時(shí)間：2022-08-30 13:06:48
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【論文摘要】解決高職教育就業(yè)導(dǎo)向問(wèn)題是當(dāng)前高校質(zhì)量保障工作的重點(diǎn)，調(diào)整系統(tǒng)偏差以解決畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾是主要目標(biāo)。解決的辦法應(yīng)該是以教學(xué)改革為核心，以建設(shè)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障。
一、教學(xué)改革是以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系質(zhì)量保障的核心
以就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)控體系其質(zhì)量保障的核心是以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革，它所保障的是教育的目標(biāo)和過(guò)程的就業(yè)導(dǎo)向性，不進(jìn)行教學(xué)改革，高職人才的培養(yǎng)還是無(wú)法滿足社會(huì)的需要，那么質(zhì)量就無(wú)從談起。因此我們研究就業(yè)導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)控體系，必須先研究教學(xué)改革的要點(diǎn)，以明確監(jiān)控和保障的內(nèi)容。我們認(rèn)為有關(guān)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)改革要點(diǎn)主要有：
（1）培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)是明確高等職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用性人才指的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)服務(wù)的一線人才，屬產(chǎn)業(yè)大軍范疇。在IT業(yè)培養(yǎng)的主要是技術(shù)型人才，一般是企業(yè)一線的技術(shù)專家，在二產(chǎn)尤其是制造業(yè)，主要是技能型人才，如數(shù)控機(jī)床的操作工、高檔汽車的維護(hù)保養(yǎng)人才等，三產(chǎn)服務(wù)業(yè)主要是職業(yè)型人才。他們都屬于急需的產(chǎn)業(yè)人才。
（2）課程體系和培養(yǎng)過(guò)程主要是在高等職業(yè)教育中進(jìn)一步明確“能力本位”的課程目標(biāo)，面向我國(guó)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，調(diào)整和豐富能力的內(nèi)涵，研究適合中國(guó)國(guó)情的能力本位課程開(kāi)發(fā)方法，保證專業(yè)課程和科目課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)性，并在教學(xué)過(guò)程中從課程形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段諸方面，確保能力本位課程的實(shí)現(xiàn)。
（3）教學(xué)環(huán)境方面主要是建設(shè)確實(shí)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境應(yīng)與企業(yè)真實(shí)環(huán)境基本類似，使用的技術(shù)應(yīng)跟蹤當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的主流技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)。要重視實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，保證課程質(zhì)量，要建立開(kāi)放性的資源共享的實(shí)訓(xùn)基地的體制和機(jī)制，要建立保證實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的投資機(jī)制和自主發(fā)展的能力。
（4）在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作教育方面，產(chǎn)業(yè)界、工業(yè)界、企業(yè)界的實(shí)質(zhì)性參與教育教學(xué)全過(guò)程是關(guān)鍵，體制機(jī)制建設(shè)是保障，所謂實(shí)質(zhì)性參與的重要標(biāo)志是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中企業(yè)意見(jiàn)的反映和發(fā)揮作用的程度。
二、“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”方案和“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布”制度是以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的基礎(chǔ)
評(píng)估的本質(zhì)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一定的途徑和方法，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行的一種價(jià)值判斷，即對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)社會(huì)需要的程度和人才培養(yǎng)工作達(dá)到教育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度做出價(jià)值判斷，由此可見(jiàn)評(píng)估的基本目標(biāo)就在于追求人才培養(yǎng)效果和社會(huì)需要的一致性，與我們“消除系統(tǒng)性偏差”的目標(biāo)完全一致。教育部現(xiàn)在試行的高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案以《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、等法律法規(guī)為依據(jù)，堅(jiān)持了“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則。
建立“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布”制度是國(guó)家為了加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作的宏觀指導(dǎo)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善高職高專教學(xué)評(píng)估工作，增加高等職業(yè)教育辦學(xué)的透明度，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，提高教育質(zhì)量。它作為評(píng)估方案的補(bǔ)充，進(jìn)一步在保障高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量中起重要作用。
因此我們認(rèn)為建立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)以國(guó)家《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》和將建立的“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布”制度為基礎(chǔ)，作為高職教育的國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不必另起爐灶重復(fù)建設(shè)。而國(guó)家和地方依此對(duì)高職院校的評(píng)估正是以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的外部質(zhì)量保障活動(dòng)。
三、高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控——專業(yè)剖析
對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控（保障），是監(jiān)控（保障）以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育質(zhì)量的核心。專業(yè)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的基本單元，也是學(xué)校與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，專業(yè)水平在一定程度上反映著學(xué)校人才培養(yǎng)工作的水平，是反映辦學(xué)水平、質(zhì)量和效益的一項(xiàng)重要指標(biāo)。選取專業(yè)進(jìn)行質(zhì)量剖析和評(píng)估，是促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高整體人才培養(yǎng)工作水平的有效途徑，也是對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)控。為此，作為對(duì)國(guó)家“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”方案的深入和細(xì)化，作為以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的重要組成部分，我們?cè)趯?duì)質(zhì)量問(wèn)題的調(diào)研和對(duì)高職教育教學(xué)性質(zhì)規(guī)律認(rèn)識(shí)以及高職質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，研制了一套高職專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方案，以及進(jìn)行專業(yè)評(píng)估剖析的工作要點(diǎn)和資料（分析表格和調(diào)查問(wèn)卷等），這套專業(yè)評(píng)估剖析方案既可以用于高職專業(yè)自身進(jìn)行自我評(píng)估，也可以用于學(xué)校對(duì)專業(yè)建設(shè)的檢查與監(jiān)控，還可以用于國(guó)家或地方對(duì)高職高專院校的評(píng)估中對(duì)專業(yè)的剖析。
高職專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方案以及專業(yè)剖析材料的主要特點(diǎn)有：
（1）突出以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程建設(shè)思想在評(píng)估中的作用，在確定各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)等級(jí)的內(nèi)涵時(shí)，始終貫徹這一基本原則，以此引領(lǐng)專業(yè)課程改革的方向。
（2）定量與定性相結(jié)合。在界定評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵時(shí)，參照教育部高職高專人才培養(yǎng)方案，將易于量化項(xiàng)目給以明確的數(shù)量要求，同時(shí)控制定量項(xiàng)目范圍，以防止因過(guò)多定量而導(dǎo)致問(wèn)題簡(jiǎn)單化；對(duì)不宜量化項(xiàng)目則通過(guò)文字表述給出定性標(biāo)準(zhǔn)，并采取了增加觀測(cè)點(diǎn)的方法，力求避免概括性描述產(chǎn)生的問(wèn)題界定模糊。
（3）堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的基點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)高職教育發(fā)展不均衡，大部分專業(yè)仍維持較低水平，但在制定專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方案過(guò)程中并未因此而降低標(biāo)準(zhǔn)，而是立足于發(fā)揮質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的積極導(dǎo)向作用，通過(guò)專業(yè)評(píng)估樹(shù)立優(yōu)秀典型，推動(dòng)高職專業(yè)整體規(guī)范化建設(shè)，激勵(lì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，盡快顯示出高職專業(yè)特色。
（4）體現(xiàn)課程在專業(yè)中的核心地位。專業(yè)的本質(zhì)是按一定目標(biāo)的一系列有一定邏輯關(guān)系的課程組合。要始終圍繞課程這一核心篩選確定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)目，在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和結(jié)構(gòu)、科目課程等項(xiàng)目界定時(shí)盡可能分解、細(xì)化。教育資源和教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)和保證，“雙師型”教師、行業(yè)企業(yè)參與、實(shí)踐教學(xué)等方面改革一直以來(lái)廣受重視，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作用顯著，課程實(shí)施所依托的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制、師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境、產(chǎn)學(xué)合作等項(xiàng)目仍然是專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不可或缺的重要組成部分。
（5）著眼于高職專業(yè)的改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)專業(yè)主動(dòng)進(jìn)取、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、辦出特色。首先，我國(guó)高職教育發(fā)展走過(guò)了學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外高職教育模式階段之后，要繼續(xù)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，使高職專業(yè)有長(zhǎng)久的生命力，必須結(jié)合我國(guó)和地方發(fā)展現(xiàn)狀不斷改革和創(chuàng)新。同時(shí)，一個(gè)創(chuàng)新思維活躍、富有活力和特色的專業(yè)教學(xué)改革局面也是高職教育繁榮的標(biāo)志。因此，在高職專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)別開(kāi)辟了“專業(yè)特色”項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)高職專業(yè)建設(shè)要重視社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的擴(kuò)展，堅(jiān)持以課程改革為核心，在專業(yè)建設(shè)觀念和思路、人才培養(yǎng)模式、課程體系、科目課程、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)管理等方面不斷突破和創(chuàng)新，力戒格式化、一般化。
四、高等職業(yè)教育教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量監(jiān)控——畢業(yè)生能力剖析
對(duì)高等職業(yè)教育的專業(yè)剖析是一種過(guò)程監(jiān)控，而對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控是一種目標(biāo)監(jiān)控，即是將結(jié)果與目標(biāo)要求相比較其符合的程度。是監(jiān)控以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要方面?？梢詫?duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的成效做出明確的判斷。選擇畢業(yè)生能力的情況進(jìn)行剖析，作為對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種監(jiān)控指標(biāo)，突出了高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的性質(zhì)和能力本位的特征，避免了只重視知識(shí)掌握的傾向，是對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量保障。我們根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的能力要求和能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，正在開(kāi)發(fā)研制一套高等職業(yè)教育畢業(yè)生能力標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方案以及進(jìn)行能力評(píng)估剖析的材料，力求通過(guò)這項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)估，促進(jìn)畢業(yè)生零距離上崗就業(yè)，促進(jìn)人力資源的開(kāi)發(fā)。
參考文獻(xiàn)
[1]熊志翔.高等教育質(zhì)量保障體系研究[M].湖南人民出版社，2002，6.
首先，我們閱看案例，剖析危害，了解到一些干部為了自身的利益。其次，觀看警
示教育片活動(dòng)。通過(guò)集中觀看警示教育片和集中學(xué)習(xí)違紀(jì)違法案件警示教育材料，以案說(shuō)法、以案明紀(jì)，汲取教訓(xùn)、引以為戒，自覺(jué)筑牢拒腐防變的思想防線。最后，何書記上廉政黨課活動(dòng)。他以生動(dòng)的案例警示黨員干部要清醒到行為的危害性，要堅(jiān)定信念，黨性修養(yǎng)，謹(jǐn)慎地走好反腐倡廉的每一步；要扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
這些位高權(quán)重，風(fēng)光一時(shí)的要員之所以墮落成分子，淪為，甚至走上斷頭臺(tái)，正是由于他們放松對(duì)自己世界觀的改造，把黨和人民賦予的權(quán)力作為自己謀取私利的工具；經(jīng)受不住金錢的，人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀嚴(yán)重扭曲，使他們腐化到無(wú)可救藥的地步；這些分子心存僥幸、不惜觸犯黨紀(jì)國(guó)法、肆意放縱自己的行為，導(dǎo)致了他們走向了人生旅途的不路。
我們要不斷加強(qiáng)對(duì)自身的廉潔警示教育，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念。縱觀任何領(lǐng)導(dǎo)干部的案件，無(wú)不是放松了學(xué)習(xí)、理想信念動(dòng)搖，導(dǎo)致世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了扭曲所致。要堅(jiān)持經(jīng)常性的深學(xué)習(xí)，大力自身的政策水平和理論水平。在學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，大力自我約束能力和自我警省能力，不斷增強(qiáng)新時(shí)期自身拒腐防變的能力。要以案為鑒，廉潔自律。在加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)的開(kāi)展，觀看案例警示教育片，思想受到極大震撼。我深刻到領(lǐng)導(dǎo)干部一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會(huì)喪失理想信念，在金錢打敗仗；一旦追逐名利、撈取功名，就會(huì)導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展；就會(huì)觸犯法律受到制裁，變成人民的罪人。這些反面的案例也使自己清醒地到，作為黨員干部，應(yīng)該時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，忠實(shí)踐行“三個(gè)代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，廉潔自律、潔身自好。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受到了一次深刻的廉潔從政教育。在今后的工作中，要引以為戒，牢固樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和政績(jī)觀，打牢思想政治基礎(chǔ)，拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力。并結(jié)合自身的工作、思想實(shí)際，干好本職工作，做到依法從政、務(wù)實(shí)為民，為保民生、促發(fā)展、維穩(wěn)定、促做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
從2008年5月我院成立評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)估辦公室開(kāi)始，到2009年6月2日教育部專家進(jìn)校進(jìn)行正式評(píng)估為止，我院的迎評(píng)促建工作經(jīng)歷了1年零1個(gè)月。在學(xué)院黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院全體師生的共同努力下，我院圓滿地完成了評(píng)估工作。電子信息系在學(xué)院迎評(píng)促建工作中激發(fā)出了空前的熱情，付出了極大的辛勞，作出了巨大的貢獻(xiàn)。
二、迎評(píng)促建主要工作
1.成立了系評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)建辦公室。
根據(jù)學(xué)院的安排，2008年6月電子信息系成立了評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)建辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組由系主任擔(dān)任組長(zhǎng)，系黨總支書記擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員由各教研室主任組成。我系評(píng)建工作正式啟動(dòng)并高效運(yùn)轉(zhuǎn)，在迎評(píng)促建工作中起到了核心作用。
2.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)熱情，鼓足干勁。
電子信息系先后在2008年8月31日、9月26日和2009年2月20日、4月13日四次召開(kāi)了全體教職工評(píng)估工作大會(huì)，要求全體教職工積極投身到評(píng)估工作中，要“高度重視、精心組織、認(rèn)真對(duì)待、抓緊時(shí)間”，為評(píng)估工作作出最大的貢獻(xiàn)。電子信息系黨總支先后多次召開(kāi)全體黨員大會(huì)，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，在2008年10月29日舉辦專題黨課，學(xué)習(xí)“充分發(fā)揮黨員教師在迎評(píng)促建中的模范帶頭作用”。我系評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)了20多次會(huì)議，討論提出評(píng)估工作方案，正確指導(dǎo)、合理安排評(píng)估具體工作。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)十六號(hào)文件精神。
多次組織全系教職工學(xué)習(xí)十六號(hào)文件和評(píng)估相關(guān)資料及評(píng)估的主要數(shù)據(jù)，并參加了院評(píng)估辦組織的迎評(píng)促建知識(shí)答題。組織參加學(xué)院的迎評(píng)促建培訓(xùn)會(huì)，提高了對(duì)十六號(hào)文件的理解和評(píng)估工作的認(rèn)識(shí)。
4.認(rèn)真填報(bào)數(shù)據(jù)平臺(tái)，積極準(zhǔn)備評(píng)估資料。
根據(jù)評(píng)估指標(biāo)條目的要求，填報(bào)了2008年和2009年人才培養(yǎng)方案平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)行了評(píng)估材料的收集、分類、整理和歸檔。我系評(píng)建辦公室印制了《裝盒材料總目錄》，為專家查閱資料提供了方便，也為我們以后的資料管理堅(jiān)定了基礎(chǔ)。
5.三個(gè)專業(yè)作好專業(yè)剖析。
各專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)剖析，各教研室主任、帶頭人和全體教師加班加點(diǎn)，廢寢忘食，先后多次修改《專業(yè)剖析匯報(bào)材料》、《自評(píng)報(bào)告》、《分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告》和專業(yè)匯報(bào)PPT。
6.學(xué)習(xí)說(shuō)課、交流說(shuō)課、比賽說(shuō)課。
響應(yīng)教務(wù)處的號(hào)召，我系從2009年3月20日到3月26日開(kāi)展了教師說(shuō)課活動(dòng)，使我們的專業(yè)教師懂得如何進(jìn)行有效說(shuō)課，也為評(píng)估做好了積極的準(zhǔn)備。每位教師都主說(shuō)一門課，每門課程都有一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)院組織的說(shuō)課比賽中取得了一等獎(jiǎng)的突出成績(jī)。
7.組織學(xué)生參加職業(yè)資格技能鑒定。
2009年4月份和5月份，我系三個(gè)專業(yè)共組織了400多名學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格鑒定的培訓(xùn)和考證工作，有309名畢業(yè)生獲證，獲證率達(dá)到了96%。
8.簽訂了7個(gè)校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，建成了（電子4個(gè)，通信1個(gè)，計(jì)算機(jī)1個(gè)）6個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
從評(píng)估開(kāi)始，我系分別與陜西圣弘科技有限責(zé)任公司、陜西華興新世紀(jì)汽車貿(mào)易有限公司、西安客車車輛段、西安瀚洋軟件有限責(zé)任公司、西安民興信息工程有限責(zé)任公司、中國(guó)鐵通陜西渭南分公司、中鐵電化局西安通信信號(hào)工程處簽訂了7個(gè)校外實(shí)習(xí)基地；建設(shè)了汽車結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、汽車自動(dòng)變速器實(shí)訓(xùn)室、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、電子基本技能實(shí)訓(xùn)室、圖文圖像實(shí)訓(xùn)室和移動(dòng)通信共校內(nèi)6個(gè)實(shí)訓(xùn)室；布置了我系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地30個(gè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境。
9.預(yù)評(píng)工作展示風(fēng)采。
從2009年5月14日到15日，我系接受了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和院評(píng)建辦的檢查指導(dǎo)。在學(xué)院的預(yù)評(píng)工作中，我系的田國(guó)棟老師進(jìn)行了說(shuō)課，孫津平主任接受了訪談。專家給予了中懇的評(píng)價(jià)，既肯定了成績(jī)，又指出了整改方向。
10.精品課建設(shè)雙星閃耀。
5月25日，由孫津平主任（副教授）主持的《數(shù)字電子技術(shù)》和田國(guó)棟副教授主持的《光纖通信》精品課建設(shè)，在兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，經(jīng)過(guò)一年的資料準(zhǔn)備和一個(gè)月的攻堅(jiān)決戰(zhàn)，順利通過(guò)學(xué)院驗(yàn)收，與土木工程系的《工程測(cè)量》三門院級(jí)精品課程同時(shí)參加了省級(jí)精品課的申報(bào)，為學(xué)院評(píng)估工作增添了風(fēng)采。
11.評(píng)估工作大顯身手。
在正式評(píng)估期間，電子信息系作為重點(diǎn)的評(píng)估系部，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為重點(diǎn)剖析專業(yè)，受到專家組的全方位檢查。系主任親自上陣，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)大顯身手，取得了讓專家滿意、學(xué)院滿意的出色成績(jī)。
三、取得的主要成績(jī)
1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
迎評(píng)工作千頭萬(wàn)緒，我系領(lǐng)導(dǎo)高度重視迎評(píng)工作，多次召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一了思想，落實(shí)了責(zé)任，使每位教職工在思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到了迎評(píng)工作的緊迫感和責(zé)任感，最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性和創(chuàng)造性，以飽滿的熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參加到迎評(píng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中。正是有了系領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、精心安排和全系教職工的扎實(shí)工作，我系迎評(píng)的各項(xiàng)工作才能有序進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。
2.統(tǒng)一全系思想，全員積極參與。
迎評(píng)涉及每位教職工和學(xué)生，我系先后召開(kāi)全體教職工大會(huì)、教研室主任會(huì)議、學(xué)生干部大會(huì)和各班學(xué)生班會(huì)，宣傳高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的目的、意義和內(nèi)容；利用宣傳欄、網(wǎng)站、學(xué)生信息報(bào)等進(jìn)行迎評(píng)宣傳，營(yíng)造重視迎接評(píng)估的氛圍。號(hào)召人人關(guān)心迎評(píng)，人人為迎評(píng)作貢獻(xiàn)，提出“人人關(guān)心、人人參與、人人投入、人人有責(zé)”的口號(hào)。大家齊心協(xié)力、全身心投入，出色地完成了各自的工作任務(wù)。在組織校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)剖析、說(shuō)課和聽(tīng)課、個(gè)別訪談和各種座談會(huì)過(guò)程中，我系教師和學(xué)生順利完成，為學(xué)院交出了令人滿意的答卷。
3.教學(xué)管理水平，再上新的臺(tái)階。
在這次的評(píng)估工作中，不論是從學(xué)院還是我系，我們都按照十六號(hào)文件的精神，重視內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)管理，為今后學(xué)院的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
4.增添實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合。
我院建成了校內(nèi)汽車電子實(shí)訓(xùn)中心、移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)基地、圖文圖像實(shí)訓(xùn)室，簽訂了校外實(shí)習(xí)基地，改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，為實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造了有利的條件。
5.師資隊(duì)伍、管理水平和學(xué)生素質(zhì)等都上了一個(gè)新臺(tái)階。
（1）通過(guò)開(kāi)展迎評(píng)促建，高職教育的理念更加深入人心，人才培養(yǎng)的定位更明確。
（2）通過(guò)參與迎評(píng)過(guò)程，增強(qiáng)了教職工的凝聚力。
（3）通過(guò)評(píng)估資料的收集、整理，各部門的檔案管理意識(shí)和管理水平得到提高。
（4）通過(guò)參加技師考試和說(shuō)課比賽，提高了教師的實(shí)踐操作能力和專業(yè)素質(zhì)。
（5）通過(guò)對(duì)專業(yè)的剖析、分析總結(jié)，教師之間相互啟發(fā)、相互交流，對(duì)各專業(yè)建設(shè)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)都有了清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了專業(yè)建設(shè)的思路和目標(biāo)。
（6）通過(guò)參加職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到了提高。
四、存在的問(wèn)題與整改方案
1.存在問(wèn)題。
認(rèn)真對(duì)照十六號(hào)文件，電子信息系還存在以下問(wèn)題。
（1）對(duì)高職人才培養(yǎng)理解有待進(jìn)一步提高。
（2）師資隊(duì)伍太年輕，能夠擔(dān)任專業(yè)領(lǐng)軍教師的人數(shù)少。
（3）學(xué)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率低，對(duì)口專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)少。
（4）精品課程建設(shè)步子還不夠快。
2.今后一年內(nèi)的工作整改方案。
（1）以學(xué)科建設(shè)為龍頭，努力做好專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)工作。
（2）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，搞好碩士工程、骨干教師工程，完善雙師結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)和科研水平，力爭(zhēng)更多開(kāi)發(fā)優(yōu)秀課程和精品課程。
（3）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的措施，保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
（4）做好教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)測(cè)和科學(xué)評(píng)價(jià)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（5）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（6）完善“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”的辦學(xué)模式，努力辦出電子信息系自己的特色。
一、高度重視，及時(shí)認(rèn)真組織落實(shí)機(jī)關(guān)黨委的安排部署
按照機(jī)關(guān)黨委統(tǒng)一安排部署，司法局成立了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了活動(dòng)實(shí)施方案，召開(kāi)了教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)貫徹市委和機(jī)關(guān)黨委關(guān)于開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的指示精神，對(duì)司法局開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員部署。
二、聯(lián)系實(shí)際，采取多種方式按照規(guī)定動(dòng)作和內(nèi)容認(rèn)真組織學(xué)習(xí)
我局根據(jù)活動(dòng)實(shí)施方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)教育層層深入，采取貫徹傳達(dá)、集中輔導(dǎo)、個(gè)人自學(xué)、觀看影片、撰寫體會(huì)、討論交流等形式組織學(xué)習(xí)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，使全局黨員干部、特別是副科以上干部真正受到深刻教育。
一是傳達(dá)學(xué)習(xí)。我局黨總支及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)一系列重要講話精神、中央黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議精神和省、市教育實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)文件精神。
二是集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。我局利用3天時(shí)間，集中組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十、十八屆三中全會(huì)精神，對(duì)中央活動(dòng)辦發(fā)放的《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《各地聯(lián)系服務(wù)群眾經(jīng)驗(yàn)做法選編》、《損害群眾利益典型案例剖析》進(jìn)行了重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《》和《廉政準(zhǔn)則》。
三是個(gè)人自學(xué)。我局將上級(jí)部門配發(fā)的學(xué)習(xí)資料下發(fā)到每個(gè)人手中，要求全體黨員干部認(rèn)真自學(xué)，要邊學(xué)習(xí)邊思考、以學(xué)習(xí)促工作的成效。并認(rèn)真落實(shí)了學(xué)習(xí)筆記的撰寫和學(xué)習(xí)心得體會(huì)的撰寫，分兩次對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行了檢查。
四是組織觀看黨史、黨性教育專題片。我局組織全體黨員干部觀看了電影《焦裕祿》，把通過(guò)觀看影片而引發(fā)出來(lái)的思考、激發(fā)出來(lái)的熱情，轉(zhuǎn)化成干好本職工作的強(qiáng)大動(dòng)力，確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效。
五是召開(kāi)專題研討會(huì)。我局以集中學(xué)習(xí)討論形式，就開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的目的、意義、重點(diǎn)、要求等開(kāi)展了充分討論和交流，使得全體黨員干部更加明確了教育實(shí)踐活動(dòng)就是要按照貫穿“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，著力解決司法行政執(zhí)法過(guò)程中的突出問(wèn)題，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)，樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，保持清廉本色，為推動(dòng)“法治”做出更大貢獻(xiàn)。
三、多形式多方位的廣泛征求意見(jiàn)建議
我局黨總支把聽(tīng)取意見(jiàn)作為教育實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的方式，進(jìn)一步聚焦反對(duì)“”，著重聽(tīng)取黨員干部、群眾和基層對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)班子成員在依法履職、服務(wù)群眾、溝通協(xié)作、貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定等方面的意見(jiàn)和建議。制作并發(fā)放征求意見(jiàn)表60余份。先后組織召開(kāi)征求意見(jiàn)座談會(huì)3場(chǎng)次，邀請(qǐng)司法所長(zhǎng)、律師、社區(qū)干部、退休老同志等參加。共征求意見(jiàn)建議20多條，梳理歸類17條。對(duì)于收集到的意見(jiàn)建議，我們將采取邊學(xué)習(xí)，邊征求意見(jiàn)，邊整改的總體要求，制定相應(yīng)的整改措施或整改方案，逐一進(jìn)行整改。
四、存在的不足
一是學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)習(xí)的內(nèi)容還不夠充分和全面，學(xué)習(xí)的深度及領(lǐng)會(huì)的程度還不夠，思想上認(rèn)識(shí)上還有待于進(jìn)一步提高。
二是對(duì)征求到的意見(jiàn)建議歸納梳理還不夠細(xì)致，對(duì)今后的整改帶來(lái)一定的難度，我們不能只依賴于征求到的意見(jiàn)建議，側(cè)重點(diǎn)還要加強(qiáng)我們自身的反思，自身查擺問(wèn)題。通過(guò)征求意見(jiàn)、查擺問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，整改才有方向和目標(biāo)，才有針對(duì)性，才能取得實(shí)實(shí)在在的效果。
五、下一步的打算
為確保教育實(shí)踐活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，我們還要繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)教育，將之貫穿于教育實(shí)踐活動(dòng)始終。在下一步的教育實(shí)踐活動(dòng)中繼續(xù)認(rèn)真按照機(jī)關(guān)黨委的安排部署，結(jié)合我局實(shí)際，從三個(gè)方面做好查擺問(wèn)題、開(kāi)展批評(píng)環(huán)節(jié)工作：
一是突出重點(diǎn)，圍繞為民務(wù)實(shí)清廉的要求等深入查擺、認(rèn)真梳理“”方面突出問(wèn)題。緊密聯(lián)系思想、工作和生活實(shí)際，認(rèn)真剖析“”方面突出問(wèn)題，撰寫對(duì)照檢查材料，針對(duì)行政執(zhí)法和隊(duì)伍管理中存在的突出問(wèn)題，選擇典型案例，開(kāi)展評(píng)析活動(dòng)，分析原因，剖析根源，吸取教訓(xùn)，把查擺工作引向深入。
一、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，認(rèn)真履行督查職權(quán)
永濟(jì)市工交系統(tǒng)黨委共有16個(gè)科級(jí)單位，科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部75名，黨員652人，職工近4000人。既有條條管理單位，又有行政執(zhí)法單位和10余家中小型企業(yè)。工作涉及面廣，人員分布較散，是我市九大系統(tǒng)中較大的一個(gè)系統(tǒng)。要確保所有單位的學(xué)教活動(dòng)，轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，自己就必須帶頭學(xué)好“三個(gè)代表”的重要思想，率先身體力行三個(gè)代表。我白天堅(jiān)持按時(shí)下基層督查，見(jiàn)縫插針擠時(shí)間學(xué)習(xí)，永濟(jì)報(bào)社、市學(xué)教辦、通訊組，只要有黨報(bào)黨刊的地方都成了我搜集學(xué)習(xí)資料，借鑒外地經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所。晚上我認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記，寫心得體會(huì)三篇，剪貼學(xué)教活動(dòng)資料200余條，并撰寫了“什么是活動(dòng)？什么是運(yùn)動(dòng)？為什么中央把三個(gè)代表學(xué)習(xí)教育叫活動(dòng)，而不叫運(yùn)動(dòng)？”“什么是領(lǐng)導(dǎo)？什么是素質(zhì)？跨世紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？”“什么是權(quán)力，什么是責(zé)任？領(lǐng)導(dǎo)干部怎樣運(yùn)用手中的權(quán)力？”三篇專題講稿，并在大會(huì)上進(jìn)行專題輔導(dǎo)，統(tǒng)一了領(lǐng)導(dǎo)干部的思想，提高了干部職工對(duì)學(xué)教活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)教活動(dòng)一開(kāi)始，我就認(rèn)識(shí)到，嚴(yán)格按程序督查，是整個(gè)學(xué)教活動(dòng)收到預(yù)期效果的根本保證，因?yàn)槌绦蚴窃瓌t，程序是紀(jì)律，程序就是質(zhì)量，只有每一個(gè)階段，每一個(gè)環(huán)節(jié)的高質(zhì)量，才能保證整個(gè)學(xué)教活動(dòng)的高質(zhì)量。市委派駐督查組僅有我和經(jīng)委黨委書記梁金山二人，難以適應(yīng)工作要求，我積極和有關(guān)單位協(xié)調(diào)，抽調(diào)了四名組織性、原則性、紀(jì)律性強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)干部充實(shí)加強(qiáng)督查隊(duì)伍，成立督查辦公室，制定了七條督查紀(jì)律，要求每個(gè)成員嚴(yán)格按學(xué)教活動(dòng)流程開(kāi)展工作。市內(nèi)一律騎自行車下去，不搞車接車送，一般不在基層用餐，不給下屬單位增加負(fù)擔(dān)。在學(xué)教活動(dòng)的每一階段，我都編寫督查內(nèi)容，組織督查組采取重點(diǎn)督查與交叉督查相結(jié)合、集中督查與分組督查相結(jié)合的方法，深入基層逐項(xiàng)督查，無(wú)論是刮風(fēng)下大雨，還是烈日暴曬，工作照常進(jìn)行。4月20日，我了解到一單位領(lǐng)導(dǎo)外出跑項(xiàng)目，動(dòng)員會(huì)遲遲未開(kāi)的情況后，立即冒雨到該單位重點(diǎn)督查，督促其迎頭趕隊(duì)。在征求意見(jiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一單位收回提意見(jiàn)表全部填寫為“無(wú)”時(shí)，當(dāng)即找該單位領(lǐng)導(dǎo)談話，要求立即召開(kāi)會(huì)議重新征求意見(jiàn)。在第二階段，我緊緊抓住談心活動(dòng)、自我剖析和民主生活會(huì)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，先后參加了十個(gè)單位的剖析大會(huì)和民主生活會(huì)，幫助他們剖析思想根源，尋找各自不足，晚上有時(shí)工作到十一二點(diǎn)，有事星期天照常加班。對(duì)各單位上報(bào)的各種材料，我總是逐段逐句認(rèn)真審閱，不合乎要求的全部打回，從不循情顧面。在整改階段，我不定期地到各單位進(jìn)行明察暗訪，尋找問(wèn)題癥結(jié)，指導(dǎo)各單位制定整改措施。在學(xué)教活動(dòng)三個(gè)多月時(shí)間，作為父母的獨(dú)生子，我沒(méi)有陪伴患血栓后遺癥的母親輸過(guò)一瓶液，扎過(guò)一次針，做過(guò)一頓飯，期間母親曾兩次犯病，而我在家僅僅呆了十分鐘，又全身心投入到工作中，我的工作比在鄉(xiāng)鎮(zhèn)時(shí)還緊張還忙碌。作為一名普通人，我知道自古忠孝難雙全。作為一名督查組長(zhǎng)，我知道只有先盡忠，方能再盡孝。由于我一心撲在督查工作上，做到了督查要及時(shí)，檢查要認(rèn)真，指導(dǎo)要積極，把關(guān)要嚴(yán)格的工作要求，保證了全系統(tǒng)學(xué)教活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，不流形式。
二、抓好典型，有聲有色指導(dǎo)學(xué)教活動(dòng)
如何使學(xué)教活動(dòng)成為看得見(jiàn)，摸得著的東西，如何調(diào)動(dòng)廣大干部搞好學(xué)教活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，我認(rèn)為關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立典型，用身邊事教育身邊人，用身邊人啟發(fā)身邊人。環(huán)衛(wèi)處女大學(xué)生周霞，自愿放棄舒適的辦公室工作，甘當(dāng)垃圾清掃工，用一把掃帚譜寫樸實(shí)人生的事跡被發(fā)現(xiàn)后，我大張旗鼓地在工交系統(tǒng)中廣泛宣傳，同時(shí)要求單位樹(shù)立自己的典型，最大限度地激發(fā)廣大干部職工愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的熱情。另一方面，要求各單位結(jié)合各自實(shí)際，采取多種形式開(kāi)展學(xué)教活動(dòng)。環(huán)衛(wèi)處工人素質(zhì)不一，處領(lǐng)導(dǎo)編寫打印了通俗易懂的學(xué)習(xí)材料，下發(fā)給每一個(gè)職工，劃分黨員責(zé)任區(qū)，一名黨員負(fù)責(zé)3－5名職工的學(xué)習(xí)。房產(chǎn)所在職工中組織開(kāi)展了“三個(gè)代表”知識(shí)競(jìng)賽。市政公司有20名職工在侯運(yùn)高速公路工地施工，為不延誤工期，我督促公司領(lǐng)導(dǎo)帶上學(xué)習(xí)資料到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，保證了學(xué)教活動(dòng)不留死角，不漏一人。市城建局下屬單位十多個(gè)，職工800多人，為了促進(jìn)學(xué)教活動(dòng)的深入開(kāi)展，準(zhǔn)備組織一場(chǎng)大型演講活動(dòng)，演講前我逐一審閱了參加預(yù)講的32份20余萬(wàn)字的演講稿，聽(tīng)取了每個(gè)人的預(yù)講，最后確定11名同志參加正式演講，運(yùn)城市委駐永濟(jì)督查組領(lǐng)導(dǎo)和市委領(lǐng)導(dǎo)給予了充分肯定。市環(huán)保局一班人，為了找準(zhǔn)自身的問(wèn)題，廣泛發(fā)動(dòng)干部職工給領(lǐng)導(dǎo)揭短，在剖析會(huì)上主動(dòng)要求參會(huì)人員對(duì)班子成員的剖析材料評(píng)論打分，滿意票達(dá)80％以上者，剖析才能過(guò)關(guān)。有一位副局長(zhǎng)“基本滿意”和“不滿意”票合計(jì)達(dá)到26.7％，局長(zhǎng)書記共同進(jìn)行談話，這位副局長(zhǎng)，又一次征求大家意見(jiàn)，反復(fù)修改剖析材料，最后得到群眾的認(rèn)可。近年來(lái)，我市交通執(zhí)法隊(duì)伍中存在著“吃、拿、卡、要”和“冷、橫、硬”問(wèn)題，群眾意見(jiàn)很大，反映強(qiáng)烈，從6月15日起，市交通局在執(zhí)法隊(duì)伍中開(kāi)展了為期一周的執(zhí)法整頓，提出了“下猛藥治頑癥，大整頓扭行風(fēng)”的整頓目標(biāo)，他們?cè)O(shè)立舉報(bào)箱，公布舉報(bào)電話，發(fā)放執(zhí)法人員征求意見(jiàn)卡5000余份，對(duì)舉報(bào)出的四案十四人分別給予了免職，調(diào)離執(zhí)法單位，罰款、公開(kāi)檢查等處理，提高了執(zhí)法人員的整體素質(zhì)，密切了黨群、干群關(guān)系。由于我們督查組在學(xué)教活動(dòng)的三個(gè)階段，樹(shù)立了城建局認(rèn)認(rèn)真真抓學(xué)習(xí)，環(huán)保局扎扎實(shí)實(shí)搞剖析，交通局大刀闊斧搞整改的三個(gè)典型，為每個(gè)階段工作起到了典型引路作用，有力促進(jìn)了全系統(tǒng)整個(gè)學(xué)教活動(dòng)的順利開(kāi)展。
三、注重實(shí)效，在工作創(chuàng)新中實(shí)踐“三個(gè)代表”
開(kāi)展“三個(gè)代表”學(xué)教活動(dòng)目的是讓干部受到教育，讓農(nóng)民得到實(shí)惠。讓農(nóng)民得到實(shí)惠，就必須有一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，在工作中實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”。根據(jù)中央通知精神，在縣市部門開(kāi)展學(xué)教活動(dòng)，主要是解決服務(wù)農(nóng)業(yè)，服務(wù)農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民的意識(shí)問(wèn)題，學(xué)教活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，工交系統(tǒng)所屬16個(gè)單位，自始自終把群眾利益放在首位，從群眾不滿意的地方改起，從群眾滿意的地方做起，做到了邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改。今年三夏大忙季節(jié)，市供電局局長(zhǎng)潘永忠，書記李宏，急農(nóng)民所急，帶領(lǐng)全體班子成員和股室負(fù)責(zé)人到各鎮(zhèn)村現(xiàn)場(chǎng)辦公，要求農(nóng)電站24小時(shí)值班，做到事故不過(guò)夜，有問(wèn)題及時(shí)搶修，保證農(nóng)民澆地有充足的電力，消除了以往因搶電發(fā)生的打架斗毆事件的發(fā)生。市征稽所努力改善服務(wù)態(tài)度，文明執(zhí)法，熱情服務(wù)，隨到隨辦，三個(gè)月來(lái)未發(fā)生一起與車戶爭(zhēng)吵現(xiàn)象。市二輕局部分退休職工工資發(fā)不了，整天上訪，局領(lǐng)導(dǎo)想法設(shè)法解決了51000元的養(yǎng)老保險(xiǎn)金，解除了職工的后顧之憂。市移動(dòng)營(yíng)業(yè)部在營(yíng)業(yè)大廳設(shè)立了便民咨詢臺(tái)，安裝影像設(shè)備，配備了沙發(fā)、高腳椅、飲水機(jī)等設(shè)施，大大方便了群眾。市技術(shù)監(jiān)督局針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)特點(diǎn)，組織執(zhí)法人員11名，對(duì)我市產(chǎn)棉區(qū)、果業(yè)區(qū)的農(nóng)資門市部及送貨車進(jìn)行重點(diǎn)檢查，查獲假冒偽劣農(nóng)藥70余箱，價(jià)值上萬(wàn)元，讓農(nóng)民得到了實(shí)惠，受到群眾的好評(píng)。
立足監(jiān)督執(zhí)紀(jì)高度，聚焦執(zhí)紀(jì)審理重心
在立案依據(jù)方面，重點(diǎn)向全面審查轉(zhuǎn)變。執(zhí)紀(jì)審理部門應(yīng)當(dāng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起審核把關(guān)和監(jiān)督制約的職能，重視和加強(qiáng)對(duì)立案依據(jù)的審核。要加強(qiáng)對(duì)個(gè)案初核階段線索核查處置情況的審核力度，將工作重心前移，既審查調(diào)查報(bào)告中查實(shí)的問(wèn)題，也審查調(diào)查報(bào)告沒(méi)有涉及的問(wèn)題，從而倒逼、引導(dǎo)紀(jì)檢監(jiān)察室轉(zhuǎn)變辦案模式，重視初核工作，夯實(shí)立案基礎(chǔ)，進(jìn)而防止選擇性執(zhí)紀(jì)，助推抓早抓小。
在事實(shí)認(rèn)定方面，重點(diǎn)向“盯違紀(jì)”轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持“依紀(jì)”審理這個(gè)定位，將審點(diǎn)從“查違法”向“盯違紀(jì)”轉(zhuǎn)移，不限于審查大案要案，更重要的是要把重心轉(zhuǎn)到以零容忍的態(tài)度抓好黨的紀(jì)律執(zhí)行上來(lái)。要明確把違紀(jì)問(wèn)題作為審理工作的重點(diǎn)，堅(jiān)持“事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、手續(xù)完備、程序合法”二十四字辦案方針，結(jié)合違紀(jì)主體、違紀(jì)客體、違紀(jì)主觀方面、違紀(jì)客觀方面四個(gè)違紀(jì)構(gòu)成要件來(lái)分析判斷違紀(jì)與非違紀(jì)、此違紀(jì)與彼違紀(jì)的區(qū)別。審查違紀(jì)人員本人問(wèn)題的同時(shí)，還要審查違紀(jì)人員所在單位黨委、紀(jì)委落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”情況；在定性的時(shí)候，要提出對(duì)負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人員是否進(jìn)行責(zé)任追究的意見(jiàn)，真正將“一案雙查”融入紀(jì)律審查中。
在證據(jù)鑒別方面，重點(diǎn)向客觀性證據(jù)轉(zhuǎn)變。證據(jù)的審核，是審理工作的靈魂。對(duì)違反規(guī)定取得的瑕疵證據(jù)應(yīng)予以排除，同時(shí)將審理工作重心從以被調(diào)查人口供等言詞證據(jù)為中心轉(zhuǎn)變到以客觀性證據(jù)為核心上來(lái)，憑借客觀性證據(jù)具有可靠的穩(wěn)定性和關(guān)聯(lián)性的最佳證據(jù)特征，確認(rèn)案件基礎(chǔ)事實(shí)，并以此為基礎(chǔ)對(duì)全案證據(jù)特別是言詞證據(jù)予以審查和檢驗(yàn)。
在量紀(jì)情節(jié)方面，重點(diǎn)向?qū)拠?yán)相濟(jì)轉(zhuǎn)變。審理工作必須嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、堅(jiān)持實(shí)事求是，辦理的每一起案件都應(yīng)做到寬嚴(yán)相濟(jì)，經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。要將意識(shí)貫穿于執(zhí)紀(jì)審理全過(guò)程，始終堅(jiān)持執(zhí)紀(jì)審理各項(xiàng)工作沖著“紀(jì)律”去，突出紀(jì)律處分特點(diǎn)。 一方面對(duì)輕微違紀(jì)的黨員干部，要善用、多用組織處理手段，及時(shí)誡勉談話，將紀(jì)律的標(biāo)尺刻印在“四種形態(tài)”的前兩種形態(tài)，盡量給干部改過(guò)自新機(jī)會(huì)。另一方面，對(duì)十以后、中央八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)以后及群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)以后的不收斂、不收手、頂風(fēng)違紀(jì)行為，保持“露頭就打”的凌厲態(tài)勢(shì)，做到從重從嚴(yán)。
強(qiáng)化分類施治理念，把握?qǐng)?zhí)紀(jì)審理節(jié)奏
審理環(huán)節(jié)實(shí)踐“四種形態(tài)”， 必須嚴(yán)防出現(xiàn)執(zhí)紀(jì)畸輕畸重的傾向。不能為了刻意湊足“大多數(shù)”，就當(dāng)“老好人”；也不能為了完成“極少數(shù)”，就將小問(wèn)題提檔升級(jí)。“在案件受理、形式審核、初審、審理談話、室務(wù)會(huì)集體研究等重要節(jié)點(diǎn)上，根據(jù)“四種形態(tài)”為紀(jì)律尺子準(zhǔn)確標(biāo)出的管治“刻度”，掌握好“治未病”、“正歪樹(shù)”、“治病樹(shù)”、“拔爛樹(shù)”的節(jié)奏。
要扭住常態(tài)不放手，在慎“初”慎“微”慎“小”上做文章。審理工作既要“雷霆萬(wàn)鈞”更要“菩薩心腸”，要堅(jiān)持“疑錯(cuò)從無(wú)、無(wú)錯(cuò)推定”的原則，把關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助黨員干部作為執(zhí)紀(jì)審理工作的出發(fā)點(diǎn)。要認(rèn)識(shí)到執(zhí)紀(jì)工作的初心不是為了懲處多少黨員干部，而是讓他們?cè)谌菀壮鰡?wèn)題、剛剛出問(wèn)題的時(shí)候，能夠及時(shí)予以提醒、糾正，做到防患于未然。
要正確把握大多數(shù)，在探索建立黨紀(jì)輕處分案件適用簡(jiǎn)易程序上下功夫。 在抓早抓小、從嚴(yán)管理、從嚴(yán)監(jiān)督的要求下，可以預(yù)見(jiàn)涉及黨員干部苗頭性、傾向性問(wèn)題的輕處分簡(jiǎn)單案件將成為大多數(shù)。對(duì)此，要積極探索建立簡(jiǎn)易審理程序。只有審理這個(gè)環(huán)節(jié)快了，才能真正做到快查快結(jié)，以期達(dá)到震懾警示教育作用。一要明確簡(jiǎn)易程序?qū)徖戆讣念愋秃鸵?duì)法院判決移送案件、行政處罰移送案件，以及案情簡(jiǎn)單、事實(shí)清楚、被調(diào)查人無(wú)異議的案件適用簡(jiǎn)易程序進(jìn)行審理。二要優(yōu)化審理程序。對(duì)于簡(jiǎn)易程序?qū)徖淼陌讣ㄈ纭鞍踩鹿守?zé)任追究”類案件），在保障基本程序前提下，可以實(shí)行共同見(jiàn)面制度，即錯(cuò)誤事實(shí)材料見(jiàn)面、審理談話等程序可同一天見(jiàn)面、分次見(jiàn)面，以便及時(shí)高效審理案件。
要嚴(yán)肅懲處少數(shù)和極極少數(shù)，在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)上求實(shí)效。對(duì)那些嚴(yán)重違紀(jì)甚至涉嫌違法犯罪的黨員干部，如果構(gòu)成嚴(yán)重違紀(jì)，必須及時(shí)給予重處分，做出重大職務(wù)調(diào)整；如果構(gòu)成嚴(yán)重違紀(jì)且涉嫌違法，必須果斷進(jìn)行立案審查。并嚴(yán)格區(qū)分“紀(jì)”與“法”的界限，絕不以“紀(jì)”代“法”。對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)涉嫌犯罪的案件，要提前介入進(jìn)行審查，引導(dǎo)、督促紀(jì)檢監(jiān)察室突出紀(jì)律重點(diǎn)、把握事實(shí)關(guān)鍵。同時(shí)，圍繞立案依據(jù)的事實(shí)和主要問(wèn)題的調(diào)查情況進(jìn)行審查，把好事實(shí)關(guān)、證據(jù)關(guān)和程序關(guān)。
改變文書撰寫體例，提升執(zhí)紀(jì)審理效果
加強(qiáng)審理文書的說(shuō)理性，提高審理文書的可接受性。隨著“四種形態(tài)”的實(shí)踐運(yùn)用，增強(qiáng)審理文書的說(shuō)理性將成為改革的重點(diǎn)。一方面，說(shuō)理首先需要注重邏輯性、透徹性。在引用黨紀(jì)條規(guī)時(shí)，要注重解釋為何引用此條規(guī)，在解釋中進(jìn)行說(shuō)理，努力做到繁簡(jiǎn)得當(dāng)，論證清晰。另一方面，也要改變刻板和僵硬的說(shuō)理，要體現(xiàn)審理文書的宣傳教育功能，力求依紀(jì)、依規(guī)、依理服人，取得說(shuō)理的最佳效果。
改變審理文書格式，倒逼審理方式變革。摒棄審理文書特別是審理報(bào)告與司法審查報(bào)告趨同的傳統(tǒng)做法，用紀(jì)言紀(jì)語(yǔ)去描述黨員干部違紀(jì)行為，在審理報(bào)告、相關(guān)請(qǐng)示、處分決定等文書制作過(guò)程中體現(xiàn)出“挺紀(jì)在前”的要求。一方面在審理報(bào)告等文書中，實(shí)現(xiàn)紀(jì)法分開(kāi)，按照先黨內(nèi)、后黨外，先違紀(jì)、后違法的原則，將違紀(jì)行為按六大紀(jì)律進(jìn)行分類和表述，體現(xiàn)紀(jì)律審查特色。同時(shí)，在審理文書主文后附上審理時(shí)所引用的黨紀(jì)條規(guī)、權(quán)威釋義、黨史文獻(xiàn)和相關(guān)背景資料，作為審理文書的輔助閱讀資料。另一方面，對(duì)那些采用簡(jiǎn)易程序進(jìn)行審理的簡(jiǎn)單案件，可設(shè)計(jì)如表格式的簡(jiǎn)易文書格式，將規(guī)定的各種要素用表格方式列明出來(lái)。通過(guò)文書改革倒逼審理方式變革，促使審理部門根據(jù)案件的繁簡(jiǎn)進(jìn)行分流，以達(dá)到簡(jiǎn)案快審、繁案精審的目的。
公開(kāi)生效處分決定，用公開(kāi)建立公眾對(duì)從嚴(yán)治黨的信心。工作實(shí)踐中，處分決定公開(kāi)的范圍比較狹窄，僅僅是對(duì)當(dāng)事人及所在單位公開(kāi)。因此，一方面，處分決定內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以完整公開(kāi)為原則，以部分公開(kāi)為例外。除內(nèi)容外，處分決定必須是保持統(tǒng)一、全面、規(guī)范的文本加以公開(kāi)，而不是支離破碎、隨意裁剪的文書。另一方面，處分決定應(yīng)擴(kuò)大公開(kāi)平臺(tái)，接受社會(huì)監(jiān)督。一是通過(guò)紀(jì)檢監(jiān)察門戶網(wǎng)進(jìn)行公開(kāi)，設(shè)立審理文書公開(kāi)欄目，加強(qiáng)人民群眾對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的監(jiān)督；二是選擇社會(huì)關(guān)注度相對(duì)比較高且及典型性案件在當(dāng)?shù)刂髁髅襟w上公開(kāi)，達(dá)到警示震懾作用。
拓展處分執(zhí)行外延，督促執(zhí)紀(jì)審理落實(shí)
注重聯(lián)合執(zhí)行，突出一個(gè)“合”字。處分決定的落實(shí)和執(zhí)行涉及組織、人事、編辦等職能部門。為此，要加強(qiáng)與職能部門的協(xié)調(diào)，明確在執(zhí)行紀(jì)律各個(gè)環(huán)節(jié)的職責(zé)和分工，杜絕推諉扯皮。同時(shí)，在跟蹤督查每個(gè)案件執(zhí)行情況的基礎(chǔ)上，每年都要組織對(duì)上一年度執(zhí)行情況進(jìn)行一次集中檢查。
[關(guān)鍵詞]案例教學(xué) 教學(xué)模式 偵查專業(yè) 應(yīng)用
世界上最早的案例教學(xué)法始于美國(guó)的哈佛商學(xué)院，也是全球范圍內(nèi)最其有影響力，最成功的案例教學(xué)典范。由于案例教學(xué)法的成功，哈佛商學(xué)院培養(yǎng)出的職業(yè)經(jīng)理人在美國(guó)的各大財(cái)團(tuán)中占到三分之二。其實(shí)，在19世紀(jì)70年代，哈佛大學(xué)法學(xué)院就第一次引進(jìn)了案例教學(xué)法。19世紀(jì)90年代，哈佛醫(yī)學(xué)院也相繼啟用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法在法律和醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中取得了顯著的成功引起商業(yè)教育領(lǐng)域的興趣。在1908年，哈佛商學(xué)院成立之時(shí)，案例教學(xué)法被正式引入商業(yè)教育領(lǐng)域。100多年后，案例教學(xué)已經(jīng)成為哈佛商學(xué)院所獨(dú)有的教學(xué)方式。隨著案例教學(xué)內(nèi)容和方法的不斷完善，案例教學(xué)方法逐漸在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生巨大影響。
一、偵查專業(yè)案例教學(xué)模式的構(gòu)成
教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生聯(lián)系的橋梁，是教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐之間的具有可操作性的知識(shí)體系。如何把現(xiàn)實(shí)中的案件帶到課堂，把教學(xué)的雙方帶到案件的真實(shí)情境之中，把枯燥單調(diào)的理論講授轉(zhuǎn)變成偵破真實(shí)案件的公開(kāi)討論，把束之高閣的理論框架轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的可操作的實(shí)踐，從而培育學(xué)生的觀察能力、分析能力、應(yīng)變能力和破案能力便成為偵查專業(yè)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。
由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定而策劃，由全體學(xué)生共同參與的剖析式案例說(shuō)理、演示式案例驗(yàn)證、互動(dòng)式案例討論、專題式案例研究、模擬式案例訓(xùn)練；由部分學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要收集的并由教師和學(xué)生共同參與的意外式案例研討就成為新型案例教學(xué)模式的基本構(gòu)成。
（一）剖析式案例說(shuō)理
剖析式案例說(shuō)理教學(xué)模式，是教師在課堂講授偵查理論過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)講解有關(guān)案例，用案例來(lái)說(shuō)明某些理論觀點(diǎn)，“寓理于例、以案說(shuō)理”，啟發(fā)學(xué)生理解相關(guān)偵查理論。這種教學(xué)模式可以通過(guò)實(shí)戰(zhàn)案例的剖析把抽象的偵查理論具體化，將抽象的偵查理論置于一定的案件情景之中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到所要講授的偵查理論在偵查實(shí)際工作中的作用和表現(xiàn)，從而恰當(dāng)?shù)卣莆账鼈兯哂械奶囟êx和意義。同時(shí)，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握偵查理論知識(shí)。
（二）演示式案例驗(yàn)證
演示式案例驗(yàn)證教學(xué)模式，就是教師在偵查理論教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播映有關(guān)案例教學(xué)視頻資料，使學(xué)生通過(guò)觀看這些視頻資料更加形象地了解和掌握所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際表現(xiàn)和做法。案例演示是利用現(xiàn)代化的多媒體手段進(jìn)行案例教學(xué)的模式，它的優(yōu)點(diǎn)是圖文并茂、形象生動(dòng)。在運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行偵查理論教學(xué)時(shí)，要求所演示的案例要具有典型性、相關(guān)性和時(shí)代性。即所演示的案例必須具有突出代表性、能充分說(shuō)明偵查理論某個(gè)方面特定問(wèn)題；能夠在一定程度上反映出特定時(shí)代偵查破案的趨勢(shì)和方向并涉及到多項(xiàng)偵查措施，以增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用偵查原理和偵查措施去分析、偵破案件的能力。所演示的案例既可以是成功偵破案件的范例，也可以是在偵破案件過(guò)程中遭受挫折的案例，以使學(xué)生汲取正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。
（三）互動(dòng)式案例討論
互動(dòng)式案例討論教學(xué)模式，就是教師在偵查理論教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)組織學(xué)生對(duì)某一案例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的偵查理論來(lái)分析具體的案件，解決實(shí)際問(wèn)題。案例討論式是一種啟發(fā)式、參與式、民主式的教學(xué)模式。妥善運(yùn)用案例討論式進(jìn)行偵查理論教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生始終保持積極的思維狀態(tài)，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，尋求答案；同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生運(yùn)用偵查理論去偵查破案的能力；并能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，在討論時(shí)互相啟發(fā)，廣開(kāi)思路，使大家對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，理解越來(lái)越深刻，從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偵查專業(yè)理論的理解。
（四）專題式案例研究
專題式案例研究教學(xué)模式，就是教師在偵查理論教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)一個(gè)已經(jīng)偵查終結(jié)的案例，確定一個(gè)研究課題組織學(xué)生分小組圍繞該課題收集各種資料，寫出研究報(bào)告。案例研究式教學(xué)內(nèi)容更豐富，更貼近現(xiàn)實(shí)。妥善運(yùn)用案例研究式進(jìn)行偵查理論教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握案例研究的基本方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的偵查理論水平和寫作水平，提高學(xué)生思維、決策和采取適當(dāng)偵查措施去偵破案件的能力，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)思考問(wèn)題的方法和采取行動(dòng)的勇氣與決心，把學(xué)生所學(xué)的偵查理論轉(zhuǎn)化成偵查實(shí)踐的技能。
（五）模擬式案例訓(xùn)練
模擬式案例訓(xùn)練教學(xué)模式，就是教師在偵查訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)偵查部門的實(shí)際辦案程序和某一案例的案情，模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)際辦案程序各環(huán)節(jié)案情，組織學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)現(xiàn)場(chǎng)勘查、偵查理論、技術(shù)檢驗(yàn)、訊問(wèn)等辦案知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，縮小理論知識(shí)與偵查實(shí)際的距離，可以提高學(xué)生對(duì)將來(lái)從事偵查工作的適應(yīng)性，進(jìn)一步牢固掌握所學(xué)偵查理論知識(shí)和各種偵查技能，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種偵查措施和手段的綜合實(shí)戰(zhàn)能力。
（六）意外式案例研討
意外案例研討，就是在教師預(yù)先設(shè)定教學(xué)主題的基礎(chǔ)上，由一部分學(xué)生收集實(shí)際發(fā)生的案件并作預(yù)先設(shè)計(jì)，教師和其他學(xué)生共同參與“未知案件”的偵破的過(guò)程，通過(guò)這種教學(xué)模式可以喚起學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，提高教師的應(yīng)變能力，促進(jìn)教師自覺(jué)提升教學(xué)能力和水平。
二、偵查專業(yè)案例教學(xué)模式的目標(biāo)定位
教育的根本在于人才的培養(yǎng)，通過(guò)教育給予學(xué)生知識(shí)的累積和儲(chǔ)備，使學(xué)生成為可開(kāi)采、可利用的“優(yōu)勢(shì)資源”，同時(shí)通過(guò)教育要培養(yǎng)學(xué)生自我完善、自我提高的能力，使其成為可反復(fù)開(kāi)采和利用的“再生資源”。
（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，寬理論
20世紀(jì)以來(lái)，智能化、組織化、暴力化犯罪以軍突起，如果現(xiàn)代偵查人員缺乏從廣闊的視角分析和處理問(wèn)題的知識(shí)和能力就難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜、多變的犯罪形勢(shì)。因此，如何扎實(shí)學(xué)生的偵查理論基礎(chǔ)，寬厚學(xué)生的偵查知識(shí)積淀，拓展學(xué)生的偵查學(xué)科視角，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)︵徑鼘I(yè)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)整、融合，遇到問(wèn)題能夠從跨專業(yè)的視角、開(kāi)闊的視野進(jìn)行思考就更成為現(xiàn)代偵查專業(yè)教學(xué)的應(yīng)有之義。
案例運(yùn)用真正的目的就在于，案例可以成為傳遞理論概念、原理的最強(qiáng)有力的方式。偵查理論就更加具有應(yīng)對(duì)新情形產(chǎn)生的新挑戰(zhàn)的價(jià)值。因此，在偵查專業(yè)的案例教學(xué)中，首先要做的是奠定學(xué)生寬厚的偵查基本理論和基本原理，然后，再選擇出能夠說(shuō)明這些基本原理和理論的實(shí)際案例。通過(guò)教學(xué)過(guò)程牢固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，完備學(xué)生的知識(shí)體系，拓展學(xué)生的學(xué)科視角，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)整、融合，遇到問(wèn)題能夠從跨學(xué)科的視角、開(kāi)闊的視野進(jìn)行思考。
（二）適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)，強(qiáng)技能
隨著國(guó)家權(quán)力構(gòu)造不斷科學(xué)化，警察作為一個(gè)正式職業(yè)從軍隊(duì)、司法中分離出來(lái)并被賦予了獨(dú)立的內(nèi)涵。同時(shí)，隨著犯罪形勢(shì)的不斷變化，對(duì)警察的職業(yè)技能提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代警察不僅需要偵查理論的傳授，更需要嚴(yán)格的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用技能訓(xùn)練。
因此，警察教育決不能放縱“重理論、輕實(shí)踐”、“重講授、輕訓(xùn)練”等脫離偵查實(shí)戰(zhàn)的現(xiàn)象泛濫。在偵查專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，就必須將提高偵查實(shí)戰(zhàn)能力作為偵查專業(yè)教學(xué)的首要目標(biāo)，突出教學(xué)的應(yīng)用性和可操作性。在教學(xué)過(guò)程中，即注重基本理論的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)“文明其精神”的目的，更為重要的是幫助學(xué)生進(jìn)入警察職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生的偵查實(shí)踐操作能力，在案例所營(yíng)造的“真實(shí)案件”中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟偵查的經(jīng)驗(yàn)和技巧，以實(shí)現(xiàn)“精湛其技藝”的目標(biāo)。
（三）完備素質(zhì)，重創(chuàng)新
“創(chuàng)新是人類進(jìn)步的靈魂”，同樣是現(xiàn)代人才觀的核心。所以偵查專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該以培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的偵查人員為己任。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)特而又具有代表性的典型案例，讓學(xué)生在思考、分析和討論中，整合已有的理論知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合案例的情境，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高整體素質(zhì)就成為讓學(xué)生變得“聰明”的不二法門。同時(shí)，案例所營(yíng)造的情境常常是獨(dú)一無(wú)二且變動(dòng)不居的，那么就需要學(xué)生審時(shí)度勢(shì)，權(quán)衡所學(xué)的原理和規(guī)律去面對(duì)新的情形，掌握處理新問(wèn)題的技能與技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
三、偵查專業(yè)案例教學(xué)模式的實(shí)施
案例教學(xué)法在偵查專業(yè)教學(xué)中加以應(yīng)用，需要精心把握課前準(zhǔn)備過(guò)程、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程三個(gè)重要的環(huán)節(jié)。只有這樣，才能使案例教學(xué)法趨于成熟和完善，從而深化偵查專業(yè)的教學(xué)改革。
（一）課前準(zhǔn)備過(guò)程
1.要明確階段性教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含偵查基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)知識(shí)的整理傳播、賦予培養(yǎng)對(duì)象在未來(lái)的工作中具有的創(chuàng)造性和培養(yǎng)出學(xué)生具有所從事的工作所需的品行與個(gè)性等三項(xiàng)要素。教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化、日積月累的過(guò)程，因此，每一次具體的案例教學(xué)課所制定的目標(biāo)就是蘊(yùn)含于貫穿整體目標(biāo)的更為具體的、詳細(xì)的階段性教學(xué)目標(biāo)。
2.要選擇好案例。案例要與所講授理論密切聯(lián)系，并具有一定的典型性和爭(zhēng)論性。所謂典型性是指案例一方面能夠反映特定時(shí)代的犯罪形勢(shì)，同時(shí)案例能夠與所要闡述的偵查理論相“匹配”。所謂爭(zhēng)論性，就是所選案例必須案情比較復(fù)雜、偵破難度較大，能呈現(xiàn)出問(wèn)題困境。爭(zhēng)論性是能夠組織好學(xué)生進(jìn)行討論的基石，具有爭(zhēng)議的案例能引發(fā)學(xué)生思想上的沖突、碰撞，喚起學(xué)生的自我經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生深入思考并辯論。
3.要精于課堂設(shè)計(jì)。教師在組織案例教學(xué)前，一定要緊密配合教學(xué)的目的，精心選擇能反映偵查破案各進(jìn)程、各環(huán)節(jié)的典型案例，精心策劃、設(shè)計(jì)情境，精心確定教學(xué)的具體內(nèi)容和實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)程。
（二）課堂教學(xué)實(shí)施
在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)模擬實(shí)戰(zhàn)中偵查破案的某一環(huán)節(jié)或?qū)嶋H進(jìn)程進(jìn)行。在操作過(guò)程中，由教師通過(guò)引入多媒體案例營(yíng)造偵查破案的“真實(shí)情境”，并結(jié)合靈活的“點(diǎn)將”發(fā)言和自由發(fā)言相結(jié)合的方式，促使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真做好發(fā)言準(zhǔn)備。在討論過(guò)程中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生提出各種不同的主張，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展辯論，并將傳統(tǒng)的“互動(dòng)式”教學(xué)形式人為地升級(jí)為“對(duì)抗式”教學(xué)形式，在教學(xué)的過(guò)程中形成教師與學(xué)生的對(duì)抗、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)抗、學(xué)生與案件的對(duì)抗。使學(xué)生在“對(duì)抗”中拓展偵查思路、在“對(duì)抗”中自主尋求最佳偵查方案，喚起學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，也提高教師的應(yīng)變能力。
在“對(duì)抗”升級(jí)的一定程度時(shí)，教師就要適時(shí)的對(duì)偵查思路作出疏導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，使學(xué)生的思路趨于合理化。對(duì)學(xué)生在案例討論時(shí)存在的知識(shí)缺陷，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)或進(jìn)行課后輔導(dǎo)。
（三）教學(xué)效果評(píng)監(jiān)
評(píng)價(jià)與反饋是案例教學(xué)中的最后一環(huán)，它所關(guān)注的核心問(wèn)題是案例教學(xué)的效果怎樣。教學(xué)評(píng)價(jià)由兩大部分組成，一是由教學(xué)管理部門收集學(xué)生對(duì)課程的反饋信息，這種方法較系統(tǒng)、正式，是按一定程序進(jìn)行的；二是教師本人對(duì)課程的評(píng)價(jià)與反思，旨在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累材料，為提高自身教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
1.教師對(duì)于學(xué)生行為的評(píng)價(jià)與反饋。首先，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與過(guò)程。案例教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域，為了督促、檢查、評(píng)價(jià)學(xué)生參與討論的情況，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)短記錄并作定期講評(píng)。這樣，通過(guò)課后講評(píng)、階段講評(píng)與整個(gè)學(xué)期末的總評(píng)相結(jié)合，能及時(shí)激勵(lì)、督促學(xué)生參與“偵破案件”的積極性。其次，評(píng)價(jià)學(xué)生案例分析水平。應(yīng)該重點(diǎn)考查學(xué)生能否把課堂傳授的偵查理論與實(shí)際案例偵破緊密地結(jié)合起來(lái)，能否有針對(duì)性地、科學(xué)地用已有理論去指導(dǎo)辦案實(shí)踐。因此，重視學(xué)生參與的程度和學(xué)生得出結(jié)論的思考過(guò)程，是評(píng)價(jià)學(xué)生案例分析水平的主要根據(jù)。
2.教師自己對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。要對(duì)教師自身發(fā)揮的作用、對(duì)案件“偵破”進(jìn)程的引導(dǎo)以及課堂的應(yīng)變能力進(jìn)行自我評(píng)估，以促進(jìn)教師自覺(jué)提升教學(xué)能力和水平。
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關(guān)鍵詞： 混凝土結(jié)構(gòu)； 加固設(shè)計(jì) ； 應(yīng)用
加固設(shè)計(jì)方案的制定尤為重要，對(duì)于需要加固的構(gòu)筑物，應(yīng)根據(jù)構(gòu)筑物的不同情況制定不同的加固方案。方案的確定要遵循安全、經(jīng)濟(jì)、快捷、施工方便的原則，只有這樣，加固工程才能收到良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
一、混凝土結(jié)構(gòu)加固設(shè)計(jì)的基本原則
加固設(shè)計(jì)應(yīng)考慮施工方便且可行的施工方法。對(duì)于混凝土結(jié)構(gòu)，宜提高一級(jí)強(qiáng)度等級(jí)，并加強(qiáng)構(gòu)造和連接措施等，以保證原結(jié)構(gòu)與新混凝土協(xié)同工作。由于高溫、腐蝕、凍融、振動(dòng)等原因造成的結(jié)構(gòu)損壞，加固時(shí)應(yīng)采取減小、抵御或排除上述不利水因素影響的對(duì)策，保證加固后的結(jié)構(gòu)安全可靠，正常使用。結(jié)構(gòu)加固應(yīng)盡量考慮經(jīng)濟(jì)效果，盡可能做到在不停產(chǎn)的條件下加固，盡量不損傷原構(gòu)件和減少構(gòu)件的拆除，能夠使用的應(yīng)當(dāng)保留。加固方案要在滿足加固本身的要求上，多考慮使用新技術(shù)、新材料、新工藝。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)、材料、工藝都能使加固方案達(dá)到事半功倍的效果，所以一個(gè)優(yōu)秀的加固方案不但要在性價(jià)比、性能比上下功夫，還要體現(xiàn)其工藝技術(shù)的先進(jìn)性和科學(xué)性。
二、混凝土結(jié)構(gòu)改造配套技術(shù)及加固設(shè)計(jì)方法
1.混凝土結(jié)構(gòu)加固改造配套技術(shù)。（1）托換技術(shù)。就是托梁拆柱，托梁接柱和托梁換柱等技術(shù)的概稱，屬于一種綜合性技術(shù)。適用于已有建筑物的加固改造。（2）植筋技術(shù)。是一項(xiàng)對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)捷、有效的連接與錨固技術(shù)，可植入普通鋼筋，也可植入螺栓式錨筋，已廣泛應(yīng)用于已有建筑物的加固改造工程。（3）裂縫修補(bǔ)技術(shù)。根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的起因、形狀和大小、采用不同封護(hù)方法進(jìn)行修補(bǔ)，使結(jié)構(gòu)因開(kāi)裂而降低的使用功能和耐久性得以恢復(fù)的一種專門技術(shù)，適用于已有建筑物中各類裂縫的處理。另外還有碳化混凝土修復(fù)技術(shù)，混凝土表面處理技術(shù)，混凝土表層密封技術(shù)等等。
2. 直接加固的方法。（1）粘鋼加固法。鋼筋混凝土受彎構(gòu)件外部粘鋼加固是在構(gòu)件承載力不足區(qū)段（正截面受拉區(qū)、正截面受壓區(qū)或斜截面）表面粘貼鋼板，這樣可提高被加固構(gòu)件的承載力，且施工方便。（2）粘貼纖維增強(qiáng)塑料加固法。外貼纖維加固是用膠結(jié)材料把纖維增強(qiáng)復(fù)合材料貼于被加固構(gòu)件的受拉區(qū)域，使它與被加固截面共同工作，達(dá)到提高構(gòu)件承載能力的目的。除具有粘貼鋼板相似的優(yōu)點(diǎn)外，還具有耐腐濁、耐潮濕、幾乎不增加結(jié)構(gòu)自重、耐用、維護(hù)費(fèi)用較低等優(yōu)點(diǎn)，但需要專門的防火處理，適用于各種受力性質(zhì)的混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件和一般構(gòu)筑物。（3）置換混凝土加固法。該法的優(yōu)點(diǎn)與加大截面法相近，且加固后不影響建筑物的凈空，但同樣存在施工的濕作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)的缺點(diǎn)，適用于受壓區(qū)混凝土強(qiáng)度偏低或有嚴(yán)重缺陷的梁、柱等混凝土承重構(gòu)件的加固。（4）有黏結(jié)外包型鋼加固法。外包鋼加固是把型鋼或鋼板包在被加固構(gòu)件的外邊，外包鋼加固鋼筋混凝土梁一般應(yīng)采用濕式外包法。即采用環(huán)氧樹(shù)脂化灌漿等方法把型鋼與被加固構(gòu)件黏結(jié)成一整體，加固后的構(gòu)件，由于受拉和受壓鋼截面面積大幅度提高，因此正截面承載力和截面剛度大幅度提高。（5）繞絲法。該法的優(yōu)缺點(diǎn)與加大截面法相近，適用于混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件斜截面承載力不足的加固，或需對(duì)受壓構(gòu)件施加橫向約束力的場(chǎng)合。 （6）錨栓錨固法。該法適用于混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C20-C60的混凝土承重結(jié)構(gòu)的改造、加固，不適用于已嚴(yán)重風(fēng)化的上述結(jié)構(gòu)及輕質(zhì)結(jié)構(gòu)。
3. 間接加固的方法。（1）預(yù)應(yīng)力加固法。①預(yù)應(yīng)力水平拉桿加固法。預(yù)應(yīng)力水平拉桿加固的混凝土受彎構(gòu)件，由于預(yù)應(yīng)力和新增外部荷載的共同作用，拉桿內(nèi)產(chǎn)生軸向拉力，該力通過(guò)桿端錨固偏心地傳遞到構(gòu)件上，在構(gòu)件中產(chǎn)生偏心受壓作用，該作用克服了部分外荷載產(chǎn)生的彎矩，減少了外荷載效應(yīng)，從而提高了構(gòu)件的抗彎能力。（2）增加支承加固法。增設(shè)支點(diǎn)加固法是通過(guò)減少受彎構(gòu)件的計(jì)算跨度，達(dá)到減少作用在被加固構(gòu)件上的承載效應(yīng)，提高結(jié)構(gòu)承載水平的目的。該法簡(jiǎn)單可靠，但易損害建筑物的原貌和使用功能，并可能減小使用空間。
三、混凝土結(jié)構(gòu)的加固設(shè)計(jì)應(yīng)用
1.混凝土柱的加固設(shè)計(jì)。應(yīng)根據(jù)柱子外觀表現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果以及室內(nèi)的工作結(jié)果。判明混凝土柱破壞的原因，從而采取各種不同的加固方法，及時(shí)對(duì)受損壞的混凝土柱進(jìn)行加固處理。（1）置換加固法。置換法是一種針對(duì)柱子混凝土部分進(jìn)行處理而提高承載力的方法，采用這種方法時(shí)一般不考慮原鋼筋利用率的折減。該方法普遍用于混凝土柱因火災(zāi)或其它破壞而導(dǎo)致混凝土強(qiáng)度下降引起柱承載力不足的情況。（2）預(yù)應(yīng)力撐桿加固法。預(yù)應(yīng)力撐桿加固框架柱是種簡(jiǎn)單又快速的加固方法，能有效地提高軸心受壓或偏心受壓柱的承載力，預(yù)應(yīng)力撐桿有單側(cè)和雙側(cè)兩種：?jiǎn)蝹?cè)撐桿適用于受壓筋配筋量不足或混凝土強(qiáng)度過(guò)低、彎矩不變號(hào)的偏心受壓柱加固；雙側(cè)撐桿適用于需變號(hào)的偏心受壓及軸心受壓柱加固。（3）增大截面法。增大截面法又稱外包混凝土加固法，是一種使用最廣泛的加固柱子方法，在條件允許的情況下，是一種最可靠的傳統(tǒng)加固方法，它可以同時(shí)增加原有柱的截面面積和配筋量，能較大幅度的提高原有柱的承載能力和剛度，尤其是原柱加固后更符合規(guī)范所倡導(dǎo)的強(qiáng)柱弱梁的設(shè)計(jì)原則，具有更好的抗震性能。（4）外包鋼加固法。所謂外包鋼加固，就是在混凝土的四角或兩面包以型鋼的一種加固方法，它的優(yōu)點(diǎn)是構(gòu)件的截面尺寸增加不大，但原柱的載力能力提高較大，這種方法特別適用于構(gòu)件外形受限制，不宜增加太多的情況。對(duì)于方形或矩形柱采用四周包角鋼并在橫向加綴板的方法，而對(duì)于圓柱或其它弧形柱則用扁鋼加套箍的方法進(jìn)行加固。
2. 混凝土梁、板加固的設(shè)計(jì)。（1）增補(bǔ)受拉鋼筋法。對(duì)于承載力要求增加不大、經(jīng)驗(yàn)算其截面高度滿足要求的梁，只須適當(dāng)增設(shè)受拉主筋即可。后補(bǔ)的鋼筋可以直接焊在原梁的鋼筋上。增補(bǔ)受拉鋼筋法可分為全焊接補(bǔ)筋和半焊接補(bǔ)筋和黏結(jié)法三種。（2）增大截面加固法。增大截面法，是指在原受力構(gòu)件的單側(cè)或雙側(cè)澆注一層混凝土來(lái)增大原混凝土構(gòu)件的截面面積，同時(shí)加配一定數(shù)量的鋼筋以達(dá)到提高原構(gòu)件承載能力的方法。增大截面法的加固效果與多種因素有關(guān)，加固時(shí)的施工工藝以及是否對(duì)原結(jié)構(gòu)進(jìn)行卸荷處理將直接影響到加固工作的成敗。（3）黏貼加固法。黏貼加固法是用黏結(jié)劑（結(jié)構(gòu)膠）將鋼板或其他高強(qiáng)材料（如碳纖維、玻璃纖維）黏在需要加固的部位，以提高構(gòu)件的抗彎、抗剪承載能力，亦可提高構(gòu)件的剛度和整體性。該方法始于20世紀(jì)60年代，它不僅用于建筑，同時(shí)也用于橋梁、公路的加固。
結(jié)束語(yǔ)：
混凝土結(jié)構(gòu)加固設(shè)計(jì)是一個(gè)繁瑣而技術(shù)含量較高的工作，需事先建立明確的工作思路，通過(guò)對(duì)原有建筑物的仔細(xì)剖析，熟悉其工作性能和狀況，從整體上分析原有結(jié)構(gòu)體系和新增體系的合理性。改造方案要兼顧合理性和經(jīng)濟(jì)性，根據(jù)實(shí)際條件選擇適宜的加固方法，最大限度地達(dá)到使用要求，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的加固效果。
參考文獻(xiàn) ：
1.趙鐵軍，高性能混凝土的強(qiáng)度與滲透性的關(guān)系[J].工業(yè)建筑，1997，（5）
關(guān)鍵詞：探究教學(xué)；新課標(biāo)研究；教學(xué)體會(huì)。
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）12-0368-01
1.時(shí)代背景呼喚全面推進(jìn)素質(zhì)教育
21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。而作為人才的培育者――教師，責(zé)任更是責(zé)無(wú)旁貸。今天的教育，不僅僅是培養(yǎng)知識(shí)型人才，更重要的是培養(yǎng)這些人才的能力與思想。百年大計(jì)，教育為本，作為初中教師的我們，更是學(xué)生是否能成才的關(guān)鍵。為此，教師必須更新教學(xué)觀念，必須做一個(gè)有心人，要做教育教學(xué)的研究者與實(shí)踐者。幾年來(lái)筆者在教學(xué)中積極探究實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)在物理教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。
2.對(duì)中學(xué)物理教學(xué)存在不重視實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行剖析
中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀表明實(shí)驗(yàn)探究是極其薄弱的環(huán)節(jié)，一些教師教學(xué)過(guò)程主要為"接受-理解-鞏固-解題"熱衷于重復(fù)機(jī)械操練為主的題海戰(zhàn)術(shù)，以致學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，更不會(huì)提出問(wèn)題。部分教師思想上不重視，在教學(xué)中少做探究，他們認(rèn)為"只要透徹地把物理概念規(guī)律本身講清楚，發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)象力和抽象思維能力，不做實(shí)驗(yàn)探究同樣能把課上好。""實(shí)驗(yàn)探究得出的結(jié)論和規(guī)律是重要的，但實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程本身不重要，用不著花費(fèi)那么多的人力、物力去搞探究。""學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室亂哄哄，經(jīng)常損壞儀器，何必自討苦吃？！""做實(shí)驗(yàn)探究不如自己講實(shí)驗(yàn)""講實(shí)驗(yàn)不如學(xué)生背實(shí)驗(yàn)"這些荒謬做法，很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維更是無(wú)從談起。
總之，在探究式教學(xué)方面有困難，如何克服，如何加強(qiáng)探究式教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)施，認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求和新理念是幫助教師在探究式教學(xué)中起指導(dǎo)作用的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，要有搜集和處理信息獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
3.探究式教學(xué)的思考研究
3.1 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心。初中學(xué)生正處于青少年成長(zhǎng)時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，而物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理的教學(xué)中，先引起學(xué)生的興趣，然后用實(shí)驗(yàn)探究來(lái)解決他們心中的疑問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，思維是活動(dòng)的核心，而思維一般從問(wèn)題開(kāi)始。如在浮力的教學(xué)中，教師可提出問(wèn)題："為什么有時(shí)候浮力大到可以托起一艘萬(wàn)噸巨輪，而有時(shí)候又小到托不起一片薄薄的鐵片？"這樣一提問(wèn)，好比一塊石頭激起千層浪，激活了學(xué)生思維。然后讓學(xué)生自己探究并進(jìn)而提出問(wèn)題："浮力的大小究竟跟哪些因素有關(guān)？"這些問(wèn)題教師應(yīng)讓學(xué)生激烈討論并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。再如讓學(xué)生模擬"奧林匹克"號(hào)與"豪克"號(hào)相撞事故的實(shí)驗(yàn)，取一裝水的盆子，在水面上放兩只小紙船，紙船的兩頭用細(xì)繩拉著，互相平行，保持一定的間距，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船中間噴射水流。觀察所發(fā)生的現(xiàn)象，分開(kāi)的小船靠在了一起。學(xué)生概括出壓強(qiáng)與流速關(guān)系是：流速大的地方，壓力??；流速小的地方，壓力大。這些有趣的實(shí)驗(yàn)探究，使他們不斷開(kāi)啟了知識(shí)寶庫(kù)中的一個(gè)又一個(gè)大門，他們對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生充分享受獲取知識(shí)的喜悅后，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。
3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)探究應(yīng)以學(xué)生為主體，要擺正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的地位。打破在原來(lái)實(shí)驗(yàn)中，結(jié)論多是已知的，方案是教材或教師決定的，甚至步驟也被那些實(shí)驗(yàn)冊(cè)陳述的一清二楚。學(xué)生只是按部就班的操作、讀數(shù)和記錄這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師應(yīng)充分相信學(xué)生讓學(xué)生主動(dòng)參與探究，課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生分析，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理探究，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。如飛機(jī)翱翔藍(lán)天靠的是神奇的升力，而三國(guó)時(shí)代，諸葛亮放出一種"會(huì)飛"的燈籠，后人稱其為"孔明燈"，它上升的主要原因是什么呢？讓學(xué)生自己探究出原因：燈籠內(nèi)的熱空氣密度小于空氣密度導(dǎo)致燈籠受到的浮力大于燈籠的重力，所以燈籠會(huì)上升。原因找到后，他們回家找材料親自做"孔明燈"學(xué)習(xí)熱情十分高漲。
學(xué)生探究能力的培養(yǎng)必須靠教師的有意識(shí)的引導(dǎo)。學(xué)生有先天的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，但這種能力具有自發(fā)性、先天性、且?guī)в幸欢ǖ拿つ啃?。教師必須因?shì)利導(dǎo)，充分保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生置于動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其在自主學(xué)習(xí)，自主探索中，獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以說(shuō)沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)探究，物理教學(xué)任務(wù)是不能很好完成的。
3.3 最大限度地發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想力和想象力。因?yàn)閯?chuàng)造性想象不是想入非，它必須沿著一定方向，一定目的而展開(kāi)，創(chuàng)造性活動(dòng)，僅依靠直覺(jué)猜測(cè)，是不夠的，還必須經(jīng)過(guò)邏輯思維的論證和檢驗(yàn)。在學(xué)習(xí)初二物理摩擦?xí)r，我讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題，假若沒(méi)有摩擦存在，生活中哪些現(xiàn)象不可能發(fā)生呢？然后讓學(xué)生知道，我們的生存離不開(kāi)摩擦，如在學(xué)習(xí)牛頓第一定律后，我讓學(xué)生想象在光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，在突然消失一切外力作用的時(shí)候，物體將怎樣運(yùn)動(dòng)？讓這些問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，說(shuō)不定他們就是未來(lái)中國(guó)的"愛(ài)迪生"和"愛(ài)因斯坦"。
3.4 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)前人的實(shí)驗(yàn)探究思想。物理概念和規(guī)律，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，而一個(gè)成功實(shí)驗(yàn)，它的設(shè)計(jì)思想，總是包含著對(duì)已知知識(shí)的靈活應(yīng)用與創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。許多著名的物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想都是極為巧妙而又有獨(dú)到之處的。如托利拆利實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了大氣壓的存在和大氣壓的值。教師還可以和學(xué)生一起探討做一些跟課本上不同的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道達(dá)到同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，可以有不同的?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)又有不同的特點(diǎn)。這樣做，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們自覺(jué)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究去解決物理問(wèn)題的能力，必將起很大的作用。
總之，作為一個(gè)教育者，當(dāng)前的重點(diǎn)是將學(xué)生重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。那么，邁向二十一世紀(jì)的中國(guó)將人才輩出，巍然屹立于世界先進(jìn)民族之林。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《物理教學(xué)參考書》上海科學(xué)技術(shù)出版社