時(shí)間：2022-04-12 21:25:45
導(dǎo)語：在安徒生童話故事書的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、夸張離奇的故事
神奇瑰麗的想象力無疑是通話存在的根本和基礎(chǔ)。童話故事不同于小說、報(bào)告文學(xué)等寫實(shí)性文體，人們追求的是一種真實(shí)感，而在童話中越是想象奇異、越是荒誕、越是陌生，就越能激發(fā)孩子們的閱讀熱情，奇異和荒誕是童話作品中重要的審美特性。這本故事最大的藝術(shù)魅力就在于它故事情節(jié)本身的離奇和荒誕。這種“荒誕離奇”涵蓋著它涵蓋幻想、奇異、怪異、稀奇、善變、荒誕可笑、無稽之談、難以置信等多種含義，而這種荒誕也使得童話產(chǎn)生一種趣味盎然的藝術(shù)效果。童話作家們往往在幻想世界中，勾畫出貼近實(shí)際生活卻在實(shí)際生活中根本不能發(fā)生的故事，不可思議的事也能當(dāng)作事實(shí)的體驗(yàn)，按照無限的想象和豐富的表現(xiàn)，他們所創(chuàng)造的是一個(gè)完全不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻世界。在這故事中，“半匹馬上建奇功”“拉著頭發(fā)出沼澤”“打火石相撞炸大熊”等故事，雖然荒誕，但是它荒誕得離奇、荒誕得新鮮、荒誕得美妙、荒誕得機(jī)智幽默。相同的，與孫子兵法中的“出奇制勝”一樣，童話作品的故事也需要出奇，超乎人們的想象，讓故事本身和現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生巨大的反差，才會(huì)給讀者留下深刻和雋永的印象，使得讀者放下書后依然會(huì)忍俊不禁。敏希豪生男爵講述的這四十六個(gè)故事荒誕、離奇、大膽夸張幾乎達(dá)到極致，帶給讀者的是無窮的歡樂。在一次戰(zhàn)役中，敏希豪生男爵正騎著炮彈飛在半路時(shí)，突然想到自己匆忙間竟忘了換制服，擔(dān)心被敵人識破，于是他當(dāng)機(jī)立斷，又從自己的炮彈上縱身一躍，跳到敵人打來的炮彈上，才安然無恙地返回了自己的陣地。整部故事書都沉浸在這種荒誕離奇的故事中，還有頭頂櫻桃樹的鹿、各自有著特異功能的五個(gè)仆人、到月亮上的旅行等等，每個(gè)故事突破常人的思維定勢，敢于荒誕，大膽荒誕，荒誕得透徹，才給人們留下了深刻的記憶，也使得它們的藝術(shù)魅力永存。
荒誕有時(shí)侯還常常用“反?！钡氖址▉順?gòu)思，即以一種完全違背現(xiàn)實(shí)規(guī)律的邏輯來思維，在完全沒有可能的主要情節(jié)中添加一點(diǎn)點(diǎn)的可能性，在無可置信的現(xiàn)實(shí)中安上邏輯性，使得怪誕得超乎尋常，這樣童話的奇異效果也就出來了。誰會(huì)想到打到一只鹿頭頂上的櫻桃核會(huì)生更發(fā)芽，在鹿的頭頂上長出一株接滿櫻桃的櫻桃樹；誰也無法想象只剩半個(gè)身子的馬在水槽邊飲水，剛剛從前面喝進(jìn)去的水便從后面嘩嘩地流出了。這些現(xiàn)實(shí)生活中根本無法發(fā)生的故事在敏希豪生男爵這里通通都發(fā)生了，而且一切發(fā)生地那么自然，就像他每天都發(fā)生這些一樣，現(xiàn)實(shí)中總是遇到的難題和險(xiǎn)境在這里總是迎刃而解，男爵總有對付突發(fā)事件的神力和智慧，這應(yīng)該可以說是一種美麗的童話思維。當(dāng)然對荒誕中的滑稽諧趣的體現(xiàn)是和作家幽默的天性和機(jī)智的構(gòu)思分不開的，它是一種作品整體性的構(gòu)思，包括環(huán)境、人物與故事情節(jié)的設(shè)置都應(yīng)相互協(xié)調(diào)，才使怪誕和滑稽體現(xiàn)出更為豐富的內(nèi)涵。
二、簡單質(zhì)樸口語化的語言
她，是個(gè)文靜秀氣的小姑娘，中等的個(gè)兒，白白的皮膚，紅潤的瓜子臉，淡淡的眉毛，一笑起來露出兩個(gè)淺淺的酒窩。她就是我們班的“小書迷”——陳晗！ 說陳晗是“小書迷”，一點(diǎn)也不夸張。不信，我攝幾個(gè)鏡頭讓你瞧瞧。
她翻著書，一邊走進(jìn)她自己的房間，坐在椅子上津津有味地看起書來。哎呀，她竟然把我這位“貴賓”撇到了一邊。無聊的我只好自己一個(gè)人，打開電視機(jī)看起電視來。過了大半天，她媽媽回家，看到我被冷落的情景，大聲地嚷嚷道：“，晗晗，看你是怎樣招待貴客的！”陳晗這才從書海中返回，走出房間，狠狠拍了一下后腦勺嘿嘿地傻笑道：“你看我，見到好書就忘了一切！
”第三個(gè)鏡頭：走進(jìn)陳晗的天地——臥室，映入眼簾的全是書，書桌上有書，枕頭邊有書，甚至椅子上也放著書。最引人注目的是靠在門邊的大書櫥，裝著滿滿的一櫥書！那大書櫥分好幾層，那些書都分門別類地井井有條地?cái)[放著。最上面一層放著她小時(shí)侯喜愛的漫畫書，那些書雖然已經(jīng)發(fā)黃，但每一本的書角都平平的，有的書皮已壞了，她用透明膠布把它粘好。第二層井井有條地?cái)[著童話故事書《格林童話》《安徒生童話》等，還有一套深受小朋友喜愛的《哈里伯特》。最下面一層整整齊齊地放著她現(xiàn)在讀的書：四大名著，歷史故事書、成語故事書，還有外國名著，如《鋼鐵是怎樣……》。我順手抽出一本高爾基的《童年》，喲，里面用紅筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有的還有批注呢！此時(shí)，她進(jìn)來了，看到我站在書櫥前，無比自豪地對我說：“古人說得好，‘讀書破萬卷，下筆如有神’，‘書是人類進(jìn)步的階梯’，所以我最喜歡讀書了，這些書都是我的寶貝??！”。
聞著這些悠悠的油墨香，看到這些大小不一、厚薄不一的書籍，聽到她發(fā)自肺腑的感言，我忽然間明白了，她無論是作文水平還是閱讀能力在班級都是頂呱呱的原因之一，就是有書籍大師的指點(diǎn)??！這三個(gè)鏡頭夠精彩吧？其實(shí)，像這樣的鏡頭還很多。
陳晗喜歡讀書，她經(jīng)常說：“讀書如吃羊肉串；讀書勝似逛公園；讀書賽過玩玩具！與其玩得不亦樂乎，吃得津津有味，不如在書海中暢游更樂趣無窮！”怎么樣，陳晗是不是個(gè)名副其實(shí)的“小書迷”啊？
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)而是閱讀、閱讀、再閱讀?！毙骂C布的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定：小學(xué)六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書行為習(xí)慣、讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生的主觀需求，是擺在我們語文教師眼前的重要課題。
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。也就是說，學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。大多數(shù)學(xué)生喜歡看電視，教師可以鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫、故事、兒童節(jié)目，并利用早讀時(shí)間相互交流，那曲折的情節(jié)、生動(dòng)的語言吸引著學(xué)生，這時(shí)教師可以因勢利導(dǎo)，故事書里還有比這些更離奇、更有情趣的故事，只要自己去看書，你便會(huì)獲得無窮的樂趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)投入到閱讀活動(dòng)中去。
一、指導(dǎo)課外閱讀方法 提高課外閱讀效率
授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的閱讀方法。因此，教師可利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，對于小學(xué)生而言，讀書方法大致為精讀法、略讀法、瀏覽、做讀書筆記。
精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章，注重文學(xué)和思想內(nèi)容。
略讀即先看序言，作者編輯大意和目錄，以了解全文的內(nèi)容，再閱讀全文章節(jié)、標(biāo)題，最后瀏覽全文綜述大意。
瀏覽法是一種快速閱讀方法，運(yùn)用此方法的學(xué)生具備一定的閱讀能力，在快速瀏覽之中了解文章大意。
常言到，“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讀書筆記類型很多：摘要型、提綱型、感想型、想象型等。學(xué)生在做讀書筆記過程中積累語言、增長知識，教師通過提示范例、摘錄講評、交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。
教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。
二、做好讀物推薦
由于小學(xué)生年齡小、閱歷淺，缺少鑒別能力。如今的課外書包羅萬象、良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，向?qū)W生推薦讀物。小學(xué)六年，不能一刀切，可采用分年段推薦讀物的方法。
1.一、二年級學(xué)生由于識字量低，喜歡童話故事，可向?qū)W生推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《葉圣陶童話》、《三字經(jīng)》等。
2.三、四年級已具備一定的閱讀能力，可向他們推薦《綠野仙蹤》、《昆蟲記》、《千字文》、《伊索寓言》、《格林童話》、《皮皮魯傳》、《寄小讀者》、《名人傳記》、《張?zhí)煲硗挕返取?/p>
3.五、六年級學(xué)生推薦《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《冰心兒童文學(xué)全集》、《格列夫游記》、《西游記》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》等。
三、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流、開展讀書評比
小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，課外閱讀后總想把感想、體會(huì)表達(dá)出來，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開展課外讀書交流會(huì)，可不限范圍、不拘形式，可相互交換、瀏覽積累資料，可以講故事、演講和即興表演，也可以談體會(huì)，讓學(xué)生切實(shí)感受到讀書的益處。此外，班級還可以設(shè)置作品欄，用來展示學(xué)生讀書筆記、讀后感等作品，對于取得成績的學(xué)生教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
2、學(xué)會(huì) a、o 、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
3、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。
4、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【活動(dòng)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎?
2、(多媒體出示《安徒生童話》封面)
老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動(dòng)聽的故事。 (出示書中內(nèi)容，不加拼音的文字。)
能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認(rèn)識，怎么去讀呢?別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問題的。
(多媒體播放聲音：小朋友，你們來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個(gè)個(gè)不認(rèn)識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認(rèn)識它們了。這些小帽子就是拼音王國中的漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!)
3、拼音王國里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國，去認(rèn)識韻母家族中最可愛的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動(dòng)卡片)
嗨，小朋友們好。
(幼兒與拼音打招呼)
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課
1、仔細(xì)觀察書中的這幅圖，說說你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽到了什么?
(幼兒自由發(fā)言)
2、學(xué)習(xí)單韻母 a：
⑴ 讀準(zhǔn)音：
我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢? (張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿 a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱，學(xué)生跟唱。
我們念 a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a。
學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音。
⑵ 認(rèn)清形：
請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是 a a a”。
你還有什么好辦法記住它?
⑶ 練習(xí)寫：
我們一起來寫個(gè) a：
(教師范寫)
a 要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
(學(xué)生書空)
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把 a 送回家。
(教師巡回，糾正)
幼兒在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè) a。
⑷ 學(xué)習(xí)聲調(diào)：
把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
幼兒邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a 遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?
(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 。
別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。
三、趣味游戲、鞏固新知
1、我會(huì)讀。
問題對對碰：
案例一：在一次帶書入園的活動(dòng)中，我班李齊山的奶奶給他準(zhǔn)備了一本看圖識物的書籍，里面的物品是相當(dāng)簡單的，如蘋果、梨子等簡單的水果等。周坤鵬的爸爸給帶來了一本厚厚的安徒生童話故事書，我翻開一看，厚厚的一本書大部分都是文字，圖片只占頁面上的一小塊。孩子們拿到書籍，李齊山的那本三兩下就翻看完了，選擇鵬鵬那本書的幼兒拿著書本跑過來尋求我的幫助，要求我把文字讀出來把故事講給他聽，因?yàn)樗麑?shí)在看不懂。
案例分析：出現(xiàn)這種情況的原因歸根究底是因?yàn)榧议L不會(huì)選書，選擇的書籍內(nèi)容有的太淺顯，如有的還和幼兒看一些兩三歲幼兒看的看圖識物類書籍；有的則選擇得太深?yuàn)W，如給孩子讀一些文學(xué)性太強(qiáng)的童話故事。
解決策略：（1）選書方面，尊重幼兒的選擇。中班年齡段的孩子已經(jīng)積累了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，對于書籍也有自己獨(dú)特的看法和理解。家長在給孩子選書的時(shí)候不妨和孩子一起去書店逛一逛、看一看。給予孩子挑選書籍的機(jī)會(huì)，肯定孩子挑選的書籍。但是有一點(diǎn)需要注意，選擇的幼兒讀物主要以繪畫為主，文字要少、畫面要生動(dòng)活潑、顏色要鮮明、形象要逼真、主客分明，背景不過于復(fù)雜即可。（2）巧用網(wǎng)絡(luò)，尋找適合的讀物?，F(xiàn)在的孩子都生在信息化時(shí)代，隨著電腦、iPad、智能手機(jī)的普及，我們看書的途徑相對較廣泛，借助網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地地閱讀書籍。家長可以在閑暇之余利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)適合中班幼兒的讀物，有很多都可以在網(wǎng)上免費(fèi)閱讀，這樣更便時(shí)便利、經(jīng)濟(jì)快捷。（3）關(guān)注課程，進(jìn)行相關(guān)的閱讀。鼓勵(lì)家長關(guān)注課程，結(jié)合課程和好書推薦專欄，和幼兒在家閱讀有關(guān)讀物，使親子閱讀更有教育意義。如我們近階段開展了主題活動(dòng)《自我保護(hù)》，結(jié)合主題，我向家長推薦了《我身體上的洞》、《小的故事》、《小威向前沖》、《我從哪里來》等有關(guān)身體秘密的繪本，讓親子閱讀緊跟課程前進(jìn)，促進(jìn)家長對課程的深入了解。
案例二：通過一次晨間交談，我們班欣雨的媽媽問我告訴我她最近的困惑。由于近來掀起了一股國學(xué)熱，欣雨媽媽特地買了《三字經(jīng)》，在家和孩子閱讀和背誦，并且教孩子認(rèn)識相關(guān)的文字。欣雨開始一兩天閱讀興趣很濃，可是過了幾天就有點(diǎn)討厭閱讀《三字經(jīng)》了。
案例分析：上述案例中的問題其實(shí)很多家長都有，家長在和幼兒進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候，帶有明顯的目的性，要求幼兒認(rèn)識相關(guān)的文字，背誦相關(guān)的語句。對于中班幼兒來說真的是比較枯燥乏味的，挫傷幼兒閱讀的積極性。
解決策略：（1）簡化經(jīng)典，通俗易懂。我國文學(xué)博大精深、深邃無比。如果讓幼兒照著原本的作品機(jī)械式地朗誦，當(dāng)然是枯燥乏味的，而且孩子根本不理解其中的意義，又何具閱讀的意義呢？偶然中，我發(fā)現(xiàn)了《弟子規(guī)兒童故事》，這個(gè)影片將國學(xué)很好地融入幼兒電視中，將經(jīng)典的國學(xué)與兒童故事完美結(jié)合，其中的內(nèi)涵簡單易懂地呈現(xiàn)在眼前。試想，在幼兒理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，再挑選經(jīng)典文段閱讀，肯定會(huì)達(dá)到不一樣的效果。（2）趣味識字，意義非凡。家長可以在家中開辟一塊趣味識字墻，和幼兒一起找出閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字做成卡片、粘貼在此。對生活中遇見的常見漢字，可制成數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒在空余時(shí)間隨意翻玩、辨認(rèn)，以調(diào)動(dòng)幼兒感知、認(rèn)識漢字的積極性，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字的欲望。寄識字于幼兒日常生活中，這樣識字更有趣味及意義。（3）聲形并茂，感受作品。家長在和幼兒閱讀一些文學(xué)作品的時(shí)候，注意做到聲形并茂，便于幼兒感受文學(xué)作品所要表達(dá)的意思。如家長在和幼兒講述童話故事《白雪公主》的時(shí)候，可以利用溫柔、好聽的嗓音表現(xiàn)善良美麗的白雪公主，用沙啞、巫婆似的嗓音表現(xiàn)壞皇后；在講述故事《拔蘿卜》的時(shí)候，不僅可以用不同的聲音表現(xiàn)不同的動(dòng)物，還可以和孩子互動(dòng)，利用一些肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
案例三：我班天天媽媽最近在群里提出一個(gè)困惑：在親子閱讀過程中，大部分都是父母在講故事，孩子那頭大多時(shí)候都是以傾聽為主。怎樣做才能讓閱讀氛圍“活”起來呢？
案例分析：對于天天媽媽的困惑，其實(shí)就是這樣一個(gè)問題：家長在和幼兒閱讀的過程中，單方面講述比較多，和孩子之間的互動(dòng)較少。
2013年的世界讀書日，聯(lián)合國教科文組織的一組數(shù)據(jù)很值得我們反思。以色列人均年讀書64本，日本人均年讀書40本，而我們擁有五千年文化、悠久歷史的國人年平均閱讀量僅為4.3本，還包括教材。我們的課外閱讀量已不能不引起我們重視。
好讀書不如讀好書，多讀書不如會(huì)讀書。劉向說“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”可見，提高小學(xué)生的課外閱讀品位應(yīng)引起我們所有教育工作者的極大關(guān)注。
孩子的課外閱讀總愛選擇這些時(shí)尚、流行、圖多的電視、游戲的相關(guān)產(chǎn)品內(nèi)容，進(jìn)行快餐式淺閱讀，三五下就翻完一本書，談及閱讀感受，僅僅停留在“好玩”，局限于模仿一些語言動(dòng)作，嚴(yán)重缺少反芻性思考。
這就要求我們光注重量的積累是不夠的，還要重視閱讀的品位。
《課標(biāo)》（2011版）特別指出閱讀教學(xué)中要“提高閱讀品位”。
閱讀品位，就是指閱讀主體在閱讀活動(dòng)中從期待視野到審美體驗(yàn)的層次和等級。它是與閱讀主體（閱讀者）選擇的閱讀對象（期待閱讀的作品）、閱讀意義（期待得到的結(jié)果）、閱讀感受等緊密相連的。它們之間的差異導(dǎo)致閱讀者呈現(xiàn)不同的選擇取向。
培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀品味，引領(lǐng)提升他們的閱讀品位，是我們老師要努力去做的。
1 興趣培養(yǎng)是起點(diǎn)
南風(fēng)效應(yīng)告訴我們教育學(xué)生要講究方法，你怒對學(xué)生拍桌打椅，甚至體罰，會(huì)使學(xué)生“大衣裹得更緊”；采用“南風(fēng)”式的教育方法，你會(huì)輕而易舉地讓學(xué)生“脫掉大衣”，達(dá)到你的教育目的，收到更好的教育效果。閱讀興趣是服務(wù)于終身發(fā)展的，更不能冒進(jìn)。
隨著年齡的增長，孩子們讀書的興趣取向會(huì)有所不同。筆者花了大量的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.1精心布置教室環(huán)境
充分利用墻壁的空白空間，讓每一面墻壁都能說話、說好話，在教室的窗口處設(shè)書柜圖書角，在幾個(gè)窗臺(tái)處放上幾本繪本，在后面開闊的地方放故事書或其他文字較多的書。設(shè)立多個(gè)板塊：“好書薦讀”、“書海采擷”、“讀寫繪”、“愛上閱讀”等。繽紛的學(xué)生天地，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生找到通向適合自己閱讀的書藏的小徑。
1.2溫馨誦讀引入故事
“我們對文學(xué)的品味，就深深根植于這些曾經(jīng)聽過的故事、我們對故事的需求，以及我們對故事的詮釋與理解中。孩子們彼此交換著聽到的童謠、童話、傳說，以及幻想故事，這一切都驅(qū)使他們?nèi)蘸蟪蔀橐晃蛔x者。”孩子剛?cè)雽W(xué)，識的字很少，筆者就在課堂上、晨會(huì)或者下午課前五分鐘讀簡短的兒歌給全班聽，如一些習(xí)慣養(yǎng)成、紀(jì)律教育內(nèi)容等的。后來筆者就讀各種故事。在班級里經(jīng)常講講有趣的童話故事，誦讀一些美文，如《安徒生童話》、《一千零一夜》《做一片愛讀書的樹葉》等等。一年級的學(xué)生最早的閱讀絕大部分就是以聽老師讀、聽家長讀為主，慢慢地識字量多了，才有了自己的閱讀。在老師娓娓的故事誦讀中，孩子聞到了墻那邊的書香。
1.3家校聯(lián)手推薦閱讀
在聽讀了一段時(shí)間后，筆者專門開了一次家長會(huì)，跟家長朋友聊聊閱讀，告訴家長閱讀的作用，向家長推薦一些繪本和拼音讀物，如《我爸爸》、《我喜歡書》等，引領(lǐng)家長支持孩子閱讀。筆者還建議家長一個(gè)星期至少帶孩子去一次書城，即使不買書也沒關(guān)系，至少孩子經(jīng)常到書城熏陶讀書氛圍也是好的。
1.4關(guān)注成長因時(shí)推薦
孩子們不斷成長，推薦閱讀自然不能一成不變。知識的海洋對于孩子有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，地球的形成，海底世界的奇幻，森林王國的趣聞，歷史人物故事，未來的幻想……都會(huì)引起他們認(rèn)識世界的熾烈欲望。然而一般情況下，孩子難以在沒有任何人的指引下恰當(dāng)選擇課外讀物，所以我們要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇課外讀物。
2 適“度”選擇是導(dǎo)向
課外讀物的閱讀，必然會(huì)涉及到“度”的概念。
2.1結(jié)合所學(xué)課文，選擇拓展閱讀
比如學(xué)了課文《司馬光》后，筆者推薦了《動(dòng)腦筋爺爺》、《阿凡提的故事》等。筆者給學(xué)生講12生肖的故事，最后筆者說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓。學(xué)生一下子來了興趣，這時(shí)筆者說，想不想知道結(jié)果呢？學(xué)生紛紛要筆者講，筆者卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這樣孩子們再讀起書來津津有味的，可起勁了。三年級《海底世界》學(xué)后，可以推薦《海底兩萬里》等《海底世界的奧秘》書，高年級的孩子對學(xué)校活動(dòng)參與熱情越來越高，自主意識越來越強(qiáng)，我們可以根據(jù)成長需要推薦《今天我是升旗手》、《假如給我三天光明》等
2.2結(jié)合學(xué)生興趣愛好，選擇拓展閱讀的內(nèi)容
書海無涯，舟楫安在？對學(xué)生的課外閱讀而言，興趣是最好的老師，要針對不同的個(gè)體，培養(yǎng)自己的閱讀興趣。隨著年齡的增長，心智的發(fā)育，每個(gè)孩子都有自己感興趣的一面，孩子們有的喜歡軍事科技，有的喜歡漫畫，有的喜歡動(dòng)物；有的對海洋感興趣，有的對宇宙感興趣，我們可以讓孩子自主選擇。興之所至，金石為開。每一位杰出的人物，不論在哪方面有所成就都是興趣和努力的結(jié)果。只要是健康的，我們要積極鼓勵(lì)閱讀，為學(xué)生的興趣閱讀提供方便。
3 品位選擇是關(guān)鍵
對小學(xué)生來說，閱讀課外讀物的目的就是拓寬知識面，培養(yǎng)興趣愛好。對學(xué)生所讀的書籍要有所了解，最好能自己讀過。這樣能有助于幫助學(xué)生選擇性吸收。我們要發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的擁有：
3.1擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
在兒童閱讀的書籍中正確指引孩子認(rèn)識事物的方向，讓孩子擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛很重要?！断惭蜓蚺c灰太狼》是所有孩子都喜歡的，我們是嚴(yán)防死守杜絕孩子看，還是善意引導(dǎo)去粗取精地看；是去看紅太狼的暴力，灰太狼的愚笨和弄巧成拙，還是去看喜羊羊和羊村羊羊們的團(tuán)結(jié)、勤思；是漫罵或?qū)W習(xí)懶洋洋的好吃懶惰，還是指導(dǎo)孩子們認(rèn)識懶羊羊的憨厚可愛，是告訴孩子一切太荒謬不切實(shí)際，還是引導(dǎo)孩子敢于面對困難勤到腦思考，認(rèn)識比困難更多的是辦法？相信不需筆者贅述了。
因此，幫助孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛至關(guān)重要。孩子的閱讀需要老師和家長的陪伴和引領(lǐng)
3.2擁有一顆純凈的陽光的心
教師是學(xué)生的引路人，要成為一個(gè)優(yōu)秀的引路人，首先必須具備崇高的思想道德品質(zhì)。每年在新生入學(xué)第一堂課，筆者都會(huì)問新生一個(gè)問題：“排除各種客觀原因，真正想當(dāng)老師的同學(xué)有多少？”遺憾的是，每次都是舉手者寥寥。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們的物質(zhì)越來越富足，而精神卻愈發(fā)貧瘠。許多學(xué)生直言不諱，他們選擇讀師范當(dāng)老師的初衷更多的是遵從父母的意愿，或者僅因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)窘迫，而讀師范專業(yè)價(jià)格便宜或者免費(fèi)。試想如此不情不愿的師范生屆時(shí)走上教師崗位，帶給孩子們的又是怎樣一個(gè)消極的局面？可以這么說，教師最重要的素養(yǎng)就是有愛心，保有愛心，才能堅(jiān)定他們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)自我的決心，才能真正融入孩子們的世界，成為孩子們的良師益友。兒童文學(xué)是文學(xué)中最基礎(chǔ)、最快樂的文學(xué)，兒時(shí)的記憶總是那么美好，大學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)離了他們的兒童時(shí)代，快樂簡單的兒童文學(xué)能夠架起兒童與成人心靈的橋梁，拂去心靈的塵埃,喚醒心中的美好回憶，培養(yǎng)他們熱愛兒童的思想感情。當(dāng)他們重拾兒時(shí)的童話故事書，重溫安徒生童話、格林童話等兒童文學(xué)經(jīng)典，當(dāng)他們重新翻開《皮皮魯外傳》、《木偶奇遇記》等輕松有趣的故事，他們的心靈一定會(huì)重新沐浴上一層童真的色彩，他們的童心也會(huì)在這樣活潑歡樂的氣氛里被喚醒。當(dāng)他們重讀《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等充滿愛意的童話，他們的心靈會(huì)重新被真善美染渡。通過兒童文學(xué)的浸染，我們的師范生可以重新喚回童心，或者建立起對童心的向往，可以培養(yǎng)他們的職業(yè)情操，堅(jiān)定職業(yè)理想，培養(yǎng)熱愛教師職業(yè)、熱愛學(xué)生的崇高的思想道德素質(zhì)，為他們畢業(yè)后從事教育工作提供根本的源動(dòng)力。
二、普及兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)有利于提高師范生的業(yè)務(wù)水平素質(zhì)
以往大家都覺得只有畢業(yè)后從事語文教學(xué)的師范生才應(yīng)該學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，事實(shí)并非如此，各類專業(yè)的師范生都應(yīng)該學(xué)習(xí)兒童文學(xué)?；A(chǔ)教育的接受對象是中小學(xué)生，年齡處在0-18歲之間，而兒童文學(xué)的主要接收對象恰好就是18歲以下的未成年人。從事語文教學(xué)的師范生自不必說，從教材來看，兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中占80%以上，而到了初中，語文教材中的兒童文學(xué)作品為50%，因此，作為未來教師的師范生，必須海量閱讀兒童文學(xué)作品，掌握系統(tǒng)、專業(yè)的兒童文學(xué)理論，摸清古今中外兒童文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須能夠在教學(xué)中舉一反三地插入各種體裁的兒童文學(xué)作品。因此，對于從事語文教師的師范生來說，兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)不僅必然，而且必須深入其中，具備基本的研究能力。對于非中文專業(yè)的師范生來說，普及兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)同樣必不可少。中小學(xué)教師所面對的學(xué)生是一群成長中的孩子，每一個(gè)階段的孩子都有每一個(gè)階段的特點(diǎn)，如果教師不了解他們的特點(diǎn)和情感，不能夠融入他們，只是對他們進(jìn)行抽象的說教或板起面孔訓(xùn)斥，相信孩子們會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，勢必會(huì)給自己的教學(xué)和工作帶來困擾。異彩紛呈的兒童文學(xué)作品，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇的世界，開啟了一扇聆聽兒童內(nèi)心情感的窗戶。兒童文學(xué)作品中的形象簡單鮮明，情感細(xì)膩純真，充滿著天馬行空的想象力，極好地展示了兒童的內(nèi)心世界，反映了各個(gè)年齡階段的兒童獨(dú)特的個(gè)性和心理。如果教師在教學(xué)中以形象生動(dòng)的兒童文學(xué)作品為例對他們進(jìn)行教育，效果肯定比簡單的說教要好得多。因此，普及兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)有利于提高師范生的業(yè)務(wù)水平素質(zhì)，讓他們能更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)和情感，便于他們在各科教學(xué)中因材施教，使他們的教學(xué)與工作得到事半功倍的效果。
三、普及兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)師范生健康的身心素質(zhì)
人生就像浮云一樣，漂浮著雨一打就碎散的氣體，可以感覺到卻怎么也抓不住。而生活又總有些事情，是可以讓你快樂的。下面給大家分享一些高中讓我快樂作文700字，希望對大家有幫助。
高中讓我快樂作文700字1書，是人類的好朋友。記得冰心奶奶說過：讀書好，多讀書，讀好書。只要我們用心去讀，就一定會(huì)感受到書給予你們的無窮快樂!
4月23日是世界讀書日，我有幸參加晚報(bào)小記者團(tuán)組織的讀書沙龍講座。聽了這次講座，我更感到讀書真是要用心去賞讀，用心去感悟其中的樂趣或道理。
聽媽媽說，我一歲多時(shí)就對書感興趣了。那時(shí)候，我話還沒會(huì)說幾句，就總是趁哥哥寫作業(yè)時(shí)翻他的書包，把美術(shù)、語文等課本拿出來看畫面。后來三歲了，我進(jìn)了幼兒園，慢慢認(rèn)了一點(diǎn)字，每天晚上，都把老師教的課文跟媽媽分享。我總愛抱著帶拼音的兒童連環(huán)畫，有感情地讀給媽媽聽。媽媽總笑道：“寶貝，你讀得真醉人，你知道里面的道理嗎?”我總是說知道：“剛才這篇是告訴我們做人不要太自私，那些小猴總是往自己家的方向拉，結(jié)果魚兒一條也沒網(wǎng)到?！?/p>
上小學(xué)以后，我時(shí)常不是抱著一本童話故事書，就是拿著一本作文書。久而久之，我喜歡上了讀書。就這樣，我從書中知道了許多知識，也從書中明白了許多道理。
翻開《三國演義》，我知道諸葛亮的神通廣大，神機(jī)妙算，為之贊嘆不已：他讀書破萬卷，知曉天下事。諸葛亮給我的感悟是：擁有智慧，就是擁有財(cái)富，就是征服世界。讀到《安徒生童話》里的《皇帝的新裝》，那個(gè)喜愛穿新衣的皇帝被兩個(gè)騙子騙得光著身體在行進(jìn)隊(duì)伍中出丑的情景，讓我不禁捧腹大笑。當(dāng)我讀到《阿凡提的故事》，聰明的阿凡提用智慧制服那些買東西不給錢，專門剝削老百姓的勢利富人時(shí)，阿凡提的聰明和勇敢特令我敬佩。
在書香飄溢中，我與詩人同行。我感受了李白“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮狼閴阎?感受到了李白與孟浩然之間“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的友情;體會(huì)到馬致遠(yuǎn)“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的意境。
讀書讓我看到了世界的廣闊，感受到了樂趣。我的生活中離不開書，書能讓我開闊視野，也能讓我增長知識。
高中讓我快樂作文700字2我知道什么是勞動(dòng)：勞動(dòng)是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。(高爾基)——題記
“小皇帝”是頒給已有自理能力，但仍享受著“飯來張口，衣來伸手”的中國小朋友。很不幸我也成了其中一員：玩具可以隨意亂扔，爺爺，奶奶會(huì)主動(dòng)收拾;口渴只要高喊一聲，立刻一杯溫水就會(huì)送到我嘴邊，等我喝完收走杯子;吃飯時(shí)，我只需坐在餐桌前，香噴噴的米飯第一時(shí)間擺在我面前，剝了殼的蝦、蟹，剔了刺的魚肉會(huì)陸續(xù)來到我的碗里，享受如此待遇的我，卻養(yǎng)成了挑肥揀瘦，挑三揀四的壞習(xí)慣……幼兒園時(shí)期，我從沒感到這種不勞而獲的生活有什么不好，溫室里的花朵同樣能健康成長。
當(dāng)花朵走出了溫暖的花房，脫離無微不至的照顧。我才嘗到五體不勤給自己帶來多大的煩惱：剛?cè)胄W(xué)在學(xué)校用餐總是最后幾名，遇到愛吃的魚蝦不知如何下手，最后只能貢獻(xiàn)給垃圾桶;輪到做值日卻不會(huì)使用掃帚，連抹布也不會(huì)拿，還需要老師耐心教，做完值日自己也成了“大花貓”;放學(xué)回家，書包里亂如垃圾堆，常常找不到作業(yè)本，丟橡皮、鉛筆更是加常便飯，做作業(yè)又不會(huì)安排，40分鐘可以完成的作業(yè)，我卻要做到九點(diǎn)，十點(diǎn)……學(xué)校里洋相百出，家里天天挨罵。
經(jīng)過暗無天日的半個(gè)學(xué)期，爸爸媽媽徹底醒悟了：吃飯前安排我擦桌子，擺碗筷，地上有垃圾讓我掃，書包、房間自己整理，瓜果自己清洗削皮，媽媽還教我烹飪食物……說來也怪，自從成了只勤勞的小蜜蜂，吃飯時(shí)我不挑食了，也明白了“一飯一粥，當(dāng)思來之不易”的含義;書包里的書本也整齊了，學(xué)習(xí)用品偶爾丟失了;我還將數(shù)學(xué)課上學(xué)的合理安排時(shí)間的知識運(yùn)用到了勞動(dòng)中，從中我體會(huì)到知識的力量，勞動(dòng)讓我懂得學(xué)習(xí)的重要性;現(xiàn)在四年級的我，周末還能為爸爸媽媽做早餐;以前那個(gè)在學(xué)校洋相百出的我，現(xiàn)在也得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可……
勞動(dòng)使我體會(huì)到父母的艱辛，讓我學(xué)會(huì)感恩;勞動(dòng)使我收獲了自信;勞動(dòng)使我收獲了贊揚(yáng);勞動(dòng)，使我快樂!
高中讓我快樂作文700字3書是干涸中的一汪清泉;是冬日里的一輪暖陽;是黑暗中的一盞明燈。書能保持我們的童心;能保持我們的青春;保持我們的快樂。
高爾基曾說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。閱讀是一種有趣的事;你可以從書中學(xué)到很多的知識。從小，媽媽就叫我每天讀書，說這書能增加我們的知識，剛開始的那幾天，我很不情愿，幾乎每天都因?yàn)樽x書而被媽媽訓(xùn)斥一頓，就因?yàn)檫@樣，我對讀書就開始有了抵觸的心理。一到媽媽規(guī)定的看書時(shí)間，我總是找一大堆的理由跑出去，跑到那屬于我自己的小天地，我總是在那度過本該屬于讀書的時(shí)間，然后在媽媽不知道的情況下從后門偷偷溜回家。漸漸地，我跑出去的次數(shù)少了，因?yàn)槲议_始喜歡上了讀書了。
一天，家里沒人，爸爸媽媽都去幫奶奶種稻子去了，只把我一個(gè)人獨(dú)自留在家里，碰巧家里停電了，電視鐵定看不成了，大門還被鎖起來了。我就自己一個(gè)人在家中亂轉(zhuǎn)，忽然，我的目光停留在那曾經(jīng)被我“拋棄”過的書本上，我順手拿起了一本書，翻開看看發(fā)現(xiàn)還挺好看的，里面有彩圖，有注音，不會(huì)度的字，拼一下就會(huì)讀了，就這樣，我和我曾經(jīng)被“被拋棄過的書”度過了一個(gè)下午，十分快樂!
沒多長時(shí)間，那本書就被我看完了，看完后的感覺十分快樂，我這才發(fā)現(xiàn)讀書的快樂，時(shí)間久了，家中的那幾本書我已經(jīng)全部看完了，媽媽見狀，就帶我上書店給我買書，回來時(shí)，媽媽笑著對我說“媽媽沒騙你吧，讀書是不是很快樂，我笑盈盈地點(diǎn)了點(diǎn)頭?；氐郊抑泻螅野褧нM(jìn)我的房間里，開始讀書，讀完一本就換另一本，如果覺得這本書好看的化，我還會(huì)再多讀兩遍呢。
讀書時(shí)很快樂的，它會(huì)讓你愛上他的，如果你不小心就會(huì)有可能掉進(jìn)書中的世界里。如果你看見有人捧著書讀，你會(huì)認(rèn)為那是一處美麗愜意的風(fēng)景，你是不是也愿意成為一處美麗而愜意的風(fēng)景?
高中讓我快樂作文700字4書是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以使人明智，讀書可以使人聰慧，讀書可以使人視野更加開闊，讀書可以讓人倍感快樂和幸福。讀一本好書就像和許多高尚的人在談話，我喜愛讀書，因?yàn)樽x書可以使迷茫的我看清方向，讀書可以使失落的我找到快樂，讀書可以使懦弱的我變得堅(jiān)強(qiáng)。我享受著讀書帶給我的快樂和滿足，更加享受著讀書給我?guī)淼氖斋@與成長。
上了小學(xué)三年級的我，更加懂得了讀書的含義和美好。就像莎士比亞曾說，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！泵恳惶斓拈喿x時(shí)光都是我最難忘最快樂的時(shí)刻。隨著我不斷的長大我讀的書籍也越來越多，讀著每一本書的時(shí)候仿佛我就變成了其中的小小主人公。和他一起經(jīng)歷歡笑和哀樂，和他一起游山玩水、金戈鐵馬，和他一起領(lǐng)會(huì)成長的過程和生活的真諦。
現(xiàn)在的我不只是單純的讀書，更加喜歡去了解書籍中更深的含義。讀了《神筆馬良》這本書籍，在心疼馬良生活貧苦的同時(shí)，更多的是感動(dòng)和欣慰。感動(dòng)于小馬良那一顆勤奮刻苦、善良勇敢、堅(jiān)持努力的助人為樂精神，不管自己生活的有多艱苦，都能夠首先想到的是別人，用自己小小的力量幫助了一個(gè)又一個(gè)需要幫助的人。小馬良真是我學(xué)習(xí)的好榜樣!讀了《鐵道邊的孩子們》這本書，我懂得了生活不管有多么艱辛、不管我們遇到多少人的誤解和偏見、只要我們以一顆陽光向上的心面對生活中的困苦，堅(jiān)強(qiáng)勇敢、真誠的對待身邊的每一個(gè)人，最終都會(huì)收獲快樂和幸福。讀了《長襪子皮皮》這本書，我看到了小作者的調(diào)皮可愛而又充滿智慧。他是那樣的聰慧友好，雖然他身上發(fā)生了很多讓他不快樂的事情，但是他一直在用自己的方式積極的生活，最終獲得了人們的喜愛和夸贊。
我愛讀書，讀書讓我擁有一個(gè)智慧的大腦，讀書讓我擁有一雙敏捷的雙眼，讀書讓我擁有一顆陽光包容的心靈。我愛讀書，讀書使我更加堅(jiān)定和充實(shí)，讀書使我更加堅(jiān)強(qiáng)和快樂!