時間：2023-03-02 15:01:13
導語：在軟件實訓報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
[ Abstract ]: software talent training base is the use of IT training platform and employment guidance system for training students to provide help, talent evaluation, training, personnel employment in one of the all-round employment guidance service. Ann Bo ( Dalian ) software and service outsourcing talent training base, is to solve the Dalian software industry brought about by the development of talent supply and demand contradiction, establish and perfect the cultivation of software talents service platform of effective measures.
關(guān)鍵詞 實訓基地 建設規(guī)劃 職業(yè)教育
中圖分類號：F540.32 文獻標識碼： A 文章編號：
1引言
國務院總理在2009年的兩會政府工作報告中指出，要千方百計促進就業(yè)，同時把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置；報告也提出要大力發(fā)展國際外包服務業(yè)。安博（大連）軟件與服務外包人才實訓基地就是在這樣一個大背景下實現(xiàn)的。最近幾年，大連的軟件和服務外包產(chǎn)業(yè)一直持續(xù)健康發(fā)展，要建設成全球軟件和服務外包新領軍城市，人才問題是關(guān)鍵。安博（大連）軟件與服務外包人才實訓基地的建設，打破大連在發(fā)展軟件與服務外包產(chǎn)業(yè)過程中的人才瓶頸，為大連軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才引擎動力，同時促進大學生就業(yè)體系的建設。
2 軟件人才實訓基地建設的概念與理論基礎
軟件人才實訓基地是指利用IT實訓平臺和就業(yè)導航系統(tǒng)的幫助，為實訓學員提供人才評測、能力培訓、人才就業(yè)于一體的全方位就業(yè)導航服務，并具有一定實習實訓規(guī)模并相對穩(wěn)定的實訓和社會實踐活動的場所。實訓基地的規(guī)劃和建設就需要緊密結(jié)合這些特點，這樣可以從整體上去把握實訓基地建設的質(zhì)量，從而使得設計思想在實訓基地建設的結(jié)果中得到充分體現(xiàn)。
實訓基地的規(guī)劃建設和規(guī)劃對于職業(yè)學校而言是非常重要的，而實訓基地的基本功能是使學生學會和提高職業(yè)技能的根本保證，實訓基地的基本功能越接近社會生產(chǎn)環(huán)境就越能為學生帶來未來職業(yè)生涯中的競爭力，因此需要在實訓基地的規(guī)劃和建設中重視其基本功能的實現(xiàn)。安博（大連）軟件與服務外包人才實訓基地，規(guī)劃設計旨在創(chuàng)造一個具有現(xiàn)代氣息，同時滿足生活、工作、學習和娛樂等功能的綜合性軟件園社區(qū)來增強城市的競爭力，同時追求與自然環(huán)境融為一體，體現(xiàn)現(xiàn)代、自然、生態(tài)的景觀特色。
3安博（大連）軟件與服務外包人才實訓基地建設
3.1實訓基地簡介
安博（大連）服務外包人才實訓基地， 作為IT和軟件企業(yè)人才培養(yǎng)基地，同時滿足生活、工作、學習和娛樂等功能的綜合性軟件園社區(qū)。位于大連市黃泥川地區(qū)大連天地軟件園東部，占地面積7.31公頃，建筑面積114000平方米。
3.2實訓基地規(guī)劃布局
實訓基地分為生活區(qū)，實訓區(qū)和教學區(qū)三大功能區(qū)。
生活區(qū)位于基地東側(cè)，由公寓、專家樓和食堂組成。公寓與公寓之間、公寓與食堂之間的公共空間通過生活區(qū)東側(cè)的縱向交通與景觀帶聯(lián)系。 實訓區(qū)聚集軟件和服務外包領域最新的專業(yè)實訓室和實驗室，開發(fā)樓完全模擬軟件開發(fā)企業(yè)真實的工作環(huán)境，學生以公司員工形式參與項目開發(fā)，了解項目開發(fā)流程、熟悉企業(yè)管理制度，感受企業(yè)運營模式。教學區(qū)位于基地東側(cè)，由教學樓、圖書館、報告廳組成。主要用于課堂教學，強化理論基礎；分析最新的項目案例。圖書館作為教學區(qū)和生活區(qū)的聯(lián)系紐帶,介于兩個區(qū)的中間位置，擁有專業(yè)藏書40余萬冊，還擁有全球頂尖的系統(tǒng)管理平臺和云教育中心。
3.3實訓基地道路交通
考慮基地各功能區(qū)獨立又相互聯(lián)系的特點，實訓基地的道路由車行道路、人車混行、人行道路組成。
車行道路主要分布在實訓基地的，在實訓基地形成一個外環(huán)。實訓基地的人車混行位于實訓基地各功能區(qū)之間。既要滿足人的通行需求，又要考慮車輛的通行，所以人車混行部分的道路相對而言，大多通而不暢。人行道路做為實訓基地內(nèi)部各單體之間的聯(lián)系，主要分布在主要景觀帶兩側(cè)，既考慮景觀的需要，又可以吸引一部分人流進入景觀帶。由于路面大量人流的通行，路幅要求相對車行道路較寬。
3.4實訓基地景觀系統(tǒng)
景觀軸線由人行主軸線和綠色軸線組成。人行主軸線采用折線，使規(guī)劃由場地產(chǎn)生的幾何感加以延伸。主要分布在各功能區(qū)之間的聯(lián)系的中央景觀帶上，通過變化的折現(xiàn)增加沿途的趣味性。由不同幾何形體構(gòu)成的休閑坡地空間既滿足了學生們的鍛煉身體的需要同時達到景觀的步移景置又不失休閑風格。
綠色軸線利用植物作為空間分割，使空間更有層次。主要分布在各功能區(qū)得內(nèi)部空間，旨在創(chuàng)造靜謐的空間。新穎別致的綠化景觀、集運動、休閑、溝通、交流于一體的生活廣場，為緊張的學習增添一抹亮麗，駐留一份溫馨的回憶。
4實訓基地“可持續(xù)發(fā)展”的設計
在實訓基地的規(guī)劃建設中還應對實訓基地的可持續(xù)發(fā)展作出考慮，在保證實訓教學需要的前提下，需要通過各種途徑來創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益，這樣做既保證了實訓基地的設施能夠長期正常穩(wěn)定的運轉(zhuǎn)，達到物盡其用目的，同時又可以以此來維持和促進實訓基地的維護和更新這樣的一種可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
4.1“可持續(xù)發(fā)展”的建筑設計
安博（大連）服務外包人才實訓基地的生活區(qū)，大多建筑設有太陽能熱水器。同時，在教學區(qū)的局部建筑采用屋頂綠化，對改善環(huán)境空間；改善城市熱島效應以及美化城市環(huán)境，改善生態(tài)效應有著極其重要的意義。
4.2 “可持續(xù)發(fā)展”的環(huán)境設計
在場地平整中，就貫徹“可持續(xù)發(fā)展”的原則， 以人、建筑和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標，利用自然條件和人工手段，盡可能地控制和減少對自然環(huán)境的使用和破壞，充分體現(xiàn)向大自然的索取和回報之間的平衡。
在景觀設計上，通過景觀的手法和對局部道路的調(diào)整，加強基地內(nèi)部的交通管理和靠近道路兩側(cè)隔噪聲設施和綠化建設，降低噪聲，將汽車對基地的影響降到最低。
在植物種植的樹種選用上以大連鄉(xiāng)土樹種為主。鄉(xiāng)土植物是指當?shù)毓逃械摹⒆匀环植加诒镜厣L的植物種類。鄉(xiāng)土樹種與外來樹種相比，鄉(xiāng)土植物適應本地生長環(huán)境，有利于提高苗木成活率，減低后期養(yǎng)護成本；鄉(xiāng)土植物和外來樹種混合種植，有利于減少病蟲害，阻隔病蟲害的傳播。
5結(jié)束語
安博（大連）服務外包人才軟件人才實訓基地，融入當?shù)厝瞬艖?zhàn)略，推動產(chǎn)學合作，驅(qū)動在校學生與在職人員的個性化職業(yè)發(fā)展。通過區(qū)域教育與區(qū)域經(jīng)濟的良性互動，構(gòu)建職業(yè)教育公共服務平臺，從根本上解決“企業(yè)招人難”和“學生就業(yè)”難同時存在的問題?？梢詾榇筮B乃至東北地區(qū)高等院校的學生提供實習、實訓、就業(yè)見習場所。完備的培訓機制和科學的管理規(guī)范，完全可以在短時間內(nèi)做強、做大IT人才實訓基地，打造大連特有的職業(yè)教育品牌，使大連成為全國乃至世界范圍內(nèi)的IT人才集散地。
關(guān)鍵詞 高職教學 國際貿(mào)易 綜合實訓
中圖分類號：G712
文獻標識碼：A
高職高專人才培養(yǎng)目標的基本內(nèi)涵是培養(yǎng)技術(shù)應用型人才，突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點，教育應面向地方、面向行業(yè)，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高級專門人才。專業(yè)綜合實訓是提高學生的動手操作能力和培養(yǎng)學生成為技術(shù)應用型人才的重要手段，在專業(yè)教學上起著舉足輕重的作用，所以高職院校對專業(yè)綜合實訓都非常重視。
1 目前學院國際貿(mào)易綜合實訓現(xiàn)狀
1.1 校內(nèi)實訓——用外貿(mào)軟件模擬實務操作
校內(nèi)實訓由學校購買國際貿(mào)易相關(guān)軟件，在實驗室里進行，由實驗指導老師設置項目和任務，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，指導老師根據(jù)學生最后的操作情況給學生打分。
以世格軟件平臺的操作為例：首先，熟悉軟件及國際貿(mào)易流程，在平臺上注冊好公司；接著，在平臺中進行的廣告，信息，函電往來和報價核算；最后，按照流程繕制單證，完成整個業(yè)務的基本操作。校內(nèi)實訓的教學方法以學生操作和教師指導為主。
1.2 校外實訓——采取學生自主實訓的方式
要想將學生培養(yǎng)成應用性專業(yè)人才，校外實訓必不可少。學校通過建立實習基地方式安排小部分學生進行校外實訓，大部分學生采取自主實訓的方式。校外實訓既可以讓學生走出去，與一些外貿(mào)企業(yè)、金融機構(gòu)和相關(guān)職能部門，如海關(guān)、檢驗檢疫局、外匯管理局等，建立長期的合作關(guān)系，讓學生能親自參與國際貿(mào)易的實際工作，彌補了教材的滯后性和局限性，課堂教學比現(xiàn)實中缺少的豐富、復雜與變化。
2 目前學院國際貿(mào)易綜合實訓存在的問題
2.1 校內(nèi)實訓與現(xiàn)實脫節(jié)
國際貿(mào)易實務專業(yè)的模擬實訓主要通過世格外貿(mào)實習平臺進行軟件操作。雖然每名學生都有機會扮演出口商、進口商、工廠、出口地銀行和進口地銀行五個相關(guān)角色，完整地完成一筆交易，但該軟件過分重視單證的制作和流程，忽視了國際貿(mào)易往來中最重要的商品交易和人際交往。外貿(mào)商品被抽象化，只有象征性的幾張圖片和一些簡單的描述，根本就沒有辦法表現(xiàn)出商品在實際國際貿(mào)易中所占的重要分量。跟單過程中組織生產(chǎn)這個需要外貿(mào)業(yè)務員認真計劃和跟蹤的過程在軟件中則簡單的以“組織生產(chǎn)—放貨”兩步就完成。外貿(mào)業(yè)務員只有對外貿(mào)商品的各項參數(shù)和生產(chǎn)工藝流程了若指掌，在對外銷售該類商品時才能得心應手，成功的幾率也會大大提升。另外，軟件“淘金網(wǎng)”中的內(nèi)容長時間不更新，早已與實踐脫節(jié)，比如美元匯率長時間都是6.82，運輸費用也與現(xiàn)實不符。校內(nèi)實訓能一定程度上促進學生的學習積極性和主動性，增加對理論的掌握，提高進出口貿(mào)易的實際動手能力，但是，由于實訓是在軟件上進行，所有的操作都是按照程序和模板，缺乏自主性和靈活性，導致學生的實訓與現(xiàn)實脫節(jié)，團隊精神得不到培養(yǎng)，無法提高自己的創(chuàng)新能力。這樣培養(yǎng)出來的學生無法滿足用人單位的需要。
2.2 校外實訓達不到應有的實訓效果
校外實訓大多采取學生自主實訓的方式，教師只能選取極少數(shù)學生對其進行指導和跟蹤。學院要求學生撰寫實訓報告和實習手冊，同時提交企事業(yè)單位聯(lián)系方式、實訓現(xiàn)場照片，在時序手冊上加蓋實習單位公章等內(nèi)容作為事后的考核方式。對于無法找到實訓單位的學生允許他與有實訓單位的學生組成一個小組，共同解決實際問題。這種考核方（下轉(zhuǎn)第49頁）（上接第33頁）式主要看實訓報告和實訓手冊的成果，而對于學生的實習情況卻沒法做具體的考究和指導，也很難在頂崗實習和就業(yè)過程中進行調(diào)查訪問來評價整體的教學效果，無法根據(jù)反饋開展下一步的課程建設和改革。
3 對學院國際貿(mào)易綜合實訓改進措施
3.1 企業(yè)實地調(diào)研與課程建設相結(jié)合
經(jīng)過對國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生相對集中的就業(yè)區(qū)域珠三角地區(qū)和粵東地區(qū)的生產(chǎn)型企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、國際貨代公司和報關(guān)行的調(diào)研，探討得出以下結(jié)論：目前珠三角地區(qū)和粵東地區(qū)外貿(mào)企業(yè)和生產(chǎn)型企業(yè)對外貿(mào)人才的需求缺口仍較大，主要的工作崗位是外貿(mào)業(yè)務員、跟單員、貨代員、報關(guān)員和報檢員等5種崗位，而用人單位最注重的是實踐經(jīng)驗、工作態(tài)度、社交能力、專業(yè)知識、計算機能力和學歷，學歷要求基本都是大專以上而且大都要求持有國家通用的從業(yè)資格證上崗工作。為了滿足市場對國際貿(mào)易應用型人才的需求，國際貿(mào)易綜合實訓課程校外實訓項目可以設置為：根據(jù)職業(yè)規(guī)劃選擇一個崗位進行實習和體驗，做一份業(yè)務的操作流程的實習報告，對實習單位提出規(guī)范化的意見或改進措施。
校內(nèi)實訓則可以設置為：以真實案例為背景模擬商品介紹，成本核算，磋商談判；利用世格軟件平臺熟悉國際貿(mào)易的基本操作流程；使用來自企業(yè)的全真模板進行電腦繕制商業(yè)單據(jù)。
3.2 模擬公司教學模式
模擬公司是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟活動仿真模擬環(huán)境，作為經(jīng)濟類專業(yè)的實踐教學場所和組織形式。根據(jù)產(chǎn)品的不同定位，學生在此可以進行貿(mào)易、營銷、儲運、稅務、海關(guān)、保險、結(jié)算等業(yè)務過程的模擬活動。模擬時，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實移外，其他如信用證、票據(jù)、商業(yè)單據(jù)、操作方式、核算辦法和銀行結(jié)算等均按照現(xiàn)實經(jīng)濟活動中通行的做法設計和運作。模擬公司教學模式能使學生參與到具體的模擬中去，由原來的旁觀者轉(zhuǎn)為主演者，充分挖掘?qū)W生的學習潛能和調(diào)動他們的積極性。每個學生都認真思考，查找資料，設計策劃，核算成本，組織談判，模擬操作，讓學生熱愛學習主動思考將課堂所授知識與模擬實踐中所學的相結(jié)合，提高自身的知識綜合運用能力和事件處理應對能力。
3.3 深化校企合作
【關(guān)鍵詞】實驗教學；教學優(yōu)化
《營銷模擬實訓》課程以“因納特市場營銷決策與分析模擬軟件”為基礎來進行教學，該軟件模擬了現(xiàn)實生活中企業(yè)所處的市場營銷環(huán)境，讓學生以企業(yè)決策者的角色來體驗營銷管理的全部活動，包括市場營銷環(huán)境的分析，營銷戰(zhàn)略的制定，營銷策略的制定和實施等等，在一系列的決策過后，系統(tǒng)會自動計算出模擬結(jié)果，得出排名。利用模擬軟件進行教學是一種能較充分的發(fā)揮學生“互動參與性”的教學方法，彌補了傳統(tǒng)課堂教學方法所存在的一些不足。但是，由于《營銷模擬實訓》課程剛開設不久，無論是在教學組織還是教學軟件方面都還不太完善，出現(xiàn)了一些問題，鑒于這些問題，我們應當進行《營銷模擬實訓》課程的教學優(yōu)化，讓實驗教學真正成為學生專業(yè)能力提升的助推器。
一、《營銷模擬實訓》課程教學中存在的問題
（一）實驗分組不科學。在《營銷模擬實訓》課程教學中需要將一個班級的學生分成若干小組，每一個小組擁有一家公司，小組成員要集體進行企業(yè)決策，制定一系列的戰(zhàn)略和策略，并且與其他小組展開競爭，搶奪市場資源，每一位小組成員的實力直接影響到小組的整體競爭力，但學生組隊的依據(jù)只是根據(jù)平時關(guān)系的親疏遠近，關(guān)系好的同學就組成了一組，沒有考慮到這是一個模擬的經(jīng)營團隊，需要講究知識和能力的互補。
（二）缺乏對實驗流程和規(guī)則的講解。因為學生們都是第一次接觸這種模擬營銷軟件，對實驗流程和規(guī)則都不了解，教師在實際教學過程中往往忽視這一問題，導致學生開始實驗時一頭霧水，不知從何下手，不能較快較好的進入實驗情境，極大的影響了實驗的順利開展。
（三）實驗過程中學生的操作重策略而輕戰(zhàn)略，沒有樹立企業(yè)整體運作意識。在《營銷模擬實訓》課程中，學生本來應該先進行SWOT分析，分析企業(yè)所處的環(huán)境中存在著哪些機會與威脅，企業(yè)自身的優(yōu)勢和劣勢是什么。然后制定STP營銷戰(zhàn)略，對市場進行細分，并且選擇目標市場進入，然后再進行適時準確的市場定位。這些活動都屬于企業(yè)的戰(zhàn)略決策層面，對企業(yè)的發(fā)展起著宏觀的指導作用并且影響著企業(yè)營銷策略的制定。但在實際實驗操作過程中，許多學生認為戰(zhàn)略分析不重要，有的學生甚至跳過戰(zhàn)略分析工作而直接進行策略的制定與執(zhí)行，更多的關(guān)注產(chǎn)品的研發(fā)、價格的制定與調(diào)整、渠道的選擇與合作、促銷方式等，卻不考慮為什么要這樣去制定和執(zhí)行營銷策略，以后應該怎樣去制定和執(zhí)行營銷策略，沒有樹立企業(yè)整體運作意識。
（四）實驗過程中，軟件會依據(jù)各個小組的利潤率和銷售額進行排名，教師沒有在教學環(huán)節(jié)設計中考慮到如何提高因經(jīng)營不善導致排名落后學生學習的積極性。
（五）實驗課程考核方式過于單一，實驗課程的考核依據(jù)僅僅是模擬營銷決策的結(jié)果。
二、《營銷模擬實訓》課程的教學優(yōu)化
（一）科學合理分組
分組時要考慮以下幾點:首先是小組人數(shù)的確定，小組人數(shù)太多會影響決策效率，還可能導致有的同學“搭便車”。小組人數(shù)過少則不利于發(fā)揮集體決策的作用。一般四人一組比較好，既方便同學們就企業(yè)決策進行討論，又能充分保證每一位同學的積極參與。然后是小組成員選擇標準的確定，每一小組至少要有一位專業(yè)知識豐富，領導能力較強的同學，以保證決策過程的科學性、合理性、專業(yè)性，這位同學要能發(fā)揮領導作用并充分調(diào)動其他組員的積極性。實驗分組中，一個小組應當包含不同個性、性別的成員，他們發(fā)揮各自的特長去共同完成小組的實驗任務，在任務的完成過程中同學們也能充分感受到如何與不同類型的人進行交流與合作。在確定了組隊標準之后，學生可以先自由組合，然后把組隊名單交給任課老師，任課老師結(jié)合實際情況對各組成員進行適當調(diào)整，盡量使各組的實力保持相對均衡。
（二）做好實驗前期準備工作
在實驗開始前，教師要為學生介紹實驗軟件，詳細講解實驗任務及規(guī)則。實驗學時充裕的條件下，可以拿出幾個學時讓學生先進行練習，練習的成績不計入最終考核，鼓勵學生大膽嘗試，從練習的經(jīng)驗和教訓中得到啟發(fā)，從而更好的進入正式的決策實驗中。
（三）正式實驗過程中，做好教學環(huán)節(jié)的設計
在實驗開始后，首先要求學生針對現(xiàn)有市場的特點，結(jié)合自身營銷目標進行問卷設計，通過市場調(diào)研來收集信息，輔助決策。在正式實驗中必須提交三份報告，一份是市場調(diào)查報告，一份是SWOT分析報告，一份是STP報告，報告中必須對市場調(diào)查結(jié)果、營銷環(huán)境、市場細分、目標市場選擇、市場定位和營銷目標做出詳細分析和具體說明，并闡述原因和依據(jù)。教師需要在后臺對實驗報告的提交進度進行監(jiān)督和控制，每個小組在分析報告沒有提交之前，都不能進入下一個實驗環(huán)節(jié)。每一次的營銷實驗結(jié)束后，教師還要對每一個小組提交的分析報告進行評分和講解，點評報告中的亮點和不足之處，實驗分析報告的分數(shù)將作為期末成績的參考。然后，同學們在營銷戰(zhàn)略的指導下，進行營銷策略的制定與實施。在此過程中，教師要加強課堂管理。實驗進行中，教師可以適當?shù)脑谛〗M之間進行走動，了解各個小組的實驗進度，觀察小組成員的表現(xiàn)，判斷學生在實驗過程中是否出現(xiàn)了疑難問題需要老師提供幫助，同時也要監(jiān)督學生是否在做與實驗無關(guān)的事情，規(guī)范課堂紀律。最后，實驗結(jié)束后，應安排一到兩個學時對學生整個實驗進行總結(jié)。先由各小組的組長進行小組決策總結(jié)，然后教師針對學生在實驗中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的共性問題等進行總結(jié)。
（四）完善考核評價方式
成績的評定要采用過程與結(jié)果相結(jié)合的模式，也就是由決策成績與營銷報告成績兩部分構(gòu)成。營銷決策成績與營銷報告成績均為百分制，其中營銷決策成績占總成績的70%，營銷報告為三份，各占總成績的10%。
【參考文獻】
[1]趙凌云，高桂平.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的市場營銷實驗教學研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009(23).
[2]劉莉，張欣瑞.依托于軟件模擬環(huán)境的市場營銷實驗教學探索[J].商場現(xiàn)代化,2009(03).
【關(guān)鍵詞】 金融綜合業(yè)務 實訓教學 教學改革
如何培養(yǎng)能適應新的金融環(huán)境發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型金融人才，一直是金融學專業(yè)高等教育教學工作面臨的重大課題，安徽財經(jīng)大學一直把人才培養(yǎng)質(zhì)量工程作為長期課題，其中的實訓教學環(huán)節(jié)也是金融專業(yè)課程體系改革中的重要一環(huán)。在實際教學過程中，如何將以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標的實訓教學環(huán)節(jié)更好地落到實處，讓學生更好地適應社會對人才的綜合素質(zhì)要求是目前實訓教學環(huán)節(jié)中有待解決的現(xiàn)實問題之一?；诖?，本人根據(jù)自身的《金融企業(yè)會計》及《金融綜合業(yè)務實訓》課程教學實踐經(jīng)驗，對《金融綜合業(yè)務實訓》課程教學環(huán)節(jié)中存在的問題進行思考，進而提出完善《金融綜合業(yè)務實訓》課程教學的幾點建議，以期在今后的該門課程教學中取得更好的教學效果。
一、《金融綜合業(yè)務實訓》課程教學中存在的問題
實訓教學環(huán)節(jié)具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的特點，它是鞏固學生所學理論知識，培養(yǎng)學生動手能力、分析問題和解決問題能力的重要方法和手段?！督鹑诰C合業(yè)務實訓》是我國各財經(jīng)類院校金融專業(yè)的學生，在修完《金融企業(yè)會計學》、《商業(yè)銀行業(yè)務與經(jīng)營》等重要專業(yè)理論課程之后，獨立開設的專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)內(nèi)容之一。實訓課程內(nèi)容包括商業(yè)銀行綜合業(yè)務和信貸管理兩個系統(tǒng)，其目的旨在加深學生對涉及商業(yè)銀行綜合業(yè)務運行的相關(guān)理論知識的理解，培養(yǎng)學生的金融機構(gòu)業(yè)務實際操作技能及實際管理技能，培養(yǎng)高質(zhì)量的應用性金融人才。筆者通過對近幾年自己親身參與和指導學生實訓教學的思考，總結(jié)了教學過程中存在的一些問題與不足，具體如下。
1、實訓業(yè)務系統(tǒng)不夠完善，平臺運行模塊內(nèi)容單一、知識陳舊
《金融綜合業(yè)務實訓》課程是作為金融學各專業(yè)理論課程教學的補充開設出來的，且一直是金融專業(yè)和其他經(jīng)管類專業(yè)的考查和選修課。實訓課程的模擬業(yè)務操作系統(tǒng)，只含商業(yè)銀行綜合柜面模塊系統(tǒng)和信貸管理兩個銀行傳統(tǒng)業(yè)務模塊系統(tǒng)。在實訓的過程中，學生模擬操作的是系統(tǒng)提供的幾個有限的銀行業(yè)務模塊，如基本的儲蓄存款業(yè)務、對公存款業(yè)務、信貸業(yè)務、信貸風險管理和票據(jù)管理業(yè)務等傳統(tǒng)業(yè)務模塊。雖然系統(tǒng)盡可能模擬銀行的基本業(yè)務操作環(huán)境，但系統(tǒng)是一個獨立的封閉平臺，且實訓操作軟件、實訓資料一用多年不能及時更新升級。如近年來快速發(fā)展的金融理財業(yè)務，就沒能及時在《金融綜合業(yè)務實訓》課程教學內(nèi)容中更新出來，這與快速發(fā)展的金融市場相脫離，不利于鍛煉學生的綜合實踐能力，必然造成與社會對高素質(zhì)、復合型金融人才需求的脫離。
2、學生對實訓的重視程度不夠，參與課程實訓的積極性不高
在進行《金融綜合業(yè)務實訓》課程的教學過程中，總有一些同學表現(xiàn)出學習的積極性不高的情況。受各方面因素的影響，學生往往重視理論課堂的學習：其一，因為理論課要經(jīng)過平時的作業(yè)、測驗才能拿到學分，直接涉及到學生能否順利畢業(yè)問題。也有部分學生認為，專業(yè)理論課的學習會與一些相關(guān)考證相匹配，十分重要。其二，對實訓課，學生普遍認為本課程開在大四的第一學期或大三的第二學期擠占了他們考研或就業(yè)的沖刺時間，加之好過關(guān)，因此對它的重要性認識不足，導致很多學生上實訓課心浮氣躁，以混過關(guān)為前提，懶得對每個實驗項目進行認真嚴謹仿真操作。甚至有些同學把實訓軟件操作當做專業(yè)電玩，對此應付了之。加之，實訓課教學管理力度不夠，實訓教學往往存在課堂紀律松懈現(xiàn)象。同時，各級教學督導對實訓課堂的督導重視程度也不及理論課堂。因此，如果沒有強制性考核要求，很多學生實訓操作參與積極性不高。
3、師資力量薄弱，課堂教學對實訓軟件嚴重依賴
目前，多數(shù)高校的任課教師都是從學校到學校，缺少相應的社會實踐經(jīng)驗，對學生教授的僅僅是書本上的理論知識，而無具體實訓經(jīng)驗的傳授，尤其是近年來隨著學校金融專業(yè)學生人數(shù)的快速增長，專業(yè)教師授課任務繁重的壓力較凸顯。這導致任課教師的教學與現(xiàn)實社會的實踐相互脫離的現(xiàn)象的發(fā)生?！皩嵱柦虒W”作為課程教學體系的重要構(gòu)成內(nèi)容，也符合教學的一般規(guī)律，除了要調(diào)動學生學習的主動性外，教師教學的主動性同樣重要，但是目前各方面都很少能夠重視教師教學方案設計、課堂教學組織方面的主觀能動性，而是過分強調(diào)實訓教學過程的模式化、標準化。例如，在實訓教學環(huán)節(jié)中的普遍做法是，指導教師事先將模擬系統(tǒng)調(diào)好，然后學生以班級為單位，由教師進行現(xiàn)場講解，再由指導教師進行操作，之后由學生模擬操作。因而不少老師陷入了只要有一個好的實訓軟件甚至包括能自動對學生進行操作評價的軟件就能搞好實訓教學的認識誤區(qū)。同時，使用中的模擬實訓軟件也存在著角色過程簡單化、片面化，操作上機械性的弊端。
4、考核方法不夠科學，不能真正引導學生提高業(yè)務能力
作為一門獨立開設的實踐課程，《金融綜合業(yè)務實訓》是按班級開課，因每次實訓課學生人數(shù)較多（55人/班），并通過電腦操作，任課教師在指導實訓過程中，往往不能及時全面了解學生實踐的真實過程和效果。其課程考核方式通常是根據(jù)學生的出勤情況和學生提交的課程實驗報告來進行，成績的評定一般由實訓指導教師給出，而且評價的依據(jù)是學生完成的實訓報告。這種考核方法不夠科學，不能真正引導學生提高業(yè)務能力。因為一個班級的實訓過程基本相同，學生完成的實訓報告也基本雷同，還存在有的學生的實驗報告是直接從模版上粘貼過來的案例，或者完全依賴于同組其他同學完成而自己沒有真正參與的現(xiàn)象。所以，僅通過對學生完成的實訓報告進行成績考核，并不能全面準確地衡量出學生對實訓教學內(nèi)容掌握的情況，也不能系統(tǒng)地控制、掌握學生實訓操作全過程而達到引導學生的積極性和提高實訓效果。
二、完善《金融綜合業(yè)務實訓》課程教學的建議
《金融綜合業(yè)務實訓》作為一門技術(shù)性極強的經(jīng)濟管理類應用性學科，通過實訓課程的教學能給學生提供一個理論聯(lián)系實際的操作平臺，但是現(xiàn)有的一些問題，在一定程度上制約了實訓的效果，使得學生的實訓能力無法更進一步地提高。有必要從以下幾個方面來改進《金融綜合業(yè)務實訓》課程的教學。
1、圍繞實訓教學需要及時更新實訓系統(tǒng)，改善實訓教學的軟硬件條件
一是及時更新綜合實訓系統(tǒng)，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)與外部實踐界的數(shù)據(jù)同步，提高現(xiàn)實模擬程度。但并不是說一定要100%模擬真實金融運行環(huán)境，那樣會由于環(huán)境的復雜和數(shù)據(jù)信息量太大使得實訓很難進行下去，但是起碼可以讓學生操作的實訓平臺的業(yè)務案例內(nèi)容與現(xiàn)實金融界的數(shù)據(jù)保持一定的同步，這樣才可以培養(yǎng)學生的大局觀和應對風險的反應能力。二是在原有的實訓平臺中適時增加一個動畫演示金融綜合業(yè)務的整個操作流程。這是因為金融綜合業(yè)務不論是柜員、還是信貸的客戶信息管理或信用風險評估等都非常繁雜，初學者一般很難整體理解并嚴格按設定的程序操作，若一個小環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么整筆業(yè)務就不能操作成功。加入動畫演示的目的是為了能夠讓同學們學習和模擬操作起來一目了然。三是對業(yè)務流程作易于自學習的模塊化分解。根據(jù)不同專業(yè)背景同學的學習能力特征，將金融綜合業(yè)務實訓學習項目分解為一個個易于掌握的子模塊，當然教師做分解時要注重模塊間的邏輯關(guān)系，這樣才能取得較好教學效果。四是對業(yè)務規(guī)則在關(guān)鍵流程點處的重要性進行仿真化演示。金融的業(yè)務規(guī)則一般是經(jīng)過大量實踐經(jīng)驗驗證后才從中提煉出來的，是科學合理的。但其是如何產(chǎn)生的則被大家忽視了，正因它們是流程的核心點，我們必須把它們作為重中之重提煉出來。五是對易于導致嚴重后果的錯誤操作，應進行案例分析以避免同學走彎路。同時，要根據(jù)實訓場所的情況，配備相應的設備設施，如足夠的電腦、一些銀行業(yè)務的憑證單據(jù)樣品等，有條件的還可以配備傳真機、打印機、掃描儀、數(shù)碼照相機等。同時，設置多個專門機位，作為模擬不同權(quán)限機構(gòu)的辦公場所，力爭使實訓環(huán)境職場化、實訓輔助工具真實化。
2、合理安排課堂教學，發(fā)揮學生積極主體性，加強對學生實訓引導
實訓教師要加強實訓紀律管理，杜絕上網(wǎng)聊天、看視頻、玩游戲現(xiàn)象，營造良好的實訓氛圍是保證實訓效果的基礎。針對實訓課，授課教師遠非簡單地坐在教師機前用個人機對話那么簡單。實訓教師應努力營造逼真氛圍，合理組織學生，比如模擬組建公司、設立團隊、分配角色以及角色調(diào)配、交換，老師要發(fā)揮指導、引導作用，充分調(diào)動每一名參訓學生的主動性、積極性。如情景教學，教師在實訓課堂上通過開展情景模擬的方式來進行教學，在情景教學的過程中教師安排每個學生飾演不同類別的角色，從而激發(fā)學生對實訓的積極性，并且參與情景教學的各個小組的學生之間是一種團結(jié)協(xié)作的狀態(tài)。采用這種情景教學的實訓形式，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以扭轉(zhuǎn)學生之前的錯誤認識，從而積累正確的實踐經(jīng)驗。同時，老師要在實訓現(xiàn)場做適當巡視，對個別問題實施個別指導，共性問題、關(guān)鍵點在每次實訓結(jié)束前留出時間做適當?shù)闹v解；適時引導學生之間互相交流，及時總結(jié)。講解、交流總結(jié)、點評最好在專門場所實施，或要求所有學生關(guān)閉電腦在實訓場所進行。
3、加強師資隊伍建設，發(fā)揮團隊作用，增強實訓教學的研討
重視實訓教學不僅停留在口頭上，更要落實到行動中去。首先，加強實訓師資隊伍建設。年富力強、教學經(jīng)驗豐富、責任心強的骨干教師都要擔任一定的實訓教學工作（同時也承擔部分核心專業(yè)課程的授課工作）。其次，注重實訓教師特別是青年教師的培訓、培養(yǎng)。選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，加強校際交流、校企交流和合作，實訓教師不了解金融企業(yè)實際，不了解實際業(yè)務操作情況，要想培養(yǎng)出實踐能力強的學生是不可想象的。“走出去”的同時，還得“請進來”，籌措經(jīng)費，聘請金融機構(gòu)的一些專家參與實訓教學的授課工作，或是集中開辦講座、講學，也是行之有效的可行方法。最后，發(fā)揮團隊作用，加強實訓教學研討建立強有力的實訓教學團隊。實施課程負責人制度，切忌單打獨斗，要開展經(jīng)常性的教研活動，研究實訓教學實踐中的經(jīng)驗教訓，取長補短，切實發(fā)揮團隊作用。惟有如此，實訓教學工作才會真正齊頭并進，得以穩(wěn)定提高和進步。
4、建立科學合理的實訓考核、評價機制
實訓過程和實訓考核、評價機制，不能只停留在計算機或軟件操作層面，要結(jié)合實訓環(huán)節(jié)，進行綜合考核與評價。如可采用基于工作過程的實訓考核方式，在學生考核成績里體現(xiàn)其全程實訓的表現(xiàn)。通常，評價一般由學生參與程度、過程表現(xiàn)、實踐能力提高及提交的實訓任務書等方面構(gòu)成。教師要根據(jù)學生的參與程度來考核學生在實訓教學環(huán)節(jié)中的學習態(tài)度、完成情況、團結(jié)協(xié)作情況以及方案制定、任務實施、研討等方面的表現(xiàn)；對學生實踐能力的評價，可通過考查學生在各實訓教學環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的對實訓基本知識、基本技能和方法的掌握程度以及實訓操作、測試及研討等方面的表現(xiàn)；同時，教師還要了解學生在實訓過程中表現(xiàn)出來的理解、思維、創(chuàng)造性等綜合能力方面的情況。學生之間的互評也是評價的一個部分，每位學生都要對團隊內(nèi)成員的實訓表現(xiàn)作出評價。最后根據(jù)學生提交資料情況，來考核學生對各階段資料、實訓報告的收集整理能力。教師評定占35%、實踐能力占40%、同學評價占10%、實訓資料提交占15%。全過程參與的實訓考核方式實施過程中，教師在成績評定時既考慮到了考核本身的公平、公正性，同時又兼顧了學生素質(zhì)能力的表現(xiàn)，給予學生客觀、全面的綜合評價，最大限度地激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的熱情。
總之，對于《金融綜合業(yè)務實訓》的教學，只有各方引起高度重視，因地制宜，因材施教，不拘一格，大膽探索，增強責任心和使命感，才能培養(yǎng)出符合社會需求的具有較高綜合素質(zhì)受實務界歡迎的各類專門人才。
（注：基金項目：安徽財經(jīng)大學校級本科教學工程一般教研項目《“金融業(yè)務綜合實驗課程”教學研究與實踐》，項目編號：acjyyb2014016。）
【參考文獻】
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[4] 陳惠芳：個人理財實務課程教學改革探討[J].新課程研究，2009（12）.
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《建筑施工組織》實訓指導書
一、 實訓目標
建筑工程管理專業(yè)的綜合性較強，實習過程中很難深入接觸項目中各個崗位，針對目前各建筑單位出于經(jīng)費和安全考慮不愿接收大量實習生的現(xiàn)狀，我們通過調(diào)研考察，結(jié)合我院建管專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標的要求，突出實踐動手能力，探索理實一體化教學模式，引進先進的實訓軟件，通過對建設工程施工組織的實訓實踐，使學生掌握相關(guān)知識與理論，熟悉相關(guān)專業(yè)軟件，拓展其知識面，培養(yǎng)學生具有初步的施工組織能力和編制單位工程施工組織設計的能力，更好地適應建筑業(yè)市場化，國際化的需求。
1、知識目標
1) 通過實訓掌握單位工程施工進度計劃的編制原理、編制方法以及網(wǎng)絡計劃的優(yōu)化方式；
2) 掌握單位工程施工現(xiàn)場布置圖的繪制原則、相關(guān)規(guī)范中的具體要求；
3) 熟悉專項施工方案的分類和要求，具體掌握模板腳手架專項方案的基本概念和設計原理；
2、能力目標
1) 能夠用斑馬•夢龍網(wǎng)絡計劃繪制單位工程的雙代號時標網(wǎng)絡圖；
2) 能夠用廣聯(lián)達施工現(xiàn)場布置軟件繪制施工各階段的施工現(xiàn)場三維布置圖；
3) 能夠用廣聯(lián)達BIM模板腳手架軟件編制模板或腳手架的安全計算書；
3、素質(zhì)目標
1) 鍛煉學生邏輯思維能力及動手操作能力。
2) 培養(yǎng)學生運用施工組織專業(yè)課程所學知識獨立分析和解決實際問題的能力。
3) 培養(yǎng)學生的競爭意識、鍛煉學生具有團隊意識和較好的人際溝通能力；
4) 通過實訓，使學生熟悉建筑工程施工組織的主要工作內(nèi)容，培養(yǎng)“爭創(chuàng)一流”的企業(yè)管理理念。
5) 培養(yǎng)學生具有良好的公民道德與職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信、遵紀守法
二、實訓方案設計
（一）實訓項目名稱：建筑工程施工組織實訓
（二）實訓時間：26課時
實訓時間安排
時間
學時
實訓內(nèi)容
注意事項
2
布置網(wǎng)絡進度計劃實訓任務、熟悉實訓工程資料、講解課程的特色、價值、學生了解軟件
發(fā)放任務書、主要以學生提問為主、教師解答、滿足其對軟件的好奇心
2
老師帶領學生學習廣聯(lián)達斑馬夢龍軟件如何操作
課后讓學生進一步熟悉軟件操作規(guī)則，復習操作演練
2
發(fā)放實訓操作作業(yè) 、學生自行上機操作
要求學生獨立完成要求彩色打印
2
老師督促指導，學生自行上機操作斑馬夢龍網(wǎng)絡進度計劃的編制
每人交一份網(wǎng)絡進度計劃實訓作業(yè)（要求彩色打?。?/p>
2
布置模板工程專項施工方案實訓任務、熟悉實訓工程資料、講解課程的特色、價值、學生了解軟件，并發(fā)放操作作業(yè)任務
發(fā)放任務書、主要以學生提問為主、教師解答、滿足其對軟件的好奇心
2
老師帶領學生學習模板工程專項施工方案如何編制
課后讓學生進一步熟悉軟件操作規(guī)則，復習操作演練
2
發(fā)放實訓操作作業(yè)
要求學生獨立完成
2
學生自行上機操作編寫
每人交一份實訓作業(yè)（打印紙質(zhì)作業(yè)）
2
布置三維施工平面設計任務、熟悉實訓工程資料、講解課程的特色、價值、學生了解軟件
發(fā)放任務書、主要以學生提問為主、教師解答、滿足其對軟件的好奇心
2
老師帶領學生學習廣聯(lián)達三維施工平面設計如何操作
課后讓學生進一步熟悉軟件操作規(guī)則，復習操作演練
2
發(fā)放實訓操作作業(yè)、學生自行上機操作
要求學生獨立完成
2
學生自行上機操作，教師督促指導
每人交一份實訓作業(yè)，要求彩色打印
2
撰寫施工組織實訓報告2000字左右
每人交一份施工組織實訓報告
（三）實訓內(nèi)容：網(wǎng)絡進度計劃，三維施工平面設計，編制專項施工方案
軟件介紹：1）夢龍網(wǎng)絡計劃編制軟件:一款專業(yè)編制進度計劃的軟件,擬人化操作,支持 project導入進度計劃,并自動生成網(wǎng)絡圖(快以秒計),可以和BM5D進行對接,計劃導入BM,在BM中實現(xiàn)施工過程模擬,而且BM中的資源數(shù)據(jù)可以返回到夢龍,在夢龍中做資源分析。夢龍標書快速制作軟件:-款標書編制與管理的軟件,全面兼容ofce系統(tǒng),可進行標書管理,模板庫、知識庫、樣
2）BM施工現(xiàn)場布置軟件:BIM施工現(xiàn)場布置軟件基于致力于為建筑工程行業(yè)技術(shù)人員打這施工現(xiàn)場三維仿真和施工模擬的專業(yè)輕量的BM產(chǎn)品。它以廣聯(lián)達自主知識產(chǎn)權(quán)的3D工業(yè)圖形引擎技術(shù)為基礎,內(nèi)嵌數(shù)百種構(gòu)件庫采用積木式布模的交互方式為廣大技術(shù)人員提供極為簡單高效的全新BM產(chǎn)品。
3）施工方案是工程施工重要的指導性文件，應在分項工程開工前完成編制審核，編制時應認真、周密地進行調(diào)查研究，綜合考慮工程現(xiàn)場條件，各種客觀情況，設計資料中的建筑工程特征和工期，工程的招投標文件和本工程的施工合同以及公司施工能力、經(jīng)濟狀況、保障能力等因素。在確保工程質(zhì)量、施工工期的前提下，有計劃、有組織、有目的地進行文明施工安全生產(chǎn)。
《建筑施工安全檢查標準》(JGJ592011)安全管理檢查評分表中規(guī)定,針對專業(yè)性較強的項目要求單獨編制專項施工方案或?qū)ｍ棸踩夹g(shù)措施。專業(yè)性較強的項目主要包括腳手架工程、施工用電、基坑支護、模板工程、起重吊裝作業(yè)、塔吊、物料提升機及其他垂直運輸設備。重點對模板工程專項施工方案進行實訓編制 。
本實訓的前導課程有《施工組織》《施工工藝》《工程經(jīng)濟學》《工程項目管理實務》,本實訓的后續(xù)課程有《工程招投標與合同管理》《頂崗實習》《畢業(yè)答辯》。
（四）實訓過程
1、實訓流程
本實訓共分三個實訓軟件，下面一一介紹實訓流程
1.1廣聯(lián)達斑馬夢龍網(wǎng)絡進度計劃實訓
1.1.1介紹軟件應用場景
a) 應用在投標階段：甲方要求出雙代號網(wǎng)絡圖，以便于清晰檢查任務邏輯關(guān)系和關(guān)鍵路徑；即使沒有要求，投標方也一般會提交，是一個加分項
b) 公司投標部門技術(shù)標人員使用或從項目抽調(diào)的技術(shù)人員使用
c) 應用在施工階段：技術(shù)部或者工程部，技術(shù)總工或技術(shù)員、生產(chǎn)經(jīng)理等，編制施工總進度計劃或分級計劃、月度計劃、周計劃等，總進度計劃一般會貼在項目部辦公室里，方便隨時明確進度目標，進度跟蹤、管控
1.1.2 畫網(wǎng)絡圖
v 新建網(wǎng)絡計劃
v 添加實工作（新建任務、添加緊后工作、緊前工作、并行工作）
v 添加其他類型工作（添加虛工作、掛起工作、輔助工作、里程碑）
v 添加組件
v 修改工作名稱、修改工期
v 刪除工作
v 快速建立/斷開工作間的連接關(guān)系
v 添加分區(qū)
v 設置休息日
v 插入批注（文字批注）
v 添加里程碑——結(jié)構(gòu)封頂
v 快速建立、斷開兩個工作的連接
v 快速移動單個工作位置
v 添加輔助工作
v 添加、移動分區(qū)
1.1.3調(diào)整網(wǎng)絡圖
調(diào)整網(wǎng)絡圖縱向高度（統(tǒng)一調(diào)整：縱向撐長/壓縮網(wǎng)絡圖；局部調(diào)整：空層）
調(diào)整網(wǎng)絡圖橫向?qū)挾龋ńy(tǒng)一調(diào)整：橫向撐長/壓縮網(wǎng)絡圖；局部調(diào)整：局部壓縮）
調(diào)整字體、線寬及顏色（統(tǒng)一調(diào)整：網(wǎng)絡圖屬性設置；局部調(diào)整：工作信息卡）
網(wǎng)圖標題調(diào)整（字體、線框、高度）
時間標尺調(diào)整（字體、步長等）
網(wǎng)絡圖繪制區(qū)域調(diào)整
網(wǎng)絡分區(qū)欄調(diào)整
圖注屬性欄調(diào)整
調(diào)整顯示不全的工作名稱
1.1.4打印
v 要求紙張：網(wǎng)絡圖采用A3紙；
v 紙的頁面邊距：上、下、左側(cè)頁邊距宜為15mm，右側(cè)頁邊距宜為10mm；
v 字體：字體宜采用小四宋體常規(guī)字形。
1.1.5案例分析
由于新版斑馬·夢龍網(wǎng)絡計劃軟件打印出圖非常方便，所以江蘇武進的一個項目利用新版在打印時按高度自適應紙張，然后用卷紙打印出28m長的網(wǎng)絡計劃放在會議室里用于計劃管控。本計劃利用斑馬夢龍網(wǎng)絡計劃軟件，邏輯關(guān)系縝密，任務編排細致，關(guān)鍵線路清晰，充分發(fā)揮了雙代號網(wǎng)絡圖邏輯關(guān)系清晰且完整（一個開始節(jié)點一個結(jié)束節(jié)點，拎起兩個節(jié)點沒有漏下來的任務）、關(guān)鍵路徑清晰正確的優(yōu)點，可謂是現(xiàn)場指導施工的清明上河圖！?。↑S才良，作為“精益建造”才良模式的主導者，正引領團隊走在質(zhì)量強國、標準先行的大道上！值得同行學習！
1.2三維施工平面設計
運用廣聯(lián)達施工現(xiàn)場三維布置軟件繪制一完整的施工平面圖
1、導入CAD底圖；
2、分析CAD底圖；
3、了解施工平面圖設計的總體要求；
布置內(nèi)容
① 單位工程施工區(qū)域范圍內(nèi)，已建的和擬建的地上的、地下的建筑物及構(gòu)筑物的位置、輪廓尺寸 、層數(shù)等；另需標注出河流、湖泊等的位置和尺寸以及指北針、風向玫瑰圖等。
② 擬建工程所需的起重機械、垂直運輸設備、攪拌機械及其他機械的布置位置，起重機械開行的線路及方向等。
③ 各種預制構(gòu)件堆放及預制場地所需面積、布置位置；各種材料、成品、半成品以及工業(yè)設備等的倉庫和堆場的面積、位置；裝配式結(jié)構(gòu)構(gòu)件的就位位置等。
④ 為施工服務的一切臨時設施（包括攪拌站、加工棚、倉庫、辦公室等）的面積、位置等。
⑤ 臨時供電、供水、供熱等管線的布置；水源、電源、變壓器位置確定；現(xiàn)場排水溝渠及排水方向等。
⑥ 測量放線標樁、地形等高線、土方取棄場地等。
⑦ 勞動保護、安全、防火及防洪設施布置以及其他需要的布置。
4、設計步驟；按學習視頻上的要求去設計
5、調(diào)整優(yōu)化；
6、補充繪制；
7、提交成果文件；
1.3編制專項施工方案實訓
1.3.1模板工程專項施工方案
先熟悉模板施工方案內(nèi)容
（1）編制依據(jù)
(2)工程概況
主要包括工程地理位置、周邊環(huán)境、建筑規(guī)模、結(jié)構(gòu)形式、工程用途、主要建筑和結(jié)構(gòu)特點、模板工程的施工難點等。
(3)模板的選型及設計
①根據(jù)基礎、主體的不同結(jié)構(gòu)形式,選用適用的模板形式;
②繪制模板設計施工圖、支撐系統(tǒng)布置圖、細部構(gòu)造大樣圖;
③按照模板荷載組合效應,對模板和支撐系統(tǒng)進行驗算。
(4)制定模板工程安裝及拆除的程序和方案
區(qū)分不同部位的梁、板、柱、墻,制定其相應構(gòu)件模板的安裝和拆除順序、質(zhì)量驗收標準等
(5)混凝土的澆搗方法及作業(yè)人員的安全措施。
(6)季節(jié)性施工措施及其管理
包括雨期、冬期施工措施以及惡劣氣候下施工措施等
(7)按照現(xiàn)場作業(yè)條件編寫模板工程施工所需要的各類腳手架、作業(yè)平臺、臨邊防護、洞
口防護及施工用電的安全要求。
7.3.1.2模板工程專項方案的編寫步驟
(1)首先進行現(xiàn)場踏勘,熟悉現(xiàn)場及周邊地理環(huán)境。
(2)熟悉工程圖紙
模板工程專項方案的編寫步驟
(1)首先編寫任務 ，進行模擬場踏勘,熟悉模擬現(xiàn)場及周邊地理環(huán)境。
(2)教學用圖紙，由學生模擬施工現(xiàn)場技術(shù)負責人組織技術(shù)人員認真熟悉圖紙,核對不同構(gòu)件具體尺寸、標高,做到心中有數(shù)。
(3)熟悉本單位工程施工組織(總)設計
對施工部署要進行詳細的了解,包括模板的堆放、運輸,施工流水段的劃分,工期要求等
(4)進行方案比選
根據(jù)工程結(jié)構(gòu)特點確定多種模板選擇方案,然后依據(jù)技術(shù)、經(jīng)濟、安全、工期、現(xiàn)場條件、市場供應條件等指標對各種方案進行比較優(yōu)選,選擇出最佳模板方案。
(5)方案編制
由學生模擬現(xiàn)場技術(shù)負責人組織有關(guān)的技術(shù)人員進行方案編制,并附必要的計算過程和簡圖。
2、實訓方法：任務驅(qū)動法，理實一體化法，案例分析法，上機操作法
（五）實訓設備及教學環(huán)境
一、硬件準備
(1)多媒體設備投影儀一臺、教師電腦一臺、 彩色打印機一臺
(2)實訓電腦教師及學生用實訓電腦配置要求如下：
①IE瀏覽器8及以上
②安裝 Office辦公軟件2007版或2010版。
③電腦操作系統(tǒng): Windows7
(3)網(wǎng)絡環(huán)境機房內(nèi)網(wǎng)或校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)環(huán)境。
(4)施工組織教材、施工組織實訓教案、PPT及廣聯(lián)達施工組織軟件的加密鎖。
二、軟件準備
①能夠運行廣聯(lián)達斑馬夢龍網(wǎng)絡進度計劃
②廣聯(lián)達施工現(xiàn)場三維場布軟件
（六）實訓教師任職資格
1.專業(yè)教師要求：具有高校教師資格證的雙師型教師，具備扎實的專業(yè)理論知識與教學能力，熟練掌握常用實訓軟件的使用，具有企業(yè)一線項目的實施經(jīng)驗。
2.根據(jù)我院建筑工程人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容， 按照建筑施工組織課程標準以及授課計劃和課程教案進行實訓課教學。
3.教師要具備開放的教學思路，能夠系統(tǒng)地講解施工組織過程。
4.教師要具備較強的溝通和啟發(fā)能力，實訓中，當好裁判，不做運動員。
5.教師能夠熟練應用計算機操作軟件，充分利用校企合作與企業(yè)人員聯(lián)合開發(fā)課程，利用產(chǎn)學結(jié)合、工學交替等方式參與實踐性操作，提升學生實踐技能。
6．教師要愛崗敬業(yè)、為人師表、率先垂范、愛護學生，具有良好的師德師風
（七）實訓成果
根據(jù)技能項目確定成果形式或資格證書或成果考核標準和考核辦法。
三個軟件分別有電子版實訓作業(yè)網(wǎng)絡進度計劃圖，三維場布圖以及專項施工方案，以及彩色打印成紙質(zhì)的圖紙。
（八）實訓信息化教學資源條件
實訓教學過程中，利用多媒體課件、網(wǎng)絡課程、BIM建模的開發(fā)與利用，充分利用豐富的校園網(wǎng)絡教學資源，“超星學習通”等電子圖書系統(tǒng)，供學生學習、鞏固與提高。
三、實訓教學要求及注意事項
1、本實訓課程采用理論與實踐同步結(jié)合的教學模式，使課堂中所教授的內(nèi)容在實踐中得到鞏固。
2、本指導書應根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，及時調(diào)整實訓任務及要求。
四、實訓考核與評價標準
分過程考核和結(jié)果考核，通過布置實訓任務，以考核專業(yè)能力，完成任務為主線
本實訓為課內(nèi)實訓科目，采取靈活多樣的考核方式，并制定具體的成績評定辦法，考核方式注重學生職業(yè)能力考核，采用項目評價和階段評價相結(jié)合 。成績應由平時表現(xiàn)、出勤、實踐操作成果組成，每項所占比重視具體情況確定，最后將每項成績加權(quán)記入實訓成績。實訓成績在期末總評里占10%。
考核方式及成績評定
考核項目
實訓考核
（10%）
出勤
（10%）
課堂表現(xiàn)
（10%）
實訓成果
（80% ）
考核方式、考核依據(jù)、考核點
次數(shù)
課堂學習積極性以及回答問題的準確性。
實訓作業(yè)、實訓報告成績
通過以上考核方式，實現(xiàn)能力與技能標準均滿足畢業(yè)后的上崗要求
排版格式要求
編寫課程標準時，參照制定的模板格式，進行排版。 具體的格式要求如下：
1、頁面設置：頁邊距，上、下、左、右均為3.10厘米；
2、標題：宋體，三號，加粗，居中排。
3、第一級標題： 一、 宋體，四號，加粗；
4、第二級標題：（一） 宋體，小四號，加粗；
5、第三級標題： 1、宋體，小四號；
6、內(nèi)容：宋體，小四。段落行間距1.5倍，段前、段后均為0，首行縮進2字；
關(guān)鍵詞：高職；C語言：項目實訓
中圖分類號：G434
文獻標識碼：B
文章編號：1002－2422(2010)05－0080－02
1 高職C語言項目實訓的重要性
(1)C語言具有豐富的數(shù)據(jù)類型、眾多的語句、豐富的庫函數(shù)以及較多的語法規(guī)則。由于受課時的影響，很多教師在教學過程中，著重講授語法及相關(guān)概念，結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容演示一些實現(xiàn)各種語句的小程序，如條件轉(zhuǎn)移語句、循環(huán)語句、數(shù)組、指針、函數(shù)、結(jié)構(gòu)體等。而學生上機實驗時，忙于調(diào)試實現(xiàn)各種語句的小程序以及程序中的各種語法錯誤，很少能夠?qū)⑦@些知識全部貫穿起來，更談不上建立程序設計的思想。很多學生學完以后，只會編寫一些小程序，感覺就像學習語文知識時，只會“造句”，不會“寫文章”一樣。而項目實訓，則通過開發(fā)一個實際的項目，不僅將學過的內(nèi)容綜合起來，而且增強了學生分析程序、調(diào)試程序的能力，同時對程序設計的思路更加清晰。
(2)高職院校的學生入學基礎相對比較差，抽象思維能力比較弱，邏輯分析能力相對比較差，而程序設計課程剛好需要較強的抽象思維能力及邏輯分析能力。因此，c語言程序設計對于大部分高職學生來講，內(nèi)容比較抽象，概念比較多，入門比較難，有很多人甚至產(chǎn)生厭學的思想。開設實訓專周，實施項目實訓，主要以上機操作與調(diào)試程序為主，學生選擇自己喜歡的項目進行開發(fā)，不僅提高了學生的學習興趣，且培養(yǎng)了學生的實際操作能力及分析問題的能力。
(3)實訓專周，時間比較短，要開發(fā)一個軟件項目相對比較難，再加上高職學生的基礎參差不齊，單獨一個人很難完成一個項目的開發(fā)。因此，主要是分組進行項目實訓，由6～7個人組成一個小組，模擬軟件公司人員設置讓學生扮演不同角色，有項目經(jīng)理、系統(tǒng)分析員、軟件開發(fā)員、軟件測試員、文檔員等，通過小組項目開發(fā)，不僅提高學生的參與意識，培養(yǎng)團隊精神，鍛煉溝通交流能力，同時還增強了學生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)意識。
2 C語言項目實訓的設計思路
2.1制定項目任務書
項目任務書主要明確實訓的目的及內(nèi)容，讓學生懂得為什么要進行實訓。實訓的目的是什么，實訓的內(nèi)容是什么，實訓的形式是什么，時間安排如何，清楚最后要提交的實訓成果，了解實訓成績評分的細則。
2.2分組
分組對于項目能否按時完成非常重要，因此，分組要采用“指定”與“自由組合”相結(jié)合。“指定”主要是由指導教師指定每個小組的組長，主要是結(jié)合學生在學習c語言過程中，對學習內(nèi)容掌握的情況以及上機調(diào)試程序的情況來確定，這些組長一般要有較強的組織能力及較高的威信，具有較強的程序設計能力。組長選定后，就由學生根據(jù)各個組長的情況進行自由組合，一個組一般6～7人為宜。
2.3選題
由指導教師根據(jù)教學過程中使用比較多的案例，擬定學生比較熟悉的一些項目，如學生成績管理系統(tǒng)、校園Ic卡管理系統(tǒng)、上網(wǎng)卡管理系統(tǒng)、考勤卡管理系統(tǒng)、會員卡管理系統(tǒng)等。一般指導教師擬定的選題比學生的組數(shù)多，讓學生有更多的選擇，學生也可以自己擬定題目，由指導教師審核后實施。為了保證每個組的實訓效果，要求每個組的選題不能相同。
2.4考核方式
考核方式分指導教師考核與學生互評相結(jié)合，指導教師主要根據(jù)各個小組的實訓過程、實訓創(chuàng)新、小組答辯、以及實訓成果四個方面給各個小組進行評分，一般實訓過程占30％，實訓創(chuàng)新占20％，小組答辯占20％，實訓成果占30％。而學生互評主要是小組的每個成員根據(jù)每個人在項目實訓過程中參與程度以及發(fā)揮的作用進行互評，一般采取不記名的方式給小組中每個成員進行評分。然后指導教師根據(jù)每個學生所在的組所得分數(shù)結(jié)合同組同學的評分、以及學生撰寫實訓報告的情況進行綜合，最后得出每個學生的實訓成績。
2.5提交成果
提交成果主要包括每個小組編寫程序的源代碼、小組匯報PPT以及每個學生的實訓報告。
3 C語言項目實訓實施與管理
3.1資訊
在進行項目實訓前一個星期，先對實訓班級進行分組，并給每個組發(fā)放項目任務書，同時指導老師提供一些完整的實例，如公交卡管理系統(tǒng)、通訊錄管理系統(tǒng)等。讓學生以小組為單位利用課余時間收集與項目相關(guān)的資料，并復習已經(jīng)學過的知識。
3.2計劃
針對項目實訓實施過程進行計劃，包括每天要完成的實訓內(nèi)容，小組人員的具體工作安排，包括誰主要負責編程，誰主要負責調(diào)試，誰進行文檔處理，誰制作匯報PPT等。
3.3決策
每個小組的項目確定后，就要進行系統(tǒng)分析，由于學生沒有軟件開發(fā)的經(jīng)驗，因此，系統(tǒng)分析及系統(tǒng)設計就要求指導老師參與，并進行引導。每個小組根據(jù)系統(tǒng)的功能進行模塊設計，并確定系統(tǒng)的主要功能模塊。這個過程指導老師必須全程參與，特別是功能模塊的確定非常重要，如果功能模塊多，涉及內(nèi)容多，很難在一周內(nèi)完成，因此，要把握好項目規(guī)模的“度”。
3.4實施
實施主要是過程的實施，包括系統(tǒng)分析、討論系統(tǒng)功能模塊、進行編碼、調(diào)試程序等。要求每個同學負責項目中的一個模塊，負責編碼及調(diào)試，最后再合并一個總的項目。
3.5檢查
檢查主要是過程檢查及結(jié)果檢查。由于是實訓專周，學生除了這門課的實訓外，沒有其它的學習任務，因此，學生可以從早到晚投入到課程實訓中。由于C語言實訓是軟件開發(fā)，因此，都是在計算機房內(nèi)完成。指導老師可以隨時檢查各個組完成項目的情況，并有針對性的進行指導。
3.6評價
是對各個小組完成項目的情況進行評價。一周實訓結(jié)束后，一般來講，各個小組都能夠完成項目的整體設計及整個項目的編碼，只是由于水平不同，完成的效果不同。最后，各個小組派出代表匯報各自項目完成的情況、主要創(chuàng)新點，并進行演示。指導教師則根據(jù)各個小組的匯報進行講評。
4 C語言項目實訓存在的主要問題
4.1項目的“度”較難把握
由于C語言的項目實訓主要以軟件開發(fā)為主，而這門課基本上是學生接觸編程語言的第一門課，由于沒有參加過軟件開發(fā)，剛開始進行實訓時，大部分同學都是比較迷茫，不知道怎么著手。因此，項目題目的確定以及各個模塊的規(guī)模非常重要，難度太大無法按時完成，影響學生的興趣，而難度小，又影響學生綜合能力的提高，所以項目的難度比較難把握。
4.2編寫程序的規(guī)范性比較差
在課程實驗時，由于都是編寫一些短小的程序，解決某個單一的算法，所以編寫程序及調(diào)試程序的難度相對較小，也不注意程序的規(guī)范問題。而項目實訓由于編寫一個較大的軟件，涉及很多函數(shù)，而且每個函數(shù)都是由不同的同學完成，變量的定義以及函數(shù)之間數(shù)據(jù)的傳遞等規(guī)范性比較差，使得最后進行程序合并時，漏洞百出，要花大量的時間進行修改。
4.3部分學生參與度不夠
由于高職學生的基礎參差不齊，又是小組項目實訓，有部分基礎差一點的學生在編程和調(diào)試程序階段根本插不上手，一個組往往只有3～4個人在忙。
4.4學生互評拉不下面子
由于分組以自由組合為主，同組的同學大家都比較熟，在學生互評中，都拉不下面子，不管個人水平如何，參與程度如何，互評的結(jié)果都差不多，一般只相差3～4分，給指導老師對同學的評分帶來一定的困難。
《計算機教育》：近年來，我國軟件產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，軟件從業(yè)人員在薪酬待遇和發(fā)展機會等方面都相對較好，在這種形勢一片大好的局面下，作為軟件及軟件相關(guān)專業(yè)為什么要開展實訓基地建設呢?
溫院長：軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢與軟件人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，使得軟件企業(yè)對軟件人才質(zhì)量提出了更高的要求。
自2000年國務院18號“鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策”和國務院47號“振興軟件產(chǎn)業(yè)行動綱要”等文件相繼出臺以來，我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展具備了良好的政策環(huán)境，軟件產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展?！笆濉逼陂g，我國軟件產(chǎn)業(yè)一直保持較高的增長速度，據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2006年，我國軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模已達4800億元，同比增長22.9%，軟件出口60.6億美元，同比增長68.8%。
在此期間，軟件人才培養(yǎng)也得到快速發(fā)展，特別是隨著國家示范性軟件學院和國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學院的建設，以及各高校大量開設計算機相關(guān)專業(yè)，軟件人才緊缺的狀況得到一定緩解。據(jù)中國軟件行業(yè)協(xié)會《2007中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告》表明，截至2006年底，我國軟件及軟件相關(guān)專業(yè)本、?？圃谛Ｉ倲?shù)達260萬人，同比增長23%；其中，2006年，軟件及軟件相關(guān)專業(yè)共畢業(yè)本、?？茖W生72萬人，同比增長79%。而截至2006年底，我國軟件從業(yè)人員約為129萬人，連續(xù)三年年增長率在40%左右。從這個意義上來說，當前我國軟件人才培養(yǎng)在規(guī)模上已經(jīng)基本可以滿足產(chǎn)業(yè)的人力資源需求。盡管軟件人才的數(shù)量在不斷增長，但是企業(yè)對畢業(yè)生在能力
結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)方面卻提出了新的要求，已經(jīng)從單純追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W生的實踐動手能力。而學生實踐動手能力的加強，取決于三個方面：一是良好的實訓硬件環(huán)境，二是與產(chǎn)業(yè)前沿接軌的實訓內(nèi)容，三是具有企業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀師資隊伍。在這種背景下，基于政府、企業(yè)和院校三方通力合作，進行資源整合的軟件實訓基地建設就被提上了日程。
《計算機教育》：由此看來實訓基地建設是非常必要的。您剛才說到，大學生實訓基地建設要政府、企業(yè)和院校進行資源整合，具體內(nèi)涵如何理解呢？
溫院長：加強軟件實訓基地建設的背景主要基于兩方面：一方面，隨著軟件人才培養(yǎng)規(guī)模的逐步擴大，企業(yè)對軟件人才的要求已經(jīng)單從數(shù)量需求轉(zhuǎn)變成數(shù)量和質(zhì)量的雙重要求；另一方面，軟件產(chǎn)業(yè)是個知識和技術(shù)快速更新的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展要求新入職的員工能夠直接進入一線工作，企業(yè)希望以前由自己進行的旨在培養(yǎng)員工實踐動手能力的始業(yè)培訓工作在大學階段就能夠完成，實現(xiàn)大學人才培養(yǎng)和企業(yè)用人需求的無縫鏈接。
作為新興產(chǎn)業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)領域往往是行業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動學術(shù)創(chuàng)新和教育科研，也就是說最先進的技術(shù)和標準大多是先在優(yōu)秀企業(yè)實驗室中誕生，院校將相關(guān)技術(shù)和標準引入課程教學，這跟傳統(tǒng)行業(yè)有很大的區(qū)別；同時，高質(zhì)量的實訓基地建設需要投入大量的資源，而目前單純院校的辦學資源和教學條件難以保證實訓教學，這些都使得軟件專業(yè)實訓基地建設僅靠院校自身的力量難以解決。
實訓基地建設必須堅持方法創(chuàng)新，以政府為主導，通過社會、院校和企業(yè)資源的協(xié)同整合，來構(gòu)造面向產(chǎn)業(yè)的教育教學理念、前沿的教學內(nèi)容和先進的教學方法，使得實訓基地建設從單一的課程建設轉(zhuǎn)向綜合建設，成為綜合性人才培養(yǎng)基地。資源整合相當于把企業(yè)最新的技術(shù)、案例、高水平的技術(shù)人員和實驗平臺，院校的師資、教學模式，以及社會的資金等資源整合起來，提高學生的實際動手能力。在實訓基地中，學生可以模擬企業(yè)軟件開發(fā)過程，進行實際項目開發(fā)和實踐訓練，從而能夠迅速提高自己對項目的理解，對企業(yè)文化的認同以及團隊合作精神的培養(yǎng)。
實訓基地建設過程中，要充分發(fā)揮政府、企業(yè)、院校三方面的作用。首先，政府要從推動軟件及服務業(yè)發(fā)展的角度，發(fā)揮政策導向和資金支持作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，支持軟件人才的引進和實訓基地建設。其次，調(diào)動企業(yè)參與實訓基地建設的積極性，實行校企資源共享等方法，吸引企業(yè)直接參與到人才培養(yǎng)的過程中來，使企業(yè)從一個簡單的人才需求者，轉(zhuǎn)換成人才培養(yǎng)的參與者和組織者，解決實訓基地建設中的實訓內(nèi)容不足等困難，提高實訓基地建設標準，改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，院校要堅持開放式辦學，參與到地方經(jīng)濟的發(fā)展并積極推動軟件產(chǎn)業(yè)的進步。通過政府、企業(yè)、院校三方的共同努力，有效整合實訓基地建設需要的政策、資金、技術(shù)、案例、環(huán)境和師資等資源。
比如近年軟件和信息服務業(yè)高速成長的大連，地方政府為吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀軟件人才，建設全國性軟件人才教育基地，啟動了軟件人才實訓基地建設計劃，選擇了世界優(yōu)質(zhì)的IT教育機構(gòu)加以政策引導和資金支持，構(gòu)建區(qū)域性軟件人才實訓體系，形成高水平、規(guī)?；娜瞬拍芰Γ瑸榇筮B創(chuàng)建軟件和服務外包新領軍城市提供有力的人力資源支撐。
《計算機教育》：由此看來，實訓基地必須從社會的層面進行資源整合來進行建設。那么，從院校建
設的角度，實訓基地建設的重點有哪些？
溫院長：我們認為實訓基地建設要強調(diào)三個方面的內(nèi)容。
首先，硬件資源建設是基礎。主要指實訓基地的基礎設施和開發(fā)環(huán)境，實訓環(huán)境建設需要投入足夠的教學空間和設備資源，需要大量的資金支持，因此硬件資源是開展實訓的基礎條件。
其次，實訓內(nèi)容建設是核心。實訓內(nèi)容主要指實訓教學過程中所需的與產(chǎn)業(yè)一線接軌的實訓案例。實訓案例，就是將企業(yè)的實際軟件開發(fā)根據(jù)教學需要，進行裁減制作成軟件開發(fā)典型案例，讓學生進行分解訓練，通過案例操作，一方面可以讓學生全面掌握軟件開發(fā)的流程，提高軟件開發(fā)技能；另一方面也可以檢驗學生學習成果是否達到了預期效果。實訓案例建設，是開展實訓的核心環(huán)節(jié)。
最后，師資隊伍建設是保障。對實訓基地而言，尤其需要具有良好的理論基礎和豐富的企業(yè)實際工作經(jīng)驗的“雙師型”教師，通過“雙師型”教師能夠很好地傳授一線工作經(jīng)驗并及時了解企業(yè)一線對技術(shù)、對人才的需求。因此，建設一支教學水平高、實踐經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”隊伍是實訓基地建設達到預期效果的重要保障。
實際上，建設實訓基地的關(guān)鍵就在于實訓內(nèi)容和師資隊伍建設。因為硬件資源建設只要有足夠的資金投入就可以解決，而實訓案例等軟資源建設涉及企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)、客戶信息保密，因此更加復雜和困難。
《計算機教育》：剛才，您對實訓基地建設的重點進行了闡述，那么實訓基地建設應該重視哪些原則？
溫院長：實訓基地建設要堅持開放式創(chuàng)新，積極將工程教育、MBA教育和創(chuàng)業(yè)教育等強調(diào)實踐的教育理論、方法和實踐吸收融入到軟件專業(yè)的實訓教育體系中來。在實訓基地建設過程中要遵循四個原則。
第一，堅持政府導向的原則。政府要積極投入，重點支持，發(fā)揮政府的政策導向和資源整合的作用，通過政策和資金的支持有組織地把地方的教育資源、企業(yè)資源和社會資源整合起來，形成一個面向IT服務產(chǎn)業(yè)的專業(yè)化體系來培養(yǎng)人才，推動地方軟件產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。
第二，堅持資源整合的原則，院校要以開放的理念來整合一切可以為我所用的資源，推動企業(yè)主動參與到人才培養(yǎng)的全過程。建設實訓基地需要的政策、資金、技術(shù)、案例、教學環(huán)境和師資等資源單純依靠任何一方都很難全部擁有，必須堅持資源整合的原則。
第三，堅持面向業(yè)務的原則。隨著軟件行業(yè)的成熟，外包的作用將變得更為突出，IT部門與業(yè)務部門之間的界線將變得更加模糊。Gartner公司2006年的《IT專業(yè)人員展望報告》中指出：到2010年，六成與IT相關(guān)的人員將承擔面向業(yè)務的任務。對于軟件人才來說，逐步由純粹的技術(shù)型轉(zhuǎn)向面向業(yè)務的復合型人才將是必然趨勢。因此，軟件人才實訓基地建設應該堅持面向業(yè)務的原則，硬件環(huán)境、實訓案例和師資三大核心內(nèi)容建設都應該積極與業(yè)務相融合，將實訓基地建設成融教學、IT技術(shù)和行業(yè)應用的“人才培養(yǎng)特區(qū)”。
第四，堅持構(gòu)建產(chǎn)學聯(lián)盟的原則。產(chǎn)學聯(lián)盟就是建立企業(yè)、院校的互動聯(lián)盟，院校為軟件及服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障；企業(yè)為院校提供最前沿的技術(shù)平臺，共同制定適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)設置與課程開發(fā)機制，加強實訓基地的內(nèi)容和師資建設。從組織上保證企業(yè)和大學互動、融合與合作。
《計算機教育》：東軟信息學院的實訓基地建設有哪些特色？
溫院長：首先，我們建立大學生創(chuàng)業(yè)與實訓中心。在大學生創(chuàng)業(yè)與實訓中心，教師需經(jīng)過系統(tǒng)的實訓培訓，考核合格后進入中心指導學生實訓，中心通過“3+1”(即大學四年級開展為期一年的實訓教學)等多種模式開展實訓教學，營造仿真企業(yè)的實踐教學環(huán)境，引進企業(yè)的實訓項目，構(gòu)建企業(yè)案例庫，面向全院學生開展多方向的實訓教育，強化培養(yǎng)學生的應用和創(chuàng)新能力。另外，為了提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，中心還幫助有創(chuàng)業(yè)熱情的學生按照公司的組織結(jié)構(gòu)組建虛擬公司，通過承接開發(fā)實際軟件項目，促進學生“從知識到能力”的轉(zhuǎn)變，提升學生就業(yè)競爭優(yōu)勢。同時，學院廣泛利用東軟集團及其合作伙伴資源，建立校外實習實訓基地，為學生提供眾多企業(yè)實習實訓機會，提高學生實踐動手能力。
其次，建立健全師資隊伍建設保障體制，通過“引聘訓評”加快“雙師”隊伍建設。所謂“引聘訓評”是指院校要通過大力引進企業(yè)工程師擔任專職教師，“雙崗雙薪制”聘請企業(yè)高水平技術(shù)專家擔任兼職教師，通過企業(yè)技術(shù)專家培訓、企業(yè)實訓等方式加強對專任教師的實踐能力訓練，改變教師評價體系、將實踐能力作為考核教師的重要考核指標等方式加強師資隊伍建設。學院利用東軟集團企業(yè)背景，構(gòu)建教師和工程師的一體化教學體系，學院專業(yè)教師與企業(yè)工程師密切合作，對學生進行有針對性的實訓指導，雙方共同制訂學生實訓計劃，共同完成實訓內(nèi)容的規(guī)劃和教學，使學生在理論學習與實踐技能兩方面有機地結(jié)合進來。
第三，以產(chǎn)業(yè)需求為導向，開創(chuàng)實訓教學新模式，實行“1321”教學模式。“1321”，就是把一個學年分為三個學期，兩個學期用于理論教學，一個“實踐小學期”用于集中實踐教學。“小學期”由學院根據(jù)學生的興趣愛好按照不同的軟件實訓方向有針對性地確定技能訓練要求，有組織、有計劃地安排學生參加實訓，并將其實踐課題與學分掛鉤?！?321”教學模式有力地促使學生將課堂上的理論學習馬上運用到實踐中去，培養(yǎng)鍛煉自己的動手技能、創(chuàng)新思維、拓展視野，促使學生擁有豐富的軟件開發(fā)實戰(zhàn)經(jīng)歷。
關(guān)鍵詞：實訓任務書；計算機；課程教學
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0374-01
通常情況下職業(yè)學校的教學都是以實訓為主、理論為輔的，在計算機課程教學中，學生上機實踐操作、加強自己的動手能力更為重要，因此在實踐教學中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容和社會需求，設計一些針對性強的實踐操作內(nèi)容，并且要善于利用實訓任務書的內(nèi)容，以此提高學生的實踐操作能力，充分調(diào)動學生的學習積極性，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。
1.傳統(tǒng)計算機實訓課程教學分析
1.1 計算機實訓課程目標不明確。傳統(tǒng)的計算機課程并沒有使用過計算機課程實訓任務書進行教學，因此常常導致教師在開展計算機實訓課程時不明確教學目標，雖然教師在課堂或課程結(jié)束后為學生布置了許多實訓題，但是由于教師自身不明確教學目標，因此也無法幫助學生明確學習目的，使得學生對實訓過程不重視，不認真完成實訓任務。
1.2 計算機實訓課程步驟不具體。就目前職業(yè)學校計算機課程教學來看，因為教師缺乏計算機實訓課程教學經(jīng)驗，導致在實際計算機實訓課程中，教師只給予學生實訓要求，對于具體操作步驟和操作方法，不是直接省略就是講解一部分，其余一部分讓學生自己在實訓過程中自己領悟，導致學生只知其一不知其二，面對實訓任務無從下手，對實訓降低興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。
1.3 計算機實訓課程結(jié)果無總結(jié)。由于沒有實訓任務書提醒教師在結(jié)束計算機實訓課程后，要對學生的完成度和實訓過程進行分析、評價和總結(jié)，導致學生對于自己的實訓步驟和結(jié)果，不了解也不知道自己在實訓過程是否正確操作，導致學生即使在完成實訓課程后，學習能力仍然無法提高。
2.實訓任務書的設計要求
2.1 實訓要求。實訓任務書是為了讓學生明確實訓目標，能夠通過實訓掌握計算機基本操作知識，因此實訓任務書的第一步，就是要明確實訓要求。實訓要求有三個步驟，一是要明確實訓目的，如學生能夠通過哪些實訓內(nèi)容，提高實踐能力或者學生在通過規(guī)定時間內(nèi)做出一個什么樣的作品出來等，二是要根據(jù)實訓報告格式，寫出能夠執(zhí)行的相關(guān)文件或者是羅列實訓中所應用到的知識點，三是確定實訓時間和交報告的時間。
2.2 實訓任務詳解。實訓任務由能力目標、實訓要求、實訓項目及內(nèi)容摘要組成，能力目標是要求學生在規(guī)定的時間，達到實訓確定的目標，如通過2周的計算機辦公軟件操作實訓，要求學生對辦公軟件有一定的了解，能夠使用辦公軟件完成教師布置的相關(guān)任務。實訓要求，如學生需要利用辦公軟件完成校園文化海報的設計，教師只給出相關(guān)素材即可，其余的讓學生通過自己的思考和搜集完成教師給出的任務。實訓項目及內(nèi)容摘要需要教師根據(jù)實際實訓項目及學生完成度進行設計和填寫。
3.實訓任務書在計算機課程教學中的作用
3.1 明確教學目標。計算機實訓課程通常是兩節(jié)課完成的，一節(jié)課用于講解理論知識，另一節(jié)課用來實際操作，若操作難度較大可以多增加一節(jié)實訓課，多數(shù)教師在開展計算機實訓課程時，都是根據(jù)前一節(jié)理論課的內(nèi)容或是教材給出的實訓步驟安排實訓過程的。然而在實訓任務書出現(xiàn)之后，教師能夠?qū)⒆陨淼挠嬎銠C實訓課程教學經(jīng)驗運用在實訓課程中，明確教學目標，并將學生的學習能力和教材內(nèi)容相結(jié)合，為學生明確學習目標，讓學生能有一個準確的方向進行學習。
3.2 完善教學內(nèi)容。實訓任務書的核心部分就是實訓任務，實訓任務包括實訓要求、實訓內(nèi)容等，因此，教師在設計這一部分內(nèi)容時，能夠達到完善教學內(nèi)容的目的，例如：設計運動會班級海報。第一步，根據(jù)教師給出的素材，確定設計創(chuàng)意；第二步，搜集素材，整理資料；第三步，確定海報文字和圖片版面位置；第四步，對圖像進行加工、編輯；第五步，添加文字，選擇合適的字體，最后一步，完善整個海報版面。這樣一來，就能讓學生清楚地知道整個實訓過程的流程。
3.3 提高教學質(zhì)量。提高教學質(zhì)量，在于實訓任務書的最后一部分，即是評價、總結(jié)。教師可以根據(jù)學生的實訓態(tài)度、實訓質(zhì)量以及完成任務之后的實訓報告等進行評價，并要求學生在完成實訓任務之后，寫下對實訓過程的心得。
4.實訓任務書存在的必要性
實訓任務是教學方法中的一種任務驅(qū)動法對學生的綜合能力的提高是有益的，首先是每位學生都獨立承擔一項或多項具體的任務，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主意識、工作責任心以及分析問題、解決問題的能力，如若編制的程序出現(xiàn)了問題，模擬仿真時就會發(fā)現(xiàn)，學生就會要設法解決；學生就會尋找原因，研究對策；培養(yǎng)了學生的動手能力和規(guī)范作業(yè)能力。這些都使任務驅(qū)動教學法成為職業(yè)學校多數(shù)教師鐘情及探索追求的新領域。
5.結(jié)語
實訓任務書在計算機課程教學中，不僅能夠幫助教師確定教學目標，改善教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，也能讓學生在實訓過程中，按照教師給出的步驟，正確的、科學的完成實訓任務，以提高自身計算機操作水平。
參考文獻：
[1] 周玫娜. 談"行為引導型教學法"在《數(shù)據(jù)庫與程序設計》教學中的應用[J]. 職業(yè)教育研究. 2005（12）
數(shù)據(jù)記錄由軟件自動完成,軟件自動生成記錄表格,數(shù)據(jù)處理部分將計算并將結(jié)果自動列表,通過連接打印機將操作報告打印出來?？己藴y試通過教師端服務器管理軟件可以任意設置考核類型,對軟件中有的單元操作進行考核,對操作過程進行實時評定,并給出整個操作過程的綜合評分,還可根據(jù)需要生成評分文件,通過連接打印機將成績打印出來。分析和討論仿真系統(tǒng)的故障,可以隨機設置。老師可以根據(jù)學生們的學習基礎在仿真系統(tǒng)上設置故障,讓學生通過所學的理論知識結(jié)合實際操作來鞏固知識,從而達到更深層次的掌握。所以說,在實訓中,老師對個知識點和仿真項目都要給出問題,讓學生通過思考和操作來解決問題,理論聯(lián)系實際,開拓思路。
可對各種故障進行反復設置、反復演練,沒有危險性。操作數(shù)據(jù)處理、計算、結(jié)果分析自動化化工單元操作的數(shù)據(jù)處理大多數(shù)是一個繁瑣的過程,學生往往需要一到兩天的時間,才能完成實訓報告。采用仿真實訓,記錄實訓數(shù)據(jù)后,數(shù)據(jù)處理部分,計算機可將結(jié)果自動列表,并將數(shù)據(jù)在坐標圖上自動描點,然后準確的回歸并畫出連續(xù)、平滑的曲線,大大減少了數(shù)據(jù)處理所用的時間。學生們在協(xié)調(diào)和控制能力上得到極大提高化工仿真系統(tǒng)能把在操作過程中的操作點以及控制點用電腦精確的記錄下來,這能使學生們更加充分的掌握比較復雜的控制系統(tǒng)的投運和調(diào)整技術(shù),使學生進一步提高化工動態(tài)運行的分析、決策以及管理能力。化工仿真系統(tǒng)更能夠發(fā)揮學生們的團隊合作精神,培養(yǎng)他們的合作觀念,這在傳統(tǒng)的教育實驗中是很難達到的。通過仿真訓練使學生把所學知識更加系統(tǒng)化隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代化大型化工生產(chǎn)都實現(xiàn)了自動化,且設備高度集成化操作流程相對復雜,學生們無法只能看到皮毛,無法繼續(xù)深入研究,但是在通過DCS仿真學習,學生們通過觀察、思考、識別,最終掌握化工流程的屬性以及他們的關(guān)聯(lián)系性,提高系統(tǒng)化學習的能力。創(chuàng)造性培養(yǎng)化工仿真系統(tǒng)可以讓學們們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)力,讓他們在仿真系統(tǒng)里進行探索,甚至能設計出新的操作方案,加強了學們的認知能力和創(chuàng)造能力。
實訓教學目標就是讓學生通過實訓來驗證理論以進一步理解理論知識?；し抡鎸嵱柕膶嵤?采用DCS系統(tǒng)在計算機屏幕前就可以進行控制閥的開關(guān)、參數(shù)的設定,從而完成溫度的調(diào)節(jié)、物料的流量控制,實現(xiàn)整個過程的控制,在集散控制系統(tǒng)中可以在仿真機上完成開車、調(diào)整、事故處理、停車等各項生產(chǎn)過程操作。它沒有危險性,節(jié)省培訓費用,可以使學生在數(shù)周內(nèi)取得現(xiàn)場2~5年的經(jīng)驗,大大縮短了培訓時間,不僅做到了理論聯(lián)系實際,同時也真正解決了學生下廠難,走過場的問題。隨著計算機技術(shù)、仿真技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展,基于DCS的化工仿真實訓系統(tǒng)已廣泛用于大、中專院校以及化工行業(yè)的員工培訓,成為教學和崗前培訓的最佳方法,因為它吸收和運用了先進的教學思想,利用現(xiàn)代化的教學手段,培養(yǎng)了學生的實際動手能力?；し抡鎸嵱柺且环N多通道的綜合作用的教學方法,學生置身于仿真環(huán)境中,可以充分調(diào)動感官通道、運動通道和思維通道的學習機能,接受知識的效率明顯提高。