時(shí)間：2023-02-11 08:16:23
導(dǎo)語(yǔ)：在我和我的祖國(guó)詩(shī)歌的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
大家好！
“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言”，當(dāng)聽(tīng)到這幾個(gè)字時(shí)，不知你想到了什么呢？而我，腦子里又浮現(xiàn)了這件往事。
那是我讀師范三年級(jí)的暑假，老師叫我參加一個(gè)香港旅行團(tuán)的普通話培訓(xùn)班，當(dāng)一個(gè)輔導(dǎo)員。當(dāng)我們好奇地向他們提出為什么要來(lái)這里學(xué)普通話時(shí)，一位中年女教師向我們敘述了她的一段特殊經(jīng)歷。幾年前，她到英國(guó)的某所大學(xué)探望一個(gè)中國(guó)的朋友，兩人久別重逢，坐在校園的草地上有說(shuō)有笑。這時(shí)，兩位英國(guó)大學(xué)生興奮地向她們走來(lái)，熱情地向她們倆問(wèn)好，還不停地說(shuō)話。但遺憾的是，這對(duì)中國(guó)朋友一句也聽(tīng)不懂。是她們不會(huì)英語(yǔ)嗎？不，是因?yàn)閮蓚€(gè)英國(guó)大學(xué)生說(shuō)的是普通話。后來(lái)通過(guò)英語(yǔ)交談后才知道，兩位大學(xué)生在校進(jìn)修中文，看到她倆滿以為是一個(gè)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，卻沒(méi)想到遇上了既不會(huì)聽(tīng)也不會(huì)說(shuō)普通話的中國(guó)人。英國(guó)大學(xué)生沒(méi)趣地走了，只扔下一句話：中國(guó)人也不會(huì)說(shuō)普通話。
這個(gè)故事，讓當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的每一個(gè)人都震撼了，我也不例外。對(duì)啊，當(dāng)今由于各種因素而促使了中國(guó)出現(xiàn)“英語(yǔ)過(guò)熱”的現(xiàn)象，大大小小的英語(yǔ)培訓(xùn)班、英文學(xué)校等，還有不少的孩子沖著到外國(guó)學(xué)英語(yǔ)，甚至有的幾歲就到外國(guó)學(xué)習(xí)。所有擺在我們面前的這些活生生的事實(shí)，不能不讓我們每一個(gè)中國(guó)人思考：長(zhǎng)此以往，中國(guó)人還會(huì)說(shuō)中國(guó)話嗎？
當(dāng)這個(gè)培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)，中年女教師意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“我真羨慕你，能和祖國(guó)語(yǔ)言一起成長(zhǎng)?！?/p>
是啊，與她相比我真的感到幸運(yùn)，但同時(shí)她的話卻又喚起了我的另一段記憶。
記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，在一節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師給予了我一個(gè)贊美：你的朗讀真好。這時(shí)，身邊的同學(xué)都向我投來(lái)了羨慕的眼光。從此以后，我不斷地練習(xí)普通話。就這樣，掌聲和鮮花一直陪伴著我，直到升上師范學(xué)校的那一年。
當(dāng)時(shí)我參加學(xué)校舉行的一個(gè)朗誦比賽，選取了臺(tái)灣詩(shī)人舒婷的一首著名的詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！》。練習(xí)了幾遍后，憑著我的基礎(chǔ)，自以為一定行了。當(dāng)輔導(dǎo)老師檢查時(shí)，我行云流水般念完，正得意洋洋時(shí)，老師說(shuō)話了：“字音很準(zhǔn)，如果能領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的精粹，一定能讀得更好?！蔽毅蹲×耍趾孟竺靼琢诵┦裁?。第二天，我便鉆進(jìn)圖書(shū)館，查閱了這首詩(shī)歌的時(shí)代背景，凡是詩(shī)中我不懂的詞語(yǔ)都一一翻閱。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飛天舞；仿佛看到了一個(gè)名叫“中國(guó)”的巨人正一步一步地艱辛地向前走；仿佛聽(tīng)到了作者在竭力地吶喊：祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)、、、、、、、后來(lái)，我知道的比我想像中的還要多。當(dāng)我重新捧起詩(shī)歌一次又一次誦讀時(shí)，每一次都有新的領(lǐng)悟，每一次都有不同的收獲。我深深地領(lǐng)會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化，蘊(yùn)藏了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，她是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)。她以她頑強(qiáng)的生命力生存了五千多年，她以她獨(dú)特的魅力征服了世世代代的中國(guó)人，甚至全世界。
終于朗誦比賽開(kāi)始了，我用我的理解飽含激情地朗誦了這首詩(shī)，我又再一次獲得了熱烈的掌聲。但隨著掌聲走下舞臺(tái)的時(shí)候，我知道：我和我熱愛(ài)的祖國(guó)語(yǔ)言已經(jīng)系上了一個(gè)永遠(yuǎn)解不開(kāi)的情結(jié)。
憑著這個(gè)結(jié)，今天我考取了普通話的一級(jí)乙等水平，我感謝我的老師。但讓我更慶幸的是，現(xiàn)在的我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，當(dāng)看著孩子們，我像看到了自己在祖國(guó)語(yǔ)言陪伴下成長(zhǎng)的經(jīng)歷。我能為祖國(guó)做些什么？我不同樣能讓孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言嗎？
于是，我以此鞭策自己。上學(xué)期，當(dāng)學(xué)校要求每位老師公開(kāi)自己的教育教學(xué)座右銘時(shí)，我毫不猶豫地寫(xiě)上了一句話：愿與我的孩子們共同感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力！
每一節(jié)語(yǔ)文課，我都和孩子們沉浸在優(yōu)美的祖國(guó)語(yǔ)言當(dāng)中，與孩子們同喜同悲。我要讓我的學(xué)生知道就像課文《最后一課》一樣，當(dāng)一個(gè)國(guó)家失去了自己的語(yǔ)言時(shí)，就等于失去了尊嚴(yán)，讓他們把祖國(guó)的語(yǔ)言一代一代地傳承下去，讓祖國(guó)語(yǔ)言永遠(yuǎn)地放射耀眼的光輝！
今天是母親的60歲生日，為了祝賀母親，她的兒女們便忙活起來(lái)了，你看一排排高樓大廈如雨后春筍，飛速猛長(zhǎng)，青藏鐵路猶如一條巨龍盤(pán)繞在高原之上，神五、神六也相繼問(wèn)世，街上的行人接踵摩肩，祖國(guó)大地一片繁榮的景象。母親看見(jiàn)自己的兒女這么懂事，欣慰的笑了。
我想我也是母親孩子中的一員，我也應(yīng)該為母親干些什么，我左思右想，為母親畫(huà)張畫(huà)吧，不，那不實(shí)在，寫(xiě)篇贊美母親的詩(shī)歌吧，不，那太虛假，那我應(yīng)該為母親干點(diǎn)什么呢？這時(shí)爸爸對(duì)我說(shuō)，其實(shí)只要你努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)，為祖國(guó)的明天開(kāi)拓更美好的一片藍(lán)天，這就是你送給祖國(guó)母親最好，最無(wú)與倫比的禮物了，聽(tīng)了爸爸的話我決定要努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國(guó)做好充分的準(zhǔn)備。
啊，母親今天是您的生日，女兒祝您生日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕。
相信祖國(guó)的明天會(huì)更加美好，更加繁榮昌盛！
“母愛(ài)、童真、自然”是其作品的主旋律。她是非常真誠(chéng)、非常純粹的人，冰心的作品即是她的精神境界。對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民，對(duì)人類，對(duì)和平，冰心總是懷著博大精深的愛(ài)，對(duì)黑暗、腐敗和丑惡，她又無(wú)比憎惡。她的創(chuàng)作一直持續(xù)到20世紀(jì)90年代。她愛(ài)了，也抒寫(xiě)了，她的生命因之豐富而高貴。
作品原文
空 巢
冰 心
我大聲喊道：“老梁，你這一次來(lái)還要呆多久？”
他嘆了一口長(zhǎng)氣說(shuō)：“明天就走，我的情況不容我久呆呵?！?/p>
我沒(méi)有說(shuō)話，只望著他。
他低頭看著自己互握的手，說(shuō)：“說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了，可是還得從頭說(shuō)起！我們到美國(guó)的頭十年，美博也出去工作了，我們攢錢買汽車、置房子和一切必需的家庭用具……這都是在美國(guó)成立一個(gè)家庭的必要條件，而最要緊的還是為梁平儲(chǔ)蓄下讀大學(xué)的費(fèi)用……可是到了梁平讀完了大學(xué)，找到了工作，又結(jié)了婚，我也到了退休年齡，而……而美博也逝世了。”
我像安慰他似的，說(shuō)：“你退休了，正可以得閑看書(shū)了?！?/p>
他苦笑一聲，“看書(shū)？我是非看書(shū)不可，退休金不多，我要交的所得稅可不少！我把我們家樓上的幾間空屋子租給幾個(gè)大學(xué)生住，不包飯，我自己每頓只吃一點(diǎn)簡(jiǎn)單的飯。就是做一點(diǎn)飯，我的鍋勺盤(pán)碗，也是隔幾天才洗一次！幸虧有一個(gè)朝鮮的學(xué)生，研究明史的，常來(lái)問(wèn)我些問(wèn)題，他來(lái)了就替我做飯，并替我洗碗，這算他給我的報(bào)酬，但是他也和我一塊吃飯，這又是我給他的報(bào)酬……”
他又凄然地笑了：“老陳，你們現(xiàn)在怎么樣呢？”
我笑了一笑，又想伸手去拿煙，立刻自己控制住了，說(shuō)：“本來(lái)我從五七年以后，就不能教書(shū)了……調(diào)到圖書(shū)館里工作，也好，我搜集了不少的資料卡片。六六年以后，我的那些卡片，連同以前的，也都被燒掉了！這以后的情況，也和絕大多數(shù)的知識(shí)分子一樣，但我還是活下來(lái)了，我始終沒(méi)有失去信念！我總是遠(yuǎn)望著玫瑰色的天邊！……我閑了二十年，如今，政策落實(shí)了，我也到了退休年齡，反倒忙起來(lái)了！我說(shuō)我上不了大課，但學(xué)校里一定要我?guī)а芯可€好，這幾個(gè)研究生，都很扎實(shí)，很用功，只是外文根底差一些，看不懂外文的參考書(shū)，本來(lái)嘛，他們整整耽誤了十幾年，他們中間年紀(jì)最輕的也有三十多歲了……”
老梁用回憶的眼光看著我說(shuō)：“我們像他們這樣年齡，已經(jīng)當(dāng)上教授、系主任了?！?/p>
我說(shuō)：“他們正努力地把失去的光陰奪回來(lái)。我也是這樣，恨不得把我知道的一切，都交給他們，好把‘青黃’接了上去，可是這二十年來(lái)我自己也落后了，外國(guó)寄來(lái)的新書(shū)，有許多名詞我都看不懂，明年春天，我還要跟一個(gè)代表團(tuán)到美國(guó)去，我真不知道如何對(duì)付！同時(shí)，我還有寫(xiě)不完的趕任務(wù)的文章，看不完的報(bào)紙刊物，回不完的信件，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向！”
老梁猛地一下站了起來(lái)，說(shuō)：“能忙就好，總比我整天一個(gè)人在‘空巢’里呆著強(qiáng)……”
女兒安放好杯箸，便和妻擺好一桌熱騰騰的菜。女兒安排老梁、我和她媽媽各據(jù)一方，她又拿起茅臺(tái)酒瓶來(lái)，笑著說(shuō)：“三十年不見(jiàn)了，今晚媽媽陪梁伯伯喝一杯，爸爸喝多了不好，少來(lái)一點(diǎn)吧?！逼廾φf(shuō)：“梁伯伯是不會(huì)喝酒的，茅臺(tái)酒又厲害，這瓶酒是我讓他帶回去當(dāng)禮物送人的，大家都少來(lái)一點(diǎn)，意思意思吧！”老梁卻一把把酒瓶奪了過(guò)去，滿滿地斟了一杯，一仰脖就干了，又滿滿地斟了一杯，還替我和妻斟了半杯。他一邊用手背抹了抹嘴唇，一面大聲念：感子故意長(zhǎng)，明日隔山岳，世事兩茫?！钔辏笮α似饋?lái)，一仰脖又把第二杯酒喝干了，這時(shí)他滿臉通紅，額上的汗都流到了耳邊。妻連忙從他緊握的手里，奪過(guò)酒瓶來(lái)，說(shuō)：“吃菜吧，空肚子喝多了酒要傷人的！”老梁頹然地坐了下去，拿起筷子，睜著浮腫的眼皮望著妻和女兒，說(shuō)：“你們不但管老陳，還要管我！我是多少年沒(méi)人管的了……可是我要是有人管，那有多好！”
這一頓飯一點(diǎn)不像好友久別后的聚餐，老梁是一語(yǔ)不發(fā)，好像要拿飯菜去堵回他心里的許多話，我們也更不敢說(shuō)什么。
小文驚奇地看看這個(gè)，看看那個(gè)，趕緊扒拉完一碗飯，就溜回她們屋子里去了。
妻和女兒把果盤(pán)和果刀擺上的時(shí)候，老梁已完全清醒了，正要說(shuō)話，門外一連響了幾聲汽車的喇叭。老梁抬頭望著窗外說(shuō)：“對(duì)了，是我侄子替我叫的出租汽車，說(shuō)是夜里坐公共汽車進(jìn)城怕不方便……”女兒趕緊站了起來(lái)，說(shuō)：“梁伯伯，您別忙，我出去和司機(jī)說(shuō)請(qǐng)他等一會(huì)兒，您吃完水果再走。”
老梁三口兩口地把妻給他削好的幾片梨，都吃了下去，一面站了起來(lái)。我?guī)退洗笠?，我們?nèi)サ介T口，正碰見(jiàn)女兒回來(lái)，老梁忽然問(wèn)：“小文呢？”女兒說(shuō)：“她大概睡了?！崩狭赫f(shuō)：“我去看看她?！?/p>
女兒把老梁帶進(jìn)她們的屋里，打開(kāi)床側(cè)的燈，在書(shū)架后面一張雙人床旁邊，一張小帆布床上，小文把被子裹得緊緊的，睡得正甜呢。老梁低下頭去，輕輕地吻了她一下。妻笑說(shuō)：“你還是那樣地愛(ài)小孩。梁平有孩子吧？”
老梁冷冷地笑說(shuō)：“沒(méi)有，他的媳婦兒嫌麻煩，不要，可她還養(yǎng)了兩只波斯貓！”
女兒笑著打岔說(shuō)：“您看我們這屋里多擠！這本是爸爸和媽媽的書(shū)房，讓我們給占了?！?/p>
老梁把燈關(guān)了，一面走出來(lái)，一面回頭對(duì)我們說(shuō)：“你們這個(gè)‘巢’多‘滿’呵！”
司機(jī)從里面把后座的車門推開(kāi)了。老梁拱著背上了車，卻搖下車窗來(lái)，對(duì)女兒說(shuō)：“小美子，外面風(fēng)冷得很，你快陪爸爸媽媽進(jìn)去吧?！?/p>
車尾的紅燈，一拐彎就不見(jiàn)了，女兒扶著我們的肩，推著我們往回走，我們都沒(méi)有說(shuō)話，眼前卻仿佛看見(jiàn)老梁像一只衰老的燕，扇著無(wú)力的翅膀，慢慢地向著遙遠(yuǎn)的空巢飛去。
（節(jié)選并有刪改）
作品賞析
小說(shuō)圍繞著一個(gè)“巢”字展開(kāi)。巢即家。
小說(shuō)采用第一人稱方式展開(kāi)情節(jié)。“我”（老陳）在家里接待一位闊別30年，如今經(jīng)成了美籍華人的老同學(xué)、老朋友――中國(guó)史教授老梁，見(jiàn)面后彼此傾訴衷腸，感慨不已。表現(xiàn)了如今處于兩種不同的社會(huì)制度之下，以兩種很不相同的心情忙于各自工作的一對(duì)同學(xué)――老梁和老陳的不同的人生況味。
對(duì)比手法是本文突出的寫(xiě)作特色之一。文中描寫(xiě)了兩個(gè)家：老陳家雖歷盡風(fēng)雨、至今仍簡(jiǎn)陋、擁擠，但畢竟是家在祖國(guó)，有濃重的中華民族的文化氛圍，也是人物活動(dòng)的環(huán)境，作者多正面描寫(xiě)，充滿親情；老梁建在異邦如今已形同“空巢”的家，是通過(guò)本人介紹給讀者的，屬于虛筆，言語(yǔ)間充滿了凄涼和酸楚。一空一滿，一虛一實(shí)，兩個(gè)“巢”的反差是如此強(qiáng)烈，在這兩個(gè)“巢”里的兩位老友的心境，也就不言而喻了。
一、規(guī)范管理，提升德育水平
良好思想品德的形成是由學(xué)生親身感受，身臨其境以后經(jīng)覺(jué)悟產(chǎn)生的內(nèi)心需求，而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)則需要用紀(jì)律約束，規(guī)范學(xué)生的行為，在規(guī)范的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)領(lǐng)悟、覺(jué)醒、滋生需要，基于這種認(rèn)識(shí)，本學(xué)期主要抓了以下幾件事情。
（一）加強(qiáng)文明禮儀教育
以學(xué)校常規(guī)工作為抓手，以文明禮儀活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)全校學(xué)生的文明禮儀教育。一學(xué)期來(lái)，我們對(duì)班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、出操、學(xué)生的紅領(lǐng)巾（團(tuán)徽）地佩戴、儀容儀表、個(gè)人衛(wèi)生等方面進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，將常規(guī)檢查和突擊檢查相結(jié)合，利用晨會(huì)、學(xué)生干部例會(huì)等形式對(duì)檢查結(jié)果及時(shí)公布，有效地控制了不講衛(wèi)生、不佩戴紅領(lǐng)巾（團(tuán)徽）、亂拋亂扔、講臟話等不文明現(xiàn)象的發(fā)生。
（二）加強(qiáng)養(yǎng)成教育
養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分。我校爭(zhēng)創(chuàng)“自信”特色校，我們把它作為一個(gè)新的激勵(lì)，使常規(guī)教育再向縱深發(fā)展。為了將常規(guī)教育落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各細(xì)節(jié)中，政教處、團(tuán)委、少先隊(duì)通過(guò)學(xué)生會(huì)干部、大隊(duì)干部等對(duì)全校學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行定期或不定期的檢查，檢查的內(nèi)容涉及個(gè)人衛(wèi)生、儀表儀容、文明進(jìn)出學(xué)校、班容班貌、班級(jí)衛(wèi)生、違規(guī)違紀(jì)等情況。通過(guò)常規(guī)檢查，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。將條條框框內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。
（三）安全工作常抓不懈
一學(xué)期來(lái)，政教處、團(tuán)少先隊(duì)嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門對(duì)安全工作的要求和部署，針對(duì)學(xué)校實(shí)際開(kāi)展行之有效的安全教育活動(dòng)，特別是建設(shè)“平安法制校園”，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，我們政教處也是把該項(xiàng)工作放在重中之重。在預(yù)防甲流的工作上，分發(fā)學(xué)生《預(yù)防甲流知識(shí)》、《給學(xué)生家長(zhǎng)一封信》等，強(qiáng)化學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)安全自護(hù)的案例分析。為了能把疫情阻攔在學(xué)校之外，早在開(kāi)學(xué)初，政教處結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組在全校進(jìn)行了廣泛宣傳和動(dòng)員，以“全員參與”為主，加大管理力度，建立學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組制度和晨檢報(bào)告制度，健全傳染病預(yù)防和控制工作的管理制度，掌握、檢查學(xué)校疾病預(yù)防控制措施的落實(shí)情況，利用國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、班會(huì)、書(shū)信等形式多樣的宣傳方式，使學(xué)生和家長(zhǎng)了解到甲型H1N1流感的危害，增強(qiáng)防范意識(shí)，積極預(yù)防和有效控制甲型H1N1流感的發(fā)病和傳染。組織各班級(jí)開(kāi)展安全應(yīng)急演練。與各科室負(fù)責(zé)人、班主任簽定安全責(zé)任書(shū)，明確安全責(zé)任，提高全體師生的安全意識(shí)。建立問(wèn)題學(xué)生檔案和學(xué)校突發(fā)事件處理預(yù)案，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)突發(fā)事件反應(yīng)處理能力。每逢節(jié)假日和交通安全宣傳周，政教處分發(fā)《告家長(zhǎng)書(shū)》，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同宣傳交通安全知識(shí)，督促教育子女注意交通安全，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
為增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，使學(xué)生從小知法、懂法、守法，政教處開(kāi)展了豐富多彩的普法宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)法制教育和公民道德教育。通過(guò)主題班會(huì)，升旗儀式，專題法制講座等各種途徑讓學(xué)生分析案例，學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，使他們學(xué)法，知法，守法。我們聘請(qǐng)錢倉(cāng)派出所周月國(guó)警官為我校法制副校長(zhǎng)，程城光警官為學(xué)生作法制知識(shí)講座，要求4—9年級(jí)學(xué)生寫(xiě)聽(tīng)后感。
通過(guò)以上安全教育，學(xué)生基本做到：走路乘車注意交通安全，上體育課、課外活動(dòng)注意活動(dòng)安全，集會(huì)與集體活動(dòng)注意集會(huì)安全，校內(nèi)值日打掃工作注意衛(wèi)生安全，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)注意學(xué)習(xí)安全，餐飲注意飲食安全，用電、用火注意生活安全等等。多種形式、虛實(shí)結(jié)合的安全教育，使廣大師生自我安全防范意識(shí)得到了很大的提高。
（四）強(qiáng)化心理健康教育
作好青少年心理教育工作，堅(jiān)持個(gè)別心理輔導(dǎo)與集體教育相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。政教處對(duì)有違紀(jì)行為的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，進(jìn)行耐心教育。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重隊(duì)伍建設(shè)
（一）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
在當(dāng)前形勢(shì)下，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍依然是學(xué)校德育工作的重心。因此，一年來(lái)，我們繼續(xù)推行班主任崗位責(zé)任制，通過(guò)班主任例會(huì)等形式要求班主任研究新形勢(shì)下適應(yīng)學(xué)生的德育方法，開(kāi)展德育新途徑，對(duì)共性與傾向性問(wèn)題進(jìn)行專題研究。
此外，政教處實(shí)行全員班主任制度，人人是德育工作者，課堂教學(xué)有機(jī)滲透思想教育，做到既教書(shū)又育人。每個(gè)學(xué)期由校長(zhǎng)室、政教處部署德育工作計(jì)劃，團(tuán)委、少先隊(duì)負(fù)責(zé)具體工作，實(shí)施過(guò)程由各班主任負(fù)責(zé)，真正做到德育工作貫穿于各項(xiàng)工作中，使德育工作制度化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。同時(shí)，我們強(qiáng)化班主任考核制度，提高班主任的工作水平，促進(jìn)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)。
（二）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)
各級(jí)學(xué)生干部都要明確自己的職責(zé)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，按職責(zé)行使職權(quán)，按職責(zé)開(kāi)展工作，按職責(zé)承擔(dān)責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生干部獨(dú)立果斷地處理各種問(wèn)題，根據(jù)各自的職責(zé)協(xié)調(diào)解決學(xué)習(xí)、生活中的各種矛盾。做到目標(biāo)到人、任務(wù)到人、責(zé)任到人、工作到人，工作有布置、有檢查、有落實(shí)。盡力發(fā)揮每個(gè)學(xué)生干部的自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為學(xué)生干部提供展示才能，提高綜合素質(zhì)的最佳環(huán)境和條件。
三、增強(qiáng)實(shí)效，開(kāi)展德育系列活動(dòng)
（一）弘揚(yáng)民族精神活動(dòng)
一學(xué)期來(lái)，我們結(jié)合平陽(yáng)縣教育局工作部署積極開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神，民族精神代代傳系列活動(dòng)。我們組織學(xué)生開(kāi)展“稚手描祖國(guó)，快樂(lè)迎國(guó)慶”系列活動(dòng)，開(kāi)展“我和紅書(shū)的故事”征文比賽；開(kāi)展了“我給祖國(guó)母親寫(xiě)封信”活動(dòng)；開(kāi)展了“我和我的祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦比賽等，使學(xué)生深受愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)主義的教育，激發(fā)他們向烈士學(xué)習(xí)的決心。同時(shí)，寓愛(ài)國(guó)主義教育于課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)之中。一學(xué)期來(lái)，我們結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開(kāi)展系列教育活動(dòng)，把愛(ài)國(guó)主義教育引向深入。
（二）四大節(jié)活動(dòng)與素質(zhì)教育
一學(xué)期來(lái)，政教處以學(xué)校“自信”為契機(jī)開(kāi)展各項(xiàng)藝術(shù)、體育活動(dòng)，要求各班主任在校級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展符合本班學(xué)生實(shí)際的、參與面廣的班級(jí)文藝活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)盡量符合時(shí)代特色和學(xué)校學(xué)生實(shí)際，盡量擴(kuò)大參與面與影響力，體現(xiàn)新時(shí)代中小學(xué)生積極向上、文明健康的精神風(fēng)貌。趙世平、魏婷婷老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)作品，參加縣里比賽，有22人次獲獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)人次比去年有所增加，且獲獎(jiǎng)名次有所提高。本學(xué)期，我校的體育工作有條不紊，體育組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，抓好學(xué)生出操、做操工作，把好一年級(jí)、七年級(jí)學(xué)生做操質(zhì)量關(guān)等學(xué)校體育常規(guī)工作，還舉行我校第三屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、初中男子籃球比賽，豐富了學(xué)生的課余生活。
素質(zhì)教育活動(dòng)可謂豐富多彩，美術(shù)興趣小組、腰鼓隊(duì)、鼓隊(duì)、科技興趣小組……陽(yáng)光體育、原汁原味的“課外活動(dòng)”……無(wú)不增加學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操。
四、豐富內(nèi)涵，濃郁校園文化
（一）環(huán)境教育
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)保教育越來(lái)越引起人們重視。我們大力開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)。為了提高廣大師生的環(huán)保意識(shí)，我們利用晨會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳窗、學(xué)校網(wǎng)站等方式向全體師生宣傳環(huán)保知識(shí)和理念。
（二）優(yōu)化校園的物質(zhì)文化氛圍
本學(xué)期，政教處、團(tuán)委、少先隊(duì)積極向?qū)W校進(jìn)言獻(xiàn)策，有規(guī)劃地搞好綠化，美化，凈化工作，注重校園環(huán)境的教育性和藝術(shù)性，保證師生在干凈整潔、賞心悅目的環(huán)境里工作學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)校園管理民主化，人文化。請(qǐng)專家設(shè)計(jì)建興廣播室，對(duì)廣播室進(jìn)行“人文化”布置，豐富校園文化，真正發(fā)揮廣播室的育人功能，使學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，接受鞭策，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
本學(xué)期先后組織開(kāi)展了“走近師恩”慶祝教師節(jié)系列活動(dòng)，開(kāi)展“我給祖國(guó)母親寫(xiě)封信”、“稚手描祖國(guó)，快樂(lè)迎國(guó)慶”慶國(guó)慶系列活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)建文明單位系列活動(dòng)，開(kāi)展“我和我的祖國(guó)”慶元旦詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，和教務(wù)處合作開(kāi)展“后20%幫扶”活動(dòng)。
存在問(wèn)題：
1、常規(guī)管理還有松懈的時(shí)候，個(gè)別時(shí)候個(gè)別班級(jí)對(duì)常規(guī)工作意識(shí)有所淡薄，不能始終如一。
2、安全工作有待加強(qiáng)，每個(gè)人的安全意識(shí)還有待加強(qiáng)。力爭(zhēng)真正做到防患于未然，杜絕發(fā)生安全事故。
3、由于時(shí)間、空間、以及經(jīng)濟(jì)條件限制，一些活動(dòng)不能真正開(kāi)展起來(lái)。
今后工作思路：
1、德育創(chuàng)新：積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的新渠道、新途徑、新方法；
國(guó)家恢復(fù)高考，讓我這個(gè)剛剛從農(nóng)村接受貧下中農(nóng)再教育又來(lái)到工廠的年輕人有了新的追求。工作之余數(shù)理化課本成了我唯一的朋友；考上大學(xué)，為祖國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化奮斗是我心中最美好的夢(mèng)。
記得那是一個(gè)星期天的上午，我在解完兩道數(shù)學(xué)難題后，遙望窗外的藍(lán)天白云，突然產(chǎn)生一種想和天空親近的沖動(dòng)，于是健步下樓一路小跑來(lái)到工廠的最高建筑――自來(lái)水水塔下面，不假思索地爬了上去。50米高的水塔，我只用兩分鐘就爬到頂了。天依然是那么的藍(lán)，朵朵白云依然是那么高，世界真是太美好了！然而低頭一看，心中一驚：壞了！地下的東西一下子變小了，頭腦也一陣陣眩暈，眼睛都不敢睜開(kāi)了。早上喝的那二兩玉米面糊糊此時(shí)早已消耗殆盡，渾身在不由自主地發(fā)抖，腿軟的似乎沒(méi)了知覺(jué)。足足20分鐘后我才醒過(guò)神來(lái)：決不能在這兒坐以待斃！閉上眼睛想好扶梯的結(jié)構(gòu)、尺寸，我鼓起勇氣一節(jié)一節(jié)往下摸，不知道數(shù)到多少節(jié)時(shí)雙腳終于踩到了堅(jiān)實(shí)的大地，一屁股癱倒在地下……
教訓(xùn)是深刻的：勇于攀登的精神固然可貴，但是不懂科學(xué)，能力不夠卻可能致命。
天空是童年夢(mèng)想的寄托。我永遠(yuǎn)忘不了1970年4月24日我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功的日子。那時(shí)我是一名中學(xué)生，書(shū)包里裝上報(bào)紙“號(hào)外”到幾十里外的鄉(xiāng)下去宣傳中國(guó)人造衛(wèi)星上天了。一路上同學(xué)們?cè)诜磸?fù)爭(zhēng)論到底是衛(wèi)星飛得高還是飛機(jī)飛得高，當(dāng)時(shí)我就暗暗下定決心：長(zhǎng)大后一定要當(dāng)一個(gè)開(kāi)衛(wèi)星的人。大學(xué)畢業(yè)時(shí)我毅然決然地向組織請(qǐng)求，來(lái)到了秦嶺大山深處的我國(guó)衛(wèi)星測(cè)控中心。
衛(wèi)星測(cè)控中心是衛(wèi)星的控制中樞，是當(dāng)時(shí)國(guó)家科技最先進(jìn)的地方，充滿著神秘感?，F(xiàn)在回想起來(lái)，其實(shí)那時(shí)的條件非常艱苦，中心的兩臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī)加起來(lái)能力還不如現(xiàn)在的一臺(tái)微機(jī)，科技人員經(jīng)常為幾個(gè)內(nèi)存地址的分配爭(zhēng)得面紅耳赤，然后又發(fā)揚(yáng)風(fēng)格互相借用支援。編寫(xiě)好的控制程序只能用穿孔紙帶記錄，大量的方案分析計(jì)算都是用筆和紙張來(lái)完成的。有一次我從老同志那里借到了一個(gè)電子計(jì)算器，愛(ài)不釋手地不分白天黑夜整整玩了一個(gè)星期。就是在那樣的條件下，我們成功地完成了我國(guó)科學(xué)探測(cè)衛(wèi)星的發(fā)射支持運(yùn)行控制和回收任務(wù)，把中國(guó)第一顆通信衛(wèi)星送上了距離地球表面35786公里的地球同步軌道。外國(guó)專家看了之后怎么也想不明白：中國(guó)人是不是又有什么秘密不告訴他們。其實(shí)，如果說(shuō)真有秘密的話，那就是中國(guó)航天科技工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的品格和科學(xué)求實(shí)的精神。
1988年，組織上派我到美國(guó)國(guó)際空間大學(xué)學(xué)習(xí)。看到了國(guó)外航天技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展，看到了人類和平利用外層空間的美好前景，也看到了美國(guó)和蘇聯(lián)人應(yīng)該有的自豪，我知道了我們的差距。我的心被深深觸動(dòng)，感到了一個(gè)中國(guó)人的歷史責(zé)任。在研究完《月球基地》設(shè)計(jì)后，我把一首自己創(chuàng)作的詩(shī)歌留給了學(xué)校：
仿佛剛走出海底深淵，
還記得爬進(jìn)爬出的洞穴，
剛在古樹(shù)上和猴兒們道別，
不過(guò)才幾千年！
……
月球只是一塊跳板，
真正的明天在神秘的銀河里邊。
我想告訴我的同學(xué)和同行們，中國(guó)人民曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的歷史，并為人類文明作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，中國(guó)正在努力趕超世界航天技術(shù)先進(jìn)國(guó)家，必將成為一個(gè)名副其實(shí)的航天大國(guó)，為人類和平利用外層空間貢獻(xiàn)自己的智慧和心血，自立于世界民族之林。
1998年，我又和我的同事們緊張地進(jìn)行著新的努力，要把中國(guó)航天員送到太空，實(shí)現(xiàn)我們這個(gè)偉大民族的千年飛天夢(mèng)想。
載人航天作為當(dāng)今高技術(shù)的前沿領(lǐng)域，是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和科學(xué)技術(shù)水平的象征。使命當(dāng)然艱巨光榮，但困難也擺在了面前，我們決不能退縮。我們沒(méi)白天沒(méi)黑夜地連續(xù)加班，數(shù)千臺(tái)設(shè)備在我們手下被集成為一個(gè)功能強(qiáng)大、具有世界先進(jìn)水平的航天器控制平臺(tái)；我們攻克了一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，寫(xiě)出了一條條控制命令，載人飛船控制的靈魂軟件系統(tǒng)如期研制完成；無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜、上百次精心聯(lián)試、幾千種應(yīng)急預(yù)案，我和戰(zhàn)友們攻克了全部難關(guān)。寬敞明亮的現(xiàn)代化飛行控制大廳里，我們坐在控制臺(tái)前，滿懷信心地迎接那偉大歷史時(shí)刻的到來(lái)。
1999年11月20日，我國(guó)第一艘無(wú)人飛船發(fā)射成功。
2003年10月15日，我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”飛船順利升空。飛船在太空成功飛行了21小時(shí)23分鐘后，在內(nèi)蒙古草原安全著陸。中華民族千年飛天夢(mèng)想在我們這一代人的參與努力下實(shí)現(xiàn)了！
“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射成功！
“嫦娥一號(hào)”發(fā)射成功！
假如細(xì)讀他們的作品，可以體味其別有的深意，類似的話，時(shí)常跳躍在詩(shī)句里。在沒(méi)有自己生命空間的詞語(yǔ)里，精神是蒼白的。這些詩(shī)人意識(shí)到了自己的寫(xiě)作，不屬于流行色，無(wú)論在什么時(shí)代，這樣的存在都是一個(gè)異端。逆俗的文本穿越了詞林，有了自己的所在。他們用一種本民族難以解釋的詞語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，詩(shī)才真的誕生了。
我有時(shí)候閱讀類似的詩(shī)句，就想：這是經(jīng)歷了死滅的人才有的詠嘆吧，在逃逸歷史重負(fù)的民族那里，沒(méi)有人在意它的存在的。
去年冬天，我從克拉科夫到離其不遠(yuǎn)的奧斯威辛集中營(yíng)遺址，一幕一幕屠殺猶太人的慘景讓我驚呆了。我平生還沒(méi)有見(jiàn)到如此大規(guī)模的有計(jì)劃的殺戮。那些死者的頭發(fā)山一般堆在地面，無(wú)數(shù)冤魂似乎就在此間里回蕩。那天飄著零星的雪花，冷極了。這是圣誕節(jié)的前夜，波蘭在烏云的覆蓋下沒(méi)有聲息。那一刻我忽地想起了關(guān)于奧斯威辛的種種書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得自己在監(jiān)牢的遺址面前，已失去了語(yǔ)言。回國(guó)后查書(shū)，遇到德國(guó)策蘭的詩(shī)，不禁吸了一口冷氣：
經(jīng)由克拉科夫
你到達(dá)，在安哈爾特――
火車站，
你遇見(jiàn)了一縷煙，
它已來(lái)自明天。
策蘭說(shuō)的路線，正是那日我所走過(guò)的。他對(duì)大屠殺的預(yù)言，競(jìng)?cè)绱藴?zhǔn)確。一個(gè)父母死于納粹集中營(yíng)的詩(shī)人，他的精神如此有著長(zhǎng)恒的爆發(fā)力，細(xì)想起來(lái)，與那黑色的記憶與不斷正視這記憶的勇氣是相關(guān)的。
詩(shī)的譯者是王家新，它在中國(guó)流傳很遠(yuǎn)。奧斯威辛的宿命的存在，是歐洲最凄慘的一頁(yè)，詩(shī)人把它定格在歷史的記憶里。這時(shí)候我才理解了流亡詩(shī)人的內(nèi)心之苦，似乎明白了王家新的用意。此前我對(duì)策蘭毫無(wú)研究，但他的詩(shī)文孕育在奧斯威辛的長(zhǎng)影，已足以讓我念之又念了。
因了策蘭，我注意到王家新的翻譯。原來(lái)他寫(xiě)下了那么多關(guān)于策蘭的文章。他寫(xiě)詩(shī)，也譯詩(shī)，有趣的是，他對(duì)曼德?tīng)柺┧贰⒉咛m、索爾仁尼琴、阿赫瑪托娃有著相當(dāng)?shù)臒崆?。那都是精神的流亡者，他們背著沉重的十字架在異?guó)的路上。詩(shī)人的詞語(yǔ)里爆破性的光波彌散在生命的軀體里，而這，喚起了我們的中國(guó)詩(shī)人的思想流亡的自覺(jué)。他意識(shí)到，在流俗的詞林里，沒(méi)有自己的家園。
王家新的創(chuàng)作始于上世紀(jì)八十年代，在《我的八十年代》里，他描述了自己的復(fù)雜的歷程。怎樣從啟蒙的沖動(dòng)到走向底層，又怎樣由不合時(shí)宜而走到異邦，最后又回到自己的祖國(guó)。而他的痛苦是，一直沒(méi)有一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言空間。而抵抗這些，成了他寫(xiě)作的重要原因。
從他大量的文本里，我讀到其內(nèi)心悲痛的情感，猶如曼德?tīng)柺┧芬话悖驹诨臎鲋畮p，陳望滿目瘡痍的家園。他的氣質(zhì)里有憂郁的東西，內(nèi)向而不失熱情。在一個(gè)混亂的世界里，他隱藏在自己的精神領(lǐng)地里，像他所說(shuō)的“與語(yǔ)言獨(dú)處”。而那些詩(shī)文，又非舊京派不關(guān)痛癢的存在，有閱世后的蒼涼。
那首被人傳誦良久的《帕斯捷爾納克》，寫(xiě)著他心緒里的郁結(jié)：
不能到你的墓地獻(xiàn)上一束花
卻注定要以一生的傾注，讀你的詩(shī)
以幾千里風(fēng)雪的穿越
一個(gè)節(jié)日的破碎，和我靈魂的顫栗
終于能夠按照自己的內(nèi)心寫(xiě)作了
卻不能按一個(gè)人內(nèi)心生活
這就是我們共同的悲劇
你的嘴角更加緘默，那是
命運(yùn)的秘密，你不能說(shuō)出
只是承受、承受，讓筆下的刻痕加深
為了獲得，而放棄
為了生，你要求自己去死，徹底地死
這就是你，從一次次劫難里你找到我
檢驗(yàn)我，使我的生命驟然疼痛
從雪到雪，我在北京的轟響泥濘的
公共汽車上讀你的詩(shī)，我在心中
呼喚那些高貴的名字
那些放逐、犧牲、見(jiàn)證、那些
在彌撒曲的震顫中相逢的靈魂
那些死亡中的閃耀，和我的
自己的土地！那北方牲畜眼中的淚光
在風(fēng)中燃燒的楓葉
人民胃中的黑暗、饑餓，我怎能
撇開(kāi)這一切來(lái)談?wù)撟约海?/p>
詩(shī)歌一唱三嘆，是對(duì)俄羅斯蒼茫天宇飄散的精靈的致意，那些灰色的云朵被一點(diǎn)點(diǎn)擊落，的太陽(yáng)升起。王家新以自己的噴血的文字，尋找心靈的歸宿。
他的許多詩(shī)歌是沉郁、悲楚的，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)得意。自然，有時(shí)不免布爾喬亞式的低語(yǔ)，可都是靈魂里流出的真聲音，讓我們讀了有一種深深的痛感。他的許多句子是蒼冷而富哲思的：
中國(guó)北方的那些樹(shù)，高出于宮墻，仍在刻劃著我們的命運(yùn)
在偉大的詩(shī)歌中/有一種偉大的失敗
在黑暗中躺下/這仍然是我們與自己相處的一種方式
一棵孤單的樹(shù)/連它的影子也會(huì)背棄它
請(qǐng)哀悼這個(gè)可憐的人吧/因?yàn)樵谒哪贡?也寫(xiě)滿了謊言
這些描述不是木心式超然的凝視，王家新放不下自己的故土的遺存，因?yàn)樗杏洃洝Ｔ?shī)人不想以靜觀的方式走向無(wú)痛感的靜思，他割舍不了俄羅斯式的沉重。以冷然的目光穿越死亡之谷，用如炬的火，照著周圍的灰暗。而那種拷問(wèn)和沉思，背后如地火般，隨時(shí)可以噴出。其雄渾之力是可以感受到的。
在其大量的寫(xiě)作里，歐美詩(shī)人的影子一直在其間晃動(dòng)。中國(guó)古典詩(shī)歌給他的暗示遠(yuǎn)不及西洋詩(shī)歌。又因?yàn)樗且粋€(gè)翻譯家，都深深影響了其詩(shī)歌的寫(xiě)作。
王家新內(nèi)心一直有一個(gè)奧斯威辛的情結(jié)。他關(guān)注的許多作家，也幾乎都有這樣的情結(jié)。他在那些幸存者的文字里，讀出自己的舊影。那也是經(jīng)過(guò)“”的人才有的體味。在《是什么在我們身上痛苦》一文里，王家新寫(xiě)道：
不僅是歷史迷霧中的奧斯威辛，還有人類存在的一切，生、愛(ài)、死，都被納入了這種痛苦的視線之中：“我們的愛(ài)，就像一個(gè)滿面笑容、張著胳膊奔跑的聾啞的孩子，慢慢的，他的嘴角彎成了哭的模樣，因?yàn)闆](méi)有人能理解他，因?yàn)闆](méi)有找到自己奔跑的目標(biāo)。”
我一次次讀著這樣的文字。我甚至生怕把它們讀完。為什么折磨著一個(gè)猶太裔作家的謎也折磨著我們？為什么我竟會(huì)在這種在別人看來(lái)也許大惑不解的“奧斯威辛情結(jié)”中愈陷愈深？我不再問(wèn)了。不是我累了，而是我漸漸明白了――究竟是什么在我自己身上痛苦。
這種絕對(duì)意義上的追問(wèn)，這種具有不朽的靈魂質(zhì)地的文字，照亮的正是我們?cè)谖覀冏约旱纳钪虚L(zhǎng)久以來(lái)所盲目忍受的一切。
上述的話，是我們進(jìn)入王家新詩(shī)歌世界的入口。我以為讀懂了這段文字，也許就看到了其漫長(zhǎng)歲月堅(jiān)守寫(xiě)作底線的因由。而他身上的那種隱隱的痛感，連帶著那廣漠的空間里的憂思，就那么久久在云層里回旋著。
我讀王家新的詩(shī)，感受到內(nèi)在的苦難無(wú)所不在的流溢。他的氣質(zhì)和俄羅斯、德國(guó)一些詩(shī)人的情形頗為相似。在其作品里，很少田園里靜謐的逃逸，總有扯不斷的悵惘閃動(dòng)在詞語(yǔ)間。在《給凱爾泰斯》一詩(shī)中他寫(xiě)道：
在你的文字間，冰和火，
一個(gè)苦役犯的
鐵鏈和自由，
都在作響。
在你沒(méi)有來(lái)過(guò)的這個(gè)國(guó)度，
風(fēng)景也有些相仿。
鐵已長(zhǎng)進(jìn)這片土地里，
苦孩子們從小以吃冰錐子為樂(lè)，
而對(duì)一只空罐子的隔世敲打，
在我讀到你的時(shí)候
它的回聲也再次傳來(lái)――
是的，這曾是，恐怕也將是
我們唯一的音樂(lè)。
他對(duì)歷史的沉重之負(fù)的理解，帶有絕望的感受，悲觀主義的情調(diào)一看即知。經(jīng)歷過(guò)“”的人，深味世間的痛苦。在人不能平等存在的時(shí)候，在表達(dá)被抑制的時(shí)候，思想的天空是昏暗的，而寫(xiě)作，才是自我救贖的路。只有在詞語(yǔ)之間，方能夠找到自己的靈魂，而在世俗社會(huì)，精神的樹(shù)是沒(méi)有顏色的。我由此能夠理解，他何以對(duì)“”有那么深的切膚之痛。在那個(gè)年代，他的出身、家庭，都成為問(wèn)題，完全喪失了做人的資格。他在插隊(duì)的時(shí)候，遭遇到的歧視和壓迫，無(wú)法一一陳述。而那個(gè)時(shí)候，唯有詩(shī)歌，能夠幫他從絕望里走出，尋找詞語(yǔ)，變成了一種可以神往的所在。
在后來(lái)的作品里，我一直能夠感受到一種受難的主題在詞語(yǔ)間的流露?；野抵械拇嫖?，忽然投射來(lái)的陽(yáng)光，在寂靜里形成旋渦。而這個(gè)時(shí)候，曼德?tīng)柺┧放c帕斯捷爾納克的詩(shī)文，便成了參照?？嗫嘧咴跊](méi)有亮色的路上，暴風(fēng)雪般的天氣，碎石的旅途，留下的是斑斑血跡。曼德?tīng)柺┧妨魍鲋械脑?shī)歌，那么深地感染了他。一九九二年，他在英國(guó)期間讀到曼氏的詩(shī)歌和茨維塔耶娃的詩(shī)，大為驚異。后來(lái)，當(dāng)他與策蘭的作品再次相遇的時(shí)候，精神的燈再一次被點(diǎn)燃。那個(gè)在危機(jī)里不斷尋路的人的智慧，把積雪的路踏平了。
策蘭之于王家新，乃一種精神的源頭。這個(gè)奧斯威辛集中營(yíng)時(shí)代的幸存者，在無(wú)光的歲月，給了人們那么多智慧的啟迪。王家新在這個(gè)德語(yǔ)詩(shī)人的勞作里，找到了自己內(nèi)心的對(duì)象。策蘭對(duì)于他來(lái)說(shuō)，把抵抗憂郁的火種傳播開(kāi)來(lái)。用一種陌生的圖景，安放著自己的靈魂。王家新欣賞他的非平庸化的選擇，在詩(shī)的世界里，策蘭給人以跨越舊俗的勇氣。人類的悲劇來(lái)源于何？與我們熟知的文明是否有關(guān)？我們能否在慣性的思維里停下，另辟蹊徑走上光明的路？在《阿多諾與策蘭》一文中，王家新談到策蘭的哲學(xué)的隱含給人的啟發(fā)，那就是，以“非同一性”的方式，進(jìn)入“人類之外”的歌中。因?yàn)槿祟惖母?，已?jīng)被污染了。阿多諾說(shuō)，“奧斯威辛之后寫(xiě)詩(shī)是野蠻的”。這并不意味著奧斯威辛之后不能寫(xiě)詩(shī)，王家新說(shuō)，策蘭的寫(xiě)作似乎就是對(duì)阿多諾的回答。在這里，王家新感到批判精神的重要，他認(rèn)為“‘奧斯威辛’之后寫(xiě)詩(shī)的前提應(yīng)是徹底的清算和批判――不僅是對(duì)兇手，還是對(duì)文化和藝術(shù)自身的重新審視和批判！”策蘭的詩(shī)歌，就是這個(gè)理念的踐行。在王家新眼里，策蘭在奧斯威辛之后，進(jìn)行的是一種“去人類化”的嘗試?！笆^的語(yǔ)言，灰燼的語(yǔ)言，無(wú)機(jī)的語(yǔ)言，也許是奧斯威辛之后‘可吟唱的剩余一’。王家新從那種不可譯的文字里，嘹望到詩(shī)人無(wú)限深廣的存在。而這，恰恰成了其精神的前導(dǎo)。
至今為止，大陸只有王家新在持續(xù)不斷地研究策蘭。他也許是言說(shuō)策蘭最多的詩(shī)人。策蘭的詩(shī)歌，在我看來(lái)是介于神秘與朗然之間的星外體。他以如炬的目光，進(jìn)入我們俗人無(wú)法抵達(dá)的世界，在無(wú)詞的言語(yǔ)里，進(jìn)行著沒(méi)有表達(dá)的表達(dá)。王家新從那種只可意會(huì)而不可言傳的詞語(yǔ)里，懂得了自己的選擇在哪里。
作為詩(shī)人，在譯介域外詩(shī)歌的時(shí)候，王家新意識(shí)到我們的詞語(yǔ)出現(xiàn)了問(wèn)題。詩(shī)歌的新生除了生活的經(jīng)驗(yàn)外，與外來(lái)語(yǔ)言的互動(dòng)則顯得異常的重要。
他開(kāi)始在多種語(yǔ)境里穿梭，而他自己，正是那詞語(yǔ)的互動(dòng)的跋涉者。
二0一一年秋我和他在韓國(guó)，那天傳來(lái)特朗斯特洛羅姆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的消息。我問(wèn)，這詩(shī)人有何作品，王家新隨口說(shuō)出他的詩(shī)句：
醒悟是從夢(mèng)中往外跳傘
多么迷人的詩(shī)句，這樣的句子，深刻在王家新的記憶里。他說(shuō)幾年前，在瑞典見(jiàn)過(guò)這位詩(shī)人，他們之間的交流，有著難忘的快慰。在對(duì)詞語(yǔ)的敏感方面，他們屬于一類人。在詩(shī)人的思維力面前，我們顯得極為粗俗和蒼白。而詩(shī)人的價(jià)值，則是在無(wú)聊之所構(gòu)建了可以救出自己的世界。
這時(shí)候我意識(shí)到，作為精神的漂泊者的王家新，他是在詞語(yǔ)里流亡的人。
我注意到他對(duì)詞語(yǔ)極為敏感。從上世紀(jì)八十年代起，他一直苦苦尋找自己的詞語(yǔ)的空間。說(shuō)他有一絲絕望的影子，也未嘗不對(duì)，但后來(lái)他把精力轉(zhuǎn)入到詞語(yǔ)與精神哲學(xué)的連帶里。他說(shuō)：
現(xiàn)在，我不像早年那樣去“尋求”了，只是依然關(guān)注著“詞語(yǔ)”與“精神”的問(wèn)題。我仍在夢(mèng)想著一種詞語(yǔ)與精神相互吸收、相互錘煉，最終達(dá)到結(jié)晶的詩(shī)歌的語(yǔ)言。例如莎士比亞十四行詩(shī)中的詩(shī)句“我的愛(ài)能在墨痕里永放光明”，假設(shè)把它變成“我的愛(ài)能在詩(shī)里永放光明”，就會(huì)大為遜色，為什么？因?yàn)樗绷苏Z(yǔ)言的質(zhì)感。而原句中的“墨痕”卻有一種物質(zhì)性，一種精神的元素就在這樣的“墨痕”里永久閃耀！
而實(shí)際上，美麗的句子不在修辭的層面，是生命體驗(yàn)后自如流動(dòng)的結(jié)果。庸常者怎么會(huì)有自己漂亮的表達(dá)呢？王家新尋找的，恰是自我的放逐的路。在那個(gè)路上，詞語(yǔ)的家與愛(ài)的家都有。
印象里的王家新不喜歡知識(shí)江湖的游戲，對(duì)那些功名利祿向來(lái)是冷淡的。而幾十年間文壇的風(fēng)氣，也與其格格不入。厭惡周圍的詞語(yǔ)，所以常常是，以屬于自己的調(diào)子與世界對(duì)話。他說(shuō)，“你只有更深地進(jìn)入到文字的黑暗中，才有可能得到它的庇護(hù)：把你本身吞食掉之后。”（《反向》，1992）在這里，他與策蘭一樣，意識(shí)到流行語(yǔ)的意義的無(wú)意義。而無(wú)意義的自己的表達(dá)，才可能接近意義。
策蘭給他的啟示是，偉大的辭章是遠(yuǎn)離人類的熱語(yǔ)而存在的，冷語(yǔ)才可能存在溫度。在《存在，為了相互存在》一文，王家新強(qiáng)調(diào)一種“晚詞”在策蘭那里的意義。拆散舊的表達(dá)邏輯，以陌生化的詞語(yǔ)建筑精神之廈。只有在這樣的詞語(yǔ)的流亡中，自我的本真才得以呈現(xiàn)。而王家新自己的寫(xiě)作，朝著的也是類似的方向。不過(guò)，在我看來(lái)，他的句子不是以晦澀的樣式存在著，卻以曉暢的口語(yǔ)表達(dá)隱曲的體驗(yàn)，精神則在遠(yuǎn)離腳下的地方?！端査隆穼?xiě)道：
那神秘的
緊箍在塔內(nèi)的菩提樹(shù)
幾百年來(lái)一直讓人伏地膜拜
而它在黑暗中的根
在五十米的院墻外長(zhǎng)出了另一棵
那綻放的花朵，在風(fēng)中
說(shuō)著一種我們更不懂的
語(yǔ)言
像是自白，沒(méi)有繁復(fù)的比喻和刻意雕飾，而思想?yún)s是背離日常思維的潛行。他在許多現(xiàn)象界里發(fā)現(xiàn)了人類的另一種表達(dá)空間?？释詣e樣的詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)己身的體驗(yàn)。他知道自己沒(méi)法脫離母語(yǔ)，但日常語(yǔ)言可以在黑暗里被心火點(diǎn)燃，誕生的是詞語(yǔ)之外的隱喻。那個(gè)飄忽于詞語(yǔ)之外的意象，恰是他流亡的心的外化。我們?cè)谶@里讀出詩(shī)人的苦楚與歡喜。這也恰如曼德?tīng)柺┧吩谠~語(yǔ)中魔幻感的釋放，與一個(gè)心儀的存在遠(yuǎn)距離地相逢，忘記過(guò)去的表達(dá)，以光的使者的身份走在天地間，才有自由之感。而我們今天缺失的，恰是這樣的情感。
關(guān)鍵詞:辛笛 《手掌集》 意象 中國(guó)古典 西方現(xiàn)代
在中國(guó)新詩(shī)人中,辛笛受中外詩(shī)歌傳統(tǒng)影響可算是最為駁雜的了。就中國(guó)古代詩(shī)人來(lái)說(shuō),他既酷愛(ài)李商隱、姜白石、周邦彥、龔定庵等人委婉蘊(yùn)籍之作,但從不排斥質(zhì)樸敦厚以及豪放飄逸的作品,對(duì)杜甫、陸游、李白、白居易、蘇軾也很欣賞。西方詩(shī)人中,他喜歡古希臘女詩(shī)人薩福及莎士比亞、華滋華斯、柯勒律治、雪萊、濟(jì)慈、哈代等人的抒情詩(shī),也偏愛(ài)勃郎寧精悍的諷刺敘事詩(shī),更傾心于葉芝、艾略特、奧登以及霍普金斯、蒿斯曼、里爾克、聶魯達(dá)等人的詩(shī)歌,甚至后期印象派畫(huà)家馬奈、塞尚、高更等人的繪畫(huà)和德彪西的音樂(lè)也使他受到啟發(fā),可謂中外古今諸多流派風(fēng)格無(wú)不涉及。辛笛試圖將這些不同風(fēng)格的詩(shī)歌傳統(tǒng)融會(huì)貫通,運(yùn)用到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作中去。
要想消化這樣龐雜紛紜的詩(shī)歌藝術(shù),將其化為己有,形成自己的風(fēng)格,可謂困難重重,但辛笛通過(guò)不斷的嘗試和努力,最終完成了痛苦的蛻變,《手掌集》順勢(shì)而出。就研究中國(guó)新詩(shī)人如何消化吸收中外詩(shī)歌傳統(tǒng)之精髓來(lái)說(shuō),《手掌集》無(wú)疑是一個(gè)很理想的文本,它已經(jīng)超越了狹隘的辛笛個(gè)人詩(shī)歌研究,具有更廣泛的詩(shī)學(xué)價(jià)值。
雖然影響辛笛詩(shī)歌興趣的中外詩(shī)人比較龐雜,但他們有一個(gè)共同點(diǎn):主觀情思客觀化,用辛笛自己的話來(lái)說(shuō)就是:“詩(shī)歌既是屬于形象思維的產(chǎn)物,首先就必須從意境(現(xiàn)代化說(shuō)法就是指印象、意象等)出發(fā)?！逼鋵?shí)就是寄情思于意象事物之中。對(duì)其詩(shī)歌中繁多的意象進(jìn)行解讀分析,可以理清辛笛早期詩(shī)歌如何融匯中外文學(xué)傳統(tǒng),形成自己的藝術(shù)手法。
中國(guó)古代意象理論很早就形成了一個(gè)完整的論述體系,古典詩(shī)詞中的很多傳統(tǒng)意象也被反復(fù)使用,已經(jīng)作為一種民族文化沉淀下來(lái)。在辛笛早期詩(shī)歌中的意象絕大部分是具有鮮明民族特色的古典意象,如:月、星、夢(mèng)、笛、笳、弦、草露、煙水等等。在此,我們選取他使用最為頻繁的兩個(gè)意象:月亮和夢(mèng),來(lái)加以詳細(xì)解讀評(píng)析。
我國(guó)古代文人對(duì)月早就情有獨(dú)鐘,不用說(shuō)尋常詩(shī)句,單是那些耳熟能詳?shù)拿?shī)名句中就有很多以月抒情的,如:“俯視清水波,仰看明月光”(曹丕),“海上升明月,天涯共此時(shí)”(張九齡),“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”(杜甫);而李白尤為喜歡以月入詩(shī),寫(xiě)下了大量膾炙人口的詩(shī)句,如:“郝郎明月夜,歌曲動(dòng)寒川”、“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”、“暮從碧山下,山月隨人歸”、“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”“明月出天山,蒼茫云海間”、“長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲”等等,不勝枚舉。
古人對(duì)月亮的偏愛(ài)是和其容易引發(fā)思戀之情緊密聯(lián)系在一起的。辛笛保留了這一古典意象所含的傳統(tǒng)情思,“我全不能為這異域的魅力移心/而忘懷于故國(guó)的關(guān)山月”(《巴黎旅意》)除抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念外,還表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心。另外,月亮在古詩(shī)中還被用來(lái)點(diǎn)綴意境,象陶潛的“白日淪西阿,素月出東嶺”,王維的“明月松間照,清泉石上流”等詩(shī)句,清幽之情隨月溢出。辛笛也沿用了這一手法,如:“明月照在當(dāng)頭/青色的蛇/弄著銀色的明珠”(《航》),明月朗照下,我們仿佛置身于漂浮不定銀亮閃爍的水面上;“海今夜是這等靜呢/此時(shí)才見(jiàn)月的光景/一彎彎的”(《款步口占》),海面平滑如鏡,彎月輕浮,戀人們款步而行,這是何等溫馨的場(chǎng)景。
和古代詩(shī)人對(duì)月亮的直白抒寫(xiě)和寄情單一不同,辛笛更加豐富了對(duì)月亮的修飾描繪;同時(shí)也使得月亮所蘊(yùn)含的情思更加復(fù)雜,具有了現(xiàn)代意識(shí)。如:“更有橙黃的月,/如吹寒的明角?！?《呼喚》)“你說(shuō)月亮是黃的/我的帽子是紅的”(《零羽二•題梵高的畫(huà)》),在辛笛的眼中,月亮已不再那樣白玉般皎潔,這種帶有異樣色彩的月亮,引發(fā)人們新奇而豐富的聯(lián)想。讀者不再心下澄然一片,而是隱約感到些須生活得憂慮和苦惱。更甚者在“看高風(fēng)下,/暈了酒的月亮安心?！?《二月》)中,雖然寫(xiě)得仍是高懸于空萬(wàn)古不變的明月,卻已經(jīng)具有了人的形態(tài)和意識(shí),很明顯已經(jīng)打上了濃濃的現(xiàn)代印痕。
夢(mèng)以其飄渺朦朧、模糊不定的神秘同樣亦深得古典詩(shī)人喜愛(ài),尤其是在抒情詩(shī)歌中更被廣泛使用,如:“故人入我夢(mèng),明我長(zhǎng)相憶”(杜甫)抒思戀之情,“小輯輕舟,夢(mèng)入芙蓉浦”(周邦彥)繪絕妙之境。在古代詩(shī)人中最喜畫(huà)夢(mèng)的當(dāng)數(shù)李商隱,如:“天涯占?jí)魯?shù) ,疑誤有新知”、“夢(mèng)為遠(yuǎn)別啼難喚,書(shū)被催成墨未洗”、“遠(yuǎn)路應(yīng)悲春腕晚,殘宵猶得夢(mèng)依稀”、“神女生涯原是夢(mèng),小姑居處本無(wú)郎”等瑯瑯上口,更不用說(shuō)那句膾炙人口的“春生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑”了。李商隱是辛笛所最喜愛(ài)的古代詩(shī)人之一,辛受其影響自不待言。如:在“不想迎風(fēng)會(huì)聽(tīng)到你重又當(dāng)前/喚醒我往夢(mèng)重重里的夢(mèng)”(《杜鵑花和鳥(niǎo)》)中,辛笛就襲用了“夢(mèng)”蘊(yùn)含的傳統(tǒng)思戀之苦的舊意。
更為可貴的是,他還擴(kuò)展了夢(mèng)的多重意義。“而留下一團(tuán)綠的夢(mèng)/悵惜的夢(mèng)”(《弦夢(mèng)》)繪夢(mèng)以色彩,抒惆悵之情。“十五年前的溪夢(mèng)/向我走來(lái)了”(《印象》)描夢(mèng)以地點(diǎn),寫(xiě)出了兒時(shí)的天真無(wú)邪?！翱v掩起一室/紅爐的溫夢(mèng)”(《呼喚》)給夢(mèng)以冷暖,意在渲染彼時(shí)彼地的慵散氣氛。而“夜夜做不完的夢(mèng)/只落得永遠(yuǎn)畫(huà)不就的圓圈”(《生涯》)將夢(mèng)和人生聯(lián)系起來(lái),則又上升到形而上的哲思高度了。古人筆下的夢(mèng)在這里變得豐富多彩,帶有了很強(qiáng)的人的意識(shí)心理,使我們感到既熟悉又陌生,好奇而神往。
很明顯,古典的意象體系已經(jīng)經(jīng)過(guò)了辛笛的再加工和現(xiàn)代轉(zhuǎn)換,被辛笛賦予了濃厚的現(xiàn)代意識(shí)。
辛笛早期詩(shī)歌中除了大量的古典意象,還用很多西方色彩濃厚的現(xiàn)代事物充當(dāng)情感的載體,如“羅馬字的指針”、“螺旋”、“馬達(dá)”、“黑色咖啡”、“歐羅巴文明”、“瑪?shù)吕锏乃{(lán)天”等,充滿了異域情調(diào)。西方現(xiàn)代意象主要出現(xiàn)在辛笛去法國(guó)留學(xué)后的詩(shī)歌創(chuàng)作中,相比中國(guó)古典意象數(shù)量雖少,但卻預(yù)示著一個(gè)重要詩(shī)歌觀念的轉(zhuǎn)變。這種正視現(xiàn)實(shí)力求介入和展現(xiàn)現(xiàn)代思想意識(shí)的嘗試對(duì)慣于以古典意象表抒情感的辛笛來(lái)講顯然有些困難,以至于部分詩(shī)歌體味起來(lái)讓人覺(jué)得生澀難咽,有生硬挪用之嫌。如在《再見(jiàn),藍(lán)馬店》一詩(shī)中詩(shī)歌前半部分運(yùn)用了“板橋”、“霜”、“白露”、“雞啼”等大量傳統(tǒng)意象,但隨后卻又是“戰(zhàn)斗翅”、“鐵工匠”、“吉訶德”、“風(fēng)車”等鮮明的西方意象,古典意象的清新明麗和西方意象的沉厚悲郁雜糅在一首詩(shī)中,使全詩(shī)整體風(fēng)格有些雜亂,這也或多或少出現(xiàn)在他初赴異國(guó)歲月中其他的思鄉(xiāng)之作里。
和西方意象派及象征主義詩(shī)歌不同的是,辛笛筆下的意象大多數(shù)是勾勒意境,渲染氣氛的,以利于情思的表達(dá)抒發(fā)。當(dāng)然,受古代象征手法和西方象征派詩(shī)人的影響,辛笛早期詩(shī)作中也有運(yùn)用客觀事物物化自己感情思想的嘗試。如在《秋思》中用“遠(yuǎn)來(lái)歌的哨音”訴說(shuō)思念,用“瑟瑟的蘆花白了頭”表達(dá)時(shí)光流逝的悵惜,用“零落自知的猩紅滿樹(shù)”抒發(fā)寂寞之情,在《呼喚》和《冬夜》中用“黑貓的呼喚”試圖打破生活的沉悶乏味,在《零羽三老弦工》中,用“死水塘中/綠油上的一根羽毛”的象征對(duì)老樂(lè)工飄浮不定的悲苦命運(yùn)深表同情,在《航》中以“航行”象征人生的旅程,而“圓圈”則象征了人生行程的軌跡。雖然是初步運(yùn)用,但辛笛已經(jīng)對(duì)象征手法掌握地頗為老到,象征物和情感妥帖相和,從而使詩(shī)歌形象可感,不流于說(shuō)教。
早期辛笛游離于古典傳統(tǒng)的明麗格致和西方現(xiàn)代的奇崛神秘之間,他以民族傳統(tǒng)作底,在風(fēng)格各異的詩(shī)歌藝苑中左沖右突,作著藝術(shù)蛻變的痛苦嘗試,這里既有和自己藝術(shù)趣味融會(huì)貫通的奇妙化用,也有簡(jiǎn)單的模仿,有硬化之嫌。辛笛在艱辛的探索后深深地體會(huì)到:“如果對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞沒(méi)有打下一定的基礎(chǔ),那就很難捕捉西方現(xiàn)代派詩(shī)歌所表現(xiàn)的瞬間的印象、含蓄的意境情緒以及微妙的信息了,同時(shí),如果在用字遣詞上,不能將外國(guó)詩(shī)歌之長(zhǎng)和我國(guó)固有的古典詩(shī)歌的藝術(shù)手法陶冶熔煉于一爐,那也必然會(huì)寫(xiě)出洋腔歐化甚至晦澀欠通的詩(shī)行?！睙o(wú)論成功與否,辛笛的《手掌集》都對(duì)我們研究中國(guó)新詩(shī)人如何消化吸收中外詩(shī)歌傳統(tǒng)有著極為重要的啟示意義。
參考文獻(xiàn):
[1]《〈辛笛詩(shī)稿〉自序》,原載《辛笛詩(shī)稿》,人民文學(xué)出版社,1983。
案例一 讀懂沉默背后的童心
作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸。學(xué)生可以通過(guò)作業(yè)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師通過(guò)批改作業(yè)，可以及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。可是日常教學(xué)中，總有學(xué)生不愛(ài)完成。
小晨同學(xué)，1米7的個(gè)子，比同齡的孩子稍高一點(diǎn)，經(jīng)常蹙著眉，感覺(jué)是個(gè)憂郁的大男孩。接班兩個(gè)月了，他的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。上課十分沉默，下課不見(jiàn)蹤影。課堂作業(yè)雖然交的慢但書(shū)寫(xiě)工整，家庭作業(yè)基本不交，即使交了也是字跡潦草。我問(wèn)他：“老師留了十道題怎么就寫(xiě)這么點(diǎn)?。俊彼酒鹈?，看我一眼，又低下頭，一句話也不說(shuō)。 “你去補(bǔ)上吧，幾道計(jì)算題也不難，你一會(huì)就寫(xiě)完了。”我發(fā)現(xiàn)他回去真的一會(huì)兒功夫就全部完成。他拿著作業(yè)再次站在我面前，臉漲得通紅，蹙著眉。我笑了笑，他也笑了笑。我們一會(huì)兒就把作業(yè)訂正完了。這種場(chǎng)景幾乎每天上演，他似乎很習(xí)慣這種方式。一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生如果還沒(méi)養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，將來(lái)怎么能做到自主學(xué)習(xí)？從事班主任工作已近20年了，我留家庭作業(yè)總是把握尺度的，量不大，難度適宜，而且及時(shí)批改，不給貪玩學(xué)生留有蒙混過(guò)關(guān)的機(jī)會(huì)。我主張孩子們利用小學(xué)這個(gè)黃金時(shí)期來(lái)閱讀和玩?；虬l(fā)展一下特長(zhǎng)，我允許學(xué)生有選擇性的寫(xiě)作業(yè)，對(duì)于不寫(xiě)作業(yè)仍然學(xué)的很好的學(xué)生，我甚至可以讓他不做作業(yè)，把精力放在他感興趣的事上。所以一直以來(lái)我教的學(xué)生作業(yè)不是他們的負(fù)擔(dān)。但小晨不可以，他雙科不及格，他急需改變學(xué)習(xí)方法、急需養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。換個(gè)方式吧！我與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。我們約定我每天放學(xué)時(shí)在孩子的作業(yè)單上簽字，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天按單檢查，保證孩子的作業(yè)按量完成，書(shū)寫(xiě)工整。家長(zhǎng)答應(yīng)了，很痛快。這種方法我以前用過(guò)，屢試不爽，孩子總能很快步入正軌。這次不行了！兩天后他又是老樣子！
那天早晨，窗外陽(yáng)光燦爛，我怎么也高興不起來(lái)。很少發(fā)脾氣的我怒不可遏，大聲訓(xùn)斥了他一頓。他又蹙起眉，又看我一眼，又是一句話也不說(shuō)。我突然想起幾天前：下課了，孩子們都急著出去（因?yàn)橐喜伲镜搅伺盼?，撿起了前面孩子掉的廢紙又順手把燈關(guān)掉。他是個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆?。?wèn)題在哪呢？溝通，對(duì)，我們之間缺少的是溝通。是啊，孩子們和我嘮家常時(shí)沒(méi)有他的身影。換個(gè)方式，我主動(dòng)和他交流。下課了，我把他叫到身邊，拉著他的手和他說(shuō)話。終于，沉默的他開(kāi)口了：“老師，我也想寫(xiě)，就是一回家就管不住自己了。我媽他們也不管我?！薄澳呛棉k啊----”第二天，他寫(xiě)作業(yè)了，一點(diǎn)不差---
兩周后我出差，臨走前我特意把他叫到身邊。他說(shuō)：“老師，我一定會(huì)好好學(xué)的?！蔽遗呐乃呐帜?。出差第四天帶班老師發(fā)信息說(shuō)小晨沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。我立刻打了電話，電話那端，小晨哭了，他說(shuō)：“老師，我真寫(xiě)作業(yè)了，你走這幾天我一點(diǎn)沒(méi)差，今天真是沒(méi)帶，你信我！”電話那端沉默了，我很高興，我知道這沉默背后有一顆追求上進(jìn)、期待成功的童心。其實(shí)每名學(xué)生都是一盆需要滋潤(rùn)的植物，需要老師日日澆灌、耐心等待才能開(kāi)花結(jié)果。孩子的成長(zhǎng)，期待不如等待。我，靜待花開(kāi)！
案例二 “老師，我們不愛(ài)聽(tīng)”
你可有過(guò)這樣的經(jīng)歷：你滿懷信心地帶著精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂，卻被學(xué)生的“節(jié)外生枝”攪得一塌糊涂，但有時(shí)這意外的生成卻成為本節(jié)課的亮點(diǎn)，讓老師和學(xué)生在這綻放著智慧的課堂上各有收獲。今天我教《最后一分鐘》這課就出現(xiàn)了意外的狀況。
《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了1997年7月1日祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。雖然學(xué)生曾在三年級(jí)學(xué)過(guò)《東方之珠》，但大部分學(xué)生對(duì)香港的歷史環(huán)境、風(fēng)土人情知之甚少?！蹲詈笠环昼姟氛自?shī)富有感染力，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句之中，但對(duì)于這份感情00后的學(xué)生沒(méi)有真切的感受。因?yàn)樽罱獬鰠⒓优嘤?xùn)需要加快教學(xué)進(jìn)度，我沒(méi)布置預(yù)習(xí)就講了。上課前我自信滿滿，雖然沒(méi)布置預(yù)習(xí)，但我課前“越俎代庖“收集了有關(guān)香港的圖片、羅大佑的《東方之珠》、政權(quán)交接儀式的視頻 、有關(guān)香港的歷史和現(xiàn)在的資料。我認(rèn)為通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)學(xué)生一定會(huì)學(xué)到很多他們以前不了解的知識(shí)。
在初讀全文前，我播放了羅大佑《東方之珠》的視頻，因?yàn)榛貧w當(dāng)晚香港舉行了有史以來(lái)最大的電視卡拉OK，數(shù)百萬(wàn)人同時(shí)跟著電視合唱《明天會(huì)更好》和《東方之珠》，我想讓學(xué)生記住那優(yōu)美的旋律?，F(xiàn)在看來(lái)多此一舉，是我課前考慮不周，把導(dǎo)入環(huán)節(jié)安排太滿。 按照課堂流程，我打算播完音樂(lè)視頻再出示香港的圖片，播放政權(quán)交接的電視錄像，引導(dǎo)學(xué)生入境，體會(huì)大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感，縮短學(xué)生與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。《東方之珠》只聽(tīng)了4句，意外發(fā)生了，本來(lái)還算安靜的教室開(kāi)始躁動(dòng)，孩子們坐不住了。我按下暫停鍵，問(wèn)：“怎么了，你們？”“老師啊，這是什么歌啊，太難聽(tīng)了?！薄稏|方之珠》給了香港多么浪漫的色彩，沒(méi)想到孩子們不喜歡?！澳悄銈兿敫墒裁?？”“圖片。”“香港為什么回歸？”“一紙發(fā)黃的舊條約是指什么？” “最一分鐘為什么出現(xiàn)了好幾次？”“虎門在哪？”沒(méi)想到，我可愛(ài)的孩子們這么多為什么?！昂?，我們就從欣賞圖片開(kāi)始。”“哇！啊！真美啊！”孩子們的驚呼不斷，注意力一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，最后我把畫(huà)面定格在1997年7月1日政權(quán)交接的儀式上，“同學(xué)們，這一刻，香港上空國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開(kāi)放。作為中國(guó)人你們的心情如何？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》。”導(dǎo)入之后，我和孩子們品讀詩(shī)歌的每一小節(jié)，一起解決他們剛才提出的問(wèn)題，一起充滿感情地朗讀詩(shī)句。
課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)美麗的風(fēng)景，教師要善于及時(shí)捕捉學(xué)生的聽(tīng)課情緒，迅速調(diào)整教學(xué)措施，運(yùn)用水一樣的智慧去調(diào)控課堂，而不是遵循固定線路。這節(jié)課有收獲的不僅是我的學(xué)生，也包括我。
案例三 “ 這樣復(fù)習(xí)我們喜歡”
忙忙碌碌的一學(xué)期快要結(jié)束了，教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，查漏補(bǔ)缺。 上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率一直是我追求的目標(biāo)。但一直以來(lái)復(fù)習(xí)課往往由于復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)、形式單調(diào)乏味，使得師生身心俱疲。因?yàn)檫@學(xué)期末外出學(xué)習(xí)，我的有效復(fù)習(xí)時(shí)間只有五天了，在這五天里我要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)的各個(gè)類型題、語(yǔ)文的八個(gè)單元，如何有效的開(kāi)展復(fù)習(xí)是我和孩子們要面臨的一個(gè)難題。語(yǔ)文課上我和學(xué)生們的做法為我以后的復(fù)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。
感恩是一種文明，感恩是一種品德。擁有一顆感恩之心，才懂得去孝敬父母;擁有一顆感恩之心，才懂得去尊敬師長(zhǎng);以下是小編精心收集整理的感恩節(jié)主題活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
感恩節(jié)主題活動(dòng)1一.活動(dòng)背景：
感恩是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧。懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂(lè)?！帮嬎荚础钡墓庞?xùn)家喻戶曉，“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”的思想老少皆知。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，它不僅是一種文明，也是一種美好的情感，是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。對(duì)于今天的廣大學(xué)子來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。
二.活動(dòng)主題：
心存感恩，與愛(ài)同行。
三.活動(dòng)目的：
弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)良品格，讓學(xué)生在“知恩、感恩、報(bào)恩”中養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、熱愛(ài)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)的崇高道德風(fēng)尚。
四.活動(dòng)時(shí)間：
學(xué)校自定
五.活動(dòng)地點(diǎn)：
學(xué)校、家庭、社會(huì)。
六.活動(dòng)對(duì)象：
全體學(xué)生
七.活動(dòng)流程：
(一)以班級(jí)為主體，召開(kāi)“心存感恩，與愛(ài)同行”的主題班會(huì)，并推薦優(yōu)秀班會(huì)在全校集中展示(班團(tuán)活動(dòng)觀摩課)。
(二)各班辦一期感恩教育專題黑板報(bào)，學(xué)校將組織進(jìn)行評(píng)比。
(三)舉辦感謝祖國(guó)培養(yǎng)之恩、感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師教誨之恩，感謝他人幫助之恩、感謝社會(huì)溫暖之恩活動(dòng)。
附：活動(dòng)示例：
1、感謝祖國(guó)培養(yǎng)之恩
收集“祖國(guó)之最”以及祖國(guó)的自然風(fēng)貌、人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料。各班召開(kāi)主題班會(huì)，在班內(nèi)分享搜集到的資料。
2、感謝父母養(yǎng)育之恩
(1)組織學(xué)生舉行“感恩家書(shū)”征文活動(dòng)，每班擇優(yōu)選取五篇上報(bào)校團(tuán)總支參加評(píng)比。
(2)開(kāi)展我為父母盡孝心活動(dòng)：每周為爸爸媽媽捶捶背、揉揉腰、洗洗腳;每月幫爸爸媽媽做一頓飯;每學(xué)期給爸爸媽媽贈(zèng)送一件自制小禮物。
(3)布置愛(ài)心家庭作業(yè)，每周利用雙休時(shí)間為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。
3、感謝老師教誨之恩
(1)配合學(xué)校優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)生向老師獻(xiàn)真情”活動(dòng)，例如寫(xiě)一封信、談一次心、做一張賀卡、獻(xiàn)一束鮮花、提一個(gè)建議、表一個(gè)決心等，以表達(dá)對(duì)老師的感激之情。
(2)教師節(jié)時(shí)舉行教師主題活動(dòng)。如舉行感恩教師詩(shī)歌朗誦比賽，各班級(jí)舉行感恩教師主題班會(huì)等。
4、感謝同學(xué)幫助之恩
(1)在班級(jí)內(nèi)召開(kāi)暢談會(huì)，學(xué)生自由上臺(tái)暢談自身接觸的、幫助過(guò)自己的人的事跡。
(2)開(kāi)展給同學(xué)做一件有益的事、給班級(jí)做一件有益的事等活動(dòng)，掀起同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)班集體的凝聚力。
5、感謝社會(huì)溫暖之恩
(1)組織一次募捐活動(dòng)，向社會(huì)中需要幫助的同學(xué)伸出援助之手，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。
(2)組織學(xué)生利用課余時(shí)間上街道進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，做社會(huì)小志愿者，如幫助交警協(xié)管交通等。
(3)組織學(xué)生上敬老院等進(jìn)行慰問(wèn)活動(dòng)。
(4)學(xué)校統(tǒng)一組織觀看感恩教育主題電影，如《暖春》、《網(wǎng)絡(luò)媽媽》等，激發(fā)學(xué)生的感恩之心。
(5)全校范圍內(nèi)舉辦“心存感恩，與愛(ài)同行”系列主題演講或歌唱比賽。
感恩節(jié)主題活動(dòng)2一、大活動(dòng)目標(biāo)
將感恩的種子播撒在幼兒的心田
二、大活動(dòng)名稱
“感恩你我，真情成長(zhǎng)”
三、活動(dòng)安排
開(kāi)幕式：11月__日
主題活動(dòng)：11月__日——11月__日
閉幕式：11月__日
四、階段性工作安排
(一)大展板的制作，__號(hào)前完成：
1、小班級(jí)部完成橫幅的打印及制作。
2、背景(幕布亦是海報(bào))的制作。
各級(jí)部將各自活動(dòng)的具體安排(必須寫(xiě)清活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、時(shí)間、地點(diǎn)及參加人員)以圖文并茂的形式寫(xiě)在2k的鉛畫(huà)紙上，經(jīng)園部審核后由中班統(tǒng)一布置和裝飾。
(二)開(kāi)幕式及準(zhǔn)備分工：
1、開(kāi)幕式將按照大、中、小的順序進(jìn)行，時(shí)間安排如下：
大班：15：00-15：15
中班：15：25-15：40
小班：15：50-16：05
2、家長(zhǎng)宣傳工作到位
3、主持人
各級(jí)部推選一名能渲染氣氛的主持人介紹本級(jí)部活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容安排及家長(zhǎng)配合。
4、開(kāi)場(chǎng)方式
各級(jí)部設(shè)計(jì)一個(gè)感性的開(kāi)場(chǎng)方式，要能夠讓家長(zhǎng)了解我們活動(dòng)的意義并支持我們的活動(dòng)，時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。
(如：大班可以用手語(yǔ)表演“感恩的心”作為開(kāi)場(chǎng)，中班可以排練一個(gè)簡(jiǎn)短的表現(xiàn)同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的情景表演，小班可以用音樂(lè)游戲“小烏鴉愛(ài)媽媽”作為開(kāi)場(chǎng)。)
5、各級(jí)部所需音樂(lè)由自己年級(jí)組負(fù)責(zé)統(tǒng)一整理、建包后拷到辦公室桌面上。
6、開(kāi)幕式過(guò)程資料的拍攝與收集，活動(dòng)新聞及時(shí)上傳由大班級(jí)部負(fù)責(zé)。
7、過(guò)程設(shè)計(jì)：
上午活動(dòng)：(8：30)
1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)幕
2、園長(zhǎng)致開(kāi)幕詞
3、大班教師手語(yǔ)表演《感恩的心》
4、全體表演《幸福拍手歌》
下午活動(dòng)：
1、大班表演，主持人向家長(zhǎng)介紹級(jí)部活動(dòng)意義及安排。
2、中班表演，主持人向家長(zhǎng)介紹級(jí)部活動(dòng)意義及安排。
3、小班表演，主持人向家長(zhǎng)介紹級(jí)部活動(dòng)意義及安排。
(三)中班級(jí)部準(zhǔn)備好去孤兒院的相關(guān)事宜：
1、家長(zhǎng)宣傳工作到位。
2、聯(lián)系孤兒院、車子;
標(biāo)語(yǔ)的打印、橫幅的制作。
3、領(lǐng)好幼兒園園旗、園服、園帽。
4、慰問(wèn)禮品的準(zhǔn)備。
5、幼兒安全教育、禮貌教育。
6、過(guò)程資料的拍攝與收集。
7、活動(dòng)新聞及時(shí)上傳。
感恩節(jié)主題活動(dòng)3一.活動(dòng)背景：
感恩是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧。懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂(lè)?！帮嬎荚础钡墓庞?xùn)家喻戶曉，“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”的思想老少皆知。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，它不僅是一種文明，也是一種美好的情感，是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。對(duì)于今天的廣大學(xué)子來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。
二.活動(dòng)主題：
心存感恩，與愛(ài)同行。
三.活動(dòng)目的：
弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)良品格，讓學(xué)生在“知恩、感恩、報(bào)恩”中養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、熱愛(ài)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)的崇高道德風(fēng)尚。
四.活動(dòng)時(shí)間：
學(xué)校自定
五.活動(dòng)地點(diǎn)：
學(xué)校、家庭、社會(huì)。
六.活動(dòng)對(duì)象：
全體學(xué)生
七.活動(dòng)流程：
(一)以班級(jí)為主體，召開(kāi)“心存感恩，與愛(ài)同行”的主題班會(huì)，并推薦優(yōu)秀班會(huì)在全校集中展示(班團(tuán)活動(dòng)觀摩課)。
(二)各班辦一期感恩教育專題黑板報(bào)，學(xué)校將組織進(jìn)行評(píng)比。
(三)舉辦感謝祖國(guó)培養(yǎng)之恩、感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師教誨之恩，感謝他人幫助之恩、感謝社會(huì)溫暖之恩活動(dòng)。
附：活動(dòng)示例：
1、感謝祖國(guó)培養(yǎng)之恩
收集“祖國(guó)之最”以及祖國(guó)的自然風(fēng)貌、人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料。各班召開(kāi)主題班會(huì)，在班內(nèi)分享搜集到的資料。
2、感謝父母養(yǎng)育之恩
(1)組織學(xué)生舉行“感恩家書(shū)”征文活動(dòng)，每班擇優(yōu)選取五篇上報(bào)校團(tuán)總支參加評(píng)比。
(2)開(kāi)展我為父母盡孝心活動(dòng)：每周為爸爸媽媽捶捶背、揉揉腰、洗洗腳;每月幫爸爸媽媽做一頓飯;每學(xué)期給爸爸媽媽贈(zèng)送一件自制小禮物。
(3)布置愛(ài)心家庭作業(yè)，每周利用雙休時(shí)間為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。
3、感謝老師教誨之恩
(1)配合學(xué)校優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)生向老師獻(xiàn)真情”活動(dòng)，例如寫(xiě)一封信、談一次心、做一張賀卡、獻(xiàn)一束鮮花、提一個(gè)建議、表一個(gè)決心等，以表達(dá)對(duì)老師的感激之情。
(2)教師節(jié)時(shí)舉行教師主題活動(dòng)。如舉行感恩教師詩(shī)歌朗誦比賽，各班級(jí)舉行感恩教師主題班會(huì)等。
4、感謝同學(xué)幫助之恩
(1)在班級(jí)內(nèi)召開(kāi)暢談會(huì)，學(xué)生自由上臺(tái)暢談自身接觸的、幫助過(guò)自己的人的事跡。
(2)開(kāi)展給同學(xué)做一件有益的事、給班級(jí)做一件有益的事等活動(dòng)，掀起同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)班集體的凝聚力。
5、感謝社會(huì)溫暖之恩
(1)組織一次募捐活動(dòng)，向社會(huì)中需要幫助的同學(xué)伸出援助之手，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。
(2)組織學(xué)生利用課余時(shí)間上街道進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，做社會(huì)小志愿者，如幫助交警協(xié)管交通等。
(3)組織學(xué)生上敬老院等進(jìn)行慰問(wèn)活動(dòng)。
(4)學(xué)校統(tǒng)一組織觀看感恩教育主題電影，如《暖春》、《網(wǎng)絡(luò)媽媽》等，激發(fā)學(xué)生的感恩之心。
(5)全校范圍內(nèi)舉辦“心存感恩，與愛(ài)同行”系列主題演講或歌唱比賽。
感恩節(jié)主題活動(dòng)4一、活動(dòng)背景
十一月的第四個(gè)星期是西方傳統(tǒng)節(jié)日感恩節(jié)。西方的感恩節(jié)雖有其宗教內(nèi)涵,但完全可以吸收其積極成分,融入傳統(tǒng)美德中,并賦予新的涵義,設(shè)立有中國(guó)特色的“感恩節(jié)”。
二、活動(dòng)目的
為了加強(qiáng)大學(xué)生的感恩意識(shí)，我們特別借以感恩節(jié)讓同學(xué)用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心靈去感受什么是感恩文化，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，學(xué)習(xí)換位思考，理解父母，互相體諒，讓人際關(guān)系更和諧。
三、活動(dòng)主題
生命因?yàn)橛辛硕髑椋幸饬x。用快樂(lè)的心創(chuàng)造生活，用進(jìn)取的心贏取未來(lái)，用公正的心評(píng)判是非，用寬容的心融入社會(huì)，用真誠(chéng)的心澆灌希望，用感恩的心感受世界。
四、活動(dòng)時(shí)間
20__-11-24—20__-11-25
五、活動(dòng)地點(diǎn)
2號(hào)女生寢室樓下,活動(dòng)后期在5號(hào)樓報(bào)告廳
六、活動(dòng)對(duì)象
全校師生
七、活動(dòng)組織
院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)愛(ài)心社
八、活動(dòng)流程
1、活動(dòng)前期宣傳
1、做展板，拉橫幅，貼通知，發(fā)宣傳單
2、邀請(qǐng)其他社團(tuán)一起參加活動(dòng)并幫助宣傳
2、活動(dòng)的開(kāi)展
項(xiàng)目一：在全校發(fā)起感恩的倡導(dǎo)，以打電 話、發(fā)短信、QQ聊天的方式為身邊的人獻(xiàn)上祝福，帶去感恩。即讓廣大學(xué)生能夠在感恩節(jié)那天給父母打電話、發(fā)短信致以問(wèn)候。為老師、朋友、獻(xiàn)上感恩的祝福，誠(chéng)摯的謝意。發(fā)放卡紙讓同學(xué)寫(xiě)下最理想感恩的人或事，然后貼在感恩板上。
項(xiàng)目二：在全校發(fā)起感恩的倡導(dǎo)，在活動(dòng)舉辦地點(diǎn)分發(fā)黃絲帶，參加活動(dòng)的同學(xué)在便利貼或者小紙片上寫(xiě)上祝福語(yǔ)，再由在場(chǎng)的策劃人員為他們系上黃絲帶，便利貼貼在專門準(zhǔn)備的展板上，紙片疊成千紙鶴或者愛(ài)心放在儲(chǔ)物盒里。
項(xiàng)目三：組織個(gè)部門拉橫幅簽名，使感恩深入人心。
項(xiàng)目四：組織秘書(shū)部全體成員為學(xué)校教職員工發(fā)送黃絲帶，送上感恩祝福。
項(xiàng)目五：一起來(lái)到當(dāng)天活動(dòng)地點(diǎn)的好朋友，還可以參加一個(gè)“抱抱留影”的活動(dòng)。可用擁抱或者其它表示友好的姿勢(shì)來(lái)拍照留念。當(dāng)天會(huì)留下轉(zhuǎn)載照片的網(wǎng)絡(luò)地址。
3、活動(dòng)后期安排
在活動(dòng)舉行后，①把簽完名的橫幅拉出來(lái)懸掛，②把照片洗出來(lái)貼在展板上在五號(hào)樓大廳展出，③感恩的愛(ài)心便利貼和千紙鶴安放于學(xué)校四季花奶茶店，④活動(dòng)的策劃，照片，放在愛(ài)心社的博客和群共享上，加強(qiáng)愛(ài)心社的宣傳力度。.
九、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
十：注意事項(xiàng)
1、注意人身安全
2、活動(dòng)前安排好人員，準(zhǔn)備好各活動(dòng)需要的物品，分工合作。
感恩節(jié)主題活動(dòng)5一、活動(dòng)的目的
現(xiàn)在許多成長(zhǎng)中的青少年對(duì)父母師長(zhǎng)以及朋友的關(guān)愛(ài)已經(jīng)習(xí)慣于接受，理所當(dāng)然地享受他們的照顧和無(wú)私奉獻(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有想到如何去回報(bào)。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。
舉行這次活動(dòng)正是為讓廣大中學(xué)生在享受關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)理解別人的付出，讓他們把自己得到的深切的愛(ài)延續(xù)和傳遞，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，懂得回報(bào)，懂得表達(dá)。
二、活動(dòng)的組織
初一級(jí)部
三、活動(dòng)的內(nèi)容和安排
1、了解“感恩”(第3周)
(1)以“感恩”為主題出一期黑板報(bào)。
(2)制作一張小報(bào)，主要內(nèi)容為介紹“二十四孝”和“感動(dòng)中國(guó)”的人物故事。
(3)通過(guò)年級(jí)博客進(jìn)行宣傳和相關(guān)知識(shí)的普及。
2、體驗(yàn)“感恩”(第4—6周)
(1)集中觀看勵(lì)志演講《讓生命充滿愛(ài)》。(中國(guó)校園演講大師鄒越)
(2)各班開(kāi)設(shè)一節(jié)“感恩”主題的主題班會(huì)。
(3)收集身邊的“感恩”人物和故事，舉行一次演講會(huì)。
3、表達(dá)“感恩”(第7—10周)
(1)感謝父母養(yǎng)育之恩
開(kāi)展給父母(或親人)寫(xiě)一封感恩信活動(dòng);
布置愛(ài)心家庭作業(yè)。送父母一句溫馨的祝福;給父母講一個(gè)開(kāi)心的故事;我為家里做幾件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗衣、做飯等，以培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。
“算算親情賬，感知父母恩”。將自己的學(xué)費(fèi)、書(shū)雜費(fèi)、生活費(fèi)、交通費(fèi)、零花錢等支出加起來(lái)，算出家長(zhǎng)為自己的投資，計(jì)算學(xué)習(xí)投資的成本。估算將來(lái)讀高中、上大學(xué)的成本。
假定自己畢業(yè)后的收入，計(jì)算自己大致需要多少年才能回報(bào)父母。開(kāi)展“為父母節(jié)約一分錢、一粒米”活動(dòng)，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)節(jié)約之風(fēng)，杜絕浪費(fèi)。
(2)感謝老師教育之恩
開(kāi)展以“四個(gè)一”(寫(xiě)一封信，談一次心，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心)為主題的學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)。
舉行小型故事會(huì)：《我和我的老師》
(3)感謝學(xué)校培育之恩
開(kāi)展“我為學(xué)校塑形象”活動(dòng)，規(guī)范日常行為，注重文明禮儀，不做影響學(xué)校形象的事。
組織學(xué)生清理校園衛(wèi)生死角，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
開(kāi)展“我為學(xué)校寫(xiě)一句感恩的話”活動(dòng)。每名學(xué)生寫(xiě)一句感恩學(xué)校或老師的話。
四、活動(dòng)要求
1、各班要高度重視本次活動(dòng)，認(rèn)真閱讀方案的內(nèi)容，認(rèn)真組織，追求實(shí)效。
2、表達(dá)感恩的活動(dòng)由各班根據(jù)情況各選擇1-2項(xiàng)完成，也可融合到主題班會(huì)中。
要求有活動(dòng)過(guò)程的圖片和文字資料，及時(shí)上傳到級(jí)部博客或者發(fā)送到級(jí)部信箱中。
五、活動(dòng)評(píng)估