制勝——例談話題作文新技法邱穎

(22)減負(fù)途徑小議韓延剛

(23)《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)陸常波

(24)新課改下,語文備課如何走出困局袁桃紅

(25)地理復(fù)習(xí)中盲點(diǎn)的突破李喜童

(26)對癥下藥,讓寫作變得快樂起來陸其勇

(27)改變英語課堂結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力劉琳

(28)發(fā)在《希望月報(bào)》上——快樂的本源——興趣徐繼娟

(29)老教材新理念——活用現(xiàn)行聾校教材讓課堂充滿智慧與靈氣趙素芳

(30)如何處理好學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)現(xiàn)象徐樂

(31)論反思在政治備課中的運(yùn)用施凱賢

(32)論小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版新教材中“主題圖”的運(yùn)用張龍

(33)淺談?dòng)⒄Z課文整體教學(xué)陳冼麗

(34)淺談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中的“親其師,信其道”陳曦

(35)如何使學(xué)生的作文充滿豐富的情感李玉功

(36)如何提高數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)小策略陳紅霞

(37)教師要愛護(hù)學(xué)生的自尊心董建兵

(38)什么樣的課堂學(xué)生最喜歡張?zhí)毂竽吡崃?/p>

(39)小學(xué)英語課堂中語法教學(xué)之探討張曉明

(40)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí),合作交流,探究學(xué)習(xí)”張秀平

(41)鄉(xiāng)土美術(shù)欣賞課程程序的探索鄔孝娟

(42)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探索張秀軍

(43)《認(rèn)識(shí)比》——蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案談麗萍

(44)蘇教版三上《動(dòng)物名片》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)與分析周新霞

(45)關(guān)于算法多樣化的幾點(diǎn)思考劉敏

(46)高中政治教師開展人文教育的策略探析馬凌云

(47)生物教學(xué)中環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滲透劉志吉

(48)愛的奉獻(xiàn)——一個(gè)輔導(dǎo)員老師的真實(shí)寫照王克莉

(49)師生換位的實(shí)踐與體會(huì)胡長華

(50)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力胡玉潔

(51)在泥塑教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育謝衛(wèi)平

(52)小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐與探索李放

(53)以泥塑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能王其志

(54)教與學(xué)關(guān)系的辨析尚德俊

(55)高中地理教育的困惑與對策——有感初中升學(xué)不考地理的弊端韓惠民

(56)關(guān)注音樂課堂中的“沉默者”——淺談長尾理論與音樂教育教學(xué)的實(shí)踐意義劉景亮

(57)利用鄉(xiāng)土資源實(shí)施品德教育張寶芳

(58)語文課堂流淌出的音樂王秀玲

(59)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)初探宋亮

(60)“中獎(jiǎng)”之后……郭玉晶

(61)淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)王玉華

(62)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作習(xí)慣馮志勇

(63)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探析陳美和

(64)以情感教育促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康包淑芹

(65)新課程背景下化學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究李剛

(66)淺談新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)張雅靜

(67)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“問題四部曲”張亞芹

(68)中學(xué)政治教學(xué)中如何提高學(xué)生的合作意識(shí)——淺談小組合作學(xué)郡德

(69)不批全改——作文教學(xué)的新嘗試潘琴

(70)乘著創(chuàng)新的翅膀翱翔課堂喬善娟

(71)班主任要讓學(xué)生信服王祥

(72)對新課程改革下開放體育課的幾點(diǎn)思考姚立

(73)關(guān)于語文教師的幾點(diǎn)思考夏春忠

(74)數(shù)學(xué)閱讀——學(xué)好數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路華曄

(75)結(jié)合時(shí)事搞好考點(diǎn)講析辛月明HttP://

(76)如何培養(yǎng)高中學(xué)生的跨文化意識(shí)李磊

(77)有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫劉海麗

(78)提高教學(xué)揚(yáng)長避短——農(nóng)村地區(qū)普通高中地理教學(xué)探究田甲

(79)排列組合綜合應(yīng)用邵志強(qiáng)

(80)培養(yǎng)高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的途徑探究石鋒

(81)新課程理念下的課堂教學(xué)王慧

第4篇

建議》中寫道,一個(gè)十歲的女孩流著眼淚打開寫滿了兩分的記分冊,懇求媽媽說:“媽媽,咱們搬到?jīng)]有學(xué)校的地方去住吧……”對此,蘇霍姆林斯基語重心長地指出:“我們,尊敬的教育者們,時(shí)刻都不要忘記:有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方法都沒有作出規(guī)定的,這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活?!?/p>

不少孩子之所以厭惡學(xué)校,就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校缺乏“兒童

的幸福和充實(shí)的精神生活”。

不幸的是,現(xiàn)在中國正有不

少這樣令孩子厭惡的學(xué)校。

幾年前的一個(gè)寒假,表妹一家來我家做客。表妹的女兒特別伶俐可愛,上小學(xué)一年級(jí)――剛讀了一學(xué)期。問及學(xué)習(xí),侄女兒天真爛漫地告訴我:“我語文考了99.75分!”我一驚:還有這種分?jǐn)?shù)?小學(xué)一年級(jí)的期末考試分?jǐn)?shù)居然精確到了小數(shù)點(diǎn)后面兩位數(shù)!

“這0.25分是怎么扣的呢?”我問侄女兒。她說:“因?yàn)槲义e(cuò)了一個(gè)字。”

可是,一年級(jí)一冊的語文期末考試為什么要考那么多的字呢?――當(dāng)然,這話我沒對侄女兒說,說了她也不懂的。

表妹說起女兒的學(xué)習(xí)便嘆息:“作業(yè)太多太多,數(shù)學(xué)還好一些,語文作業(yè)每晚上要做到十點(diǎn)半。最后實(shí)在做不完,我和她爸只好幫她做。苦?。 ?/p>

簡直是駭人聽聞!才一年級(jí)啊,哪有那么多作業(yè)呢?我問都是些什么作業(yè),表妹說:“抄漢字筆畫,比如一橫,就要抄好幾頁;一豎也要抄好幾頁,還有撇,還有

捺……這么一下來,有二十多頁!每天的作業(yè)除了老師在教材上勾畫的題,還有統(tǒng)一訂購的《小博士》《同步導(dǎo)學(xué)》上面的題?!?/p>

我的天啊,才小學(xué)一年級(jí)的孩子啊,就跌進(jìn)了“題海”。

又想到我一個(gè)廣東的朋友,他的孩子也是剛讀小學(xué)。有一天回來對爸爸說:“爸爸,我們今天上數(shù)學(xué)課,上了一半,老師說讓我們出去玩,我們都好高興哦!”又有一天中午回家吃飯時(shí)很開心地對爸爸說:“爸爸,今天下午老師都要開會(huì),我們不上課,好爽哦!”

孩子之不喜歡學(xué)習(xí),溢于言表,毫不掩飾。

現(xiàn)在人們愛抨擊某些中學(xué)

為“高考監(jiān)獄”,卻不知道,剛進(jìn)

小學(xué)一年級(jí)的孩子就已經(jīng)在“坐牢”了!

這種情況能不能改變?孩子的學(xué)習(xí)可不可以變得輕松有趣一些?孩子的作業(yè)可不可以少一些,甚至沒有家庭作業(yè)?孩子們能不能夠盼著上學(xué)盼著上課?

讀了童喜喜的《新教育的一

年級(jí)》,我們覺得這一切都是完全可能的。在這本童書里,作者向我們展示了這樣一種學(xué)習(xí)生活――

開學(xué)第一天,校長和所有的老師,還有食堂阿姨和傳達(dá)室的伯伯,都莊嚴(yán)地向孩子們宣誓:“學(xué)校是孩子們精神的家園,我們是孩子們精神的親人!”“讓孩子們過一種幸福完整的教育生活!”

每一天的早晨,孩子們在晨誦中開啟黎明:“世界真大,都不一樣:小貓爬樹,小鳥飛翔……”讀這樣的詩,每個(gè)孩子都感到了自己的與眾不同,從而產(chǎn)生做最好的自己的愿望。當(dāng)然,每個(gè)清晨吟誦的詩都不一樣,而且這些詩都不一定是所謂“經(jīng)典”,但一定是能夠撥動(dòng)孩子幼小心靈的語言。

一年級(jí)的小朋友分不清什么課是語文,什么課是數(shù)學(xué),因?yàn)樗械恼n都“混搭”:數(shù)學(xué)課上會(huì)講故事,體育課上會(huì)讀兒歌,美術(shù)課上會(huì)看電影,語文課上會(huì)畫畫兒……孩子們說:“我不知道我上了什么課。不過,什么課,我都很

喜歡!”

學(xué)校有許多節(jié)日,比如中秋節(jié)前的一周叫“月亮周”,在那一周,無論白天還是晚上,都有“月亮”:語文課上,老師給孩子們講了很多關(guān)于月亮的故事;數(shù)學(xué)課上,老師講的也是月亮,而且還編了一首兒歌:“月兒大,月兒圓,一次能吃十五天……”體育課上,老師教大家玩關(guān)于月亮的游戲;音樂課上,老師教大家唱一首名叫《月亮船》的歌兒;美術(shù)課上,老師帶領(lǐng)大家捏泥塑,全班同學(xué)的泥塑擺在一起,組成了一幅名為“中秋之夜”的作品……

整個(gè)校園,都溢滿書的芬芳。各種書籍,隨處可及。不但有中外名著,更有孩子們讀書的作品:低年級(jí)的讀寫繪作業(yè),中年級(jí)的讀書筆記和手抄報(bào),高年級(jí)的自制圖書……還有圍繞讀書的各種活動(dòng):講故事、唱歌、跳舞、演小品、演童話劇……

這樣的校園生活,誰不向往?。空媸橇蠲恳粋€(gè)人――遠(yuǎn)不只是兒童――神往!

這是童喜喜筆下的校園故事,但我要說,這也是發(fā)生在無數(shù)新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)的真實(shí)的生活。童喜喜以這些鮮活的新教育案例為素材,創(chuàng)作了這部《新教育的一年級(jí)》,生動(dòng)形象地展示了新教育實(shí)驗(yàn)的理念――

為了一切的人,為了人的一切,關(guān)注人的生存狀態(tài),關(guān)注人的發(fā)展空間。讓每一個(gè)孩子都有自己的夢想。

無限相信學(xué)生與教師的潛力。千萬不要對自己說不可能,一切皆有可能;千萬別對孩子說“不”,人人都可能成功。只要給我們的舞臺(tái),我們就要給別人一個(gè)精彩。

重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。天才畢竟很少,但成功的人卻很多,誰能活得精彩,誰能夠成功,靠什么?靠的是精神狀態(tài),一個(gè)人的精神狀態(tài)很重要,在良好的精神狀態(tài)下更容易成功。

讓師生與人類崇高精神對話。教育,在傳播知識(shí)、傳授技能的同時(shí),還有一個(gè)重要的使命,就是要使人類不斷走向崇高。它必須傳播崇高的精神,崇高的價(jià)值觀念,讓人不斷接受崇高的熏陶,從而走向崇高。而閱讀中外名著是對話的最好途徑之一。每一個(gè)校園都應(yīng)該是書香校園,每一個(gè)孩子都應(yīng)該是終身的閱讀者。

學(xué)校,應(yīng)該充滿童趣、浪漫、感動(dòng)、友愛,讓人熱淚盈眶,或心靈飛揚(yáng);應(yīng)該給一批又一批孩子留下充滿詩情畫意的學(xué)校生活,讓每一個(gè)孩子離開學(xué)校的時(shí)候都依依不舍,并終生留下充滿人性的溫馨記憶。

我想再強(qiáng)調(diào)一遍,這些不是童喜喜的文學(xué)想象,而是已經(jīng)根植于中國大地許多新教育學(xué)校的現(xiàn)實(shí)――當(dāng)然,在不同的學(xué)校,理想變成現(xiàn)實(shí)的程度有所不同。從一個(gè)人的念想開始,到實(shí)驗(yàn)區(qū)遍布全國,56個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū),2766所實(shí)驗(yàn)學(xué)校,參與師生290多萬。15年來,新教育實(shí)驗(yàn)在中國大地上

波瀾壯闊,讓千百萬人的教育理

想成為孩子們每一個(gè)活生生的

日子。

《新教育的一年級(jí)》不是理論書籍,不是學(xué)術(shù)報(bào)告,因此它對新教育的展示是形象可感的。作者以兒童的眼睛捕捉著新教育生活的每一天、每一課、每一個(gè)老師和每一個(gè)孩子。語言生動(dòng)活潑,富有孩子氣息,情節(jié)波瀾曲折,盡顯兒童情趣。

這部書是以每月每日的時(shí)間為序記敘的,而且對每一天每一個(gè)活動(dòng)的敘述都細(xì)致具體,因此從某種意義上說,它具備新教育的“教案”功能。也就是說,對于剛剛開始嘗試做新教育的老師,特別是小學(xué)低年級(jí)的老師,完全可以“依葫蘆畫瓢式”地照著做,至少可以最大程度地借鑒學(xué)習(xí),然后逐步創(chuàng)新,形成自己的新教育操作模式或風(fēng)格。

第5篇

關(guān) 鍵 詞:藝術(shù)課 教師 素質(zhì) 能力

藝術(shù)課是21世紀(jì)新興的一門課程,它改變了過去以音樂、美術(shù)為主的唱歌、畫畫課,成為綜合性的藝術(shù)課程,即音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等綜合課的相互融合。對現(xiàn)有的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),要求從觀念到行動(dòng)都要進(jìn)行改革與轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新藝術(shù)課程的教學(xué)要求。因此,藝術(shù)課程教師需具備以下多種能力。

一、藝術(shù)課教師要具有新藝術(shù)教育觀念

教師要明確藝術(shù)課的教育教學(xué)目的,改過去“重技輕藝”的教育為關(guān)注學(xué)生的整體人格發(fā)展。通過各個(gè)階段的學(xué)習(xí),使學(xué)生在生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)中,培養(yǎng)感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價(jià)、交流與合作等藝術(shù)能力,提高生活情趣,形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì),塑造健全人格,使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。教學(xué)方法要靈活,由分科的知識(shí)技能教學(xué),轉(zhuǎn)向不同藝術(shù)學(xué)科的融合以及藝術(shù)與其他學(xué)科的溝通,一般由一科切入貫穿多個(gè)藝術(shù)學(xué)科及人文學(xué)科,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行感知、探究、交流、合作性地學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容要豐富,藝術(shù)老師備課時(shí)注意搜集材料,為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容與信息,以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)環(huán)境上說,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)環(huán)境,藝術(shù)老師要善于利用社會(huì)文化資源,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把教學(xué)環(huán)境從課內(nèi)延伸到課外,從學(xué)校延伸到社會(huì),藝術(shù)老師要善于創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評價(jià)學(xué)生的藝術(shù)能力時(shí),方式要科學(xué),過去評價(jià)學(xué)生的好壞用的是比賽與選拔,今天要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性差異和程度差異,使每個(gè)學(xué)生都能在藝術(shù)活動(dòng)中得到能力的提高,都有成功感。

二、藝術(shù)課教師要具備綜合的藝術(shù)教學(xué)能力

藝術(shù)課的特點(diǎn)就是具有融合性,作為音樂或美術(shù)教師對一科的教學(xué)較為熟悉,但同時(shí)具備四門學(xué)科(音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈)的知識(shí)技能則會(huì)有困難。藝術(shù)教師要善于發(fā)揮自己的長處,從熟悉的學(xué)科入手,上好綜合性的藝術(shù)課程。比如一位舞蹈教師,在設(shè)計(jì)教案時(shí)就從熟練的舞蹈知識(shí)或技能下手(切入),把音樂、美術(shù)、戲劇貫穿起來,以形成學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。比如一位美術(shù)教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),可從美術(shù)的角度著手(切入),把音樂、戲劇、舞蹈等連接起來,以順利進(jìn)行藝術(shù)綜合課的教學(xué)。當(dāng)然從哪門學(xué)科切入也并非只考慮自身的優(yōu)勢,有時(shí)也可從課程的需要出發(fā),利用多人上課的形式,找出需要的藝術(shù)教師,在他人的幫助下完成綜合藝術(shù)課教學(xué)。

在藝術(shù)教師中,能具備全面藝術(shù)素質(zhì)的人并不多,新時(shí)期的藝術(shù)課程教學(xué)給音樂或美術(shù)教師提出了新的要求,在熟知自己專業(yè)的基礎(chǔ)上,盡可能地學(xué)習(xí)、掌握多科藝術(shù)的知識(shí)與技能,學(xué)習(xí)技術(shù)可能困難,但至少對常用的四科藝術(shù)門類的知識(shí)層面要有一定的了解。

今天的藝術(shù)課對教師的要求特別高,不僅要了解、掌握藝術(shù)的學(xué)科,而且對人文學(xué)科要求也很高。教師的知識(shí)面要寬,視野要開闊,對文學(xué)、地理、歷史等學(xué)科要不斷地學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)科以及藝術(shù)學(xué)科與人文學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,尋求各學(xué)科間的連接與溝通的方法,把多領(lǐng)域的教學(xué)變成一個(gè)充滿選擇性,富有趣味、不斷生成的有機(jī)整體。教師要不斷提高自己的教學(xué)組織能力或課程設(shè)計(jì)能力,學(xué)會(huì)探究性、活動(dòng)性、生成性的教學(xué),使學(xué)生愿意學(xué)習(xí),積極參與學(xué)習(xí)的全過程。

三、藝術(shù)課教師要具備與人溝通的能力

(一)藝術(shù)課教師與其他教師合作的能力

藝術(shù)課的教學(xué)有其自身的特點(diǎn),可由一個(gè)人上課,也可由多個(gè)人上課,這就要求藝術(shù)課教師在備課及上課時(shí),與不同學(xué)科的教師合作,才能完成教學(xué)任務(wù),備課時(shí)就要考慮如何充分利用本校的教師資源,要主動(dòng)與人溝通,爭取他人的理解與支持,以合作的形式備好課、上好課。

(二)藝術(shù)教師與學(xué)生平等相處的能力

在舊的教學(xué)模式中,教師是至高無上的,有特殊的權(quán)利與地位。但當(dāng)今的藝術(shù)教師要調(diào)整好自己的心態(tài),把學(xué)生看成與自己平等的人,要尊重學(xué)生,與學(xué)生平等相處,教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體,教師是導(dǎo)演,同時(shí)也是演員,藝術(shù)教師要走進(jìn)學(xué)生,與學(xué)生一起參與探究、發(fā)現(xiàn),以自己靈活、有趣的教學(xué)方式去贏得學(xué)生的理解與尊重。

(三)藝術(shù)教師與社會(huì)溝通的能力

藝術(shù)課的教學(xué),由于上課形式的轉(zhuǎn)變,由課內(nèi)延伸到課外,由學(xué)校延伸到社會(huì)。藝術(shù)教師要有開放的思想,備課時(shí)就要考慮如何使用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源作教材,比如當(dāng)?shù)氐奈幕z址、博物館,傳統(tǒng)的戲曲文藝等,都可用作教學(xué)材料。藝術(shù)教師要學(xué)會(huì)與社會(huì)上的人打交道,與人溝通得到社會(huì)各界的支持,才能順利實(shí)施藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

四、藝術(shù)教師要具備培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展藝術(shù)能力的能力

(一)培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣

“興趣”是最好的老師,有了興趣就像種子發(fā)了芽,只要培育方法得當(dāng),就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。然而過去的音樂、美術(shù)課變成了成人式的教學(xué)活動(dòng),它扼殺了學(xué)生對藝術(shù)的興趣,有時(shí)甚至限制了學(xué)生的藝術(shù)思維能力,把藝術(shù)理解成知識(shí)與技能,使很多可能成為藝術(shù)家的人才在搖籃里就死亡了。因此,藝術(shù)教師要設(shè)計(jì)、上好每一節(jié)課,使每節(jié)課都生動(dòng)有趣,讓每節(jié)藝術(shù)課在學(xué)生心中留下美好的記憶,激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的追求欲望,為學(xué)生以后的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供寬闊的平臺(tái)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)敏銳的觀察力、感知力

中小學(xué)藝術(shù)課并不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)工作者,而是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),使其成為完美的人。因此,藝術(shù)教師對學(xué)生不能過多過高地要求表現(xiàn)藝術(shù)的能力,一是時(shí)間不允許,二是各方面的環(huán)境及師資不允許。重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生對藝術(shù)的觀察、感知力,引導(dǎo)學(xué)生用美的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美,即學(xué)會(huì)欣賞美。

(三)培養(yǎng)學(xué)生在生活中的藝術(shù)表現(xiàn)力

培養(yǎng)學(xué)生具有較高的欣賞美的能力不是目的,最終要把對美的感知能力運(yùn)用在生活中。對生活起到一定的美化作用。比如有的學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)寫得雜亂無章,教師改作業(yè)看也看不清,藝術(shù)教師就要提醒整齊就是美、對稱美就是美的其中一個(gè)原則。由此,同學(xué)們會(huì)聯(lián)想很多對稱的東西,比如自己的課桌、自己的床鋪等等。生活中處處有美好存在,關(guān)鍵是如何用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)。教師可常指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的生活,比如,把身邊的環(huán)境衛(wèi)生搞好,用廢棄的物品做成藝術(shù)品來美化生活。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新,對學(xué)生的藝術(shù)作品要多表揚(yáng)鼓勵(lì),藝術(shù)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),今天創(chuàng)作的泥塑前衛(wèi)汽車模型,也許就是若干年后的創(chuàng)新型汽車。藝術(shù)教師要通過各種渠道培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的藝術(shù)能力。

五、藝術(shù)課教師要具備掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

如今的互聯(lián)網(wǎng)已走進(jìn)千家萬戶,現(xiàn)今的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解的東西很多,如果作為藝術(shù)教師不能熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找、下載資料,不可想象他還能否當(dāng)好藝術(shù)教師。教師備課時(shí)要能制作課件,把有關(guān)的信息盡可能多地儲(chǔ)存起來,以備上課使用。藝術(shù)教師要熟悉錄音、錄像設(shè)備的使用方法,藝術(shù)課上課時(shí)也許經(jīng)常用到,掌握好現(xiàn)代化的教學(xué)工具,是每個(gè)藝術(shù)教師必備的基本能力。

六、藝術(shù)課教師要具備科研創(chuàng)新能力

(一)創(chuàng)新上好每一節(jié)課

藝術(shù)課的教學(xué)有沒有規(guī)律?有沒有統(tǒng)一的固定模式?受傳統(tǒng)思想的影響,教師總把備課寄托在參考書上,上課要求有一定的模式。然而現(xiàn)在藝術(shù)課的教學(xué)中,需要每節(jié)課都要有創(chuàng)新,同一節(jié)課也都有不同的上法。怎樣在沒有固定模式的教學(xué)中設(shè)計(jì)出最好的教案,是每位藝術(shù)教師追求的目標(biāo)。備課時(shí)要盡可能多地查資料與他人一起設(shè)計(jì)多種上課的方案,選擇適合自己的個(gè)案,因此,每次的備課、上課都是一種創(chuàng)新的工作。

(二)善于總結(jié)撰寫論文,備存資料促進(jìn)教學(xué)

藝術(shù)課的成功與失敗,對于教師都是財(cái)富,教師要善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn),把較高質(zhì)量的課都錄成像,為以后的上課積累材料。藝術(shù)教師最怕的是閉門造車,要常聽別人上課,學(xué)習(xí)別人的長處,把多個(gè)人的同一節(jié)課的不同教法作一比較,找出成功點(diǎn)。用寫文章的方法把它寫下來,也即教學(xué)論文。由于上課時(shí)有自己的真情實(shí)感,因此,寫出的經(jīng)驗(yàn)論文對別人或自己以后的教學(xué)會(huì)有重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),結(jié)晶成科研論文,反過來以科研促進(jìn)藝術(shù)的教學(xué)工作,是每個(gè)藝術(shù)教師必須具備的能力。

當(dāng)今,藝術(shù)教師需要多種專業(yè)素質(zhì),以上所說的各種能力是必備的,新時(shí)代呼喚新的藝術(shù)教師,愿藝術(shù)教師們從藝術(shù)及人文學(xué)科方面提高自己的多方文化、藝術(shù)修養(yǎng),全面提高自己的素質(zhì),以適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)課的教學(xué)工作,為祖國培養(yǎng)更多人格健全的人。

參考文獻(xiàn)

第6篇

“互聯(lián)網(wǎng)+”的美術(shù)內(nèi)容

數(shù)字美術(shù)館:穿越時(shí)空的虛擬漫游在美術(shù)課的欣賞評述課型上,通過互聯(lián)網(wǎng)上的全景數(shù)字美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)博物館、藝術(shù)館展品的3D展示和虛擬漫游,實(shí)現(xiàn)了異時(shí)異地觀展,徐州的觀眾可以直接欣賞到遠(yuǎn)在的藝術(shù)展覽,時(shí)間與距離都不再是問題。例如:在講授漢代泥塑和漢畫像石教學(xué)時(shí),需要了解古代藝術(shù)史資源,就可以打開新疆?dāng)?shù)字博物館網(wǎng)站的虛擬漫游漢代館、唐代館等,查閱相關(guān)的圖文資料;也可以進(jìn)入實(shí)景漫游和文物實(shí)景的360度深度賞析,使學(xué)生有一種身臨其境的感受,品味世界藝術(shù)大餐。兒童數(shù)字美術(shù)館的建立,為喜歡數(shù)字繪畫的學(xué)生提供了在線展示、分享、互動(dòng)的平臺(tái)。

電子書包:主動(dòng)學(xué)習(xí)的虛擬世界 電子書包資源站項(xiàng)目有:學(xué)生電腦、電子書包、手機(jī)學(xué)習(xí)軟件等為中小學(xué)和大學(xué)提供了海量學(xué)習(xí)資源。家中有學(xué)習(xí)機(jī)的學(xué)生,可以根據(jù)老師的導(dǎo)學(xué)單、任務(wù)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí);在家學(xué)習(xí)的學(xué)生,可將作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),分享、交流、反饋給老師和其他同學(xué);不會(huì)的地方,可以進(jìn)行線上線下求助,按預(yù)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如:時(shí)代教育在線V2.0―電子書包應(yīng)用服務(wù)云平臺(tái),通過學(xué)校社區(qū)、班級(jí)社區(qū)、云圖書館和試題中心四個(gè)板塊的建設(shè),重點(diǎn)解決課前、課中、課后教學(xué)環(huán)節(jié)中的移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)應(yīng)用,促進(jìn)教學(xué)方式的變革,盡快實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)。“電子白板+平板電腦”數(shù)字教室和“c讀投影幕布+無線點(diǎn)讀教鞭/點(diǎn)讀筆”,教師通過教學(xué)終端(平板電腦)發(fā)起“搶答”“下發(fā)練習(xí)題”“下發(fā)圖片、視頻”等活動(dòng),學(xué)生則在個(gè)人終端上進(jìn)行搶答、輸入文字、畫圖等,并實(shí)現(xiàn)課堂上師生互動(dòng)。此外,可以利用在線電子畫冊制作平臺(tái)和軟件,制作并上傳學(xué)生個(gè)性化美術(shù)、攝影、制作作業(yè),實(shí)現(xiàn)在線網(wǎng)絡(luò)美展,進(jìn)行學(xué)生個(gè)人成長記錄。

奇奕畫王:版畫教案的華麗變身 奇奕畫王是一款具有普及性的繪畫及動(dòng)畫創(chuàng)作軟件,基本上一看就懂,一玩就會(huì)。該軟件提供了豐富多樣的仿真畫筆、絢麗多姿的風(fēng)格效果、眼花繚亂的素材圖庫,使用者可以像魔術(shù)師一般的圖像處理。支持多觸,用壓感筆在數(shù)位板上輕松作畫,更加自如。還可利用電腦、手機(jī)攝像頭或數(shù)碼相機(jī)將照片及時(shí)融入到作品中并保存為圖像和動(dòng)畫,特別適合低年級(jí)版畫、刮畫、擦除畫、添畫教學(xué)。例如:人教版小學(xué)一年級(jí)下冊第十二課創(chuàng)作課《媽媽的節(jié)日》,可以較好地降低學(xué)習(xí)難度,加快作業(yè)完成速度;而五年級(jí)《快樂刮畫》等課,學(xué)生們可以不用帶顏料、刮紙、蔬果等,用奇奕畫王輕松畫出心中構(gòu)想的作品,簡單動(dòng)畫的制作可以在一節(jié)課完成,而且還解決了由于人多帶來的安全和衛(wèi)生問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的美術(shù)實(shí)施方式

思維導(dǎo)圖:創(chuàng)作畫的天馬行空 例如:人教版一年級(jí)下冊第一課《影子游戲》,教學(xué)設(shè)計(jì)包括自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的撰寫和課堂運(yùn)用。美術(shù)教師引導(dǎo)或解析思維導(dǎo)圖,在美術(shù)學(xué)習(xí)的四個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。比如:《影子游戲》中的“影子”主要有人影、動(dòng)物影、植物影子、倒影、燈影、月亮影子;而游戲則有皮影戲、紙影戲、燈影戲等。工具準(zhǔn)備:彩筆和8開或4開大畫紙,便于天馬行空,盡情想象。

移動(dòng)客戶端:創(chuàng)新繪畫的抓手 引導(dǎo)喜歡漫畫的學(xué)生,入門之前,先使用安卓智能手機(jī)和直板電腦的漫畫達(dá)人、魔漫相機(jī)、人人漫畫家等軟件,進(jìn)行人物角色、話框、小道具、場景等的創(chuàng)作。作品拍攝、臨摹、改畫、添畫、上傳,充滿著童心和童趣。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)容,改寫榜樣故事,加入榜樣人物在成長過程中也有失敗或錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生樹立從失敗中重新站起的觀念,培養(yǎng)他們對自我能力的肯定。由此可設(shè)立設(shè)計(jì)、拍攝、配音等積分獎(jiǎng)勵(lì),積分達(dá)到10分的,獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)字徽章。例如:人教版一年級(jí)下冊第九課《生活中的趣事》,教師拍攝在校內(nèi)中的趣事,學(xué)生拍攝校外趣事,利用微信、QQ上傳圖片信息,收集創(chuàng)作素材,利用手機(jī)和數(shù)字美術(shù)軟件進(jìn)行二次創(chuàng)作。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的美術(shù)課程評價(jià)

數(shù)據(jù)科學(xué)帶動(dòng)多學(xué)科融合。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,不少學(xué)科在表面上看來研究的方向大不相同;然而從數(shù)據(jù)的視角來看,往往是相通的。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂的“小主人”,通過慕課和“O2O”學(xué)習(xí)模式,使按需學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)成為可能,進(jìn)而促成“基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)與評價(jià)”,讓學(xué)生們的個(gè)性差異得到充分尊重。隨著國內(nèi)外大學(xué)MOOC在線課程、適應(yīng)性學(xué)習(xí)以及教育大數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì),當(dāng)前教育的數(shù)字化創(chuàng)新正在變革人們的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)教育公平。例如:華師慕課聯(lián)盟、O20中小學(xué)慕課聯(lián)盟平臺(tái)的建立,探索了大數(shù)據(jù)時(shí)代“低負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的教學(xué)手段,開發(fā)了個(gè)別化、自主性與互動(dòng)式的人才培養(yǎng)模式;而未來全景課堂和游戲化學(xué)習(xí)新模式的研究,必將給小學(xué)美術(shù)課堂注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

[1](美)史蒂夫?佩珀馬斯特.融合時(shí)代――推動(dòng)社會(huì)變革的互聯(lián)與創(chuàng)意[M].劉積仁,譯.北京:中信出版社,2013.

第7篇

陳志霞,小學(xué)高級(jí)教師,本科學(xué)歷;1994年到常流莊小學(xué)任教,1997年任常流莊小學(xué)教務(wù)處副主任,2001年任常流莊小學(xué)教務(wù)主任,2004年至2007年在中塘教委辦工作,2007年任棲鳳小學(xué)教務(wù)主任,2009年任仁合小學(xué)校長助理,2012年任仁合小學(xué)副校長,負(fù)責(zé)仁合小學(xué)教學(xué)管理工作。

學(xué)校管理范疇的精細(xì)化管理,是相對于過去粗放化、隨意化管理而說的。它是建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)上并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步。所以,要讓“精細(xì)化”管理成為常態(tài)工作,成為工作品質(zhì),成為學(xué)校文化。精細(xì)化管理需要與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合,成為學(xué)校文化的組成部分,提升學(xué)校文化品質(zhì)。

一、精細(xì)化管理促進(jìn)學(xué)校共同信念的形成

精細(xì)化管理是一種理念,更是一種文化。一種理念只有扎根學(xué)校文化的土壤中才能最終變成教職員工的思維和行為方式,才能形成工作自覺。落實(shí)精細(xì)化管理的關(guān)鍵是解決教師的認(rèn)識(shí)問題。我校通過各種學(xué)習(xí)、研討,從思想引導(dǎo)和宣傳發(fā)動(dòng)兩個(gè)方面,鼓勵(lì)教師把精細(xì)化管理思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識(shí),讓全體教師明確學(xué)校各項(xiàng)管理工作的內(nèi)容,了解學(xué)校整體工作,讓精細(xì)化管理思想成為教職員工的共識(shí)。只有全體教師認(rèn)同了,才能形成學(xué)校共同的信念,那是負(fù)責(zé)的精神、服務(wù)的態(tài)度、優(yōu)秀的執(zhí)行力。

觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的過程,要允許教師逐步認(rèn)識(shí)和理解。

二、精細(xì)化管理促進(jìn)學(xué)校管理文化的形成

現(xiàn)代學(xué)校的精細(xì)化管理,實(shí)質(zhì)是科學(xué)管理,而科學(xué)管理的前提和基礎(chǔ)是民主管理。近年來,我校努力營造民主和諧的校園氛圍,為學(xué)生的健康發(fā)展奠基,樹立管理者就是服務(wù)者的理念,讓各個(gè)管理層都圍繞這個(gè)精神制定計(jì)劃措施,將這種理念滲透于管理的各個(gè)方面,滲透于管理的全過程。

首先,精致管理是一種境界,需要把“小事做細(xì),細(xì)事做精”。要從大事著眼、小事入手。一是從目標(biāo)抓起。細(xì)化目標(biāo),層層簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書,形成“心往一處想,勁往一處使”的團(tuán)隊(duì)。二是從組織上抓起。通過健全組織機(jī)制,落實(shí)崗位責(zé)任制,做到分工明確,實(shí)行“四負(fù)責(zé)”(誰分管的誰負(fù)責(zé)、誰的崗位誰負(fù)責(zé)、誰的班誰負(fù)責(zé)、誰的課堂誰負(fù)責(zé))的崗位責(zé)任制,使各項(xiàng)工作和活動(dòng)和諧同步,讓學(xué)校目標(biāo)變?yōu)樾袆?dòng),變一人管理為大家管理,充分發(fā)揮每個(gè)成員的主人翁意識(shí)。三是從計(jì)劃抓起。抓好計(jì)劃的制定和落實(shí),是精細(xì)化管理的首要任務(wù)。四是從制度上抓起。制定學(xué)校規(guī)章制度是精細(xì)化管理的前提,利于管理工作公平、合理。五是從考核獎(jiǎng)懲抓起。將教師的工作與考核掛鉤,立足于教師的發(fā)展。向教師的業(yè)績傾斜,向正氣傾斜,讓德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、成績突出的教師工作氣順,讓年輕有為、積極上進(jìn)的教師有展現(xiàn)的舞臺(tái)。

其次,要注重過程管理。我校要求全體教師牢固樹立質(zhì)量形成于過程的思想,主要圍繞教學(xué)管理“五環(huán)節(jié)”(備課―上課―作業(yè)布置與批改―課外輔導(dǎo)―學(xué)業(yè)成績的檢查與評定提出了具體的要求,堅(jiān)持“四結(jié)合”(上課與評課相結(jié)合、教研與培訓(xùn)相結(jié)合、教研和科研相結(jié)合、活動(dòng)和評價(jià)相結(jié)合),初步形成“個(gè)人備課―組內(nèi)互補(bǔ)―上課―集體評課―反思記錄”的“五步”備課模式,探索實(shí)踐出“一課三上”“一課三評”和“主題式教研”相結(jié)合的校本研修模式,加強(qiáng)觀察、分析、反饋與研討,把教學(xué)質(zhì)量管理從傳統(tǒng)的質(zhì)量檢查、“事后把關(guān)”變成質(zhì)量形成全過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。

三、精細(xì)化管理促進(jìn)學(xué)校特色文化的形成

精細(xì)化管理要求事事精細(xì),但更要關(guān)注關(guān)鍵工作的突出和重點(diǎn)工作的整合,讓系統(tǒng)的整合構(gòu)建成常態(tài),做到精益求精。我校著力構(gòu)建具有仁合小學(xué)特色的校本課程體系,進(jìn)一步提升學(xué)校的文化品質(zhì)。

我們將國家課程中的單元、課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行整合和優(yōu)化,通過課程的選擇、改編、整合、補(bǔ)充等形式完成教學(xué)內(nèi)容的“課外資源的開發(fā)與引進(jìn)”,推進(jìn)了“國家課程的校本化實(shí)施”。

以學(xué)校的“十二五”教育科研市級(jí)規(guī)劃課題“校本課程與鄉(xiāng)土課程開發(fā)、評估與教學(xué)管理的研究”為切入點(diǎn),因地制宜地構(gòu)建鄉(xiāng)土特色校本課程。為保障校本課程的開發(fā),學(xué)校成立了課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和課程研發(fā)小組,定制度,備資金,進(jìn)行申報(bào),開設(shè)課程,定期培訓(xùn)交流,課程實(shí)施有計(jì)劃、教案、評價(jià)、展示、總結(jié)。同時(shí),將美術(shù)、體育、音樂教學(xué)與校本課程進(jìn)行了整合。特別是鄉(xiāng)土化泥塑校本課程資源與國家課程資源融合,促進(jìn)校本課程的實(shí)施。

四、精細(xì)化管理促進(jìn)學(xué)校人文文化的形成

要加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)管理者的自身素質(zhì)提高和人格魅力提升工程,處理好調(diào)動(dòng)師生積極性與實(shí)施精細(xì)化管理的關(guān)系,關(guān)注師生的個(gè)性化發(fā)展,以人為本,將制度管理與人本管理有機(jī)結(jié)合,不斷形成學(xué)校的制度文化、管理文化等。

第8篇

時(shí)間流逝得如此之快,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)工作計(jì)劃。寫工作計(jì)劃需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的美術(shù)老師階段工作計(jì)劃參照文本2022,喜歡可以分享一下喲!

美術(shù)老師階段工作計(jì)劃1美術(shù)教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。通過美術(shù)教學(xué),可以順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、審美情趣認(rèn)、知能力。接縣教育局通知,將我校美術(shù)教學(xué)工作匯報(bào)如下:

一、美術(shù)教師師資及配備情況

塘溝中學(xué)共有13個(gè)班級(jí),共配備在崗專職教師一人,擔(dān)任日常美術(shù)教學(xué)及課外興趣小組輔導(dǎo)工作,教師為本科學(xué)歷,職稱中二。

二、美術(shù)教材使用及課外教學(xué)資源開況

美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的主要載體,是教師與學(xué)生溝通的橋梁。我校的教材為江蘇少年兒童出版社出版,循環(huán)使用。新課改以來,現(xiàn)在的教材無論形式上還是在呈現(xiàn)的形式上,都與過去的美術(shù)教材有著明顯的不同。這就要求教師要更加準(zhǔn)確的把握教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。當(dāng)然,我們不能滿足于美術(shù)課堂教學(xué)生成資源的開發(fā)利用,我們還要把眼光投向課堂外更廣闊的世界,包括校園內(nèi)、校園外的可被利用于美術(shù)教育的各種信息、設(shè)施、條件及自然資源。

三、配套美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備情況

由于我校校區(qū)合并特殊情況,美術(shù)室代建,配有多媒體教室、圖書室。合理利用多媒體等可以拓展學(xué)生的美術(shù)視野,提高美術(shù)素養(yǎng)。

四、美術(shù)興趣組開展情況

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,因材施教,選取初一、初二對美術(shù)有興趣的同學(xué)參加課外興趣小組活動(dòng),發(fā)展學(xué)生特長的同時(shí)提高美術(shù)素養(yǎng)。在活動(dòng)中充分讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),大膽去實(shí)踐,動(dòng)手制作,讓他們在實(shí)踐活動(dòng)過程中接受實(shí)際鍛煉,培養(yǎng)和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和聰明才智。指導(dǎo)老師只是組織者,只在知識(shí)和技術(shù)上起指導(dǎo)作用。

五、美術(shù)教研工作開展情況

按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。美術(shù)課學(xué)校安排每周每班一節(jié),這對于學(xué)生來講是很重要的一節(jié)課。對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

在美術(shù)教學(xué)工作中也會(huì)面臨一些問題。我校為農(nóng)村中學(xué),資源不充足。就美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言,存在著嚴(yán)重的差異,尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展。同一班級(jí)在同樣的教學(xué)學(xué)習(xí)條件下也會(huì)形成一定的差異。有的同學(xué)天生愛好美術(shù),在自身興趣的激發(fā)下,在老師的正確引導(dǎo)下,美術(shù)素養(yǎng)自然會(huì)提高很快;而有些學(xué)生或受社會(huì)大環(huán)境的影響,對美術(shù)不夠重視,缺乏一定的興趣愛好,差異的存在也就不足為奇。在以后的美術(shù)教學(xué)工作中應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學(xué)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好,適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā),在課堂教學(xué)以及課外輔導(dǎo)中對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),讓這些學(xué)生與大家共同進(jìn)步。

美術(shù)老師階段工作計(jì)劃2一、提高政治素質(zhì),加強(qiáng)自身品質(zhì)修養(yǎng)

“學(xué)高為師,德高為范”。教師自身的品德修養(yǎng)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以教師必須具有高尚的道德品質(zhì),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。并處處以身作則,用自己的好思想,好道德,好作風(fēng)為學(xué)生樹立好的榜樣。因此,我會(huì)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,關(guān)心國家大事,積極學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》,忠誠于人民的教育事業(yè)。在加強(qiáng)自身品質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí),我還要深入到學(xué)生當(dāng)中,給學(xué)生以思想上的正確指導(dǎo)。

二、提高業(yè)務(wù)素質(zhì),加強(qiáng)文化修養(yǎng)

新的課程中各個(gè)學(xué)科相互滲透,不分彼此。有時(shí)要講好一節(jié)課往往涉及的知識(shí)面很廣,需要教師的綜合素質(zhì)的整體提高。在今年,我會(huì)多讀與教育有關(guān)的書籍,博覽群書,提高自己的教育教學(xué)水平,擴(kuò)寬閱讀面,加強(qiáng)文化修養(yǎng),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。要當(dāng)個(gè)好老師,我發(fā)現(xiàn)只有淵博的知識(shí)還不夠,還要有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和很強(qiáng)的感染力,良好的組織能力也是必須的。今年,我會(huì)繼續(xù)努力,積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,積極參加各種活動(dòng)提高自己,讓自己的教育教學(xué)水平有更大的進(jìn)步。同時(shí)還要加強(qiáng)自身專業(yè)水平的提高,多動(dòng)手畫畫,多練書法,培養(yǎng)自己的'一項(xiàng)專長。

三、愛崗敬業(yè)、以身作則

從事美術(shù)教學(xué)的教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)不是很多,不像班主任每天與學(xué)生接觸。但我想我的言行舉止被學(xué)生瞧在眼中,或多或少會(huì)影響他們。在日常生活中,我會(huì)注意自己的言行舉止,為學(xué)生作好表率。在教學(xué)中,雖然沒有升學(xué)和評比的壓力,我還是努力上好自己的課,讓學(xué)生在我的課堂上學(xué)到更多的知識(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,讓所學(xué)的指示潛移默化的影響學(xué)生,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

高度的敬業(yè)精神,要求我在工作上踏踏實(shí)實(shí)、不畏艱辛。因?yàn)槲疑钚?,功夫不?fù)有心人,一分汗水,一分收獲。在今年的工作中,我會(huì)繼續(xù)勤勤懇懇,時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己,爭取更大的進(jìn)步,取得更好的成績。

美術(shù)老師階段工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期繼續(xù)縣教育局工作為指導(dǎo)結(jié)合本校工作要點(diǎn),認(rèn)真貫徹落實(shí)教落實(shí)各項(xiàng)要求,充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的功能作用,引領(lǐng)教師參與高校課堂教學(xué)研究,進(jìn)一步推進(jìn)高校課堂教學(xué)的改革,提高高效實(shí)施水平,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真總結(jié)高效課堂實(shí)施過程中構(gòu)成的經(jīng)驗(yàn),深入研究課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題、新狀況,尋找解決問題的對策。日常工作中,要認(rèn)真總結(jié)新課程實(shí)施過程中構(gòu)成的經(jīng)驗(yàn),用心開展課堂教學(xué)研討活動(dòng),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。組織并開展好學(xué)校興趣小組活動(dòng)并落實(shí)到實(shí)處。

二、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)

1、透過常規(guī)月查督促教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作,做到按表上課,不使美術(shù)教學(xué)成為虛設(shè),而使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。

2、透過聽課、評課活動(dòng),促使教師備好、上好每一節(jié)課,努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。

3、透過組織美術(shù)研討和交流活動(dòng),使全體美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短,不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

4、透過各種美術(shù)競賽活動(dòng)的開展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而使他們能從中學(xué)到知識(shí),陶冶情操,提高品位,并使校園充滿生機(jī)和活力,營造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

5、透過課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的課外興趣小組活動(dòng),培養(yǎng)一批美術(shù)特長生,以點(diǎn)帶面足以帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)好美術(shù),從而全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、方法和措施

1、根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)要求,并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),安排并組織教研活動(dòng)。

2、按時(shí)進(jìn)行常規(guī)月查,并不定時(shí)地進(jìn)行抽查,杜絕不備課而上課的現(xiàn)象,使美術(shù)教學(xué)能正常開展。

3、透過聽評課和研討會(huì),促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流,提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4、鼓勵(lì)美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué),發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。

5、結(jié)合本校實(shí)際狀況,舉辦多種形式的美術(shù)活動(dòng),激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣,豐富校園文化生活。

6、組建美術(shù)興趣小組并用心開展好活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長。

四、教研活動(dòng)安排

三月份:

1、制訂、美術(shù)教學(xué)計(jì)劃。

2、成立第二課堂美術(shù)興趣小組,準(zhǔn)備參加省的“中國夢,我的夢”書法繪畫比賽。

四、五月份:

1、興趣小組活動(dòng)。

2、上交作品,在校舉行“中國夢,我的夢”書法繪畫比賽。

六、七月份:

1、參加組內(nèi)聽課評課活動(dòng)。

2、輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校舉行畫展。

3、組織美術(shù)期末考核。

4、撰寫美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)。

美術(shù)老師階段工作計(jì)劃4一、學(xué)生狀況分析

1、學(xué)生有濃厚的繪畫興趣。

2、學(xué)生已具有必須的分析決定潛力和造型表現(xiàn)潛力,能進(jìn)行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn)。

3、學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教材分析

本冊教材分造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索四個(gè)方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的,形式多種多樣,給學(xué)生很大的發(fā)展空間,滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。

(一)全冊共20課,教材編排方式較一年級(jí)教材有所改變:

1、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則。

2、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科個(gè)性是語文(文學(xué))學(xué)科的綜合。

如第10課是美術(shù)學(xué)科與音樂學(xué)科的綜合,第2、8、13課是美術(shù)與語文(文學(xué))學(xué)科的綜合,第19課則是美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的綜合。

(二)各課資料的編排有很多漂亮的圖片,展示了學(xué)生活動(dòng)過程及其學(xué)生作品圖片,便于教師進(jìn)行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生愛美、尋美、創(chuàng)美的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的情感。

2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材,透過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生透過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想,并能進(jìn)行簡單組合和裝飾,體驗(yàn)造型活動(dòng)和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、欣賞美,能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。

5、采用造型游戲的方式,組織、引導(dǎo)學(xué)生開展多種綜合、探索體驗(yàn)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生綜合解決問題的潛力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,靈活的掌握對造型、色彩的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力,增強(qiáng)動(dòng)手潛力和審美潛力,滲透人文精神。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知潛力和造型表現(xiàn)潛力,培養(yǎng)審美情操,滲透德育。

五、教學(xué)措施

1、遵循審美規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,透過比較的、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、決定,提高學(xué)生審美趣味。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力,用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系,即中是教師的教,又重視學(xué)生的學(xué),確立學(xué)生的主體地位。

4、采用多種教學(xué)方法,利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,大膽改革。

5、改變評價(jià)方法,采用自己評價(jià)、小組評價(jià)、群眾評價(jià)、教師評價(jià)或家長評價(jià),充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,尊重個(gè)性差異,重視學(xué)生的自我評價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)老師階段工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想:

進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)觀念和理念,并運(yùn)用“三究四學(xué)”高效課堂理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,使美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。

二、教學(xué)目標(biāo):

針對中、高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況,透過美術(shù)課教學(xué),將欣賞、繪畫、剪紙,工藝融合貫通在一齊,以多種搞笑的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野,使學(xué)生掌握繪畫技法,繼續(xù)理解基本技能和色彩的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計(jì)和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好,擴(kuò)大美術(shù)的知識(shí)面,更好地提高學(xué)生的審美潛力和動(dòng)手潛力。并在“三究四學(xué)”高效課堂的教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動(dòng)手潛力的提高。讓學(xué)生能夠脫離書本教材,自己獨(dú)立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、具體工作:

1、繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)“三究四學(xué)”高效課堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),深化課改理念。

本學(xué)年,我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn),利用一切時(shí)間,多學(xué)、多練、多找自身的不足,多以“三究四學(xué)”高效課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng),加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)潛力,使自己由認(rèn)識(shí)課改到深入課改。

2、課堂教學(xué)活動(dòng)。

加強(qiáng)“三究四學(xué)”高效課堂教學(xué)理念、模式及教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí),作為一種文化傳承的教學(xué)研究?!蓖瑫r(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神,結(jié)合實(shí)際狀況開發(fā)教材資料、運(yùn)用新理念、嘗試新教法,不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和主角扮演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一齊,以調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性為主,使學(xué)生開闊眼界、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。

3、組織學(xué)生多出作品,參加各級(jí)各類的賽事。

第9篇

作者簡介:袁亞,女,中學(xué)高級(jí)教師,浙江省杭州市求是教育集團(tuán)星洲小學(xué),郵編:310030。

每年秋季和春季,在各個(gè)中小學(xué)校都會(huì)涌現(xiàn)許多青澀的面孔,孩子們親熱地叫他們“新老師”,老師們親切地稱他們?yōu)椤皩?shí)習(xí)老師”。他們就是來校進(jìn)行教育實(shí)踐學(xué)習(xí)的高校實(shí)習(xí)生,其中包括我們美術(shù)學(xué)科的實(shí)習(xí)生。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括備課、美術(shù)課堂教學(xué)、美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)、或協(xié)助班主任工作、了解學(xué)校行政管理方式、開展教育研究活動(dòng),等等。對高校來說,這是在校大學(xué)生必修的一門教育實(shí)習(xí)課程;對各個(gè)中小學(xué)校來說,則是一項(xiàng)日常接待工作。隨著新課改的實(shí)施、國家教師教育課程改革的推進(jìn)、各地中小學(xué)美術(shù)教師公開招聘政策的出臺(tái)等新形勢的變化,教育實(shí)習(xí)越來越引起各方重視。比如,從2007年開始,杭州市每年公開招聘的中小學(xué)美術(shù)教師,都需要經(jīng)過理論筆試和實(shí)踐面試兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中面試需要考查考生說課、試講、上課等教學(xué)實(shí)踐技能,而且成績占總分的500~60%。提高實(shí)踐能力所占的比重,反映了現(xiàn)今中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需求。假如現(xiàn)今還有大學(xué)生抱有“實(shí)習(xí)只是參與一下、體驗(yàn)一下”的舊觀念,那將完全不能適應(yīng)新形勢的變化;假如現(xiàn)在還有高校不重視學(xué)生實(shí)習(xí),那絕對是對這些未來教師的不負(fù)責(zé)任。

那么,美術(shù)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀到底如何呢?筆者在基層學(xué)校工作20年,承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理工作也有10多年,所帶實(shí)習(xí)生近百人。這些實(shí)習(xí)生,來自杭州師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、紹興文理學(xué)院、天津師范大學(xué)等高校,有本科生,也有研究生。筆者對他們在實(shí)習(xí)課程的實(shí)施中所面臨的種種困境有著切身的體會(huì)。撰寫此文,意在引起各方關(guān)注;同時(shí),提出問題,希望有助于我們的“準(zhǔn)美術(shù)老師”更加健康地成長。

實(shí)習(xí)會(huì)涉及三方人員——高校的實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)基地校指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)生。下文將從這三方的不同視角逐一掃描,初步感受現(xiàn)今實(shí)習(xí)的一些狀況。

一、實(shí)習(xí)困境現(xiàn)象掃描

(一)實(shí)習(xí)生:“心中沒底”

“這節(jié)課上下來,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問題。由于是第一次上課,我不了解這個(gè)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,孩子們的情況跟我想象的不一樣。因此,我的提問和引導(dǎo)沒能夠很好地吸引學(xué)生。很多時(shí)候,當(dāng)我跟他們交流時(shí),他們都沒有什么反應(yīng)。我感覺自己都上不下去了……”

這是—位本科實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)筆記中的一段描述。不難發(fā)現(xiàn),這位實(shí)習(xí)生遇到了“一個(gè)很嚴(yán)重的問題”——課都上不下去了,原因是“不了解學(xué)生的認(rèn)知水平”。學(xué)生是教學(xué)的基礎(chǔ),假如連學(xué)生也不了解,做老師的確實(shí)會(huì)在課堂上“心中沒底”。這不是個(gè)別現(xiàn)象,而是實(shí)習(xí)生面臨的普遍問題。盡管政策規(guī)定小學(xué)教師只要大專文憑,實(shí)際上現(xiàn)在招聘的小學(xué)老師一般都有本科學(xué)歷;而像杭州這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),研究生學(xué)歷的也比比皆是。而本科生和研究生在高校期間學(xué)的是針對中學(xué)生的認(rèn)知理論課程,這和實(shí)習(xí)的實(shí)際情況根本不匹配。另外,新課改這么多年,有些實(shí)習(xí)生竟然不知道“美術(shù)新課標(biāo)”,不了解學(xué)校新課改,沒有“三維目標(biāo)”意識(shí)。最明顯的一個(gè)標(biāo)志就是無法設(shè)定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。下面是筆者所帶的一位本科實(shí)習(xí)生自己撰寫的浙美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》第7冊《生長的植物》一課教學(xué)目標(biāo):

了解植物的結(jié)構(gòu)特征。

培養(yǎng)觀察力,學(xué)會(huì)從不同角度觀察葉子的不同形狀。

激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

以上的目標(biāo)設(shè)定既沒有明確知識(shí)與技能目標(biāo),也沒有顯現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),更不知其方法與過程如何。筆者心情沉重,立即到文印室打印4份《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》全文,發(fā)給4位實(shí)習(xí)生人手—份,讓他們回去好好研讀后再寫教案。同時(shí),內(nèi)心也在反問自己:“難道要我這個(gè)小學(xué)老9幣代替大學(xué)教授補(bǔ)上這一課嗎?我真的有能力完成這項(xiàng)任務(wù)嗎?”筆者碰到的最離譜的情況是,—位實(shí)習(xí)生拿到小學(xué)教材以后說:“這課內(nèi)容是教國畫,我不會(huì),我是畫油畫的,能不能不上這個(gè)內(nèi)容?”筆者很擔(dān)心:小學(xué)需要“一專多能”的美術(shù)老師,“新課標(biāo)”配套教材上固有的國畫、泥塑、版畫、紙工、攝影等內(nèi)容,做老師的都得為學(xué)生一一講授。假如—位新教師這個(gè)不會(huì),那個(gè)不能,如何在學(xué)校立足?可是,高校是否意識(shí)到應(yīng)該培養(yǎng)這樣“一專多能”的畢業(yè)生呢?

(二)高校帶隊(duì)老師:管理困難

“10-11日兩天,(美術(shù)學(xué)院)副院長帶領(lǐng)我們(實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師)一行,先后到杭州西湖小學(xué)教育集團(tuán)、杭州求是教育集團(tuán)、杭州文三教育集團(tuán)、嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)、嘉善中學(xué)、海寧宏達(dá)學(xué)校等7個(gè)單位,驅(qū)車800公里,與各位特級(jí)教師、校長、名師、教育局領(lǐng)導(dǎo)等一起,共同為本科學(xué)生的實(shí)習(xí),為準(zhǔn)美術(shù)教師專業(yè)成長的工作而努力?!?/p>

這是2012年一位高校實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師的博文摘錄,反映了現(xiàn)在實(shí)習(xí)點(diǎn)分散的真實(shí)情況。比如浙師大實(shí)習(xí)生分散在浙江全省各地,中國美術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)生還得跨省到上海實(shí)習(xí)。之所以如此安排,也是形勢發(fā)展使然。比如,需要實(shí)習(xí)的學(xué)生較多,附近的中小學(xué)解決不了;再如,為了讓大學(xué)生獲得更多的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)資源,盡可能安排到各地名校鍛煉,請名師指導(dǎo);等等??梢哉f這位教授所在高校對實(shí)習(xí)工作非常重視,對學(xué)生也非常負(fù)責(zé),用心之良苦,實(shí)屬難得。但是,由此帶來的管理困難也顯現(xiàn)出來。相比而言,很多高校對實(shí)習(xí)管理就不那么到位——只有一個(gè)聯(lián)系人,和實(shí)習(xí)基地校領(lǐng)導(dǎo)“打個(gè)招呼”,分配好實(shí)習(xí)點(diǎn)后就什么也不管了。實(shí)習(xí)期間,高校帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)基地校指導(dǎo)老師從不“碰面”、“互不相識(shí)”,更別說去認(rèn)真聽實(shí)習(xí)生上課或是進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)了。

(三)實(shí)習(xí)基地校指導(dǎo)教師:負(fù)擔(dān)過重

“我今年接待的實(shí)習(xí)生已經(jīng)有3批,實(shí)在應(yīng)接不暇。每次他們走后,我還要做很多補(bǔ)課工作,眼看區(qū)里馬上要進(jìn)行期中學(xué)生成績抽測,壓力很大……看到他們渴望學(xué)習(xí)的眼神,我又覺得對不起這些實(shí)習(xí)老師,總想多教一點(diǎn)。可是,自己還有幾百個(gè)孩子要教,精力實(shí)在不夠?!?/p>

這位指導(dǎo)教師內(nèi)心也很矛盾,學(xué)校繁重的日常工作和指導(dǎo)工作要協(xié)調(diào)好,確實(shí)是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。學(xué)校不會(huì)把實(shí)習(xí)指導(dǎo)算人工作量,更不會(huì)作為一名教師的目標(biāo)考核要求,教師做到什么程度完全靠的是自己的“自覺”和“良心”。

二、實(shí)習(xí)困境原因分析

以上只是列出一些典型的表面現(xiàn)象,重要的是由表及里、更深層次地思考其產(chǎn)生的原因。

(一)責(zé)任和關(guān)系不明

教育實(shí)習(xí)盡管是高校的課程,其實(shí)際操作卻在實(shí)習(xí)基地校。高校一般認(rèn)為應(yīng)尊重中小學(xué)的管理模式,出于不干擾其日常教學(xué)秩序的考慮而放手讓其自主執(zhí)行;加之現(xiàn)在的高校教師缺乏在中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面能力不強(qiáng),也只能依靠實(shí)習(xí)基地校。而實(shí)習(xí)基地校自認(rèn)為只需做好教學(xué)指導(dǎo)工作即可,至于課程責(zé)任應(yīng)在高校,包括實(shí)習(xí)生的日常管理也應(yīng)由高校負(fù)責(zé);但是實(shí)際上,實(shí)習(xí)生分散各地必然面臨食宿、安全、紀(jì)律等各種現(xiàn)實(shí)問題。另外,高校和中小學(xué)在行政上并不是上下級(jí)的關(guān)系,高校制定的課程無法走行政途徑,所以必須借助彼此“交情”或“互惠”關(guān)系來推進(jìn),有時(shí)難免出現(xiàn)“圖個(gè)方便”“只見近利”的情況。殊不知,我們是在培養(yǎng)未來的教師,這不是一種利益,而是一種責(zé)任。

(二)途徑和時(shí)間無序

筆者接待過的實(shí)習(xí)生“生源”大體來自以下幾種途徑:美術(shù)教研員分配的,高校方面指派的,高校教授聯(lián)系的,同事介紹的,自己通過特殊關(guān)系找上門的,等等,可謂“八仙過海,各顯神通”?!白约赫疑祥T的”一般是非師范類的應(yīng)屆畢業(yè)生;“朋友介紹的”是有意進(jìn)杭應(yīng)聘的大四學(xué)生。這兩類都是自己主動(dòng)要求到老牌名校實(shí)習(xí),想學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng),所以是最認(rèn)真的?!案咝=淌诼?lián)系的”——幫助聯(lián)系的教授一定很有責(zé)任心,一般都有周密的計(jì)劃,其學(xué)生也往往比較優(yōu)秀。其他實(shí)習(xí)生就沒那么樂觀了——沒有明確的目的,沒有實(shí)習(xí)計(jì)劃,沒有高校方面委派的帶隊(duì)管理老師……實(shí)習(xí)質(zhì)量也就可想而知了。

此外,各高校安排的實(shí)習(xí)時(shí)間長短也有很大差異,短則2周,長則9周,但都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的18周要求。另外—個(gè)問題是“扎堆”實(shí)習(xí)——幾所高校的幾批學(xué)生在同—時(shí)間來校實(shí)習(xí),由此出現(xiàn)校方應(yīng)接不瑕的無序局面。

(三)監(jiān)督和評價(jià)缺位

教育實(shí)習(xí)既然是國家教師教育課程,應(yīng)該有它相應(yīng)的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。實(shí)際上,在筆者做指導(dǎo)老師的這10多年間,從來沒有相關(guān)機(jī)構(gòu)、上級(jí)教育行政部門來調(diào)研、監(jiān)督和評價(jià),高校方面也不會(huì)對實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評估和考核。對于實(shí)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么,高校和實(shí)習(xí)基地校指導(dǎo)教師都不知道。而沒有“尺子”,又如何能知道“不足”?假如對此問題有專家來培訓(xùn)指導(dǎo),雙方一起研究,一定能做得更好。

三、實(shí)習(xí)困境的應(yīng)對策略

當(dāng)前的形勢是:用人單位招聘新教師時(shí),對其教學(xué)實(shí)踐和職業(yè)技能的要求越來越高,而負(fù)責(zé)培養(yǎng)新教師的高校卻自身無法保質(zhì)保量地來完成這項(xiàng)課程。在這個(gè)供需矛盾中,處于最不利地位的其實(shí)是實(shí)習(xí)生。他們將面臨未來發(fā)展的各種困境,比如:不能適應(yīng)小學(xué)繁重的日常工作,無法正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,在招聘競爭中處于劣勢,等等。以筆者所在學(xué)校為例,2009年,—位新招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生因無法適應(yīng)學(xué)校工作,入職不滿一個(gè)月就離職了;2012年,又一位新教師工作不滿一年就轉(zhuǎn)考公務(wù)員而離開了教師崗位;2014年,一位新招聘上崗的研究生不到2周就離職。這樣,不但影響了中小學(xué)正常的教學(xué)秩序,如此頻繁地更換任課老師對孩子的教育也是很不利的。

(一)外部監(jiān)管:落實(shí)政策,協(xié)調(diào)三方

2011年10月,教育部頒布了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》,同時(shí),也頒布了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,對師范生教育實(shí)習(xí)做出了明確要求和具體規(guī)定。然而,時(shí)過4年有余,情況并未改善。筆者認(rèn)為,關(guān)鍵還是要有具體的操作落實(shí)措施和監(jiān)督機(jī)制。高校和中小學(xué)除了加強(qiáng)自律以外,最好有第三方——教育行政部門——進(jìn)行協(xié)調(diào)和監(jiān)管。當(dāng)然,這需要—個(gè)逐步推進(jìn)的過程,我們翹首以待。

(二)內(nèi)在驅(qū)動(dòng):主體意識(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)

假如外在的改進(jìn)需要很長的時(shí)間才能改善,那么實(shí)習(xí)生作為實(shí)習(xí)課程的主體,自身能否主動(dòng)一點(diǎn)、努力一點(diǎn),或許更值得我們關(guān)注。要喚起實(shí)習(xí)生的主體意識(shí),不妨聽聽他們的心聲,了解他們的需求。筆者在擔(dān)任指導(dǎo)老師的過程中,也曾有意識(shí)地做過一些調(diào)查。因篇幅有限,這里就不展開討論了,僅提出幾條最具共性、也是筆者認(rèn)為最迫切需要的:

1.希望實(shí)習(xí)前詳細(xì)了解實(shí)習(xí)計(jì)劃并參與實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂,讓自己有備而來。

2.希望實(shí)習(xí)前對高校分配的實(shí)習(xí)基地校和具體的指導(dǎo)教師有所了解和選擇,讓自己能盡快適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。

3.實(shí)習(xí)時(shí)公開課和常態(tài)課的觀摩學(xué)習(xí)要并重。公開課能學(xué)到精致的設(shè)計(jì)和語言,而常態(tài)課更有助于了解孩子和調(diào)控課堂。

4.實(shí)習(xí)時(shí)希望各個(gè)年級(jí)的課都能嘗試,有助于全面了解孩子、熟悉教材,且對應(yīng)聘有利。

高校學(xué)生畢竟已經(jīng)是成年人,有自己主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和辨別是非的能力,我們以成人的方式讓其參與實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂是可以做到的。沒有主體參與的計(jì)劃,其實(shí)施效果是要大打折扣的。今后,高校和實(shí)習(xí)基地校指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中會(huì)發(fā)揮越來越大的作用。實(shí)習(xí)生要認(rèn)同自己的指導(dǎo)老師,多做溝通,主動(dòng)提出學(xué)習(xí)要求。在沒有外在監(jiān)督的情況下,主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生肯定能學(xué)到更多。

另外,美術(shù)教育實(shí)習(xí)生最容易忽略的是對班主任工作的學(xué)習(xí)。有些高校在實(shí)習(xí)計(jì)劃中根本就沒有安排這一內(nèi)容,中小學(xué)的美術(shù)學(xué)科的指導(dǎo)教9幣本身也并不一定具有豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn),因此,難免指導(dǎo)乏力。這幾年,因個(gè)別高校提出要求,筆者所在學(xué)校也做了積極嘗試,特意讓學(xué)校優(yōu)秀的班主任擔(dān)任指導(dǎo)教師,取得了一些良好的效果。實(shí)習(xí)生也反映,班主任實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓其更加深刻認(rèn)識(shí)到中小學(xué)教師的責(zé)任和育人的意義。

精品推薦
相關(guān)期刊