時(shí)間：2023-03-10 14:46:36
導(dǎo)語：在氣焊實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐能力訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)成績；PBL教學(xué)法
中圖分類號：G642.44?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0092-02
目前，世界各國都將“工程訓(xùn)練”作為高等教育的重要組成部分，我國現(xiàn)代高等教育對高校大學(xué)生的實(shí)際動手能力以及專業(yè)技能等方面都提出了很高的要求。工程實(shí)踐能力訓(xùn)練是高等工科院校全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)人才的一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的有效方式。開設(shè)工程實(shí)踐能力訓(xùn)練課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，拓展學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和對工程專業(yè)的興趣。以石家莊鐵道大學(xué)（以下簡稱“我?！保┕こ逃?xùn)練中心教學(xué)為例，目前工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括傳統(tǒng)制造技術(shù)認(rèn)知、先進(jìn)制造技術(shù)認(rèn)知、特種加工技術(shù)認(rèn)知、典型機(jī)械產(chǎn)品拆裝、鉗工和創(chuàng)意制作、材料成型技術(shù)認(rèn)知、電氣焊技術(shù)認(rèn)知、電子工藝認(rèn)知、電子產(chǎn)品制作、鐵路施工機(jī)械認(rèn)知、辦公設(shè)備的使用與文印技術(shù)認(rèn)知、機(jī)器人、機(jī)電組合認(rèn)知、鐵道與信號控制認(rèn)知等。
一、工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的特點(diǎn)以及存在的主要問題
1.工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的特點(diǎn)
（1）實(shí)踐性。通過實(shí)踐使學(xué)生靈活運(yùn)用知識去解決工程實(shí)際問題，注重學(xué)生動手能力和操作能力的培養(yǎng)。
（2）技能性。每位學(xué)生的作品中都能夠體現(xiàn)出多種技能和知識的綜合運(yùn)用。
（3）創(chuàng)造性。根據(jù)模塊訓(xùn)練的目標(biāo)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，設(shè)計(jì)制作一項(xiàng)充滿個(gè)性的作品。
（4）工程性。建立產(chǎn)品由抽象到滿足生產(chǎn)應(yīng)用的過程。
2.目前存在的主要問題
大部分學(xué)生出了家門進(jìn)了校門，極少接觸過機(jī)械設(shè)備與生產(chǎn)實(shí)際，因而很少了解或不了解工程實(shí)踐能力訓(xùn)練課程的作用，有些學(xué)生甚至存在著“重理論、輕實(shí)踐”的思想，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)中怕臟，怕累，有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律松散，遲到、早退；有的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)看到各式各樣的機(jī)器設(shè)備與零件，感到好奇，急于動手操作設(shè)備和加工零件，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)廢品或損壞器材，也有學(xué)生怕危險(xiǎn)或者怕做不好影響成績，反而對工程實(shí)踐能力訓(xùn)練失去信心或耐心。
二、工程實(shí)踐能力訓(xùn)練教學(xué)改革措施
1.加強(qiáng)教育，提高思想重視程度
我校工程訓(xùn)練中心在全面展開工程實(shí)踐能力訓(xùn)練教學(xué)之前分批召集各個(gè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行普及講座，分別介紹進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和意義、各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)生須知以及注意事項(xiàng)、各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的分布圖等，并和學(xué)生進(jìn)行互動交流，使學(xué)生能夠更加了解工程實(shí)踐能力訓(xùn)練各環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目標(biāo)、意義，從而提高學(xué)生思想的重視程度，有著“安全第一、能吃苦、不怕累”的思想意識，更加積極地配合各模塊教師完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
2.完善教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高
中心制定了一系列的管理規(guī)定用來保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，其中教師實(shí)習(xí)管理規(guī)定中規(guī)定了教師在實(shí)訓(xùn)前必須提前做好準(zhǔn)備工作并提前五分鐘到中心門口引領(lǐng)學(xué)生，根據(jù)《工程訓(xùn)練中心學(xué)生實(shí)習(xí)卡》核對學(xué)生出勤情況，實(shí)訓(xùn)操作之前進(jìn)行安全教育，實(shí)訓(xùn)過程中必須加強(qiáng)巡視，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方式，實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后及時(shí)、客觀、公正地評定學(xué)生成績。教師實(shí)習(xí)管理規(guī)定加強(qiáng)了對各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊教師的監(jiān)督和管理，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定中規(guī)定了學(xué)生的安全制度、考勤制度以及評分規(guī)則，例如，“無故遲到10分鐘以上的學(xué)生禁止參加本次模塊的實(shí)訓(xùn)”這一條規(guī)定杜絕了學(xué)生無故遲到的現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中基本能嚴(yán)格遵守各條規(guī)定，教學(xué)秩序井然有序。
合理的實(shí)訓(xùn)成績評分規(guī)則是實(shí)訓(xùn)課程重要的部分。中心從學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中動手能力、創(chuàng)新精神、作品質(zhì)量以及課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行了多方面的考慮，制定了評分規(guī)則：實(shí)訓(xùn)成績由各模塊成績（含實(shí)習(xí)報(bào)告）按該模塊所占實(shí)習(xí)時(shí)間的權(quán)重進(jìn)行評定。各模塊成績以“實(shí)習(xí)模塊完成質(zhì)量”為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，兼顧“實(shí)習(xí)紀(jì)律”、“設(shè)備使用”、“安全防護(hù)”、“環(huán)境衛(wèi)生”等方面。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的出勤、操作、作品質(zhì)量、課后衛(wèi)生、實(shí)習(xí)報(bào)告成績等進(jìn)行加權(quán)評定后給出最終實(shí)訓(xùn)總成績，以此全面客觀評價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。通過這種綜合評分，既體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)成績的公平合理，又提高了學(xué)生的重視程度，促進(jìn)了學(xué)生動手能力的提高。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，注重教學(xué)效果
為了能更好地增強(qiáng)學(xué)生在工程實(shí)踐能力訓(xùn)練中的實(shí)訓(xùn)效果，采用了多種教學(xué)方法以豐富課堂形式，提高教學(xué)效果。以下對我校工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)過程中根據(jù)工程實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)所采用的幾種教學(xué)方法作一淺析。
本文通過實(shí)例探討注漿加固技術(shù)的應(yīng)用，供同行參考。
【關(guān)鍵詞】：地基處理 差異性沉降 高壓注漿
中圖分類號：TU47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
1工程概況
該實(shí)訓(xùn)車間場地位于某校區(qū)西北角，實(shí)訓(xùn)中心由1層車間組成，為鋼結(jié)構(gòu)，獨(dú)立基礎(chǔ)，基礎(chǔ)埋深2.50m，基礎(chǔ)尺寸2.8×3.4m。該場地原有一山溝，該溝呈“U”形，上窄下寬（上溝邊位于車間中心部位，下溝最寬約30m），上淺下深（上部自車間室內(nèi)地面開始，下溝最深處約9m）,下溝邊壘有毛石擋土墻，擋墻上寬0.5m，下寬2.4m。溝內(nèi)填土由粉土、粉質(zhì)粘土及少量石塊組成，填土未經(jīng)壓實(shí)，部分基礎(chǔ)（車間東側(cè)4-10軸，其余作于風(fēng)化巖）坐于其上。實(shí)訓(xùn)中心建成后，由于雨水下滲，坐于填土上基礎(chǔ)發(fā)生下沉，造成車間變形，填土上車間內(nèi)地面發(fā)生下沉，外側(cè)擋墻未見發(fā)生變形。（最好附圖）
2加固設(shè)計(jì)方案
根據(jù)地層條件及工程現(xiàn)狀條件分析，造成車間基礎(chǔ)沉降的主要原因是基礎(chǔ)下填土為新近人工填土，自重固結(jié)尚未完成，若不處理，沉降還將繼續(xù)，完全完成自重固結(jié)，需要較長時(shí)間。
2.1、設(shè)計(jì)原理及目的
注漿加固是指利用液壓原理，通過注漿管把漿液均勻的注入地層中，漿液以填充、滲透和擠密的方式，將土顆粒中的水分和空氣排出后占據(jù)其位置，經(jīng)過一定時(shí)間后，漿液將原來松散的土粒、巖塊膠結(jié)成一個(gè)整體，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)新、強(qiáng)度大、變形小、透水性低的良好的結(jié)合體，以滿足各類土木建筑工程的需要。注漿加固技術(shù)的成敗與工程問題、地質(zhì)特征、注漿材料和壓漿技術(shù)等直接相關(guān)，如果忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都可能造成注漿工程的失敗。工程問題、地質(zhì)特征是灌漿取得成功的前提，注漿材料和壓漿技術(shù)是注漿加固技術(shù)的關(guān)鍵。
根據(jù)上述原理，漿液加固法可以達(dá)到以下目地：提高地基土的承載力；減小地基變形或不均勻變形；限制地下水的流動；控制基礎(chǔ)沉降；控制土移。
2.2、設(shè)計(jì)方案
車間填土地基采用注漿加固法進(jìn)行處理，擴(kuò)散半徑按1～1.2m計(jì)算，孔距2m，以不損壞原有擋土墻及原有基礎(chǔ)、灰土墊層為前提，主要處理基礎(chǔ)以下填土使之承載力提高，壓縮性降低，使之自重固結(jié)穩(wěn)定，控制地基在現(xiàn)有荷載下不繼續(xù)沉降。
a、注漿孔布置
本次設(shè)計(jì)沿基礎(chǔ)周邊布設(shè)鉆孔10個(gè)，鉆孔間距均小于2.0m，自2.7m以上封孔，同時(shí)為減小地面繼續(xù)沉降,在地面沉降部位間隔2.0m設(shè)注漿孔一個(gè)，自地面下2.0m封孔。
b、注漿
封孔約24小時(shí)后或強(qiáng)度達(dá)到5Mpa后采用42.5R早強(qiáng)水泥漿壓力注漿，擴(kuò)散半徑按1m計(jì)算，每米注漿段的注漿量不小于0.63m3。水灰比采用0.8～1.0，先用水灰比1注漿0.5m3/m，然后用水灰比0.8漿繼續(xù)注漿至設(shè)計(jì)注漿量，注漿壓力不準(zhǔn)超過0.5MPa，流量不大于10L/min。當(dāng)吸漿量小于1～2L/min或注漿量大于設(shè)計(jì)值1.2倍，注漿壓力達(dá)到0.5MPa時(shí)，可停止注漿，注漿時(shí)每10分鐘記錄一次注漿流量、注漿壓力。
根據(jù)場地調(diào)查：現(xiàn)地面至擋土墻之間多分布縱向裂縫，裂縫寬1—2cm，為防止地面冒漿影響漿液在底部擴(kuò)散，施工前，將地面所有裂縫用細(xì)注漿管插入裂縫中至地面下1m，用＜0.2Mpa壓力1：1的水灰比的漿液注滿封閉。
c、注意事項(xiàng)
注漿時(shí)，隨時(shí)對地面及擋土墻部位觀察，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有冒漿現(xiàn)象或擋土墻位移、基礎(chǔ)沉降時(shí)立即停止注漿，調(diào)低水灰比后繼續(xù)注漿，以保證地面不冒漿、擋土墻不位移、基礎(chǔ)不產(chǎn)生附加沉降，又保證達(dá)到設(shè)計(jì)注漿量或注漿壓力為原則。
若單孔注漿量小于設(shè)計(jì)注漿量50%，可在漿液中加適量減水劑繼續(xù)注漿。
3注漿加固施工方案
3.1主要注漿設(shè)備及材料
注漿泵2臺、XYJ-100液壓鉆機(jī)2臺、灰漿攪拌機(jī)2臺、電、氣焊機(jī)各一臺，壓力表2個(gè)，流量表2個(gè)、直徑50mm（壁厚4mm）無縫鋼管620m、 42.5 R早強(qiáng)水泥、水、減水劑少量。
3.2施工技術(shù)要求
a、施工順序
先按圖紙要求施工編號為“1”的孔，其次施工“2”，依次類推施工到最后編號“9”的注漿孔。第一工序未注漿完不準(zhǔn)施工下一工序的孔.其中7-9編號的孔，應(yīng)隔孔施工。
b、成孔要求
基礎(chǔ)周邊鉆孔為斜孔，孔位誤差不大于5cm，先用91mm直徑鉆至2.7m（地面部位鉆至2.0m），然后換75mm鉆至設(shè)計(jì)深度，全孔用水灰比為1的水泥漿護(hù)壁，到設(shè)計(jì)深度后換清水洗孔至沒有水泥漿，然后把孔內(nèi)水抽出，下入注漿管至孔底，底部1.5m為花管，花管孔徑3mm，縱向間距40mm，橫向間距26mm，注漿孔變徑處注漿管加止水盤，用水灰比0.45的水泥漿封孔至地表下0.1m，頂部用絲扣與高壓注漿管連接，20～24小時(shí)后按設(shè)計(jì)要求注漿。
3.3、施工注意事項(xiàng)在本工程注漿施工中，應(yīng)以嚴(yán)格組織管理體系和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量體系來保證工程質(zhì)量。 a、開鉆前，嚴(yán)格按照施工布置圖，布好孔位。鉆機(jī)定位要準(zhǔn)確，開鉆前的鉆頭點(diǎn)位與布孔點(diǎn)之距相差不得大于5cm，鉆桿度不得大于1°。 b、配料：采用準(zhǔn)確的計(jì)量工具，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)配方配料施工。 c、注漿：注漿一定要按程序施工，每段進(jìn)漿要準(zhǔn)確，注漿壓力 一定要嚴(yán)格控制，專人操作。當(dāng)壓力突然上升或從孔壁溢漿，應(yīng)立即停止注漿，每段注漿量應(yīng)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)進(jìn)行，跑漿時(shí)，應(yīng)采取措施確保注漿量滿足設(shè)計(jì)要求。 d、注漿完成后，應(yīng)采用措施保證注漿不溢漿跑漿。 e、每道工序均要安排專人，負(fù)責(zé)每道工序的操作記錄。 f、每次注漿前，要認(rèn)真檢查安全閥、壓力表的靈敏度，并調(diào)整到規(guī)定注漿壓力位置。 g、安裝高壓管路和泵頭各部件時(shí)，各絲扣的聯(lián)接必須擰緊，確保聯(lián)接完好。h、注漿時(shí)不得隨意停水停電，必要時(shí)必須事先通知，待注漿完成并沖洗后方可停水停電。 i、注漿施工期間，必須有專門機(jī)電修理工，以便出現(xiàn)機(jī)械和電器故障時(shí)能及時(shí)處理。注漿現(xiàn)場操作人員必須佩戴安全帽、防護(hù)眼鏡、口罩和手套等勞保用品，方可進(jìn)行注漿施工。
j、準(zhǔn)確記錄每孔停泵時(shí)壓力、總注漿量、吸漿量（l/min）、水灰比。
3.4、檢測要求
施工前在車間不需處理基礎(chǔ)柱下設(shè)基準(zhǔn)點(diǎn)2個(gè)，在處理的基礎(chǔ)上柱內(nèi)外側(cè)各布觀測點(diǎn)一個(gè)，注漿前測基準(zhǔn)值2次，開始注漿時(shí)每半小時(shí)一次，注漿完的一天一次，采用精密水準(zhǔn)儀觀測，誤差小于0.1mm，并將觀測結(jié)果隨時(shí)報(bào)知項(xiàng)目總工，當(dāng)天把資料整理完畢。
4加固效果
在施工過程中，沉降量由施工前每天5mm逐漸變?yōu)?.1mm。施工結(jié)束后連續(xù)1個(gè)月觀測，沉降穩(wěn)定。車間上部結(jié)構(gòu)及原沉降地面在經(jīng)過處理后投入了使用，安裝了天車及多臺車床設(shè)備，自2009年12月完成至今經(jīng)歷了3年考驗(yàn)，天車及車床設(shè)備運(yùn)行良好，達(dá)到了較好的處理效果。
5總結(jié)
“金工實(shí)習(xí)”是一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。今天小編給大家整理了3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，希望對大家有所幫助。
3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文一：我們在官渡校區(qū)金工實(shí)習(xí)中心進(jìn)行了為期3周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們了解到車床、銑床、刨床、鉗工、焊接、磨削、鑄造、鍛造等工種，由于學(xué)校的設(shè)備和我們的時(shí)間的限制，主要接觸了車床、銑床、刨床、鉗工、焊接這5個(gè)工種。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了3周的實(shí)習(xí)。
期間我們實(shí)行上下班制度，讓我們感受以后參加工作時(shí)氛圍。每天我們都是7點(diǎn)半“上班”11點(diǎn)下班，下午2點(diǎn)半又要上班，到五點(diǎn)才能結(jié)束一天的實(shí)習(xí)時(shí)間。這使我改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，晚上都提早睡覺了，有點(diǎn)象回到了軍訓(xùn)時(shí)那種按時(shí)作息的鐵一般的紀(jì)律環(huán)境中。金工實(shí)習(xí)盡量的接近了實(shí)際生產(chǎn)的上下班制度，讓我們感受了與在教室上課截然不同的上課方式，了解了生產(chǎn)中的紀(jì)律是十分重要的。
生產(chǎn)首要問題是安全問題，其次才是效率的問題。在實(shí)習(xí)的第一天老師就給我門上了安全知識教育課，觀看了一些不安全操作的事例，了解了各個(gè)工種都要注意的安全問題，比如不能在操作時(shí)嬉戲打鬧、長頭發(fā)要盤起來，不能穿拖鞋等等。在各個(gè)工種里面還有更多的安全要求，鉗工允許戴手套但車工的就一定不能戴手套，焊接的還要戴手套，面罩……
一、難忘的車床
第一周安排我們來學(xué)習(xí)車床。C6132A1型臥式車床就是我們這一周學(xué)習(xí)的主要對象。首先老師邊指著車床的各個(gè)組成部分邊給我們講解，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個(gè)手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，和針對某種材料所需要轉(zhuǎn)速、進(jìn)給量，根據(jù)車削不同的要用不同的刀。
其實(shí)，做車床也存在一定的危險(xiǎn)性的，老師說曾經(jīng)有一所學(xué)校的學(xué)生在操作車床時(shí)忘記把旋緊三爪自定心卡盤的扳手拿走就啟動車床，結(jié)果那扳手把他的頭打破了，當(dāng)時(shí)我聽到后感到心寒，這么危險(xiǎn)啊!不過，老師說為了避免這種情況的發(fā)生，我們學(xué)校的車床都加裝一個(gè)彈簧按鈕裝置，不把扳手放在其上，車床無法啟動的，這裝置保障我們實(shí)習(xí)的安全。
老師告訴我們，加工出來的工件質(zhì)量好不好，其中之一的關(guān)鍵是刀的安裝。安裝車刀時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：(1)車刀刀尖應(yīng)與車床主軸軸線等高(我們安裝時(shí)是175mm)。(2)車刀刀桿應(yīng)與車床主軸軸線垂直。(3)車刀不宜伸出太長，伸出長度一般以刀桿厚度的1.5—2倍為宜。(4)刀桿下部的墊片應(yīng)平整，數(shù)量不宜太多，一般2—3片。(5)車刀位置裝正后，應(yīng)擰緊刀架螺釘，一般用兩個(gè)螺釘交替擰緊。
老師一邊給我們講解一邊操作給我們看，還提醒我們在某些地方應(yīng)注意哪些問題。在老師熟練的技術(shù)下，本來表面粗糙的材料就變成表面光滑的工件，我們驚嘆不已?？墒堑阶骶涂呻y倒我了，精確度很難達(dá)到，真是個(gè)考驗(yàn)。不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，不斷地量度尺寸，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，我的第一個(gè)工件快誕生之時(shí)，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把軸的直徑車小了!我痛心不已，那時(shí)我的心情相當(dāng)?shù)挠魫灐o奈，本來算成功的產(chǎn)品就這樣被自己毀了。別無選擇，唯有重做，經(jīng)過不斷的努力，我做出的工件基本上達(dá)到要求，讓我很開心，幾天下來的汗水沒有白費(fèi)，終有收獲。
由于銑床、刨床各只有一臺，所以我們分批學(xué)習(xí)。首先，老師給我們講解銑床、刨床的結(jié)構(gòu)和用途等相關(guān)內(nèi)容，之后老師親自操作示范。銑床主要組成部分有：床身、橫梁、主軸、縱向工作臺、橫向工作臺和升降臺。刨床主要組成部分有：床身、滑枕、刀架、工作臺和傳動機(jī)構(gòu)。由于設(shè)備限制，我們?nèi)艘唤M分別用銑床銑兩個(gè)面和用刨床把圓柱鐵棒刨出四個(gè)面。
二、最費(fèi)力氣的實(shí)習(xí)——鉗工
實(shí)習(xí)進(jìn)入第二周，我們開始鉗工的實(shí)習(xí)。老實(shí)說，在進(jìn)入鉗工實(shí)習(xí)之前，我不知何為鉗工、該干什么的?在實(shí)習(xí)后我知道了，鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。
首先，老師說過相關(guān)的內(nèi)容后，播放錄像，通過錄像，我們更深的了解到鉗工這個(gè)工種。之后，老師給我們介紹相關(guān)的工具和用法、用途，例如，銼刀、單腳規(guī)、畫線臺、手鋸、百分表等。老師就示范握銼刀、銼削姿勢和銼削方法。
介紹完畢后，老師要求我們用鐵棒為材料，按照墻上的圖樣加工一個(gè)六角螺母。哇塞!兩端面、六個(gè)側(cè)面要銼，還要鉆孔攻絲，我要到何年何月才能完成啊!況且還要有精確度。開始時(shí)我銼了一個(gè)上午銼到手都酸軟了還沒銼好一個(gè)面，我漸漸失去耐心，不過看到同學(xué)們都在努力，我決定要堅(jiān)持到底，看來鉗工是需要很有耐心的才能干得好的。在銼削過程中，我總是把端面銼成兩邊低中間高的，后來知道是銼削方法不對。銼削時(shí)，要掌握運(yùn)銼過程中的施力變化，銼刀向前推時(shí)，兩手施于銼刀上的力應(yīng)力求使銼刀平行向前運(yùn)動(推進(jìn)過程必須是平直運(yùn)動)，不能上下擺動;返回時(shí)，不能對工件施加壓力，以減少銼齒的磨損。在銼削中可采用順向銼、交叉銼和推銼。銼好兩端面后，接下來的是畫線(在畫線臺上畫)。畫好線后鋸去多余部分(注意留有加工余量)，按照要求銼平。隨后就是鉆孔、攻絲，做圓角，這樣六角螺母做完。接下來我們又做了螺釘和考核件——梯形配合件。
老實(shí)說，鉗工的實(shí)習(xí)是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時(shí)，全身都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了。所以，鉗工的實(shí)習(xí)可以鍛煉我們的耐心。
三、熱加工
實(shí)習(xí)進(jìn)入最后一周，也就是熱加工了。這一周我們學(xué)習(xí)了鈑金成形、氣割、氣焊和焊條電弧焊。還了解到手等離子切割、工鎢極氬弧焊、埋弧自動焊和電阻焊。
第一天，老師首先給我們介紹實(shí)訓(xùn)中心的相關(guān)設(shè)備，譬如，液壓剪板機(jī)、剪板機(jī)和卷板機(jī)。接下來就是給我們講解我們要做的作業(yè)叫“天圓地方”的鈑金展開的方法。
我們組首先學(xué)習(xí)的是氣割，氣割主要利用乙炔和氧氣燃燒放出的熱量進(jìn)行切割，裝置有乙炔瓶、氧氣瓶、壓力表、導(dǎo)管和割槍。開始操作先打開少許的乙炔和氧氣的開關(guān)，點(diǎn)火，逐漸開大按鈕，將火調(diào)到適應(yīng)(將焰心調(diào)到只有一點(diǎn))，切割前要先預(yù)熱(切割時(shí)要戴上防護(hù)鏡，握槍應(yīng)向外傾斜5°—10°，槍嘴離鐵塊3—5mm)，到有鐵水濺出是打開上邊的氧氣按鈕，緩慢移動。我經(jīng)常上邊的氧氣開關(guān)開得不夠大而導(dǎo)致切割不斷。
氣焊是利用氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生的高溫熔化焊件和焊絲形成接頭。氣焊應(yīng)用于3mm以下的低碳鋼薄板、鑄鐵焊補(bǔ)以及質(zhì)量要求不高的銅和鋁等合金的焊件。其裝置跟氣割差不多，只是氣割用割槍，它是用焊炬。老師要求我們在焊接時(shí)記住兩點(diǎn)：
(1)焰心接觸焊件;
(2)焊件要到液化狀態(tài)。
最后我們學(xué)習(xí)的是電弧焊，根據(jù)焊件材料、要求的不同，那么就要調(diào)節(jié)焊接的電壓、電流。引弧有兩種方法：
(1)碰擊引弧法，是一種理想的引弧方法;
(2)劃擦引弧法。在焊接時(shí)老師要求我們掌握好三個(gè)度：
(1)焊條的角度，與前后角度垂直，與左右角度成80°。
(2)焊接的速度。
(3)電弧的長度。
開始時(shí)我經(jīng)常會出現(xiàn)焊條與焊件粘在一起的情況，經(jīng)過練習(xí)，后來這種情況少了，但還是存在，原來這種技術(shù)不是一夕一朝能練好的。
實(shí)習(xí)期間，老師們的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。
實(shí)習(xí)后，我覺得實(shí)習(xí)生活和以前想象的不一樣了，實(shí)習(xí)不是一件簡單的事，并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂!因?yàn)槲覀冊趯W(xué)到了作為一名技工所必備的基本知識的同時(shí)還鍛煉了自己的動手能力。
金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識到肩負(fù)的責(zé)任。
勞動不僅對自然世界進(jìn)行改造，也對一個(gè)人的思想進(jìn)行改造。經(jīng)過三周的金工實(shí)習(xí)，在這方面我也深有體會。
(1)勞動是最光榮的，只去實(shí)踐才能體會勞動的辛酸和樂趣。
(2)堅(jiān)持不懈，仔細(xì)耐心。
(3)認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意安全。
(4)只要付出就會有收獲。
實(shí)習(xí)帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，它還培養(yǎng)了我們吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。我們學(xué)到了很多書中無法學(xué)到的東西。它使我們懂得觀察生活，勇于探究生活，也為我們多方面去認(rèn)識和了解生活提供了一個(gè)契機(jī)。此時(shí)，我還在懷念金工實(shí)習(xí)，它充實(shí)了我們的知識，使我們更加體會到這樣一句話：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行?！痹谶@個(gè)短暫的三個(gè)星期內(nèi)，我學(xué)到許多在課堂里無法學(xué)到的東西，并在意志品質(zhì)上得到了鍛煉。我了解到很多工作常識，有辛酸也有快樂，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，對我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。
3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文二：金工實(shí)習(xí)是大學(xué)以來最難忘的事情之一，在本部我們每個(gè)人都懷揣著疑問與熱情，哪怕天氣炎熱，哪怕流汗疲勞，最初的感受不會改變。 在同學(xué)們心中也留下了不可磨滅的記憶：
何慎菱同學(xué)說：10天的金工實(shí)習(xí)，在每天不同的工種學(xué)習(xí)中度過，充滿樂趣與激動。在10天金工實(shí)習(xí)的日子里，遇到過刮風(fēng)下雨，遇到過艷陽高照。在10天金工實(shí)習(xí)的日子里，我們拼命擠公交，我們狠命斗瞌睡。在10天金工實(shí)習(xí)的日子里，我們經(jīng)歷了磨工，焊工，車工，銑工，刨工，鑄工。其中給我留下最為深刻的工種是磨工。磨工是一種非常精細(xì)的工種，經(jīng)過磨工的加工，往往給材料帶來的只有錦上添花的效果，加工之后的材料也都接近完美。當(dāng)然，能達(dá)到此程度需要一定的技術(shù)與耐心，磨工這個(gè)工種的操作也有一定的技術(shù)，在我們老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都積極認(rèn)真的參與實(shí)踐，最終我們也都完成了老師的要求，達(dá)到了我們所預(yù)想的期望值。
通過磨工這個(gè)工種的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了，無論做什么事情，都要有耐心，掌握技巧，與周圍人團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，善于虛心請教他人，保持一顆愛學(xué)習(xí)愛探究的心。
10天的日子里，我們一組15個(gè)人，共同成長，共同承擔(dān)，共同進(jìn)步。我們都一起勇敢的面對每一個(gè)工種，無論它是簡單還是復(fù)雜，我們?nèi)既σ愿?，在遇到特別需要體力的工種，我們幾個(gè)男生也都發(fā)揮了他們的作用，忙前忙后幫助其他女同學(xué)，當(dāng)然，在某些需要耐心，心細(xì)的工種，女生也都當(dāng)仁不讓的承擔(dān)主要任務(wù)。我們15個(gè)人不分彼此的度過這10天，歡笑不斷，快樂不斷。金工實(shí)習(xí)給我們帶來了太多的美好回憶，也讓我們學(xué)到了很多的知識。
_x同學(xué)說： 這一天是金工實(shí)習(xí)工種中的鉗工，主要任務(wù)是磨榔頭。這是一個(gè)在所有工種里面最累的活兒，全要憑借自己的雙手來打磨出一個(gè)榔頭。在老師的一番講解之后，我們便各自開始了自己的磨榔頭之旅。第一步是鋸削，就是要在毛柸工件上用手鋸鋸掉一塊金屬材料。我們的工作就是鋸掉一個(gè)小三角鐵塊。剛開始覺得要鋸掉一個(gè)金屬快有點(diǎn)不太可能，之前只是看到木匠用手鋸鋸木頭。雖然有點(diǎn)擔(dān)心但我還是拿起了手鋸開始試著鋸，的確這不是一項(xiàng)容易的活，沒一會我的手就開始酸疼，發(fā)紅，可是看著周圍的同學(xué)都在埋頭苦干我想自己可不能掉鏈子，于是在稍事休息之后便鼓足了勁兒想著老師教的方法開始鋸削，慢慢的我發(fā)覺到鋸削的技巧，雖然累得滿頭大汗，但還是樂在其中。第二步便是銼削，在用卡尺劃好線之后，我便重新戴上手套拿起銼刀開始又一輪的打磨。因?yàn)槲业墓ぷ髋_被老師分配了兩個(gè)人使用，所以有時(shí)候得在旁邊等著，但看到其他同學(xué)在他們不使用工作臺的時(shí)候讓給
我用，我心里開心極了!于是我們互相鼓勵(lì)，互相幫助，用手中的工具，靠自己的汗水，花了整整一天的時(shí)間打磨出了一個(gè)真正屬于自己的榔頭。此時(shí)此刻，看著自己紅腫的雙手，臟兮兮的衣服感覺就要累垮了，但是看著做好的榔頭，心里還是美滋滋的，頓時(shí)成就感爆棚。
在這一天的實(shí)習(xí)中有歡笑，有汗水，有溫情，有收獲。這一天我們用自己的雙手打磨出屬于自己的榔頭，他讓我們懂得了要想有所收獲必須的靠自己，只有自己通過不斷地努力才能打造一個(gè)屬于自己的世界。相信在未來的日子里，我們也會這一天一樣用自己的汗水創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的嶄新未來!
_同學(xué)說： 銑工，最開始看到安排的時(shí)候，我都不認(rèn)識銑這個(gè)字，當(dāng)然對它也是一竅不通，但是現(xiàn)在我的鑰匙上也出現(xiàn)了銑工工種所得到的勞動成果，這并不是個(gè)人完成的，靠的是團(tuán)隊(duì)合作和那一份熱情，我們選擇了加工齒輪，細(xì)心與配合是尤為重要的，我們小組總共有15個(gè)人，每個(gè)人都積極參與其中，并不放棄每一個(gè)機(jī)會，我們15個(gè)人中有10個(gè)女生，5個(gè)男生，但是在加工過程中，女生也發(fā)揮了自己的力量與細(xì)心，當(dāng)然男生也一起幫忙，在經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的努力下，我們成功加工出了齒輪，并在齒輪上打孔和刻字，成為專屬于我們的標(biāo)志物，也是金工實(shí)習(xí)眾多工種所留下的紀(jì)念之一，雖然有些小瑕疵，但是并不影響我們對它的喜愛，有加工瑕疵的工件也被同學(xué)們主動拿走，讓我深刻的體會到了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)有愛，互幫互助，謙讓有禮，總之，這是一次十分難得的體驗(yàn)，也讓我們的心更緊密的連接在一起，我相信我會無比珍惜那段時(shí)光，這將是我最寶貝的記憶。
_同學(xué)說：雖然金工實(shí)習(xí)只有短短的兩周時(shí)間，時(shí)間短暫，過程珍貴，我們學(xué)到了更多關(guān)于金工的知識，了解了關(guān)于它們的操作方法。作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，我想我們?nèi)狈Φ木褪莿邮謱?shí)踐能力，而在金工實(shí)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)有關(guān)知識，更重要的是，恰好鍛煉了我們的實(shí)踐能力。
在焊工實(shí)習(xí)中，首先我們聽老師講解了有關(guān)焊工的背景，發(fā)展及相關(guān)知識。緊接著老師告訴我們焊接過程中如何避免不安全的事故發(fā)生。接下來老師自己動手操作，我們在認(rèn)真看的過程中，也感悟到我們?nèi)狈Φ臇|西。老師操作完后不，我們鼓起勇氣，嘗試著自己在操作，從中體會其中的精髓。
金工實(shí)習(xí)使我們深切的感悟到，我們所需要學(xué)習(xí)的還有很多，在不斷完善自己的過程中，需要我們更努力地付出。而在這次金工實(shí)習(xí)中，我體會到，為了未來美好幸福的生活，我們現(xiàn)在要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，不怕苦，不怕累。雖然在此過程中我們身心俱疲，但我們充實(shí)了我們的大腦，斷煉了我們的動手實(shí)踐能力。更重要的是，我們懂得為了未來的生活，我們需要更加的努力。
3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文三：五月，在南校區(qū)校工廠進(jìn)行了為期三周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鋸、銼、鏨、鉆、車、銑、刨等7個(gè)工種，還簡單地了解數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在6小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了三周的認(rèn)知實(shí)習(xí)。
說真的，剛開始感覺三周真的很漫長，可時(shí)光匆匆，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，現(xiàn)在回想這三周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度;累——手持銼刀不停地銼呀銼;辣——高速切削的精彩表演;更多的甜——親手制作精美的工件。
我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先學(xué)習(xí)的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，操作技術(shù)要求較高。但是鉗工應(yīng)用的工具簡單，加工多樣靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所不便或難于進(jìn)行的工作，因此，目前某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。
初次走進(jìn)鉗工加工實(shí)訓(xùn)樓有點(diǎn)興奮。第一天，老師給我們介紹了鉗工的主要設(shè)備，讓我們認(rèn)識到了鉗臺、虎鉗、劃線平臺、鉆床以及各種量具、劃線工具。認(rèn)識完這些后，老師開始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業(yè)，要求我們鋸割一塊厚度為1MM的薄片，這就是我們的作業(yè)。我聽到此話，一下子愣住了。1MM?怎么可能鋸出來呢?老師說，如果不是這樣怎么考驗(yàn)出我們的真本領(lǐng)呢?第一次鋸割時(shí)，由于操作不熟練，我把鋸路給鋸?fù)崃?，弄壞了，練了兩次后，掌握了操作要領(lǐng)，也鋸出了比較滿意的薄片，完成了作業(yè)!
接下來的一個(gè)星期里，老師要求我們自己通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個(gè)精美的螺母;還有兩套配合的工藝品。記得最初制作螺母時(shí)，老師對我們說，工件的尺寸一定要精確，如果大小超過了公差范圍的01。MM那就要在得分的基礎(chǔ)上扣掉1分。聽了這些我擔(dān)心自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時(shí)就特意把厚度鋸大了2MM，然后手持銼刀打磨。一開始我還以為2MM的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，沒想到，磨呀磨呀，2MM的厚度居然花掉了我兩個(gè)鐘，那時(shí)我明白一個(gè)道理：原來2MM可以與2小時(shí)劃上等號的。最不幸的是，后來一不小留神把六角螺母一組對邊的直徑磨小了0.1MM，看著那個(gè)本來就不滿意的殘廢的半成品，我決定放棄它，重來!
但當(dāng)我看到別的同學(xué)都差不多做好啦，我還要把那根鐵柱不平的斷面磨平，再鋸斷，再把斷面磨平，再畫線，重復(fù)做那些工序，心里開始著急!當(dāng)時(shí)真的很想放棄，想不做了。但我又不甘心交那個(gè)次品上去。同時(shí)我想起一位朋友對我說過：做一件事情，專注一點(diǎn)，心里想著一定要把它做好，就一定能行的!我對自己說，冷靜點(diǎn)，還有時(shí)間，還可以完成作業(yè)的!第二次做時(shí)，自己學(xué)乖了很多，每一個(gè)步驟都極為小心，盡量精確，或許是由于操作技能提高了、效率提高了。第二次制作時(shí)速度明顯比提高了，也好看多了，或許有了第一次的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過努力，終于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)。吃了這一次的虧后，我也學(xué)乖了，在后來的作業(yè)中我都認(rèn)真地計(jì)算，認(rèn)真地按老師講的步驟一步一步細(xì)心地做，再認(rèn)真測量。經(jīng)過幾天的練習(xí)，效率也提高了很多，制作的工藝也越來越精確，美感系數(shù)也隨之提高!
機(jī)加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應(yīng)該注意的是：
1)刀尖對準(zhǔn)尾座頂尖，確保刀尖與車軸線等高。刀桿應(yīng)該與工作軸線垂直。
2)刀頭伸出長度小于刀具厚度的兩倍，防止車削時(shí)振動。
3)刀具應(yīng)該墊好、放正、夾牢。
4)裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。
5)拆卸刀具和切削加工時(shí)，切記先鎖緊方刀架。安裝完刀并對好刀后，就開始進(jìn)行車削加工了。
車端面的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)檢查車刀、方刀架及床鞍鎖緊在床身上，用小滑板調(diào)整背吃刀量，以免端面出現(xiàn)外凸內(nèi)凹的情況。由于在端面上，由外至中心直徑逐漸減小，切削速度也逐漸減小，粗糙度值較大。所以最好由中心向外切削。
最后，便是將工件進(jìn)行切斷了。切斷工件一般要注意的是：
1)工件一般裝夾于卡盤上，切斷處盡量靠近卡盤
2)安裝時(shí)，刀尖與工件軸心線等高，經(jīng)免切斷處剩有凸臺，切斷刀伸出刀架的長度應(yīng)該盡量的短，
3)盡量減小滑板各活動部分間隙，提高刀架剛性，使工件的變形和振動減小。
4)手動進(jìn)給要緩慢均勻，切削速度要低。
今天是第三天，我們不再在學(xué)校的金工實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，早上八點(diǎn)左右，我們一道乘坐學(xué)校的校車，開往公館的機(jī)械加工廠，這次是真的去工廠實(shí)戰(zhàn)了。在路上，我們看到一家工廠前面有個(gè)很大很累人的標(biāo)語：進(jìn)入工廠意味著放棄一切自由。大家看到后，不約而同地笑了。也許這個(gè)標(biāo)語是雷人了點(diǎn)，但的的確確強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，我們要遵守規(guī)則，安全操作。
走進(jìn)工廠，看到很多以前沒見過的大小型機(jī)械設(shè)備，老師一一給我們耐心地講解，但由于時(shí)間有限，只對部分機(jī)器開動演示給我們看。然后我們分別學(xué)習(xí)了電焊，氣焊，和切割。跟我們講熱加工在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性和其不可估量的核心地位、電焊和氣焊各有什么優(yōu)缺點(diǎn)，各有什么異同，老師的耐心講解，加上我們的認(rèn)真聽講，使整個(gè)實(shí)習(xí)操作過程進(jìn)展的相當(dāng)順利，在短短的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們就懂得了熱加工的一些基本知識，并且初步學(xué)會了怎樣操作，這使得我們對我們這個(gè)專業(yè)有了更為具體的了解，也使得我們更愛我們這個(gè)專業(yè)。
時(shí)間如白駒過隙，一周的時(shí)間就在各種機(jī)器轟鳴聲中劃上了一個(gè)戀戀不舍的句號。之所以覺得戀戀不舍，其原因是時(shí)間太短暫了，這是本次實(shí)習(xí)的唯一遺憾。真的希望學(xué)校能多給我們實(shí)習(xí)的時(shí)間。雖然有些累，但我們痛并快樂著。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)到了很多有用的只是。俗話說的好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過一個(gè)禮拜的金工實(shí)習(xí)，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，注定對我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。
很快我們就要走出校園，進(jìn)入社會，面臨就業(yè)了，我想用人單位不會像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地地手把手地引導(dǎo)我們怎樣去做，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)，不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)發(fā)展的日新月異和新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的機(jī)加工和熱加工，雖然危險(xiǎn)性較大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。一周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身情況去感悟，去思考，這才是本次實(shí)習(xí)的根本目的。
關(guān)鍵詞： 教材；教學(xué)方法；教學(xué)評價(jià)
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0217-02
0 引言
中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，中職院校主要包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)中學(xué)教育，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。而目前中職院校傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式等因素大大制約了中職院校的發(fā)展，由此進(jìn)行改革顯得尤為迫切。2012年3月南寧市召開了全國焊接加工專業(yè)一體化課程改革實(shí)踐專家訪談會，為全國中職院校焊接專業(yè)的改革提供了一條發(fā)展路線，引入一體化教學(xué)理念，進(jìn)行焊接課程改革，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師通過典型工作任務(wù)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。作為一名北京市工貿(mào)技師學(xué)院焊接專業(yè)的教師，積極探索焊接一體化理念，在教材、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。
1 教材
中職院校焊接專業(yè)主要培養(yǎng)中高級焊接技術(shù)工人，我們在選擇教材時(shí)一定要考慮到培養(yǎng)焊接工人的等級，做到有的放矢。目前大部分中職院校所用的焊接教材為《焊工工藝學(xué)》和《焊工工藝與技能訓(xùn)練》，其中《焊工工藝學(xué)》為理論教材，而后者則在焊接實(shí)習(xí)課題中加入小篇幅的焊接理論知識，這兩本教材最明顯突出的問題就是理論和實(shí)踐的脫節(jié)，導(dǎo)致理論課教學(xué)時(shí)學(xué)生聽不懂，實(shí)習(xí)課教學(xué)時(shí)學(xué)生不知道怎么干的尷尬局面。
由于生源的匱乏，目前整建制的焊接班招生數(shù)量不斷減少，各個(gè)中職院校配備的焊接專業(yè)教師數(shù)量和質(zhì)量也良莠不齊。在編寫焊接一體化教材一定要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行，比如一些規(guī)模較大的中職院?？蛇M(jìn)行焊接一體化教學(xué)的座談會和研討會，企業(yè)實(shí)踐專家和學(xué)校專業(yè)教師共同討論確定焊接專業(yè)的典型工作任務(wù)，最后編寫出工學(xué)結(jié)合的一體化教材。學(xué)生打開教材就明確知道做什么，要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，在企業(yè)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)學(xué)生的興趣。規(guī)模較小的中職院校要單獨(dú)編寫焊接一體化教材顯得力不從心，尋找一本合適的教材，根據(jù)本校學(xué)生的就業(yè)去向進(jìn)行調(diào)整，將會大大縮短焊接一體化教材編寫的進(jìn)程。最近找到了2012年1月由上海交通大學(xué)出版社出版的《汽車車身焊接工藝與實(shí)訓(xùn)一體化項(xiàng)目教程》一書，本書結(jié)合汽車維修上的焊接應(yīng)用，設(shè)置八個(gè)教學(xué)項(xiàng)目共15個(gè)典型工作任務(wù)，內(nèi)容詳細(xì)充實(shí)，加上豐富的圖例，可以用作焊接專業(yè)一體化教材參考。結(jié)合我校焊接專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向，增加制冷設(shè)備維修中紫銅管的火焰釬焊典型任務(wù)、壓力容器筒體焊接典型任務(wù)，減少車身的電烙鐵焊接工藝與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?？傊?，在一體化教材編寫過程中要反復(fù)摸索，吸取其它學(xué)校一體化教材的精華，調(diào)動學(xué)生的積極性，反復(fù)嘗試，不斷修改，爭取教材更好地結(jié)合本校學(xué)生就業(yè)的企業(yè)典型工作任務(wù)。
2 教學(xué)方法
2.1 一體化教學(xué)法 如圖1所示，傳統(tǒng)的焊接教學(xué)方法是先理論后實(shí)踐，在時(shí)間和地點(diǎn)上把理論和實(shí)踐完全割開，導(dǎo)致理論不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐，課堂教學(xué)效果很差。一體化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是：在做中學(xué)、邊做邊學(xué)。不是單純的“先學(xué)后做”，把直接經(jīng)驗(yàn)的獲得與間接知識的獲得有機(jī)結(jié)合起來[1]，我們可以從圖2看到整個(gè)教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，教師布置典型工作任務(wù)后，提供學(xué)生參考資料，其它時(shí)間主要是點(diǎn)評和輔導(dǎo)。學(xué)生接受任務(wù)后，集中討論，最后制定出本組的焊接工藝卡，通過代表上臺講解，老師點(diǎn)評，不斷完善工藝卡。采取一體化教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性大大加強(qiáng)，拿著自己制定的工藝卡，干起活來特別有勁，出現(xiàn)你追我趕的場面。
2.2 小組合作法 小組合作法就是以合作學(xué)習(xí)小組活動為基本單位，老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中進(jìn)行交流?？紤]到我校焊接設(shè)備的種類和數(shù)量，將32人的焊接班分成8個(gè)焊接小組，每組由4名成員組成。小組的建立初期完全采用學(xué)生自愿組合，由組員共同推薦組長，采取組長負(fù)責(zé)制。組長接到教師下達(dá)的任務(wù)書，進(jìn)行組內(nèi)分工，組長負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)、制訂焊接工藝、任務(wù)檢查和總結(jié)；1名組員查找完成任務(wù)所需的資料（焊機(jī)和焊材及工藝參數(shù)等）；1名組員領(lǐng)取焊接材料和熟悉設(shè)備進(jìn)行工藝參數(shù)的選擇和調(diào)節(jié)；1名組員負(fù)責(zé)安全和工位的環(huán)境保持。在焊接過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)由于參數(shù)選擇不當(dāng)和手法不對，導(dǎo)致出現(xiàn)焊接缺陷。組長帶領(lǐng)本組成員進(jìn)行共同討論，研究對策，相互間取長補(bǔ)短，既調(diào)動了每位學(xué)生的積極性，又在小組學(xué)習(xí)中鍛煉了與人合作、與人協(xié)調(diào)等綜合職業(yè)能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)組的整體水平以及組長的管理能力存在著很大的差異，立即針對這種情況進(jìn)行人員調(diào)整，讓每組中既有動手能力強(qiáng)的學(xué)生，又有負(fù)責(zé)任管理強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)又有幫扶的對象，讓整個(gè)班的分組更為合理。進(jìn)行新的焊接任務(wù)時(shí)，組長要調(diào)整每位組員的具體工作內(nèi)容，讓學(xué)生在焊接實(shí)習(xí)時(shí)扮演企業(yè)焊接生產(chǎn)的每種角色，例如焊接操作工、焊接檢驗(yàn)員、焊接工藝員、焊接庫房管理員等。實(shí)踐證明小組合作法既充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，也讓教師從以往很耗時(shí)的一一示范教學(xué)中解脫出來，使學(xué)生樂于學(xué)，老師樂于教。
2.3 先進(jìn)的教學(xué)手段 使用多媒體介紹先進(jìn)的焊接方法。無論是中職院校還是高職院校要配齊所有的焊接設(shè)備是絕對不可能的，一般學(xué)校只配有常規(guī)的焊接設(shè)備如交直流電焊機(jī)、氬弧焊機(jī)、CO2氣體保護(hù)焊機(jī)、氣焊氣割設(shè)備等等。而學(xué)生畢業(yè)在企業(yè)工作中經(jīng)常會使用一些先進(jìn)的焊接設(shè)備，這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須添加先進(jìn)焊接方法的介紹。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)下載圖片或視頻，也可以從企業(yè)中收集資料，然后用多媒體方法介紹給學(xué)生，即可增加學(xué)生的直觀感受，拓寬知識面，又為學(xué)生的就業(yè)做好過渡準(zhǔn)備。
使用仿真軟件模擬復(fù)雜的焊接過程。在焊接教學(xué)中有些復(fù)雜的理論知識點(diǎn)比如熔滴的過渡、焊縫的一次結(jié)晶和二次結(jié)晶、焊縫的熱影響區(qū)等等教師講解很費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也是很難理解，更別說理論指導(dǎo)實(shí)踐?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)下載ANSYS和SYWELD等焊接軟件進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上就能觀察整個(gè)焊接過程，學(xué)生通過視覺和聽覺強(qiáng)化加深了知識的認(rèn)識，縮短由于不理解而導(dǎo)致實(shí)踐中頻繁出現(xiàn)常規(guī)失誤。
3 教學(xué)評價(jià)
以往我校焊接教學(xué)評價(jià)主要是進(jìn)行結(jié)果型評價(jià)，學(xué)生的成績主要是期末焊接考試成績和平時(shí)作業(yè)兩部分構(gòu)成，基本上沒有對平時(shí)焊接過程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力，其中方法能力和社會能力為核心能力。教師進(jìn)行一體化教學(xué)評價(jià)時(shí)不僅考慮學(xué)生的專業(yè)能力，還得考慮到學(xué)生的道德品質(zhì)、安全意識、合作協(xié)調(diào)能力等。在校生焊接學(xué)習(xí)時(shí)采用學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)等多種方式，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)可以采取企業(yè)和學(xué)校共同評價(jià)，以企業(yè)評價(jià)為主。在焊接一體化教學(xué)中我引入新的評價(jià)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)表，如表1所示，實(shí)踐證明通過評價(jià)表使用，學(xué)生大大加強(qiáng)了以前比較忽視的焊接過程的重視程度，加強(qiáng)了安全和文明生產(chǎn)的意識，并且通過自評、互評和教師總評，讓學(xué)生對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次反復(fù)強(qiáng)化，把企業(yè)焊接生產(chǎn)的要點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)化強(qiáng)化，為以后學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。
在此基礎(chǔ)上，我又以組為單位，以組內(nèi)成員的總分除以人數(shù)得到組平均分，組平均分位列前三者，組內(nèi)學(xué)生集體獎勵(lì)2分，以此作為鼓勵(lì)。這樣一來，集體的榮譽(yù)感把學(xué)生凝聚到一起，組里面動手能力差的同學(xué)很快就會得到組內(nèi)其他成員的幫助，共同獲得進(jìn)步。
目前，中職院校焊接專業(yè)一體化改革仍處于起步階段，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行一體化焊接的教學(xué)嘗試，勇于向企業(yè)和同行學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的焊接技術(shù)工人。
參考文獻(xiàn)：
[1]戴士弘.職教院校整體教改[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012：40.