導(dǎo)語：在紫砂工藝論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

[關(guān)鍵詞]雙元雙創(chuàng) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新 實(shí)踐

[作者簡介]謝建平（1964- ），男，江蘇宜興人，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長助理，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃皇Y雍君（1966- ），女，江蘇宜興人，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷工藝系副主任，副教授，研究方向?yàn)樘沾伤囆g(shù)設(shè)計(jì)。（江蘇 宜興 214206）

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0043-02

一、“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的提出

（一）德國“雙元制”職業(yè)教育模式的精髓

“雙元制”職業(yè)教育就是受教育者在企業(yè)里學(xué)習(xí)相應(yīng)職業(yè)的實(shí)踐性技能培養(yǎng)從業(yè)能力，同時(shí)要在公立職業(yè)學(xué)校接受公共文化課和職業(yè)專業(yè)理論教育。“雙元制”中的“一元”指的是職業(yè)學(xué)校，另“一元”指的是企業(yè)?！半p元制”職業(yè)教育中，合作的校企雙方任務(wù)和分工是相當(dāng)明確的。德國“雙元制”職教模式的精髓是創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生在企業(yè)的氛圍中成長，真正成為企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)人才。具體體現(xiàn)在：人才培養(yǎng)的任務(wù)由學(xué)?！霸?企業(yè)“元”組成的雙元共同完成；學(xué)生自入學(xué)之日起，就具有“學(xué)生”和“企業(yè)準(zhǔn)員工”的“雙重”身份；學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)與真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境完全一致，使學(xué)生一上崗就能成為企業(yè)真正需要的高技能人才。

（二）“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的含義

“雙元制”是德國享譽(yù)世界的職業(yè)教育模式，我國自20世紀(jì)80年代開始引進(jìn)德國“雙元制”教育模式，如何有效借鑒這種模式并且努力探索適合本土的“雙元制”人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代職業(yè)教育研究的重點(diǎn)課題。

無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）依托陶瓷產(chǎn)業(yè)園基地，大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)改革，認(rèn)真研究與吸取德國“雙元制”人才培養(yǎng)的精髓，結(jié)合省級示范建設(shè)，逐步形成了“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，努力尋求企業(yè)“元”和學(xué)?！霸比绾喂餐瑓⑴c培養(yǎng)人才的解決方案，走出一條自己的道路，這是學(xué)院對“校企融合、工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育模式的探索。“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式是以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向的一種培養(yǎng)模式，抓住崗位需求，學(xué)生創(chuàng)業(yè)才有方向，培養(yǎng)方向才有目標(biāo)，工學(xué)結(jié)合才有基礎(chǔ)，能工巧匠才有資源。“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式是針對某一崗位（群）的任職要求，“雙元”（學(xué)院元和企業(yè)元）共同制訂人才培養(yǎng)方案，確定課程體系，工學(xué)交替組織教學(xué)，特別注重針對崗位要求全程進(jìn)行精雕細(xì)琢，最終使學(xué)生（學(xué)徒）不僅能較出色地勝任崗位（群），且知識層次、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力均獲得全面提升?！半p元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

二、“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

（一）“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的探索

我院通過校企合作的平臺，按照職業(yè)崗位（群）和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、崗位需求與培養(yǎng)過程、技能培養(yǎng)與實(shí)際工作緊密結(jié)合，充分挖掘辦學(xué)過程中實(shí)行的“半工半讀”培養(yǎng)技能人才的歷史積淀，總結(jié)多年來實(shí)行訂單式、頂崗實(shí)習(xí)、“項(xiàng)目+工作室+工地（陶坊、工場）”等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，在全院各專業(yè)推行“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生、工作室、校內(nèi)導(dǎo)師”為一元，“學(xué)徒、陶坊（工地、工作地）、校外導(dǎo)師”為第二元，雙元結(jié)合培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才，著重強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

我院陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)肩負(fù)著繁榮中國陶瓷藝術(shù)、推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)和造就陶瓷藝術(shù)與設(shè)計(jì)人才的重任，為了更好地繼承與創(chuàng)新傳統(tǒng)藝術(shù)，該專業(yè)實(shí)施“卓越技師”培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生進(jìn)入學(xué)院后既是學(xué)生又是大師的徒弟，具備雙重身份，整個(gè)教學(xué)過程實(shí)行雙導(dǎo)師全程指導(dǎo)，培養(yǎng)宜興紫砂陶制作技藝的人才，目標(biāo)是在傳承傳統(tǒng)紫砂陶技藝中走向創(chuàng)新，提倡學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。材料工程技術(shù)專業(yè)（陶瓷工藝方向）在與企業(yè)多年成功合作的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大校企合作領(lǐng)域，完善校企合作運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新“五結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，即通過“一二三課堂相結(jié)合、教學(xué)過程與工作過程相結(jié)合、學(xué)生課程作品與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，學(xué)校評價(jià)與社會評價(jià)相結(jié)合”人才培養(yǎng)方案，引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目或模擬實(shí)際項(xiàng)目，吸引合作企業(yè)建立校中廠，實(shí)施“雙元雙創(chuàng)”形成“項(xiàng)目+工作室+工場”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的零距離。

（二）陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的具體路徑

1.實(shí)施“卓越技師”人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式。我院陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，在原來“工作室+陶坊”的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合宜興陶都的陶瓷行業(yè)發(fā)展，圍繞“宜興紫砂陶制作技藝”的傳承保護(hù)與創(chuàng)新，結(jié)合傳統(tǒng)紫砂工藝特點(diǎn)，實(shí)施“卓越技師”人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有傳承與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的紫砂藝術(shù)人才，為國家非物質(zhì)文化“宜興紫砂陶制作技藝”形成后備人才庫。

2.“卓越技師”人才培養(yǎng)的目標(biāo)與特點(diǎn)。為了傳承和創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“宜興紫砂陶制作技藝”，加強(qiáng)對傳統(tǒng)技藝人才的培養(yǎng)，依托地域優(yōu)勢，聘請工藝美術(shù)大師參與教學(xué)過程，傳承和發(fā)展傳統(tǒng)紫砂工藝。2010年，陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開始試行“卓越技師”人才培養(yǎng)計(jì)劃，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為傳承與創(chuàng)新宜興紫砂文化藝術(shù)建設(shè)后備人才庫，學(xué)生畢業(yè)5年內(nèi)達(dá)到工藝師水平。學(xué)生入學(xué)后，學(xué)生與導(dǎo)師實(shí)行雙向選擇，確定校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)教師，確定大師工作室。第一年完成崗位平臺課程的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練。第二年進(jìn)行崗位核心課程的學(xué)習(xí)，在大師工作室中強(qiáng)化傳統(tǒng)技能訓(xùn)練，并將前沿設(shè)計(jì)理念與中國傳統(tǒng)紫砂文化相結(jié)合，提高設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，完成陶瓷成型工中級技能考證。第三年到陶坊進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作的紫砂作品能夠?yàn)槠髽I(yè)所用，被市場接受，達(dá)到陶瓷成型高級工水平，畢業(yè)時(shí)取得工藝美術(shù)員資格。在“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由學(xué)校教師與企業(yè)大師組成。學(xué)生在企業(yè)累計(jì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間不少于1年，因此，其具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是“雙元”，即專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)（大師）全程參與培養(yǎng)過程，學(xué)生同時(shí)具有學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份；二是“雙創(chuàng)”，學(xué)校按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)紫砂藝術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

3.“卓越技師”人才培養(yǎng)的核心要點(diǎn)。（1）師資。聘任校內(nèi)專業(yè)能力強(qiáng)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和校外工藝美術(shù)大師共同承擔(dān)“卓越技師”的教學(xué)工作。采用全程雙導(dǎo)師授課，企業(yè)大師介入，雙管齊下。實(shí)行雙導(dǎo)師制教學(xué)，是指為學(xué)生在所有專業(yè)課中，設(shè)立校內(nèi)教師（理論課為主）和校外大師（實(shí)踐課為主）兩類導(dǎo)師，使其理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)知識與應(yīng)用知識同時(shí)得到加強(qiáng)。雙導(dǎo)師制教學(xué)適合操作性強(qiáng)的傳統(tǒng)紫砂工藝教學(xué)。雙導(dǎo)師制教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高，能較好地彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)模式的不足。在教學(xué)中，雙導(dǎo)師制教學(xué)主要考慮的問題有導(dǎo)師隊(duì)伍構(gòu)建、導(dǎo)師上課時(shí)間、地點(diǎn)和方式、理論課程導(dǎo)師和實(shí)踐課程導(dǎo)師的教學(xué)內(nèi)容分工與配合、對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)以及學(xué)生綜合能力的評價(jià)等。（2）學(xué)生。學(xué)生來源為統(tǒng)招高職學(xué)生。2010級學(xué)院對所有藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，依據(jù)雙向選擇的原則統(tǒng)一遴選。遴選的條件是學(xué)生要具備一定的藝術(shù)天賦，對專業(yè)有濃厚的興趣，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識。從2010級藝術(shù)類錄取新生中通過報(bào)名、組織專業(yè)考試（素描、泥塑），通過面試，從中選拔15名優(yōu)秀學(xué)生組成陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)紫砂卓越技師班。2011級開始正常招生，招生計(jì)劃中單列“卓越技師”班。學(xué)生具有“學(xué)生”與“學(xué)徒”的雙重身份。（3）學(xué)習(xí)場所。校內(nèi)學(xué)習(xí)場所主要有學(xué)生工作室（專業(yè)教室）和教師工作室（大師工作室），學(xué)校配備較好的教學(xué)條件，學(xué)生工作室為理實(shí)一體化的專業(yè)教室，教師工作室由教師工作室與大師工作室組成。校外的學(xué)習(xí)場所主要是校企合作的陶坊（陶瓷企業(yè)），三年內(nèi)學(xué)生累計(jì)在陶坊時(shí)間不少于1年。（4）教學(xué)管理：單獨(dú)編班，實(shí)行學(xué)分制管理，實(shí)施彈性學(xué)制，采取靈活的學(xué)籍管理機(jī)制，允許學(xué)生提前或推遲畢業(yè)。對于在陶坊學(xué)習(xí)階段的管理，由學(xué)校和陶坊按要求進(jìn)行聯(lián)合管理，加強(qiáng)學(xué)生在陶坊的學(xué)習(xí)管理和安全管理，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.“卓越技師”人才培養(yǎng)的教學(xué)形式。卓越技師的教學(xué)過程中，采用小班制教學(xué)，分小組實(shí)施，充分體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用。采用基于問題的探究式、討論式、參與式等學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，注重學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力以及動手能力的訓(xùn)練。（1）以賽促教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合學(xué)生思維活躍、動手實(shí)踐能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，積極加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的參展、競賽意識，精心組織學(xué)生參加各類專業(yè)比賽，以賽促學(xué)，以賽促教。通過比賽，使學(xué)生開闊視野，增長見識，其創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)都得到增強(qiáng)。（2）接軌市場，學(xué)生作品成為市場產(chǎn)品。在雙導(dǎo)師的教學(xué)過程中，用陶坊真實(shí)的項(xiàng)目融入教學(xué)過程，使學(xué)生的創(chuàng)作作品成為陶瓷企業(yè)產(chǎn)品，使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品與陶坊產(chǎn)品開發(fā)同步。學(xué)生一邊接項(xiàng)目一邊學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入項(xiàng)目的實(shí)際操作。特別是學(xué)生利用寒暑假參與陶坊的生產(chǎn)或在陶坊進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)作作品被企業(yè)接受或在市場上得到認(rèn)可，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，而且還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

5.課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。完善基于工作過程的專業(yè)課程體系。以職業(yè)能力需求為依據(jù)，以職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，組織專業(yè)教師深入宜興方圓紫砂陶藝有限公司、宜興精陶股份有限公司、江蘇高淳陶瓷股份有限公司等企業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研，聘請企業(yè)專家，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的參與下，將陶瓷行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向的專業(yè)課程開發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)更加明確。校企合作課程建設(shè)開發(fā)流程：根據(jù)對陶瓷行業(yè)整體化的職業(yè)分析，得出完成典型工作任務(wù)所對應(yīng)的職業(yè)能力。以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參考，結(jié)合國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，按照職業(yè)成長規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合，歸納出相應(yīng)的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)崗位，再分析出崗位的職業(yè)能力。通過分析本專業(yè)中陶瓷造型設(shè)計(jì)制作、陶瓷裝飾設(shè)計(jì)制作等4個(gè)專門化小方向，針對4個(gè)專門化小方向分別完成課程體系搭建，進(jìn)一步推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)及項(xiàng)目式課程方案制訂等工作，使學(xué)生在項(xiàng)目過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中獲取陶藝技能，主動適應(yīng)企業(yè)崗位需求。專業(yè)課程體系突出崗位針對性和技能應(yīng)用性的要求，逐步加強(qiáng)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程的設(shè)置，形成源自陶瓷生產(chǎn)一線、符合陶瓷藝術(shù)教育規(guī)律的工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程體系。

三、“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）校企合作的創(chuàng)新

在“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式下學(xué)院與行業(yè)企業(yè)建立合作伙伴體系。校企合作長效機(jī)制的形成，必須突破傳統(tǒng)的學(xué)校導(dǎo)向，構(gòu)建校企緊密合作、效益良好的制度保障體系。地方政府與行業(yè)協(xié)會要高度重視校企互惠互動機(jī)制的建立，應(yīng)出臺相應(yīng)的文件，促進(jìn)各專業(yè)與企業(yè)的“聯(lián)姻”，目前，我院有進(jìn)行傳統(tǒng)紫砂傳承的卓越技師班，有打造電纜卓越高端技工的“遠(yuǎn)東班”“享通班”，有培養(yǎng)高端設(shè)計(jì)師的“許建春大師班”等，這有效保障了“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的實(shí)施。

（二）課程體系創(chuàng)新

按照專業(yè)崗位（群）開發(fā)課程，重構(gòu)基于工作體系的課程體系，課程開設(shè)與專業(yè)職業(yè)資格證書相結(jié)合。具體表現(xiàn)在市場需求調(diào)研、工作任務(wù)分析、課程結(jié)構(gòu)分析、課程標(biāo)準(zhǔn)編制、學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)包開發(fā)等環(huán)節(jié)，開發(fā)項(xiàng)目化課程，圍繞企業(yè)市場的需求實(shí)施教學(xué)。使畢業(yè)生的能力更貼近企業(yè)與市場的需求，讓他們在更短的時(shí)間內(nèi)融入企業(yè)與市場，進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

（三）教學(xué)模式的創(chuàng)新

“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式突出以職業(yè)資格操作技能帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)理念，將企業(yè)的資源引入教學(xué)，實(shí)行課堂講授、技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)講座、論文報(bào)告等多種教學(xué)形式相結(jié)合；積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，強(qiáng)化案例示范教學(xué)或研討，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；圍繞校企工作室建設(shè)校中廠、廠中校，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)與教學(xué)互動、創(chuàng)新與就業(yè)互動，以創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)改革教學(xué)評價(jià)體系。

（四）學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新

“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)平臺。建立基于校園網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育與服務(wù)平臺，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)拓展平臺；校企共建、企業(yè)資助、派遣高級創(chuàng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)師講課，在專業(yè)課程中遴選創(chuàng)新教育課程，加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。學(xué)生不用擔(dān)心學(xué)非所用，不會為尋找不到實(shí)習(xí)單位而困惑，也不會因畢業(yè)后無工作經(jīng)驗(yàn)而被用人單位拒絕，“雙元雙創(chuàng)”為學(xué)生鋪平了就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路，為學(xué)生未來進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱正湖.高職院校文化與企業(yè)文化“雙元互動”探析――以鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].黑龍江高教研究，2012（6）.

[2]姜大源，吳全全.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[3]周曉剛.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐――“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式初探[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）.

[4]中華人民共和國教育部高等教育司，中國高教學(xué)會產(chǎn)學(xué)研合作教育分會.必由之路――高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.

[5]杜遠(yuǎn)陽.德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式對我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的啟示[J].出國與就業(yè)?就業(yè)教育，2011（21）.

第2篇

論文關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn);市場風(fēng)險(xiǎn);營運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)

美國學(xué)者h(yuǎn)aynes最早提出風(fēng)險(xiǎn)的概念，海恩斯將風(fēng)險(xiǎn)定義為損失發(fā)生的可能性。美國學(xué)者willet把風(fēng)險(xiǎn)與偶然和不確定性聯(lián)系。風(fēng)險(xiǎn)具有以下特征風(fēng)險(xiǎn)的本質(zhì)是不確定性和不可預(yù)見性，風(fēng)險(xiǎn)是可能發(fā)生的危險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)的本質(zhì)是速度，確切地說是人的反應(yīng)速度與事物的變化速度之比。

1 企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及其相關(guān)概念綜述

企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)理論模型由美國學(xué)者dickson和giglierano提出，他們把企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)劃分為兩種類型：“沉沒的船”風(fēng)險(xiǎn)和“錯(cuò)失的船”風(fēng)險(xiǎn)。“沉沒的船”風(fēng)險(xiǎn)是指新業(yè)務(wù)由于未達(dá)到滿意的銷售額、利潤或投資收益率等目標(biāo)而失敗的可能性?！板e(cuò)失的船”風(fēng)險(xiǎn)是指企業(yè)因?yàn)楦偁幷邠屨枷葯C(jī)或是市場機(jī)會的突然消失而失去商機(jī)的可能性。

通常風(fēng)險(xiǎn)主要來源于以下主要四個(gè)方面：內(nèi)部來源，來自于企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)結(jié)構(gòu)及企業(yè)所處場地；附近或鄰近來源，來自于鄰近企業(yè)周圍社區(qū)或地理區(qū)域內(nèi)的企業(yè)或建筑；外部或區(qū)域來源，來自于周圍社區(qū)或地理區(qū)域的企業(yè)；遙遠(yuǎn)或視線外來源，來自于社區(qū)或區(qū)域以外的企業(yè)（包括國內(nèi)來源和國際來源）。總的來說企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是指企業(yè)遭受損失的可能性，它可以劃歸為，戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)、營運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)等。

2 美的電器風(fēng)險(xiǎn)分析

2.1 戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)分析

戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)是指公司因做出錯(cuò)誤的戰(zhàn)略決定而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)上的損失。常見的戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)包括：企業(yè)的目標(biāo)與方針、市場潛在的威脅、業(yè)務(wù)的范圍（深度與廣度）、品牌及形象的建立。

2.1.1 多品牌戰(zhàn)略及產(chǎn)品高端化風(fēng)險(xiǎn)

從目前的情況來看，美的想通過品牌多元化的戰(zhàn)略以期更好的滿足和占據(jù)各個(gè)細(xì)分市場。最近，美的微波爐“雙高戰(zhàn)略”，即高端品牌和高端產(chǎn)品，把“蒸立方”打造成為高端品牌，同時(shí)，了x5、x3、c7等零售價(jià)超過2500，甚至達(dá)到10000元的高端產(chǎn)品，并且美的電器近兩年投入大量資金支持空氣能熱水器的發(fā)展。為此美的提出了“雙50%”戰(zhàn)略，即在3到5年的時(shí)間內(nèi)占領(lǐng)空氣能熱水器市場份額的50%,同時(shí)力爭空氣能熱水器占據(jù)熱水器行業(yè)的50%。

毋庸置疑，在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)保持強(qiáng)勁發(fā)展勢頭的大環(huán)境下，人民收入的增加及生活水平的改善勢必會提高對生活品質(zhì)的要求。此時(shí)美的加大開發(fā)高端品牌的力度代表了時(shí)代的趨勢，有利于其未來持續(xù)的發(fā)展，但是品牌的多元化也會存在相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。比如之前美的在收購“小天鵝”洗衣機(jī)，其品牌重組的過程中就出現(xiàn)了品牌定位混淆的情況。其中“小天鵝”定位于中高端，“美的”專注于高端，“榮事達(dá)”側(cè)重于低端的三級、四級市場?？墒恰靶√禊Z”和“美的”卻在中高端市場產(chǎn)生重疊，定位模糊并且分界不清，這勢必會影響到各個(gè)品牌的形象的建立與滲透。特別是對于定位在高端市場的家電產(chǎn)品，如若產(chǎn)品的品牌形象不能根深蒂固，則其銷售會受到巨大影響，進(jìn)而會影響公司的運(yùn)營。

2.1.2 國際化經(jīng)營戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)

2010年美的電器在其國際化經(jīng)營戰(zhàn)略中又邁出了重要的一步。通過海外全資控股子公司以5748萬美元收購埃及miraco公司32.5%股份事項(xiàng)，未來五年，憑借持續(xù)引領(lǐng)的科技創(chuàng)新能力和海外市場本土化布局的國際化發(fā)展能力，美的將在國際家電舞臺展示更巨大的實(shí)力。美的此次收購，是基于埃及在非洲所處的戰(zhàn)略位置以及miraco公司在埃及空調(diào)市場的主導(dǎo)地位。miraco公司在當(dāng)?shù)叵碛泻芨咧群兔雷u(yù)度，占據(jù)埃及空調(diào)市場的主導(dǎo)地位，擁有優(yōu)質(zhì)的渠道資源。通過收購，美的獲得投資miraco公司產(chǎn)品、品牌及市場的機(jī)會，繼而成為美的開拓非洲市場的優(yōu)質(zhì)平臺，美的也將以此為基礎(chǔ)繼續(xù)深化與國際知名家電企業(yè)的戰(zhàn)略合作。

美的通過一系列國外收購可以加快擴(kuò)張其國外業(yè)務(wù)，然而機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)是并存，美的在國外收購過程中很有可能遭遇大多數(shù)企業(yè)海外并購過程中所產(chǎn)生的各個(gè)問題，比如說渠道的整合和消費(fèi)市場的消費(fèi)行為模式難以把握，這勢必影響其在非洲市場的發(fā)展。因而要如何在一個(gè)全新的市場迅速掌握情況，整合渠道，進(jìn)而保持產(chǎn)品的價(jià)廉物美將會是美的一個(gè)重要的考驗(yàn)。

2.2 市場風(fēng)險(xiǎn)

2.2.1 原材料價(jià)格波動

由于全球流動性過剩和資源稀缺性影響，公司主要生產(chǎn)原料特別是作為空調(diào)重要原料之一的銅價(jià)持續(xù)上漲，原材料價(jià)格上漲對公司的成本管控形成了一定的壓力。

2.2.2 人民幣匯率的波動

人民幣升值使家電產(chǎn)品的低成本優(yōu)勢和國際競爭力有所削弱，在我國推進(jìn)人民幣匯率形成機(jī)制改革，增強(qiáng)人民幣匯率彈性的背景下，人民幣持續(xù)升值，將使公司面臨匯兌損失風(fēng)險(xiǎn)。

2.2.3 貿(mào)易壁壘、技術(shù)壁壘

在關(guān)稅壁壘降低的同時(shí)，國家間的非關(guān)稅壁壘作用日漸凸顯，在我國家電產(chǎn)品出口的主要地區(qū)，均不斷提高了節(jié)能環(huán)保指標(biāo)和廢舊家電回收無害化標(biāo)準(zhǔn)。非關(guān)稅壁壘及某些國家、地區(qū)實(shí)施的反傾銷措施引起的貿(mào)易摩擦，均加重了家電企業(yè)的成本費(fèi)用負(fù)擔(dān)，并對企業(yè)的市場拓展帶來了新的挑戰(zhàn)。

2.3 營運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)

日前,美的紫砂煲用泥巴做原料的行為被央視《每周質(zhì)量報(bào)告》曝光。美的公司售價(jià)上千元、宣稱“全部選用純正紫砂

燒制”的內(nèi)膽,實(shí)際上是用田土、黃土、黑土等普通陶土添加

鐵紅粉、二氧化錳等化學(xué)顏料配制加工而成的“偽紫砂”。

美的公司隨后發(fā)出道歉聲明稱“天然紫砂內(nèi)膽”屬宣傳不實(shí),昆明、武漢等地美的紫砂煲開始下架,并接受顧客退貨。

此次“紫砂鍋”事件折射出了美的在高速發(fā)展進(jìn)程中質(zhì)量控制的疏漏。這也是眾多分析人員極為關(guān)注的一個(gè)方面，認(rèn)為美的在保持高速發(fā)展的同時(shí)極易出現(xiàn)“高速風(fēng)險(xiǎn)”，也即過度注重企業(yè)的快速發(fā)展而忽視了企業(yè)的本質(zhì)。譬如說豐田公司的“召回門”事件，這折射出了高速發(fā)展企業(yè)中一個(gè)特別容易出現(xiàn)的傾向，那就是忽視產(chǎn)品質(zhì)量。若公司的一個(gè)產(chǎn)品出現(xiàn)問題，則會殃及池魚，其它產(chǎn)品的銷售也會跟著受到影響。特別是在當(dāng)前這個(gè)產(chǎn)品質(zhì)量危機(jī)事件頻發(fā)的大環(huán)境下，消費(fèi)者對于質(zhì)量格外的敏感。美的在激烈的家電市場行業(yè)一直進(jìn)行著低價(jià)的“血腥營銷”，那么在維持低價(jià)的同時(shí)美的電器是否會繼續(xù)嚴(yán)格控制產(chǎn)品的質(zhì)量，這將是美的需要嚴(yán)謹(jǐn)防范的一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

第3篇

關(guān)鍵詞 青少年 美術(shù)教學(xué) 傳統(tǒng)藝術(shù)文化 傳承

中圖分類號：J0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)孛褡?、民間藝術(shù)資源以及文物資源，開展各種形式的美術(shù)教育活動”、“地方美術(shù)課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)高度重視做好課程資源開發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育的特色”。傳統(tǒng)藝術(shù)文化就是各個(gè)民族的勞動人民在日常的生活和成產(chǎn)當(dāng)中創(chuàng)造的一些藝術(shù)形式，本土美術(shù)文化記錄和再現(xiàn)了本地域文化和思想的發(fā)生、發(fā)展。通過對美術(shù)與本土文化內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)，學(xué)生便可以更加全面地了解不同的地域文化，從而讓學(xué)生知道本土文化的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本土文化的熱情和興趣。作為一名教育者一名美術(shù)教育者教師的責(zé)任就是要喚醒學(xué)生對民族本土文化的熱愛。樹立一種傳承和發(fā)揚(yáng)的主人翁意識，讓民族本土文化的意義牢固鐫刻在自己的靈魂深處?！懊褡宓牟攀亲钣猩Φ摹?。通過美術(shù)課堂引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的理解?！?青少年是祖國的未來，民族的 希望，在學(xué)生中弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，培育民族精，是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展的前提條件，是中華民族精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大的必然要求。在建設(shè)社會主義和諧社會的新形式下，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化 藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同和自信，振奮民族精神，凝聚民族力量， 是十分必要的。

1研究的方法

1.1文獻(xiàn)分析法

本研究首先查閱大量有關(guān)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的著作與論文，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析和整理，了解當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，深刻分析當(dāng)前的研究成果，深入了解現(xiàn)階段我國美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步地研究做好材料和理論準(zhǔn)備。

1.2調(diào)查問卷法

通過走訪民間藝人發(fā)放調(diào)查問卷，對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的了解情況，聽取從事多年傳統(tǒng)藝術(shù)研究教師的建議和意見。

1.3實(shí)踐研究法

從自身實(shí)際的教育教學(xué)工作中對所研究內(nèi)容進(jìn)行循序漸進(jìn)的探索，嘗試在日常教學(xué)工作中穿插一些傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，并不斷優(yōu)化。

2結(jié)果與分析

2.1傳統(tǒng)藝術(shù)文化的界定和簡述

傳統(tǒng)藝術(shù)的定義之一是，通過塑造形象以反映社會生活而比現(xiàn)實(shí)更有典型性的一種社會意識形態(tài)。而中國的傳統(tǒng)藝術(shù)則是歷代的中國畫家、書法家、手工藝者、詩人、建筑師等在中國的歷史長河中，通過他們對中國人、社會和環(huán)境的理解所呈現(xiàn)給我們的，反映中國社會歷史生活的一幅文化長卷。我國傳統(tǒng)藝術(shù)的遺產(chǎn)極其豐富并且輝煌。繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲曲、園林、建筑、雕塑、工藝美術(shù)、傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)服飾等等，都有幾千年的積累，都有偉大的創(chuàng)造，都透著五千年文明古國深厚的文化底蘊(yùn)。這是中華民族的寶貴財(cái)富，也是全人類的寶貴財(cái)富。中國傳統(tǒng)藝術(shù)以其濃郁的鄉(xiāng)土氣息、淳厚的藝術(shù)內(nèi)涵和生動的歷史痕跡，越來越受到世界人民的喜愛和欣賞，成為人類共同的文化"大餐"。民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化大體包括以下幾個(gè)方面，如：紙藝藝術(shù)城澄剪紙、河南剪紙、豫西民間剪紙、陶瓷藝術(shù)、宜興紫砂、定陶、景德鎮(zhèn)瓷器、廣彩、邢窯白瓷、木藝藝術(shù)、黃陵木刻、木雕、根雕、骨木鑲嵌、刺繡藝術(shù)、汴繡、京繡、廣繡、蘇繡、湘繡 蜀繡、粵繡、毛線藝術(shù)、十字繡、皮影藝術(shù)、河南皮影戲、山西皮影、甘肅皮影、騰沖皮影、江蘇皮影等。

2.2傳統(tǒng)藝術(shù)文化亟待解決的問題

“重知識，輕素養(yǎng)”根深蒂固。當(dāng)前美術(shù)教育在提升人文素養(yǎng)上進(jìn)行了很多有益的探索，取得了很好的成績，但“重知識，輕素養(yǎng)”的局面尚未得到根本改善。一是注重美術(shù)技能傳授，忽視審美感受培養(yǎng)；二是注重美術(shù)形式學(xué)習(xí)，忽視文化底蘊(yùn)積累；三是注重美術(shù)學(xué)科本身，忽視跨學(xué)科交流。這種局面下，美術(shù)教育容易流于形式，導(dǎo)致部分學(xué)生文化素質(zhì)蒼白、難以厚積薄發(fā)，因此，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的熏陶，從幾千年的歷史積淀中汲取精華，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、積累文化功底，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)。經(jīng)過學(xué)術(shù)界幾十年的努力，民間藝術(shù)逐漸受到人們的關(guān)注。而“民間藝術(shù)回民間”也成為傳承與發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的一個(gè)重點(diǎn)。從世界范圍來看，傳統(tǒng)藝術(shù)每天都在面臨著同樣的問題和現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)、全球經(jīng)濟(jì)的一體化、市場經(jīng)濟(jì)的影響、傳統(tǒng)藝術(shù)的衰落。但發(fā)展到今天，知道民間藝術(shù)的來源、內(nèi)涵的人卻少之又少。這不得不令我們思考民間藝術(shù)的傳承究竟該何去何從。

2.3傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合

一提到文化，恐怕大多數(shù)人想到的還是枯燥的理論知識。在講究教學(xué)樂趣的今天，相信很多教師還是將文化界定于知識，認(rèn)為其二者基本可以劃上等號。殊不知，二者實(shí)為大大不同。我國著名文化學(xué)者張岱年認(rèn)為文化主要包括三個(gè)層次：一是“思想、意識和觀念”；二為“文物”，也或者稱為文化的實(shí)物；三是“制度和風(fēng)俗”。文化反映了人與自然的關(guān)系，人與人的關(guān)系以及人與自身的關(guān)系。所以，文化不是有形的文字、不是枯燥的理論，它是鮮活而又生命的。它可以表現(xiàn)為實(shí)在的器物，也可以是無形的社會、歷史風(fēng)俗，更可以是人們頭腦中每日的一閃而過的想法以及堅(jiān)定的精神、信仰等。魯迅先生就傳統(tǒng)藝術(shù)之為“生產(chǎn)者的藝術(shù)”。每一件民間美術(shù)作品均是由廣大勞動人民自己親手設(shè)計(jì)、親手制作出來的藝術(shù)形式，其制作材料大多十分簡單，主要是普通的木、布、竹及泥土等等，然而，制作的手藝十分高超，構(gòu)思極為精巧，擅長進(jìn)行大膽地想象和夸張，而且往往會用人們所熟悉的諧音手法來創(chuàng)作，其格調(diào)積極樂觀，其風(fēng)格清新剛健，其形式純樸活撥，表達(dá)出對于美好生活的極大憧T和理想，具有浪漫主義的色彩。另外，傳統(tǒng)文化對拓寬審美視野、提高藝術(shù)修養(yǎng)大有裨益。中國傳統(tǒng)文化凝結(jié)了哲學(xué)和藝術(shù)的結(jié)晶，在中醫(yī)、科技、文學(xué)、藝術(shù)、教育各個(gè)領(lǐng)域積淀了無數(shù)令人為之傾倒的作品，其形態(tài)、功能、內(nèi)涵充分體現(xiàn)了中華民族特有的審美情趣和精神狀態(tài)，是人類文明發(fā)展進(jìn)程中的寶貴財(cái)富。脫離傳統(tǒng)文化的積淀空談藝術(shù)修養(yǎng)只能是無源之水、無本之木。當(dāng)人們欣賞顧愷之的《洛神賦圖》時(shí)，如果對《洛神賦》毫不知曉，則很難對畫中展現(xiàn)的情節(jié)和意境有深刻的理解，進(jìn)而體會其巨大的藝術(shù)價(jià)值，更無法進(jìn)入“畫中有詩、詩中有畫”的藝術(shù)境界。同樣，如果不了解“云紋”在中國傳統(tǒng)文化中的歷史，在古代建筑、雕塑中的廣泛應(yīng)用，尤其是其代表的“淵源共生，和諧共融”的理念。傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育間存在著無法割裂的關(guān)系，是美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作永不枯竭的智慧源泉，只有對中國傳統(tǒng)文化有深刻的理解，才能真正拓寬審美視野、提高藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。

2.4 優(yōu)化美術(shù)教育教育理念

美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)是對傳統(tǒng)美術(shù)作品的解釋者與講授者，能夠讓民族美術(shù)成為一種更加鮮活的素材，讓學(xué)生能夠飽蘸濃彩地描繪出祖國的大好河山和民風(fēng)、民俗，要從畫出自身家鄉(xiāng)的一草一木開始，實(shí)現(xiàn)把民族傳統(tǒng)文化和我國教育部門所設(shè)置的美術(shù)課程進(jìn)行無縫對接，這并不僅僅是出于教育的目的，而且也是中華民族文化自身特性的要求。因此，要讓大學(xué)生們在體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化魅力的基礎(chǔ)上，更好地了解到其發(fā)展的現(xiàn)狀，并且承擔(dān)起傳播中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)延續(xù)中華文化的目標(biāo)。

2.5美術(shù)教學(xué)傳承傳統(tǒng)文化新途徑

地方的教師和校方可以收集、整理該地區(qū)有特色的傳統(tǒng)文化，甚至是“非遺”，并將這些文化藝術(shù)請進(jìn)校園，請進(jìn)課堂，讓學(xué)生近距離地接觸、感受，甚至是體驗(yàn)，切身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，讓他們了解傳統(tǒng)文化、喜愛傳統(tǒng)文化，進(jìn)而傳承傳統(tǒng)文化，如剪紙、泥人、糖人、草編、民間文化藝術(shù)的引進(jìn)，使學(xué)生興趣更濃，積極性更高，就更樂于接受。而美術(shù)學(xué)科中，自有的如中國畫等傳統(tǒng)藝術(shù)，本身就能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)中國人與生俱來的詩情畫意情結(jié)，民間美術(shù)、工藝美術(shù)與民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)，就是帶有學(xué)科性質(zhì)的文化傳承，成為傳承傳統(tǒng)文化不可或缺的重要力量。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造性地利用地域的民族民間藝術(shù)，使之成為當(dāng)?shù)貙W(xué)校美術(shù)教學(xué)不可多得的寶貴的校外教育資源，既能使學(xué)生通過教育學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)的工藝技能，又能讓他們了解傳統(tǒng)文化的精神和內(nèi)涵，加深學(xué)生對文化厚土的熱愛。

3結(jié)論與建議

教育自身就是一種文化層面上的現(xiàn)象，將傳統(tǒng)文化傳承理念應(yīng)用在教育之中，是傳統(tǒng)教育理念的一次巨大變革。美術(shù)是人類文化中的一種重要形態(tài)與載體，包含著極為豐富的文化內(nèi)涵，其所具有的獨(dú)特藝術(shù)感染力始終伴隨著人類歷史不斷發(fā)展，從而滿足于人們在現(xiàn)實(shí)之中的精神文化需求。美術(shù)作為文化的一個(gè)組成部分，所反映出來的是真正的社會現(xiàn)實(shí)生活，但是又會反作用于實(shí)際生活，因此，將美術(shù)教學(xué)視為一種文化傳承，就體現(xiàn)出了美術(shù)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李勇略.論新疆少數(shù)民族民間美術(shù)教育資源的開發(fā)和應(yīng)用[J].東北師大學(xué)報(bào)哲學(xué)社會科學(xué)版，2010.