時(shí)間：2022-04-05 00:40:15
導(dǎo)語：在月跡教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
郊行即事
程顥
芳原綠野恣行時(shí)，春入遙山碧四圍。
興逐亂紅穿柳巷，困臨流水坐苔磯。
莫辭盞酒十分醉，只恐風(fēng)花一片飛。
況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸。
（1）根據(jù)詩歌內(nèi)容說說詩人是如何緊扣“恣行”構(gòu)思的。（4分）
（2）宋人的詩歌常含有理趣，請簡要分析頸聯(lián)所蘊(yùn)含的道理。（4分）
答案：
（1）首先寫“恣行”的環(huán)境，及時(shí)人“恣行”時(shí)的心情。接著以“興逐”“困臨”兩個典型的細(xì)節(jié)具體寫詩人“恣行”的情狀。最后兩聯(lián)寫詩人“恣行”的感受和體悟。
（能夠理清詩歌層次，逐層寫出每層主要意思，則可以得全分；沒有表明行文順序的詞語，扣1分。）
（2）“莫辭盞酒十分醉，只恐風(fēng)花一片飛”中暗含了要很珍惜美好的時(shí)光，不要辜負(fù)了自然界的青春，更不要辜負(fù)了人生的青春。一旦等到風(fēng)吹花落，為時(shí)就遲了。其中也暗含有遭遇大好機(jī)會時(shí)，就得積極抓取的意思。
注釋
①恣行：盡情游賞。
② 遙山：遠(yuǎn)山。
③ 興：乘興，隨興。
④ 亂紅：指落花。
⑤游衍：是游玩溢出范圍的意思。
譯文
我在長滿芳草花卉的原野盡情地游玩，目睹春*已到遠(yuǎn)山，四周一片碧綠。乘著興致追逐隨風(fēng)飄飛的紅色花瓣，穿過柳絲飄搖的小巷；感到困倦時(shí)，對著溪邊流水，坐在長滿青苔的石頭上休息。休要推辭這杯酒，辜負(fù)十分誠摯勸酒的心意，只是怕風(fēng)吹花落，一片片飛散了。況且今日是清明佳節(jié)，又遇著晴朗的好天氣，極宜游樂，但不可樂而忘返。
賞析
古人有“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的句子，而且根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，清明這一天常下雨，程顥所寫的清明節(jié)是一個晴朗的清明，應(yīng)該是個難得的好日子，所以詩里感嘆“只恐風(fēng)花一片飛”吧。全詩將春天原野上清新的景致刻畫了出來，落花流水雖說不是春天里獨(dú)有的現(xiàn)象，可是畢竟是會在春日里最先出現(xiàn)的事物，因此詩人將追逐落花這樣的游戲也寫進(jìn)了詩里，平添了幾許稚趣，或許詩里人是想隨漂浮的落花找到流水的源頭，累了，于是坐在岸邊石頭上休憩，臨水沉思，就想起朋友相聚的美好時(shí)光，遂起了勸說世人珍惜友情珍惜時(shí)光的念頭，“莫辭盞酒十分勸”的句子許是如此而來。
這首詩可以分為兩個部分，前四個短句為一部分，后面的為一部分。前面寫郊外踏春，后面寫春游所得的感想。清明的原野那樣美麗，鄉(xiāng)間的景色清新如洗，飄著落花的流水明洌，對疲憊的人來說最好的休息就是坐下來注視那好像會說話的流水。面對漸飄漸遠(yuǎn)的落花，詩里人想到了時(shí)間的珍貴，想到了聚少離多的世事，更想到了朋友。他認(rèn)為人生中會有的事物感情，也終究有一天會煙消云散，好高騖遠(yuǎn)不如抓住目前，珍惜今天所有的美好就是珍惜了自己的一生。
本學(xué)期，繼續(xù)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，堅(jiān)持以課程改革為突破口，以提升教師群體專業(yè)化水平為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持 “先學(xué)后教，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的課堂教學(xué)原則推進(jìn)有效教學(xué)系列活動。關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，關(guān)注教師的專業(yè)成長和自我提升。繼續(xù)推進(jìn)有效教研，圍繞3“六不六要”精神，進(jìn)行“教學(xué)常規(guī)改革研究”和“有效教研、有效教學(xué)”研究。繼續(xù)以“三公開”教學(xué)活動為主線，深化課堂教學(xué)方法和模式改革這一主題研究，認(rèn)真落實(shí)“基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要”，使學(xué)生德、智、體方面全面和諧發(fā)展，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育均衡、優(yōu)質(zhì)、跨越發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)
1.圍繞教學(xué)常規(guī)改革主線開展有效教研，以打造生動課堂課題研究為引領(lǐng)，推動教學(xué)常規(guī)改革走向科學(xué)化、常態(tài)化，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
2.是深化 “六不六要”的研究落實(shí)，以新的質(zhì)量觀為引領(lǐng)，全面推進(jìn)課程教學(xué)改革。
3.是繼續(xù)開展“三公開”教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向深水區(qū)邁進(jìn)。
4.是落實(shí)生動課堂課題研究，提高教師教科研能力，整體改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。
三、工作要點(diǎn)
（一）以教學(xué)常規(guī)改革為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理的科學(xué)化。
新的一年，我校教研工作的重點(diǎn)之一是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的有效性研究，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)更加實(shí)效、科學(xué)。根據(jù)縣教育局 “改革六不，落實(shí)六要”的指示精神，以減輕師生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效益為宗旨，以打造高效課堂為手段，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)的有效研究。充分深入學(xué)校、教師中進(jìn)行了解，廣泛征求各方面意見和建議，加強(qiáng)研討交流，根據(jù)縣教育局的要求和指導(dǎo)意見，借鑒兄弟好的做法，形成一整套具體的教學(xué)常規(guī)要求和管理制度，并進(jìn)行跟蹤研究，及時(shí)調(diào)整，使制度更加科學(xué)合理有效，管理有據(jù)可查，更加制度化，透明化。
加強(qiáng)常規(guī)督查，確保常規(guī)工作按要求落實(shí)到位。繼續(xù)通過推門巡課檢查，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)工作的規(guī)范化，加大隨機(jī)推門巡課的力度，查教師是否按課程表和教學(xué)進(jìn)度上課，有無教學(xué)方案，教學(xué)是否按方案實(shí)施，是否組織學(xué)生先學(xué)，是否進(jìn)行當(dāng)堂作業(yè)。
（二）以“三種習(xí)慣”培養(yǎng)為抓手，落實(shí)全新的教學(xué)質(zhì)量觀
圍繞“讀寫說”習(xí)慣培養(yǎng)，在教師中形成新的教學(xué)質(zhì)量觀。開展“三進(jìn)”的具體研究。探究如何在各學(xué)科滲透習(xí)慣培養(yǎng)，如何進(jìn)備課、進(jìn)課堂、進(jìn)評價(jià)。要探討怎樣在目標(biāo)中體現(xiàn)，怎樣在教學(xué)活動中落實(shí)，如何體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，怎樣在練習(xí)環(huán)節(jié)中訓(xùn)練，怎樣在課堂教學(xué)活動和作業(yè)中有效評價(jià)。具體要確立不同學(xué)段，不同科目養(yǎng)成哪些習(xí)慣，形成怎樣的能力，達(dá)成怎樣的目標(biāo)。
（三）以課題實(shí)施為引領(lǐng)，扎實(shí)開展生動課堂課題研究
結(jié)合“三公開”和“四課聯(lián)動”活動，學(xué)校每月都要對生動課堂課題研究工作進(jìn)行安排、總結(jié)和匯報(bào)。教師要根據(jù)學(xué)校總課題，結(jié)合學(xué)科、學(xué)段實(shí)際情況，確立自己研究的子課題，并積極開展研究和探討，有效促進(jìn)小學(xué)“讀、寫、說”良好習(xí)慣培養(yǎng)在課堂教學(xué)改革中的落實(shí)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合。
加強(qiáng)教師教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一是教導(dǎo)處要及時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)改革動態(tài)，組織以教研組長、教學(xué)能手為主的教研團(tuán)隊(duì)，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題，開展有效研究，真正解決一些制約課改發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸問題。二是加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教研月通報(bào)制度。
（四）以各項(xiàng)活動為載體，推動課堂教學(xué)改革健康發(fā)展
新的一年，要根據(jù)縣教育局和鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作總思路，以活動為載體，科學(xué)有效推動課堂教學(xué)改革健康發(fā)展。
1.抓住省市縣教育部門安排的各項(xiàng)教育教學(xué)活動契機(jī)，積極組織教師參與學(xué)習(xí)、研討，并把返校后的二級培訓(xùn)交流研討形成制度化、常態(tài)化，讓所有教師都能及時(shí)了解教育教學(xué)新動態(tài)，及時(shí)學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，及早改革自身教學(xué)中的弊端，以全新的理論指導(dǎo)課改實(shí)踐，以全新的方法培育學(xué)生。
2.積極主動走出去，學(xué)習(xí)名校、名師的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)思想和課改做法。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)校的管理制度，充實(shí)辦學(xué)理念，改革教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)生動課堂，全面提升育人質(zhì)量。
3.積極參加校際交流研討活動，使我校教師能近距離與專家、能手交談，了解兄弟學(xué)校的課改動態(tài)，解決實(shí)際教學(xué)中的困惑，探索有效的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
4.加強(qiáng)校內(nèi)活動，提升教師說上研評等教學(xué)能力。要以落實(shí)六不六要的精神為指導(dǎo)，以培養(yǎng)聽說讀寫良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，組織開展“三公開”課堂教學(xué)、作業(yè)教案展評交流和課改專題研討分析等系列活動。學(xué)校要做到月月有安排、有活動，科科都涉及、都滲透，人人有參與、有提高，常規(guī)工作項(xiàng)項(xiàng)要體現(xiàn)、要落實(shí)。以活動促規(guī)范、促落實(shí)、促提高、促發(fā)展。
此外，要繼續(xù)加強(qiáng)監(jiān)督管理，做好“一推六查”，即不打招呼隨機(jī)推門聽課，一查教師是否按時(shí)上課，二查上課教師有無教（學(xué)）案，三查教學(xué)內(nèi)容是否與課表對照，四查是否按預(yù)設(shè)流程進(jìn)行教學(xué)，五查是否組織有效的小組學(xué)習(xí)活動，六查是否落實(shí)當(dāng)堂檢測評價(jià)。
新的一年，我們將繼續(xù)緊緊圍繞課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)這個中心，狠抓各教研組的教研工作。同時(shí)以新的教學(xué)質(zhì)量為重心，抓好有效教學(xué)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)任務(wù)。以培養(yǎng)新教師，提高教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)，加大培訓(xùn)力度。以優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)效率為突破口，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。
2019年春教研工作逐月安排
三月：各年級、學(xué)科學(xué)業(yè)教學(xué)質(zhì)量分析
制定教學(xué)工作計(jì)劃
四月：落實(shí)課程實(shí)施情況檢查
教師新課堂教學(xué)公開課展示
期中常規(guī)督查
期中學(xué)業(yè)調(diào)研測試
五月：期中質(zhì)量分析
教師新課堂教學(xué)公開課展示
六月：課題研究階段性總結(jié)
學(xué)期全面工作檢查考核
音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要作用。以音樂素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生掌握一些音樂知識和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生在音樂的熏陶下萌發(fā)了對音樂的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂欣賞者或愛好者。突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把五愛教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為四有的培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步感受、表現(xiàn)音樂的能力。
二、學(xué)生情況分析
1、基本情況分析：本學(xué)期所帶一年級1、2、5班音樂課，各班人數(shù)均在 58人左右。大部分學(xué)生，對音樂課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且，經(jīng)過前個學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無意之間的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開始產(chǎn)生對音樂的認(rèn)識和喜愛，再對抓好本學(xué)科的教育教學(xué)來說是一件大好事。但是，對于部分學(xué)生因多方面客觀條件的限制和約束，不僅僅是對音樂方面的知識與技能懂得少得不能再少，而且在思想認(rèn)識水平方面也過于“閉關(guān)自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著他們，對音樂課的開設(shè)絲毫不感興趣，面對這樣的情況，要想將本學(xué)期的音樂教育教學(xué)抓出較為理想的成效確實(shí)不太容易啊!
2、雙基情況：學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點(diǎn)下功夫。首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，例如聽到音樂會做好課前準(zhǔn)備，聽到節(jié)奏會安靜等，并從培養(yǎng)學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
二、教材簡析
1、教材內(nèi)容：一年級下冊共編6個主題單元和一個選唱單元?；緝?nèi)容包括：音動畫故事、歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動和音樂知識等內(nèi)容。
2、教材分析：作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了以下基本理念：(1)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個性發(fā)展”;(2)以審美為中心;(3)以文化為主線(單元主題);(4)加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。
新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一年級采用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評估多方位、多角度，形式豐富多彩了。
教材是經(jīng)過課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區(qū)別，課本共有 6個單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機(jī)聯(lián)系。以單元的形式進(jìn)行教學(xué)單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容是可以靈活組合的，這樣就可以用相對長的時(shí)間來完成一個教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí);在教材內(nèi)容上，盡量貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中常遇到的內(nèi)容，如“紅燈停綠燈行”“ 小螞蟻”“小雨沙沙沙”等;在學(xué)習(xí)方法上，是把音樂的學(xué)習(xí)滲透在音樂活動之中，設(shè)計(jì)了豐富的音樂活動。如“聲音的強(qiáng)弱”“ 我家門前有條小河”等內(nèi)容的安排。
三、總的目標(biāo)及要求
1、用音樂陶冶孩子們“五星在閃耀”的形式，對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價(jià)，而不是僅限于音樂學(xué)科本身。
的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美，用音樂的節(jié)奏、旋律打動孩子們的心通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能。
3、 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。
4、 陶冶情操，進(jìn)行愛國主義和集體主義教育。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活小事物的習(xí)慣，并將它帶到音樂中適當(dāng)進(jìn)行歌詞、節(jié)奏、舞蹈的創(chuàng)編。
四、具體目標(biāo)
(一)感受與鑒賞
1、逐步養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣，進(jìn)一步感受自然界和生活中的各種聲音，并會模仿。
2、體驗(yàn)不同情緒的音樂。
3、聆聽進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動作;
4、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段， 進(jìn)一步感受風(fēng)格。
(二)表現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢，并養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣;學(xué)習(xí)自然的呼吸，做到不聳肩，不出聲。
2、每學(xué)年背唱6-8首歌曲;
3、認(rèn)識或見識幾種常見的兒童打擊樂器，并會演奏能為歌曲伴奏。
4、能作簡單的律動、歌表演。
5、認(rèn)識簡單的音樂符號。
(三)創(chuàng)造
1、歌詞的創(chuàng)作活動：能根據(jù)樂曲風(fēng)格和歌詞結(jié)構(gòu)對歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。
2、音樂活動能力的培養(yǎng)方面：能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動，模仿動作和即興動作。
3、音樂活動：能根據(jù)音樂創(chuàng)編故事和表演簡單的情景。
(四)音樂與相關(guān)文化
1、在學(xué)習(xí)中學(xué)會與他人合作。
2、了解各民族音樂及相關(guān)文化。
3、音樂與生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)措施
1.教學(xué)內(nèi)容的處理方面：低年級以聽唱法為主，讓學(xué)生能跟隨音樂自己主動化的進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，一年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)。在音樂活動中逐漸積累知識與技能 而律動及表演是本教材的重點(diǎn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求，多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段方面：
(1)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，再整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，立足于以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在此基礎(chǔ)上去對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識與技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(2)因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
(3)設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
六、奮斗目標(biāo)：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣;開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感;能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動;培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。音樂教學(xué)在學(xué)校教育中起著其他學(xué)科不可代替的特殊作用，是實(shí)施美育教育的重要途徑。為了讓學(xué)生樹立正確的審美觀，在教學(xué)中作這樣的嘗試：
1、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會選擇健康的歌曲，抵制消極負(fù)面的影響。
2、教會學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會體驗(yàn)美創(chuàng)造美。
3、利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。
【關(guān)鍵詞】 大足石刻 安岳石刻 三教合一
中圖分類號:J323 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)-08-0271-02
一、三教合一思想
中國文明史上的“文化霸權(quán)”,是一個由“道”而“儒”、由“儒”而“玄”、“玄”“佛”互“釋”,進(jìn)而“道統(tǒng)”的過程。所謂儒、釋、道三教合一實(shí)乃中、外 (西)文明對撞、融會貫通,最終“中體西用”。
“三教合一”是在中國思想領(lǐng)域所形成的以儒學(xué)為主、儒釋道合流的思想文化現(xiàn)象。宋元時(shí)期的儒釋道在經(jīng)歷了兩晉南北朝時(shí)期以及隋唐五代時(shí)期的兩次大融合以后,完成了從外部形態(tài)到精神實(shí)質(zhì)的相融相攝。
佛教一進(jìn)入中國,便一方面和儒家思想混雜合流。從漢魏以來,逐漸幻化為“儒釋道”,所謂“三教”。到隋唐時(shí)期,中國文化基本確立了儒釋道三足鼎立的基本格局。
儒家學(xué)說在中國占有統(tǒng)治地位,但在思辨理論方面卻不及佛教,也沒有佛教的輪回報(bào)應(yīng)、解脫成佛等學(xué)說等可以滿足人們塵世不能實(shí)現(xiàn)的愿望的一種機(jī)制,因此,他注重從佛教中汲取精華彌補(bǔ)不足。而道教的理論在佛教的影響下,隋唐時(shí)開始注重創(chuàng)立理論體系,完善戒條教規(guī)。在道教的體系中,開始出現(xiàn)了很多道釋與佛教有關(guān)。
佛教在中國的傳播和發(fā)展史可以說就是佛教不斷得與儒道二教的融合史。
二、大足三教合一石刻
中國石窟藝術(shù)發(fā)展到兩宋時(shí)代,已經(jīng)把中國本土的民族化、本土化和世俗化加以融合,達(dá)到了成熟的程度。南宋開鑿的大足寶頂山石刻便是最集中的代表。在發(fā)展的過程中,它與中國宗教哲學(xué)思想的發(fā)展、演變和進(jìn)步的大節(jié)律相一致。到了宋代,佛教諸派開始全面認(rèn)同中國傳統(tǒng)文化。趙智鳳在此大背景下,創(chuàng)造了新的佛教“經(jīng)文”,將舊的傳統(tǒng)題材加以改造,使得佛教石窟表現(xiàn)不僅僅在題材上有了豐富和創(chuàng)新,更加讓佛教的傳播融入時(shí)代背景之中。
大足石刻中的“儒教”造像,在中國石窟藝術(shù)中是獨(dú)一無二的。石山第6窟,主像為正襟危坐的文宣王孔子,儼然似一佛祖或道君;其左右肅立著十哲弟子,個個持笏拱手,儼然十大菩薩。造像記稱“愿世世生生,聰明多智”?？梢娝螘r(shí)“儒家宗教化”已遠(yuǎn)非昔日可比。
大足石刻中不但有佛、道、儒三教的獨(dú)立造像,而且多有“三教”或“兩教”合一的雕刻,精美且有趣。這一現(xiàn)象生動地反映出中國文化史上儒、釋、道三家,長期以來既爭斗又共存融合的狀況。
例證之一,北山石窟。在北山佛灣延續(xù)了250多年的石雕長廊里,佛教凈土宗、密宗、禪宗等都為我們留下了眾多珍貴的龕窟石像。繁麗精工的“凈土”,多頭多臂的菩薩,形色各異的觀音,可謂美輪美奐。而矗立在石窟中部、被稱為“寰宇間僅此一刻”的《古文孝經(jīng)》碑刻,其價(jià)值已不僅僅在于儒家經(jīng)典在這里成為稀世孤本,更重要的還在于孝道思想在這座石窟寺里與佛教眾神一道受到尊崇和禮拜。有意思的是,北山石窟中許多宋代新鑿的牛王菩薩、解冤結(jié)菩薩等,并非出自佛典,而是世俗百姓的泛神信仰。
例證之二,寶頂山石窟。這是中國唯一一座整體構(gòu)思、內(nèi)容連貫的大型石窟,有人稱之為“凡釋典所載,無不備列”。其實(shí),寶頂山石窟豈止是釋典教理的演繹,儒家孝道思想也是這座佛教石窟宣揚(yáng)的核心思想之一。《報(bào)父母恩重經(jīng)變》生動刻畫了父母含辛茹苦養(yǎng)兒育女的艱辛歷程;《大方便佛報(bào)恩經(jīng)變》史詩般的描繪了釋迦牟尼前生今世一個又一個報(bào)孝父母恩德的故事;《觀無量壽佛經(jīng)變》則以“大藏佛說”的口吻明言行孝才是進(jìn)入天國的門票。
三、四川安岳三教合一石刻
在我國魏晉南北朝至唐宋石刻藝術(shù)造像中,佛教內(nèi)容的表現(xiàn)占絕大多數(shù),儒釋道三教造像共奉一堂的景觀則非常少見。釋道與儒釋道三教合一的造像在四川安岳石刻中卻分布很廣,數(shù)量上千尊?！按蟀闳舳础钡娜遽尩廊毯弦辉煜裼绕渥铒@突出。
大般若洞開鑿于南宋理宗嘉熙四年(公元1240年)。此洞狀近乎正方形,高4.2米,寬4.2米,深4.8米,刻像159尊。大般若洞正壁鑿高2.3米的釋迦牟尼佛像,頭臨洞頂,結(jié)迦趺坐于仰蓮座上,雙手結(jié)禪定印,座下有供奉石臺并接地。釋迦牟尼佛的兩側(cè)有對稱的刻像,共分三層,上層(洞正壁頂部)左右分別刻藥師佛、阿彌陀佛、十大弟子像;中層左右龕中分別刻老子坐像和孔子坐像;下層左右分別刻佛、觀音像。洞側(cè)兩壁刻像分三層,每層以祥云分隔。上層鐫文殊、普賢趺坐于祥云,下層鑿十八羅漢尊者像與阿難、韋陀像。洞右壁的羅漢尊者或打坐,或?qū)?或作小憩狀,神態(tài)頗為生動有趣。
洞中造像突出了佛教尊位,儒釋道三教代表人物的造像有明顯的等級。釋迦牟尼像居中,高大,配置有佛、菩薩、弟子、羅漢諸像多尊;孔子、老子像位于釋迦牟尼像兩側(cè),矮小,無侍者和其他配置。如此的列位,說明至少當(dāng)時(shí)三教之中佛教比較盛行,占主導(dǎo)地位。鑿洞刻像的發(fā)起者,既有儒釋道三教的文化、思想意識,又傳達(dá)了佛教文化、思想意識在其主事的情況,耐人尋味。由此可見,大般若洞系以佛教為主體的三教合一造像窟。
儒、釋、道三教并重出現(xiàn)于唐代,而融合至成熟則突出表現(xiàn)在宋代。這與當(dāng)時(shí)的具體情況和文化背景有關(guān):一方面官僚階層及學(xué)士的大力倡導(dǎo),另一方面宗教內(nèi)部也順應(yīng)發(fā)張的要求改革而倡導(dǎo)三教互融、平等。可以推斷,在此條件下,安岳大般若洞的“三教合一”刻像便是在這種特定的文化大背景下所逐漸融合起來的。
四、結(jié)語
大足石刻和安岳石刻都是我國晚期石窟藝術(shù)史上的豐碑。儒家、道家、佛家是我國文化史上三種重要的思想脈絡(luò)。當(dāng)佛教傳入,必須與儒家、道家、禮教、道教融合,又必須與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合,是其內(nèi)涵得以充足發(fā)展的必然過程。中國儒、釋、道的融合基本上是自然轉(zhuǎn)化的狀態(tài),是宗教之間相互轉(zhuǎn)化的一個很好的例子。儒釋道三教合一造像比具體的某一種宗教形態(tài)的造像更具有思想、文化的多元性和復(fù)雜性。其發(fā)展的必然與相互碰撞、對立、包容、整合的過程,豐富了中國思想文化史,具有普遍的文化意義。
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關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；優(yōu)越性
提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。20世紀(jì)以來的歷次基礎(chǔ)教育改革都特別關(guān)注學(xué)生能力的提高。然而，傳統(tǒng)的教案教學(xué)在這方面作用有限。而學(xué)案教學(xué)可以使教師幫助學(xué)生制訂出符合學(xué)生實(shí)際和需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并形成師生之間、學(xué)生之間的教學(xué)合力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、學(xué)案與學(xué)案教學(xué)
學(xué)案就是學(xué)習(xí)方案，它是由教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際編制的。主要目的是提出學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生解決，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題能力，訓(xùn)練和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)案與教案主要有如下區(qū)別：第一，學(xué)案以學(xué)生為本，以學(xué)論教，以學(xué)生的學(xué)為中心，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)；教案以教師為本，以教論學(xué)，以教師的教為中心，關(guān)注的是教師教什么，如何教。第二，學(xué)案必須以清楚地了解學(xué)情為基礎(chǔ)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和需要，而教案多是以教師對學(xué)生的某種假設(shè)或猜測為基礎(chǔ)，往往脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和需要。第三，使用學(xué)案時(shí)，學(xué)生唱“主角”，需要學(xué)生的全員積極主動參與，具有互動性和開放性；使用教案時(shí)，教師唱“主角”，學(xué)生被動參與，不能全員全面參與，具有單向性和封閉性。第四，學(xué)案立足于自學(xué)，著重于學(xué)生“拿來”，強(qiáng)調(diào)的是“會學(xué)”，重視學(xué)法指導(dǎo)；教案立足于“灌輸”，著重于“給予”，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會”，忽視學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)案教學(xué)，是指使用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)活動?！敖獭笔侵赴阎R或技能傳給別人。我們可以賦予“教”更豐富的內(nèi)涵，即“教”可以是教師“教”學(xué)生，也可以是學(xué)生“教”學(xué)生，也可以說是學(xué)生自己“教”自己，即自學(xué)。以學(xué)案為教學(xué)載體，可以實(shí)現(xiàn)教師教、學(xué)生教和學(xué)生學(xué)的有機(jī)融合。運(yùn)用學(xué)案組織教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的必然要求，也是當(dāng)今社會發(fā)展的必然要求。我們可以把學(xué)案教學(xué)理解為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以學(xué)案為載體，以教師調(diào)控為手段，注重學(xué)法指導(dǎo)，突出學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力，有效地發(fā)展學(xué)生個體素質(zhì)，提高教學(xué)效益的教學(xué)體系。
二、學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)案教學(xué)得以順利實(shí)施并保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，必須做好學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則是以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的性格、特點(diǎn)、差異等因素。同時(shí)，學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)要設(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)既不能太大而無法完成，也不能太小而達(dá)不到教學(xué)效果。學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)要注重學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)，細(xì)致入微，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。設(shè)計(jì)學(xué)案要做好以下幾方面。
（一）學(xué)情調(diào)查
學(xué)情調(diào)查是教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)基本任務(wù)。可以說沒有學(xué)情調(diào)查，就沒有真正意義上的課堂教學(xué)。從調(diào)查內(nèi)容上來講，它包括學(xué)生的性別差異、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)、家庭狀況等。這些要素既是學(xué)案設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是高效課堂上學(xué)習(xí)小組劃分的依據(jù)。進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的首要目的就是要確定“教學(xué)起點(diǎn)”，即每一節(jié)課的教學(xué)從哪開始進(jìn)入，在什么基礎(chǔ)上生發(fā)。對于學(xué)情調(diào)查的對象，既要面向全體學(xué)生，又要面向每一位學(xué)生；既要有全面調(diào)查，又要有個體調(diào)查。
（二）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是指在具體的學(xué)習(xí)活動中由學(xué)生遵循的所要達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生。學(xué)習(xí)目標(biāo)按照學(xué)習(xí)方式分為個體目標(biāo)和協(xié)同目標(biāo)；按照學(xué)習(xí)任務(wù)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和非智力因素目標(biāo)；按照學(xué)生個體需求分為基本目標(biāo)和最高目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)在整個學(xué)習(xí)活動中起著積極的引導(dǎo)作用，如“導(dǎo)航燈”一般，使學(xué)習(xí)活動保持正確的方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)還具備激勵作用，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)成果，激起無數(shù)次成功的信念和力量，始終以良好的心態(tài)和高漲的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)，高效地達(dá)成目標(biāo)。
（三）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程
1.自主學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)。教師在學(xué)案中進(jìn)行學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)時(shí)，要符合高效課堂教學(xué)一般性教學(xué)流程的特點(diǎn)。根據(jù)不同的課型特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，以問題為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“知識問題化”的特征。從一節(jié)完整的課型來講，要經(jīng)歷自學(xué)、展示、反饋這樣三個大的模塊設(shè)計(jì)。自主學(xué)習(xí)是一切學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)，真正的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也都一定是自主學(xué)習(xí)下的合作、探究。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“線路圖”，學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量直接影響整個學(xué)習(xí)的效度。所以在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，要站在學(xué)生的角度來明確自學(xué)要求、自學(xué)內(nèi)容和自學(xué)方式方法。
2.合作探究過程的設(shè)計(jì)。學(xué)案中的學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)過程，要由學(xué)習(xí)小組來完成，各學(xué)習(xí)小組以學(xué)案為載體，來進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)、展示等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要以學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基本目標(biāo)，并在組內(nèi)進(jìn)行分層分解，對于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生要體現(xiàn)出目標(biāo)的層次差異，通常要在教師的指導(dǎo)下由各小組進(jìn)行自我設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)中建立起來一種團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系，并在組內(nèi)由學(xué)對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，充分考慮不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能夠承擔(dān)任務(wù)的難易程度和完成質(zhì)量，以促進(jìn)全員積極參與。避免部分學(xué)生的過度依賴心理，尤其是學(xué)困生由于學(xué)習(xí)自卑心理、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度差等原因，易產(chǎn)生依賴或逃避。所以在高效課題中，學(xué)困生就成了學(xué)生群體中最需要關(guān)注的對象。
3.展示過程的設(shè)計(jì)。高效課堂上，展示是給大家提供的一個成果交流、問題暴露、拓展生成的互動平臺。展示不是對所學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，而是提升。展示的內(nèi)容概括地講包括兩種：預(yù)設(shè)性問題展示、生成性問題展示。預(yù)設(shè)性問題展示主要包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)等有選擇的展示；生成性問題展示是指小組合作探究學(xué)習(xí)的成果，如學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)、新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、新的感悟生成等。展示環(huán)節(jié)是高效課堂最富有激情和創(chuàng)意的平臺，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在展示的舞臺上，要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)個性化的見解，敢于質(zhì)疑文本、樹立批判意識、進(jìn)行思維碰撞。
三、學(xué)案教學(xué)的優(yōu)越性
任何教學(xué)改革都必須把高效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為最終目的和永恒追求。學(xué)案教學(xué)之所以被認(rèn)可并創(chuàng)造性地運(yùn)用，就是因?yàn)樗芨咝实靥岣呓虒W(xué)質(zhì)量，大幅度、大面積地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。許多學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)案教學(xué)主要在以下幾個方面取得了非常優(yōu)異的效果。
（一）促使教師以“研學(xué)”為中心開展教學(xué)工作
傳統(tǒng)的教學(xué)研究中，教師把研究“如何教”作為備課的重點(diǎn)，簡單地認(rèn)為教師授課就是把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，一般不考慮或很少考慮學(xué)生“如何學(xué)”。實(shí)施學(xué)案教學(xué)后，教師首先考慮的是學(xué)生“如何學(xué)”，并用大量時(shí)間系統(tǒng)地研究學(xué)生的知識基礎(chǔ)、起點(diǎn)能力、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征，把學(xué)生置于整個教學(xué)的核心，始終把學(xué)生高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)放在教學(xué)設(shè)計(jì)的第一位，把能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)作為教學(xué)評價(jià)的核心標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施學(xué)案教學(xué)，把教師的精力由“研教”轉(zhuǎn)移到“研學(xué)”上來，教師以“研學(xué)”為中心開展教學(xué)研究工作，徹底把學(xué)生置于主體地位。
（二）學(xué)案教學(xué)形成了教學(xué)合力
首先，學(xué)案教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，調(diào)動了他們的積極性，使學(xué)生能夠主動與教師配合，使教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成了教師與學(xué)生之間的合力。其次，學(xué)案教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，既能讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮個人的能動作用，又能使學(xué)生相互配合、相互啟迪、相互促進(jìn)、相互評價(jià)，匯集了學(xué)生群體的力量、智能和學(xué)習(xí)成果，形成了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合力。第三，學(xué)案教學(xué)適合于各科教學(xué)，多學(xué)科共同整合學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠形成多學(xué)科交叉融合、共同進(jìn)步的態(tài)勢，形成了多學(xué)科的教學(xué)合力。此外，實(shí)施學(xué)案教學(xué)也促進(jìn)了家、校之間的溝通聯(lián)合，把家長變成了學(xué)校、教師的支持者和合作者，加強(qiáng)了家、校之間的聯(lián)動作用。
（三）學(xué)案教學(xué)提高了教師和學(xué)生的能力
在學(xué)案教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生的能力都有了大幅度的提高，突出表現(xiàn)在以下方面：第一，學(xué)案教學(xué)提高了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師在制訂學(xué)案時(shí)，必然要研究學(xué)生的知識基礎(chǔ)、起點(diǎn)能力、心理特征和學(xué)法特點(diǎn)，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材，認(rèn)真分析利用哪些知識點(diǎn)可以發(fā)展學(xué)生的何種能力，對整個教學(xué)過程有充分的設(shè)計(jì)，如怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，怎樣指導(dǎo)、反饋，精心選編有代表性的習(xí)題以檢查、鞏固學(xué)習(xí)效果等。設(shè)計(jì)學(xué)案的過程中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教學(xué)預(yù)見的準(zhǔn)確性，從而提高了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。第二，學(xué)案教學(xué)提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)、管理、創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)案的示范和指導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)評價(jià)的能力，能夠根據(jù)各類“問題程式”或以教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)問題為模板，提出問題并解決問題，也能夠根據(jù)個體的學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)自己的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動；學(xué)生在自學(xué)時(shí)，需要自我監(jiān)控、自我調(diào)控，也需要學(xué)生之間的相互監(jiān)控和相互調(diào)控。在討論、交流時(shí)，學(xué)生要相互制衡，確保討論的正常開展和討論質(zhì)量。在教師精講時(shí)，學(xué)生要調(diào)控自己集中精力，提高聽講質(zhì)量；在解決學(xué)習(xí)困難的反思中，學(xué)生掌握了自我診斷和自我排除學(xué)習(xí)障礙的方法；在運(yùn)用學(xué)案開展學(xué)習(xí)活動時(shí)，學(xué)生會不斷地以創(chuàng)新的視角觀察、分析和思考，不斷地獲得創(chuàng)新的思維方法和實(shí)踐能力。第三，學(xué)案教學(xué)使各類學(xué)生都得到了個性發(fā)展。我們認(rèn)為，學(xué)生之間存在差異，但不存在差生，每個學(xué)生都能通過努力獲得成功，只是不同的學(xué)生需要教師或其他學(xué)生不同的幫助。教師要從學(xué)生整體、學(xué)生群體和學(xué)生個體三個方面來開展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，這樣才能既滿足班級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又實(shí)施了分層教學(xué)，還實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。學(xué)案教學(xué)教師運(yùn)用各種措施和手段激發(fā)、維持、強(qiáng)化每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最大限度地挖掘每個學(xué)生的潛力，基本上使每個學(xué)生都能在適合個體實(shí)際水平的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)，獲得最佳學(xué)習(xí)效益。分層設(shè)計(jì)、分組輔導(dǎo)、分層練習(xí)、分層評價(jià)等成為實(shí)施分層教學(xué)的有效方法，自選層次、自主設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、自選練習(xí)、個別輔導(dǎo)、個別管理等成為促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)的有效措施。
總而言之，學(xué)案教學(xué)是一種低耗高效的教學(xué)體系。實(shí)施學(xué)案教學(xué)，提高的是教師和學(xué)生，受益的也是教師和學(xué)生，它開創(chuàng)了教師“擅長教學(xué)”、“樂于教學(xué)”，學(xué)生“擅長學(xué)習(xí)”、“樂于學(xué)習(xí)”的教學(xué)局面，能夠大幅度、大面積地提高教與學(xué)的質(zhì)量。
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為進(jìn)一步提高我市公交客運(yùn)集約化、規(guī)模化的程度，提高運(yùn)輸效率和公共服務(wù)水平，規(guī)范客運(yùn)市場秩序，加快公交客運(yùn)經(jīng)營結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，實(shí)現(xiàn)公交客運(yùn)產(chǎn)業(yè)升級，促進(jìn)我市公交客運(yùn)市場的健康發(fā)展，最大限度的滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾的生活需求，根據(jù)市交通局《關(guān)于推進(jìn)我市公交客運(yùn)集約化經(jīng)營的意見》，特制定公交客運(yùn)集約化經(jīng)營改造實(shí)施方案。
一、改造范圍
《__市公共汽車客運(yùn)管理?xiàng)l例》界定的市內(nèi)公交客運(yùn)線路和車輛中，現(xiàn)仍未實(shí)行集約化經(jīng)營或集約化經(jīng)營不規(guī)范的線路和車輛。
二、總體目標(biāo)
1、通過采取“線路整合、股份合作、產(chǎn)權(quán)置換、整體收購”等方式，促進(jìn)我市公交客運(yùn)規(guī)?；?jīng)營，努力打造名牌企業(yè)，實(shí)現(xiàn)一線一公司、一公司多線規(guī)范有序的市場秩序。
2、通過采取“股份參與、到期收回、評估買斷”等措施，規(guī)范公交客運(yùn)線路經(jīng)營模式，達(dá)到線路集約化經(jīng)營的目的。
3、通過采取“準(zhǔn)入許可、延續(xù)經(jīng)營、車輛更新”等形式，進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化、農(nóng)村客運(yùn)公交化進(jìn)程。
4、通過對公交客運(yùn)線網(wǎng)的規(guī)劃改造，實(shí)現(xiàn)一級網(wǎng)絡(luò)公司化、二級網(wǎng)絡(luò)集約化、三級網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化。
5、到2015年，建成運(yùn)行有序、市場穩(wěn)定、企業(yè)規(guī)范、群眾便利的公交客運(yùn)市場。
三、方法步驟
（一）宣傳發(fā)動及前期準(zhǔn)備工作。
1、宣傳發(fā)動。各公交客運(yùn)企業(yè)利用一年的時(shí)間對全體從業(yè)人員進(jìn)行一次在崗培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《__市公共汽車客運(yùn)管理?xiàng)l例》和《道路運(yùn)輸從業(yè)人員管理規(guī)定》等法律、法規(guī)。使從業(yè)人員進(jìn)一步了解有關(guān)公交客運(yùn)的相關(guān)規(guī)定，特別是要了解公交客運(yùn)線路的經(jīng)營許可、經(jīng)營期限、產(chǎn)權(quán)關(guān)系及違章處理規(guī)定等，為推動集約化經(jīng)營奠定基礎(chǔ)。
2、在推動集約化改造之前，各公交客運(yùn)企業(yè)要按照公司的章程和要求自行解決好不符合法律的相關(guān)業(yè)務(wù)，如承包、租賃車輛等問題。在達(dá)到規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入集約化改造程序。
（二）實(shí)施階段。
在各公交客運(yùn)企業(yè)達(dá)到集約化改造基本要求的前提下，做好以下幾個方面的工作：
1、以市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升行業(yè)綜合競爭力。
（1）在政府的引導(dǎo)下，對線路進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，對未列入規(guī)劃的線路不予辦理延續(xù)經(jīng)營或車輛更新。
（2）在行業(yè)管理機(jī)構(gòu)和中介組織的協(xié)調(diào)下，企業(yè)通過市場化運(yùn)作，對經(jīng)營線路進(jìn)行線路公司化改造。參照《公司法》模擬股份公司組建線路經(jīng)營公司，線路公司實(shí)行法人治理結(jié)構(gòu)（也可以借助骨干企業(yè)實(shí)行非法人治理結(jié)構(gòu)）組建股東會和董事會，實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的經(jīng)理負(fù)責(zé)制，股東以其持有的股份享受權(quán)利和義務(wù)，并對線路資源進(jìn)行有效的管理。線路公司股本設(shè)計(jì)x股，在規(guī)定的范圍，客運(yùn)企業(yè)按車輛數(shù)計(jì)價(jià)入股（經(jīng)營業(yè)戶以車輛評估計(jì)價(jià)進(jìn)入客運(yùn)企業(yè)股本，經(jīng)營業(yè)戶股本的分紅由客運(yùn)企業(yè)在線路公司分紅中列支），按照同股同利，盈虧共擔(dān)的原則，實(shí)行年度核算，在除去應(yīng)繳費(fèi)用及辦公和備用金管理費(fèi)用外，一月一結(jié)算。對暫不入股的企業(yè)或業(yè)戶應(yīng)允許其經(jīng)營到《__市公共汽車客運(yùn)管理?xiàng)l例》規(guī)定的經(jīng)營期限，到期后不再辦理延續(xù)經(jīng)營。入股或改造后的經(jīng)營業(yè)戶，既是線路公司參股客運(yùn)企業(yè)內(nèi)部的股東也可申請作為司乘人員從事線路經(jīng)營，領(lǐng)取工資。客運(yùn)企業(yè)內(nèi)部業(yè)戶的股份可以自由轉(zhuǎn)讓或買賣。
(3)
對在營線路、車輛采取承包、租賃經(jīng)營的，按照客運(yùn)企業(yè)與業(yè)戶簽訂合同的條款，由客運(yùn)企業(yè)收回線路經(jīng)營權(quán)進(jìn)行集約化改造。（本條款必須按照合同法的規(guī)定執(zhí)行）
對一線一公司的線路，制定線路集約化經(jīng)營規(guī)劃，到期收回納入集約化經(jīng)營。
對過去擅自處分經(jīng)營權(quán)或變相處分經(jīng)營權(quán)的客運(yùn)企業(yè)，要在妥善處理好與承包、租賃業(yè)戶經(jīng)濟(jì)利益的前提下將車輛和經(jīng)營權(quán)收回后進(jìn)行集約化經(jīng)營。
（4）根據(jù)《__市公共汽車客運(yùn)管理?xiàng)l例》的規(guī)定，整頓規(guī)范公交客運(yùn)線路及車輛，對利用各種形式處分經(jīng)營權(quán)的客運(yùn)企業(yè)，限期改正。逾期未改正的由行業(yè)主管部門收回其經(jīng)營權(quán)，并對相關(guān)客運(yùn)企業(yè)依法處理。
2、扶優(yōu)扶強(qiáng)，鼓勵企業(yè)規(guī)?；?jīng)營。對經(jīng)營管理不善，資質(zhì)條件不符合《__市公共汽車客運(yùn)管理?xiàng)l例》規(guī)定要求的客運(yùn)企業(yè)，經(jīng)有關(guān)部門評估后，由具備相應(yīng)資質(zhì)的骨干公交客運(yùn)企業(yè)進(jìn)行整體收購，收購所需資金由企業(yè)籌一塊，政府補(bǔ)一塊的辦法解決?？瓦\(yùn)企業(yè)要嚴(yán)格按照《__市公共汽車客運(yùn)管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定及要求規(guī)范化經(jīng)營。
四、采取措施
1、為推進(jìn)公交客運(yùn)集約化經(jīng)營的步伐，自20__年4月1日起，按照法律、法規(guī)的規(guī)定，暫停以承包、租賃方式新增公交線路及車輛的 行政許可。
2、公交客運(yùn)線路承包、租賃車輛的延續(xù)經(jīng)營或車輛更新，在企業(yè)做出承諾的前提下，可以增加一個經(jīng)營權(quán)期限。
3、鼓勵公交客運(yùn)企業(yè)采取整條線路同期更新車輛的辦法。如果個別車輛到期，可由客運(yùn)企業(yè)暫停該車的運(yùn)營，減少車輛時(shí)可適當(dāng)增加班次。如果運(yùn)力不足，在報(bào)請行業(yè)管理機(jī)構(gòu)同意的前提下，可臨時(shí)開行加班車。
4、根據(jù)淄交運(yùn)【20__】29號文件規(guī)定，對新進(jìn)入市場的公交客運(yùn)車輛由市道協(xié)客運(yùn)專業(yè)委員會召集專家共同招標(biāo)確定，任何單位和個人不得以任何理由私自確定或調(diào)整車型。車輛及車型中標(biāo)后方可進(jìn)入市場運(yùn)營。具體標(biāo)準(zhǔn)為：（1）區(qū)縣內(nèi)的公交線路一律使用7米以上公交型無人售票車輛；（2）區(qū)間公交線路使用中級以上且車身長度7米以上旅行型客車；（3）通鄉(xiāng)鎮(zhèn)村線路使用公交型或中級以上旅游型客車且車身長度均在7米以上；（4）部分線路因故需要調(diào)整車型時(shí)，只能在以上兩種車型中選擇，并經(jīng)專家認(rèn)定。
5、自20__年1月1日起，對沒有納入集約化經(jīng)營規(guī)劃的公交客運(yùn)線路不予辦理延續(xù)經(jīng)營或車輛更新。（公交客運(yùn)企業(yè)提報(bào)評估后的規(guī)劃，混營線路由所有企業(yè)共同提報(bào)）
6、各客運(yùn)企業(yè)要在20__年12月31日以前上報(bào)本企業(yè)集約改造方案，同時(shí)用三年的時(shí)間理順明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系。
7、對從事集約化經(jīng)營的公交客運(yùn)線路及車輛，將按照國家關(guān)于優(yōu)先發(fā)展公共交通的有關(guān)規(guī)定，給予政策優(yōu)惠和財(cái)政補(bǔ)貼。
為加強(qiáng)、加快班主任隊(duì)伍的建設(shè)，最大限度地調(diào)動班主任工作的積極性，強(qiáng)化學(xué)生管理，優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)形象，特制定本辦法。
二、班級管理人員的設(shè)置
班主任：全面負(fù)責(zé)班級工作；
三、班級日常規(guī)考核內(nèi)容、分值及考核分工
1．班主任晨檢：20分?？己耍恨k公室。
2．班主任履職：10分?？己耍赫烫?。
3．班主任督察班級教學(xué)：10分?？己耍赫烫帯?/p>
4．廣播操：10分?？己耍簣F(tuán)委、政教處（團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分）。
5．教室衛(wèi)生：10分?？己耍簣F(tuán)委、政教處（團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分）。
6．責(zé)任區(qū)衛(wèi)生：5分。考核：團(tuán)委、政教處（團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分）。
7．宿舍衛(wèi)生：15分。考核：團(tuán)委、政教處（團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分）。
8．宿舍紀(jì)律：10分。考核：政教處。
9．班主任督察寢室：10分?？己耍赫烫?。
考核統(tǒng)計(jì)、公示：政教處
四、考核辦法
〈一〉考核方式：班級考核分為月考核及學(xué)期綜合評估。
1.月考核：分為日考核和每周不定期考核，算出各班月考核得分，排名、公示并兌現(xiàn)班主任部分津貼（每月扣40元，綜合考核時(shí)發(fā)放）。
2.班級月考核：月考核分=常規(guī)考核分+獎勵-扣分
〈二〉月考核細(xì)則：
1．班主任晨檢：按時(shí)晨檢（以學(xué)校作息時(shí)間表為準(zhǔn)），少一次扣1分，最大分20分。每月由辦公室根據(jù)考勤機(jī)統(tǒng)計(jì)。
2．班主任履職情況考核細(xì)則（分值：10分）
9．班主任宿舍管理，政教處根據(jù)班主任督查寢室的記錄綜合打分，滿分10分。
說明：
1．上述各項(xiàng)扣分的最大限度不超過該項(xiàng)目滿分，即各項(xiàng)扣分扣完為止。
2．廣播操、教室衛(wèi)生、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、宿舍紀(jì)律每周公布。
〈三〉班級特色活動和家長會考核辦法
1．班級特色活動：以班級為單位開展的有益學(xué)生身心健康和提高班級凝聚力的特色活動參與人數(shù)超過班級人數(shù)一半的得2分，否則得1分。活動需經(jīng)報(bào)校團(tuán)委批準(zhǔn)同意、有計(jì)劃、有總結(jié)、活動要有圖像資料，班級常規(guī)衛(wèi)生大掃除不算。
2．家長會：建議每學(xué)期召開一次，開得2分，不開不得分（家長到會率要達(dá)到50%以上，否則得1分），由班主任提供資料，政教處考核（月考核時(shí)當(dāng)月核算，學(xué)期綜合考評另算）。
〈四〉扣分
1．由于班級教育與防范失當(dāng)原因造成學(xué)生人身安全事故的由政教處或?qū)W校處理的，每件扣5分，由政教處匯總。
2．惡性違紀(jì)。班級出現(xiàn)惡性打架、群體斗毆（5人以上）.、賭博、敲詐他人、偷竊等嚴(yán)重違紀(jì)事件，每件扣5分。公安機(jī)關(guān)介入調(diào)查處理的打架斗毆、敲詐勒索、聚眾鬧事、盜竊、搶劫等嚴(yán)重事件扣10分。
〈五〉一票否決
在校學(xué)生且在校期間因違法犯罪，被公安機(jī)關(guān)依法查處，給予拘留以上處分的，或者由于安全事故造成重大事件或重大影響的，實(shí)施一票否決，取消該班主任當(dāng)月考核獎和學(xué)期評先評優(yōu)資格。
五、考核結(jié)果的應(yīng)用
1.班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)。班主任每月享受班主任基本津貼和月考核獎金。班主任月基本津貼標(biāo)準(zhǔn)：男生班400元/月、春招男生班480元/月、對口或綜合班240元/月，專業(yè)混合班（男女生比例在7：3和3：7之間）320元/月、其余班級260元/月；職高男生班班主任月考核最大獎金500元，職高女生班班主任月考核最大獎金400元，對口高考班班主任月考核最大獎金300元。實(shí)際獎金以考核結(jié)果為準(zhǔn)，專業(yè)混合班在原月考核基礎(chǔ)上上浮10%，實(shí)習(xí)班班主任只享受基本津貼160元/月。2.連續(xù)擔(dān)任男生班班主任工作的，每增加一屆，基本津貼上浮80元,其余班級上浮40元。
2．班主任津貼計(jì)算
職高男生班班主任月津貼=基本津貼+班級月考核獎勵分×4.6元/分+(x－50)×2
職高女生班班主任月津貼=基本津貼+班級月考核獎勵分×3.6元/分+(x－50)×2
對口高考班班主任月津貼=基本津貼+班級月考核獎勵分×2.6元/分+(x－50)×2
說明：x為班級學(xué)生數(shù)，x小于50時(shí)以50計(jì)算。
3．考核結(jié)果作為班主任解聘、續(xù)聘的重要依據(jù)。月綜合考評分?jǐn)?shù)低于50分者，工作中因有嚴(yán)重失誤造成嚴(yán)重后果、嚴(yán)重影響、嚴(yán)重?fù)p失或不勝任班主任工作者經(jīng)校長辦公會決定解聘其班主任職務(wù)。
4.班級月考核結(jié)果在次月15日前統(tǒng)計(jì)完畢，經(jīng)校長辦公會審定后公示三天，于20日前發(fā)放到位。
——在《西游記》中尋找自己的影子
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過人物語言行動分析人物性格的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受人物個性。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)作品中的人物形象是來源于現(xiàn)實(shí)生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、分析人物性格（學(xué)生對人物性格認(rèn)識比較模糊，如何引導(dǎo)他們得出理性的結(jié)論比較困難。
2、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)作品中的人物形象是來源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到很多人物形象和現(xiàn)實(shí)生活也有不一樣的地方。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看過我們中國的四大文學(xué)名著嗎？它們分別是《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》，你最喜歡哪一部呢？為什么呢？
二、看視頻、閱讀文章
1、看西游記節(jié)選視頻，結(jié)合文中人物的對話和動作，小組討論，從這些人物的語言和動作，你看出他們什么樣的性格特點(diǎn)。
2、小組發(fā)言
人物
動作特點(diǎn)
語言特點(diǎn)
性格特點(diǎn)
孫悟空
豬八戒
沙悟凈
三、拓展延伸
1、不同人物的性格代表著三種不同味道的人生，你喜歡敢想敢做、心里記著兄弟、卻又懂得細(xì)嚼慢咽的悟空，還是貪吃、急性子、愛嘮叨的八戒，又還是老實(shí)穩(wěn)重的沙僧呢？說說你的理由。
2、有人說《西游記》是一部神話小說，和我們的生活沒有一點(diǎn)聯(lián)系，也有人說，《西游記》雖然是神話，但是書里的人物卻是和我們生活中的人們一樣，因?yàn)樾≌f的取材是來源于現(xiàn)實(shí)生活的，里面塑造的人物形象就是我們現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照。那么，我想讓大家討論一下，你覺得《西游記》當(dāng)中的哪一個人物性格跟你或你身邊的哪個人物性格很相似，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、小組討論完成表格
在《西游記》中尋找自己的影子
人物
性格
和誰最相像
自己
4、小組展示發(fā)言
關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；培養(yǎng)方案；校企合作；課程體系；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0126-03
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。山東理工大學(xué)為首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）試點(diǎn)院校，三年來，我校按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃及工作方案”要求，結(jié)合我校具體情況，以戰(zhàn)略高度科學(xué)規(guī)劃，密切校企合作，突出我校辦學(xué)特色，扎實(shí)推進(jìn)試點(diǎn)工作。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)（簡稱“機(jī)制”專業(yè)）是我校首批三個試點(diǎn)專業(yè)之一，為確保試點(diǎn)工作有效實(shí)施，根據(jù)該專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，決定自2010年起，每年從入校新生遴選40名同學(xué)，組成“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)班（簡稱“卓越班”），待培養(yǎng)方案成熟后，再推廣到整個專業(yè)。
一、知識、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)方案的制定
作為對我國現(xiàn)有工程教育模式的重大創(chuàng)新和突破，“卓越計(jì)劃”的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和改革措施主要是通過專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)的，其中面向卓越工程師后備人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革是試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。我校遵循高等教育基本規(guī)律，提出了專業(yè)培養(yǎng)方案制定原則：堅(jiān)持基礎(chǔ)知識、工程能力、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高的原則；堅(jiān)持知識結(jié)構(gòu)和課程體系優(yōu)化的原則；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，特別加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)的原則；堅(jiān)持以學(xué)生為主體，因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長的原則，校企合作共同制定各專業(yè)培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
2010年6月，我校與十余家大、中型企業(yè)組建校企聯(lián)盟，簽訂“卓越班”學(xué)生合作培養(yǎng)協(xié)議；從企業(yè)聘請十余名專家作為學(xué)校兼職教授，共同制定“卓越班”培養(yǎng)方案。在方案制定中，根據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出行業(yè)參與，注重實(shí)踐重視能力的培養(yǎng)，提出了“具有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識，具備以現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、先進(jìn)制造技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等為主線的核心應(yīng)用能力，具有現(xiàn)代科技觀念、綜合人文素質(zhì)、良好的職業(yè)道德，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及具有國際視野的高級工程技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定了畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
1.基于解決工程實(shí)際問題所必須具備的核心能力（稱之為“工程師職業(yè)的核心素質(zhì)”），如具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測試、基本工藝操作等基本技能以及具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件和過程的能力，具備零部件制造工藝設(shè)計(jì)能力以及機(jī)械裝備的安裝、調(diào)試、檢測、故障診斷的能力等。
2.解決工程實(shí)際問題所需要的輔知識和能力（稱之為“工程師職業(yè)的拓展素質(zhì)”），如具有數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和機(jī)械工程學(xué)科的基本知識和應(yīng)用能力、較好的人文素質(zhì)和較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力和較強(qiáng)的社會責(zé)任、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、人際交流能力和組織管理能力等。
3.為適應(yīng)新的工程環(huán)境所應(yīng)具備的能力（稱之為“工程師職業(yè)的時(shí)代素質(zhì)”），如具有較強(qiáng)的成本意識、質(zhì)量意識、市場意識、環(huán)保意識與國際合作與交流能力等。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，建立與之相適應(yīng)的課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、課外科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系、質(zhì)量評價(jià)體系以及管理運(yùn)行機(jī)制，彼此互相支撐，構(gòu)成完整的、特色鮮明的人才培養(yǎng)體系。
二、以能力培養(yǎng)為核心的課程體系構(gòu)建
培養(yǎng)方案對學(xué)生各種能力培養(yǎng)提出了明確要求，而能力的培養(yǎng)主要是靠課程實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)“卓越計(jì)劃”總體要求和該專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)矩陣的要求，進(jìn)一步整合和重組課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，重視通識教育與專業(yè)教育的融合，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合。突出能力培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)貫穿于整個培養(yǎng)過程，設(shè)置的每一門課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意課程體系和課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃課程內(nèi)容，建立課程教學(xué)內(nèi)容的更新機(jī)制，將相關(guān)學(xué)科專業(yè)的前沿和最新發(fā)展以及企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際引入課程，從而保證教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)有效性和對社會的適應(yīng)性。在校內(nèi)的學(xué)習(xí)中，除了使學(xué)生掌握基本理論、基本設(shè)計(jì)方法、基本加工技能外，應(yīng)該將企業(yè)的實(shí)際案例和工程項(xiàng)目引入到專業(yè)課的教學(xué)中，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作和競爭能力；選擇國際認(rèn)可度高的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書，將認(rèn)證課程列入教學(xué)計(jì)劃，通過日常教學(xué)與集中培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)前獲得1～2個資格證書。根據(jù)“卓越計(jì)劃”對“3+1”教學(xué)模式的要求，即在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間積累達(dá)到一年，我校機(jī)制專業(yè)安排了總計(jì)42周企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，大多為集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段鼓勵參與企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)、工藝編制、生產(chǎn)加工、質(zhì)量檢測等全過程，并參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)工藝改造、技術(shù)革新等創(chuàng)新性工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力、社會責(zé)任、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)。
三、實(shí)施辦法和保障措施
現(xiàn)階段，卓越計(jì)劃在實(shí)施過程中，我校加強(qiáng)培養(yǎng)模式內(nèi)涵和規(guī)律研究，以教學(xué)方法和模式改革為突破口，重點(diǎn)做好校企聯(lián)合和優(yōu)化課程體系的建設(shè)任務(wù)。校企合作有利于加強(qiáng)社會服務(wù)職能，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力；課程體系優(yōu)化和教學(xué)改革有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于學(xué)生的成才成長。圍繞上述重點(diǎn)工作，建立健全組織管理體系，加強(qiáng)政策保障，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，研究建立行之有效的運(yùn)行機(jī)制。
1.健全、完善組織管理體系、政策保障體系。為保障卓越計(jì)劃的順利實(shí)施，我校及時(shí)出臺了《山東理工大學(xué)關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》，成立了以校長為組長的工程教育專業(yè)委員會，各試點(diǎn)學(xué)院成立了以院長為組長的卓越計(jì)劃工作小組，各試點(diǎn)專業(yè)成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人為組長的專業(yè)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。另外我校還成立由分管副校長、試點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人、合作企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的卓越計(jì)劃校企協(xié)作組，負(fù)責(zé)企業(yè)學(xué)習(xí)階段的具體實(shí)施方案的制定，協(xié)調(diào)校企關(guān)系。我校還進(jìn)一步加大卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)經(jīng)費(fèi)支持力度，并在師資配備與培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)場地、教研立項(xiàng)等方面給予大力支持。
2.加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)。在學(xué)校教學(xué)資源許可的情況下，聘請校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家和高水平師資參與卓越班學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)工作，建立科學(xué)有效的評價(jià)、激勵機(jī)制，逐漸建設(shè)一支整體素質(zhì)較高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓越班人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的師資保障。
3.探索適應(yīng)卓越班的教學(xué)模式，注重多種教學(xué)模式的融合互補(bǔ)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴于教學(xué)模式的運(yùn)行質(zhì)量、教學(xué)方式方法的有效性。遵循人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，探索適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)方式和方法。將卓越計(jì)劃試點(diǎn)與已有的質(zhì)量工程項(xiàng)目和其他教學(xué)改革項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，相互融合，共同推進(jìn)。特別是借鑒早于卓越計(jì)劃開始實(shí)施的CDIO教學(xué)模式改革的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，將CDIO教學(xué)模式引入卓越班的教學(xué)中。確立以學(xué)生為主體的觀念，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，將項(xiàng)目實(shí)施作為主線貫穿課程設(shè)置的全過程，讓學(xué)生有一個完整的做事經(jīng)歷，培養(yǎng)解決實(shí)際工程問題能力、自我獲取知識能力和創(chuàng)新精神。將科研成果直接引入到課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂和實(shí)驗(yàn)室里就能直接接觸到科學(xué)前沿知識，拓寬學(xué)生的視野。注重教材建設(shè)，教材內(nèi)容和編排融入企業(yè)實(shí)際案例和工程項(xiàng)目，逐步打造一批特色鮮明的卓越工程師系列教材。
4.建立互惠雙贏的校企合作新機(jī)制。創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新機(jī)制是實(shí)施卓越計(jì)劃的關(guān)鍵步驟和重點(diǎn)任務(wù)。建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)校企合作，對于校企雙方都具有積極意義。對于企業(yè)來講，加強(qiáng)校企聯(lián)合是轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的必然要求；對于高校來說，不但有助于高校加快科研成果的轉(zhuǎn)化，而且是提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實(shí)卓越計(jì)劃的重要手段。與企業(yè)聯(lián)合組建卓越工程師工程實(shí)踐教育中心，成立由校企雙方組成的企業(yè)學(xué)習(xí)階段的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)。采用校企聯(lián)合、學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，學(xué)校學(xué)習(xí)階段以學(xué)校導(dǎo)師為主進(jìn)行指導(dǎo)，企業(yè)學(xué)習(xí)階段以企業(yè)導(dǎo)師為主進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐的無縫對接。聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任卓越培養(yǎng)計(jì)劃的兼職教授，為學(xué)生講授相關(guān)專業(yè)課程，并擔(dān)任學(xué)生企業(yè)階段培養(yǎng)的主要導(dǎo)師。將課堂搬進(jìn)企業(yè)，把企業(yè)工程師請到課堂。不斷派出青年教師到企業(yè)進(jìn)行為期半年的實(shí)踐訓(xùn)練，熟悉企業(yè)各部門及崗位的工作流程、主要職責(zé)以及產(chǎn)品的主要工藝過程。
5.研究和探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。充分利用試點(diǎn)學(xué)院的雄厚的師資力量和優(yōu)越的教學(xué)資源，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室為依托，以大學(xué)生科技競賽、學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃為契機(jī)，通過建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)卓越班學(xué)生積極參與到各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動中，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，全面提高學(xué)生的科研能力、自主實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)院采取適當(dāng)向卓越班傾斜的政策，拿出一部分經(jīng)費(fèi)，專門面向卓越班學(xué)生開展創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)，推動卓越班創(chuàng)新活動的開展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
6.研究建立起行之有效的卓越班運(yùn)行機(jī)制。高效的管理及運(yùn)行機(jī)制是人才培養(yǎng)模式改革成功的重要保障。做好卓越班學(xué)生遴選工作是實(shí)施卓越計(jì)劃的重要前提，按照公平、公正、公開的選拔原則，選拔一批具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力、工程實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新能力和交流溝通能力的學(xué)生，組建卓越計(jì)劃試點(diǎn)班。卓越班采用小班授課，實(shí)行班主任制和科研導(dǎo)師制，采取一系列傾斜優(yōu)惠政策，優(yōu)先享用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。逐漸建立和完善實(shí)驗(yàn)班學(xué)生選拔、激勵和淘汰機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)班學(xué)生榮譽(yù)感、使命感和危機(jī)感。在班級管理方面實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)下的學(xué)生自治管理模式。
四、結(jié)語
從2009年起，我校卓越計(jì)劃的發(fā)展經(jīng)歷了由構(gòu)思論證、積極申報(bào)到成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織實(shí)施等由淺入深、逐步完善的過程。卓越計(jì)劃的實(shí)施不僅提高了我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且在教育教學(xué)理念的更新、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程建設(shè)以及科研成果轉(zhuǎn)化等方面都有著巨大的推動作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011，32（2）：47-55.
[2]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，2011，（5）：1-9.