時間：2023-03-25 10:43:33
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本文作者：白強工作單位：重慶大學
中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的基本現(xiàn)狀
在人才競爭日益激烈的今天，在黨和國家的高度重視下，目前中國已基本形成了“國家重視，地方扶持，各方支持，學校實踐”的大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，并取得了可喜的成績。主要表現(xiàn)在四個方面:其一，黨和國家高度重視，已把科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)納入了國家和社會發(fā)展戰(zhàn)略體系，明確提出了“科教興國”、“人才強國”的戰(zhàn)略要求和“建設創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略目標;《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020)也明確要求各級各類學校要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在突出位置，構(gòu)建有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制。其二，地方政府給予政策扶持，從建立科技孵化園、鼓勵校企合作培養(yǎng)、出臺畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等方面予以大力扶持。其三，各方投入支持創(chuàng)新。目前，國家、地方和高校乃至社會企業(yè)等單位都積極以各種形式給予大學生科技創(chuàng)新活動以一定的經(jīng)費扶持。其四，高校積極開展大學科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐，目前已基本形成了國家、省、校的三級大學生科技創(chuàng)新競賽活動體系，推動了中國大學生科技創(chuàng)新能力提高。特別是在、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)主辦，國內(nèi)著名大學和新聞單位聯(lián)合發(fā)起和各高校積極組織學生參與的全國性“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽活動的帶動下，科技創(chuàng)新日益深入人心，科技成果產(chǎn)出日益豐富。但與西方發(fā)達國家相比，總體上，中國高校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制還處于起步和實踐探索階段，進一步完善中國大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機制還任重道遠。目前，由于傳統(tǒng)和歷史因素影響，中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制還存在著一些急待解決的問題:其一，創(chuàng)新教育理念還沒有得到真正確立，個別教師認為教師的根本任務是傳授知識而不是創(chuàng)新知識，也有少部分學生認為“上大學是來學習的，不是來搞發(fā)明創(chuàng)造的”。其二，大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系還缺乏系統(tǒng)性、科學性和可持續(xù)性，教學方式較為傳統(tǒng)，“應試教育”怪圈沒有從根本上消除［7］，課程體系還不能完全適應大學生全面發(fā)展需要，通識教育課程還不多，培養(yǎng)方式較為單一，學科交叉性不強，專業(yè)過于“分塊”等。其三，教師創(chuàng)新素質(zhì)還有待提高，教學與科研還沒有真正統(tǒng)一。其四，學生的創(chuàng)新意識還不夠強烈，創(chuàng)新人格教育有待進一步加強。其五，校園創(chuàng)新文化氛圍還不夠濃厚，科技創(chuàng)新活動深度不夠，科技創(chuàng)新活動學生參與面還較窄等。
完善中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的建議
健全完善大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，是一個全員性、綜合性、系統(tǒng)性、深刻性的創(chuàng)新工程，既需要思想和文化上創(chuàng)新，還需要制度上的配套保障和行動上的真正落實。結(jié)合中國實際，借鑒哈佛的成功經(jīng)驗，筆者建議著力從以下幾個方面構(gòu)建中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)長效機制。(一)牢固樹立創(chuàng)新教育理念，始終把大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)擺到突出位置思想是行動的指南，健全和完善大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制必須首先解決教育理念問題。教育理念是教育發(fā)展的一種精神性、持續(xù)性和相對穩(wěn)定性的價值追求，在引領教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著方向性的規(guī)制作用。要進一步健全和完善大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，必須首先進一步解放思想，樹立“教育是引導，不是去左右;教育是解放，不是去控制”的創(chuàng)新教育理念［8］，堅持以學生為本，始終把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在突出位置，要突破“知識傳授型”舊觀念的束縛，確立“智慧開發(fā)型”教育觀念，并以開放的胸懷，科學借鑒西方發(fā)達國家一流高校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的成功經(jīng)驗，進一步健全和完善中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，使之更長效、更科學、更規(guī)范。(二)深化教育教學改革，進一步建立和健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系培養(yǎng)和提高大學生科技創(chuàng)新能力，核心環(huán)節(jié)是要以改革創(chuàng)新的精神推進和深化教育教學改革，進一步建立和健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。有學者呼吁“大范疇、大力度變革教學方法，是破解創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一難題的重要突破口”［9］。就此，建議高校:一要改革傳統(tǒng)的“專業(yè)分塊”教育模式，加強通識教育，奠定創(chuàng)新基礎。二要改革傳統(tǒng)的教學方式和方法，要理解教育的本質(zhì)在于“幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷”［10］，真正從“教師中心、教材中心、課堂中心”轉(zhuǎn)變到“學生中心、興趣中心、問題中心”軌道，大力實施以啟發(fā)誘導為主的探究式、問題式、討論式和發(fā)現(xiàn)式的教學方法，引導學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新。三要改革傳統(tǒng)的課程體系，注重學科間的融合滲透，科學處理人文科學與自然科學、基礎課程與專業(yè)課程、理論課程與實踐課程、專業(yè)設置與社會需求的關系。四要改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，堅持“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合，堅持校內(nèi)培養(yǎng)與校外實踐相結(jié)合。五要改革傳統(tǒng)的考試和評價方式，考試方式要從注重書本知識轉(zhuǎn)變到注重學生創(chuàng)新能力考核，評價方式要從“唯分數(shù)論”轉(zhuǎn)變到注重學生綜合素質(zhì)評價的軌道，從而引導學生協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展。(三)加強教師隊伍建設，為大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供強有力的組織保證“大學的理念要通過教授的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)”［11］。大學教師是育人的一線執(zhí)行者，高校的人才培養(yǎng)工作是富有教師個性特征的創(chuàng)造性工作，有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師才會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學生。因此，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力，關鍵在教師。同理，要進一步建立健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，關鍵也在于建設一支富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)教師隊伍?？陀^上講，當前中國高校教師隊伍的整體狀況并不樂觀，教師隊伍的整體創(chuàng)新素質(zhì)有待提高。高校應當盡快通過人事制度改革讓教師主動成為進一步深化教育教學改革、推動大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生力軍。當然這種改革應當是“既合理的又合法的”的改革［12］。結(jié)合中國大學教師隊伍的實際情況，筆者建議高校應當從教師的“選拔入口關”、“培養(yǎng)提高關”、“管理過程關”、“晉升發(fā)展關”等四個環(huán)節(jié)全面加強教師隊伍建設，努力打造一支具有創(chuàng)新精神而又熱心于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高素質(zhì)教師隊伍，使大學教師成為“忠于教育的人，獻身科學的人、開拓創(chuàng)新的人”。(四)著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格，全面提高大學生科技創(chuàng)新的綜合素質(zhì)“非智力因素”是一個人創(chuàng)新成功的重要保證，而創(chuàng)新人格就是人的創(chuàng)新素質(zhì)中一種非常重要的非智力因素，主要包括獨立性、批判性、挑戰(zhàn)性、堅韌性、進取性、合作性等個性特質(zhì)。一方面，創(chuàng)新是一種非同尋常的創(chuàng)造性、開拓性活動，在創(chuàng)新過程中，往往更多的是失敗而不是成功。因此，創(chuàng)新本身就需要一種特殊的人格，即創(chuàng)新人格。另一方面，中國不同于西方，由于歷史和文化的原因，中國有艱辛的科技創(chuàng)新經(jīng)歷的大學生不是很多，往往對創(chuàng)新的艱辛程度思想準備不足，不易堅持，容易放棄。因此，建議中國高校在進一步健全和完善大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制時，要特別重視大學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，要在大學生中廣泛而深入開展創(chuàng)新思想教育，尤其是要從正面引導青年大學生正確認識和對待創(chuàng)新實踐，既要敢于創(chuàng)新，又不畏于創(chuàng)新失敗，更要寬容失敗、接納失敗和理解失敗。(五)大力建設校園創(chuàng)新文化，為大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)注入精神動力大學校園文化是直接影響學生成長的重要環(huán)境因素，與其他因素相比，校園文化對大學生的影響更具有持久性和深刻性特點。“要把學生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實創(chuàng)造力，必須注重氛圍的營造”［13］。因此，大力建設和營造濃厚的大學校園創(chuàng)新文化，形成創(chuàng)新文化氛圍是高校進一步建立健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。哈佛大學校園創(chuàng)新文化建設的成功經(jīng)驗表明，大學校園不能沒有創(chuàng)新文化，沒有創(chuàng)新文化的大學不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。這方面，建議高校要從制度層面、物質(zhì)層面、精神層面等全方位加強大學校園文化建設，努力營造崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的校園文化氛圍，為中國高校大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注入持久的、深刻的精神動力。
噪聲抑制電路的主要技術參數(shù)為：噪聲抑制閾值、前道時時間、后延時時間。
噪聲抑制閥值是指打開語音信道的門限電平值。在閾值之下的信號認為是噪聲，關閉語音信道；在閾值之上的信號則認為是語音，打開語音信道。這一閾值可根據(jù)環(huán)境噪聲的大小、外來干擾的嚴重程度及語音信號的幅度而進行設置。例如，當語音信噪比為30dB時，噪聲抑制閾值可設為32mV左右。
前延時時間是指語音信號在超過閾值后到語音信道打開的延時時間。這一時間太長將造成語音的起始音素被切除（稱為“頭切”），是不能允許的。但這一時間又不能太短，太短的話任何幅度超過噪聲抑制閾值的突發(fā)的短暫干擾都會立刻打開語音通道并將這干擾送到語音終端，破壞靜音效果。為盡可能地吸收這類干擾又不至于造成“頭切”，根據(jù)語音聲學特征的有關統(tǒng)計資料與經(jīng)驗數(shù)值，前延時時間可在0.5～4ms之間選擇。
后延時時間是指在噪聲抑制門限被打開并自己傳送語音時，從語音信號幅度回落至噪聲抑制閾值之下到語音信道關閉的延時時間。由于語音信號波形的動態(tài)范圍很大，講話時又隨著語氣的變化而起伏停頓，因此后延時時間太短會造成語音的斷續(xù)，影響語音傳送質(zhì)量。后延時時間太長，則造成語音停頓時噪聲拖尾，同樣影響語音質(zhì)量。為兼顧這兩方面，后延時時間的量值范圍約為0.05～0.5s左右。
由于語音特點因人而異，環(huán)境噪聲和外界干擾情況又常有不同，所以上述的噪聲抑制三參數(shù)經(jīng)常需要在語音通信的過程中進行調(diào)節(jié)。在使用模擬噪聲抑制電路時，這些參數(shù)是用電位器或開關來調(diào)節(jié)的。在使用模擬噪聲抑制電路時，這些參數(shù)是用電位器或開關來調(diào)節(jié)的。采用數(shù)字化噪聲抑制技術后，通過軟件就可以設定和調(diào)節(jié)這些參數(shù)了。
2語音信號的數(shù)字化
采用數(shù)字化噪聲抑制技術，必須先將語音信號數(shù)字化。模擬語音信號的數(shù)字化有多種方法，最通用的是按照G.711標準進行PCM編碼[1]。對于頻帶為300～3400Hz的語音信號，采用2.048MHz的取樣時鐘，以8kHz的速率進行8位取樣，取樣數(shù)據(jù)按A律編碼，偶數(shù)位交替反轉(zhuǎn)。多路語音信號可以分配不同的取樣時隙，32個時隙（125μs）組成一幀。
PCM編解碼芯片選用NationalSemiconductor公司的TP3094[2]。該芯片為44引腳PLCC封裝，單一5V供電，集成了四路PCM編解碼電路，壓擴方式為A/μ律可選，片內(nèi)自帶電壓基準、低通接收濾波器和帶通發(fā)送濾波器，通過外接電阻可以調(diào)節(jié)輸入信號的增益。
TP3094可采用長幀和短幀兩種同步方式，外接幀信號和2.048MHz的時鐘即可工作。TP3094在進行PCM編解碼時的工作方式有8bit和32bit兩種，以8bit方式工作時需為每路語音的PCM碼提供單獨的幀同步信號，而以32bit方式工作時只要為第一個時隙提供短幀同步信號即可自動完成對其后連續(xù)的另三路PCM語音編碼同步。在以32bit方式作時，還可以采用多片TP3094芯片級聯(lián)工作。
圖1所示為兩片TP30094級聯(lián)成為八路PCM語音編解碼電路。圖中TP3094的VCI0～VXI3為四種語音輸入端，GXO0～GXO3為各路的增益調(diào)節(jié)端，在VXI和GXO之間接一電阻，此電阻與VXI端至信號源間的電阻比值可決定該路語音信號的輸入增益。VRO0～VRO3為解碼后的四路模擬語音信號輸出端。電容C1、C2用于濾波。外接的2.048MHz主時鐘脈沖沖送到兩片TP3094的MCLK端，8kHz的幀信號F0（由CPLD產(chǎn)生）送到第一片TP3094的FSX0和FSR0端，再將第一片TP3094的FSX和FSR1分別連到第二片TP3094的FSX0和FSR0端，就完成了兩片芯片的級聯(lián)。兩片以上的級聯(lián)亦可由此類推。為避免數(shù)字信號對模擬信號的干擾，電路中數(shù)字部分和模擬部分的供電分別布線后再接到單一5伏電源。
兩片TP3094的PCM信號輸出端DX并聯(lián)后送到數(shù)字噪聲抑制電路，經(jīng)數(shù)字噪聲抑制電路處理后的PCM信號再送回兩片TP3094的輸入端DR進行解碼。TSX0、TSX1是開路溝道輸出端，R1、R2為上拉電阻。在所分配的時隙輸出PCM信號時，TSX0、TSX1為低電平，可提供給CPLD作為控制信號。
TP3094工作于32bit短幀方式時的時序圖如圖2所示。
輸入和輸出的PCM信號DR、DX包含了從CH0至CH3的四路數(shù)字語音信號，每路為一個時隙，8個bit。每路語音的PCM編碼中D7為符號位。D6～D0為數(shù)值位。FSX1和FSR1可用于級聯(lián)下一個芯片。
3數(shù)字化噪聲抑制電路的原理框圖
數(shù)字化噪聲抑制電路的原理框圖如圖3所示。由于采用的是“自頂向下”的CPLD設計方法，這一電原理框圖本身就是最頂層的圖形設計文件（.gdf文件）。圖中的各個組成部分，根據(jù)需要分別采用了基本邏輯門電路、參數(shù)化模塊、以缺省符合（DefaultSymbol）表示的文本輸入（TextEntry）和宏功能邏輯單元（MegaFunction）組合。
從PCM解碼輸出端DX輸出表示八路語音信號的64bit串行信號，進入64位的參數(shù)化移位寄存器模塊進行串/并變攣，變換后的輸出經(jīng)64位參數(shù)化鎖存器模塊鎖存，每幀刷新一次。鎖存信號以八位為一路，依次送到八個噪聲抑制控制器（Symboll）。每個噪聲抑制控制器獨自控制一路語音信道，將PCM信號的偶數(shù)位取反后，再將除符合位（最高位）以外的七位數(shù)字與由S[6..0]設定的噪聲抑制門限值進行比較，比較結(jié)果輸出給延時器（Symbol2），延時器輸出則作為控制信號送到噪聲抑制控制器。各噪聲抑制控制器輸出的PCM信號經(jīng)64位參數(shù)化稱位寄存器模塊完成并/串行變換后恢復成串行PCM碼流送往兩片TP3094解碼成為具有噪聲抑制效果的語音信號。噪聲抑制控制器還輸出八路指示信號LED[7..0]至八只發(fā)光二極管作為各語音信道的噪聲抑制門限指示。
Symbol3用來產(chǎn)生TP3094要求的幀脈沖F0，提供移閏寄存器、鎖存器、噪聲抑制控制器所需的時序信號，并為延時器提供不同的時鐘信號；P0、P1用來選擇PCM幀32個時隙中的哪八個時隙用于本片作語音噪聲抑制處理；TSET[3..0]用來選擇CLK1、CLK2的分頻系數(shù)以調(diào)整噪聲抑制延時時間。這些輸入都可以通過外部數(shù)字信號進行設置和調(diào)節(jié)。
按以上方法對PCM信號進行的數(shù)字化噪聲抑制處理使語音信號產(chǎn)生一幀（125μs）的固定時延，但人耳的聽覺對這一時延是完全不能覺察的。
4CPLD設計要點
CPLD器件選用Altera公司的EPF6016ATC100集成電路[3]，內(nèi)含16000個等效門，1320個邏輯單元，采用100-PinTQFP封裝。設計軟件使用MAX+PLUSII10.0版本[4]，下面介紹設計要點。
4.1Symbol1的設計
Symbol1實施噪聲抑制控制功能，首先通過偶數(shù)位取反將PCM碼轉(zhuǎn)換成便于作大小比較的碼型，再將D[6..0]與S[6..0]輸入的設定值進行噪聲抑制門限比較。比較結(jié)果從D端輸出到延時器，并從B端收延時信號。根據(jù)比較結(jié)果和延時狀態(tài)決定是將輸入的PCM信號原樣送往輸出，還是將代表無語音信號的“55H”碼送往輸出。
Symbol1的邏輯功能由AHDL語言編寫，具體如下：
Subdesignsymbol1
（A[7..0],S[6..0],B:input；
Y[7..0],D,L:output；）
variable
E[6..0]：node；
begin
E6=！A6；E5=A5；E4=!A4；
E3=A3;E2=!A2;E1=A1;
E0=!A0;
L=!B;
if(E[6..0]>S[6..0])then
(D)=B"1";
endif;
if(B)then
(Y[7..0])=H"55";
else(Y[7..0])=A[7..0];
endif;
end;
以上文本通過編譯后即可建為缺省圖形符號Symbol1。
4.2Symbol2的設計
Symbol2實現(xiàn)前后延時功能，采用圖形輸入，電路圖見圖4。
圖4中CLK1、CLK2為前、后延時的計時脈沖，由2.048MHz的MCLK主時鐘經(jīng)分頻后得到，分別用于前延時計數(shù)器Countr1和后延時計數(shù)器Counter2計時。當無語音信號時，噪聲抑制控制器Symbol1的輸出D為“0”，Counter2計至Q2端為“1”后停止計數(shù)，并通過反相器將CLK2的輸入封住。Q2端的高電平同時對Counter1清零，使B輸出為“1”，噪聲抑制控制器輸出PCM碼“55H”，即無語音信號。
當接收到的PCM信號幅度超過設定的噪聲抑制閾值時，D變?yōu)椤?”，Counter2被清零，此時Counter1脫離清零狀態(tài)開始計數(shù)器。Counter1計至Q1為“1”后B端輸出電平從“1”轉(zhuǎn)為“0”，前延時結(jié)束，Symbol1的輸出從“55H”變?yōu)檗D(zhuǎn)發(fā)輸入的PCM碼。與此同時，B端的低電平將CLK1時鐘封住，只要Counter1不被清零，B始終為低。
如果接收到的PCM信號不是連續(xù)的語音而是突發(fā)噪聲，幅度只是短暫地超過設定的噪聲抑制閾值，那么D變?yōu)椤?”后在Counter1未來得及將B變?yōu)椤?”時D又回到了“0”，B的電平就一直是“1”，PCM輸出碼也始終是“55H”，突發(fā)的噪聲就不會傳到輸出端。
在話音信號持續(xù)期間，信號幅度在短暫時間內(nèi)低于噪聲抑制閾值雖然使得D端電平有時為“0”，從而使Counter2有時脫離清零狀態(tài)開始計數(shù)，但只要信號幅度低于噪聲抑制閾值的時間不超過設定的后延時時間，Counter2就總是在計數(shù)未滿時就被再次清零，其輸出一直保持為“0”，使B也一直為“0”，輸出與輸入的PCM信號始終保持一致，語音不會發(fā)生繼續(xù)。只有當輸入信號幅度低于噪聲抑制閾值的時間超過設定的后延時時間后，Q2輸出“1”，才使Counter1被清零，使B為“1”，輸出PCM碼“55H”。再有信號來時，仍按上述流程工作。
4.3時序的設計
數(shù)字化噪聲抑制電路必須嚴格按照標準的PCM時序工作，電路由外部提供2.048MHz的主時鐘信號MCLK和幀同步信號Fi。Fi用于本部分電路PCM信號與其它電路的PCM信號組幀時進行同步，在不需要該功能時可將Fi輸入端接高電平。
Symbol3在MCLK的作用下產(chǎn)生PCM編解碼電路TP3094所需的幀同步信號F0，又從TP3094接收TSX0和TSX1信號以產(chǎn)生數(shù)字噪聲抑制處理所需的時序信號TSX、TT。為了保證PCM信號的正確讀入、鎖存、處理和移位輸出，這些信號間的時序關系必須如圖5所示。
TSX由TSX0、TSX1經(jīng)“與非”后得到，在每幀中所選定的八個時隙傳輸PCM信號時為高電平。TSX為串/并行移位寄存器提供賦能信號，在主時鐘MCLK的下降沿將來自DX端的PCM信號讀入寄存器并移位寄存。TSX同時是PCM信號從DR端輸出的三態(tài)門控制信號。
TT是CPLD噪聲抑制時序中的一個重要控制信號，由TSX延時半個主時鐘周期（244ns）后取反得到。由于TT的延時作用，使得圖3中的參數(shù)化鎖存器模塊能在輸入的PCM信號完成串/并行變換后隨即于TT的升沿將數(shù)據(jù)鎖存住。在通過并/串行移位寄存器輸出PCM信號時，TT為高電平時把并行數(shù)據(jù)裝載進移位寄存器；TT為低電平時MCLK的上升沿將寄存器內(nèi)的數(shù)據(jù)逐位地串行移出至DR端。
CPLD產(chǎn)生的時序信號只能滿足圖2和圖5的要求，實現(xiàn)起來并不復雜，可用簡單的圖形輸入或文本輸入實現(xiàn)。值得注意的是，正確使用MAX+PLUSII軟件中的“Assign-Clique”[4]功能，為時序相關的功能模塊指定相同的“Clique”，能夠使波形仿真的結(jié)果明顯得到優(yōu)化。
1.放養(yǎng)前準備工作
(1)池塘準備：養(yǎng)殖水池采用水泥池4口，面積為400米2，池四周具有倒檐結(jié)構(gòu)。在蝦苗放養(yǎng)前池塘要經(jīng)過充分曝曬，每池使用生石灰150千克消毒，一周后水池用高壓水泵進行沖洗。頂部采用雙層聚乙烯白薄膜。養(yǎng)殖池中設置食臺、微孔增氧設備和水車增氧機。四周增設餌料臺。(2)隱蔽物設計①鳳眼蓮放入量和平時保持量以占水體總面積的1/4～1/3為宜，過多時要隨時取出。②池底投放長25厘米、口寬15厘米的“V”字形瓦片，每池投放200塊作為遮蔽物。③隱蔽物使用前必須消毒，方法是用50毫克/升漂白粉或者100毫克/升高錳酸鉀浸泡30～60分鐘，然后用清水洗凈使用。(3)放苗：一周后池塘中放入體長1～2厘米中華新米蝦，每畝放養(yǎng)1～2千克。
2.蝦苗放養(yǎng)
(1)蝦苗的選擇：要求個體大小整齊，健壯活潑，彈跳能力強，逆水性好，體表清潔，無寄生物附著在蝦體上，全長在2厘米以上。除肉眼觀察外，還要借助顯微鏡檢查，能較準確觀察到體上、鰓部是否有寄生物、細菌等，避免病原體帶入養(yǎng)殖池。(2)放苗：澳洲淡水龍蝦放養(yǎng)20～35尾/米2，蝦苗要一次性放足，規(guī)格整齊。
3.餌料與投喂
稚蝦的養(yǎng)殖中，在投喂稚蝦配合飼料的同時，池中還要培育大量輪蟲等浮游生物作為輔助餌料。前半月還要按蝦苗管理要求進行，每天投喂量為稚蝦體重的7%～10%，投喂6次，早晨可以搭配潑灑豆?jié){，給稚蝦增加營養(yǎng)。水體透明度要保持在30～50厘米。中蝦每天投喂量約為體重的5%。要采用優(yōu)質(zhì)配合飼料，搭配鮮活餌料。澳洲淡水龍蝦成蝦養(yǎng)殖階段以人工配合顆粒飼料為主，配以動植物輔助飼料喂養(yǎng)。每天投餌2～3次，為體重的3%～4%，要定時、定量投喂。定期投喂新鮮魚塊、螺螄等動物性飼料促進生長。投喂時早晨第一次投喂量稍多一些，傍晚的一次投喂量最多，占全天的60%～70%。陰雨天要少喂或者不喂，以保持良好水質(zhì)和減少耗氧。
4.日常管理
(1)水質(zhì)管理：在蝦池的進水口要設有篩網(wǎng)，對地下水、井水要曝氣、增氧，此類水體不能立即放入蝦池，要經(jīng)過24小時以上曝氣或增氧才能使用。養(yǎng)殖澳洲淡水龍蝦的水體，pH值應保持7.5～8.5。水體中溶氧量以5毫克/升以上為好，使用微孔增氧技術，可以保持水體溶氧量到6毫克/升以上，并且可以底層增氧，以加快其生長速度。該實驗采用雙層薄膜的溫室養(yǎng)殖，在冬季使用地下熱水加溫，溫度最低在20℃，常年能夠穩(wěn)定保持在24～30℃。創(chuàng)造了一個穩(wěn)定的養(yǎng)殖環(huán)境，提高了澳洲淡水龍蝦生長速度。(2)生產(chǎn)管理：投餌1小時后檢查所有投餌點，觀察蝦攝食活動情況。發(fā)現(xiàn)池塘中中華新米蝦數(shù)量過多時，要及時撈出，防止中華新米蝦耗氧量過大，影響澳洲淡水龍蝦的生長。發(fā)現(xiàn)池邊或鳳眼蓮上有蝦爬時，多半是水體缺氧或有其他問題，應立即詳細檢驗并采取相應的措施。如果在池邊有蝦的殘體，應分析情況，確定有無敵害動物存在，采取相應的防范除害措施。死蝦要及時清除，不可亂丟。發(fā)現(xiàn)行動遲緩的病蝦要及時檢查治療。(3)敵害處理：蝦池中小雜魚要及時清除，清除時使用15～20克/米3茶籽餅全池潑灑，殺滅雜魚后及時換水。
二、結(jié)果
經(jīng)過4個月的養(yǎng)殖，養(yǎng)殖的澳洲淡水龍蝦平均規(guī)格達到65克/尾以上，采取捕大留小，分批上市。
三、討論
高職學生在進行軟件開發(fā)過程中，必然會遇到各種困難和問題，我們盡管主張學生盡量能自己解決問題和克服困難，培養(yǎng)自學能力；但是他們畢竟是第一次從事系統(tǒng)的軟件開發(fā)工作，在其中一定會遇到自己難以解決的問題和無法克服的困難，這時就需要教師的幫助和指導，去解決所遇到的問題和克服所遇到的困難。但是多數(shù)高校存在的一個客觀現(xiàn)實，不少教師本人都沒有軟件開發(fā)的經(jīng)歷，并沒有軟件開發(fā)的實際工作經(jīng)驗，遇到某些問題時，也很難提出最好的解決辦法和處理意見，也就不能很好地幫助和指導學生。因此我們非常有必要先把教師送到軟件企業(yè)去鍛煉和培訓，并切實參與到軟件開發(fā)過程，進行軟件項目的開發(fā)，只有自身有了軟件開發(fā)經(jīng)驗，才能更好地指導學生。
2學校投入不足
軟件實訓過程中需要使用最新軟件開發(fā)技術和開發(fā)工具，這些軟件和工具往往對計算機配置要求也很高，為了保證能正?？焖俚剡\行這些軟件，實訓室中的計算機就需要和軟件保持同步更新，學校很多實訓室存在老化和更新不及時的現(xiàn)象，造成很多新的軟件不能安裝和運行、或者運行速度慢的情況，影響了課程教學質(zhì)量和學生學習的積極性。在高職學生進行軟件開發(fā)的過程中，教師不僅僅要指導學生，還要對學生的開發(fā)工作進行監(jiān)督和對開發(fā)進程進行監(jiān)控，以保證學生軟件開發(fā)工作的進度以及所開發(fā)軟件系統(tǒng)的質(zhì)量。這需要教師投入大量的時間去跟蹤和監(jiān)督，但是我們大多數(shù)教師都承擔了很繁重教學任務，實訓也似乎成了教師業(yè)余時間的工作，很難滿足學生的需求，也不能很好地監(jiān)控每一個小組所有成員的開發(fā)工作。
3改善措施
生物質(zhì)能是人類用火以來，最早直接應用的能源。隨著人類文明的發(fā)展，生物質(zhì)能的應用研究開發(fā)幾經(jīng)波折，最終人們深刻認識到，石油、煤、天然氣等化石能源的有限性，同時無節(jié)制地使用化石能源，大量增加CO2、粉塵、SO2等廢棄物的排放，污染了環(huán)境，給人類賴以生存的星球，造成十分嚴重的后果。而使用大自然饋贈的生物質(zhì)能源，幾乎不產(chǎn)生污染，資源可再生而不會枯竭，同時起著保護和改善生態(tài)環(huán)境的重要作用，是理想的可再生能源之一。生物質(zhì)能的應用技術開發(fā)，旨在把森林砍伐和木材加工剩余物以及農(nóng)林剩余物如秸桿、麥草等原料通過物理或化學化工的加工方法，使之成為高品位的能源，提高使用熱效率，減少化石能源使用量，保護環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
七十年代，由于中東戰(zhàn)爭引發(fā)的能源危機以來，生物質(zhì)的開發(fā)利用研究，進一步引起了人們的重視。美國、瑞典、奧地利、加拿大、日本、英國、新西蘭等發(fā)達國家，以及印度、菲律賓巴西等發(fā)展國家都分別修定了各自的能源，投入大量的人力和資金從事生物質(zhì)能的研究開發(fā)。
我國生物質(zhì)能研究開發(fā)工作，起步較晚。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，開始重視生物質(zhì)能利用研究工作，從八十年代起，將生物質(zhì)能研究開發(fā)列入國家攻關計劃，并投入大量的財力和人力。已經(jīng)建立起一支專業(yè)研究開發(fā)隊伍，并取得了一批高水平的研究成果，初步形成了我國的生物質(zhì)能產(chǎn)業(yè)。
2、生物質(zhì)能應用技術的研究開發(fā)現(xiàn)狀
2.1國外研究開發(fā)簡介
在發(fā)達國家中，生物質(zhì)能研究開發(fā)工作主要集中于氣化、液化、熱解、固化和直接燃燒等方面。
生物質(zhì)能氣化是在高溫條件下，利用部份氧化法，使有機物轉(zhuǎn)化成可燃氣體的過程。產(chǎn)生的氣體可直接作為燃料，用于發(fā)動機、鍋爐、民用爐灶等場合。氣化技術應用在二戰(zhàn)期間達到高峰。隨著人們對生物質(zhì)能源開發(fā)利用的關注，對氣化技術應用研究重又引起人們的重視。目前研究主要用途是利用氣化發(fā)電和合成甲醇以及產(chǎn)生蒸汽。奧地利成功地推行建立燃燒木材剩余物的區(qū)域供電計劃，目前已有容量為1000~2000kw的80~90個區(qū)域供熱站，年供應10×109MJ能量。加拿大有12個實驗室和大學開展了生物質(zhì)的氣化技術研究。1998年8月了由Freel,BarryA.申請的生物質(zhì)循環(huán)流化床快速熱解技術和設備。瑞典和丹麥正在實行利用生物質(zhì)進行熱電聯(lián)產(chǎn)的計劃，使生物質(zhì)能在提供高品位電能的同時滿足供熱的要求。1999年，瑞典地區(qū)供熱和熱電聯(lián)產(chǎn)所消耗的能源中，26是生物質(zhì)。
美國在利用生物質(zhì)能方面，處于世界領先地位，據(jù)報道，目前美國有350多座生物質(zhì)發(fā)電站，主要分布在紙漿、紙產(chǎn)品加工廠和其它林產(chǎn)品加工廠，這些工廠大都位于郊區(qū)。裝機容量達7000MW，提供了大約66000個工作崗位，根據(jù)有關科學家預測，到2010年，生物質(zhì)發(fā)電將達到13000MW裝機容量，屆時有4000000英畝的能源農(nóng)作物和生物質(zhì)剩余物用作氣化發(fā)電的原料，同時，可按排170000個以上的就業(yè)人員，對繁榮鄉(xiāng)村經(jīng)濟起到積極的推動作用。
流化床氣化技術由于具有床內(nèi)氣固接觸均勻、反應面積大、反應溫度均勻、單位截面積氣化強度大。反應溫度較固定床低等優(yōu)點，從1975年以來一直是科學家們關注的熱點。包括循環(huán)流化床、加壓流化床和常規(guī)流化床。印度Anna大學新能源和可再生能源中心最近開發(fā)研究用流化床氣化農(nóng)業(yè)剩余物如稻殼、甘蔗渣等，建立了一個中試規(guī)模的流化床系統(tǒng)，氣體用于柴油發(fā)電機發(fā)電。1995年美國Hawaii大學和Vermont大學在國家能源部的資助下開展了流化床氣化發(fā)電的工作。Hawaii大學建立了處理生物質(zhì)量為100T/d的工化壓力氣化系統(tǒng)，1997年已經(jīng)完成了設計，建造和試運行達到預定生產(chǎn)能力。Vermont大學建立了氣化工業(yè)裝置，其生產(chǎn)能力達200T/d，發(fā)電能力為50MW。目前已進入正常運行階段。
生物質(zhì)的直接燃燒和固化成型技術的研究開發(fā)，主要著重于專用燃燒設備的設計和生物質(zhì)成型物的應用。目前，已開發(fā)的技術有：林產(chǎn)品加工廠的廢料（如造紙廠的樹皮、家具廠的邊角料等）的專用燃燒蒸汽鍋爐，國外造紙廠幾乎都有專門的設備，用來處理廢棄物。由于生物質(zhì)形狀各異，堆積密度小較松散，給運輸和貯存以及使用帶來了較大困難，影響生物質(zhì)的使用。因此，從四十年代開始了生物質(zhì)的成型技術研究開發(fā)?，F(xiàn)已成功開發(fā)的成型技術按成型物形狀分主要有三大類：以日本為代表開發(fā)的螺旋擠壓生產(chǎn)棒狀成型物技術，歐洲各國開發(fā)的活塞式擠壓制得園柱塊狀成型技術，以及美國開發(fā)研究的內(nèi)壓滾筒顆粒狀成型技術和設備。美國顆粒成型燃料年產(chǎn)量達80萬噸。
成型燃料應用于二個方面：其一：進一步炭化加工制成木炭棒或木炭塊，作為民用燒栲木炭或工業(yè)用木炭原料；其次是作為燃料直接燃燒，用于家庭或曖房取曖用燃料。日本、美國、加拿大等國家，開發(fā)了專用爐灶。在北美有50萬戶以上家庭使用這種專用爐灶作為取曖爐。
將生物質(zhì)能進行正?；瘜W加工，制取液體燃料如乙醇、甲醇、液化油等；是一個熱門的研究領域。利用生物發(fā)酵或酸水解技術，在一定條件下，將生物質(zhì)轉(zhuǎn)化加工成乙醇，供汽車和其它工業(yè)使用。加拿大用木質(zhì)原料生產(chǎn)的乙醇上產(chǎn)量為17萬噸。比利時每年用甘蔗為原料，制取乙醇量達3.2萬噸以上，美國每年用農(nóng)林生物質(zhì)和玉米為原料大約生產(chǎn)450萬噸乙醇，計劃到2010年，可再生的生物質(zhì)可提供約5300萬噸乙醇。
生物質(zhì)能的另一種液化轉(zhuǎn)換技術，是將生物質(zhì)經(jīng)粉碎預處理后在反應設備中，添加催化劑或無催化劑，經(jīng)化學反應轉(zhuǎn)化成液化油。美國、新西蘭、日本、德國、加拿大國家都先后開展了研究開發(fā)工作，液化油的發(fā)熱量達3.5×104KJ/kg左右，用木質(zhì)原料液化的得率為絕干原料的50以上。歐盟組織資助了三個項目，以生物質(zhì)為原料，利用快速熱解技術制取液化油，已經(jīng)完成100kg/hr的試驗規(guī)模，并擬進一步擴大至生產(chǎn)應用。該技術制得的液化油得率達70，液化油低熱值為1.7×104KJ/kg。
生物質(zhì)能催化氣化研究，旨在降低氣化反應活化能，改變生物質(zhì)熱處理過程，分解氣化副產(chǎn)物焦油成為小分子的可燃氣體，增加煤氣產(chǎn)量，提高氣體熱解；同時降低氣化溫度，提高氣化速度和調(diào)整生物質(zhì)氣體組成，以便進一步加工制取甲醇或合成氨。歐美等發(fā)達國家科研人員在催化氣化方面已經(jīng)作了大量的研究開發(fā)，研究范圍涉及到催化劑的選擇，氣化條件的優(yōu)化和氣化反應裝置的適應性等方面，并且已經(jīng)在工業(yè)生產(chǎn)裝置中得到了應用。
2.2國內(nèi)研究開發(fā)
我國生物質(zhì)能的應用技術研究，從八十年代以來一直受到政府和科技人員的重視。主要在氣化、固化、熱解和液化開展研究開發(fā)工作。
生物質(zhì)氣化技術的研究在我國發(fā)展較快，應用于集中供氣、供熱、發(fā)電方面。中國林科院林產(chǎn)化學工業(yè)研究所，從八十年代開始研究開發(fā)了集中供熱、供氣的上吸式氣化爐，并且先后在黑龍江、福建得到工業(yè)化應用，氣化爐的最大生產(chǎn)能力達6.3×106kJ/hr。建成了用枝椏材削片處理，氣化制取民用煤氣，供居民使用的氣化系統(tǒng)。最近在江蘇省又研究開發(fā)以稻草、麥草為原料，應用內(nèi)循環(huán)流化床氣化系統(tǒng)，產(chǎn)生接近中熱值的煤氣，供鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民使用的集中供氣系統(tǒng)，氣體熱值約8000KJ/NM3。氣化熱效率達70/以上。山東省能源研究所研究開發(fā)了下吸式氣化爐。主要用于秸桿等農(nóng)業(yè)廢棄物的氣化。在農(nóng)村居民集中居住地區(qū)得到較好的推廣應用，并已形成產(chǎn)業(yè)化規(guī)模。廣州能源所開發(fā)的以木屑和木粉為原料，應用外循環(huán)流化床氣化技術，制取木煤氣作為干燥熱源和發(fā)電，并已完成發(fā)電能力為180KW的氣化發(fā)電系統(tǒng)。另外北京農(nóng)機院、浙江大學等單位也先后開展了生物質(zhì)氣化技術的研究開發(fā)工作。
我國生物質(zhì)的固化技術在八十年代中期開始，現(xiàn)已達到工業(yè)化規(guī)模生產(chǎn)。目前國內(nèi)有數(shù)十家工廠，用木屑為原料生產(chǎn)棒狀成型物木炭。螺旋擠壓成型機有單頭和雙頭二種，單頭機生產(chǎn)能力為120Kg/hr，雙頭機生產(chǎn)能力達200Kg/hr。1990年中國林科院林化所與江蘇省東海糧機廠合作，研究開發(fā)生產(chǎn)了單頭和雙頭二種型號的棒狀成型機，1998年又與江蘇正昌集團合作，共同開發(fā)了內(nèi)壓滾筒式顆粒成型機，機器生產(chǎn)能力為250~300kg/hr，生產(chǎn)的顆粒成型燃料尤其適用于家庭或暖房取暖使用。南京市平亞取暖器材有限公司，從美國引進適用于家庭使用的取暖爐，通過國內(nèi)消化吸收，現(xiàn)已形成生產(chǎn)規(guī)模。
生物發(fā)酵制氣技術，在我國已經(jīng)形成工業(yè)化，技術亦趨成熟，利用的原料主要是動物糞便和高濃度的有機廢水。在上海亦已建成沼氣集中供氣系統(tǒng)。
沈陽農(nóng)業(yè)大學從國外引進一套流化床快速熱解試驗裝置，研究開發(fā)液化油的技術，和利用發(fā)酵技術制取乙醇試驗。另外，中國林科院林化所進行了生物質(zhì)催化氣化技術研究。華東理工大學還開展了生物質(zhì)酸水解制取乙醇的試驗研究，但尚未達到工業(yè)化生產(chǎn)。
3、我國生物質(zhì)能應用技術的展望
生物質(zhì)能是一個重要的能源，預計到下世紀，世界能源消費的40來自生物質(zhì)能，我國農(nóng)村能源的70是生物質(zhì)，我國有豐富的生物質(zhì)能資源，僅農(nóng)村秸桿每年總量達6億多噸。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，環(huán)境保護意識的加強，對生物質(zhì)能的合理、高效開發(fā)利用，必然愈來愈受到人們的重視。因此，科學地利用生物質(zhì)能，加強其應用技術的研究，具有十分重要的意義。
目前，我國已有一批長期從事生物質(zhì)轉(zhuǎn)換技術研究開發(fā)的科技人員，已經(jīng)初步形成具有中國特色的生物質(zhì)能研究開發(fā)體系，對生物質(zhì)轉(zhuǎn)化利用技術從理論上和實踐上進行了廣泛的研究，完成一批具有較高水平的研究成果，部分技術已形成產(chǎn)業(yè)化，為今后進一步研究開發(fā)，打下了良好的基礎。
從國外生物質(zhì)能利用技術的研究開發(fā)現(xiàn)狀結(jié)合我國現(xiàn)有技術水平和實際情況來看，本人認為我國生物質(zhì)能應用技術將主要在以下幾方面發(fā)展。
3.1高效直接燃燒技術和設備
我國有12億多人口，絕大多數(shù)居住在廣大的鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)。其生活用能的主要方式仍然是直接燃燒。剩余物秸桿、稻草松散型物料，是農(nóng)村居民的主要能源，開發(fā)研究高效的燃燒爐，提高使用熱效率，仍將是應予解決的重要問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速興起，不僅帶動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，而且加速化石能源，尤其是煤的消費，因此開發(fā)改造鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)用煤設備（如鍋爐等），用生物質(zhì)替代燃煤在今后的研究開發(fā)中應占有一席之地。把松散的農(nóng)林剩余物進行粉碎分級處理后，加工成型為定型的燃料，結(jié)合專用技術和設備的開發(fā)，在我國將會有較大的市場前景，家庭和曖房取曖用的顆粒成型燃料，推廣應用工作，將會是生物質(zhì)成型燃料的研究開發(fā)之熱點。
關鍵詞：詞松毛蟲赤眼蜂；玉米螟；生物防治
玉米螟是世界性害蟲，沈陽地區(qū)一般發(fā)生年份玉米可減產(chǎn)10%左右，大發(fā)生年減產(chǎn)達20%以上。目前，我國對玉米螟大面積防治主要靠化學藥劑，生產(chǎn)上仍以人工投放高毒的顆粒劑為主，在配制和使用中極易發(fā)生中毒事故。為此，應用安全無毒功效高的新技術防治玉米螟，應是當前植保工作的大課題，也是廣大農(nóng)民群眾的熱切希望。為滿足農(nóng)民要求，1991年起，我們就正式開展了利用松毛蟲赤眼蜂防治玉米螟的研究與推廣工作。十幾年來，經(jīng)全體同志努力拼搏，刻苦攻關，采取邊試驗、邊示范、邊推廣同步進行的工作方法，取得了顯著的效果與效益。
一、試驗材料
1.1赤眼蜂種類
松毛蟲赤眼蜂。
1.2赤眼蜂來源
由沈陽市遼中生防站提供。
二、試驗內(nèi)容
2.1不同放蜂量試驗
設2個用量，即30頭/m2和45頭/m2。各處理均放蜂3次，第1次放蜂在田間百株玉米螟落卵量達1.0～1.5塊時進行，以后每隔5d放1次，小區(qū)面積6.67hm2（2個用量3次的放蜂量分別為：30頭/m2，為6頭/m2、15頭/m2、9頭/m2；45頭/m2，為12頭/m2、18頭/m2、15頭/m2）；對照區(qū)設在放蜂田上風頭1000m以外，其玉米品種、管理均與防蜂田相同。田間放蜂方法，放蜂75點/hm2，每20壟設1放蜂壟，每17步（約11m）設1放蜂點，將蜂卡別在玉米中部葉片背面，試驗點在新城子區(qū)大辛二村、蘇家屯區(qū)姚千戶鎮(zhèn)和沙河鎮(zhèn)。
2.2不同放蜂次數(shù)試驗
放蜂量均為30頭/m2，分2次放蜂及3次放蜂2個處理。2次放蜂每次放蜂量分別為12頭/m2和18頭/m2，每次放蜂間隔7d；3次放蜂每次放蜂量分別為6頭/m2、15頭/m2、9頭/m2，每次放蜂間隔5d。
2.3改進繁蜂技術試驗
1991～1992年為滾式繁蜂，1993年起改為卵式繁蜂。
2.4研制長效蜂卡試驗
即在蜂卡上粘有不同發(fā)育時期的蜂卵，在田間放蜂時可達到陸續(xù)出蜂的目的。
2.5大面積示范與推廣
在上述各種小區(qū)試驗的基礎上，進行大面積示范與推廣，放蜂量均為30頭/m2，采取2次放蜂的辦法，1992年在東陵區(qū)示范面積195hm2；1994年東陵區(qū)、新民縣、遼中縣大面積推廣。
三、試驗結(jié)果
3.1不同放蜂量試驗結(jié)果
3個試驗點的結(jié)果表明，在同一時間放蜂，放蜂30頭/m2與45頭/m2的田塊，赤眼蜂對玉米螟卵塊寄生率無明顯差異。
3.2不同放蜂次數(shù)試驗結(jié)果
據(jù)東陵區(qū)祝家鎮(zhèn)、遼中縣長灘鎮(zhèn)1991～1992年試驗結(jié)果，放蜂2次的卵塊寄生率為80.0%～88.9%，放蜂3次的為83.3%～87.5%，放蜂2次的卵粒寄生率為65.9%～77.8%，放蜂3次的為69.8%～79.4%。表明在放蜂量相同的情況下，放蜂2次與3次的效果基本一致。
3.3改進繁蜂技術試驗結(jié)果
長期以來，擴繁赤眼蜂一直用滾式繁蜂法。這種方法，種蜂用量大，接蜂比為1∶6（即種蜂卵與寄生卵的比例），而且繁蜂效率偏低，在繁蜂中一直是采用先粘好卵卡，再向卡上接蜂，這種辦法接蜂蜂卡上往往有20～30%的壞卵和不寄生卵無法去掉，對蜂卡質(zhì)量影響較大。改為散卵接種后，接蜂比為1∶20～25，種蜂可節(jié)省3/4，不僅降低了成本，而且繁蜂效率可提高10倍以上。由于卵粒接蜂后可以精選，選后再粘蜂卡，壞卵、不寄生卵、質(zhì)差的卵可被淘汰，蜂卡上卵的寄生率可達95%以上，蜂卡質(zhì)量明顯提高，同樣也提高了放蜂的質(zhì)量。
3.4長效蜂卡研究結(jié)果
普通蜂卡出蜂齊，放到田間后，蜂3d可出完，田間不能經(jīng)常保持有蜂，而田間玉米螟落卵期持續(xù)時間較長。因此，影響防治效果。長效蜂卡由于蜂卵發(fā)育時期不同，出蜂期不同，有早有晚，每張蜂卡出蜂期在5～8d，延長了田間有蜂天數(shù)，提高了對玉米螟的寄生機會，可將3次放蜂改為2次放蜂，既做到了省工省事，降低成本，又提高了防治效果。此項技術為國內(nèi)首創(chuàng)，頗受農(nóng)民歡迎。
3.5大面積示范
在小區(qū)試驗的同時，又開展了大面積示范和推廣，1991～1994年累計放蜂24.27hm2。放蜂30頭/m2、放蜂2次的面積為4.2hm2。據(jù)各點調(diào)查，放蜂后對玉米螟卵塊、卵粒寄生率、玉米螟蛀孔及活蟲減退率，均收到了較好的防治效果。
3.6赤眼蜂防治玉米螟技術的大面積推廣
由于研制出實用性較強的高質(zhì)量長效蜂卡，改造了由滾式繁蜂為卵式繁蜂的最新生產(chǎn)工藝，使生產(chǎn)技術有了突破性進展，產(chǎn)品的質(zhì)量始終保持國內(nèi)的領先水平，自1995年以來，利用赤眼蜂防治玉米螟這項技術得到了大力推廣。截止2003年，在省內(nèi)外推廣面積已達97.8hm2，遍及3個省，45個市、縣、區(qū)，226個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
四、效益分析
經(jīng)濟效益：1991～2003年累積應用面積97.8hm2，玉米平均單產(chǎn)為9423.8kg/hm2，按玉米螟一般發(fā)生年減產(chǎn)8%計算，增產(chǎn)玉米754kg/hm2，共計挽回玉米損失72862kg。平均價格按0.8元/kg計算，增加經(jīng)濟效益5.83萬元。
社會效益：應用赤眼蜂防治玉米螟其社會效益更為明顯。赤眼蜂防治玉米螟是以蟲治蟲，它對人畜安全，不殺傷天敵，不存在污染環(huán)境和農(nóng)藥殘留，有利于保護和恢復自然界生態(tài)平衡。
五、結(jié)論
（1）本研究成功地提出了一套行之有效的生物防治玉米螟新技術。實踐證明，對玉米螟的防治采用單一的傳統(tǒng)技術，往往受環(huán)境條件等的限制，收不到理想效果。我們利用松毛蟲赤眼蜂防治玉米螟生物防治技術，為不同生態(tài)地理條件、不同地區(qū)的農(nóng)民防治玉米螟提供了充分選擇余地。
【關鍵詞】泡桐屬;化學成分;生物活性
玄參科泡桐屬Paulownia植物,全屬共有7種,分別是白花泡桐[P.fortunei(Seem.)Hemsl.],毛泡桐[P.tomentosa(Thunb.)Steud.],蘭考泡桐(P.elongataS.Y.Hu),椒葉泡桐(P.catalpifoliaGongTong),臺灣泡桐(P.kawakamiiIto),川泡桐(P.fargesiiFranch.)和南方泡桐(P.australisGongTong),光泡桐[P.tomentosavar.tsinlingensis(Pai)GongTong]是毛泡桐的變種。除東北北部、內(nèi)蒙古、新疆北部、等地區(qū)外全國均有分布,栽培或野生。白花泡桐在越南、老撾也有分布,有些種類已在世界許多國家引種栽培。作為一種優(yōu)質(zhì)木材,它不僅在工農(nóng)業(yè)方面有廣泛用途,同時它還是一種常用的中草藥,其花、葉、皮、根、果古時就有其藥用記載。如《本草綱目》記述:“桐葉……主惡蝕瘡著陰,皮主五痔,殺三蟲?；ㄖ鞲地i瘡,消腫生發(fā)[1]?！薄端幮哉摗芬惭?“治五淋,沐發(fā)去頭風,生發(fā)滋潤。”近年來醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)其主要作用有:抗菌消炎,止咳利尿,降壓止血,同時還具有殺蟲作用。
1化學成分
泡桐屬植物的化學成分研究始于20世紀30年代初。日本學者最先對泡桐屬植物的化學成分進行了研究,1931年MascoKazi等從泡桐葉的樹皮和樹葉中分離得到糖苷類化合物[2,3]。1959年,KazutoruYoneichi研究了桐木中的木脂素成分,分離得到了丁香苷。隨著科學技術的發(fā)展,各種色譜分離方法和現(xiàn)代波譜技術應用于天然產(chǎn)物的研究,從泡桐屬植物中不斷發(fā)現(xiàn)新化合物。該屬植物中所含化學成分類型主要有環(huán)烯醚萜苷、苯丙素、木脂素苷、黃酮、倍半萜、三萜等。其中許多化合物被證明具有一定的生物活性。
1.1苯丙素類化合物苯丙素類化合物在泡桐屬植物中分布較為廣泛。主要有:(1)木脂素(四氫呋喃駢四氫呋喃類):細辛素(d-Asarinin)[4],芝麻素(d-Sesamin)[5],泡桐素(Paulownin)[6],異泡桐素(Isopaulownin)、(+)-Piperitol[7]等。(2)苯丙素酚類:Verbascoside[8],Isoverbascoside[9]。
1.2環(huán)烯醚萜類富含環(huán)烯醚萜類成分是泡桐屬植物的一大特征,在該屬植物中多以成苷的形式出現(xiàn),廣泛分布于桐木、桐皮、桐葉中,花中還未見文獻報道。泡桐屬中的環(huán)烯醚萜成分具有九碳骨架(即C-4去甲基)的環(huán)戊烷型、環(huán)戊烯型和7,8環(huán)氧戊烷型,顯示了其在植物分類學上的意義。其取代基位置比較固定,一般1位羥基與1分子葡萄糖成苷,8位為甲基或羥甲基。另外,Soern等從成年毛泡桐的葉部獲得兩個5,6位為雙鍵的環(huán)烯醚萜苷,同時,他還發(fā)現(xiàn)成年和幼年的毛泡桐中環(huán)烯醚萜苷成分有所不同[10~14]。
1.3倍半萜類李志剛等[15]從毛泡桐的花中分到7個落葉酸型的倍半萜,為首次從該屬植物中分到倍半萜類化合物,可能與該類激素促進開花,抑制種子發(fā)芽有關,其他部分未發(fā)現(xiàn)。
1.4甘油酯類杜欣等[16]從毛泡桐的花中還分到了甘油酯類的化合物及其苷。
1.5其他成分從該屬植物中還分離出黃酮類、二氫黃酮類、三萜(主要為熊果酸及其苷[17])、生物堿、多酚、單糖、鞣酸、脂肪酸等多種成分。另外,栗原滕三郎和宋永芳等[18]對泡桐花的精油成分作了色譜、質(zhì)譜分析,研究了其中的蛋白質(zhì)、氨基酸、微量元素等營養(yǎng)成分,利用GC/MS技術鑒定出許多長鏈及芳香族化合物。
1.6植物激素王文芝等[19]對河南蘭考泡桐的根、莖、葉中的植物激素進行了研究,利用HPLC技術分離鑒定出了激動素、反式玉米素、激動素核酸等8種激素。
2生物活性
2.1抗菌作用芝麻素對結(jié)核桿菌有抑制作用[20],而泡桐花及其果實的注射液(醇提取后用醋酸鉛沉淀去雜質(zhì)制成),體外實驗時對金黃色葡萄球菌及傷寒桿菌、痢疾桿菌、大腸桿菌、綠膿桿菌、布氏桿菌、革蘭菌、酵母菌等均有一定的抑制作用[4]。從泡桐屬植物中分到的紫葳新苷Ⅰ對金黃色葡萄球菌和乳鏈球菌均有抑制作用,最小濃度為150μg/ml,并認為其角甲基是抗菌必要基團[21]。魏希穎等將泡桐花的黃酮提取物作了體外抑菌實驗,發(fā)現(xiàn)其對金黃色葡萄球菌作用最強,而對黑曲霉、啤酒酵母、產(chǎn)黃青霉無明顯的抑制作用[22]。
2.2治療氣管炎泡桐果及花治療慢性氣管炎有一定療效,臨床治療1341例,有效率為81%,其中臨床控制率7%,顯效25%[23]。
2.3消炎作用泡桐花可用于治療炎癥感染,臨床報道用其治療16種疾病計244例,均有一定療效,其中對上感、支氣管肺炎、急性扁桃體炎、菌痢、急性腸炎、急性結(jié)膜炎的療效較好,治療中未發(fā)現(xiàn)不良反應和副作用[4]。實驗中通過觀察泡桐花浸膏對哮喘豚鼠肺病理組織學的影響發(fā)現(xiàn)泡桐花浸膏能明顯延長豚鼠誘喘潛伏期,優(yōu)于地塞米松(P<0.001);對肺組織炎性細胞浸潤有明顯的抑制作用。能減輕炎癥反應對哮喘豚鼠肺組織結(jié)構(gòu)的破壞[24]。李寅超等通過實驗發(fā)現(xiàn)泡桐果總黃酮及揮發(fā)油可通過抑制支氣管肺泡灌洗液(BALF)中的血嗜酸粒細胞(EOS)聚集而具有一定的抗哮喘氣道變應性炎癥的作用[25]。
2.4止血作用泡桐屬植物中所含丁香苷有明顯止血作用。本品注射液用于手術70例,良效(明顯止血)30例,占42.9%,有效(出血減少)26例,占37.1%,無效14例[26]。
2.5毒性研究小鼠口服泡桐果乙醇提取物半數(shù)致死量為21.4g生藥/kg。大鼠口服2g/(kg·d),共21天,一般情況及體重均無異常,內(nèi)臟病理檢查未見中毒性病理形態(tài)改變。家兔急性、亞急性毒理實驗中,泡桐果煎劑對心、肝、腎、脾、胃均無毒性病理改變。家兔灌服泡桐花浸膏或靜脈注射,一般情況及食欲、體重、白細胞等均無明顯變化,成人口服上述浸膏或肌肉注射,自覺癥狀、體溫、脈搏及白細胞數(shù)等均無明顯改變,但有輕度血壓下降[4]。已有報道苯丙素苷具有抗菌、抗病毒、抗腫瘤、清除自由基、延緩骨骼肌疲勞、DNA堿基修復、抗凝血、抗血小板凝聚等多種生理活性。從泡桐屬植物的樹皮和莖部分離得到一個新的呋喃醌酮(methyl-5-hydroxy-dinaphtho[1,2-2′,3′]furan-7,12-dione-6-carboxylate),對hela癌細胞有抑制作用,對polio病毒的brunhildeⅠ型EC50為0.1μg/ml對leonⅢ型EC50為0.1μg/ml[27]。另外,咖啡酸的糖酯類化合物被認為與該植物的顏色改變有關[28]。
2.6殺蟲作用泡桐素、芝麻素可增強殺蟲劑除蟲菊酯的殺蟲作用,可有效殺滅蚊蠅及其幼體[29]。
2.7其他作用泡桐屬植物還具有止咳、平喘、祛痰、治手足癬與燒傷、消腫、生發(fā)等功效[4]。
從以上可知,泡桐屬植物化學成分療效顯著且具多樣化,但對該屬植物的成分研究多集中于毛泡桐種,其他種涉及較少,而對部位的研究則多為桐葉,皮、根,莖次之,花研究的最少。對生物活性的研究則不夠深入,其有效部位及有效成分有待進一步確定。
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1.使用英文原版影視材料培養(yǎng)學生的聽說學習能力
聽和說是學生在畢業(yè)之后進入職場最常用的英語職業(yè)技能，但這種職業(yè)技能的獲得需要有較為完整的語言環(huán)境做基礎，這恰恰是中等職業(yè)技術教育中所欠缺的。但是，英語教師可以通過提供豐富的學習資料來培養(yǎng)學生的聽說學習能力。很多英語教學研究都驗證了英文原版影視材料對英語教學是有幫助的，有計劃地呈現(xiàn)英文原版影視材料能夠起到創(chuàng)設語言環(huán)境、激發(fā)學生的模仿意愿的作用。在英語聽說教學中，很多教師常用角色扮演的方式來鼓勵學生多說多練，但是學生得到的練習模板往往只是音頻材料。如果能夠找到相應的視頻材料，使學生感受到聽說練習材料中的環(huán)境氛圍，則學生的模仿練習會更有深度。久而久之，這種學習模式必然會使學生形成分析語言環(huán)境、選擇口語方式和理解重點的學習習慣，這就是學生快速適應職場英語的能力的獲得。
2.通過自主閱讀培養(yǎng)學生閱讀學習能力
閱讀是英語教學中的重點內(nèi)容，也是最適合于進行學習能力培養(yǎng)的內(nèi)容，教材和學校能夠提供給學生的閱讀材料受學校教育的慣性限制，往往是那些與職業(yè)要求相關性極強的比較枯澀的商業(yè)型文章，這些閱讀材料雖然能夠直接強化學生在某一領域上的英語能力，但并不一定符合學生的興趣，學生能夠完成關于產(chǎn)品介紹的資料的閱讀，卻不一定能夠?qū)ο嚓P的法律條文進行深刻的理解。要使學生的閱讀能力得到全面的提高，就必須重視學生的主動閱讀。我采用的方法是組織自由閱讀課堂。例如，在學習英語國家概況時，請學生主動尋找一些與英語國家最新發(fā)展相關的閱讀材料，以小組學習的形式互相交流閱讀材料，最后通過小組報告的形式展示各組閱讀材料的主要內(nèi)容、涉及的單詞用法和語法等。這樣不僅能夠使教學目標更符合學生學習需要，還能夠使學生在準備閱讀材料的過程中進行完全的自主學習，而小組學習的方式也能夠使學生同時接觸到多種閱讀材料，直接提高他們對不同文章的理解能力。
3.幫助學生建立英語社團
英語學習并不是一朝一夕就能完成的事情，需要長期的練習和不斷的鞏固。但是，中等職業(yè)技術教育學校的學生原本的素質(zhì)就不高，年齡也較小，還不能形成一定的主動學習的習慣;更有些學生受到網(wǎng)絡環(huán)境的影響，將上課之余的大部分時間都用來打游戲或者上網(wǎng)聊天，根本不再進行與英語職業(yè)能力獲得相關的活動。因此，教師在培養(yǎng)學生學習能力上花費很多心思，結(jié)果卻不一定盡如人意。如果教師能夠幫助學生建立英語社團，使學生通過多樣的社團活動不斷地去應用英語，則學生的學習能力提高速度會更快;另外，英語社團的成立能夠帶動那些根本無心學習的學生，使他們的學業(yè)步入正軌。英語教師可以在學校的支持下，通過集合那些能夠主動學習英語的學生開始，使學生們能夠主動在學校里進行一些英語演講賽、英語話劇演出等活動，以此擴大社團的影響力，逐漸形成以英語學習能力培養(yǎng)為主要目的的學生社團。
二、培養(yǎng)學生英語學習能力要注意的問題
1.充分了解學生學習狀況，制訂學習能力培養(yǎng)計劃
教師如果不了解學生的學業(yè)水平分布、不了解學生學習方法的特點、不了解學生獲取知識通道的特征，一廂情愿地進行學生學習能力培養(yǎng)，無論教學多么精彩，學生的反饋也是無力的，因為學生無法跟上教師的教學節(jié)奏，學習能力的提高也是有限的。因此，教師應該在教學前對學生的學習狀況進行充分的調(diào)查，中等職業(yè)技術教育學校的英語教師可以從學生的職業(yè)意愿、對英語知識的感興趣的角度、對不同英語學習內(nèi)容(閱讀、聽力、口語、寫作)的接受程度入手進行學生學習狀況的了解。
2.從多種角度評價學生學習的結(jié)果
本文作者：黃尚寧工作單位：廣西壯族自治區(qū)百色市糧食作物栽培技術推廣站
調(diào)動全社會種糧積極性，著力穩(wěn)定糧食播種面積穩(wěn)定糧食播種面積是發(fā)展糧食生產(chǎn)的前提條件。要實行最嚴格的耕地保護制度，進一步強化糧食生產(chǎn)責任，嚴格實行縣（區(qū)）長負責制，將糧食生產(chǎn)列入政府年度績效考核的內(nèi)容；采取切實可行的措施，調(diào)動農(nóng)民種糧和地方政府抓糧、社會參與的積極性，將糧食播種面積穩(wěn)定在合理水平上。加大農(nóng)田基礎設施投入，著力建設高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)田建立高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)田是發(fā)展糧食生產(chǎn)的基礎。必須加大農(nóng)田基礎設施投入，著力建設高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)田。一是充分利用自然條件進行灌溉，加強對渠道排灌系統(tǒng)的建設，提高水資源利用率，降低用水生產(chǎn)成本，實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用；二是加大工程性農(nóng)田水利灌溉建設，著力解決連片灌溉面積，建設抗旱防洪保收農(nóng)田；三是逐步完善田間排灌系統(tǒng)的建設，做到渠相通、旱能灌、澇能排，提高水的利用率；四是逐步完善農(nóng)田機耕道路等配套設施的建設；五是大力實施沃土工程，穩(wěn)定和提高糧田質(zhì)量，培育高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、標準糧田。優(yōu)化種植結(jié)構(gòu)，著力提高綜合生產(chǎn)能力一是優(yōu)先抓好水稻、玉米兩大作物品種生產(chǎn)，積極發(fā)展大豆、薯類及雜糧生產(chǎn)，促進飼料和工業(yè)用糧的穩(wěn)步增長；二是優(yōu)化品種種植，擴大超級稻、抗旱耐瘠玉米品種種植面積；三是優(yōu)化種植模式，穩(wěn)定和增加糧食播種面積，充分利用光溫資源，擴大秋、冬種糧食面積，大力實施“早稻—晚稻—冬馬鈴薯”、“春玉米—秋玉米—冬馬鈴薯”、“中稻—再生稻”“中稻—秋馬鈴薯”、“中稻—秋黃豆（碗豆）”、“中玉米—秋玉米”、“中玉米—秋紅薯”、“中玉米—秋黃豆”等種植模式，在原有種植一造或兩造的基礎上，增加秋（冬）種一造糧食作物，提高復種指數(shù)；四是大力發(fā)展間套種技術，在新植甘蔗地、幼林果園、木薯地等地間套種豆類、薯類、玉米等糧食作物，提高糧食綜合生產(chǎn)能力和整體效益。
依靠科技進步，著力提高糧食單產(chǎn)水平一是大力推廣增產(chǎn)潛力大、抗性強的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)品種，擴大超級稻、玉米抗旱耐瘠品種種植面積；二是加強良種良法綜合配套技術集成研究，進一步完善高產(chǎn)高效配套技術措施并加以大面積推廣應用；三是推廣避災種植，在易遭受災害的地方，科學地調(diào)整播種期，適時推遲（或提早）播種時間，使生長發(fā)育關鍵期避過災害發(fā)生期，最大限度地減少因災損失；四是大力推廣覆蓋栽培技術，如地膜覆蓋、生物覆蓋等措施，以增強作物抗旱、抗寒能力[3-4]；五是大力推廣秸稈還田栽培技術，培育地力，增強保水保肥保土能力；六是在干旱地區(qū)推廣應用土壤抗旱保水劑，提高抗旱保苗能力，確保玉米出苗、苗全、苗齊，為奪取高產(chǎn)奠定基礎；七是大面積推廣測土配方施肥技術，進一步提高肥料利用率；八是大面積推廣病蟲害綜合防治技術，提高防治效果；九是切實擴大良種與良法覆蓋率，通過良種并配套高產(chǎn)栽培技術推廣應用，實現(xiàn)全市大面積均衡增產(chǎn)，大幅度地提高糧食單產(chǎn)水平。
推廣機械化耕作，著力提高勞動生產(chǎn)力推廣機械化耕作是有效解決百色市當前農(nóng)村勞動力短缺問題的重要措施。要優(yōu)化農(nóng)機裝備結(jié)構(gòu)，加強適合丘陵地區(qū)和耕作制度特點的農(nóng)機化技術、機具研發(fā)、推廣和示范。加強農(nóng)機與農(nóng)藝相結(jié)合，開展水稻育秧機械化技術研究與示范，加快推進水稻、玉米生產(chǎn)全程機械化。創(chuàng)新農(nóng)機服務方式和服務機制，拓展農(nóng)機服務范圍和服務內(nèi)容，提高農(nóng)機服務的質(zhì)量和水平，推進農(nóng)機社會化服務專業(yè)化、規(guī)模化、市場化、產(chǎn)業(yè)化和高效化。著力發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，扶持壯大以機耕、機播、機收、烘干等機械化作業(yè)為主的農(nóng)機大戶和專業(yè)合作組織。全面提高糧食生產(chǎn)機械化水平，提高勞動生產(chǎn)力。引導土地流轉(zhuǎn)，著力糧食產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營由于受種糧效益低和農(nóng)村勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)性下降等因素影響，部分地區(qū)出現(xiàn)了糧食生產(chǎn)“只種夠吃”的現(xiàn)象，出現(xiàn)了耕地季節(jié)性撂荒，造成耕地、光溫資源極大浪費，給糧食增產(chǎn)帶來困難。因此，一是大力扶持和發(fā)展糧食專業(yè)合作社，把農(nóng)村缺乏勞動力農(nóng)戶無力耕種的耕地流轉(zhuǎn)到糧食專業(yè)合作社或種糧大戶；二是大力扶持發(fā)展糧食加工流通企業(yè)，鼓勵各類糧食加工、經(jīng)營企業(yè)和產(chǎn)銷服務組織，建立糧食生產(chǎn)基地和穩(wěn)固的糧食產(chǎn)銷關系，延長產(chǎn)業(yè)鏈條，提高產(chǎn)品轉(zhuǎn)化增值率，增加產(chǎn)品附加值和綜合效益。通過龍頭帶動，以“公司+基地+農(nóng)戶”等形式，實現(xiàn)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后一條龍服務，由比較松散的組織逐步過渡到緊密的利益共享、風險共擔的合作經(jīng)濟組織，逐步把千家萬戶的家庭生產(chǎn)和大市場聯(lián)接起來。發(fā)展訂單生產(chǎn)，搞活糧食流通。
強化防災減災，著力減少災害損失近年來，凍害、寒害、干旱、洪澇、有害生物等多種災害在百色市呈多發(fā)、并發(fā)、重發(fā)趨勢。“兩寒、兩旱、兩害”對全市糧食生產(chǎn)構(gòu)成極大威脅?！皟珊敝浮暗勾汉焙汀昂讹L”危害；“兩旱”指“春旱”和“秋旱”危害；“兩害”指“夏季洪澇災害”和“有害生物為害”。對這些災害必須科學應對，及早防范，爭取主動，減少損失。一是落實防范技術措施。防“倒春寒”要做到適時播種，推廣地膜覆蓋防寒保溫技術；防“寒露風”要做到合理早、晚品種種植搭配，卡死晚稻播種期，使晚稻抽穗揚花期避過“寒露風”為害；“兩旱”防范措施，旱地作物選用抗旱耐瘠品種種植，推廣地膜、生物覆蓋栽培，采用旱地保水劑拌種種植提高抗旱能力。種植水稻但春季用水困難的地方，頭季改種旱糧作物，采取“玉米—晚稻”種植模式，避免影響早稻移栽期或移栽后受旱造成的損失。“夏季洪澇災害”是百色市主要天氣性災害，地處低洼易水淹沒的地方，要選用早熟品種種植，適時早播，在洪澇到來之前收獲；“有害生物危害”是百色市常見的農(nóng)作物病、蟲、草、鼠為害。其中，以稻飛虱、稻縱卷葉螟、三化螟和稻瘟病、稻紋枯病即“三蟲兩病”為害最重，要切實抓好預測預報和綜合防治，提高防治效果。二是因地制宜推廣改革耕作制度，優(yōu)先推廣種植高產(chǎn)抗逆性好的品種和高產(chǎn)高效種植模式，大力推廣水稻防寒育秧技術、水稻節(jié)水灌溉技術、玉米地膜覆蓋栽培技術、營養(yǎng)杯育苗技術、玉米育苗移栽技術，特別是針對氣候變化，大力推廣節(jié)水農(nóng)田灌溉等糧食生產(chǎn)防災減災配套栽培技術，增強抗旱、抗?jié)衬芰?。三是各級各有關部門要增強防災減災意識，科學制定和及早落實防災減災預案，一旦災害出現(xiàn)立即采取應對措施，把災害損失降至最低程度。強化技術培訓，著力提高勞動者素質(zhì)糧食生產(chǎn)發(fā)展，關鍵在于勞動者素質(zhì)的高低和勞動者熟練掌握栽培技術的程度，勞動者素質(zhì)高發(fā)展就快，有利于提高單產(chǎn)水平和實現(xiàn)均衡增產(chǎn)[5]。當前，農(nóng)村青壯年基本外出務工，農(nóng)村勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)性下降，在家的大多數(shù)是老人，文化科技素質(zhì)低，不容易接受新事物、新技術、新知識，因此必須更加重視農(nóng)村勞動者素質(zhì)科技培訓，提高勞動者的科技文化素質(zhì)。