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多樣化教學(xué)論文

時間:2023-04-01 10:06:08

導(dǎo)語:在多樣化教學(xué)論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

小學(xué)生處于好奇心強盛的階段,對于一切不了解的事物都充滿著強烈的好奇心。多媒體對于小學(xué)生而言,還是一個比較新奇的事物。利用多媒體進行多樣化教學(xué),讓學(xué)生對教學(xué)充滿興趣,增強教學(xué)的直觀性,拓寬小學(xué)教學(xué)的空間。同時,多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力,在課堂更加集中注意力進行聽課與思考。新型的多媒體教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有幫助的,課堂氣氛可以更為活躍,學(xué)生了解知識更為簡便,從而不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式,也提高了教學(xué)質(zhì)量。但是,多媒體的運用也需要進行恰當(dāng)?shù)姆绞?。教師在運用多媒體進行教學(xué)時,多媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是緊緊聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的,這樣才能保證多媒體教學(xué)的有效性。保持多媒體教學(xué)的實用性,內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上進行提升,讓學(xué)生在觀看多媒體的同時得到更為深入的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)需要教師仔細(xì)的研讀教材,把握教材的內(nèi)容與課文的中心思想以及主要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力。多媒體教學(xué)最重要的就是讓教師幫助同學(xué)深入的了解教學(xué)中的重點與難點,并且讓學(xué)生加深對教學(xué)中的難點與重點的認(rèn)識。小學(xué)階段的教學(xué)多以形象思維為主,小學(xué)生對于一些抽象的知識難以理解,借助多媒體課件,可以將教學(xué)過程中的抽象化知識進行形象化與直觀化,加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與認(rèn)識。多媒體具有多方面的功能,可以播放視頻音樂等,創(chuàng)設(shè)生動的課堂,激發(fā)學(xué)生的感官意識,刺激學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂效率得到大幅度的提升。例如:在教授古詩《尋隱者不遇》時,教師可以合理地安排古詩中的畫面,讓學(xué)生充分感受古詩中的詩情畫意,在課堂上營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍。在播放圖片中,圖片上配有古詩的詩句,學(xué)生可以深入地感受到古詩所帶來的意境,能夠深入的了解古詩中的情感與知識。

二、創(chuàng)設(shè)實踐活動,豐富學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)渠道

教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)合理的創(chuàng)設(shè)一些合理有趣的課外實踐活動,鼓勵學(xué)生積極參與,并且告訴學(xué)生這對于語文學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生在實踐活動中,可以建立自己對于語文學(xué)習(xí)的獨特見解,提升自身的語文素質(zhì)修養(yǎng)。在課本上的小課文與對話課文,可以讓學(xué)生進行編造,變成一個簡短的劇本,讓學(xué)生在課余時間進行表演;對話課文,可以讓學(xué)生利用業(yè)余時間進行分組分角色朗讀,這樣可以提升學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解,同時可以加強學(xué)生溝通能力與表演能力。實踐活動在小學(xué)語文的教學(xué)中,可以讓學(xué)生提升自己的認(rèn)知能力與理解能力,讓學(xué)生得到全方面發(fā)展。

三、結(jié)語

第2篇

1.語文教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素及其關(guān)系研究

2.論語文教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范表述

3.語文教學(xué)目標(biāo)對語文教學(xué)效率的影響

4.論語文教學(xué)目標(biāo)體系的建構(gòu)

5.論文學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)系

6.語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

7.語文新教材的使用情況調(diào)查及分析(初、高中;各種版本均可)

8.論語文知識與技能的關(guān)系

9.論思維訓(xùn)練在語文教學(xué)中的體現(xiàn)

10.語文教學(xué)模式與語文教學(xué)個性關(guān)系

11.論語文教學(xué)中××模式(或方法)的運用

12.作文批改的多種方式及效果

13.論作文測評的效度與信度

14.論閱讀題型的設(shè)計

15.語文素質(zhì)的構(gòu)成及培養(yǎng)思考

16.語文課堂評價的價值與策略

17.論語文教師的文學(xué)修養(yǎng)(或科學(xué)意識)

18.中學(xué)語文加大文言文內(nèi)容的價值探討

19.論說話(或聽話、閱讀、寫作等)能力的培養(yǎng)

20.論語文教學(xué)中減負(fù)與提質(zhì)的關(guān)系

21.文學(xué)教學(xué)模式及方法研究

22.語文教師科研意識和行為研究

第3篇

    “興趣是最好的老師”這句話無論在一個人的事業(yè)選擇還是一堂課的導(dǎo)入中都會體現(xiàn)出它的具大魔力。對于新授課來說,有趣的要求和作用更是顯得尤引入提供了大量的空間,形成也更多樣化。根據(jù)初中生尤其是初一的學(xué)生的心理特點,我認(rèn)為游戲?qū)氲淖饔闷涫浅跻坏膶W(xué)生的心理特點,我認(rèn)為游戲?qū)氲淖饔梅浅5拇?讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,但是應(yīng)該注意:

    一、游戲的規(guī)則要明確化

    在游戲前應(yīng)把規(guī)則,要求向?qū)W生介紹清楚,以免引起混亂。而且教師總的規(guī)則應(yīng)該是讓學(xué)生在比較真實的情景中更多地練習(xí)和運用所學(xué)語言,不宜過于注重學(xué)生猜得對與錯。因此教師應(yīng)確定范圍。例如,讓學(xué)生猜“What‘s his job?”時,可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍“teacher,doctor,soldier”等。

    二、游戲的內(nèi)容要有針對性

    教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,有針對性地精心設(shè)計教學(xué)游戲,使游戲為語言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運用服務(wù)。例如,在對八年級下冊中,引入過去進行時過程中,教師可以設(shè)計“問一問”的游戲,通過向?qū)W生單體、整體對其陳述句,一般疑問句及其回答,否定句進行操練就具有較強的針對性。

    三、游戲的評價要有創(chuàng)新性和交面性

第4篇

一、加強理論學(xué)習(xí),為課前備課與課堂教學(xué)指明方向

抓好教學(xué),理論學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念,備教材、備教法,從學(xué)生的實際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計不同類型的課,認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué),為上好每一堂課做好充分的準(zhǔn)備?!兜赖屡c法治》課程是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程,所以我十分注重對教材情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性改編,對課堂教學(xué)的創(chuàng)新使得課堂教學(xué)更富有趣味性、生活性和生命意義,力爭課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。

二、讀透教材,嚴(yán)抓教學(xué)

如何力爭課堂的有序、有趣、有效。我在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意把握同學(xué)們的實際情況,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案,幫助學(xué)生們開展活動。低年級同學(xué)的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此,教學(xué)活動中我注意活動之間的連續(xù)性,幫助他們獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經(jīng)驗和體驗,使他們在主動積極的參與中得到情感的熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到初步的培養(yǎng)。努力確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,促使教學(xué)最終實現(xiàn)它幫助每一個學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)、學(xué)有成效的目的,讓每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展。

三、以鼓勵性評價為主,講究評價方式多樣化

我初步擬寫了小學(xué)低年級(一、二年級)道德與法治質(zhì)量考核評價體系。低年級道德與法治課程如何培養(yǎng)學(xué)生良好的法律和道德意識,需要通過課堂和課下實踐的結(jié)合,統(tǒng)編版《道德與法治》將道德與生活知識重新提升到一個新的高度,具有很強的社會性,開放性,教學(xué)質(zhì)量需要通過實踐教育得到提升。教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)、制定科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn),運用科學(xué)的技術(shù)和手段,對教學(xué)活動過程及其結(jié)果進行測定、衡量、分析、比較,并給以價值判斷的過程。

如何讓評價求“全”,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生活動和實踐過程等,進行全面而有針對性和合理性的評價。其次是評價渠道多樣化,采用教師評、學(xué)生小組互評、自評、家長評等多種評價方式,并且評價講究及時、適度,這樣所有學(xué)生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學(xué)習(xí)引導(dǎo),充分地發(fā)揮評價的功能,讓每一個學(xué)生都能受到老師及時的表揚、激勵。

第5篇

教育教學(xué)論文2600字(一):中職舞蹈教學(xué)中實施情感教育的方法探究論文

【摘要】舞蹈是通過肢體動作、面部表情向觀眾傳達情感,分享內(nèi)心想法的重要藝術(shù)形式。觀眾通過舞者的動作神態(tài)感受到了舞者的情感態(tài)度,這樣的舞蹈才是具有內(nèi)涵和靈魂的舞蹈。因此,本文積極響應(yīng)中職舞蹈教學(xué)號召,致力于構(gòu)建具有情感深度和溫度的中職舞蹈教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職舞蹈;情感教學(xué);方法探究

中圖分類號:G4文獻標(biāo)識碼:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.107

舞蹈教學(xué)是中職教學(xué)中極為重要的一個部分,中職學(xué)校舞蹈生眾多,但是真正能夠通過肢體動作抒發(fā)個人情感、升華舞蹈感情的學(xué)生卻并不多。很多學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識過于淺顯和單一,認(rèn)為只要動作做到位就達到了標(biāo)準(zhǔn),因此忽視了舞蹈最本質(zhì)的核心情感要求。基于此,中職舞蹈教師必須要在教學(xué)過程中滲透情感,改變學(xué)生的錯誤觀念,指導(dǎo)學(xué)生通過肢體動作傳達情感,并借此來培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。具體探究過程如下。

一、中職舞蹈教學(xué)中情感教育的必要性

(一)學(xué)生抒感的需要

一方面,抒發(fā)內(nèi)心情感、分享個人感悟是每個人與生俱來的訴求和欲望,而有效的情感抒發(fā)途徑和媒介就顯得至關(guān)重要。中職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)較為規(guī)律單調(diào),缺少多樣化的手段來抒發(fā)自己的內(nèi)心情感,久而久之就會造成內(nèi)心的壓抑,不良情緒的累積,給學(xué)生的成長造成不利的影響。另一方面,中職學(xué)生在學(xué)業(yè)上經(jīng)歷過失敗,遭受過挫折,所以往往比其他普通高中的學(xué)生情感體驗更為豐富,負(fù)面情緒的累積也較為嚴(yán)重,家庭和社會的壓力也遠(yuǎn)超他人,因此,中職學(xué)生群體中焦慮、不安、自卑和緊張情緒較為常見。而教師以舞蹈教學(xué)為媒介,結(jié)合對情感的探討,對內(nèi)心的剖析,對意志的強化等教學(xué)任務(wù),則能夠給廣大中職學(xué)生創(chuàng)造抒發(fā)個人情感,釋放不良情緒壓力的有效途徑,富有情感的舞蹈教學(xué)課堂能夠安撫學(xué)生的情緒,并通過一系列的情感教育將學(xué)生帶入到多彩的舞蹈世界中,用舞蹈滋養(yǎng)精神,從而獲得內(nèi)心的釋放,展現(xiàn)出良好的精神面貌。

(二)打造課堂文化的需要

中職教育不僅僅重視職業(yè)技能教育,對文化教育和藝術(shù)教育同樣有著較高的要求,并致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合的素質(zhì)和審美情趣。而在打造校園文化氛圍這一過程中,舞蹈教學(xué)的作用更是功不可沒。但是,僅僅只是舞蹈本身的教學(xué)也并不能滿足這一要求,很多教師忽視舞蹈教學(xué)中的情感教育,使得學(xué)生將舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)作強制性的任務(wù),學(xué)過就算過,而無法將舞蹈學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樾@文化氛圍營造的重要環(huán)節(jié)。因此,中職舞蹈教學(xué)中極為重要的一點是教師要透過舞蹈的外在形式,加強與學(xué)生的情感溝通與心靈對話,讓舞蹈學(xué)習(xí)的精神滿足超出身體的疼痛和疲憊。這樣,學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可舞蹈學(xué)習(xí),并積極在課外進行舞蹈練習(xí)與表演,打造多元校園文化。

二、中職舞蹈教學(xué)中情感教育的有效策略

(一)不斷更新教學(xué)理念,正確認(rèn)識情感化教學(xué),構(gòu)建素質(zhì)教育課堂

中職舞蹈教學(xué)中情感教育工作落實的第一步必須要先從教師做起,先從優(yōu)化教師教學(xué)理念做起,正確認(rèn)識和接受情感化教學(xué),打造具有情感深度的素質(zhì)教育課堂。教師要以培養(yǎng)學(xué)生“成人”為目標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生在審美、道德、精神、意志等多個方面獲得成長與進步,不僅改善學(xué)生的形體,提高學(xué)生的動作標(biāo)準(zhǔn)程度,還要激發(fā)學(xué)生的情感,塑造學(xué)生的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),打造現(xiàn)代教育所追求的素質(zhì)化教學(xué)課堂。

(二)善用經(jīng)典舞蹈作品輔助教學(xué),潛移默化地激發(fā)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生良好的感知力

學(xué)生對舞蹈情感的發(fā)掘,對舞蹈情感的抒發(fā)不足,很多時候是由于學(xué)生積淀不夠造成的,學(xué)生缺少對舞蹈情感的豐富認(rèn)識,自然也就無法形成自己對舞蹈情感的個性化理解。因此,廣大中職舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中滲透情感教育的時候要積極彌補學(xué)生這一缺陷,善于借助外部力量和素材豐富學(xué)生的情感認(rèn)知,并潛移默化地提高學(xué)生對舞蹈情感的感知能力和共情能力,從而為學(xué)生舞蹈情感的豐富奠定堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)舞蹈教學(xué)的實際需要,提前借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生收集相關(guān)的經(jīng)典舞蹈作品,并重點關(guān)注舞蹈作品中對情感的抒發(fā)和展現(xiàn),由簡入難,逐步帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識多樣化的舞蹈情感。比如在表現(xiàn)人與自然相處時的態(tài)度與情感時,教師可以選擇楊麗萍的孔雀舞為展示素材,并配合專業(yè)人員對舞蹈表演的點評和對舞蹈情感的評價進行展示性教學(xué),幫助學(xué)生不斷豐富自己對舞蹈藝術(shù)的情感理解,從而逐漸形成獨特的舞蹈情感感知、抒發(fā)和表達方式。

(三)保持情感體悟,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光,豐富學(xué)生的內(nèi)心情感

人們對于情感的體悟往往不是憑空產(chǎn)生的,更多的時候需要建立在個人經(jīng)歷、生活閱歷、具體事物等基礎(chǔ)上,通過判斷其中的美與丑,對與錯,善與惡而逐漸構(gòu)建豐富的情感世界。因此,教師在舞蹈教學(xué)的時候,也必須要以舞蹈本身為切入點,指導(dǎo)學(xué)生對人,對物,對生命進行感悟,對日常生活,對個人經(jīng)歷進行反思,發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處的藝術(shù)之美和舞蹈之美,繼而收獲豐富的情感。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶成長經(jīng)歷中印象最深刻的一個場景或者一次經(jīng)歷,從中發(fā)掘情感并將其編為一支舞蹈,通過藝術(shù)化的手段分享細(xì)微的情感,展示自己對美的感悟和認(rèn)識,讓舞蹈真正與情感相連,從而有效豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界。

(四)積極開展實踐教學(xué),將情感教育與表演實踐結(jié)合

藝術(shù)來自生活,情感源于實踐是不變的真理,對中職舞蹈教師在教學(xué)中滲透情感教育同樣有指導(dǎo)意義。教師積極為學(xué)生創(chuàng)造舞蹈表演實踐的機會,讓學(xué)生走上真正的舞臺,面對真實的觀眾進行表演,能夠幫助學(xué)生在實踐中收獲對舞蹈情感的不同認(rèn)識,并不斷豐富學(xué)生個人的內(nèi)心情感,提高學(xué)生舞蹈情感的抒發(fā)表達能力。如為了加深學(xué)生對不同舞蹈情感的理解和認(rèn)識,教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生到不同的環(huán)境中進行舞蹈表演,近距離感受人、自然、社會情感與舞蹈相聯(lián)系的切入點,即從中獲取豐富的情感,展現(xiàn)學(xué)生自身較好的創(chuàng)造力和想象力。

總而言之,正是因為有了舞者傾注的心血和情感,有了舞者對舞蹈動作背后內(nèi)涵和情感的挖掘才使得舞蹈擁有了靈魂,舞蹈表演擁有了感染力和影響力。舞蹈教學(xué)不僅僅是肢體動作的教學(xué),更是對美的分享和熏陶,對情感的浸潤和共鳴,因此,教師必須要構(gòu)建具有情感深度的舞蹈教學(xué)策略,不僅要培養(yǎng)學(xué)生用舞蹈動作抒感的能力,更要培養(yǎng)學(xué)生挖掘舞蹈背后深層情感的能力,有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力和感知力。

教育教學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二):藝術(shù)素質(zhì)教育與舞蹈教學(xué)的思考論文

摘要:藝術(shù)素質(zhì)是學(xué)生綜合修養(yǎng)重要方面,舞蹈作為藝術(shù)素質(zhì)教育的重要組成部分,對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。將素質(zhì)教育融入舞蹈教學(xué),能很大程度上提高課堂教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。但是在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方法、考試制度等方面還存在著諸多問題,本文立足于素質(zhì)教育的背景,分析了傳統(tǒng)舞蹈教育的弊端,指出了當(dāng)前舞蹈教育教學(xué)中存在的問題并提出相應(yīng)的對策和建議:教師要有掌控教學(xué)的專業(yè)度、促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)性、與多學(xué)科的融會貫通、提高學(xué)生思維上的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)素質(zhì)教育;舞蹈教學(xué);創(chuàng)新;興趣

中圖分類號:G63文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9132(2020)22-0151-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.075

舞蹈是一種通過身體來完成各種優(yōu)雅的動作表達內(nèi)心情感的藝術(shù)形式。舞蹈教學(xué)對于陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提升綜合素質(zhì)具有重要意義。在素質(zhì)教育的大背景下,創(chuàng)造性的、啟發(fā)式的舞蹈教學(xué)應(yīng)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式以及教學(xué)過程上應(yīng)逐步規(guī)范化和系統(tǒng)化,這就需要我們舞蹈教師不斷地摸索和研究,善于積累和總結(jié),站在不同的視角,采用不同的方式與學(xué)生展開教學(xué)對話,加強學(xué)生的舞蹈實踐能力,落實素質(zhì)教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力的要求。

一、傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)

舞蹈課程目前一般是納入高中音樂課程,是音樂課程的一部分。從教學(xué)形式來看,主要分為這幾部分,首先是教師對于理論知識的講授,其次是教師對舞蹈動作、基本的動作進行演示,然后是學(xué)生實踐練習(xí),最后教師來考核學(xué)生學(xué)習(xí)的效果這樣一個過程。

對于大部分學(xué)生來說,因為這樣的課程是非升學(xué)考試的內(nèi)容,所以學(xué)生的課時較少,一般是一周一節(jié),所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多。因為需要學(xué)習(xí)理論,所以在練習(xí)方面課上的時間是比較緊張的,需要學(xué)生進行課下的練習(xí),但實際上學(xué)生課下練習(xí)的不多。從學(xué)生參與度來看,女生更喜歡一些,在動作練習(xí)方面也更加放松,而男生因為興趣度不夠,所以在理論學(xué)習(xí)中就往往不太積極,導(dǎo)致動作僵硬。到學(xué)期末考查一般是以學(xué)生舞蹈動作展示為主要考試形式,基本上沒有統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn),所以學(xué)生也比較容易通過,這往往也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中重視程度不夠??傮w上來看,學(xué)生還是把更多的精力放在升學(xué)考試的學(xué)科上,極少數(shù)藝術(shù)特長生因為升學(xué)專業(yè)考試的需要,專注程度要更高一些。

二、當(dāng)前舞蹈教育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式缺乏變化。誠然,隨著新課程改革的深入發(fā)展,特別是新的高考制度的實施,新的評價機制正在推進,特別是國家提倡要重視藝術(shù)在素質(zhì)教育中的重要作用,切實促進學(xué)生全面發(fā)展。但是,從現(xiàn)實來看,可能是長久舞蹈教學(xué)課程教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視,在教師的課堂教學(xué)模式缺乏變化,方法比較單一,缺乏變化,一般還是在堅持原有的教師講理論、示范動作,學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)這樣的一種模式。這種模式下,基本上是教師在主宰著課堂,學(xué)生被動參與,教師的教學(xué)和學(xué)生之間缺乏有效的互動,溝通少;學(xué)生興趣度往往不高,學(xué)習(xí)積極性不足,這樣的現(xiàn)實不僅僅影響了課堂教學(xué)氛圍,而且影響了課堂教學(xué)效率,進而影響了教學(xué)質(zhì)量。這與新課改下的課堂教學(xué)要求也是背離的,不符合現(xiàn)代教育的理念要求。

2.對學(xué)生主體地位關(guān)注度不夠。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生是主體,各學(xué)科教育教學(xué)工作的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),也就是適應(yīng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展和其終身成長的必備品格和關(guān)鍵能力。其中學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)就是一個重要內(nèi)容,而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)也需要從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)活動,安排教學(xué)流程,重視學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí),要真正讓學(xué)生參與到學(xué)科課堂教學(xué)中來。而就舞蹈課來看,學(xué)生確實是也在參與,但是這種參與并不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心,是被動的。同時,在舞蹈課上,有些教師的要求過于嚴(yán)格,給學(xué)生自己創(chuàng)造或者發(fā)揮的空間不大,缺乏對學(xué)生的鼓勵,課堂氛圍也影響了學(xué)生在課上的發(fā)揮。這使學(xué)生在課堂上主動性會受影響,學(xué)習(xí)的動力也會不足。

3.考試與評價機制有待完善。考試與評價是舞蹈課程教學(xué)的重要組成部分,通過考試和評價能夠直觀地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生來說也是一種激勵措施。然而,當(dāng)前的舞蹈學(xué)科的考試和評價機制有待完善,考試形式單一,缺乏創(chuàng)造力,對于學(xué)生素質(zhì)的呈現(xiàn)不夠。評價方面教師對學(xué)生的單向評價更多,并沒有把學(xué)生互評和學(xué)生自評納入其中,學(xué)生沒有參與進來,對于學(xué)生的影響就會下降。同時,考試與評價更多側(cè)重于結(jié)果,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價關(guān)注不夠,對于學(xué)生個體的差異性評價也不足,存在一刀切的問題。

三、藝術(shù)素質(zhì)教育對舞蹈教學(xué)的啟示

1.掌控教學(xué)的專業(yè)度。教師能收放自如地展示自身的專業(yè)水平是素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)的要求。教師在教學(xué)中需要把握一個“度”,既要塑造一個容易和學(xué)生溝通的、讓學(xué)生認(rèn)同的師者形象,又要展示出自己作為舞蹈教師的專業(yè)水準(zhǔn)和控場能力使學(xué)生信服。在教學(xué)中不能走極端,如果教師為了和學(xué)生“打成一片”而刻意隱藏自己的專業(yè)能力,在教學(xué)中設(shè)置過多的游戲和有意思的活動,或者盡可能做一些學(xué)生容易模仿的動作,雖然能使學(xué)生顧忌較少地進行嘗試肢體活動,但是也會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng),不僅使學(xué)生對于教師的專業(yè)性產(chǎn)生懷疑,也不易于促進學(xué)生動作質(zhì)量的進步。另一方面,如果教師為了收獲學(xué)生的認(rèn)同而一味地向?qū)W生示范“高、精、尖”動作,雖然能打消學(xué)生對教師業(yè)務(wù)水平的疑慮,但是容易使學(xué)生心存抵觸,產(chǎn)生可望而不可即的感受,讓學(xué)生感到“我永遠(yuǎn)也達不到那種水平”,從而打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此,這就需要教師不斷去摸索和嘗試,既要及時樹立起權(quán)威和專業(yè)的典范,引領(lǐng)學(xué)生沉浸于舞蹈,也要與學(xué)生形成平等的會話狀態(tài),給學(xué)生提供更多的參考,幫助學(xué)生了解什么是生命的律動。

2.促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)性。任何一門課程的教學(xué),都不能止步于課堂中,教師要有足夠的魅力將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸至課堂外,以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性。俗話說:“興趣是最好的老師?!痹趯W(xué)校的教育環(huán)境中,特別是藝術(shù)課,如果學(xué)生沒有足夠的興趣,很難投入地去學(xué),更不用說進行課外的拓展了。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處熓紫纫幸浑p敏銳的眼睛,在課堂中要善于捕捉學(xué)生和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣,善于創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的課堂氣氛,針對不同學(xué)生的個性和特點采取多樣化的教學(xué)方法和多種多樣的練習(xí)形式,抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在盎然的興致中迅速自然地進入舞蹈的情感世界。另外,教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行課外拓展,給學(xué)生展示的平臺,使學(xué)生在課堂中積累的方法和小成果得到展示,教師要及時給予肯定和鼓勵,這種成功的體驗?zāi)苁箤W(xué)生感受到舞蹈帶給他的快樂,從而發(fā)展成一種巨大的潛在的力量,使其全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。學(xué)生只有對舞蹈有了深刻的理解,才能更好地詮釋舞蹈的寓意,使舞蹈具有生命和靈氣。

3.與多學(xué)科的融會貫通。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:應(yīng)拓寬音樂的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。各學(xué)科的課程資源共享能為舞蹈教學(xué)帶來豐富的源頭活水,藝術(shù)素質(zhì)教育下的舞蹈教學(xué)的課例設(shè)計和具體教學(xué)可以借助舞蹈的形式與多學(xué)科進行對話交流,通過交叉吸收和跨領(lǐng)域借鑒其他學(xué)科的知識點,不僅豐富了舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式,也開拓了學(xué)生的視野,使學(xué)生收獲了除舞蹈以外的其他領(lǐng)域的知識,使學(xué)生更深刻地理解舞蹈、感受舞蹈藝術(shù)。但需要注意的是:舞蹈與其他學(xué)科的融合必須科學(xué)、合理,不能過于牽強,其內(nèi)容必須圍繞舞蹈以及相關(guān)內(nèi)容展開,融合過程要以“舞蹈”為載體,不能喧賓奪主,偏離舞蹈藝術(shù)的主旨。這種融合是教學(xué)手段和教學(xué)方式多樣化的表現(xiàn),舞蹈與多學(xué)科的碰撞,有利于豐富舞蹈課程內(nèi)容,從而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點,提升協(xié)調(diào)各學(xué)科的綜合能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.提高學(xué)生思維上的創(chuàng)新性?!皠?chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?!比魏螌W(xué)習(xí)都離不開創(chuàng)新,舞蹈也是。學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過程中,不僅訓(xùn)練外在形象,也是對事物的認(rèn)知和創(chuàng)造力形成的過程,藝術(shù)素質(zhì)教育下舞蹈教育的最終目的就是對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先,在舞蹈教學(xué)中,教師要更新教育理念,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。例如可以嘗試?yán)枚嗝襟w播放精彩的舞蹈視頻,讓學(xué)生對于美的東西融會貫通,使之從中獲得靈感,從而促進知識、技能和創(chuàng)造力的結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。還可以采取“以賽代訓(xùn)”等方式,帶領(lǐng)學(xué)生參加一些舞蹈比賽,鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈,不僅可以增強學(xué)生的舞臺感覺,提高自我表現(xiàn)力,還能提高學(xué)生對舞蹈的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。其次,教師要為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己的舞臺,注重學(xué)生的個性發(fā)展,鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,大膽嘗試,加強藝術(shù)實踐。著名教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!苯處熞朴趧?chuàng)設(shè)民主和諧、有利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不能一味地模仿教師的舞蹈動作,應(yīng)改變學(xué)習(xí)方式,學(xué)生只有自己學(xué)會創(chuàng)新,才能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,創(chuàng)造出更多表現(xiàn)自己思想和個性特點的舞蹈動作。

第6篇

在本學(xué)期,教科處將以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo);以“讓每一個學(xué)生都得到全面自主發(fā)展”為宗旨;以課題研究、課程改革、教師培養(yǎng)為抓手;堅持在實踐中研究,用實踐的方法研究,讓教師成為研究者,讓課堂成為實驗室;堅持教育科研工作與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,力求做到“研教結(jié)合、研培結(jié)合、反思提煉、同步發(fā)展”;實現(xiàn)三個服務(wù),即為學(xué)校發(fā)展服務(wù),使教科研工作成為營造、培植學(xué)校特色的動力和渠道,為教師成長服務(wù),使教科研工作成為提升教師素質(zhì)的動力和渠道,為教育教學(xué)質(zhì)量提高服務(wù),使教科研工作成為優(yōu)化課堂教學(xué)的動力和渠道;進一步落實教育科研的群眾性、示范性和實驗性,為學(xué)校事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)新跨越,為**教育率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻。

二、重點工作

1、切實抓好各立項課題的結(jié)題準(zhǔn)備工作,為下半年“十五”立項課題順利結(jié)題奠定堅實的基礎(chǔ)。

⑴組織課題研究人員及全校教師參加“XX年度蘇州市教育科研和教學(xué)研究優(yōu)秀論文”評選活動,同時,積極為課題研究者的研究成果公開發(fā)表或參評、交流創(chuàng)造條件。

⑵省級立項課題“多方位加強普通中學(xué)美育的實驗研究”作為學(xué)校的龍頭課題,將成為“十五”課題結(jié)題階段的研究重點和結(jié)題準(zhǔn)備工作的重中之重。為此,“傳是文集”第三輯“美育文叢”的編撰及出版工作正在緊鑼密鼓地進行之中。目前各本書稿的初稿已經(jīng)完成近九成,我們將在9月份組織人員對各個分冊書稿進行修改、統(tǒng)稿、定稿。同時,我們將聯(lián)合課題組撰寫“美育”課題的結(jié)題報告。

⑶組織各課題組及時搜集、整理課題研究資料、總結(jié)研究成果,形成課題成果匯編,撰寫結(jié)題報告,填寫需提交的課題成果鑒定申請書、課題研究成果鑒定書、課題研究成果報告等,向上級教科部門提出結(jié)題申請。

⑷進一步落實課題組長負(fù)責(zé)制和考核制,加強過程管理;配合課題組負(fù)責(zé)人定期召集會議,開展學(xué)習(xí)、研討活動;配合課題組合理使用研究經(jīng)費,推動課題研究的順利開展。

⑸在準(zhǔn)備“十五”立項課題結(jié)題工作的同時,我們將認(rèn)真思考“十一五”學(xué)校教育科研的主課題,并為該課題的立項和實施進行初步認(rèn)證。我們設(shè)想發(fā)動全校教師就此問題開展討論,共同選擇、擬定學(xué)校新的主課題。

2、認(rèn)真做好“導(dǎo)師制”工作,青年教師培訓(xùn)以及教育科研骨干的培養(yǎng)工作,為青年教師的健康成長、成熟提供條件;為教師進一步樹立教科意識、改進教科方法、提高教科水平提供條件;為學(xué)校骨干教師更上一層樓、擠身“名師”行列提供條件。

⑴做好“導(dǎo)師制”工作。今年新分配到我校的青年教師不多,所以,本學(xué)期這方面的主要工作是對**、**兩年的“師徒結(jié)對”進行必要的調(diào)整,向?qū)熀颓嗄杲處熖岢雒鞔_目標(biāo)和任務(wù),并加強有關(guān)的檢查和調(diào)研,以更好地發(fā)揮“傳幫帶”的要求。

⑵做好青年教師培訓(xùn)工作。今年的青年教師培訓(xùn)將以組織或協(xié)助其他部門組織有關(guān)的教學(xué)比賽為重點工作和主要任務(wù)。本學(xué)期我們的主要工作是在工作三年以內(nèi)(含三年)的青年教師中開展撰寫讀書筆記、讀書心得的評比活動。同時,我們將協(xié)助教務(wù)處組織青年教師參加評優(yōu)課等比賽活動。此外,我們還要組織3次專題講座,主題包括如何組織與課程改革相適應(yīng)的課堂教學(xué)、如何進行學(xué)生管理,如何進行反思提高等方面,并在此基礎(chǔ)上進行9次研討。在新學(xué)期中,我們要繼續(xù)追求培訓(xùn)內(nèi)容和形式的多樣化、系統(tǒng)化、實用化,努力實現(xiàn)“引領(lǐng)思想,規(guī)范行為、提升素質(zhì)、促進成長”的目標(biāo)。

⑶本學(xué)期,我們準(zhǔn)備為即將評職稱的教師提供論文寫作方面的指導(dǎo)。擬開設(shè)兩次講座,一次是有關(guān)論文撰寫的通識講座,一次是針對職稱論文評審要求的專題講座。

⑷本學(xué)期,我們還要著力抓好教育科研骨干隊伍的建設(shè)。我們首先要制定“教育科研骨干培養(yǎng)條例”,明確科研骨干的入選條件、權(quán)利、義務(wù)以及培養(yǎng)方案。

在確定人選之后,我們將組織他們開展一系列的學(xué)習(xí)、研討活動。

⑸同時,獨自或配合教務(wù)處認(rèn)真組織教師外出觀摹、學(xué)習(xí)和交流活動。

3、加強有關(guān)新課程的研究,組編兩期以課程改革為主題的《**教研參考》(第一期已經(jīng)下發(fā)教師)。同時,協(xié)助教務(wù)處做好新課程的實施、管理、培訓(xùn)等工作。

4、努力構(gòu)筑教育科研的平臺,精心組織各級各類教育科研評比活動,為教師學(xué)習(xí)和展示教育科研的成果提供機會和舞臺。

⑴繼續(xù)辦好《**教育》,使之進一步成為我校教師探討教育教學(xué)的理論和實踐,提高教科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。本學(xué)期,擬組編以蘇州市“十五”立項課題成果匯編為主題第45期《**教育》。同時,我們要進一步辦好《**教研參考》和《傳是》“杏壇論語”版。本學(xué)期,擬組編以課程改革和學(xué)校內(nèi)部管理為主題的第8、9期《**教研參考》以及四期《傳是》“杏壇論語”版、XX年第3期《江花》。我們將積極參加**市優(yōu)秀教育刊物評比,力爭取得好成績。

⑵認(rèn)真組織各項教育科研競賽,力爭獲得較高層次的獎項。本學(xué)期,教科處將組織教師參加江蘇省教育學(xué)會、江蘇省教科院、蘇州市以及**市教研室和教科所組織的江蘇省多媒體課件制作評比、江蘇省中小學(xué)各科教學(xué)教案評比、江蘇省中學(xué)青年教師“五四杯”教育教學(xué)論文評比、江蘇省“師陶杯”、蘇州市“師陶杯”、蘇州市教育科研成果評比、**市創(chuàng)新教育論文和個案評比、**市課程改革成果評比等活動。

5、認(rèn)真做好職稱論文評審的組織工作,完成上級教科部門和學(xué)校下達的各項工作,積極配合其他處室做好工作。積極參與上級有關(guān)部門組織的活動,積極參加校外教科培訓(xùn)、會議及學(xué)術(shù)交流活動,建立并加強同其他教科先進學(xué)校、學(xué)術(shù)刊物的聯(lián)系。

三、成員分工

洪敏:全面主持教科處工作,協(xié)調(diào)處室內(nèi)外關(guān)系;對外聯(lián)絡(luò)與宣傳;處室工作安排;課題研究的組織與管理;教師教科考核;編輯《**教育》、《**教研參考》、《傳是》“杏壇論語”版。

殷金方:青年教師培訓(xùn);“導(dǎo)師制”工作;教育科研骨干培養(yǎng)工作;組織“江花”文學(xué)社活動和編輯《江花》。

第7篇

傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合

隨著計算機技術(shù)的普及和教改工作的不斷深入,現(xiàn)代的教學(xué)方法也日益多樣化,其中多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)方法的代表涌入各大院校,在取得一定教學(xué)效果的同時,也出現(xiàn)了很多問題,有的教師不分課程、不分授課對象一律采用課件教學(xué),結(jié)果并未達到預(yù)期的目的;有的教師認(rèn)為利用多媒體課件教學(xué)就是教學(xué)方法改革,就是提高教學(xué)質(zhì)量,而在實際中只是將黑板換為了多媒體屏幕,結(jié)果恰恰事與愿違;還有很多教師屬于盲目趕時髦,覺得別人用我也應(yīng)該用.針對上述情況,首先我們應(yīng)肯定多媒體教學(xué)確實是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段,它將文字、圖像、動畫、聲音等直接作用于人的感官,使教學(xué)形式更加新穎,一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性,能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性;通過多媒體向?qū)W生們展示的知識更加豐富、形象、知識面更廣,同時也能促使教師不斷學(xué)習(xí).但在實際教學(xué)過程中采取什么樣的教學(xué)媒介應(yīng)因課而異,課程的類別、內(nèi)容不同,運用的方法也應(yīng)不同;應(yīng)因人而異讓教師的個性、特長能夠發(fā)揮出來:針對于從教多年的老教師而言,他們在幾十年的教學(xué)工作中針對不同的學(xué)生群體,基本上已經(jīng)總結(jié)出一套很好的教學(xué)方法,并且取得了很好的教學(xué)效果,如果改做以課件教學(xué)為主,則由于技術(shù)、適應(yīng)性等問題反而會影響教學(xué)效果;對于青年教師而言,雖然教學(xué)經(jīng)驗不足,但他們能夠熟練運用計算機,以課件教學(xué)為主能夠發(fā)揮其優(yōu)勢.所以,究竟在教學(xué)過程中采取傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的教學(xué)方法,要因課程類別、內(nèi)容、教師、學(xué)生的具體情況采取靈活的教學(xué)方法,做到“百花齊放”,才能取得更好的教學(xué)效果.在文化人類學(xué)課程的授課過程中,采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的方法,對于一些理論性、學(xué)術(shù)性強的章節(jié)和問題采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如人類學(xué)的基本理論流派、文化相對論、整體觀文化人類學(xué)在21世紀(jì)的發(fā)展趨勢等問題.對于一些需要展示的內(nèi)容用課件教學(xué),如民族、種族、族群一章中的民族、種族的內(nèi)容、婚姻形式、經(jīng)濟文化類型、城市人類學(xué)中的城市問題等,可以通過影像、圖片等資料的展示將知識點更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生,同時還可以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生對一些社會問題的關(guān)注度,激發(fā)他們用所學(xué)知識分析一些社會問題.所以,在文化人類學(xué)的教學(xué)過程中,只有將板書與多媒體屏幕有機的結(jié)合起來,才是科學(xué)合理的教學(xué)方法,這也同樣適用于其他課程.

成績評定綜合化

通常情況下,評定教學(xué)效果的一個重要指標(biāo)是學(xué)生成績,特別是指試卷成績.事實上,這樣的考核方式在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高,不利于高校素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的開展,因為答案的唯一性會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維、不利于學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高.故在文化人類學(xué)課程中采用多樣化的、綜合的考核方式.首先,平時上課出勤占10?.雖然在西方的很多高校學(xué)生有選擇上與不上課的權(quán)力,老師不會去干涉,但是在中國的教育背景下是不同的.大學(xué)當(dāng)中很多學(xué)生養(yǎng)成了自由、散漫的習(xí)慣,通過對上課出勤的考核來對他們形成一種約束機制,讓學(xué)生養(yǎng)成一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,起到一個敦促的作用.其次,平時作業(yè)占20%.學(xué)期期中,在所講授的內(nèi)容中讓學(xué)生任選一方面撰寫論文作為期中教學(xué)論文,制定評分標(biāo)準(zhǔn),計入期末成績.再次,期末考試以試卷形式出現(xiàn),占70%.在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,試題除基本概念、理論等客觀試題外,不斷增加綜合能力試題,以此檢查學(xué)生對知識的掌握運用能力、理論與實踐相結(jié)合的能力、思維創(chuàng)新能力.在主觀性試題中,鼓勵學(xué)生提出自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考.另外,在試題當(dāng)中也對作為參考文獻的本學(xué)科的重要著作進行檢查,如在文化人類學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展過程中的重要的著作《文化模式》、《原始文化》、《古代社會》等通過試題可以檢查學(xué)生是否對這些著作有所掌握.

結(jié)語

第8篇

一.繼續(xù)教育幫助語文教師奔向目標(biāo)

對語文教師而言,繼續(xù)教育的核心是提升語文專業(yè)素養(yǎng),促進語文專業(yè)成長,通過外在的教育,關(guān)鍵是要內(nèi)化到自己的思想和行為中去,自我研修,自我提升,自我發(fā)展,要遵循4個關(guān)鍵詞。

品德道行:語文歷來注重“文道結(jié)合”,教師首先要德行高尚才能教育好學(xué)生,所以繼續(xù)教育把修養(yǎng)師德作為首要目標(biāo)。語文教師要把教師當(dāng)作一份事業(yè)來經(jīng)營,不斷修德修行,提升精神境界,無怨無悔“白加黑”“五加二”,真正關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育,讓學(xué)生考好分,奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

知識技能:在“大語文”的背景下,語文教師要有廣博的知識、精湛的技能與豐厚的人文素養(yǎng)。不僅要夯實專業(yè)知識,還要了解其它學(xué)科知識,積累人文知識素養(yǎng)。博覽群書,閱讀切合語文教學(xué)、做學(xué)問的書;同時掌握必要的教育教學(xué)方法技能,如導(dǎo)入、點撥、提問,溝通、組織、管理等,做到知、能、行三者合一。同時不斷充電學(xué)習(xí),自我思考和反復(fù)實踐。

心理信息:語文教師要懂點心理學(xué)知識,具備良好的心理素質(zhì),才能有良好的情緒狀態(tài)和心理調(diào)適能力,不知不覺走近學(xué)生,打開學(xué)生心靈大門,做學(xué)生知識豐富和思想良好的引路人。在信息時代和網(wǎng)絡(luò)社會,語文教師必須具備一定的信息素養(yǎng),不僅要提高計算機操作能力和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能力,而且要學(xué)會有效整合信息技術(shù)和語文課程,提高從網(wǎng)上收集、處理和加工信息的能力,實現(xiàn)師生的互動雙贏,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

合作教研:語文教師要有團隊合作意識,積極參與國家、地方和本校培訓(xùn),自行研修,可以學(xué)習(xí)名師的成功經(jīng)驗,既可以走出去,也可以請進來。通過互相聽課、教學(xué)沙龍、網(wǎng)絡(luò)研討、研究性學(xué)習(xí)等多種形式交流,取長補短,共同提高,合作教學(xué)科研,開展課題研究,撰寫教學(xué)文章。而由普通教師、骨干教師、帶頭人向名師發(fā)展,促進語文教師專業(yè)成長,可持續(xù)發(fā)展,必須牢記這樣的公式:成長=經(jīng)驗+反思+學(xué)習(xí)。

二.繼續(xù)教育亟需解決的重點

《綱要》指出:減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。要切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),根本在于高效課堂,進行科學(xué)有效教學(xué)。繼續(xù)教育要轉(zhuǎn)變語文教師的教學(xué)理念,更新教學(xué)模式,改進、教學(xué)方法,提高教師課堂教學(xué)水平,真正實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,促進學(xué)生的全面發(fā)展。語文教師強化高效課堂理念,積極進行高效課堂教學(xué),就要掌握高效課堂的教學(xué)范式,如15/20/10課堂教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,讀寫結(jié)合教學(xué)模式等,通過分析案例、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、集體研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式,取長補短,優(yōu)化內(nèi)化,結(jié)合自己的教學(xué)特點靈活運用,多方面多角度多層次訓(xùn)練學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),才能真正有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三.繼續(xù)教育值得關(guān)注的問題

如果出現(xiàn)了以下的問題:形式大于內(nèi)容;理論與實踐脫節(jié);為評聘晉升,功利色彩太濃;任務(wù)主義,動力不足,興趣不夠。這就需要教育管理者和語文教師深思,加以改進。繼續(xù)教育有效進行,就要創(chuàng)新形式,重在實用,做到自覺和考核雙重增壓。如語文教師培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容要理論與實踐相結(jié)合,既要有專家學(xué)者理念的啟迪,也要有一線名師的經(jīng)驗介紹,更要有優(yōu)秀教師的實踐示范,關(guān)注課堂教學(xué)這個中心點,如何提高教學(xué)力和學(xué)養(yǎng),通過講座、觀摩、研討、自修和提升,提高語文教師的有效教學(xué)水平。決不能出現(xiàn)為完成學(xué)校指派任務(wù),人到心不到,浪費教育資源的現(xiàn)象。再如提升學(xué)歷,要真正本著提高自己的宗旨學(xué)習(xí);撰寫教育教學(xué)論文,要善于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗并反思,以提升教育教學(xué)能力為目標(biāo),杜絕東拼西湊抄襲造假成文。

第9篇

關(guān)鍵詞:Daily report;實效性;多樣化;合理評價

一、Daily report在教學(xué)中的重要性

所謂Daily report,即在英語課堂內(nèi)的前3~5分鐘內(nèi)讓學(xué)生到講臺前用英語進行他們事先準(zhǔn)備好的活動。一般,Daily report的內(nèi)容包括日期、出席情況、天氣情況;Daily report活動可以形式多樣,猜謎語,講笑話,說故事,念繞口令,唱英語歌曲,朗誦詩歌,表演對話或課本劇等。這小小的環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建了一個展示自我、共同分享的平臺,是英語課堂教學(xué)中的劑,對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心起到了良好的作用。

1.促進學(xué)生了解西方文化

語言學(xué)習(xí)離不開文化學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí)一種語言,必須學(xué)習(xí)其文化,因為任何語言都植根于特定的文化背景之中,反映特定的文化內(nèi)容,實際上,英語教學(xué)中語言學(xué)習(xí)與運用就是一種文化與另一種文化的交流與傳播。

2.提高學(xué)生的寫作能力

學(xué)生要把收集到的材料進行歸納、整理,并用自己的語言組織文字,表達思想,還要請教教師,修改文字,這一過程其實就是一個寫作的過程,它使學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉和提高。

3.提高學(xué)生聽力

學(xué)生在臺上演講,臺下學(xué)生認(rèn)真傾聽,這使學(xué)生聽音和辨音的能力都得到了訓(xùn)練?;訂柎瓠h(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的英語情境,不僅是學(xué)生訓(xùn)練語言表達的機會,也是學(xué)生糾正、規(guī)范英語表達、互相學(xué)習(xí)英語的好時機。

4.提高學(xué)生口語水平

通常學(xué)生為了能在老師同學(xué)們面前有更好的發(fā)揮,他們會在演講前進行多次的練習(xí),與同學(xué)切磋,在這些過程中,他們會不斷地克服自身的缺點。這樣也使一些學(xué)生從不愛開口、不敢開口到樂于開口、敢于開口,學(xué)生的“啞巴英語”癥能得到根治。

二、如何讓Daily report更具實效性

1.起始階段老師的有效指導(dǎo)是關(guān)鍵

在Daily report的起始階段,如果教師不對學(xué)生進行有效的指導(dǎo),完全放手讓他們自己按自己的意愿進行,部分學(xué)生可能會感到一片茫然,無從下手。對此,在剛開始操作時,教師要加強指導(dǎo),尤其要指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備。特別對學(xué)有困難的學(xué)生要進行學(xué)法和知識等多方面的指導(dǎo),及時解決他們遇到的問題,多鼓勵他們,使他們有信心參與到活動中來。

2.盡量使Daily report的形式多樣化

單一的活動形式會讓學(xué)生覺得無聊、枯燥乏味、沒有參與活動的熱情,所以活動的內(nèi)容形式要多樣化,讓學(xué)生對其保持新鮮感,讓各個層次的學(xué)生都有話可說。通??梢圆捎眠@些內(nèi)容形式:自由談話式、話題演講、課本劇表演、詩歌朗誦、學(xué)習(xí)方法介紹等。

第一,可以采用個人報告的形式。在初始階段可以由教師根據(jù)教學(xué)進度及需要來定主題,學(xué)生自行準(zhǔn)備材料。此時教師最好能幫學(xué)生修改準(zhǔn)備好的材料,材料不能過難。例如,牛津英語7年級第二學(xué)期第二單元學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境保護的內(nèi)容,本單元的課前報告,我就讓學(xué)生先復(fù)述ReadingA中Dr Ray的回答,說明樹的重要性,要求必須掌握的詞組有on Earth,communicate with,one another,in danger,cut down等,在此基礎(chǔ)上,就讓下一位同學(xué)準(zhǔn)備好其他關(guān)于環(huán)保的資料,如:“我們應(yīng)該從哪些小事做起來保護環(huán)境”。在學(xué)生表達能力得到了較大提高以后,教師就可以把話題延伸到學(xué)生感興趣的其他方面,給他們自由表達的空間,以鍛煉他們的創(chuàng)新能力,提高他們的口頭表達能力。

第二,可以采用合作形式。由兩人或兩人以上合作完成報告。這種方式受到越來越多的教師和學(xué)生的喜愛??梢赃@樣進行:讓學(xué)生組成小組,小組的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,使得各個小組總體水平基本一致,以便各小組間展開良性競爭。在活動過程中,小組各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工,只有分工明確,責(zé)任到人,才能使小組成員全員參與,并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色,明白各自的任務(wù),使小組活動有序又有效地進行。這種合作的形式間接培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與能力,因而不但有利活動的開展,還促進了課堂其他小組活動的展開,使得課堂效率得以提高。

3.采用生評和師評相結(jié)合的評價方式

對學(xué)生“Daily report”的評價應(yīng)考慮從語音語調(diào)是否準(zhǔn)確、表達是否到位、音量是否夠大、題材是否切合學(xué)生實際等不同維度給學(xué)生以合適評價。由于學(xué)生的Daily report報告的內(nèi)容都是學(xué)生自己和小組組織準(zhǔn)備的,所以,盡管還存在著這樣或那樣的不足之處,也都是學(xué)生個人或小組活動的結(jié)果,是學(xué)生思維的成果,所以教師應(yīng)該首先予以肯定和鼓勵,而對于學(xué)生在匯報中出現(xiàn)的一些語言錯誤,既不能采取每錯必糾的方式,也不能放任不管,要視其情況來決定是否需要糾正,總之要明白我們活動的原則是培養(yǎng)學(xué)生的自信心,幫助學(xué)生大膽開口說英語,最終提高學(xué)生運用英語的能力。

在課前報告過程中,雖然是短短的三五分鐘,但如果在這段時間內(nèi)只有臺上表演的同學(xué)在認(rèn)真講,而臺下同學(xué)“事不關(guān)己”的話,就達不到應(yīng)有的效果。所以不光教師是評委,其他同學(xué)也要參與,每個人都是評委,根據(jù)老師的要求制定好評分細(xì)則表,由組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計分?jǐn)?shù)并做好登記,綜合老師的評價一起作為平時成績記入成績冊,這樣不但說的同學(xué)會認(rèn)真準(zhǔn)備,其他同學(xué)也會積極參與、認(rèn)真去聽。在這短短的三五分鐘時間內(nèi)讓所有學(xué)生都積極參與到這項活動中來,為順利進入英語課堂作好充分準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語

經(jīng)過教學(xué)實踐,說明課前Daily Report是一種有效促進教學(xué)的方法,它幫助學(xué)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生課堂上參與教學(xué)活動的熱情高漲了許多,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也更濃厚了。另外,學(xué)生養(yǎng)成了英語課上大膽開口說英語的好習(xí)慣,大多數(shù)學(xué)生的英語口語得到了不同程度的提高。相信只要我們堅持在教學(xué)過程中開展此項活動,并在實踐中不斷嘗試優(yōu)化和完善,Daily Report的成效一定會更加明顯,英語課堂也一定會成為學(xué)生滿懷期待的課堂。

參考文獻:

[1]吳戌皎.促進生生互動,提高課堂效率:開展合作式daily report活動小探.探究與合作:2007年寧波市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)論文評比獲獎作品選,2007.

[2]蔡俐萍.開展開放式duty report活動優(yōu)化英語課堂”.中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2006(8).