時(shí)間：2023-03-20 16:13:22
導(dǎo)語(yǔ)：在驅(qū)動(dòng)式教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
首先，需要掌握很多基礎(chǔ)理論，比如：函數(shù)依賴、范式、三層結(jié)構(gòu)兩級(jí)映射等，這些內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以理解和掌握。其次，數(shù)據(jù)庫(kù)課程中的前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，比如：數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)需要參照三層結(jié)構(gòu)兩級(jí)映射的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行，關(guān)系模式的構(gòu)建需要符合范式要求，要消除不合理的函數(shù)依賴關(guān)系等。最后，數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，所有的基礎(chǔ)理論最終都要應(yīng)用于包括數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)編程等在內(nèi)的實(shí)際工作中。由于教學(xué)內(nèi)容抽象難懂、傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味加上數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)領(lǐng)域理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣不高，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果難以保證。而且，由于教學(xué)內(nèi)容零散、孤立，學(xué)生很難達(dá)到系統(tǒng)化了解和綜合運(yùn)用的境界，學(xué)生只能通過(guò)死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考試，很多學(xué)生雖然成績(jī)很好，但是動(dòng)手能力很差，不知道如何應(yīng)用這些基礎(chǔ)理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的案例教學(xué)法設(shè)計(jì)
針對(duì)以往教學(xué)方法的不足，本論文依據(jù)《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)方法，該方法具體步驟如下。
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)及案例準(zhǔn)備。
《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程的案例教學(xué)法與管理、法律等文科類課程的案例教學(xué)法不同，不需要廣泛收集和整理大量高質(zhì)量的案例形成豐富的案例庫(kù)，不需要適時(shí)更新和補(bǔ)充新的案例，不需要強(qiáng)調(diào)案例形式多樣性和案例內(nèi)容的廣泛性，而是要針對(duì)核心教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，并圍繞著問(wèn)題進(jìn)行案例準(zhǔn)備，要求所設(shè)計(jì)的案例，在縱向上能體現(xiàn)出數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的完整生命周期，在橫向上能覆蓋《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程要求掌握的所有基礎(chǔ)理論。比如我們要求學(xué)生應(yīng)用《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程所涉及的基礎(chǔ)理論，設(shè)計(jì)和開發(fā)一個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)能完成以下任務(wù)：查詢出有哪些學(xué)生選修的課程中至少有兩門以上由教授開設(shè)。要完成該任務(wù)，學(xué)生需要完成的工作以及應(yīng)用到的理論包括：（1）描述教學(xué)關(guān)系，需要繪制E-R圖；（2）將E-R圖轉(zhuǎn)換成合理的關(guān)系模式，并編制數(shù)據(jù)表，需要應(yīng)用范式理論和函數(shù)依賴?yán)碚?；?）將數(shù)據(jù)文件保存在物理磁盤上，要求占用較少的存儲(chǔ)空間并能進(jìn)行高效檢索，需要應(yīng)用物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論；（4）客戶從操作終端檢索所需要的信息，形成視圖，需要應(yīng)用SQL語(yǔ)言；（5）保證數(shù)據(jù)視圖—數(shù)據(jù)表—存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)之間的相互獨(dú)立、相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，需要依賴數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的三層結(jié)構(gòu)和兩級(jí)映射。案例需要圍繞著上述內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能遺漏。
2.基礎(chǔ)理論的講解。
由教師進(jìn)行精練的理論知識(shí)講解，講解過(guò)程最好能結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，介紹在哪些環(huán)節(jié)需要用到它，這樣有助于將零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。
3.問(wèn)題分解及教學(xué)過(guò)程控制。
案例教學(xué)的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析和處理案例設(shè)計(jì)階段所布局的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將核心問(wèn)題分解成若干個(gè)子問(wèn)題，在依次解決子問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)的學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程中的基礎(chǔ)理論，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度以及學(xué)生的掌握情況，適時(shí)地進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容的掌握和靈活應(yīng)用。
4.總結(jié)和評(píng)價(jià)。
對(duì)案例教學(xué)法的全過(guò)程進(jìn)行回顧，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析和講解，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用，并從以下三個(gè)維度評(píng)價(jià)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)方法的總體效果：（1）案例維度，包括案例項(xiàng)目的構(gòu)思、任務(wù)的分解以及問(wèn)題的設(shè)計(jì)；（2）教學(xué)過(guò)程維度，包括課前的準(zhǔn)備、課中的引導(dǎo)和控制、課后總結(jié)等；（3）績(jī)效維度，包括教師表現(xiàn)、學(xué)生成績(jī)、課堂反映等。
三、結(jié)語(yǔ)
優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)由華東師大化學(xué)系副主任王清江老師主持。教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)陳靈犀代表學(xué)校向與會(huì)代表表示歡迎，感謝兄弟院校多年來(lái)對(duì)華東師大的關(guān)心和支持并祝交流會(huì)圓滿成功?；瘜W(xué)系主任何品剛教授簡(jiǎn)要介紹化學(xué)系歷史和現(xiàn)狀。1951年由滬江、大同、光華、同濟(jì)、大夏、圣約翰等六校教師組成?，F(xiàn)有教職工113人；其中中科院院士2名、教授34名，博士生導(dǎo)師36名。一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)十幾個(gè)。各類科研項(xiàng)目120多項(xiàng)、每年科研經(jīng)費(fèi)2000余萬(wàn)元。在CA雜志上收集論文一百幾十篇，除實(shí)驗(yàn)樓外，另有上海市綠色化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，教師培訓(xùn)中心、中學(xué)生科普實(shí)驗(yàn)站等幾十部分。2年后集中遷往閔行校區(qū)。目前因正值建設(shè)階段、所以接待工作有許多不盡人意之處。希望與會(huì)代表諒解。
上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)教育委員會(huì)主任范杰教授代表與會(huì)的化學(xué)化工學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人和各校師生感謝東道主華東師大校系領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)闀?huì)議提供的周到安排。同時(shí)介紹了上海市市長(zhǎng)韓正同志今年1月下旬視察化工企業(yè)時(shí)對(duì)本市化學(xué)工業(yè)提出跨市發(fā)展，輻射全國(guó)；加大研發(fā)力度，實(shí)施創(chuàng)新技術(shù)；一伴化規(guī)劃，整合資源，做大做強(qiáng)等要求。為廣大化學(xué)工作者展示了上海市21世紀(jì)化學(xué)工業(yè)繼續(xù)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，倍受鼓舞。我們要用化學(xué)在追求美好生活，促進(jìn)高新技術(shù)發(fā)展中所作出的貢獻(xiàn)，消除人們對(duì)化學(xué)的誤解，吸引更多的年青人投身化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)能源、資源不足的挑戰(zhàn)、環(huán)境污染加劇和溫室效應(yīng)增大帶來(lái)負(fù)面影響作出努力和貢獻(xiàn)。
交流會(huì)上20位同學(xué)的精彩報(bào)告和師生間熱烈融洽的互動(dòng)式討論，為會(huì)議營(yíng)造了極為和諧的氛圍。
優(yōu)秀論文涉及有關(guān)催化反應(yīng)的機(jī)理探討、多種納米材料的合成、食品安全中監(jiān)測(cè)方法研究、抗癌藥物的活性研究、皮膚抗衰老的機(jī)理、環(huán)境水體中重金屬的檢測(cè)方法和儀器的開發(fā)等與高新技術(shù)和人們生活密切相關(guān)的多個(gè)領(lǐng)域。
經(jīng)過(guò)評(píng)委討論，有10位同學(xué)獲得壹等獎(jiǎng)。他們是：劉嘉、黎朝、陸穎音、李永璽、戴逸婧、丁支、王荔祖、馬麗君、張若男和王歡。
有十位獲得二等獎(jiǎng)，他們是：徐陽(yáng)、劉媛媛、徐慧婷、應(yīng)佚倫、、張蕾、沈明月、虞珊、蔣迪發(fā)和徐浩。
會(huì)議在頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書、獲獎(jiǎng)?wù)吲c華東師大和上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)部分負(fù)責(zé)老師合影后圓滿結(jié)束。
關(guān)鍵詞：審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn) 課程建設(shè) 教學(xué)改革
石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱經(jīng)管學(xué)院）目前開設(shè)的審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程是會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的專業(yè)必修課程，屬于集中教學(xué)實(shí)踐課程，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要意義。該課程要求學(xué)生能夠根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資料，運(yùn)用審計(jì)的原則和方法，自主實(shí)施審計(jì)程序和步驟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生洞察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際技能；提高學(xué)生判斷能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，并為理解和運(yùn)用所學(xué)審計(jì)理論知識(shí)提供模擬實(shí)務(wù)操作的平臺(tái)。本文對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的定位及目標(biāo)、教學(xué)改革成效、存在的問(wèn)題及解決措施，還有未來(lái)進(jìn)一步的建設(shè)規(guī)劃逐一進(jìn)行探討。
一、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程定位與課程目標(biāo)
本課程的定位是：面向會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的專業(yè)必修課程，同時(shí)屬于集中實(shí)踐教學(xué)部分，因開設(shè)在第7學(xué)期，因此，教師面對(duì)的授課對(duì)象為大學(xué)本科四年級(jí)的學(xué)生。
本課程的目標(biāo)是：本課程是會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是一門集中實(shí)踐教學(xué)課程，學(xué)生能夠根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資料，運(yùn)用審計(jì)的原則和方法，親自進(jìn)行審計(jì)程序和步驟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生洞察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際技能；提高學(xué)生判斷能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，并為理解所學(xué)理論打下堅(jiān)實(shí)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
二、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的主要成效
2015年度審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程組（以下簡(jiǎn)稱課程組）成員主要在以下幾方面進(jìn)行了建設(shè)，成效良好：
（一）課程內(nèi)容、體系改革及實(shí)施效果。審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容體系日趨優(yōu)化。本課程主要是對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)工作中從審計(jì)業(yè)務(wù)約定書的簽訂到審計(jì)計(jì)劃、實(shí)施、報(bào)告的整個(gè)過(guò)程開展模擬操作，以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中模擬操作審計(jì)業(yè)務(wù)，從而間接接觸實(shí)際、認(rèn)識(shí)實(shí)踐，進(jìn)而提高審計(jì)實(shí)務(wù)工作能力。
本課程體系在本年度得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。2015年度，課程組為學(xué)生選定了2015年經(jīng)過(guò)更新的一本公開出版的實(shí)驗(yàn)教材《審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教程》，通過(guò)對(duì)該教材的使用，使經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)2012級(jí)的兩個(gè)班的學(xué)生在為期2周的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)期間進(jìn)行了內(nèi)容豐富、安排緊湊的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，取得了較大的收獲。課程內(nèi)容主要包括：（1）導(dǎo)論：包括實(shí)驗(yàn)的目的、要求、內(nèi)容、組織、步驟、數(shù)據(jù)等內(nèi)容。（2）被審單位資料：主要包括被審單位基本資料、被審單位會(huì)計(jì)資料（如財(cái)務(wù)報(bào)表、總賬、現(xiàn)金和銀行存款日記賬、明細(xì)賬等），及其他相關(guān)會(huì)計(jì)資料（如增值稅專用發(fā)票抵扣認(rèn)證資料、紅字發(fā)票備查文件、納稅申報(bào)表、重要合同、銀行對(duì)賬單等）。（3）審計(jì)工作底稿的編制，包括：初步業(yè)務(wù)活動(dòng)工作底稿的編制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作底稿的編制、進(jìn)一步審計(jì)程序工作底稿的編制等。其中進(jìn)一步審計(jì)程序工作底稿的編制內(nèi)容多且難度大，主要包括：①控制測(cè)試工作底稿的編制，如銷售與收款循環(huán)的控制測(cè)試工作底稿的編制；②實(shí)質(zhì)性程序工作底稿的編制，主要包括貨幣資金、應(yīng)收賬款、預(yù)付賬款、存貨、固定資產(chǎn)、遞延所得稅資產(chǎn)、短期借款、應(yīng)付賬款、預(yù)收款項(xiàng)、應(yīng)付職工薪酬、應(yīng)交稅費(fèi)、長(zhǎng)期借款、營(yíng)業(yè)收入、營(yíng)業(yè)成本、銷售費(fèi)用、管理費(fèi)用、資產(chǎn)減值損失、所得稅費(fèi)用等實(shí)質(zhì)性程序工作底稿的編制。（4）完成階段工作底稿的編制。
本年度授課過(guò)程中，選用了版本更新、內(nèi)容更適合的最新版實(shí)驗(yàn)教材，受到了學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果優(yōu)秀。
（二）教學(xué)形式、方法改革及實(shí)施效果。在本課程的教學(xué)過(guò)程中，教師在使用傳統(tǒng)的“講授法”的基礎(chǔ)上，還根據(jù)本屆授課對(duì)象的具體情況采取了靈活多樣的教學(xué)方式與方法，主要有：
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是本課程教學(xué)過(guò)程中常用的一種方法，由教師預(yù)先將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的安排與分割，將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，并提供適當(dāng)?shù)木€索，由學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師講授的內(nèi)容和線索以任務(wù)為中心自行尋找任務(wù)答案，之后由教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況評(píng)判對(duì)錯(cuò)，總結(jié)好的思路和經(jīng)驗(yàn)，梳理、提煉需要學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容，以最終完成教學(xué)任務(wù)。
2.啟發(fā)式問(wèn)答教學(xué)法。本課程的教學(xué)中也常采用啟發(fā)式問(wèn)答教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是根據(jù)不同學(xué)科自身的特點(diǎn)和規(guī)律開展創(chuàng)造性、趣味性、延展性的啟發(fā)式提問(wèn)，從而盡可能地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。在本課程教學(xué)中采用啟發(fā)式問(wèn)答的教學(xué)方法需要就該課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)作精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)開放性思維活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考，不只是引導(dǎo)學(xué)生思考預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案，更重要的是激發(fā)學(xué)生通過(guò)思維火花的碰撞，尋找開發(fā)更有趣、更有意義的問(wèn)題，鼓勵(lì)、支持學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)的鍛煉過(guò)程中養(yǎng)成探索、發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域、新知識(shí)和新方法的思維習(xí)慣。
3.學(xué)生自主歸納總結(jié)教學(xué)法。本課程教學(xué)中還采取了引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、提煉、總結(jié)，以達(dá)到提煉理論、加深記憶、鞏固所學(xué)的目的。在此種方法下，教師需要做的就是引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生分階段做相應(yīng)總結(jié)提煉并討論、交流，之后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生厘清各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，剖析遇到的難點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何將前后章節(jié)融會(huì)貫通，做到脈絡(luò)清晰。
課程組教師在運(yùn)用傳統(tǒng)的“講授法”的同時(shí)，積極探索使用上述三種教學(xué)方法，在本課程的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施效果良好，學(xué)生表現(xiàn)出積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教與學(xué)互動(dòng)良好，教學(xué)任務(wù)能很好地得到完成。
（三）考核內(nèi)容、方式的改革及實(shí)施效果。本年度審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的考核是由教師對(duì)學(xué)生提交的審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告、審計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的表現(xiàn)（包括考勤、案例與課堂討論、階段性任務(wù)作業(yè)提交的及時(shí)性），對(duì)每一位學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，綜合評(píng)定成績(jī)。本年度本課程考核過(guò)程中，由每位學(xué)生個(gè)人獨(dú)立提交作業(yè)，改變了以前年度由3―5人為一組，按組完成并提交作業(yè)的考核方式。這樣，可以使每一位學(xué)生必須獨(dú)立完成每一階段的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，其中包括需要擔(dān)任不同角色而完成的各個(gè)任務(wù)，從而提高了本課程實(shí)驗(yàn)的難度和實(shí)驗(yàn)作業(yè)工作量。由此，使學(xué)生得到了更全面的鍛煉，提升了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)獨(dú)立分析、解決實(shí)務(wù)操作問(wèn)題的能力。
上述考核改革的實(shí)施效果良好。通過(guò)撤銷以往分組完成實(shí)驗(yàn)，改為由每一位同學(xué)單獨(dú)完成全部的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有利于對(duì)個(gè)人的實(shí)驗(yàn)成績(jī)做出更加準(zhǔn)確的評(píng)定，但仍存在兩方面的問(wèn)題：一是需要適當(dāng)減少總體的實(shí)驗(yàn)任務(wù)量以避免因任務(wù)過(guò)重而影響實(shí)驗(yàn)效果；二是不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，同時(shí)可能會(huì)減少學(xué)生“思想碰撞”產(chǎn)生“智慧火花”的機(jī)會(huì)。解決上述問(wèn)題的措施是：可以考慮在課程內(nèi)容設(shè)置方面將實(shí)驗(yàn)任務(wù)分為個(gè)人獨(dú)立完成任務(wù)和小組協(xié)作完成任務(wù)兩種，個(gè)人任務(wù)可以是審計(jì)案例分析或者其他相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。小組任務(wù)可以是需要相互協(xié)作配合完成的綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這樣的安排有利于綜合兩種方案的優(yōu)勢(shì)：通過(guò)個(gè)人實(shí)驗(yàn)任務(wù)成績(jī)考核督促學(xué)生提高自身獨(dú)立完成審計(jì)實(shí)務(wù)操作的能力，培養(yǎng)工作責(zé)任心；通過(guò)小組綜合成績(jī)考核促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧解決綜合問(wèn)題。這種綜合考核的方案可以考慮在今后本課程的教學(xué)過(guò)程中嘗試實(shí)施。
三、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題與解決措施
雖然審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)活動(dòng)的組織與開展在本年度取得了較大進(jìn)步，但目前仍然存在一些有待解決的問(wèn)題：第一，本課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)于教學(xué)時(shí)間（目前為期2周）來(lái)說(shuō)時(shí)間較緊，需要更合理、高效地組織與設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。解決措施：課程組成員進(jìn)行研討，討論使本課程教學(xué)活動(dòng)開展更高效、高質(zhì)的改進(jìn)方法。第二，本課程有待使用審計(jì)教學(xué)軟件開展教學(xué)活動(dòng)。解決措施：審計(jì)教學(xué)軟件比較昂貴，課程組會(huì)繼續(xù)通過(guò)本系領(lǐng)導(dǎo)建議學(xué)院在適當(dāng)?shù)臈l件下購(gòu)買高質(zhì)量的教學(xué)軟件以提升教學(xué)質(zhì)量。第三，課程組關(guān)于本課程的教學(xué)數(shù)量不多。解決措施：積極鼓勵(lì)主講教師與課程組成員發(fā)表本課程相關(guān)的教學(xué)論文。第四，網(wǎng)上資源存在的問(wèn)題與解決措施。（1）本課程相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源有待進(jìn)一步豐富，例如文獻(xiàn)、圖片、案例、學(xué)習(xí)視頻等。解決措施：發(fā)動(dòng)課程組成員的共同力量，搜集、整理、篩選、錄制并上傳網(wǎng)絡(luò)。（2）與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尚不能做到實(shí)時(shí)互動(dòng)，如實(shí)時(shí)答疑交流、學(xué)生各自提交作業(yè)等。解決措施：可以考慮申報(bào)本課程的網(wǎng)絡(luò)課件，在網(wǎng)上進(jìn)行建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生的教學(xué)管理效率與教學(xué)質(zhì)量。（3）學(xué)生在網(wǎng)上主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣有待提升。解決措施：布置相應(yīng)少而精的課余任務(wù)引發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。
四、進(jìn)一步建設(shè)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的計(jì)劃
審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程下一年度計(jì)劃從以下六個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)和改進(jìn)，以期增進(jìn)本課程的授課質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生更多受益：
（一）教學(xué)資料建設(shè)。（1）配合目前使用的教材，編寫相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。（2）搜集和設(shè)計(jì)相應(yīng)的引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的習(xí)題與資料，并上傳網(wǎng)絡(luò)。
（二）教學(xué)方法、教學(xué)手段建設(shè)。（1）爭(zhēng)取經(jīng)管學(xué)院的支持更新審計(jì)教學(xué)軟件，使教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容時(shí)代化。（2）針對(duì)更新后的教學(xué)內(nèi)容，在總結(jié)討論現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，探索與學(xué)習(xí)本課程更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)一步提升教學(xué)效率和效果。（3）進(jìn)一步開展網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)課前資料的準(zhǔn)備、課中教學(xué)資源的運(yùn)用以及課后的答疑與交流。
（三）教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。定期或不定期開展教學(xué)質(zhì)量檢查，繼續(xù)完善現(xiàn)有的聽課制度和學(xué)生對(duì)授課教師的考評(píng)制度。努力提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。
（四）教學(xué)成果積累。課程組非常重視教學(xué)成果的積累，計(jì)劃在課程組目前已有的研究基礎(chǔ)上繼續(xù)申報(bào)相關(guān)的教改課題，發(fā)表與本課程相關(guān)的教學(xué)論文，組織編寫教學(xué)案例集和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，積極爭(zhēng)取積累更多成果。
（五）師資隊(duì)伍建設(shè)。（1）繼續(xù)支持和鼓勵(lì)課程組教師外出交流、進(jìn)修和深造，開展學(xué)術(shù)、教學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)組織管理經(jīng)驗(yàn)。（2）引進(jìn)、補(bǔ)充新的課程組成員，優(yōu)化課程組師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。保證課程組師資隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。
（六）網(wǎng)上資源建設(shè)計(jì)劃。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供給學(xué)生可供自主學(xué)習(xí)和拓展視野的平臺(tái)：（1）將進(jìn)一步整理完善后的課前準(zhǔn)備資料、課中使用資料、課后的課程教學(xué)質(zhì)量調(diào)查及教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)資料上傳網(wǎng)絡(luò)；（2）將進(jìn)一步更新后的授課案例上傳網(wǎng)絡(luò)；（3）將主講教師部分教學(xué)錄像和學(xué)生實(shí)驗(yàn)圖片上傳網(wǎng)絡(luò)；（4）搜集相關(guān)圖片資料并上傳網(wǎng)絡(luò)；（5）補(bǔ)充更新相關(guān)文獻(xiàn)資料并上傳網(wǎng)絡(luò)。
五、結(jié)束語(yǔ)
審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門專業(yè)必修的實(shí)踐類課程，是學(xué)生從學(xué)校的理論學(xué)習(xí)到校外工作實(shí)踐之間的一座重要橋梁。探究如何更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在模擬實(shí)踐鍛煉中主動(dòng)探索之前所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用，自覺對(duì)先前所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及與同學(xué)合作完成任務(wù)的協(xié)作能力，是課程組教師共同努力的目標(biāo)和方向。本文對(duì)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程在2015年度教學(xué)改革的進(jìn)展和成效進(jìn)行了總結(jié)，分析了目前存在問(wèn)題的同時(shí)擬定了解決措施，提出了下一年度建設(shè)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的計(jì)劃，以期將審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)活動(dòng)開展得更為精彩。S
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；問(wèn)題；教學(xué)；興趣；物理學(xué)史
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-344-03
創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中，不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、社會(huì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。按更習(xí)慣的說(shuō)法，也稱為創(chuàng)新力。創(chuàng)新能力按主體分，有國(guó)家創(chuàng)新能力、區(qū)域創(chuàng)新能力、企業(yè)創(chuàng)新能力等。
我也閱讀了許多培養(yǎng)創(chuàng)新力的文章，課堂上營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，實(shí)驗(yàn)上、作業(yè)上實(shí)行培養(yǎng)創(chuàng)新。我們?cè)谥袊?guó)以成績(jī)?yōu)榻Y(jié)果的指揮棒下，既要成績(jī)，也要全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。本校內(nèi)培養(yǎng)內(nèi)初班民考民學(xué)生創(chuàng)新能力存在以下問(wèn)題：
（1）民考民學(xué)生語(yǔ)言能力比較薄弱，所以創(chuàng)新的起點(diǎn)是非常低的。
（2）缺乏對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，不善于實(shí)踐，不敢于質(zhì)疑，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努 力與耐心，不仔細(xì)思考問(wèn)題；
（3）片面地看問(wèn)題，不能以點(diǎn)及面，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能舉一反三，對(duì)遇到的問(wèn)題是“只見樹木，不見森林”。
（4）思維不活躍，思想僵化，只是被動(dòng)接受，不能積極配合去探究知識(shí)本質(zhì)，不能排除干擾信息。
（5）由于學(xué)生在學(xué)校住宿，實(shí)行封閉式教學(xué)管理，很少進(jìn)行課外小制作。在這種情況我們要培養(yǎng)民考民學(xué)生的創(chuàng)新能力，經(jīng)過(guò)多年帶內(nèi)初班經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)提升民考民學(xué)生的全面素質(zhì)為目的，在前輩研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就培養(yǎng)民考民學(xué)生的創(chuàng)新能力總結(jié)如下：
一、教師的示范作用
想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先老師必須不斷的充電學(xué)習(xí)，包括向其他老師學(xué)習(xí)，虛心聽取老師及學(xué)生給自己提的建議和意見。不論是自己的教學(xué)論文還是實(shí)驗(yàn)制作，一定要有自己的創(chuàng)新意識(shí)。所謂示范作用就是標(biāo)榜作用，我們都希望自己的學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，那么老師自己首先就應(yīng)該有自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)和理念。教師的教學(xué)是一門表演藝術(shù)，是一種追求不斷創(chuàng)新的活動(dòng)。教師需要生動(dòng)、激情講自己所會(huì)的知識(shí)，而對(duì)自己的教學(xué)應(yīng)該有所創(chuàng)新，創(chuàng)新的教學(xué)才能造就學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.1引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探究。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)理念，比如在教學(xué)當(dāng)中，我們要抓住學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來(lái)引導(dǎo)他們，幫助他們塑造創(chuàng)新的理念。讓學(xué)生參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)、多元的評(píng)價(jià)方式，并讓讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立個(gè)性的思維導(dǎo)圖。
1.2評(píng)價(jià)需要?jiǎng)?chuàng)新。批改作業(yè)過(guò)程中，一打開作業(yè)本，教師往往只打錯(cuò)對(duì)勾，并不對(duì)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行評(píng)閱，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，他就會(huì)逐漸對(duì)物理課失去興趣。如果遇到學(xué)生做錯(cuò)了題，不要打錯(cuò)號(hào)，而是仔細(xì)分析解題過(guò)程，找到其中正確的部分，注明思路，并寫一些激勵(lì)性語(yǔ)言，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理課感興趣，這門課他就能學(xué)好。還有當(dāng)前的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也必須改革。一定要改變當(dāng)前的評(píng)價(jià)方式，我們?cè)趯?duì)學(xué)生要完整的評(píng)價(jià)，卷面分?jǐn)?shù)占一部分、學(xué)習(xí)過(guò)程中的所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步、努力程度等也必須占一部分合理的分值 ，學(xué)生才會(huì)覺老師不完全以分?jǐn)?shù)論英雄、他們會(huì)感到公平、學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有動(dòng)力、整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)效果就會(huì)很好。
1.3教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。
我們要徹底改變教學(xué)模式，我們不能像原來(lái)的講課方式。老師一定要當(dāng)導(dǎo)師，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)主人。在課堂上有必要?jiǎng)?chuàng)造起一個(gè)公平和諧環(huán)境。課堂時(shí)間是師生共同探討度過(guò)的，不要一言堂、而是要把課堂他變成群言堂。通過(guò)老師的導(dǎo)變成生和生之間、師和生之間溝通的橋梁和紐帶。使課堂變成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題、發(fā)表見解、互相溝通、互相學(xué)習(xí)、互為人師的主陣地。這樣來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高課堂的效率。
1.4設(shè)置問(wèn)題需創(chuàng)新。我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要想到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題需要在繼續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)努力、探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的猜想，有效的利用探究性實(shí)驗(yàn)。就算學(xué)生提出的是錯(cuò)誤的問(wèn)題，我們也要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們繼續(xù)提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ネ黄齐y關(guān)。比如，通過(guò)學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)這篇文章，總結(jié)提出自己的問(wèn)題，通過(guò)老師引導(dǎo)得到正確答案。熔化凝固這一節(jié)，海波在48攝氏度溫度，不斷吸熱的過(guò)程中溫度不變，原因是什么？既然吸收了熱量為什么溫度不變？老師要引導(dǎo)他們，吸收熱量的目的是用來(lái)熔化海波的。
二、激發(fā)學(xué)生興趣
著名物理學(xué)家楊振寧有一句名言：“成功的真正秘訣是興趣”，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣？
2.1激發(fā)主體----學(xué)生的學(xué)
教師備課一定備學(xué)生，而不能只備教師講的內(nèi)容。而首先要考慮學(xué)生的現(xiàn)有的能力水平和知識(shí)現(xiàn)狀，精心準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； 改變教師觀念，充分信任學(xué)生，任何學(xué)生要有自學(xué)能力，課堂上給學(xué)生留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生用來(lái)自己學(xué)習(xí)；教師在善于激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)，教師在當(dāng)導(dǎo)師的過(guò)程要做到三個(gè)方向?qū)紝?dǎo)學(xué)導(dǎo)練，注重傳遞知識(shí)和技能過(guò)程中的思維方式和方向?qū)б?。布置作業(yè)要數(shù)量適當(dāng)，難度適當(dāng)。不能讓學(xué)生疲于應(yīng)付物理作業(yè)而去完成，要留充分足時(shí)間給學(xué)生讓他們?nèi)ニ伎?，讓他們?nèi)ハ?/p>
2.2從實(shí)驗(yàn)中激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，只有他們覺得某一件事有意思，他們才會(huì)具有主觀能動(dòng)性，得到良好的效果。比如探究浮力知識(shí)，銅塊、鐵塊等密度大的物體會(huì)沉入水底而泡沫、木塊等密度小的物體會(huì)浮在水面上。這時(shí)候，我們?nèi)绻f(shuō)我們有辦法使密度比水大的鐵浮在水面時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)我們的說(shuō)法產(chǎn)生質(zhì)疑和興趣。此時(shí)我們把鐵塊制成鐵皮，鐵皮制作成小船，小船能夠浮在水面上。浮力問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣。
三、從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)他的創(chuàng)新能力
3.1做好二課的活動(dòng)
通過(guò)活動(dòng)制作一些照相機(jī)、電動(dòng)機(jī)、水火箭、走馬燈。通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作我們鼓勵(lì)學(xué)生可以精心組合，拆分等形成一個(gè)新的創(chuàng)造發(fā)明。比如我們發(fā)明說(shuō)火箭的時(shí)候，我們可以應(yīng)道發(fā)明帶降落傘的說(shuō)火箭。作萬(wàn)花筒引導(dǎo)學(xué)生制用透明的玻璃來(lái)做。我們要讓學(xué)生設(shè)置情景自己來(lái)解決問(wèn)題。比如給一個(gè)礦泉水瓶，自己搭配一樣?xùn)|西做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明一個(gè)物理現(xiàn)象。我們可以做這樣的實(shí)驗(yàn)：礦泉水瓶和水可以做凸透鏡放大及會(huì)聚作用；礦泉水瓶和水、針，可以做水的壓強(qiáng)和深度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)；用水和抹布、礦泉水瓶可以做摩擦力和粗糙程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)等等
3.2自制實(shí)驗(yàn)教具的創(chuàng)新
不是所有教具都要老師來(lái)準(zhǔn)備，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制教具，比如土電話、小孔成像儀、電磁鐵、模型電動(dòng)機(jī)等。通過(guò)這些自制教具，能鍛煉他們動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如電磁鐵的制作需要許多參數(shù)，有中間鐵心的選擇，螺線管的選擇，電源的選擇等等，都需要考慮周全，做成后自己還要試驗(yàn)一下效果怎么樣。
學(xué)電動(dòng)機(jī)那一節(jié)，我們不妨讓學(xué)生自己制作一個(gè)電動(dòng)機(jī)車。先讓他們?cè)诰W(wǎng)上查詢?cè)鯓又谱鳎约合犬嫵瞿Ｐ蛨D，再由老師指導(dǎo)制作出模具出，最后安裝現(xiàn)成的電機(jī)作為驅(qū)動(dòng)。老師還可以啟發(fā)學(xué)生用什么代替電機(jī)最好？學(xué)生會(huì)給出很多的答案，答案不一定要正確的。
將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在以下四個(gè)題目當(dāng)中任選一個(gè)進(jìn)行制作：電磁鐵、小孔成像、電動(dòng)小車和照相機(jī)。讓他們寫出制作報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容可以直接表明做這個(gè)教具的目的、步奏、難點(diǎn)、技術(shù)參數(shù)、合作和交流的內(nèi)容等，然后通過(guò)這些報(bào)告開始展示自己的作品，說(shuō)出自己制作的模型的優(yōu)缺點(diǎn)和用途。
四、習(xí)題上要求創(chuàng)新
比如電阻的大小實(shí)驗(yàn)、玄的頻率和什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，電壓電阻電流的關(guān)系都是控制變量法，比如比值的問(wèn)題都是用各自比值的數(shù)值充當(dāng)物理量來(lái)解決相應(yīng)的問(wèn)題。變阻器類型的題都是一樣抓住電源電壓不變來(lái)列方程等等很多。
自己給自己出題，是學(xué)生比較大的創(chuàng)新了。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)某個(gè)圖形、題目、知識(shí)點(diǎn)提出不同的問(wèn)題，可以讓他們感受自己動(dòng)腦的喜悅感和成功問(wèn)答的成就感。又比如讓他們根據(jù)所給的圖提出十個(gè)有效的物理量。
可以出這樣的題目：當(dāng)滑片在A點(diǎn)時(shí)，燈泡正常發(fā)光，滑到B點(diǎn)時(shí)，求燈泡L的電阻、實(shí)際功率、實(shí)際電壓、實(shí)際電流；求變阻器的功率、電壓、電流等。
五、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力
5.1 大力鼓勵(lì)老師和學(xué)生的創(chuàng)新
每次頒獎(jiǎng)的時(shí)候，讓學(xué)生知道他們是優(yōu)秀的楷模，讓他們都向“優(yōu)秀楷?！笨待R。自然創(chuàng)新也是學(xué)生默默努力的結(jié)果。學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的想法，需要老師去發(fā)現(xiàn)去挖掘。我們對(duì)這些孩子的學(xué)習(xí)、生活都要加倍的關(guān)注，有某方面創(chuàng)新的孩子，給與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們知道，我們中國(guó)社會(huì)教育是需要?jiǎng)?chuàng)新的。學(xué)生的錯(cuò)誤其實(shí)也是一種創(chuàng)新的表現(xiàn)，我們要正視他們的錯(cuò)誤，沒有了錯(cuò)誤也就沒有了創(chuàng)新。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)
5.2培養(yǎng)學(xué)生大膽科學(xué)質(zhì)疑
質(zhì)疑就是抓住新的事物質(zhì)疑舊的事實(shí)舊的觀念，由質(zhì)疑引出問(wèn)題，由問(wèn)題推動(dòng)科學(xué)探索，從而達(dá)到創(chuàng)新。質(zhì)疑不是目的，質(zhì)疑只是一種科學(xué)思維方法。
比如亞里士多德的觀點(diǎn)，如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用，如果這個(gè)力撤銷，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。伽利略對(duì)他的觀點(diǎn)質(zhì)疑，用實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上經(jīng)過(guò)推理得到力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。然后牛頓總結(jié)了前人的觀點(diǎn)到了牛頓第一定律。這種大膽質(zhì)疑的能力最后終于得到了牛頓第一定律，所以我們的學(xué)生一定要對(duì)世界萬(wàn)物的所有現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)科學(xué)分析大膽質(zhì)疑，才能得到一個(gè)創(chuàng)新型的結(jié)果。
5.3 培養(yǎng)學(xué)生的逆向性思維能力
逆向思維指改變平常思維程序，遇到事物從相反的方向展開思路，從而簡(jiǎn)化思維過(guò)程，得到新的觀點(diǎn)。比如我們電能生磁，教師引導(dǎo)學(xué)生磁能否生電等。電能生熱、熱能否生電。鍛煉學(xué)生逆向思維能力。逆向思維往往是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力體現(xiàn)。
5.4培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力
聯(lián)想思維是指對(duì)事物由此及彼的創(chuàng)造性想象遇到問(wèn)題聯(lián)系與之相近、相關(guān)的事物。進(jìn)行深思熟慮的分析、比較，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，找到答案的心理過(guò)程。聯(lián)想思維方法在科學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造中有時(shí)能起到某種主要的開路作用。在物理教學(xué)中，我們要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思維的訓(xùn)練，使其靈活應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容。比如說(shuō)講電流定義電荷定向移動(dòng)形成電流。引導(dǎo)學(xué)生從人流、水流、車流來(lái)引入電流。同時(shí)培養(yǎng)他們積極鉆研，獨(dú)立思考的能力，探索新的解題方法的能力。比如我們利用風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)那么可以聯(lián)想到利用風(fēng)力來(lái)發(fā)電。
六、讓物理學(xué)史導(dǎo)引學(xué)生創(chuàng)新能力
在物理學(xué)中，有很多物理定律和物理概念，這些物理概念和物理規(guī)律非常抽像與枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺的枯燥無(wú)味，我們?nèi)绻谥v述物理知識(shí)的把這些物理知識(shí)的來(lái)龍去脈給講清楚，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。比如牛頓第一定律是大量科學(xué)家大量實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)之經(jīng)過(guò)理論推導(dǎo)的出來(lái)的。
學(xué)習(xí)物理學(xué)史能使人更善于思維，使人變得更英明，更聰明、更具有毅力。課本內(nèi)容不講它的研究過(guò)程，只描素知識(shí)成果。學(xué)生不但要理解知識(shí)，而且要知道知識(shí)的由來(lái)。學(xué)生敬佩那些科學(xué)家，而不知道他們是怎樣思考問(wèn)題的。站在物理方面培養(yǎng)人才的角度，學(xué)習(xí)前輩知識(shí)成果的同時(shí)，應(yīng)該也應(yīng)該知道物理學(xué)史。那些作出了重大發(fā)現(xiàn)的人的思維方式會(huì)影響我們的創(chuàng)造性能力。如果我們要作出自己的成果，就必須了解前輩對(duì)該問(wèn)題有怎樣思想，他們研究這個(gè)問(wèn)題到了什么程度。為了避免我們走一些不必要的彎路，我們很有必要知道前人研究的一些過(guò)程和彎路。如果一個(gè)現(xiàn)象別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，我們就沒有必要花時(shí)間在這上面了。學(xué)習(xí)物理學(xué)史，知道物理學(xué)家的精神和內(nèi)心世界，有利于情操的陶冶，心靈的凈化，科學(xué)精神的培養(yǎng)。一般物理學(xué)家都具有獨(dú)立思考的習(xí)慣，他們不輕信別人，不屈服權(quán)威，不迷信鬼神，他們只要遇見一事，總喜歡問(wèn)為什么。當(dāng)遇見新的事物，就對(duì)新奇事物進(jìn)行深入的考量。如果我們有科學(xué)家的獨(dú)立思考習(xí)慣，我們就不會(huì)被一些物理表現(xiàn)所迷惑。
經(jīng)過(guò)以上實(shí)踐，我們教的班上的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，物理學(xué)習(xí)成績(jī)相應(yīng)的提高，學(xué)生的素質(zhì)全滿提高了