時(shí)間：2023-03-10 14:47:29
導(dǎo)語(yǔ)：在感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
雖然我無(wú)法給出一個(gè)準(zhǔn)確的答案，我也不能不尊重不同人的價(jià)值觀念對(duì)生命的不同理解，但2010感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)晚會(huì)卻給我們?cè)忈屃耸裁礃拥娜松抛钔暾裁礃拥纳抛钣幸饬x。
“我是愛(ài)國(guó)的，對(duì)國(guó)家好才行，沒(méi)別的要求。我希望國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)。”近代力學(xué)之父錢(qián)偉長(zhǎng)爺爺那樸實(shí)卻充滿深情的話語(yǔ)在我的耳邊縈繞，將我的思緒又帶回到2010感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上。
當(dāng)播放到錢(qián)偉長(zhǎng)爺爺毅然決定棄文從理，立志科學(xué)報(bào)國(guó)時(shí)，我被他堅(jiān)定的信念所震撼。寧愿放棄雙百優(yōu)的文史而轉(zhuǎn)學(xué)自己弱項(xiàng)的物理，他這種不計(jì)個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)得失，卻以國(guó)家利益為重的獻(xiàn)身精神難道不值得我們敬重嗎？再回想我們自己，總是把學(xué)習(xí)當(dāng)做父母強(qiáng)加給我們的包袱，總是認(rèn)為父母逼迫我們學(xué)習(xí)是為了他們自己的臉面，而對(duì)比一下錢(qián)偉長(zhǎng)爺爺，我們的思想是多么的無(wú)知啊。我沉思著，耳邊又回響起了錢(qián)偉長(zhǎng)爺爺那凝聚著生命意義的話，錢(qián)偉長(zhǎng)爺爺雖然走了，但他的赤子情懷卻永遠(yuǎn)留在了我們的心中，我們會(huì)一直傳承下去……
當(dāng)然，能取得錢(qián)偉長(zhǎng)爺爺那樣成就的人實(shí)在是很少，難道我們就因此自暴自棄了嗎？不，不能。我們雖然是普通人，但我們應(yīng)該像雷鋒傳人郭明義一樣，在平凡之中做出不平凡的事。
一般人總會(huì)把高尚和偉大聯(lián)系在一起，而平凡的人往往與高尚無(wú)緣，但郭明義卻用自己的事跡向我們證明，平凡的人也有高尚的心靈。最令我感動(dòng)的，便是郭明義那超過(guò)自己總血量9倍的獻(xiàn)血和高達(dá)12萬(wàn)元的捐資助學(xué)，這些壯舉不正反映了他那金子一般的心嗎？作為普通工人，自己家并不富足，他卻以超凡的勇氣堅(jiān)持了20年。我想，這不正是雷鋒身上所具備的閃光品質(zhì)嗎？郭明義，不愧為雷鋒的傳人。做一件好事并不難，能做一輩子好事的人，那才叫好人。他這種持之以恒的精神，是多么值得我們學(xué)習(xí)呀！
徐本禹！你感動(dòng)中國(guó)，當(dāng)你淚流滿面站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候，我坐在屏幕前同樣淚流滿面……這是一位網(wǎng)友帖子中的原話，也是我當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)照。在新華網(wǎng)上，我看到不少網(wǎng)友表示愿盡微薄之力出資幫助大山中的孩子，我同樣為他們的義舉深深感動(dòng)。盡管徐本禹們只能改變這個(gè)世界極小的部分，但只要是肯盡力的人，都值得欽佩敬重。
《感動(dòng)中國(guó)》確實(shí)感動(dòng)了國(guó)人。但我不能不說(shuō)，如果大家僅限于一時(shí)的感動(dòng)，僅僅滿足于解決貓場(chǎng)鎮(zhèn)狗吊巖村學(xué)校及周?chē)r(nóng)村兒童失學(xué)問(wèn)題，其價(jià)值又有幾何？事實(shí)上，由于媒體關(guān)注，政府和徐本禹們的努力，當(dāng)?shù)貙W(xué)校困難正在得到解決，新校舍即將開(kāi)工。
重要問(wèn)題是建國(guó)五十多年后的今天，在央視鏡頭聚焦之外，類似狗吊巖村的學(xué)校何止千萬(wàn)？日本國(guó)能在一百多年前普及小學(xué)義務(wù)教育，我國(guó)憲法規(guī)定的公民義務(wù)教育權(quán)利為什么至今不能落實(shí)？！我國(guó)稅收多年來(lái)都以20％以上的幅度遞增，官衙已經(jīng)成為城市最顯赫的風(fēng)景，新款官車(chē)與日俱增，為什么政府卻拿不出義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)？！有消息說(shuō)，全國(guó)有86個(gè)城市把發(fā)展目標(biāo)鎖定在“建設(shè)國(guó)際大都市”上，難道“城市象歐洲，農(nóng)村象非洲”是我國(guó)現(xiàn)代化追求的目標(biāo)？
感動(dòng)固然能喚醒良知，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)的巨大反差往往會(huì)令這種感動(dòng)在瞬間殞滅。徐本禹在演播現(xiàn)場(chǎng)淚流滿面地說(shuō)，山村的孩子在作文中寫(xiě)道：我想看看北京的平房，想到北京住一住平房。我無(wú)法想像那些現(xiàn)場(chǎng)流淚的觀眾，在晚會(huì)結(jié)束后如何看待金光燦燦的國(guó)家大劇院；我無(wú)法揣摩，當(dāng)他們看到高檔消費(fèi)場(chǎng)所門(mén)前泊滿公車(chē)時(shí)是什么心情；我更不知道他們能不能在這種情況下保持心理平衡，無(wú)怨無(wú)悔地把捐款寄給失學(xué)兒童。
了解國(guó)情的人都清楚，與其感動(dòng)十億人，不如感動(dòng)決策者。在徐本禹任教的大水鄉(xiāng)，輟學(xué)兒童隨處可見(jiàn)。并不是當(dāng)?shù)厝瞬恢匾暯逃鴮?shí)實(shí)在在是因?yàn)樘F了，很多家庭無(wú)法承擔(dān)每年140元的學(xué)雜費(fèi)。大石小學(xué)是村辦小學(xué)，屬于“體制外”學(xué)校，國(guó)家沒(méi)有一分錢(qián)投資。教師只有初中學(xué)歷，每月工資110元，而且常常拿不到手。
如果早先能感動(dòng)決策者，政府若拿出建設(shè)國(guó)家大劇院的近40億元為貧困地區(qū)辦學(xué)校，幾百萬(wàn)兒童早就破涕為笑了。如果能從每年三千多億公車(chē)消費(fèi)、兩千多億公款吃喝中節(jié)省百分之一，用于提高貧困地區(qū)教師待遇，其職業(yè)定會(huì)成為就業(yè)熱門(mén)。作家梅潔在反映寧夏貧困地區(qū)失學(xué)狀況的報(bào)告文學(xué)中說(shuō)，只要免除課本費(fèi)，絕大部分兒童就可重返校園。然而筆者以及無(wú)數(shù)人為重復(fù)使用課本整整呼吁了十年，直到今天依然杳無(wú)音信……我清楚，這等好事只是我以及說(shuō)話不算數(shù)的眾人一廂情愿的白日夢(mèng)，所以我要問(wèn)：《感動(dòng)中國(guó)》價(jià)值幾何？
在中國(guó)，想感動(dòng)決策者談何容易，而等待永遠(yuǎn)是未知數(shù)。
珍惜，在詞典里的解釋為珍視，愛(ài)惜。在人生短短數(shù)十載中，我們要學(xué)會(huì)珍惜，才不會(huì)令人生顯得枯燥乏味。可是珍惜？珍惜什么？生命中囊括了許多值得珍惜的瞬間，然而什么才最可貴呢？
在2006年感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，頒獎(jiǎng)詞是這樣評(píng)價(jià)叢飛“……”他把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒(méi)有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸……”這位普通的愛(ài)心大使從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧，他毫不吝嗇地奉獻(xiàn)自己的一切。他也許只是一個(gè)普通的人，但他感動(dòng)中國(guó)；他也許是個(gè)偉大的人，但他只是做了他該做的事。他以自己微小的力量幫助需要幫助的人，以自己微弱的愛(ài)關(guān)愛(ài)每一個(gè)需要愛(ài)的人。叢飛是值得尊敬的，在他的遺體告別儀式上，許多來(lái)自各行各業(yè)，四面八方的人都慕名而來(lái)，為的就是再看一眼這位善良，偉大的“普通人”，將他的愛(ài)延續(xù)下去。
社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，人性的淡漠，讓這個(gè)世界冰冷無(wú)味，冰封千里。叢飛溫暖的愛(ài)恰似春天和煦的陽(yáng)光，融化了層層冰雪；好似一陣春雷，敲開(kāi)了人們冷漠的心房，給人們帶來(lái)了從心而起的震撼。是??！想想前段時(shí)間新聞里播的“天津女大學(xué)生的虐貓事件”，在這位大學(xué)生的身上，我們感受不到一絲人性的溫情，只有冷漠，只有嗜血。自古以來(lái)，“兼愛(ài)天下”的墨家思想影響著中華幾千年的歷史文明，在世界的眼里，中華民族最人道，最友愛(ài)。然而這些優(yōu)良的民族傳統(tǒng)已經(jīng)漸漸淡出人們的視線，人們的眼睛跟著利益，跟著錢(qián)走，甚至沒(méi)有一絲的余光注意到有許多的人需要幫助，許多的事我們有義務(wù)去做。我們要珍惜叢飛這種無(wú)私的愛(ài)，珍惜中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜世界友人對(duì)我們偉大中國(guó)的高度評(píng)價(jià)。這么做不是為了利益，不是為了名聲，而是為了讓我們的世界充滿愛(ài)，充滿溫暖。我們不能抹殺鐵一般冰冷的事實(shí)，但是我們有能力去改變。從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜每一絲愛(ài)，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，將叢飛的愛(ài)延續(xù)下去，將中華五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)延續(xù)下去。
珍惜？珍惜什么？什么最可貴？是愛(ài)。愛(ài)，一種取之不盡的財(cái)富。珍惜我們的愛(ài)，珍惜我們身邊的每一個(gè)人。
一、電視媒介權(quán)力的彰顯
電視媒介權(quán)力，是“由電視媒介文化人，政治人、經(jīng)濟(jì)人和文化人共同控制的，以有意影響和改變權(quán)力對(duì)象思想、行為和精神――文化、信息生產(chǎn)和傳播權(quán)力”。在文化領(lǐng)域，電視媒體通過(guò)議程設(shè)置等功能關(guān)注某些文化資本，邀請(qǐng)權(quán)威的專家學(xué)者與媒介人一起對(duì)這些文化資本進(jìn)行展現(xiàn)、評(píng)析，并賦予其不同的象征符號(hào)，從而以文化命名的形式完成電視媒介權(quán)力對(duì)文化資本的梳理和占據(jù)。由此觀之，《感動(dòng)中國(guó)》正是中央電視臺(tái)借助自身在媒介政治資源、文化資源等方面的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用電視傳播方式，精心設(shè)計(jì)電視文本，凝練文化價(jià)值內(nèi)核，積極建構(gòu)優(yōu)秀社會(huì)文化的一種成功實(shí)踐。
透過(guò)《感動(dòng)中國(guó)》，我們看到電視媒介權(quán)力在社會(huì)文化場(chǎng)域中最集中的凝聚和張揚(yáng)。一方面，它充分利用了電視傳播規(guī)律，在感性體驗(yàn)與理性訴求中巧妙地實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性文化價(jià)值的宣傳。譬如，采取“故事化”的敘事策略，融合各種音響、音樂(lè)等電視手法，從告知、交流和評(píng)論等環(huán)節(jié)使意識(shí)形態(tài)宣傳變得潤(rùn)物無(wú)聲；它選擇專家和精英這樣一些“快思手”參與人物選評(píng)，使受眾由于“信任權(quán)威有卓越的才能或?qū)ｉT(mén)的知識(shí)”而對(duì)評(píng)選結(jié)果深信無(wú)疑；它由央視著名主持人敬一丹和白巖松作為主持，借助其在觀眾中的個(gè)人威信和沉穩(wěn)大氣、睿智理性的個(gè)人魅力，使生硬的價(jià)值宣傳通過(guò)人際傳播的方式變得更加令人易于接受和信服……媒介權(quán)力的彰顯首先建立在對(duì)媒介傳播優(yōu)勢(shì)與規(guī)律的充分把握上。
另一方面，《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目之所以能成為今天中國(guó)人年度文化盛典，還在于它背后所擁有的獨(dú)特的政治、文化資源。相比于其他電視機(jī)構(gòu)，中央電視臺(tái)以其國(guó)家電視臺(tái)的身份占有了更多的政治、經(jīng)濟(jì)和文化優(yōu)勢(shì)。作為黨和政府重要的輿論宣傳機(jī)構(gòu)、百姓眼中信息權(quán)威和國(guó)家形象的代言，中央電視臺(tái)不僅承擔(dān)了傳承文化、樹(shù)立時(shí)代新風(fēng)的文化傳播重任，其節(jié)目往往還可以超越一般媒體節(jié)目的功能和特性，具有一種價(jià)值塑造和精神召喚的特殊功能。
《感動(dòng)中國(guó)》生動(dòng)地向人們顯示著電視媒介對(duì)社會(huì)文化的影響，同時(shí)，我們也看到，這種權(quán)力的實(shí)現(xiàn)與行政權(quán)力等硬性的控制力量不同，它更多地依賴信息內(nèi)容(文本)來(lái)完成。
二、電視文本策略的引導(dǎo)
約翰?費(fèi)斯克將電視符碼分為三個(gè)層次。其一，現(xiàn)實(shí)的層次。我們看到的現(xiàn)實(shí)不是純客觀的、自然的現(xiàn)實(shí)，而是經(jīng)過(guò)了編碼之后的現(xiàn)實(shí)。其二，再現(xiàn)的層次。電視通過(guò)技術(shù)性符碼，如鏡頭、燈光、音樂(lè)等，使敘述、對(duì)話、斗爭(zhēng)等得以實(shí)現(xiàn)。其三，意識(shí)形態(tài)層次。電視的符碼同意識(shí)形態(tài)符碼(個(gè)人主義、種族、階級(jí)等)結(jié)合，被社會(huì)接受。也就是說(shuō)，電視是在通過(guò)編碼傳播意識(shí)形態(tài)?！陡袆?dòng)中國(guó)》結(jié)構(gòu)里，這幾層符碼系統(tǒng)并不是涇渭分明的，在各個(gè)環(huán)節(jié)中，它們相互滲透，共同編織著一場(chǎng)主流意識(shí)形態(tài)自我加冕的神話。
規(guī)定情境。在每一年的《感動(dòng)中國(guó)》中，現(xiàn)場(chǎng)燈光、舞臺(tái)造型效果、攝像手法等方面的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，都有著相似的成分。以2006年《感動(dòng)中國(guó)》為例。節(jié)目開(kāi)始之時(shí)，茫茫蒼穹中，耀眼的星辰伴隨著圣歌般飄渺而肅穆的主題曲在天空中閃爍著。每一顆星星上都有著前幾屆“感動(dòng)人物”的頭像。當(dāng)星光逐漸暗淡之時(shí)，金黃色的光芒勾勒出感動(dòng)中國(guó)的獎(jiǎng)杯的輪廓，劃破了黑暗，鏡頭由片頭切人現(xiàn)場(chǎng)；太陽(yáng)般散播出絢麗的光芒的獎(jiǎng)杯，將黑黢黢的觀眾席逐一照亮。當(dāng)所有的觀眾都沐浴在這從天而降的光芒時(shí)，音樂(lè)變得激昂。鏡頭從“感動(dòng)中國(guó)”四個(gè)大字搖到佇立在舞臺(tái)中央的巨大的感動(dòng)中國(guó)的獎(jiǎng)杯影像。在熱烈的掌聲和點(diǎn)點(diǎn)燈光的照耀下，那獎(jiǎng)杯的影像在仰拍的鏡頭中顯得異常高大、雄偉。這樣，觀眾仿佛跟隨著攝像機(jī)鏡頭，穿越茫茫時(shí)空，進(jìn)人了一種純潔的、神圣的、朝拜的殿堂，準(zhǔn)備接受“上天派來(lái)的使者”――那獎(jiǎng)杯背后感動(dòng)精神的感召。電視手法營(yíng)造出的一種仰慕的、眾生期盼的特定情境，首先就為后來(lái)的意識(shí)形態(tài)編碼奠定了情感基礎(chǔ)。
定義人物和事件。在對(duì)于人物和事件的展現(xiàn)中，意識(shí)形態(tài)的滲入使得電視媒介權(quán)力必定要對(duì)于特定文化現(xiàn)象進(jìn)行構(gòu)建和定義，而不是全然的客觀映射。在《感動(dòng)中國(guó)》里，電視是這樣對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呒捌涫论E進(jìn)行定義的――
引言的暗示。介紹每一位獲獎(jiǎng)?wù)咧?，主持人都?huì)用簡(jiǎn)樸而莊重的語(yǔ)言做簡(jiǎn)單介紹。引言部分的功能接近于新聞的導(dǎo)語(yǔ)，它不僅概括獲獎(jiǎng)?wù)叩男愿裉卣鳎凳精@獎(jiǎng)?wù)弑徽J(rèn)可的精神品格或人生經(jīng)歷，而且字里行間都蘊(yùn)涵著對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩母袆?dòng)、感謝和感激之情。最為關(guān)鍵的是，引言的敘述往往能從獲獎(jiǎng)?wù)吲c公眾生活、公共利益聯(lián)系最為緊密的那一點(diǎn)出發(fā)，這就又從受眾的心理上獲得認(rèn)同的優(yōu)先權(quán)。如2006年《感動(dòng)中國(guó)》介紹華益慰的引言是：
“有這么一個(gè)職業(yè)：他們絕大多數(shù)的時(shí)候穿的工作服是白顏色。這個(gè)顏色在很多人的心目當(dāng)中被看成是潔凈的顏色?！酉聛?lái)，我們要了解的這個(gè)名字就是其中杰出的一位。”
采訪的證實(shí)。作為交流環(huán)節(jié)的采訪，它在溝通的同時(shí)起到了證實(shí)的作用。主持人的提問(wèn)往往是有導(dǎo)向的?？此破匠５奶釂?wèn)，實(shí)則一步步“引導(dǎo)”獲獎(jiǎng)?wù)哂H口“證實(shí)”自己身上被大眾肯定的精神。如在2006年《感動(dòng)中國(guó)》中，白巖松是這樣采訪王百姓的：
“……平常在電視上看到您的那些故事的時(shí)候，我們收獲的就是‘感動(dòng)’這個(gè)詞，但是家人可就是擔(dān)心了吧?
擔(dān)心一天兩天有時(shí)還容易，擔(dān)心這么多年，她們是怎么過(guò)來(lái)的，您想過(guò)沒(méi)有?
有沒(méi)有過(guò)忘了報(bào)平安的時(shí)候?
您也害怕?
您也在那個(gè)時(shí)候想到死?
但是又為什么繼續(xù)把那腿向前邁了?”
“二重評(píng)論”的再定義。推選委員會(huì)的感動(dòng)印象和頒獎(jiǎng)詞則直截了當(dāng)?shù)亟o人物美德予以更高層次的再定義。推選委員會(huì)的感動(dòng)印象說(shuō)明頒獎(jiǎng)理由。委員會(huì)的精英色彩給予了獲獎(jiǎng)?wù)叱浞值暮戏ㄐ院蜋?quán)威的肯定。隱去了作者的頒獎(jiǎng)詞則給予獲獎(jiǎng)?wù)咭愿叨鹊脑u(píng)價(jià)和精神價(jià)值的提升，將個(gè)人的精神品質(zhì)賦予國(guó)家和民族的集體價(jià)值。
名稱的歸結(jié)。最后，在頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)對(duì)人物的定義以名稱的“雙重含義”作為歸結(jié)點(diǎn)。在獲獎(jiǎng)?wù)呤治摘?jiǎng)杯，向觀眾席致意時(shí)，他(她)身后的大屏幕上的紅綢被揭開(kāi)，呈現(xiàn)出一個(gè)凝練著人物精神和社會(huì)評(píng)價(jià)的四字短語(yǔ)。如定義為百姓的“百姓平安”、贊揚(yáng)華益慰的“大醫(yī)有魂”等。在節(jié)目的官方網(wǎng)站上，獲獎(jiǎng)人物是被一個(gè)個(gè)偏正短語(yǔ)這樣概括的：獨(dú)臂英雄丁曉兵、陽(yáng)光少年黃舸等。到節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，人物的主體性已經(jīng)隱沒(méi)，直接成為了某種精神的表征。
授權(quán)的文化隱喻。法國(guó)思想家布爾迪厄指出：“命名一個(gè)事物，也就意味著賦予了這個(gè)事物存在的權(quán)力?！薄陡袆?dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是通過(guò)命名的形式，賦予某種精神和代表這種精神的人物以文化的“優(yōu)先權(quán)”。這里，頒獎(jiǎng)的種種符碼承載著這種優(yōu)先權(quán)的文化隱喻，即它們既是被百姓褒獎(jiǎng)的，又是被主流認(rèn)可的，并可以成為我們社會(huì)文化實(shí)踐的典范。
當(dāng)主持人念出獲獎(jiǎng)?wù)叩拿?，獲獎(jiǎng)?wù)邚奈枧_(tái)深處映有“感動(dòng)中國(guó)”四個(gè)大字的屏幕背后走出來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的紅地毯，聚光燈的時(shí)時(shí)跟隨，觀眾的掌聲，音樂(lè)的輕快而莊重，使節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)仿佛在歡迎一位英雄或明星，充滿了贊譽(yù)和褒獎(jiǎng)之情。
節(jié)目在頒獎(jiǎng)人的選擇上獨(dú)具匠心。五年來(lái)的頒獎(jiǎng)人都不是官方領(lǐng)導(dǎo)、精英代表、楷模標(biāo)兵，而多是模糊了階級(jí)、財(cái)富、權(quán)力的這樣一些人――天真的兒童、佩戴紅領(lǐng)巾的少年、身著白色衣裙的少女，或是節(jié)目主持人、上一屆的獲獎(jiǎng)人。頒獎(jiǎng)人物的符碼后面，暗含著這樣的信息：感動(dòng)人物的評(píng)選是民間的、樸素的、公平的，最終的獲獎(jiǎng)?wù)呤前傩展乒x的、民心所向的、毫無(wú)爭(zhēng)議的。兒童、少年和少女，代表了感動(dòng)精神給予民族明天的希望；獎(jiǎng)杯由主持人、上一屆獲獎(jiǎng)?wù)邅?lái)頒發(fā)，象征了感動(dòng)精神的年年傳遞、生生不息。
當(dāng)掌聲響起，熱淚流下，在受眾的膜拜中，電視媒體對(duì)文化的命名和授權(quán)儀式得以完成。《感動(dòng)中國(guó)》通過(guò)整體性的主導(dǎo)性編碼策略，營(yíng)造了感動(dòng)的情境，界定獲獎(jiǎng)人物，使得受眾按照預(yù)設(shè)性意義(pre-ferred meaning)來(lái)解讀電視文本，巧妙地實(shí)現(xiàn)媒介傳達(dá)主流文化價(jià)值觀的目的。
民族的終極價(jià)值與電視文本策略環(huán)環(huán)相扣、時(shí)時(shí)呼應(yīng)，并通過(guò)媒介權(quán)力的力量將其重塑和放大，最大限度地?fù)铽@受眾對(duì)于媒介建構(gòu)文化的認(rèn)同。顯然，與一些消費(fèi)主義氣息濃厚的電視節(jié)目不同，《感動(dòng)中國(guó)》唱響的是一曲撫慰心靈、激勵(lì)人生、融合社會(huì)的文化之歌。
當(dāng)對(duì)得起心時(shí)，心便自由起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)，，不論生活多么艱辛，心卻跳動(dòng)的的輕松了。李靈，便擁有這樣一顆靈動(dòng)的心。
也許是因?yàn)槟挲g相差不大，也許是同是師范院校的學(xué)生，她的故事讓我倍感親切。社會(huì)浮華，從大學(xué)畢業(yè)正是開(kāi)花的季節(jié)，可以到外邊的世界闖蕩，然而她卻選擇留下，選擇了身邊的留守兒童，選擇為未來(lái)的花朵建一所充滿希望的學(xué)校，選擇默默的成為泥土。為了學(xué)校，她花完了家中所有的積蓄，外債累累，但孩子們學(xué)費(fèi)依然全免;為了讓孩子們能和其他人一樣有相同的課本，圖書(shū)了解外邊的世界，她，一個(gè)二十多歲的女孩，拉下臉騎著破舊的三輪車(chē)沿街收購(gòu)書(shū)籍。二十多歲，還可以跟媽媽撒撒嬌，她卻肩扛起一校之長(zhǎng)的重?fù)?dān)；二十多歲，可以隨性打扮，她卻一身樸素；二十多歲，可以在享受的東西很多很多，但她卻獨(dú)自細(xì)細(xì)品嘗著艱辛。在三輪車(chē)上，她是別人眼中的工人，雙手不再細(xì)膩，眼角有了皺紋，但在那三尺講臺(tái)上，她是孩子們眼中最美的老師，她的雙眸閃動(dòng)著希望的靈性，雙手寫(xiě)著知識(shí)的力量。
為了孩子的夢(mèng)，她放棄了太多太多。在頒獎(jiǎng)典禮上她說(shuō)對(duì)不起媽媽，但可知，她是媽媽眼中的驕傲。李靈，無(wú)愧于天之驕子。同樣是一名大學(xué)生，同樣以后將登上神圣的三尺講臺(tái)，從李靈的身上我看到榜樣，看到未來(lái)，看到了身為一名教師頭上的光輝。在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生中，李靈，這個(gè)靈動(dòng)的 女孩是孤獨(dú)的，如果可以，我想去看看這位美麗的大姐姐，不為別的，只為表達(dá)自己的一份支持。然而我又覺(jué)得李靈是寂寞的，因?yàn)樗袎?mèng)，有崇高的信念，感動(dòng)了中國(guó)，支持她的人又何至于我。
2009年我沒(méi)能看上感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，很高興在黨校我補(bǔ)上了這一課。在黨校，心里一直問(wèn)著如何成為一名優(yōu)秀的***員，現(xiàn)在我想像他們那樣，有著一份社會(huì)責(zé)任心，為人民服務(wù)，看重肩上的責(zé)任，認(rèn)認(rèn)真真地做事，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地做人也就可以了。貴在堅(jiān)持。現(xiàn)在我在桂子山上學(xué)習(xí)，將來(lái)在三尺講臺(tái)上來(lái)回走動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我是一名老師，也必將是一名出色的教師。
一、我校和諧德育科研工作目標(biāo)
在總課題組“和諧德育論”的指導(dǎo)下，通過(guò)《和諧成長(zhǎng)》的深化研究及使用，預(yù)先設(shè)定道德實(shí)踐所要達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展一系列主題教育活動(dòng)，形成適合本校學(xué)生特點(diǎn)的校本德育教材，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，熏陶道德情感、完善道德意志、疏導(dǎo)道德行為，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面、充分、自主的發(fā)展；樹(shù)立德育科研典型學(xué)校，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各級(jí)科研力量，提高教師的德育工作水平和科研能力，提高德育工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。
二、我校和諧德育科研工作要求
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到位
通過(guò)多渠道、多形式地組織教師學(xué)德育理論，讓教師充分認(rèn)識(shí)《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)》課題的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。
⑴、強(qiáng)化首位意識(shí)。
陶行知先生認(rèn)為：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！钡赖率亲鋈说母荆咀ゲ缓?，其他教育也就失去了意義。教師要充分認(rèn)識(shí)“道德的力量”、“德育的價(jià)值”，堅(jiān)決擯棄重視考試、輕視德育的種種錯(cuò)誤做法與危險(xiǎn)做法，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
⑵、強(qiáng)化科研意識(shí)。
素質(zhì)教育深化的關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)提高的關(guān)鍵是搞好科研建設(shè)。教師要充分認(rèn)識(shí)“德育科研的力量”，主動(dòng)地給自己提出科研的任務(wù)要求，開(kāi)展德育科研，提升德育工作水平。
⑶、強(qiáng)化課題意識(shí)。
教師要以自身教育、教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)，使科研走進(jìn)課堂、走進(jìn)班級(jí)，形成“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”的和諧德育科研氛圍。同時(shí)，課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，要重視課題申報(bào)、研究和推廣。
2、思路清晰，注重過(guò)程
我校和諧德育科研是是由廣大師生參與研究與實(shí)驗(yàn)，在總體思路指導(dǎo)下，運(yùn)用總課題組的研究成果（主要是以《和諧成長(zhǎng)》為突破口），開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證與豐富總課題的研究成果，群眾性、實(shí)踐性是本課題的一大特色。主要是著眼于提高德育實(shí)效與辦學(xué)水平，創(chuàng)新德育途徑，以“出成果、出經(jīng)驗(yàn)、出人才”為具體目標(biāo)、為一線師生搭建一個(gè)“三出”大平臺(tái)。
課題研究不是個(gè)別人申領(lǐng)課題后獨(dú)自研究或少數(shù)幾個(gè)人合作研究，撰寫(xiě)出研究報(bào)告就大功告成，而是從所選擇的具體課題入手，努力構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定的校本特色和諧德育體系，因此，學(xué)校要采用“全過(guò)程質(zhì)量管理”課題管理模式，即動(dòng)員全體成員，跟蹤指導(dǎo)與服務(wù)課題全過(guò)程，有效調(diào)控影響課題的全部因素，持續(xù)改進(jìn)研究方法和工作方式的一種課題管理模式。
課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦工作，只有扎實(shí)的過(guò)程才產(chǎn)生出高質(zhì)量成果。因此，要切實(shí)加強(qiáng)課題實(shí)施過(guò)程檢查、跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)，對(duì)部分科研薄弱的班級(jí)、新人和新題加強(qiáng)指導(dǎo)、培訓(xùn)，投入必要的科研經(jīng)費(fèi)，確保研究計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，研究過(guò)程扎實(shí)開(kāi)展。
⑵、積極開(kāi)展有針對(duì)性校本培訓(xùn)，課題研討活動(dòng)
學(xué)校要調(diào)動(dòng)參與研究的教師的積極性，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，多角度、多形式、多途徑對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)?？梢越Y(jié)合某項(xiàng)課題的具體研究工作展開(kāi)研討，可以圍繞一個(gè)突出問(wèn)題、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研習(xí)，也可以集合學(xué)校內(nèi)一些課題的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，進(jìn)行交流、推廣。尤其要針對(duì)常用的、典型的和先進(jìn)的科研方法的選擇、實(shí)施和結(jié)果分析處理等內(nèi)容，搜集典型案例進(jìn)行有計(jì)劃系統(tǒng)性研討、培訓(xùn)。
同時(shí)，課題研究還需要學(xué)校的校長(zhǎng)的重視，要有經(jīng)費(fèi)的支持、時(shí)間的保障，以及對(duì)科研教師的科學(xué)評(píng)價(jià)，都是課題得以順利進(jìn)行的有效保障。
⑶、對(duì)課題研究過(guò)程的調(diào)整要合理合法
①、課題方案的調(diào)整。有些課題最初設(shè)計(jì)得比較大，在研究時(shí)發(fā)現(xiàn)不好落實(shí)，于是有些題目會(huì)出現(xiàn)縮小研究范圍的情況，這時(shí)就要調(diào)整研究方案；還有的課題在研究時(shí)發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象發(fā)生了變化，故而也需要調(diào)整方案。
②人員的調(diào)整。包括人員的調(diào)動(dòng)和人員的退出、加入等情況，這也是課題研究中的必然。
③研究?jī)?nèi)容的調(diào)整。有些研究?jī)?nèi)容不能落實(shí)或有些內(nèi)容需要增加，這時(shí)會(huì)有刪減或增加研究?jī)?nèi)容的情況。
④隨著研究的推進(jìn)，還要根據(jù)其他相關(guān)課題研究的進(jìn)展來(lái)調(diào)整自己的課題，如果別人的研究走在了自己的前面，那么我們就沒(méi)有必要再重復(fù)地探索，而是借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證性研究即可。
3、工作到位，出好成果
⑴、在課題立項(xiàng)后，要做到以下幾點(diǎn)：
①建立健全機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；
②組織課題論證，擬定研究方案；
③健全相關(guān)制度，制定年度計(jì)劃（包括課題組例會(huì)、學(xué)習(xí)、檢查、樹(shù)立榜樣、成果申報(bào)等）；
④用好載體《和諧成長(zhǎng)》（也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，豐富和創(chuàng)新《和諧成長(zhǎng)》的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式）；
⑤定期組織培訓(xùn)，建設(shè)科研隊(duì)伍；
⑥重視階段檢測(cè)，認(rèn)真抓好年審；
⑦積極迎接年會(huì)，申報(bào)科研成果；
⑧重視積累資料，做好結(jié)題準(zhǔn)備。
⑵、指導(dǎo)老師寫(xiě)好科研論文
許多老師對(duì)論文的撰寫(xiě)存在一定的困難，歸納起來(lái)主要有三個(gè)方面：第一，表達(dá)有困難。第二，沒(méi)有材料可寫(xiě)。第三，沒(méi)有理論依據(jù)。有些教師手頭積累了一些教育教學(xué)中例子，但是，不知道怎樣進(jìn)行提煉。寫(xiě)出的論文好像小學(xué)生寫(xiě)的記敘文一樣，評(píng)比不能得獎(jiǎng)。課題研究正解決了論文寫(xiě)作的問(wèn)題。進(jìn)行課題研究，除了實(shí)踐，必須在平時(shí)做些文字積累。而經(jīng)常性地動(dòng)筆，能使你的筆頭自然變得順暢。平時(shí)有了豐富的積累，沒(méi)有材料可寫(xiě)當(dāng)然就不可能了。課題研究強(qiáng)調(diào)依靠相關(guān)的理論支撐，寫(xiě)作論文沒(méi)有理論依據(jù)的問(wèn)題同時(shí)得到了解決。因此，課題研究，會(huì)使教師寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的論文成為輕而易舉的事情。
三、我校和諧德育內(nèi)涵的深化研究
1、以“小課題”探究為突破口，立足課堂，師生共同研究
⑴、我校和諧德育“小課題”研究是由教師個(gè)人獨(dú)立或教師小組合作承擔(dān)的課題。
①?gòu)难芯磕康目矗靶≌n題”主要解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
比如：研究如何讓經(jīng)常遲到的學(xué)生不遲到，研究如何讓不交作業(yè)的學(xué)生交作業(yè)，研究如何在班集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生健康人格的問(wèn)題等等，這些課題都是貼近教育，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景，是有實(shí)效的課題。
②從承擔(dān)者的角度看，“小課題”由教師個(gè)人或小組確立并承擔(dān)，教師即研究者，是研究的主角，而不是配合專家進(jìn)行研究。
③從研究?jī)?nèi)容看，“小課題”研究的是教育教學(xué)中最迫切需要解決的問(wèn)題，每個(gè)教師真正參與其中，能夠及時(shí)反思、總結(jié)，這種來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，又指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的“小課題”研究，必定能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
④ 從成果表達(dá)方式看，“小課題”研究成果表達(dá)除了研究報(bào)告以外，還有它自身獨(dú)特的研究表達(dá)方式——日志、敘事、案例、反思等，這些方式便于操作，與教師工作實(shí)踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動(dòng)的重要載體。我校所有有教師均建立有柳州教育都樂(lè)博客，成果的表達(dá)方式可以在博客中展示，與同行們共同交流。
⑵、我校的和諧德育開(kāi)展與課堂教學(xué)相結(jié)合：
①、因?yàn)槲覀兲岢耙园嗉?jí)管理或教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題”確定為個(gè)人的研究課題，讓每一位教師都可以在班上找到研究對(duì)象，使科研走進(jìn)課堂、走進(jìn)班級(jí)，形成“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”的和諧德育科研氛圍。
②、實(shí)行老師申報(bào)為主、學(xué)生參與科研的形式開(kāi)展課題研究，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，和諧發(fā)展。
2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，提高班級(jí)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和諧成長(zhǎng)
班級(jí)文化建設(shè)作為加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能，提升班級(jí)形象的重要內(nèi)容，在學(xué)校管理、班主任工作、學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)班風(fēng)建設(shè)以及各類班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
⑴、用和諧的班級(jí)文化陶冶學(xué)生
①、讓教室具有文化特質(zhì)----教室布置、環(huán)境熏陶。主要通過(guò)名人警句、班號(hào)、班規(guī)、學(xué)生座右銘等構(gòu)成教室文化氣息。
②、讓班徽閃亮，讓班歌嘹亮，讓班號(hào)添彩。每個(gè)班級(jí)都有自己的班徽、班歌、班號(hào)、班服等，亮出自己的風(fēng)采。
③、每人一句座右銘，引領(lǐng)個(gè)人發(fā)展方向。不同的時(shí)期有不同的座右銘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力。
⑵、制定發(fā)展計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我激勵(lì)。
①、制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，包括近期、中期、遠(yuǎn)期規(guī)劃。
②、制定班級(jí)奮斗目標(biāo)：包括近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)。
班主任要和學(xué)生一起商量制定符合自己班上學(xué)生情況的班級(jí)奮斗目標(biāo)。
近期目標(biāo)（一周或一個(gè)月）、中期（一個(gè)學(xué)期或一年）、遠(yuǎn)期（三年）。
制定班級(jí)目標(biāo)是要讓學(xué)生明白自己班級(jí)的未來(lái)發(fā)展方向。
⑶、規(guī)范班級(jí)制度，人人爭(zhēng)創(chuàng)文明。
圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務(wù)管理等方面來(lái)把握重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行制度設(shè)計(jì)；在制定方式上要反映民主性和群眾性。
⑷、建立班級(jí)自主管理，實(shí)行學(xué)生自我教育。
比如高一（11）班的口號(hào)是:我的班級(jí)我建設(shè)，我的成長(zhǎng)我做主。
高二（3）班的口號(hào)是: 名牌重點(diǎn)不是夢(mèng)，關(guān)鍵在行動(dòng)。
高三（15）的口號(hào)是: 沒(méi)有淘汰，只有先后；沒(méi)有失敗，只有磨練。
班級(jí)自主管理制度包括：崗位責(zé)任制；班干例會(huì)；學(xué)生家訪；學(xué)生“導(dǎo)師制”；學(xué)生自己主持主題班會(huì)；家長(zhǎng)會(huì)；班級(jí)信箱等。
3、以活動(dòng)為載體，以特色為主體，有效創(chuàng)新《和諧成長(zhǎng)》內(nèi)涵
主要通過(guò)系列主題教育和道德實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化地感染學(xué)生，從而不斷提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。我們的工作主要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，既注意抓好常規(guī)，又注重研究，創(chuàng)新方式，拓寬渠道，以活動(dòng)為載體，以特色為主體，開(kāi)展一系列適合我校發(fā)展的主題教育和道德實(shí)踐活動(dòng)，豐富和創(chuàng)新《和諧成長(zhǎng)》的內(nèi)涵。
主題活動(dòng)課是學(xué)?；虬嘀魅斡兄黝}、有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和道德教育的一種新型課程形式。它從學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，確定教育主題，開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。
⑵、主題確定
①、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，主題教育每月一個(gè)大主題、每周一個(gè)小主題。
②、教育內(nèi)容的確定，主要通過(guò)科研處、政教處以及高一、高二年級(jí)科研副組長(zhǎng)共同協(xié)商，于開(kāi)學(xué)一周內(nèi)制定好計(jì)劃，把本學(xué)期所有的活動(dòng)主題公布在和諧德育工作研究計(jì)劃中，讓老師有所準(zhǔn)備。每周還要把當(dāng)周的主題公布在“學(xué)校工作安排”上，讓學(xué)生、班主任有充分的準(zhǔn)備過(guò)程。
③、不同的班級(jí)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，另選主題。
⑵、主題教育活動(dòng)主要形式
①、國(guó)旗下講話：由學(xué)生國(guó)旗下演講、老師的贈(zèng)語(yǔ)、行政領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言組成。講話的內(nèi)容主要是圍繞主題而展開(kāi)。
學(xué)生國(guó)旗下的演講：由高一、高二各班輪流上崗，每周輪一個(gè)班，由1-2名學(xué)生演講，講話的內(nèi)容主要是圍繞本周主題，以身邊人、身邊事為主要例子，倡導(dǎo)校園文明，宏揚(yáng)榜樣力量，提高學(xué)生自我教育。
老師的贈(zèng)言：每個(gè)星期由2-3位老師主講，主要由優(yōu)秀班主任、剛獲得重要榮譽(yù)的優(yōu)秀教師、或者是德高望重、名聲在外的老教師，也有剛剛畢業(yè)的年輕老師組成。每位老師送給全校師生一句或一段自己認(rèn)為最鼓舞人心的話，給師生們受到啟發(fā)。
行政領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言：主要由校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)和政教處領(lǐng)導(dǎo)組成，就本周的主題教育進(jìn)行“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的鼓動(dòng)發(fā)言。
②、開(kāi)展系列主題班會(huì)。
我校主題班會(huì)主要由學(xué)生主持、班主任引導(dǎo)或總結(jié)?？梢杂薪涣鳌⒂懻?，但主要以“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的個(gè)人發(fā)言為主，每個(gè)同學(xué)都能在班會(huì)中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，以達(dá)到解剖自己、提高自己的目的。每次主題班會(huì)都要寫(xiě)好班會(huì)教案，并做好班會(huì)記錄。
班會(huì)課比賽采用“開(kāi)放性班會(huì)”的形式：學(xué)校安排領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、各班邀請(qǐng)科任老師、家長(zhǎng)、社區(qū)代表參加，這種開(kāi)放性教育可形成一種良好的教育氛圍，形成強(qiáng)大的教育力量，提高育人效果。
③、黑板報(bào)，以及廣播站的宣傳報(bào)道等。
多渠道、多方位的主題教育活動(dòng)，使我校和諧德育得以健康、有效的發(fā)展。
本學(xué)期，我校主要開(kāi)展的主題教育活動(dòng)如下：
1、開(kāi)展感動(dòng)校園系列活動(dòng)
⑴、觀看中央電視臺(tái)《2008感動(dòng)中國(guó)》十大人物評(píng)選頒獎(jiǎng)晚會(huì)，學(xué)習(xí)和感受《2008感動(dòng)中國(guó)》10大人物的感動(dòng)事跡。
播放時(shí)間：3月2日--4日，每天播放2-3個(gè)人物
⑵、通過(guò)主題班會(huì)課，開(kāi)展《2008感動(dòng)中國(guó)》人物評(píng)選大討論、并開(kāi)展黑板報(bào)評(píng)比。
時(shí)間：3月9日（大討論）、3月16日（黑板報(bào)評(píng)比）
⑶、在高一、高二年級(jí)開(kāi)展“感動(dòng)就在我的身邊”感動(dòng)校園征文比賽。
時(shí)間：3月下旬
⑷、在高一、高二年級(jí)開(kāi)展了“感動(dòng)就在我身邊”的《感動(dòng)校園》攝影、書(shū)畫(huà)比賽
時(shí)間：4月上旬
⑸、在高一、高二年級(jí)開(kāi)展了“感動(dòng)就在我身邊”的《感動(dòng)校園》演講比賽
時(shí)間：段考后兩周
⑹、開(kāi)展“感動(dòng)就在我身邊”的《感動(dòng)校園》十大人物評(píng)選活動(dòng)
時(shí)間：4月下旬
⑺、開(kāi)展“感動(dòng)校園”人大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)
時(shí)間：5月初
㈡、開(kāi)展每月一個(gè)大主題、每周一個(gè)小主題的德育實(shí)踐活動(dòng)
月主題周主題
3月
感動(dòng)
中國(guó)、
感動(dòng)
校園3月2—4日觀看中央電視臺(tái)《2008感動(dòng)中國(guó)》十大人物評(píng)選頒獎(jiǎng)晚會(huì)
3月5日開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)
3月9日開(kāi)展“讓愛(ài)在心中飛翔”主題班會(huì)
----《2008感動(dòng)中國(guó)》人物先進(jìn)事跡大討論
3月16日開(kāi)展“感動(dòng)就在我身邊”的主題班會(huì)
----說(shuō)說(shuō)自己身邊的感動(dòng)人物
3月23日開(kāi)展“感受關(guān)愛(ài)，勤奮學(xué)習(xí)”主題班會(huì)
----怎樣提升自己的生命價(jià)值
段考后兩周開(kāi)展“感動(dòng)就在我身邊”演講比賽
4月
“四月的懷念”
愛(ài)國(guó)教育4月5日--6日清明掃墓活動(dòng)
4月13日開(kāi)展“四月的懷念”主題班會(huì)
----銘刻歷史、珍惜生活
4月20日開(kāi)展“愛(ài)在這里起步”主題班會(huì)
----愛(ài)國(guó)主義教育
4月27日開(kāi)展“學(xué)會(huì)分享更快樂(lè)”主題班會(huì)
----利他行為教育
5月
“陽(yáng)光五月”心理健康教育5月4日“5.4”青年節(jié)活動(dòng)
5月11日開(kāi)展“給生命找一個(gè)主題”主題班會(huì)
------生命教育
5月18日開(kāi)展“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”主題班會(huì)
-----抗挫折教育
5月25日開(kāi)展“愛(ài)拼才會(huì)贏”主題班會(huì)
----竟?fàn)幰庾R(shí)教育
6月“路在腳下”理想信念教育6月1日開(kāi)展“崇高的理想，成功的一半”主題班會(huì)
----理想信念教育
6月8日開(kāi)展“夢(mèng)在心中路在腳下”主題班會(huì)
----理想信念教育
6月22日開(kāi)展“做時(shí)間的主人”主題班會(huì)
----惜時(shí)教育
一、開(kāi)頭結(jié)尾，重點(diǎn)渲染
文學(xué)創(chuàng)作有“豹頭鳳尾”一說(shuō)，就是指寫(xiě)文章要講究開(kāi)頭和結(jié)尾。同理，開(kāi)頭和結(jié)尾也是一場(chǎng)晚會(huì)的重要環(huán)節(jié)。好的開(kāi)始是成功的一半，對(duì)主持人而言，最大的難度往往表現(xiàn)在開(kāi)場(chǎng)白上。優(yōu)秀的開(kāi)場(chǎng)白要靈活精巧，周到得體，使全場(chǎng)人人情緒高漲，注意力集中，形成共鳴。很多主持人是以抒情的基調(diào)作為開(kāi)場(chǎng)白的。如2003年央視“同一首歌走進(jìn)鐵嶺”晚會(huì)，主持人的開(kāi)場(chǎng)白是這樣的：
男：各位朋友，各位嘉賓，鐵嶺的父老鄉(xiāng)親：
合：晚上好！
女：金秋氣爽，五谷飄香，帶著豐收的喜悅，帶著美好的祝愿，《同一首歌》走進(jìn)古老、美麗、“較大的城市”――鐵嶺。
男：望著漫山遍野的大豆高粱，望著潺潺流過(guò)的遼河水，望著這片富饒、神奇的黑土地，我們內(nèi)心油然升起敬意。
女：這里物華天寶，人杰地靈，鐵嶺是世界名著《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹的關(guān)外祖籍地，是《紅樓夢(mèng)》后四十回作者高鶚、指頭畫(huà)鼻祖高其佩的故鄉(xiāng)，是中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師王永志的家鄉(xiāng)。
男：一代偉人、敬愛(ài)的總理少年是從這里走向?qū)W堂，樹(shù)立了為中華崛起而讀書(shū)的宏偉志愿。稱鐵嶺是他第二故鄉(xiāng)。
在這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白里，主持人既介紹了鐵嶺的地域、歷史、名人，也抒發(fā)了自己對(duì)這片土地的敬慕情感，與現(xiàn)場(chǎng)觀眾產(chǎn)生了共鳴，調(diào)動(dòng)了觀眾情緒，博得了一片掌聲，為以后的節(jié)目開(kāi)了一個(gè)好頭。
一次成功的晚會(huì)，應(yīng)該是頭尾相應(yīng)。結(jié)尾要漂亮圓滿，再一次強(qiáng)化主題，激勵(lì)觀眾，給觀眾留下深刻的印象。結(jié)尾的語(yǔ)言可用議論的方式引人思考，可用點(diǎn)題的方式總結(jié)全程，也可以用抒情的方式獲取共鳴。筆者認(rèn)為以抒情的方式結(jié)尾，效果會(huì)更好一些。
二、夾敘夾議，見(jiàn)事抒情
一臺(tái)晚會(huì)，主持人用語(yǔ)言“穿針引線”，使整場(chǎng)節(jié)目形成一個(gè)有機(jī)的整體。主持人要借助多姿多彩的串聯(lián)詞來(lái)調(diào)動(dòng)觀眾感官，控制現(xiàn)場(chǎng)氣氛，使不同的節(jié)目互相關(guān)聯(lián)。這期間常常夾敘夾議，見(jiàn)事抒情，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的變化進(jìn)行即興發(fā)揮。中央電視臺(tái)主持人白巖松在主持直播中的即興發(fā)揮一直為人們所稱道。1997年6月30日上午，駐港部隊(duì)離營(yíng)誓師大會(huì)開(kāi)始前一小時(shí)，天突然降大雨。而當(dāng)距大會(huì)開(kāi)幕還有20分鐘時(shí)，天氣又突然放晴，白巖松在現(xiàn)場(chǎng)即興組織了這樣一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白：“一場(chǎng)大雨洗刷的是中國(guó)百年的恥辱，而風(fēng)雨過(guò)后，是中國(guó)晴朗的天空?！边@個(gè)抒情性的開(kāi)場(chǎng)白，切合當(dāng)時(shí)的氣氛，具有深刻的內(nèi)涵，耐人尋味。
夾敘夾議式的抒情，語(yǔ)言不多，但要準(zhǔn)確、精到，一箭中的。只有說(shuō)出觀眾想說(shuō)之語(yǔ)，道出觀眾想表之情，觀眾聽(tīng)了方能感到解渴趕勁，甚至拍案叫絕。如把握不準(zhǔn)，莫要妄加抒情，那會(huì)因一兩個(gè)不合時(shí)宜的抒情短句留下笑柄。當(dāng)然，膚淺抒情更主要的危害是破壞了節(jié)目的流暢與和諧。
“2012中華小姐環(huán)球大賽總決賽”本來(lái)是熱鬧歡快的晚會(huì)，很難出現(xiàn)抒情的機(jī)會(huì)，但幾位主持人可謂藝高人膽大，敢走險(xiǎn)峰，抓住冠亞季軍即將產(chǎn)生的縫隙，抒發(fā)了對(duì)佳麗的欣賞之情。
胡一虎：歡迎回到2012中華小姐環(huán)球大賽總決賽的現(xiàn)場(chǎng)，我們冠亞季軍馬上呼之欲出。
竇文濤：想想她們的歷程。她們?nèi)ミ^(guò)大理。
沈 星：到湖北鶴峰奉獻(xiàn)愛(ài)心。
尉遲琳嘉：還到法國(guó)巴黎感受浪漫，現(xiàn)在到了最后的時(shí)刻，有請(qǐng)最后的五強(qiáng)。掌聲請(qǐng)出另外七位佳麗上臺(tái)。
沈 星：一路上走過(guò)來(lái)，都是12位女生相依相伴，此時(shí)此刻不管是榮耀還是友誼，我們都要互相分享。
幾位主持人用抒情語(yǔ)調(diào)適時(shí)地贊美了中華小姐的愛(ài)心和美德。此情此景不但沒(méi)有破壞晚會(huì)的娛樂(lè)風(fēng)格，反倒升華了晚會(huì)的美感。
三、將至，抒情突起
是晚會(huì)的精彩華段。晚會(huì)的也是主持人抒感的。筆者在2008年參與了鐵嶺電視臺(tái)舉辦的“紀(jì)念行風(fēng)熱線開(kāi)播五周年”晚會(huì)。晚會(huì)的后半部擬采訪兩位被救助的市民。采訪前，臺(tái)上的主持人飽含深情地說(shuō)道：“老百姓是水，我們是船，船兒離開(kāi)水怎么航行？老百姓是土地，我們是樹(shù)，綠樹(shù)覆蓋大地常青。讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)人民的呼聲，讓我們一起來(lái)?yè)嵛咳崛醯男撵`。今天，兩位被救助的市民也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)心里話?！币晃恢鞒秩藖?lái)到觀眾席邊采訪。兩位市民含著熱淚講述著自己的困境和被救助的經(jīng)歷。他們因激動(dòng)而哽咽的話語(yǔ)，感染了現(xiàn)場(chǎng)觀眾。這時(shí)臺(tái)上的主持人激動(dòng)地朗誦：“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……”緊接著一首抒情歌曲《你是姐妹，你是父兄》親切響起。這一段落組合，步步抒情，層層遞進(jìn)，把晚會(huì)推向。
主持人抒感，調(diào)動(dòng)全場(chǎng)觀眾激情的成功范例很多。例如：央視的“感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)”、“全國(guó)道德模范頒獎(jiǎng)晚會(huì)”等大型活動(dòng)在每個(gè)單元均有一個(gè)，晚會(huì)形成迭起之勢(shì)，情意綿長(zhǎng)，感人至深。
四、張揚(yáng)適宜，情在內(nèi)心
主持人的抒情元素為晚會(huì)增加了活力與激情，大大地提高了晚會(huì)的品位。但是要注意：抒情要適度，要恰到好處。反之就會(huì)流于形式，嬌柔造作，甚者讓觀眾詬病為“裝”，那就不可取了。
某電視臺(tái)一位主持人就是一例，她沒(méi)有駕馭好抒情這匹駿馬。每年主持春晚節(jié)目，她都有一個(gè)拿手好戲：煽情。情到深處滿臉是淚，語(yǔ)言哽咽地抒發(fā)著悲憫情懷。過(guò)年了應(yīng)喜慶熱鬧，她這一煽情大大地?cái)嚵擞^眾的興致。結(jié)果，她的煽情主持風(fēng)格遭受了越來(lái)越多的質(zhì)疑?？梢?jiàn)，抒情要分時(shí)間、場(chǎng)合，不同性質(zhì)的晚會(huì)，主持人需要運(yùn)用不同的語(yǔ)氣和基調(diào)，就是一臺(tái)融入抒情的晚會(huì)，也要張揚(yáng)適度，不能做表面文章。情感是從內(nèi)心產(chǎn)生的，你的語(yǔ)言，你的微笑，你的眼神都是由心來(lái)支配。一個(gè)主持人要從心里釋放一種善意，真心地尊重觀眾，自然、真實(shí)的抒情才能真正地感染觀眾。
他是一位普通的工人。1972年，他與同廠女工吳月瑛相愛(ài)。1974年，就在他們開(kāi)始籌備婚事，即將走向婚姻殿堂的時(shí)候，吳月瑛在一次意外中摔成了重傷。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的全力搶救，吳月瑛最終撿回了一條命，但頸椎中樞神經(jīng)斷裂的她卻再也站不起來(lái)了。 飛來(lái)的橫禍，給了他沉重的打擊。但為了吳月瑛，他還是放下心中的悲傷，從她受傷住院的那天起，就不離不棄地守護(hù)在她的身邊，給她喂飯、端尿，陪她說(shuō)話解悶。吳月瑛出院后，他一如既往地守護(hù)著她，一有空閑就往她家跑，幫著她的家人護(hù)理她。
轉(zhuǎn)眼間，幾年過(guò)去了，為了照顧吳月瑛，他將自己拖成了大齡青年。不少熱心人要給他介紹女朋友，都被他婉言謝絕。吳月瑛多次勸說(shuō)韓惠民盡快成個(gè)家，但他就是不聽(tīng)，他暗下決心，要一直守護(hù)著她，哪怕不結(jié)婚，也要守護(hù)她一輩子！面對(duì)他的堅(jiān)持，吳月瑛給他下了最后通碟，說(shuō)他要是再不找對(duì)象成家，就永遠(yuǎn)不要來(lái)見(jiàn)她。
在吳月瑛的“脅迫”下，他開(kāi)始去相親。但在相親的時(shí)候，他卻始終堅(jiān)守一個(gè)條件，那就是對(duì)方必須同意與他一起照顧自己癱瘓?jiān)诖驳某鯌偾槿?。他的這個(gè)“苛刻”的條件嚇退了許多人，快到三十歲的時(shí)候，他才經(jīng)人介紹，認(rèn)識(shí)了一位名叫徐敏芳的漂亮賢慧的姑娘。當(dāng)徐敏芳了解到他堅(jiān)持多年不談戀愛(ài)，只為照顧過(guò)去的情人時(shí)，他的一片癡情在讓徐敏芳充滿了感動(dòng)的同時(shí)，也對(duì)他充滿了敬意。她覺(jué)得，一個(gè)能夠?qū)Πc瘓?jiān)诖驳某鯌偾槿瞬浑x不棄百般疼惜的男人，將來(lái)對(duì)他的妻子，也一定錯(cuò)不了。 就這樣，徐敏芳接受了他，也接受他的初戀情人吳月瑛。1980年，他與徐敏芳走入了婚姻的殿堂，從此，她與他共同擔(dān)起了照顧吳月瑛的責(zé)任。
冬天，為了給吳月瑛取暖，他自己動(dòng)手做了一只取暖爐。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代燒煤定量供應(yīng)，沒(méi)有煤球，他只好騎上黃魚(yú)車(chē)，到長(zhǎng)船灣的蘇州木材公司鋸木車(chē)間買(mǎi)木屑，把裝滿麻袋的木屑拉到吳月瑛家里，大冬天里竟累得滿頭大汗。拉來(lái)木屑后，他每天早上來(lái)到吳月瑛家里，生好取暖爐后才去上班。夏日高溫，他又騎上黃魚(yú)車(chē)，到北園的糖果冷飲廠拉冰塊。一塊大冰塊重達(dá)100公斤，他頂著火辣辣的太陽(yáng)，運(yùn)到吳月瑛家，放進(jìn)床下的浴盆里，就這樣幫她消暑。
吳月瑛癱瘓?jiān)诖惨呀?jīng)三十多年，偶有傷風(fēng)咳嗽時(shí)總是很痛苦，喉嚨里的痰咳不出來(lái)會(huì)有危險(xiǎn)，因此要盡量避免讓她著涼感冒。長(zhǎng)期臥床已使吳月瑛靜脈癟下去了，輸液不太方便，他經(jīng)常為她準(zhǔn)備一些常用的感冒藥。
為了讓吳月瑛減少些病痛的折磨，睡得舒服些，他找來(lái)木工，為吳月瑛專門(mén)制作了一張適合她的床，床的一側(cè)有塊活動(dòng)抽板，當(dāng)吳月瑛要方便時(shí)，可以把抽板抽出來(lái)，在床下放好尿盆，結(jié)束后再把抽板推進(jìn)去。在吳月瑛的房間里，擺放著兩臺(tái)電視機(jī)，方便躺在床上的她從不同角度來(lái)看電視。正是這樣細(xì)致入微的照顧，讓吳月瑛這個(gè)被醫(yī)生預(yù)言活不過(guò)一年的癱瘓病人，安然度過(guò)了35個(gè)春秋。
35年的傾情照料，讓他們兩家人成了一家人。他的女兒認(rèn)了吳月瑛當(dāng)干媽，退休在家的徐敏芳只要一有空，就來(lái)到吳月瑛家里坐坐，跟她講講家長(zhǎng)里短的事情。
吳月瑛的母親、姐姐，也都把他和徐敏芳當(dāng)成了親人，只要家里有什么事，他們總是“隨叫隨到”。徐敏芳感慨地說(shuō)，這么多年走過(guò)來(lái)，丈夫早已成了吳月瑛的精神支柱，從年輕時(shí)的愛(ài)情到現(xiàn)在親人般的依賴，她能理解也非常支持。常年的病痛，折磨得吳月瑛痛苦萬(wàn)分，當(dāng)吳月瑛對(duì)生活喪失了信心的時(shí)候，他和徐敏芳告訴吳月瑛：“月瑛，有我們?cè)?，一定?huì)守護(hù)你，照顧你一直到老！”他們的真情，深深地感動(dòng)了吳月瑛，更加堅(jiān)定了她活下去的信心。
35年一晃而過(guò)。從當(dāng)初初戀情人間的形影不離，到現(xiàn)在不是親人卻勝似親人的生死相守，他用不變的真情，完成了從青春的諾言到壯年成熟的守望。
他就是韓惠民，一個(gè)普通的蘇州市民。他的事跡被媒體披露后，他被評(píng)為2008感動(dòng)中國(guó)年度人物。在2009年2月5日的感動(dòng)中國(guó)2008頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，感動(dòng)中國(guó)2008給他的頒獎(jiǎng)詞這樣寫(xiě)的：他用百姓最樸素的方式，回答了生活中最為深?yuàn)W的問(wèn)題：有比愛(ài)情更堅(jiān)固的情感，有比婚姻更宏偉的殿堂，35年的光陰，青絲轉(zhuǎn)成白發(fā)，不變的是真情。
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德與法律 課程資源 德育課程
職業(yè)道德與法律是中職生必修的一門(mén)德育課程，是一門(mén)以提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，增強(qiáng)社會(huì)主義法治意識(shí)的德育課程。為提高德育實(shí)效，教師在教學(xué)過(guò)程中除了利用現(xiàn)有的教材和教參外，還需開(kāi)發(fā)其他的課程資源。
一、職業(yè)道德與法律課程資源的內(nèi)容
1.影視資源
影視課程資源具有內(nèi)容的豐富性、鮮明的時(shí)代性、真實(shí)的情感性和形式的多樣性等特點(diǎn)。它能有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價(jià)值和吸引力，因而在職業(yè)道德與法律教學(xué)中有著不可或缺的作用。
比如，在講感受道德之美一課時(shí)，教材從道德的內(nèi)涵、社會(huì)公德以及家庭美德等方面闡述道德之美。講這部分內(nèi)容時(shí)，空泛的說(shuō)教會(huì)顯得蒼白，教師需要借助影視資源再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的道德情境，讓課堂進(jìn)入“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美好境界。又如教學(xué)恪守職業(yè)道德時(shí)，可讓學(xué)生觀看“全國(guó)道德模范頒獎(jiǎng)晚會(huì)”，通過(guò)“誠(chéng)實(shí)守信”“敬業(yè)奉獻(xiàn)”等篇章生動(dòng)展示道德模范的感人事跡和崇高品德，讓這一組組撼動(dòng)人心的“英雄譜”撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使得學(xué)生的心靈與之共鳴。再如，教學(xué)增添我們的魅力一課時(shí)，教師可選取湖南衛(wèi)視“天天向上”的部分內(nèi)容，該節(jié)目用各種形式來(lái)傳播中國(guó)的禮儀文化，節(jié)目氛圍輕松幽默，深受中職生的喜愛(ài)。也可以利用火爆的親子節(jié)目“爸爸去哪兒”的部分內(nèi)容，這個(gè)節(jié)目中也含有豐富的禮儀內(nèi)容。再如，在“法律”知識(shí)部分的教學(xué)中，好的影視資源有“今日說(shuō)法”“法制在線”“3.15晚會(huì)”等。
2.傳統(tǒng)道德文化
總理在講話中曾談到：“中華文明以其頑強(qiáng)的凝聚力和雋永的魅力，歷經(jīng)滄桑而完整的延續(xù)下來(lái)，擁有5000年的文明史，這是我們中國(guó)人的驕傲?！敝腥A文明中蘊(yùn)涵著豐富的優(yōu)秀道德資源，其中很多思想、觀點(diǎn)在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義?？梢?jiàn)，將傳統(tǒng)道德文化引入職業(yè)道德與法律課程有著其他課程資源所不可替代的作用。
例如，在講塑造良好形象時(shí)，教師不妨讓學(xué)生走進(jìn)《弟子規(guī)》，感受禮儀之美。如“衣貴潔，不貴華。上循分，下稱家”的儀容儀表禮儀；“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬”的儀態(tài)禮儀等等。在教學(xué)提升道德境界時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感受古人“正己”“自重”“慎獨(dú)”“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”等修身養(yǎng)德的境界。
3.師生資源
教師和學(xué)生也是職業(yè)道德與法律課程重要的課程資源。師生雙方的生活環(huán)境、知識(shí)水平、思維方式、道德修養(yǎng)、價(jià)值觀念、思想碰撞等，都能成為新的課程資源。
例如，在教學(xué)“職業(yè)道德――職業(yè)的靈魂”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師固然可以舉一些“感動(dòng)中國(guó)”“全國(guó)道德模范”等知名人物恪守職業(yè)道德的典型事例，但如果我們能挖掘師生自身的道德資源，這種“現(xiàn)身說(shuō)法”的影響力則顯得更為直接和震撼。當(dāng)筆者學(xué)校舉行“感動(dòng)校園十大人物”的評(píng)選活動(dòng)時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生從“職業(yè)道德”的角度去“點(diǎn)評(píng)”自己的老師，通過(guò)相互交流、相互熏陶，感同身受地領(lǐng)略職業(yè)道德之美。在教學(xué)依照程序維權(quán)時(shí)，筆者結(jié)合自己在當(dāng)?shù)匾患抑拇笮统匈I(mǎi)到“假牛肉”的消費(fèi)經(jīng)歷設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生探究維權(quán)的途徑和具體操作步驟；教學(xué)杜絕不良行為時(shí)，不妨讓學(xué)生談?wù)勊麄冊(cè)谶@個(gè)年齡段容易受到的各種誘惑、可能沾染的不良行為；在教學(xué)社會(huì)公德時(shí)，師生可以就“扶不扶”等一些社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象交流各自的想法、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)等。
二、職業(yè)道德與法律課程資源開(kāi)發(fā)與利用的原則
1.生活性
構(gòu)建生活化課堂是德育新課改的顯著特點(diǎn)之一。《職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱》提出了“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的“三貼近”原則，要求“以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的需求，引發(fā)學(xué)生的興趣”。因此課程資源的開(kāi)發(fā)與利用要力求體現(xiàn)生活性。
2.典型性
案例教學(xué)是職業(yè)道德與法律課程最常用的教學(xué)方法。因此，在開(kāi)發(fā)案例類課程資源時(shí)要體現(xiàn)典型性。選取的案例要典型、真實(shí)。例如，“珍惜人身權(quán)利”的教學(xué)可從每年“省高院消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)十大典型案例”中選取。
3.真實(shí)性
道德教育和法制教育的選材要讓學(xué)生心有所動(dòng)，而心有所動(dòng)的前提是真實(shí)。因此職業(yè)道德與法律課程資源的開(kāi)發(fā)要具有真實(shí)性，真實(shí)的生活、真實(shí)的人物、真實(shí)的經(jīng)歷、真實(shí)的情感，用“真”去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，奏出和諧的樂(lè)章。
參考文獻(xiàn)：