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導(dǎo)語：在最后一課教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：體育教案；收集與利用；最大效益
中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0036-01
一、收集的竅門
1.以體育教研課的主題方向進行收集和整理
從研討主題角度來收集公開課的教案。例如1：2008―2011年近三年的杭州市江干區(qū)，開展以“同課異構(gòu)”為主題的教研活動。教案如1：小學(xué)五年級《支撐跳躍》為主教材，以“跳上成跪撐-起立-向前挺身跳下”為教學(xué)內(nèi)容，突出體育課堂技能教學(xué)，挑戰(zhàn)教材難點。主題是“閱讀體育課堂，提升教學(xué)技能”。如2：《跑：曲線跑》《跑：折返跑》《跑：障礙跑》展示自己對教材獨特的理解。對教材不同的處理，對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法、手段。
2.以體育單元教學(xué)思路進行收集和整理
單元教學(xué)設(shè)計，有利于幫助教師理清教材，把握教學(xué)內(nèi)容的層次性，抓住課時重難點。
例1：主題式單元教學(xué)設(shè)計教案，如水平一《跳躍單元教學(xué)設(shè)計》、水平二《耐力跑的單元教學(xué)設(shè)計》教案。例2：問題解決式單元教學(xué)設(shè)計教案。如水平二技巧類教材《側(cè)手翻單元教學(xué)設(shè)計》《前后滾動單元設(shè)計》《跪跳起單元教學(xué)設(shè)計》教案等。從不同練習(xí)手段方法和解決問題的角度來收集第一課時教案、第二課時教案、第三課時教案等等。
3.以教材內(nèi)容系統(tǒng)性與學(xué)段間的銜接進行收集整理
體育學(xué)科的運動技能特點，決定了同一個教材，在不同年級、水平、年齡、個體差異，在各個學(xué)段間教學(xué)策略是不同的。如何開展不同水平階段教材內(nèi)容的銜接和系統(tǒng)教學(xué)，是一個非常值得探討的問題。例1：2012年杭州江干區(qū)進行以中小學(xué)教材銜接與系統(tǒng)教學(xué)為主題的研討課，如一年級《前后滾動》、三年級《前滾翻》、七年級《遠撐前滾翻》、八年級《魚躍前滾翻》。根據(jù)這個特點，可以系統(tǒng)教學(xué)為主線進行收集不同水平，類似教材的教案進行研究。例2：選擇相同教材不同內(nèi)容研討課，如籃球從小學(xué)到初中有梯度的展示課四年級《籃球：原地運球》、五年級《籃球：原地雙手胸前傳球》、七年級《籃球：原地單手肩上投籃》。
4.以校本教研特色活動進行收集和整理
收集校本課程教案，主要目的是研究探討和挖掘本校校本課程的開發(fā)，規(guī)劃本區(qū)域體育特色發(fā)展。例如：二年級《短網(wǎng)：正手揮拍》、三年級的《快樂活力板》、四年級《短網(wǎng)：雙手反手擊球》、五年級《羽毛球》、七年級《花式跳繩》等教案。這些教案相對來說，屬于教學(xué)設(shè)計比較陌生、也不經(jīng)常上課的教材。所以收集校本課程的教案具有借鑒作用。
5.以體育專題研討內(nèi)涵進行收集和整理
通過體育專題研討的途徑，發(fā)掘教材的內(nèi)涵，提高教師處理教材能力，促進課堂教學(xué)的提高。例如：2011年浙江省中小學(xué)體育“疑難問題”專題研討會的教案。研討了教學(xué)目標(biāo)的正確性、教學(xué)重難點的合理性、教學(xué)方法及手段的目的性及適用性、評價標(biāo)準的確立等，重點對單元課時之間如何銜接、課時安排是否合理有效進行探討等。如《前滾翻成直腿坐》《后滾翻接跪跳起》《立定跳遠》《跳上成蹲撐――各種姿勢下》教案分別進行研討。
二、使用的妙招
1.妙用設(shè)計之思路
收集整理研討課教案，對各個教材進行分析，探討研討課設(shè)計思路，理解上課老師如何進行教學(xué)意圖的設(shè)計，給我?guī)碓鯓拥膯l(fā)。例如，去聆聽專家、聽課教師、快速準確地了解授課教師的意圖，引導(dǎo)大家對教材的理解，從中學(xué)習(xí)教師教什么、怎么教、學(xué)會什么等思路問題。
2.采用方法之原理
從教學(xué)設(shè)計中，先了解教案中教學(xué)方法、練習(xí)手段是如何為突破教學(xué)重難點的。再理解實際課堂教學(xué)中教師是如何運用的。最后反思在實踐教學(xué)中，看方法、手段對目標(biāo)達成的效果如何，看教師在課堂教學(xué)中遇到疑難問題如何處理等，這就是從優(yōu)質(zhì)的教研課中要學(xué)習(xí)的資源。
3.改造為我所用
收集利用研討課教案時，先認真聽課，邊記錄，邊聽專家的點評、寫聽課反思。回來后，可以按照研討課的教案與自己的聽課反思相結(jié)合進行上課。課后再次反思，修改教案，再創(chuàng)新進行上課。將研討課中好的東西在自己的課堂教學(xué)中進行實踐與體會。對收集的教案應(yīng)該理解、感悟、內(nèi)化，并付諸于日常教學(xué)并創(chuàng)造條件為自己的教學(xué)服務(wù)。
4.借用目標(biāo)與過程和諧統(tǒng)一思路
收集優(yōu)秀教研教案，認真學(xué)習(xí)和觀摩上課老師對教學(xué)目標(biāo)是如何設(shè)置、如何分解、分層落實的。學(xué)習(xí)在教學(xué)中預(yù)設(shè)目標(biāo)與實踐操作中產(chǎn)生什么矛盾，教師如何解決，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點突破等問題。
一、課堂教學(xué)現(xiàn)代化
課堂教學(xué)是我們實施教育教學(xué)的主陣地。我們運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實施新型的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)。
首先，確定課堂教學(xué)設(shè)計思想。即確定教學(xué)目標(biāo)和要求（可以是一課時的，也可以是一小單元的）；確定知識要點及學(xué)習(xí)方法問題的設(shè)計（教師針對本節(jié)或者本單元教學(xué)目標(biāo)和要求事先預(yù)設(shè)的知識要點和學(xué)習(xí)方法問題，事實上也可以是為學(xué)生準備的自學(xué)指導(dǎo)問題）；確定課堂教學(xué)的組織方法設(shè)計（學(xué)生講、老師聽，遇到難題組織討論，最后老師作總結(jié)性指導(dǎo)）；確定練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計（在尊重教材本身設(shè)計的練習(xí)與習(xí)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的實際需要，對教材練習(xí)與習(xí)題進行更新或增補）；確定教學(xué)場地設(shè)計（多媒體室或計算機網(wǎng)絡(luò)室）。
其次，建立現(xiàn)代化的課堂教學(xué)模式。我們在校園網(wǎng)上設(shè)計課堂教學(xué)平臺，老師可以通過指導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)上直接解決學(xué)生的疑難問題、網(wǎng)上互動等方式展開教學(xué)。當(dāng)然，不能每堂課都這么上，有些課需用多媒體，例如數(shù)學(xué)里的幾何課、語文中古詩詞學(xué)習(xí)課等，需要動畫和優(yōu)美的音樂來渲染，我們則運用多媒體課件上課。
第三，設(shè)置功能齊全的教學(xué)和學(xué)習(xí)評價方式。每個單元一小評，期中一大評，期末一總評。其中單元小評又分機評、互評和師評，期中、期末都為師評。所謂機評，就是由計算機直接評價，這類評價檢測卷以知識為主。互評就是同學(xué)之間互相評價，這類評價檢測卷以能力為主。師評就是對教師的教和學(xué)生的學(xué)進行的綜合評價，這類評價檢測卷既重知識也重能力。
二、課外輔導(dǎo)信息化
課外輔導(dǎo)信息化是在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新的教輔方法，這種教輔方法主要體現(xiàn)在以下五個方面。
1.授課教案公開化。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段將傳統(tǒng)的文字教案制作成以光盤等為載體的多媒體教案，讓學(xué)生相互傳閱，或放在校園網(wǎng)主頁上供學(xué)生隨時上網(wǎng)瀏覽或下載。我校采用的方式是在校園主頁上建立學(xué)科優(yōu)秀教案平臺。在這個平臺里，我們把各學(xué)科各年級的所有優(yōu)秀教案都匯集起來，分年級、分科、分課時列出。
2.電子郵件公共化。電子郵件使師生交流在一定程度上擺脫了時間的限制，對某些不善言辭的學(xué)生而言，電子郵件讓他們更方便反映學(xué)習(xí)中遇到的困難及問題，提出自己的學(xué)習(xí)要求。教師能借此針對學(xué)生提出的問題授業(yè)解惑，及時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。在這個方面，我們采用的方式是在校園網(wǎng)主頁上建立班級學(xué)生共用的E-mail信箱——班級互動平臺。通過班級互動平臺，學(xué)生可以把自己的心聲向老師傾述，老師可以把知識的原由乃至人生的道理為學(xué)生解說。
一、課前
1 備好合理教案，起到課堂支架作用
“自主互助學(xué)習(xí)”型課堂教學(xué)模式中，雖說教師是配角，但教師是串聯(lián)起學(xué)生的主線，是課堂的支架。只有教師課前充分備好合理教案，明確課堂任務(wù)，規(guī)劃好課堂時間安排，才能保證課堂教學(xué)的效率。
我校一節(jié)課是40分鐘，教師如何安排一節(jié)課的時間，是提高教學(xué)效果的重中之重，老師講授時間一般不要超過10分鐘，所以只能講重點內(nèi)容與難點知識，多讓學(xué)生動腦、動口、動手，30分鐘是留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生生互動以及獨立完成課堂自我檢測的時間。
如何備合理教案才能讓學(xué)生能夠發(fā)揮課堂主動性?在領(lǐng)會教學(xué)大綱，吃透教材的前提下，一定要把每一堂的教學(xué)任務(wù)按步驟分解好，向?qū)W生提出具體問題。如《服裝結(jié)構(gòu)制圖》制圖計算原理和方法這一節(jié)分解為：
①幾種制圖方法。
②比例分配法如何制圖。
③掌握下裝中各部位的計算原理和方法。
這樣分解出的教案將分散的內(nèi)容連貫起來，抓住共性，突出特性，內(nèi)容完整清楚、條理性強，教師一定要制作好“課堂任務(wù)和時間分配表”，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，才能讓教師起到課堂支架作用。
2 自主互助學(xué)習(xí)小組的劃分
“互助學(xué)習(xí)”是把班級學(xué)生按人數(shù)劃分成幾個小組，每個小組選出一名組長，各小組成員之間在學(xué)習(xí)方法和相關(guān)知識方面的相互幫助，共同達成教學(xué)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)樵u價依據(jù)的教學(xué)活動。教師在分組時應(yīng)起主導(dǎo)作用，應(yīng)注意以下兩點：
①分組時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對服裝制圖的學(xué)習(xí)興趣，男女性別等多方面的因素，每個小組學(xué)生的層次要有好有差，以保證讓基礎(chǔ)好的學(xué)生教基礎(chǔ)差的學(xué)生，小組成員互相合作，共同進步。
②為了調(diào)動學(xué)習(xí)小組中每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組長可以輪流當(dāng)或定期競選。初次開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師必須對小組長進行培訓(xùn)，如：教給他怎樣組織小組發(fā)言?如何在小組內(nèi)分工?如何幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生?如何處理小組內(nèi)意見不統(tǒng)一時的矛盾等，以便小組學(xué)習(xí)能順利進行。
二、課中
1 鞏固舊課，導(dǎo)入新課
教師主要采用提問方式來鞏固舊課，教師直觀演練來引入新課。由于學(xué)生缺乏空間想象力和形象思維，《服裝結(jié)構(gòu)制圖》講女裙子的結(jié)構(gòu)制圖前，先通過課件方式給學(xué)生觀看市場上流行的裙子，讓學(xué)生先獲得感性認識，產(chǎn)生興趣，達到降低教學(xué)難度的目的，有利于學(xué)生更快更好地理解與把握講授的內(nèi)容。
2 布置任務(wù)
按小組來布置學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生預(yù)習(xí)時間。
如：《服裝結(jié)構(gòu)制圖》制圖計算原理和方法這一節(jié)，把授課教案分解的任務(wù)安排給各個小組，給每個小組5分時間來歸納和總結(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)解決的主要是基礎(chǔ)知識，發(fā)揮小組互助合作力量來對小組的任務(wù)進行分解，最終找到詮釋任務(wù)的方式。
3 學(xué)生展示學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生展示任務(wù)主要是體現(xiàn)學(xué)生對任務(wù)的理解程度，每小組選派成員上黑板完成自己小組的任務(wù)，每小組可以對自己的任務(wù)進行修正和補充。這是學(xué)生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的接受力、記憶力、理解力和表現(xiàn)力。
4 教師點評任務(wù)
教師對每小組完成的任務(wù)進行點評和補充，教師講授中不要平均用力，而是循序漸進，有詳有略，對學(xué)生易懂的可略講，講清關(guān)鍵點，突出重點，突破難點，以點帶線，以線帶面，充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。
三、課后
1 歸納總結(jié)和練習(xí)作業(yè)
教師點評任務(wù)之后，用大約3分鐘時間來指明重點、難點和問題所在?？梢允闺s亂零散的知識在學(xué)生頭腦里“成珠”“連串”理順層次，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識。布置課后練習(xí)作業(yè)，鞏固加深上課內(nèi)容。
2 布置預(yù)習(xí)下一節(jié)課任務(wù)
利用課上最后二分鐘時間，教師發(fā)給學(xué)生下一節(jié)課的時間和課堂任務(wù)分配表，教師對下一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、重點和難點進行簡要闡述，讓學(xué)生按照要求進行閱讀預(yù)習(xí)，以便聯(lián)系舊知識，初步了解新知識，培養(yǎng)起獨立獵取知識的信心和能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣，學(xué)習(xí)新課時才具有吸引力，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生為“主體”。
四、“自主互助學(xué)習(xí)”型課堂教學(xué)模式需要注意的問題
1 小組學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展進步不均衡
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生表現(xiàn)得過于活躍，而基礎(chǔ)差的學(xué)生表現(xiàn)的不夠積極。老師應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生教會基礎(chǔ)差的學(xué)生。在小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)從出現(xiàn)錯誤、產(chǎn)生障礙的學(xué)習(xí)開始，要求他們講出產(chǎn)生錯誤和出現(xiàn)障礙的原因，展示他們的思維過程，鼓勵他們修正自己解決問題的方法與策略。
2 課堂調(diào)控難把握
傳統(tǒng)的高中教學(xué)課堂老師照本宣科，課堂氣氛沉悶，沒有歡聲笑語，老師只是一廂情愿的想把書本的知識點滴不漏的塞給學(xué)生，沒有顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思維和能力也在昏睡中慢慢“死”去。新課標(biāo)頒布以后，確立了知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地實施新課程，推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中讓美術(shù)課堂活起來是我一直以來的努力，經(jīng)過不斷地探索和大膽改革實踐，取得了一定的效果。具體做法是：
一、導(dǎo)入課程要注重幽默有趣
導(dǎo)入作為一節(jié)課的開始，可以確定一堂課的基調(diào)，幽默地導(dǎo)入可以為整堂課定下愉快的基調(diào)，之后的課程開展就比較輕松。在國畫課教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀賞安格爾的油畫《貴婦人像》和梁楷的《潑墨仙人圖》，繼而提問二者有何不同。學(xué)生比較拘謹，沒有踴躍回答。于是我自問自答：“第一幅畫的是一位豐滿的女性，第二幅畫的是一位寬衣大肚的男性。”學(xué)生大笑。在這樣的氣氛中學(xué)生的發(fā)言變得踴躍了，我很好地導(dǎo)入了這節(jié)課的內(nèi)容。在《繪畫中的形》一課教學(xué)中，我用一個幽默的小游戲?qū)耄赫堃晃粚W(xué)生上臺觀看由幾個簡單的幾何形體構(gòu)成的圖片，并讓他用語言或肢體動作將圖片介紹給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生用筆畫在紙上，最后全班一起將畫好的圖形展示出來。介紹的學(xué)生的語言和動作惹人發(fā)笑，最后大家畫出的圖片與原圖的巨大反差也讓學(xué)生覺得有趣。我通過這個小游戲讓學(xué)生感受到語言在傳情達意方面具有局限性，而通過繪畫表達一些意思則更為快捷方便。我以此為契機開始了這堂課的教學(xué)。
二、在教材處理上，要全面把握教材，靈活運用
為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師可根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，進行授課方式的變幻，讓課堂活躍，讓智慧飛揚。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個人的生活當(dāng)中，只要能夠認真觀察，便會發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù)。在講授課程之前，教師應(yīng)該做好備課教案，把重難點進行區(qū)分，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏，讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。
三、在課堂上要注重情景的設(shè)置，營造氛圍
傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課停留在對美術(shù)作品平面欣賞之上，多媒體的普及，可以將美術(shù)作品立體化，高科技和藝術(shù)作品融為一體，可以更好地提高學(xué)生審美文化素質(zhì)。多媒體教學(xué)融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動直觀、絢爛多彩，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在美的享受中潛移默化的理解和掌握相關(guān)美術(shù)知識。如講授《中國陶瓷藝術(shù)》和《中國古代建筑藝術(shù)》等章節(jié)時，信息量之大，傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法一一展示，學(xué)生只能摘取片面了解，而多媒體將課堂四十五分鐘作了最大限度的利用，把中國古代工藝美術(shù)中最富民族特色，在世界美術(shù)史上競放異彩的陶瓷器、玉器、青銅器、絲織品和在世界建筑史上自成系統(tǒng)、獨樹一幟的中國古代宮殿、壇廟、佛塔、園林等建筑生動地呈現(xiàn)出來。大量的信息，吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生興趣盎然，精神極度亢奮，學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果達到最佳。同時讓學(xué)生充分感受到了我國古代美術(shù)的輝煌成就。
四、建立良好的師生關(guān)系
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師也經(jīng)常布置預(yù)習(xí)作業(yè)：“今晚的作業(yè)是預(yù)習(xí)下一課第32至33頁。”一句話下去，學(xué)生隨便地打開書看一看，走馬觀花， 預(yù)習(xí)完畢。
這樣的預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新課有作用嗎？有效果嗎？可想而知?！笆谥霍~，只供一餐；授之以漁，可享一生?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行有效地預(yù)習(xí)， 才能取得良好的預(yù)習(xí)效果，才能為新知的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，可以使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，并逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
所謂預(yù)習(xí)， 就是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前對要學(xué)的知識有個大體了解， 找疑點，提問題，然后帶著問題聽課，通過課堂上的集體學(xué)習(xí)完全掌握新知。預(yù)習(xí)一般分為全冊預(yù)覽、單元預(yù)習(xí)和課時預(yù)習(xí)三種，這里我重點對課時預(yù)習(xí)的指導(dǎo)談?wù)勛约旱狞c滴看法。
我認為數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)和語文不一樣，尤其是對中、高年級的學(xué)生。對于書上的內(nèi)容，尤其是文字的理解，他們一般都沒有問題。對于預(yù)習(xí)，該指導(dǎo)些什么呢？我著重把握以下三點：
1、我看懂了什么？
作為教師，通過布置預(yù)習(xí)，了解學(xué)生看懂了什么，目的有兩個：一是了解學(xué)生對新知識的了解情況及其掌握程度，二是有利于教師自身調(diào)整備課方案，增強課堂的針對性，做到課堂教學(xué)有的放矢，繁簡得宜。
數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，讀課本的過程就是一個感知新知識的過程?？磿倪^程中，可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處。這是讀書的基本方法，也是重要方法，非常扎實有效。課堂上檢查一個學(xué)生是否認真扎實的預(yù)習(xí)了，有無收獲，我常常要求學(xué)生用自己的語言來回答我提出的一些問題。雖然學(xué)生的語言沒有書上的語言那么精練，但卻是他們自己的理解，是非常難能可貴的。而且，我們往往可以看到學(xué)生思維的火花。
以三年級數(shù)學(xué)下冊《正方形和長方形的面積》為例，我在實踐中作出了如下安排，其中：有設(shè)置，有方法，有要求：①設(shè)置預(yù)習(xí)思考題,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容。理解什么是面積？面積怎么計算？計算面積和計算周長有什么區(qū)別？② 粗讀、細讀課本新內(nèi)容.粗讀就是從頭到尾大概地看一遍,初步了解課本講些什么,哪些是舊知識,哪些是新知識,然后細讀,把需要預(yù)習(xí)的整個內(nèi)容看上兩三遍,做到逐字逐句認真讀,邊讀邊劃,讀后記錄,逐步讀懂.在讀的過程中,區(qū)分難點內(nèi)容，爭取通過自己的鉆研解決，把弄不懂的問題，帶到堂課中去，通過聽課解決。③ 查補舊知識，理解新知識。④ 做預(yù)習(xí)筆記。把預(yù)習(xí)中不能解決的問題記錄下來，以便上課時在課堂上解決。⑤ 試做習(xí)題。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，做一些練習(xí)，來檢查自己是否懂了。
很多數(shù)學(xué)問題孩子們可以在開動腦筋、嘗試探索的過程中自行解決，如果老師在課堂上再按照教材安排的知識體系重復(fù)講解孩子們已經(jīng)弄懂的問題，就違背了“因材施教”等教學(xué)理論，學(xué)生們就很難對課堂教學(xué)感興趣。
因此，我常常要用不同形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，看哪些問題同學(xué)們都懂了，哪些問題部分同學(xué)懂了，哪些問題同學(xué)們還沒有注意到，哪些問題還需要深入探究，然后調(diào)整教學(xué)方案再進行上課。還以三年級數(shù)學(xué)下冊《正方形和長方形的面積》為例：我通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，得知學(xué)生對什么是面積和怎么計算面積，已略知一二。而對面積和計算周長有什么區(qū)別卻含含糊糊，有的甚至根本就不懂。課堂提問時，好多學(xué)生也是吱吱唔唔說不明白。于是我臨時調(diào)整教案，把教學(xué)的重點放在讓學(xué)生理解面積計算和周長計算的聯(lián)系和區(qū)別上。修改前的教案與修改后的教案有了明顯的改變。孩子們覺得課堂上老師講的正是自己預(yù)習(xí)中沒有弄明白的東西，因此，聽課很認真，聚精會神，同時，也激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)新知的渴望，增強了學(xué)習(xí)興趣，很想去學(xué)，課堂參與情況也很好。
2、我還有什么沒有懂？
掌握學(xué)生在預(yù)習(xí)中還有什么沒有懂，就是要在基本了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，有針對性地把握兩個側(cè)重點：一是備課教案側(cè)重點，這主要是通過了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況后調(diào)整教學(xué)方案實現(xiàn)的。二是課堂教學(xué)側(cè)重點，這就是要濃墨重彩地講解學(xué)生預(yù)習(xí)中沒有弄懂的問題。把握了這兩個側(cè)重點，我們就能做到“對癥下藥”。
“多用腦，勤動手”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大法寶，它告訴同學(xué)們，預(yù)習(xí)過程中，要在充分理解的基礎(chǔ)上識記，千萬不要死記定律、硬背公式。遇到定律、公式時，可以自己先推導(dǎo)一遍，需要實驗的就動手做實驗，需要實踐的就動手去操作，通過親身體驗知識的形成過程，深化對概念、公式的理解，這樣更利于掌握新知?！霸嚲毩?xí)，找疑處”可以算作預(yù)習(xí)的最后一步。課本中的“想想做做”、“練一練”安排的都是與例題同步的模仿練習(xí)，完成以上任務(wù)后，可以讓學(xué)生嘗試著做練習(xí)，通過試做，可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度，內(nèi)化新知，然后回顧整個預(yù)習(xí)過程，歸納出新知識的重點，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。
預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。因為有了問題，學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會達到事半功倍的效果。
由于學(xué)生之間的差異，有的學(xué)生可能會提出質(zhì)量不高的問題。這時，教師就要作耐心、細致的輔導(dǎo)工作，需要進行持之以恒的訓(xùn)練。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的過程中，要始終把學(xué)生如何提問題、想什么樣的問題作為體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志。
新《課標(biāo)》也告訴我們：“要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。教師要承認學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，對預(yù)習(xí)效果不要強求學(xué)生都達到相同的水平。
3、我還想知道什么？
這個問題就是要求教師要在清楚掌握全班學(xué)生整體情況和個體情況的基礎(chǔ)上，做到“因人施教”，也就是說要因人而異，給他們提出不同的問題，不斷培養(yǎng)和增強他們求知的欲望。如：對于肯動腦筋、善于思考、成績優(yōu)異、求知欲強的學(xué)生，就可以布置他們看一些與課本聯(lián)系較為緊密或適合年齡特點的一些課外書籍，不斷拓展他們的知識面；對于成績中等的學(xué)生，就可以向他們提出一些可以舉一反三、觸類旁通的問題，讓他們?nèi)ニ伎迹屗麄內(nèi)ヌ街赃_進一步鞏固新知的目的；對于反應(yīng)較慢、基礎(chǔ)較差的一些學(xué)生，就可以采取一些讓他們“笨鳥先飛”、“笨鳥多飛”、“笨鳥勤飛”的辦法，由教師多接觸、多引導(dǎo)、多督促，讓他們逐步弄清沒有弄懂的知識。
學(xué)問學(xué)問，學(xué)了想問。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是主動的學(xué)習(xí)。如今的學(xué)生，隨著年齡的增長，許多人漸漸不會提問，也就在慢慢喪失探索新知的能力。所以培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力是非常重要的。因此在預(yù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會提問。其實，許多學(xué)生的提問老師不一定能解答，這就可以培養(yǎng)學(xué)生多渠道去探索新知，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)中不是所有的內(nèi)容都適合學(xué)生預(yù)習(xí)的。教師在選擇內(nèi)容時可以挑一些學(xué)生容易理解的內(nèi)容來放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)還要因材而異。針對不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)的方法也不相同。如：概念型教材重點采用閱讀理解法預(yù)習(xí)，計算型教材重點采用嘗試練習(xí)法預(yù)習(xí)，而幾何內(nèi)容則適合采用實驗操作法預(yù)習(xí)等。
總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒A(yù)習(xí)數(shù)學(xué)， 一般以某一種（或幾種）學(xué)習(xí)方法為主，輔以其它。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科比較，有著它一定的特殊性。所以，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以自學(xué)一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外知識。真正讀懂，學(xué)懂一些新的知識。這比為了應(yīng)付下面的學(xué)習(xí)而進行囫圇吞棗式的預(yù)習(xí)，更有實效。
總體而言，在布置預(yù)習(xí)這個問題上，要想達到預(yù)期的效果，必須要在三個方面狠下功夫，而且要做到持之以恒：一是要在指導(dǎo)上狠下功夫，二是要在有效上狠下功夫，三是要在方法上狠下功夫。
首先，在指導(dǎo)上，就是要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用。
小學(xué)階段，學(xué)生可以說才剛剛踏入知識的門檻，還沒有多少自學(xué)預(yù)習(xí)的意識及能力，這時，教師的引領(lǐng)作用就顯得尤為重要。指導(dǎo)指導(dǎo)，就是指教引導(dǎo)。它反映出一個綜合過程，就是在教與學(xué)的過程中，教師要不斷教給新知，指正錯誤，引導(dǎo)方向。它大致體現(xiàn)出這樣一個進程，即教師首先要引領(lǐng)學(xué)生走進新的課程，并根據(jù)教學(xué)需要，安排好預(yù)習(xí)。安排好預(yù)習(xí)的過程，就是教師發(fā)揮好指導(dǎo)引領(lǐng)作用的重要開始。它要求教師，要根據(jù)課堂教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)的重難點，科學(xué)的、合理的、有針對性的設(shè)置好預(yù)習(xí)題。然后通過書面檢查、課堂提問等形式了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，由此導(dǎo)入課堂教學(xué)，從而傳授新知，指正錯誤，完成應(yīng)有的課堂教學(xué)任務(wù)。所有這一過程，都不可否認的充分說明，在教學(xué)上，充分發(fā)揮好教師的指導(dǎo)引領(lǐng)作用是多么地重要，一個完整、科學(xué)嚴謹?shù)恼n堂教學(xué)過程，將會使教學(xué)產(chǎn)生令人滿意的教學(xué)效果，而反之，是不能收到預(yù)期教學(xué)效果的。這就要求我們教師，在教學(xué)戰(zhàn)役上，一定要有戰(zhàn)略思維，站得高、看得遠、想得寬；在具體戰(zhàn)術(shù)運用上，要講究科學(xué)、講究戰(zhàn)法、始終具有前瞻性、引領(lǐng)性、主導(dǎo)性，學(xué)生在教師的主導(dǎo)引領(lǐng)下，覺得永遠有學(xué)不完的知識，從而產(chǎn)生新的求知渴望，不斷增強學(xué)習(xí)的濃厚興趣。所以，我們說要在指導(dǎo)上狠下功夫，說到底就是如何指導(dǎo)的問題，值得我們每個教師結(jié)合自身情況具體探究。
其次，在有效上，就是要使學(xué)生真正扎實預(yù)習(xí)。
這里有兩個重要環(huán)節(jié)：第一，教師要長期堅持，有板有眼地布置好預(yù)習(xí)，對于中高年級，一定要是書面的。第二，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況必須要進行檢查，其主要形式可以是：一是書面檢查，二是課前檢查，三是課堂檢查，四是家長訪問。通過檢查，目的有三個：一是培養(yǎng)習(xí)慣，加強督促；二是尋求家長配合；三是便于教師掌握情況，調(diào)整教案，加強教學(xué)。
再次，在方法上，就是指因材因人而異，采取不同的方法，進行教學(xué)和指導(dǎo)。
概要方法，前有簡述，不再多論。它需要具體情況具體對待，長期探索。
關(guān)鍵詞：課程改革 說課 師范生 培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0245-02
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入進行，中學(xué)生物學(xué)課程在課程目的、課程理念、課程框架和內(nèi)容要求等方面都發(fā)生了很大變化[1]。此次課改使中學(xué)教師面臨許多新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，需要掌握新的教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段。高等師范院校教師教育專業(yè)的學(xué)生，作為未來的中學(xué)教師，為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求，必須采用多種方式加強師范生教育教學(xué)技能的訓(xùn)練。
說課是一種新型的教學(xué)研究活動，已經(jīng)滲透到了全國各級教育領(lǐng)域。說課是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對教研同行、學(xué)科專家或評委述說自己對某個課題或某一課時的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)觀點及其理論依據(jù)，然后大家進行評說，達到相互探討、相互交流、共同提高教學(xué)水平和教學(xué)效果的一種教研活動[2]。由于這種活動時間短（10-15分鐘）、操作簡便、不受課堂和教學(xué)手段限制，并且有利于檢測教師的教育教學(xué)理論功底、對生物教材的理解和駕馭能力以及教師的口語表達能力等，所以得到廣泛深入的發(fā)展。近年來，許多中學(xué)在選拔應(yīng)聘新教師時，大都安排一個重要環(huán)節(jié)――說課，主要考查師范畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。因此，高等師范院校必須重視師范生說課能力的培養(yǎng)工作，全面提高師范生的教師教育技能。
1 說課的基本程序
說課不同于上課，它注重的是“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”，所以不能是簡單地復(fù)述備課教案，主要包括以下內(nèi)容。
1.1 說教材
教師在認真閱讀和分析教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述某一課時或某一節(jié)內(nèi)容在整個教材系統(tǒng)中的地位及其作用，明確本節(jié)內(nèi)容與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系或邏輯關(guān)系。然后，根據(jù)新的課程標(biāo)準，從知識、情感、能力三方面說明本課時的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點和難點。
1.2 說學(xué)情
新課程標(biāo)準的核心理念是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”。因此，學(xué)生才是教學(xué)課堂的主人，如果課堂上沒有學(xué)生的主動性、自覺性學(xué)習(xí)，教師的技藝再高超，也是難以施展，所以要提高教學(xué)質(zhì)量，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。說學(xué)情就是對學(xué)生進行正確的分析和評價，詳細說明學(xué)生的年齡特點、心理特點、知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)興趣和愛好以及在接受新知識過程中可能遇到的困難。教師只有對學(xué)生有了充分的認識和了解，才能制定出可行的教學(xué)方案，才能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1.3 說教法和學(xué)法
教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程的統(tǒng)一體，只有把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來，才能達到事半功倍的效果。說教法，就是講明“怎樣教”、“為什么這樣教”的理論依據(jù)，也就是教師在學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等，主要運用了哪些新穎的、可行的、有效的教學(xué)方法和教育技術(shù)手段。說學(xué)法，就是講清“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的根據(jù)，也就是教師引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，達成目標(biāo)所運用的主要學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的運用要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點。我國基礎(chǔ)教育改革要求教師的教學(xué)方式由“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究式”，只有將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合起來，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維，從而提高教學(xué)效果。
1.4 說教學(xué)過程
說教學(xué)過程是說課的重要環(huán)節(jié)，也能夠反映一個教師的教學(xué)特點、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念。在這個環(huán)節(jié)，說課者重點說明教學(xué)程序的整體安排和設(shè)計思路，主要包含幾個方面：①導(dǎo)言的設(shè)計。說明教師是如何導(dǎo)入新課的，是怎樣抓住學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的。②教學(xué)內(nèi)容的具體安排。這一階段是說課的，教師要說清教學(xué)內(nèi)容的安排意圖，每種教法和學(xué)法運用的理論依據(jù)，怎樣完成教學(xué)目標(biāo)以及突破重難點。③課堂小結(jié)，鞏固新知。主要闡述如何對本節(jié)課進行簡單的歸納總結(jié)，通過什么方式來檢測學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)的情況。④板書設(shè)計。說明板書設(shè)計的目的和呈現(xiàn)的方式。通過對教學(xué)過程進行詳細地述說，專家可以評判出說課者的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理，使用的教學(xué)方法是否恰當(dāng)可行，是否體現(xiàn)了新課改的理念等等。
2 高校師范生說課技能的培養(yǎng)模式
由于說課活動有助于鞏固師范生的教育教學(xué)理論知識和提高教學(xué)基本功，因此，我們在《生物學(xué)教學(xué)論》這門課程的教學(xué)安排中增加了說課內(nèi)容。如何提高師范生的說課能力，也是從事學(xué)科教學(xué)論的老師比較重視的一項教學(xué)任務(wù)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，構(gòu)建了一套合理的培養(yǎng)模式。
2.1 組織理論學(xué)習(xí)
在說課教學(xué)實踐之前，師范生已經(jīng)掌握了一定的教育教學(xué)理論知識和基本教學(xué)技能。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師主要引導(dǎo)學(xué)生熟悉基礎(chǔ)教育課程改革的背景，分析和解讀課程標(biāo)準，正確理解課程標(biāo)準的基本理念及教學(xué)實施建議等等。然后，詳細講解說課的內(nèi)容、要求及特點，并進一步了解說課與備課、說課與上課的關(guān)系。在實訓(xùn)之前，邀請本院參加河南省教學(xué)技能大賽獲得一等獎的學(xué)生進行現(xiàn)場說課，或者組織學(xué)生觀看優(yōu)秀畢業(yè)生和中學(xué)優(yōu)秀教師的說課錄像。通過觀摩學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對說課的理解和掌握。
2.2 撰寫說課稿
將全班同學(xué)8～10人分為一組，每組選擇一個中學(xué)生物課題進行集體備課，最后撰寫說課稿，并制作PPT。說課稿與教案不同，編寫時一定要緊扣說課的一般程序，遵循新課改的要求，每個環(huán)節(jié)的安排要有充分的教學(xué)理論依據(jù)。師范生初次編寫說課稿時，由于經(jīng)驗不足，往往存在許多問題，主要表現(xiàn)在：①教學(xué)目標(biāo)的陳述不規(guī)范。根據(jù)課程標(biāo)準[3-4]的要求，規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度。教學(xué)目標(biāo)的行為主體必須是學(xué)生而不是教師，所以一些描述，如“使學(xué)生……”、“提高學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……”等是不規(guī)范的；目標(biāo)中的行為動詞必須是可觀察、可測量、可操作、具體而明確的，而不能運用那些抽象的、模糊的術(shù)語，如“了解”、“理解”等；有時目標(biāo)中還需要表明學(xué)生在什么情況下或在什么條件下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者表明學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該達到什么程度，如“通過合作學(xué)習(xí)小組的討論，制定……”、“通過自行設(shè)計小實驗，體驗……”、“詳細地寫出……”、“客觀正確地評價……”等等。新課程將教學(xué)目標(biāo)分為知識、能力和情感三維目標(biāo)，不同目標(biāo)使用的行為動詞也不同，具體可以參照課程標(biāo)準中的行為動詞表[3-4]。②教法和學(xué)法的應(yīng)用流于形式。在課堂教學(xué)中，選擇運用不同的教法和學(xué)法，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、解決重難點。但是有些師范生為了刻意體現(xiàn)新課改理念，在一節(jié)課的設(shè)計中采用了多種教學(xué)方法，大多方法往往浮而不實，根本不明白為什么要使用這些方法，只是一味地追求創(chuàng)新、新穎，而忽略了它們的可操作性和有效性。甚至，有些教法和學(xué)法在教學(xué)實施過程中沒有展現(xiàn)出來，也就是前后內(nèi)容出現(xiàn)了脫節(jié)。③教學(xué)安排不合理。對于一節(jié)中學(xué)生物課堂到底應(yīng)該安排多少教學(xué)內(nèi)容，師范生還沒有一個整體概念，經(jīng)常是內(nèi)容安排要么過多，要么過少，最終影響課堂質(zhì)量。有時課堂時間分配不合理，一些師范生往往在導(dǎo)入和課堂小結(jié)占用時間較多，而感受新知、突破重難點時間安排較少。按照要求，每組學(xué)生必須撰寫一份合理的說課稿。說課稿完成后交由指導(dǎo)教師審閱，然后學(xué)生根據(jù)反饋意見認真修改，修改后先進行課外自主訓(xùn)練。
2.3 模擬練習(xí)與評價
經(jīng)過課下自主訓(xùn)練，每組推選一名學(xué)生在課堂上進行說課模擬練習(xí)，時間為10分鐘左右，并全程錄像。這時，其他同學(xué)就充當(dāng)“同行專家”或“評委”角色。說課并不是簡單地宣讀說課稿，說課者應(yīng)該用述說性語言向?qū)＜一蛟u委表達自己的教學(xué)思想、教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)。說課結(jié)束后，首先回放錄像，然后是說課者自評、同學(xué)互評，最后指導(dǎo)教師綜合點評，主要從教育教學(xué)理論的把握和理解、教學(xué)過程的設(shè)計和安排、教學(xué)基本功等方面進行評價。通過課堂練習(xí)和師生評價可以有效提高師范生的說課能力。但是僅僅利用課堂上有限的時間進行培訓(xùn)是遠遠不夠的，需要在《生物學(xué)教學(xué)論實驗》以及隨后的教育實習(xí)中強化訓(xùn)練。
3 結(jié)語
在新課改背景下，說課活動在各類學(xué)校越來越普及和流行。為了與中學(xué)教育接軌，為了強化師范生的教學(xué)技能，高等師范院校大都增加了說課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過說課的理論學(xué)習(xí)和模擬訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)師范生的綜合教學(xué)能力，而且有利于提高他們的整體素質(zhì)。因此，加強師范生說課能力的培養(yǎng)已成為高等師范院校的一項重要教學(xué)任務(wù)。
參考文獻
[1] 劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2] 張蕾，王希娟.說課的要素與重點[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2011，30（11）：105-107.
題目
走進戲曲
—《報燈名》
版本
花城出版社
第六冊第
12
課
課程內(nèi)容與潮州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點
1.在比較和欣賞中，讓學(xué)生體會到京劇和潮劇的共同點，分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。
2.在學(xué)習(xí)京劇《報燈名》和欣賞潮劇《柴房會》中，體會兩種劇種中丑行的特點。
3.讓學(xué)生體會到雖然地域不同，方言不同，但藝術(shù)的特點是相同的。
教學(xué)目標(biāo)
1.
初步了解京劇的四大行當(dāng)，重點認識丑角，激發(fā)學(xué)習(xí)京劇的興趣從而喜愛京劇藝術(shù)。
2.
在聽、看、讀、演、議的活動中感受數(shù)板的表演方式及丑角的特點。
3．學(xué)習(xí)《報燈名》，能用一點京腔，帶上動作表演。
教學(xué)重難點
關(guān)鍵
1.學(xué)會《報燈名》。
2.能用一點京腔，帶上動作表演《報燈名》。
3.能夠喜歡上京劇和潮劇等戲曲藝術(shù)，為我國戲曲藝術(shù)出一份力。
教學(xué)方法
課堂教學(xué)體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的特點，我設(shè)計了“賞”、“聽”、“讀”、“演”、“議”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，模仿創(chuàng)造，從而了解京劇四大行當(dāng)中丑角的特點及數(shù)板的表演形式，逐步走進京劇，喜愛京劇。1、聽讀法：音樂是聽覺的藝術(shù)，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)從聽入手，聽范讀，聽師讀，自己讀，逐步學(xué)習(xí)京劇《報燈名》。2、自主學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和表演《報燈名》的教學(xué)過程中，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍，還增強了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的信心。3、創(chuàng)造表現(xiàn)法：音樂教育是審美教育，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個性，讓學(xué)生敢想敢試。最后的表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找喜歡的同學(xué)合作表演，使學(xué)生過足了戲癮。
運用的
信息技術(shù)工具
1.
教學(xué)課件
2.
通過網(wǎng)絡(luò)資源，播放《說唱臉譜》和潮劇《柴房會》
教學(xué)設(shè)計思路
1.觀看視頻《說唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣。
2.讓學(xué)生課前查閱大量與京劇相關(guān)的知識，直觀地了解京劇藝術(shù)，逐步地走進京劇，通過觀看、感受、數(shù)板念白的學(xué)習(xí)和帶上動作表演《報燈名》等一系列教學(xué)活動解決該課的重難點，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中了解京劇四大行當(dāng)中丑角的特點及數(shù)板的表演形式，從而喜愛京劇藝術(shù)。
3.拓展環(huán)節(jié)運用潮州本土地方戲曲——潮劇《柴房會》，讓學(xué)生了解兩種劇種中丑行的特點，讓學(xué)生體會到雖然地域不同，方言不同，但藝術(shù)的特點是相同的。
課前準備
1.學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)查閱和了解一些京劇和潮劇的相關(guān)知識
2.教師對京劇和潮劇相關(guān)資料的整理。
3．優(yōu)秀京劇視頻的收集和制作。
4．優(yōu)秀潮劇視頻的收集和制作。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
師:首先我們來觀看一段表演，感受一下，這段演唱跟我們平時演唱的歌曲一樣嗎？
1、欣賞歌曲《說唱臉譜》
交流：學(xué)生談一談對歌曲的感受
揭題：今天我們的音樂課就與戲曲有關(guān)，揭題：走進戲曲---觀賞京劇
（通過互聯(lián)網(wǎng)搜索出《說唱臉譜》，讓學(xué)生欣賞，拉近了學(xué)生與京劇的距離，自然地進入了京劇的學(xué)習(xí)）
2、認識四大行當(dāng)
（1）、師：你對京劇了解有多少呢？你知道哪些與京劇有關(guān)的知識，可以跟大家分享一下嗎？
（2）、交流：學(xué)生自由說一說自己所了解的京劇知識。
（3）、指名學(xué)生回答
師：說到京劇，我們一定要說到他的行當(dāng)，京劇行當(dāng)又稱角色，主要可分為生、旦、浄、丑四大行當(dāng)。
3、教師小結(jié)京劇藝術(shù)的特點：
（1）以表演歷史故事為主
（2）角色分為生、旦、浄、丑四大行當(dāng)
（3）將唱、念、做、打有機結(jié)合起來，形成一套獨具特色的藝術(shù)體系
（4）多采用虛擬性動作，把生活中實有的事物通過抽象的表演，得到藝術(shù)的再現(xiàn)，取得虛實結(jié)合、形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>
二、引入新課，欣賞《報燈名》
師：了解四大行當(dāng)后，老師要考考你們，一起來看看這段卡通京劇中人物角色是屬于京劇里的哪個行當(dāng)？
1、課件播放《報燈名》，學(xué)生初步欣賞
2、指名個別學(xué)生回答，教師介紹丑行的相關(guān)知識
（學(xué)生課前查閱大量與京劇相關(guān)的知識，直觀地了解京劇藝術(shù)，并與他人交流分享，逐步地走進京?。?/p>
3、教師為學(xué)生介紹丑行的相關(guān)知識：丑行俗稱小花臉，丑角都在鼻梁上用白粉涂一個粉塊。這白粉的塊有幾種不同的形狀，方形的，元寶形的，倒元寶形的，根據(jù)不同的人物，畫不同形狀和大小的白粉塊。“丑”在京劇中扮演的都是一些小人物，像漁夫、農(nóng)夫、書童、乞丐、燈官等等，但是他們的性格都是滑稽、活潑、樂觀熱情的。
三、學(xué)習(xí)《報燈名》
1、讓學(xué)生用自己的語言讀課本P56數(shù)板
2、聆聽范讀數(shù)板，了解京劇念白
師：這段數(shù)板跟我們讀的一樣嗎？（不一樣）數(shù)板突出的是節(jié)奏的作用，將節(jié)奏相對自由的語言納入固定節(jié)奏的規(guī)范之中。
3、分兩部分學(xué)習(xí)
（1）、學(xué)習(xí)前半部分（和數(shù)字相關(guān)的十個燈）
a.學(xué)生四人小組學(xué)讀
b.全班跟著老師的節(jié)奏邊拍手邊讀
c.找拖腔：老師示范念，讓學(xué)生標(biāo)記拖腔的字，模仿齊讀。
d.多形式接龍練習(xí)
（2）學(xué)習(xí)后半部分
a.再次完整的欣賞《報燈名》，邊聽邊找出哪些人物燈？
b.提問個別學(xué)生
師小結(jié)：里面出現(xiàn)了呂布、貂蟬、董卓和昭君等幾個人物燈
c.根據(jù)前半部分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)后半部分
d.標(biāo)記不同音調(diào)的燈名，邊拍手邊模仿齊讀。
e.再次完整欣賞
師：燈官在報燈名時要做到字音強弱分明，節(jié)奏性強，真正做到強調(diào)“字正腔圓”。
4、比較、練習(xí)
（1）、男女同學(xué)接龍讀
師：丑角念白演員的人物形象是什么呢？，他不僅有手頭、身體、袖子和步伐等動作，讓學(xué)生用屈膝、晃頭等簡單動作來表演。
（2）、讓學(xué)生找喜歡的同學(xué)合作完成
（3）、個別學(xué)生上臺展示
小結(jié)：剛才我們欣賞的這一段名叫《報燈名》的念白，它選自傳統(tǒng)京劇《打龍袍》，表現(xiàn)的是元宵節(jié)觀燈時，燈官報燈名的情景。念白要有節(jié)奏、音調(diào)和平時說話不一樣，要求學(xué)生根據(jù)老師標(biāo)記的拖腔和音調(diào)回家后好好去練習(xí)。
四、拓展升華，滲透地方戲曲（潮?。?/p>
師：我們知道京劇是我國的國粹，京劇藝術(shù)博大精深，具有豐富的內(nèi)容和悠久的歷史，連外國人都很喜歡，作為中國人我們能不喜歡嗎？我們可以在課外多聽、多看，為我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。那么講到京劇，老師想到在我們潮州也有一種戲曲潮劇，看看你對潮劇了解有多少？
（學(xué)生課前查閱大量與潮劇相關(guān)的知識，直觀地了解潮劇藝術(shù)，并與他人交流分享，逐步地走進潮?。?/p>
1、指名學(xué)生說一說自己所了解的潮劇知識
師：潮劇跟京劇一樣也分為生、旦、浄、丑四大行當(dāng)。
2、師介紹潮劇中的丑行：丑行是潮劇中最強一項，表演注重腰腿工、常帶有特技表演，如梯子工等。典型人物非“潮劇第一丑”方展榮老師扮演的李老三莫屬。
3、欣賞潮劇《柴房會》片段
五、作業(yè)：學(xué)習(xí)潮州歌冊《百屏燈》
板書設(shè)計
走
進
戲
曲
京
劇
生
旦
浄
丑
念白
"一年之計在于春",當(dāng)春天緩緩向我們走來的時候，我們又迎來了新的學(xué)期。新的學(xué)年帶給我們新的希望，對幼兒園的發(fā)展我們有了更清晰的目標(biāo)。我園教師隊伍呈現(xiàn)的是一支充滿朝氣蓬勃、整體素質(zhì)比較好的年輕化的團隊。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，結(jié)合上級工作計劃和我園的各項工作計劃，教師們學(xué)到了新的幼教理念、教學(xué)方法并能滲透到一日活動中去。通過各種學(xué)習(xí)、教研、比賽，教師基本具備了幼教工作的理論及經(jīng)驗。
從上學(xué)期的工作來看還存在以下幾個方面的問題：第一，教師管理班級的能力需要加強，多給予教師指導(dǎo)、溝通，促進教師以專業(yè)化成長。第二，教師的創(chuàng)新意識不夠，不能大膽去發(fā)揮自己的想法，多給予教師發(fā)揮自主的平臺，例如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級建設(shè)方面。第三，幼兒的傾聽能力和規(guī)則意識的建立，需要提高。第四，教師的教育觀念、教育實踐能力與現(xiàn)代化教育要求還有一定距離，對《綱要》的理解與實踐中的應(yīng)用還需不斷深化，常規(guī)教學(xué)質(zhì)量要更進一步提高。第五，在教科研中教師的研究意識還缺乏積極性、主動性和系統(tǒng)性、科學(xué)性，教研活動還不夠深入，還須加強創(chuàng)新和探索。第六，對教師的培訓(xùn)力度還需加強。根據(jù)我園全園計劃及實際情況，對本學(xué)期工作做如下安排：
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲幼兒發(fā)展指南》為指導(dǎo)，落實教育局和教研室工作精神，以幼兒園工作計劃為重點，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標(biāo)，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個性為核心，提高幼兒一日活動的質(zhì)量；抓好常規(guī)管理，加強課堂教學(xué)的研究，重視對新教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高保教人員的素質(zhì)，促進幼兒身心和諧發(fā)展，使我園的保育教育質(zhì)量得到提高；進一步加強幼兒園教研制度建設(shè)，以科研為先導(dǎo)，充分激勵教師開展教育科研的積極性，使教學(xué)教研工作成為促進教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展的重要動力；加強教師隊伍的建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，成為幼兒園發(fā)展戰(zhàn)略中的一個有機組成部分。
二、學(xué)期目標(biāo)
1.加強教學(xué)常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。
2.加強教師的教科研能力，開展多種形式的教研活動。
3.加強教師培訓(xùn)及基本功的能力，促進教師專業(yè)成長。
4.架起家園聯(lián)系的橋梁，促進幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.深入教育教學(xué)，研究"幼兒創(chuàng)意戲劇游戲"課程，作為"園本課程"開發(fā)的基礎(chǔ)。
三、具體措施
（一）加強教學(xué)常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量
1.學(xué)期之初，制定的保教工作計劃要注重為班級計劃、教師工作計劃服務(wù)。切實可行做好各班學(xué)期工作、月計劃、周計劃活動的檢查與安排，并在制定計劃時注意計劃的可行性和操作性，做到有計劃、有步驟的開展各項活動。
2.繼續(xù)加強規(guī)范教師教育教學(xué)常規(guī)的管理，以幼兒園制度管理和教育教學(xué)細則的學(xué)習(xí)為重點，指導(dǎo)教師規(guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為。要經(jīng)常深入班級，觀摩活動，了解保教現(xiàn)狀，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對教學(xué)過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴格公正及時。注重平日的檢查指導(dǎo)，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時提醒，并進行每月的考核評分，期末作為教師評優(yōu)的依據(jù)。在保教結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，提升保育員的保育水平，協(xié)助教師做好一日生活管理。
3.從教師自身出發(fā)，進行培訓(xùn)與觀摩，逐漸地形成常規(guī)性的成長。教師應(yīng)針對幼兒年齡特點、班級實際情況制定確實可行的一日活動計劃，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動的能力。通過良好的教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)，結(jié)合園所特色以及主題教學(xué)，要讓幼兒參與到環(huán)境中，要讓環(huán)境"說話",起到環(huán)境育人的作用。特別是各班的區(qū)域活動，按照幼兒的發(fā)展需要，有計劃、有目的、有層次地投放材料。同時，在開展區(qū)域活動時，教師要以觀察為手段，學(xué)習(xí)先進的教育評價方法，或者是按照文字記錄、符號記錄、電子設(shè)備等記錄方法促進教師更加專業(yè)的進行觀察記錄。在區(qū)域材料的制作上，提倡教師利用廢舊物品進行教玩具的制作，并進行每月一次的環(huán)境、區(qū)域評比。
5.備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上，要求教師必須提前備課，以游戲教學(xué)為主，要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過程。保教主任隨時檢查教師的教案和教具的準備情況，教師做到"備課—上課—反思"的教學(xué)流程。鼓勵教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，并互相交流學(xué)習(xí)心得。
6.通過開展豐富多彩的各種節(jié)日教育活動，把素質(zhì)教育推向更深入的研究。利用"婦女節(jié)""勞動節(jié)""植樹節(jié)""六一"等節(jié)日開展活動，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。教師要提前有計劃，根據(jù)不同的節(jié)日，確立不同的節(jié)日主題，進行不同的節(jié)日教育內(nèi)容，在活動時要系統(tǒng)、規(guī)范，符合幼兒的年齡特點。
（二）加強教師的教科研能力，開展多種形式的教研活動
本學(xué)期教研工作的重點是，繼續(xù)圍繞保教人員在保教工作中遇到的一些實際問題開展教研，教研組長要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研實效。保教主任、各教研組長要帶頭通過示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建平臺。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的成熟、骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過研究來提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達到以研促教的目的。
1.問題教研：結(jié)合上學(xué)期開展問題教研的實用性，對教師和保育員都有了很好的幫助作用，本學(xué)期將會每月開展一次問題教研，根據(jù)實際情況組織保教人員針對教學(xué)中、生活中的困惑點開展學(xué)習(xí)、交流研討活動，把理論學(xué)習(xí)與教育實踐緊密地結(jié)合起來，更好地促進教學(xué)的有效性，促進保教結(jié)合。
2.園本教研：重視教育教學(xué)研究，圍繞實際問題進行剖析，引導(dǎo)教師進行園本教研。例如：王園長在園務(wù)會中提出的"認識我身邊為我服務(wù)的人",通過這個主題，以年級組進行社會性的課程與研討。同時，各教研組長根據(jù)具體情況，按照各年齡段幼兒常規(guī)教育重點內(nèi)容，把孩子們出現(xiàn)的普遍或個別問題進行教研探討，切實做好園本教研活動。
3.以研促教，充分發(fā)揮教研組的作用，通過組內(nèi)研討、交流、學(xué)習(xí)，深入探討教育策略、教學(xué)方式方法，提高常規(guī)教研的實效性和常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。
4.營造濃厚的園所文化學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)思想，鼓勵教師通過園本培訓(xùn)、個人自學(xué)鉆研、和利用外出學(xué)習(xí)機會，讓教師學(xué)專業(yè)、開眼界、強素質(zhì)，促進自身專業(yè)素質(zhì)的提升。
5.每學(xué)期的教學(xué)觀摩活動以及公開課活動，教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽、評課不少于30節(jié)，要求規(guī)范化。要有教案、聽課記錄、評課記錄、教學(xué)反思等材料，在評課中要學(xué)會對教師和幼兒進行觀察、評析以及提出自己的一些建議。
7.教研組長通過摸底有計劃對該組教師進行班級常規(guī)、教育教學(xué)、家園互動的具體輔導(dǎo)，指導(dǎo)老師如何很好的使用教材，促使老師盡快成長。
8.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教研，每次學(xué)完要有一個總結(jié)，或是在學(xué)習(xí)的中途，遇到困惑或問題，都可以停下來進行討論。
9.通過一課三研、集體備課，按照園內(nèi)的活動進行選課選人，對教材進行有效學(xué)習(xí)和整合，發(fā)揮集體備課的實效性。各組教師要提前選好集體備課內(nèi)容，并認真?zhèn)湔n、制定適合本班幼兒年齡特點的目標(biāo)，集中在每周四分組進行備課。各組教師應(yīng)做好聽課筆記和評課內(nèi)容，及時的給執(zhí)教教師提出合理的意見或建議。針對執(zhí)教老師在授課過程中存在的問題，表達自己的想法和看法，開展實際性的課堂聽評課研討活動，從而共同尋求解決的方法和策略，共同商討適合的課堂模式和學(xué)習(xí)方法。課后執(zhí)教老師要及時反思課堂過程中的不足和優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，同時上交教研課教案和課后反思資料。
（三）加強教師培訓(xùn)及基本功的能力，促進教師專業(yè)成長
1.組織教師、保育員進行每周一次的集體學(xué)習(xí)與交流。在集體探討、質(zhì)疑、互動等一系列思維過程中，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教研能力。
2.積極參加主管部門或相關(guān)的教師培訓(xùn)活動，與其他園所間進行相互的學(xué)習(xí)與觀摩，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理思路。
3.鼓勵教師苦練技能技巧基本功（教育教學(xué)活動、舞蹈、彈唱、美工、書寫規(guī)范字），培養(yǎng)"全面加特長"的優(yōu)秀人才。要求教師認真按照各項培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合自身實際制定個人學(xué)習(xí)提高計劃，認真做好培訓(xùn)記錄，利用課余時間進行實踐提高，教學(xué)過程中盡量采用多種教學(xué)手段，并滲透游戲活動，同時堅持保教并重原則，做到班級人員互相配合，促進班級各項工作順利開展。
4.加強教師課堂的功能性。鼓勵專職的教師或有一技之長的骨干教師，定期對所有教師進行專職培訓(xùn)，并在培訓(xùn)后有技能技巧的考評。
5.依據(jù)園所特色，積極鼓勵教師講普通話，以"童話劇"為載體的語言教學(xué)特色，本學(xué)期計劃組織教師"講故事"比賽，以便教師更好地與幼兒在平時的劇情表演中大膽發(fā)揮。
6.創(chuàng)建公共區(qū)域，每個年級組按幼兒年齡特點設(shè)計兩個社會性或是角色表演區(qū)域，供幼兒輪流游戲。
（四）架起家園聯(lián)系的橋梁，促進幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展
1.注重引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、兒童觀，在家長會、家長開放日、家園欄中要結(jié)合實例宣傳正確的育兒觀。開展各種類型的交流活動，讓互動成為家園合作的紐帶。如，家長會觀摩交流活動、家長座談會、改革家長會、家長主題教育研討會等，向家長傳達幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，得到家長配合，形成家園共育。
2.教師了解幼兒在家情況的同時要主動宣傳我們所做的一切，可通過家教園地、QQ、校信通、微信、電話、幼兒評估手冊等，讓家長深入了解我們的工作，達到家園教育的一致。
3.鼓勵各班利用家長開放日、節(jié)日、主題活動、舉行"家園同樂"活動等，進一步密切家園聯(lián)系。
4.充分發(fā)揮家長委員會的作用，協(xié)助配合開展工作，讓家長參與到幼兒園的管理中來，使家長們進一步了解我園的工作情況。
5.發(fā)揮"家長社團"的作用，形成"以點帶面、參與互動"的模式。通過"家長社團",廣泛地吸納了熱衷于幼兒教育的家長，使她們以"主人"的身份參與到幼兒園的各項活動中，以此帶動全園家長積極、主動參與幼兒園教育、管理、培訓(xùn)等各項活動。以參與互動的形式，逐步實現(xiàn)"家長培訓(xùn)校園"的園所目標(biāo)。同時，家長社團也成為家長自我成長的平臺。
6.開展豐富多彩的親子活動，使家長成為高參與的家園合作者。如，親子閱讀持續(xù)有效開展；提升教育品質(zhì)；開展"親子創(chuàng)意周"、"親子種植""元旦親子活動""親子社會實踐"等等，在這一系列需要家長和幼兒共同參與的活動中，促進親子交往，密切親子關(guān)系，為促進親子情感教育提供有利的活動條件，激發(fā)家長們參與教育的熱情，也潛移默化地影響著家長們的教育觀念，指導(dǎo)了教育方法。
7.通過不同形式的培訓(xùn)，讓家長成為幼兒教育的"專家".如：教材培訓(xùn)、專家培訓(xùn)、家長自我培訓(xùn)等。
（五）分園特色要初見成效
1.依據(jù)全園工作計劃，分園特色要初見成效。實現(xiàn)以童話劇滋養(yǎng)童心，積極開展符合幼兒身心發(fā)展的藝術(shù)語言教育活動，讓幼兒在童話世界里感受真、善、美，懂得為人處事的簡單道理，從而形成良好的品德行為習(xí)慣，促進幼兒形成完美的人格。
2.組建"童話劇場"管理小組，制定管理辦法、制度。
3.開設(shè)"xx小劇場",以成型的保留優(yōu)秀童話劇為試點，形成定期開放、場次開放的"共享活動區(qū)"式的劇場。
4 .借助"六一"節(jié)，策劃組織童話劇巡演（分園、總園演出）。
5.開展"童話節(jié)"系列活動：
（1）"我來講"—經(jīng)典童話，扣人心弦的童話故事帶給孩子們無盡的想象，豐富著孩子們的情感世界。"我來講"經(jīng)典童話，讓孩子們大膽表現(xiàn)，體現(xiàn)特色教育。
（2）"我來秀"—親子童話服裝表演，家長和孩子們一起動手、動腦，利用廢舊材料精心設(shè)計和制作自己喜愛的童話人物時裝和造型。親子攜手共同走進童話世界，展現(xiàn)智慧、秀出精彩。
（3）"我來做"—童話劇場，我的童話節(jié)我做主！孩子們用稚嫩的小手，親手制作出童話劇海報和專屬自己的童話節(jié)門票。繪出喜愛、繪出對童話世界的無限憧憬。
（4）"我來演"—童話劇，經(jīng)過孩子們認真排練和精心的準備，最后穿上亮麗、精美的童話服裝，在舞臺上充滿自信地表達演繹童話故事。整個活動中孩子們學(xué)會了合作、表演、表達、自信、社會交往能力等都有不同程度的提高；幼兒、家長、教師同臺演出，樹立榜樣，真情陪伴
5.深入教育教學(xué)，研究"幼兒創(chuàng)意戲劇游戲"課程，以實驗班的形式開展嘗試性實踐，作為"園本課程"開發(fā)的基礎(chǔ)。本學(xué)期以小中班各選一個班級為實驗班，在教材的運用和課程的研究中，從頭開始、從新開始一步一步做好教研活動，從中探討"幼兒創(chuàng)意戲劇游戲"課程所遇到的問題和困惑。
20xx年已經(jīng)接近尾聲，這一年在您的工作中又有那些收獲，哪些不足，您又有怎樣的工作總結(jié)呢?小編為大家準備了高三年級物理組工作總結(jié)范文參考，歡迎閱讀。
高三年級物理組工作總結(jié)范文參考一
經(jīng)過這一學(xué)年的教學(xué)，反思我們的備課組工作，特別是高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作，能使得今后的教學(xué)遺憾少一點，總結(jié)讓我們能堅持已經(jīng)形成的比較成熟的教育教學(xué)方案，反思讓我們更加清醒地認識存在的不足，并努力尋求相應(yīng)的解決方案還是十分必要的。在這一年里，我們復(fù)習(xí)的總體思路是“心中有考綱、復(fù)習(xí)有體系、從容有序、謹嚴規(guī)范”。下面對物理備課組工作從以下四個方面做一下總結(jié)。
一、校本復(fù)習(xí)材料
1、補充題
高三物理復(fù)習(xí)中使用的補充題是我們校本復(fù)習(xí)材料的核心。這套補充題共分十四章，每章配有簡單的知識點回顧，題目從幾十道題到百余題不等。最大的特色就是適合我們學(xué)校學(xué)生實際水平，并根據(jù)高考的思路不斷變化更新。這套補充題的受益者是高三的全體學(xué)生，貢獻者是教研組老一輩的教師，我們青年教師肩負著繼續(xù)傳承并不斷發(fā)展和完善的任務(wù)。
2、會考
基礎(chǔ)練習(xí)，嚴格說，物理的高考復(fù)習(xí)是從學(xué)生畢業(yè)會考后開始的。我們備課組以會考為契機，利用一個月多一點的時間，完成了高中物理知識的基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)，同時加工整理，最終積累了一整套會考基礎(chǔ)練習(xí)資料，這套資料對學(xué)生提綱挈領(lǐng)，掌握高中物理知識的脈絡(luò)起到了關(guān)鍵性作用。
3、單元測試
我們備課組做了一項開創(chuàng)性工作就是選編了一套包含各章節(jié)的單元測試題。我校一直倡導(dǎo)對購買、征訂的復(fù)習(xí)資料要精心選用，為學(xué)生節(jié)省寶貴的復(fù)習(xí)時間。由于一些資料不適合全部印發(fā)給學(xué)生，在這種情況下，我們備課組下決心選編了一套各章節(jié)的單元測試題最終成形。這套測試題目也會象補充題一樣進行動態(tài)調(diào)整，相信也會成為有我校特色的校本復(fù)習(xí)材料之一。
4、周末專題
周末我們有x個分層教學(xué)班的復(fù)習(xí)任務(wù)，x個高水平的A班，x個中等水平的B班，x個基礎(chǔ)薄弱的C班。我們進行的是專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，先后進行了牛頓運動定律、能量和動量、電場和磁場、電路、電磁感應(yīng)等專題復(fù)習(xí)內(nèi)容。上學(xué)期、寒假和下學(xué)期，這三個階段，我們都是以專題形式對課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容進行了有效補充，使學(xué)生對近年的高考典型問題到達“能下手能完成”的程度。
5、一模后的專題
一模前我們已經(jīng)完成了涵蓋高考要求的各章節(jié)和實驗的全面復(fù)習(xí)。一模后到二模前有三周的復(fù)習(xí)時間，我們安排的是重組xx套模擬試題的專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)對重點知識做出回顧和熟悉，同時也是最后一次提高解題能力解難題能力上一個臺階的最后機會。
6、補遺和備忘錄、考前祝福
復(fù)習(xí)課基本進行的是高考重點難點的知識，有些細碎的知識學(xué)生容易忽略和遺忘，所以我們在一模和高考前給學(xué)生印發(fā)了知識補遺和備忘錄。一模前發(fā)的是簡化的備忘錄，高考前是詳細的備忘錄，是兩個體系，不重復(fù)。高考前還借鑒xxx教研中心編寫的查漏補缺，選用一部分，再結(jié)合我們實際復(fù)習(xí)情況進行改編和增刪?？记暗淖８?，是最后一次課的內(nèi)容，實際上是學(xué)生最需要注意的一些囑咐，同時體現(xiàn)師生情感交流的一堂收尾課。
二、研究
1、近年高考
備課組教師研究三年以來的高考試題。三年以前的我們已經(jīng)很熟悉了，從中找出經(jīng)?？嫉闹R點，從沒考的知識、經(jīng)常考的知識點、再次考查的概率大的知識點，我們就提煉出模型給學(xué)生加強練習(xí)。典型題目多次刺激，從沒考過，但也是高考要求范圍內(nèi)的知識點，我們也會重視，也會在各種測試中將這部分的內(nèi)容融入進去。我們也仔細閱讀了前一年xx地區(qū)高考的《試題分析》，對各題的難度和區(qū)分度有大體了解，重視上面稱贊的好題讓學(xué)生吃透、領(lǐng)會。比如對難度適中，但區(qū)分度大，適合選拔的題目，我們就融入補充題或考試，給予了足夠地重視。
2、發(fā)達地區(qū)
我們判斷發(fā)達地區(qū)、走在教改前面的省市的試題對本地區(qū)的高考具有重要的參考意義。我們備課組x位老師在完成全部38套試題的基礎(chǔ)上，選擇發(fā)達地區(qū)的試題作為重點研究的題目，總結(jié)出題概率大的物理模型、典型的物理過程，并從中提煉相近或相同的解題方法。比如連續(xù)碰撞的模型，xx在A班給學(xué)生進行過相關(guān)訓(xùn)練，結(jié)果在高考中出現(xiàn)這個模型的時候，學(xué)生解答很順利，為學(xué)生繼續(xù)解答后面的題目贏得了時間。
3、借鑒其他學(xué)校
我們一模前復(fù)習(xí)階段使用的“實驗復(fù)習(xí)”資料是借鑒別的學(xué)校的。我們經(jīng)過整理和加工，使它更適合咱們學(xué)生。周末進行的實驗專題，一部分是借鑒區(qū)里教研活動時提供的參考材料。這些材料成為我們校本核心復(fù)習(xí)材料的有益補充。我們也適當(dāng)選用本年度其他區(qū)的模擬試題，比如xxx模考查的實驗中涉及量綱分析，比較新穎，我們借鑒了這次高考中最后一道選擇題就需要根據(jù)量綱來分析。很多學(xué)生考完后都反應(yīng)說講過類似的知識等等。以上這些例子說明老師研究高考很重要，也列舉了研究高考的幾個切入點。這里需要說明的是，我們組的老師對高考的研究是力求全面的。
三、合作
1、組內(nèi)合作
第一個體現(xiàn)是備課組內(nèi)分工明確。備課組長負責(zé)的是，補充題修訂、寒假等五個專題、一模之后的理綜命題、補遺和備忘錄。每人都有任務(wù)的是，從無到有的單元測試題每人負責(zé)其中三章，周末專題三位老師輪流負責(zé)出題，每周的補課由三位老師按次序輪換，第二學(xué)期的理綜考試命題三個人輪流出題。
細致合理的分工使得復(fù)習(xí)工作能有序開展。這些工作絕不是一個人能獨立完成的，所以明確的組內(nèi)分工，沒有斷裂的鏈條，使得這一輪的高考復(fù)習(xí)能順利完成。
組內(nèi)合作的第二個體現(xiàn)是，備課活動“時間常規(guī)化 內(nèi)容具體化 過程民主化”。
時間常規(guī)化，高三備課都有一個固定的活動時間，一般是一周一次。這是起碼的要求，但僅局限于一周一次的備課，恐怕不夠。作為高三來講，平時的教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生練習(xí)多，更需要及時交流和討論。一次練習(xí)過后，及時交流試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題，交流試卷講評的重點、方法以及拓展，已經(jīng)成為我們組的慣例。內(nèi)容具體化具體化是增強備課成效的前提。除了及時交流以外每周一次的固定活動主要圍繞以下內(nèi)容進行一周教學(xué)內(nèi)容的重點和難點分析、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點及突破方案一周內(nèi)每個備課組成員需要完成的任務(wù)、完成時間。
活動內(nèi)容具體化，使備課組成員都會感到活動內(nèi)容有用、管用。過程民主化，在討論復(fù)習(xí)課內(nèi)容時，暢所欲言、充分交流、互相借鑒、內(nèi)容上不保留、形式上也不強求統(tǒng)一一致。
2、教研組層面合作
高三備課組是戰(zhàn)斗在一線的，另外兩個年級提供了可靠的保障。我們一模前的實驗復(fù)習(xí)中，有一周多要獨占物理組的實驗室，高一高二年級的物理老師都能積極支持。雖然造成不便，也想辦法克服。還有臨近高考年級6月初組織的兩次適應(yīng)練習(xí)，另外兩個年級的備課組也在緊張的工作之余，提供了實實在在的幫助，協(xié)助我們，提供優(yōu)質(zhì)的參考試題。我們也經(jīng)常會在教研組內(nèi)得到具體的教學(xué)策略的建議，這使得我們復(fù)習(xí)的有效性進一步得到增強。
3、理綜組合作
第二學(xué)期有十四次理綜考試，為了提高效率，每次都是我們備課組老師給整個理綜組閱機讀卡，并且將每個學(xué)生得分、試題錯誤統(tǒng)計打印或發(fā)給我們，節(jié)省了其他x名理綜老師的時間。理綜組老師也會共同研究學(xué)生，原x班的三位理綜老師經(jīng)常會一起討論學(xué)生理綜考試中的各種問題。理綜組老師集體商定建議學(xué)生的答題順序、答題時間分配，幫助學(xué)生樹立總分意識，學(xué)生心里更自信、更踏實。
這部分需要說明的是，不管是組內(nèi)合作，還是教研組合作，還是理綜組合作，都是將學(xué)生的需求放在第一位，有了這樣的共識，我們合作是愉快的、工作是愉快的。
四、其他
1、計劃性強
工作提前謀劃會使我們掌握主動。高二暑假我們就制定了高三第一學(xué)期工作計劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求，復(fù)習(xí)計劃嚴謹規(guī)范。前面提到的明確的分工前提也是提前計劃好，以便于有磨合和調(diào)整的機會。我們備課組在學(xué)期教學(xué)、單元測試和理綜測試命題、實驗室分配方案等幾個方面都有落實到人的全面、可行的計劃。計劃使得我們的復(fù)習(xí)工作更加有序。
2、高一、高二和高三的關(guān)系
這一點我有新的認識。高考要取得好成績，相當(dāng)一部分取決于高三復(fù)習(xí)課效果，高三復(fù)習(xí)課效果，又取決于高一高二的效果。我們在高一、高二教學(xué)中知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兼顧，給學(xué)生補充了許多課外實驗，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也與學(xué)科的特點相適應(yīng)。
我們也布置有特色的作業(yè)，包括分層作業(yè)和驗電器、卡尺、反應(yīng)尺、熱氣球等制作，這些都是課堂外的拓展。我們也注重課堂內(nèi)的難度和密度，高二會考前每天一道難題，采取化整為零的方案，既解決了學(xué)生會考拿優(yōu)的需求，也為高三復(fù)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，而高三就要教會考試。高一高二注重學(xué)生對物理規(guī)律本身的理解，兼顧解題，而高三就要將解題放在首位，因而一些口訣類的解題方法我們盡量放高三再教，讓學(xué)生在高一高二學(xué)到的是真的物理，高三學(xué)到高效得分的方法。由于高三前教學(xué)難度到位，加上一模后的專題難度突破，在加上周末分類指導(dǎo)，使得我們學(xué)校的學(xué)生在解難題上的得分已經(jīng)排在各個學(xué)校的前列。
這部分需要強調(diào)的是，現(xiàn)在的好成績是三年辛苦的工作換來的。備課組備課多數(shù)時候分兩次備、一次備理論、一次備實驗、作業(yè)、試卷和改錯一直全批全改，及時講評、談話、答疑和輔導(dǎo)始終不敢放松，辛苦的勞動才換來了學(xué)生優(yōu)秀的成績。
高三年級物理組工作總結(jié)范文參考二
本學(xué)期在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)校課程部的領(lǐng)導(dǎo)下，物理教研組利用各種的資源和條件展開“一切為了學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，積極落實學(xué)校教學(xué)工作安排，緊緊圍繞提高課堂效率這個中心，狠抓物理教研組的各項工作，取得了不錯的成績。
一、確定本學(xué)期總體的目標(biāo)、計劃
根據(jù)我校的實際情況，我們組認真制訂了教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合問題的能力、運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力以及實驗?zāi)芰Α?/p>
；2.能用物理的眼光看問題，用物理的思維方式解決學(xué)習(xí)上的問題和生活中的問題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.根據(jù)目標(biāo)探索課堂教學(xué)模式，對學(xué)生進行階段性訓(xùn)練，鞏固知識，提高能力。
二、加強新課程理論學(xué)習(xí)與探索，不斷更新教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，探索課堂模式，為新課改的順利推行做好思想上和技術(shù)層面上的準備。
三、對教學(xué)工作具體要求：
1、做到“四統(tǒng)一”
在備課組內(nèi)達到學(xué)目標(biāo)，學(xué)進度，材的重、難點、基礎(chǔ)點、能力培養(yǎng)點，統(tǒng)一課堂范例、精選的練習(xí)和作業(yè)。此外，還根據(jù)班級的不同層次，分層次教學(xué)。
2、做到“四研究”
研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、他們自身的能力素質(zhì)；研究教學(xué)方法、手段，提高教師個人的教學(xué)能；研究和參考新課改理念和學(xué)校課題的總模式，并根據(jù)本校學(xué)生的特點，探索高中物理的課堂教學(xué)模式，深化教學(xué)改革與實踐；教師間研究教學(xué)反思和體會，交流溝通。
四、做好組內(nèi)、校級、縣級公開課的準備工作
1、加強組織組內(nèi)“三課”活動，同課異構(gòu)活動，加強組內(nèi)物理組成員之間的聽課、評課活動，相互交流，相互學(xué)習(xí)相互促進，把說課、評課落到實處。
2、積極準備參與學(xué)校和縣研訓(xùn)學(xué)校組織的公開課活動。公開課是對我們教師教學(xué)能力的檢驗，本學(xué)期物理組有x位老師參加了學(xué)校公開課活動、x位老師參加了縣級公開課活動，對此，物理組教師根據(jù)課程特點，積極探討“公開課”課題，共同參與、探討、交流，完成公開課的前期工作，最后由講課人員整合形成自己風(fēng)格的開課教案、課件。開課后，教研組全體教師參加聽、評課，這樣提高了教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的教學(xué)水平。
五、加強常規(guī)薄弱環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范教案，及時反饋教學(xué)常規(guī)檢查情況，指出不足之處，規(guī)范教學(xué)要求。
六、進一步加強、探索、完善集體備課活動，提高備課組的教研質(zhì)量。
七、物理科組非常重視和認真組織校本課程的開設(shè)和研究性學(xué)習(xí)的實施。
本學(xué)期組織老師根據(jù)物理學(xué)科的特點，擬定x個校本課程科目（如：物理與生活、探索物理等）讓學(xué)生選修，擴充了學(xué)生的知識空間，開闊了學(xué)生的知識視野，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的求知欲。這些課程大大提高了學(xué)生從生活走進物理，從物理走向社會的意識。
八、繼續(xù)加強和鼓勵老師積極參加學(xué)習(xí)組織的外出培訓(xùn)活動，加強自身業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。
總之，這一學(xué)期物理教研組根據(jù)學(xué)校的實際情況，有條不紊地進行各項內(nèi)容，保證了教學(xué)質(zhì)量的完成和達到新課改培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)所需要的工作要求，基本完成了教學(xué)任務(wù)，但各方面發(fā)展還不夠完善，需要繼續(xù)努力。
高三年級物理組工作總結(jié)范文參考三
本學(xué)期以來，本教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、教研組常規(guī)工作
依據(jù)教務(wù)處的安排，在本學(xué)期初，對本教研組成員進行了教學(xué)工作常規(guī)要求的培訓(xùn)。包括坐班、請假制度，晨讀、晚自習(xí)的輔導(dǎo)工作，培優(yōu)補差工作，作業(yè)批改的要求，網(wǎng)絡(luò)課的安排，教學(xué)心得、反思的整理，教學(xué)論文的撰寫等。
遵照學(xué)校對教研組工作的要求，每雙周定期在高一理綜辦公室召開物理教研組工作會議，檢查和督促各備課組及組上所有教師的教學(xué)常規(guī)的完成情況，加強了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的了解；根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，組織教師進行教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，教材教法的研究和討論；依據(jù)教務(wù)處安排，組織教師參加備課組內(nèi)的創(chuàng)新課堂講課活動，積極開展評課議課活動，同時組織教師開展新課程改革理論學(xué)習(xí)，積極探討新課程改革與課堂教學(xué)的整合，促進教師教法和學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變。
二、加強理論學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)
本學(xué)期組內(nèi)的全體教師認真學(xué)習(xí)xx學(xué)校 “六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)20xx年《考綱》，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，將學(xué)到的先進的教學(xué)理念與物理教學(xué)實踐相結(jié)合，大膽探索，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并積極參與教務(wù)處組織的課堂教學(xué)改革的講課、評課議課活動。
在組織全組教師認真學(xué)習(xí)“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進行備課組內(nèi)的聽評課活動，然后推出xx老師參加全校“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式講課大賽決賽，獲得了第二名的好成績。高三備課組結(jié)合高考調(diào)研，相互聽課，取長補短，相互促進。
通過近一個學(xué)期的努力，本組基本上掌握了“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。通過教學(xué)實驗研究，初步證明該模式對激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、提高物理能力與學(xué)業(yè)成績有一定效果。
三、加強青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，師徒結(jié)對
以老帶新，師徒結(jié)對，其中xxx帶xxx等等。通過骨干教師的傳、幫、帶，幫助青年教師提高教學(xué)實施能力，上好合格課、優(yōu)質(zhì)課。組織近年高考物理題研究，提高解題的能力，以此促進青年教師的成長；結(jié)合講課大賽的評課活動，加強對青年教師教學(xué)基本功的指導(dǎo)，加強對青年教師業(yè)務(wù)的指導(dǎo)；利用教研組學(xué)習(xí)時間，提高青年教師的人文修養(yǎng)。
四、注重教科研課題研究，使自己成為研究型的老師
開展課題研究是教師促進專業(yè)發(fā)展，教學(xué)、教研水平提高的有效途徑。本組現(xiàn)有一項市級課題《xxxxx》和一項國家級課題《xxxxxx》。物理教研組圍繞這兩項課題，關(guān)注教學(xué)實際，開展教學(xué)、教研活動，以期形成具有本校特色的物理課堂教學(xué)新模式。
兩項課題研究都由高級教師xxx具體負責(zé)，研究過程中大家相互學(xué)習(xí)、取長補短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個老師都是在反思中更新，發(fā)展，再反思，再更新，再發(fā)展，得到了提高和成長，使自己不斷向研究型的教師邁進。
五、注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，傳統(tǒng)的實驗課堂教學(xué)一般采用的模式是：教師依據(jù)教材，按照實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、實驗結(jié)論、誤差分析等幾個環(huán)節(jié)講解實驗，學(xué)生被動的聽、接受，并劃出實驗手冊里需注意的操作重點，分組實驗，得到教材想要學(xué)生得出的實驗結(jié)論。這樣的教學(xué)模式存在的弊端有：
1、整個實驗由教師主講，由教師手把手教學(xué)生“做”實驗，學(xué)生只能掌握教材上面要求的實驗方法，遇到新型的方法就會出現(xiàn)混亂；
2、實驗器材由教師安裝、調(diào)試，學(xué)生的任務(wù)只是“做”。只懂得機械的重復(fù)教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實驗中出現(xiàn)的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。
3、傳統(tǒng)實驗課堂教學(xué)造成學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學(xué)生做實驗依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個實驗。
新課程教學(xué)中要求能真正提高學(xué)生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力，一改傳統(tǒng)實驗以師為本、以生為輔的教學(xué)模式，提倡以生為主、以師為輔。物理教材主要是兩種實驗：驗證性實驗和探究性實驗。本組教師在xxx的帶領(lǐng)下，嘗試從實例出發(fā)，探討這兩種實驗教學(xué)模式的不同功能。
學(xué)生先通過驗證性實驗的課堂教學(xué)和分組實驗操作，掌握基本的實驗設(shè)計思路和實驗器材操作技能，進而才能較好的進行探究性實驗。驗證性實驗注重對學(xué)生基本實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，探究性實驗則更加關(guān)注學(xué)生自我設(shè)計自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩種實驗教學(xué)模式相互結(jié)合，才能更加有效的提高學(xué)生的基本實驗操作能力和創(chuàng)新能力。