時(shí)間：2023-03-02 15:00:48
導(dǎo)語(yǔ)：在女大學(xué)生就業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)的不合理
首先,用人單位對(duì)女大學(xué)生存在著性別歧視。大部分企業(yè)在招聘人才時(shí)普遍認(rèn)為男生無(wú)論在體力、能力、精力、創(chuàng)造和實(shí)踐能力方面都要優(yōu)于女生。因此,很多招聘單位明確說(shuō)明“只要男生”或者“男生優(yōu)先”等。其次,貧困女大學(xué)生很大一部分來(lái)自農(nóng)村,她們思想單純,膽怯內(nèi)向,不善表達(dá),更多地表現(xiàn)出自卑。這種自卑心理更加加劇了貧困女大學(xué)生就業(yè)難的窘境。再者,用人單位一味追求利益最大化而不愿承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為剛剛走出大學(xué)校園的女大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足且很快面臨結(jié)婚、生育等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣就會(huì)增加女性勞動(dòng)力資源成本,用人單位從企業(yè)效益角度考慮,不愿意招收女性。
2.高校在貧困生幫扶工作中職能的缺失
高等院校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的園地,大學(xué)生又是高校的一個(gè)主體部分,幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)是高校義不容辭的責(zé)任。但是,高校在幫貧助困方面還存在一些問(wèn)題。
一方面高校貧困生認(rèn)定機(jī)制不合理。很多高校僅憑新生入學(xué)時(shí)由家庭所在地的有關(guān)部門開具的列有家庭人口、收入等基本情況的證明,而很少進(jìn)行實(shí)地考察,致使一些確實(shí)貧困的學(xué)生因無(wú)法開具證明失去了受資助的機(jī)會(huì)。貧困女大學(xué)生往往因自卑和虛榮心理,明知家庭經(jīng)濟(jì)困難,卻因不愿被別人知曉而放棄求助,這樣也就嚴(yán)重影響了學(xué)校對(duì)她們的幫扶力度。
另一方面,高等教育助學(xué)體系不完善。高校在多方面給予了貧困大學(xué)生許多幫助,但卻沒(méi)有專門針對(duì)貧困女大學(xué)生的資助措施。高校貧困生總數(shù)迅速增長(zhǎng),而貧困生助學(xué)體系仍存在許多不足。獎(jiǎng)學(xué)金、貸款比例有限,特別是國(guó)家助學(xué)貸款制度、勤工助學(xué)制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度的不完善,如獎(jiǎng)優(yōu)和助貧界限不清、貧困生獲獎(jiǎng)比例不高,勤工助學(xué)崗位缺乏、貧困生貸不到款等,影響了貧困女大學(xué)生的脫貧和發(fā)展。
3.學(xué)生自身存在的制約因素
第一,自身綜合素質(zhì)偏低。隨著高校辦學(xué)的社會(huì)化和自主化,一些不良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)滋長(zhǎng)了貧困女大學(xué)生的金錢至上觀和消費(fèi)奢侈觀,使其深受攀比心理、愛(ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)等不良風(fēng)氣的腐蝕,制約著自身的健康成長(zhǎng)。有些從農(nóng)村進(jìn)入城市的貧困女大學(xué)生,因?yàn)樽员?不愿參與社會(huì)活動(dòng),甚至對(duì)社會(huì)持極端觀點(diǎn)。導(dǎo)致了自卑孤僻、抑郁焦慮、自我封閉等心理障礙的產(chǎn)生,部分女大學(xué)生因此成為經(jīng)濟(jì)、身心的“雙困生”,對(duì)她們的就業(yè)造成了不利影響。
第二,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍缺乏。貧困女大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀,在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面占有一定的優(yōu)勢(shì)。但雇主們看重的是大學(xué)生的自我管理能力和可遷移能力,即除了具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和基本技能外,更重要的是學(xué)生的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、分析和解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面。而貧困女大學(xué)生在這些方面都不占優(yōu)勢(shì),這無(wú)疑會(huì)影響到用人單位的選擇。
第三,自身就業(yè)期望值過(guò)高。大多數(shù)貧困女大學(xué)生認(rèn)為父母含辛茹苦供自己上大學(xué),甚至為此整個(gè)家庭債臺(tái)高筑,因此把所有的希望都寄托于畢業(yè)后就業(yè)來(lái)解決家庭中的一切問(wèn)題。這樣,貧困女大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)就不得不把薪水高、工作環(huán)境穩(wěn)定等作為就業(yè)的首要因素。因此,貧困女大學(xué)生自身過(guò)高的就業(yè)期望值也是造成就業(yè)難的一項(xiàng)重要原因。
二、解決貧困女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策
(一)要充分認(rèn)識(shí)解決貧困女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的必要性和重要意義
中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)受“重男輕女”封建傳統(tǒng)思想的影響,如果因?yàn)榕髮W(xué)生就業(yè)不理想甚至不能就業(yè),其給父母的回報(bào)也就大打折扣,更談不上回報(bào)國(guó)家、社會(huì)了。那么“女子讀書無(wú)用”的思想勢(shì)必會(huì)在廣大農(nóng)村和農(nóng)民中重新抬頭。一旦“男女平等”的思想不能被廣大農(nóng)民階層所接受,那將是我們社會(huì)文明的倒退。貧困女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅僅關(guān)系到個(gè)別的家庭,更是關(guān)系到我國(guó)的高等教育和整個(gè)社會(huì)的文明與發(fā)展的重大問(wèn)題。因此,整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)解決貧困女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的必要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步,大批高學(xué)歷的女性參與工作,對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有著顯著的推動(dòng)作用。高素質(zhì)、高學(xué)歷的女性人力資源已經(jīng)成為我國(guó)人力資源積累的重要途徑,也是我國(guó)國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志之一。我國(guó)作為世界最大的人口大國(guó),正在向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn),提高女性接受高等教育程度、對(duì)加快國(guó)家人力資源開發(fā)和利用、有著重要的戰(zhàn)略意義。
(二)政府宏觀調(diào)控,完善資助和監(jiān)督體制,保障貧困女大學(xué)生學(xué)而無(wú)憂,學(xué)有所成
首先,政府方面:(1)應(yīng)將貧困學(xué)生(包括貧困女大學(xué)生)資助,納入社會(huì)保障體系建設(shè)。設(shè)立國(guó)家助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金(只對(duì)貧困大學(xué)生)等專項(xiàng)資助基金。同時(shí),加大對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助力度,建立健全已有的助學(xué)體系,確保資助經(jīng)費(fèi)和各項(xiàng)資助政策的落實(shí)。完善國(guó)家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法,大力推進(jìn)國(guó)家助學(xué)貸款工作,等等。(2)要完善勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、困難補(bǔ)助、獎(jiǎng)助學(xué)金政策。(3)政府有必要從女性的生理特征出發(fā),制定和完善勞動(dòng)人事制度,通過(guò)立法和監(jiān)督制度保障女性就業(yè)。對(duì)拒不錄用女大學(xué)生的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位或錄取男女比例不協(xié)調(diào)的單位,應(yīng)給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰和法律制裁。
其次,學(xué)校方面:應(yīng)制定相關(guān)配套政策,如困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)基金等。同時(shí)還應(yīng)積極建立扶助貧困學(xué)生的有效機(jī)制。要端正辦學(xué)思想,嚴(yán)格控制辦學(xué)成本,規(guī)范收費(fèi)行為,最大限度地減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
再次,社會(huì)也應(yīng)關(guān)注貧困大學(xué)生,企業(yè)和個(gè)人都可在高校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金,如專門針對(duì)貧困女大學(xué)生的獎(jiǎng)、助學(xué)金等。
(三)高校要注重對(duì)貧困女大學(xué)生人文關(guān)懷和心理健康的關(guān)注,幫助貧困女大學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀
我國(guó)目前的資助工作大多側(cè)重經(jīng)濟(jì)扶貧,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展卻關(guān)注較少。高校必須轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)行貧困女大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)扶貧和精神扶貧“兩手抓”政策:一手幫助學(xué)生解決生活困難,一手加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo),做到物質(zhì)資助與精神扶持并重,有效解決貧困生問(wèn)題。對(duì)高校貧困學(xué)生要傾注更多溫暖的人性關(guān)愛(ài),幫助她們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),找回自信。
要加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的思想政治教育,對(duì)她們進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育,引導(dǎo)她們打破傳統(tǒng)的“十年寒窗無(wú)人問(wèn),一舉成名天下知”、“衣錦還鄉(xiāng),光宗耀祖”等傳統(tǒng)思想的禁錮。高校的思想政治教育就是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)的高等教育模式已經(jīng)由過(guò)去的精英教育模式向大眾教育模式轉(zhuǎn)變,要適應(yīng)這種變化,就要求就業(yè)觀隨之改變。不斷從思想上引導(dǎo)她們坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí),積極應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力,把視野放寬、眼光放遠(yuǎn),到基層、到艱苦的地方、到社會(huì)最需要的地方去施展才華、建功立業(yè)。
由于家庭經(jīng)濟(jì)困難或自身弱勢(shì),一些貧困女大學(xué)生心理承受能力和抗挫折能力較弱,自卑感強(qiáng),她們不愿申請(qǐng)困難補(bǔ)助和接受別人的善意幫助,甚至自暴自棄,消極對(duì)待人生,嚴(yán)重影響其人格發(fā)展。所以,在幫助她們解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí),更要關(guān)注她們的心理狀況,幫助她們心理“脫貧”,增強(qiáng)自信心。要有針對(duì)性地開展心理咨詢活動(dòng),幫助她們消除心理障礙。同時(shí),要把心理咨詢與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),為她們提供更多的服務(wù),多組織一些有益于身心健康的活動(dòng),使貧困學(xué)生在參與中得到鍛煉和提高。
(四)政府和學(xué)校積極搭建女大學(xué)生就業(yè)平臺(tái),提供專項(xiàng)就業(yè)優(yōu)惠政策,為貧困女大學(xué)生就業(yè)廣開渠道
貧困女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,需要全社會(huì)的共同關(guān)注和參與。政府和學(xué)校要積極發(fā)揮主渠道作用,主動(dòng)與社會(huì)各界建立廣泛的聯(lián)系,爭(zhēng)取社會(huì)多方支持,如舉辦女大學(xué)生就業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班,建立各種校企合作的行業(yè)協(xié)會(huì)等,積極為女大學(xué)生就業(yè)搭建平臺(tái)。學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立專門機(jī)構(gòu)和專職人員負(fù)責(zé)貧困畢業(yè)生的就業(yè)。積極宣傳黨和國(guó)家的就業(yè)政策,鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè),引導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生把目光更多地投向基層。在就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)教育過(guò)程中,有意識(shí)地針對(duì)貧困畢業(yè)生特別是貧困女大學(xué)生的就業(yè)中遇到的問(wèn)題,提供更多切實(shí)可行的幫助和建議,為實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生順利就業(yè)提供必要保障。
(五)調(diào)整就業(yè)心態(tài),注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
貧困女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決,不僅要靠外界的資助,更離不開學(xué)生的自身努力。在目前國(guó)內(nèi)外嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,作為貧困生,要根據(jù)自己的實(shí)際認(rèn)真地設(shè)計(jì)好自己的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃,注意自身綜合素質(zhì)的提高。要樹立先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀和積極到基層就業(yè)的就業(yè)觀。
高爾基曾說(shuō)過(guò):“貧困是一所最好的大學(xué)”。高校貧困女大學(xué)生要正視現(xiàn)實(shí)、重視自身的目標(biāo)與理想,決不因一時(shí)的貧困而放棄自己的理想、信念和追求。貧困女大學(xué)生應(yīng)正確對(duì)待貧困處境,擺脫自卑、畏縮的消極心理,樹立自信、自立、自強(qiáng)意識(shí),培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和獨(dú)立生存能力,全面提高自身綜合素質(zhì)以應(yīng)對(duì)就業(yè)的壓力。
高校貧困女生和其他大學(xué)生一樣是國(guó)家的寶貴人才資源。對(duì)這一特殊群體,只要國(guó)家和政府重視,社會(huì)各界共同關(guān)注和扶持,加上她們通過(guò)自身努力,相信就會(huì)有更多貧困女大學(xué)生能夠走出就業(yè)的困境,順利成才。
論文摘要：隨著高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，尤其是女大學(xué)生就業(yè)處于弱勢(shì)地位的問(wèn)題更日益顯現(xiàn)出來(lái)。因此，分析和研究女大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)狀況問(wèn)題，積極探尋解決問(wèn)題的對(duì)策，具有非常重要的理論意義和實(shí)踐意義。
一、影響女大學(xué)生就業(yè)的因素
1．外界因素
(1)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供求矛盾尖銳。由于高等教育大眾化以及大學(xué)生就業(yè)地域的有限選擇，使人才市場(chǎng)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)實(shí)，用人單位抬高就業(yè)門檻，這樣就為設(shè)置性別限制提供了條件。
(2)政策法規(guī)不完善，社會(huì)保障機(jī)制不健全。我國(guó)雖然在法律中規(guī)定男女享有平等的就業(yè)權(quán)利，但在現(xiàn)實(shí)中，有些用人單位受封建思想男尊女卑的社會(huì)觀念影響，不樂(lè)意招女職工；有的用人單位招女大學(xué)生承擔(dān)的成本較高，需要支付女性在孕育生命期間的各種費(fèi)用，所以很多用人單位對(duì)女大學(xué)生實(shí)行非準(zhǔn)人制度。
(3)社會(huì)分工對(duì)勞動(dòng)者的需求有差別。很多用人單位對(duì)求職者的性別有要求，主要是因?yàn)榕髮W(xué)生受自身生理?xiàng)l件的限制，在從事某些工作時(shí)存在不便或不利的現(xiàn)象。這是造成女大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。
2．女大學(xué)生自身的因素
(1)主觀上缺乏自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神。部分女大學(xué)生在主觀上缺乏“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的“四自”精神，認(rèn)為找工作需要運(yùn)氣，靠家庭和社會(huì)關(guān)系等，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，怕吃苦，專業(yè)知識(shí)薄弱、結(jié)構(gòu)單一，貪圖安逸舒適，缺乏艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的決心。依賴性較強(qiáng)，意志力不堅(jiān)定，把將來(lái)的希望寄托在師長(zhǎng)、親友身上；自己則甘于平庸，競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，成為影響就業(yè)的一大障礙。
(2)就業(yè)觀念陳舊。部分女大學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，把求職的首要條件定義為給自己找一個(gè)好的城市或者要留在父母身邊，過(guò)分看重第一次就業(yè)，工作崗位不是以自己是否喜歡，更多是看自己的父母來(lái)決定，鄙視體力勞動(dòng)，怕苦怕累怕臟，貪圖安逸。過(guò)分追求物質(zhì)利益，不愿到艱苦的基層和生產(chǎn)一線去，也使她們失去了為數(shù)甚多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
(3)實(shí)踐動(dòng)手能力差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，綜合素質(zhì)較差?，F(xiàn)代教育教學(xué)理念在知識(shí)繼承的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)人才的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加重視素質(zhì)教育和個(gè)性化教育，而部分女大學(xué)生受應(yīng)試教育觀念的影響，只看重考試成績(jī)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)活動(dòng)不大熱心，這使得女大學(xué)生普遍動(dòng)手實(shí)踐能力低，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。相反男生更注重實(shí)踐能力，特別是組織管理能力的培養(yǎng)，這使得用人單位更傾向于招收男生。
二、高校方面要著力提高女大學(xué)生的就業(yè)能力
1．注重培養(yǎng)女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)能力．
(1)幫助大學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力。學(xué)校一方面要加強(qiáng)女大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，一方面要強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，它是用人單位衡量人才優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的變化，按照市場(chǎng)的需要調(diào)整課程設(shè)置，變革教學(xué)內(nèi)容，做到人才培養(yǎng)上的超前預(yù)測(cè)、超前設(shè)計(jì)和超前培養(yǎng)，能真正做到學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)用人、社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣在很大程度上方便女大學(xué)生就業(yè)。
(2)將全面教育和個(gè)性教育相結(jié)合，使女大學(xué)生成為復(fù)合型人才。用人單位樂(lè)于吸納專業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。女大學(xué)生作為就業(yè)的弱勢(shì)群體，更應(yīng)該具備這方面的優(yōu)勢(shì)。為此，高?？梢試L試因“女”施教，在開設(shè)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的同時(shí)，開設(shè)一些女性特色課。增加她們的就業(yè)籌碼，滿足社會(huì)需要，提高就業(yè)成功率。
(3)培養(yǎng)女大學(xué)生的實(shí)踐能力等各種基礎(chǔ)能力。女大學(xué)生要具備靈活運(yùn)用各種知識(shí)和實(shí)踐能力，以及創(chuàng)造能力、組織管理能力、調(diào)查研究能力、決策能力等基礎(chǔ)能力，才能增強(qiáng)與男生相競(jìng)爭(zhēng)和抗衡的實(shí)力。為此，學(xué)校要多提供女大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。如：大學(xué)生科研活動(dòng)、 “青年志愿者”活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作以及校園創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)都有助于提高女大學(xué)生的實(shí)際操作能力和各項(xiàng)技能。事實(shí)證明綜合素質(zhì)高的女大學(xué)生在就業(yè)中能贏得用人單位的青睞，并獲得較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
2．加大女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作力度，增強(qiáng)女大學(xué)生的擇業(yè)能力
高校應(yīng)在政策、思想和技術(shù)指導(dǎo)三方面來(lái)提高女大學(xué)生的擇業(yè)能力。其一，進(jìn)行自我分析、正確認(rèn)識(shí)自我，幫助女大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)等，正確認(rèn)知現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需求現(xiàn)狀和自身?xiàng)l件，避免過(guò)高或過(guò)低地評(píng)價(jià)自我，在合理的期望值下，保持健康的心態(tài)來(lái)尋求和選擇適宜的職業(yè)。其二，提供就業(yè)政策和及時(shí)的職業(yè)信息咨詢服務(wù)，幫助女大學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)分析。其三，在“知己知彼”的前提下，幫助女大學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，做好就業(yè)自薦材料等面試應(yīng)聘的準(zhǔn)備工作。進(jìn)行必要的求職技巧訓(xùn)練和形象禮儀訓(xùn)練，并加強(qiáng)自身權(quán)益保護(hù)的意識(shí)，對(duì)職業(yè)要進(jìn)行辨別、篩選，克服求職過(guò)程中的各種障礙。
3．幫助女大學(xué)生正視自身的弱點(diǎn)，并調(diào)整擇業(yè)期望值
高校中大部分女生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于看重考試成績(jī)，忽略了對(duì)自己能力的培養(yǎng)，在校期間不太喜歡參加課外的一些活動(dòng)和一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，直接導(dǎo)致能力素質(zhì)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。另外很多女生擇業(yè)期望值居高不下，仍是瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大公司，期望工資待遇優(yōu)厚，錯(cuò)失了許多的就業(yè)良機(jī)。還有些女生缺乏就業(yè)心理準(zhǔn)備，以至稍遇挫折，就造成心態(tài)失衡，變得焦慮和自信心不足，產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重地影響了就業(yè)。學(xué)校要加強(qiáng)女大學(xué)生的思想和心理教育，學(xué)校要想方設(shè)法去搭建各種就業(yè)平臺(tái)，創(chuàng)造各種就業(yè)環(huán)境，讓女大學(xué)生及時(shí)地了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)地樹立正確的擇業(yè)觀，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值。
4．幫助女大學(xué)生克服不良心理，完善女大學(xué)生的就業(yè)人格特征
(1)樂(lè)觀自信，勇于競(jìng)爭(zhēng)。女大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，保持適度的自信，利用女性獨(dú)有的體貼細(xì)膩的品質(zhì)、擅于交際和表達(dá)的能力、對(duì)事物的敏感好奇等優(yōu)勢(shì)，在從事傳統(tǒng)的外語(yǔ)、師范、財(cái)會(huì)行業(yè)的同時(shí)，尋求如旅游、保險(xiǎn)、金融、服裝等新興社會(huì)服務(wù)業(yè)，甚至勇于向男性“壟斷”的高科技行業(yè)挑戰(zhàn)，擴(kuò)大擇業(yè)空間；學(xué)校也應(yīng)該站在一定的高度上，強(qiáng)化激勵(lì)教育、典型事例教育，讓女大學(xué)生從中感悟生活、感悟成長(zhǎng)，樹立遠(yuǎn)大理想，建立正確的世界觀、人生觀，能敢于接受挑戰(zhàn)，直面就業(yè)。
(2)不卑不亢，增強(qiáng)耐挫力。女大學(xué)生的心
理較男生更脆弱，心理承受力差，在求職中遇到挫折往往一蹶不振，心理失衡，甚至自暴自棄。讓女大學(xué)生在擇業(yè)中既不盲目自負(fù)，以免難以接受失敗的打擊，同時(shí)在面對(duì)挫折時(shí)，也不消極自卑。要及時(shí)調(diào)整心理落差，正確評(píng)價(jià)自己，分析失敗的原因并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰如其分的目標(biāo)，作好幾手準(zhǔn)備，充分預(yù)見(jiàn)到可能出現(xiàn)的種種困難，不懈地向自己的職業(yè)目標(biāo)挑戰(zhàn)。
(3)善于合作，敢于創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神正逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)員工所必備的品質(zhì)。女大學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)較弱，這使得她們不善于與人合作，缺乏合作意識(shí)。高校應(yīng)當(dāng)為女大學(xué)生多提供豐富多彩的體育活動(dòng)、科研活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，幫助她們克服怯懦、畏懼心理，鼓勵(lì)她們積極參加團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作。在合作中，要敢于打破陳規(guī)，敢于創(chuàng)新。
5．大力提倡女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬女大學(xué)生的就業(yè)渠道
陳奇苗（1987-），女，漢族，河南周口人，單位：青海民族大學(xué)法學(xué)院，專業(yè)：法律碩士（法學(xué)），研究方向：法理學(xué)。
指導(dǎo)教師簡(jiǎn)介：
淡樂(lè)蓉：青海民族大學(xué)法學(xué)院教授。
摘 要：近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生的的逐年增加，其中女大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)也占據(jù)了很大的比例。由于女大學(xué)生自身生理特點(diǎn)的限制和我國(guó)相關(guān)法律的不完善等諸多因素，使得女大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)了種種的弊端，本文筆者通過(guò)對(duì)一個(gè)特定的畢業(yè)女大學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查研究，找出其中的原因，并提出相關(guān)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生； 就業(yè)難；歧視；立法對(duì)策
一、有關(guān)調(diào)研對(duì)象女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
（一）選擇所調(diào)研畢業(yè)女大學(xué)生的基本情況
筆者選擇的調(diào)研對(duì)象是黃河科技學(xué)院2011年不同專業(yè)的畢業(yè)女大學(xué)生，該學(xué)院是河南省的一所三本院校，在全國(guó)和全省都有一定的知名度，開設(shè)的專業(yè)比較多，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備的比較齊全，每年畢業(yè)生的就業(yè)率也相對(duì)較高。所以，筆者就從中選擇了法學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)三個(gè)專業(yè)的2011年的畢業(yè)女大學(xué)生，針對(duì)每個(gè)專業(yè)各發(fā)放了50份問(wèn)卷，收回問(wèn)卷數(shù)分別為40，33，41。
（二）所調(diào)研畢業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)的基本情形
筆者選擇所調(diào)研的這三個(gè)專業(yè)的2011年黃河科技學(xué)院的畢業(yè)女大學(xué)生中，調(diào)研結(jié)果如下：
（1）法學(xué)專業(yè)：筆者針對(duì)自己本科時(shí)所在的法學(xué)專業(yè)的女同學(xué)進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的40名法學(xué)專業(yè)的女同學(xué)中，2011年畢業(yè)后，考取研究生的人數(shù)只有四人；在地市律師事務(wù)所從事律師行業(yè)的人數(shù)有六人，月工資在1000元到1500元左右，主要從事基本的文書工作，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，的訴訟案件比較少；考取公務(wù)員的人數(shù)有三人，月工資不到2000元；在地市銀行工作的有兩人，月工資3000元左右；考取三支一扶的一人，在鎮(zhèn)民政所工作，月工資不到2000元；考取地市級(jí)事業(yè)單位的有五人，月工資不到2000元；在大城市進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)工作的有七人，月工資2000-3000元；其中三人自主創(chuàng)業(yè)，做服裝和化妝品，競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，月盈利5000-10000元左右；剩余的九人，在商場(chǎng)和超市從事收銀、播音和銷售等，工資不到2000元。
（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)：筆者針對(duì)本校2011年經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)33名調(diào)查對(duì)象的答卷顯示，在私營(yíng)企業(yè)就業(yè)的人數(shù)占20人之多，月工資達(dá)到1500-2000元左右，主要從事的基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)，與所學(xué)專業(yè)有一定相關(guān)性；考取事業(yè)單位的有兩人，月工資不到2000元，與所學(xué)專業(yè)基本無(wú)關(guān)；考取研究生的有三人，其中一人為211院校，就讀的本專業(yè)；有八人從事銷售，月工資不到2000元，與所學(xué)專業(yè)基本無(wú)關(guān)聯(lián)。
（3）會(huì)計(jì)專業(yè)：筆者選擇了41名2011年畢業(yè)的本專業(yè)的女大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。發(fā)現(xiàn)，有約80%的女性畢業(yè)生從事該行業(yè)，工資待遇也可以；有約10%的女大學(xué)生從事銷售行業(yè)，與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，工資待遇一般；剩余的10%的人考取事業(yè)單位，工資也基本滿足生活需要。
二、 所調(diào)研對(duì)象女大學(xué)生的特點(diǎn)
女大學(xué)生作為當(dāng)前受過(guò)高等教育的重要的社會(huì)群體，是社會(huì)勞動(dòng)力的重要組成部分，她們有著自身的一些特征：
（1）生理特征：女性由于自身生理特征，有生理周期，特別是結(jié)婚后要懷孕、生育、哺乳、要休產(chǎn)假，更要承擔(dān)照顧孩子和老人的責(zé)任；退休年齡也比男性早；身體比較瘦弱，力量小。（2）性格特征：語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，細(xì)心，認(rèn)真，交際能力較弱，心理承受力較弱等。（3）就業(yè)特征：容易遭受性別歧視，就業(yè)的崗位層次較低，工資待遇較少等。
三、所調(diào)研的女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題存在的原因
（一）社會(huì)原因：（1）大學(xué)生就業(yè)的壓力太大，畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)逐年增加，但是應(yīng)聘就業(yè)的崗位比較少，無(wú)法滿足大學(xué)生的擇業(yè)需要。（2）國(guó)家的就業(yè)渠道比較單一化，使大學(xué)生的就業(yè)選擇受極大的限制。（3）用人單位的性別歧視，因?yàn)槭芪覈?guó)傳統(tǒng)思想的影響以及女性自身特點(diǎn)的限制，用人單位常常不愿接受女性。
（二）學(xué)校方面的原因：（1）學(xué)校專業(yè)設(shè)置的不合理，很多專業(yè)不適應(yīng)社會(huì)的需要。（2）所開設(shè)的課程單一，僅有專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造、心理素質(zhì)，人際交往等方面的培養(yǎng)是空白。（3）學(xué)校對(duì)大學(xué)生缺乏一定的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)的指導(dǎo)，這樣才能使他們樹立一種正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。（4）缺乏對(duì)女大學(xué)生的專門的教育和引導(dǎo)，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)她們對(duì)自己有一個(gè)正確的定位和認(rèn)知，這樣才能使她們更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。
（三）自身原因：（1）大多數(shù)女大學(xué)生心理素質(zhì)比較差，遇到事情心理承受能力相對(duì)較弱。（2）不太注重內(nèi)在綜合素質(zhì)的提升。（3）擇業(yè)的觀念和求職態(tài)度不正確，期望太高，又怕失敗。
（四）立法方面的原因：國(guó)家缺乏專門對(duì)大學(xué)生就業(yè)和人才保護(hù)的法律，也缺乏對(duì)畢業(yè)生就業(yè)和用人單位的規(guī)范。
四、解決當(dāng)前女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
（一）社會(huì)方面：（1）政府要實(shí)施多渠道開發(fā)就業(yè)崗位，使就業(yè)多元化，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)；加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)和社會(huì)公共就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)；鼓勵(lì)大學(xué)生到艱苦或者偏遠(yuǎn)的地方就業(yè)。（2）學(xué)習(xí)和貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，改變性別歧視和男女不平等的錯(cuò)誤觀念，特別是用人單位應(yīng)該改變偏見(jiàn)。（3）充分利用社會(huì)婦聯(lián)，為畢業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)條件，還可以利用法律來(lái)保護(hù)女性的合法就業(yè)權(quán)益。
（二）教育和學(xué)校方面：（1）教育方面，要調(diào)整教育機(jī)制，改革當(dāng)前大學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)和開設(shè)的課程，并且進(jìn)行立法保護(hù)，增強(qiáng)高校教師的水平，要高度重視對(duì)大學(xué)生正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)和塑造，以及內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，使得他們心理更加健全。（2）學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需要適時(shí)調(diào)整專業(yè)的設(shè)置，以便適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所用，更不至于浪費(fèi)教育資源。（3）加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，是她們樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，并引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法律保護(hù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。（4）學(xué)校針對(duì)女大學(xué)生開設(shè)專門的課程，使得現(xiàn)代女大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和定位自己，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。
（三）自身方面：（1）女大學(xué)生應(yīng)該明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足，可以通過(guò)參加學(xué)生組織，不斷的增強(qiáng)和提升自身的心理素質(zhì)、交際能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。（2）調(diào)整自己的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。（3）增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)法懂法，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
（四）立法方面：（1）盡快出臺(tái)大學(xué)生就業(yè)法和人才保護(hù)法，特別是對(duì)女大學(xué)生就業(yè)要有專門的立法保護(hù)，使得大學(xué)生就業(yè)法制化和規(guī)范化。（2）完善有關(guān)高等教育方面對(duì)人才培養(yǎng)的法律法規(guī)，改善教育體制，并予以立法保護(hù)，使得大學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需要。（3）完善對(duì)用人單位招聘方面的相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)厲杜絕和懲處性別歧視等不平等的待遇。
五、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，國(guó)家要盡快增強(qiáng)相關(guān)立法的保護(hù)，更要倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使得各個(gè)行業(yè)樹立正確的觀念，女大學(xué)生自身也要樹立正確的擇業(yè)觀，不斷完善自身素質(zhì)，增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)校也要適時(shí)調(diào)整專業(yè)的設(shè)置和課程等等，再加上家庭的引導(dǎo)，相信在當(dāng)前法制社會(huì)的進(jìn)程下，女大學(xué)生就業(yè)的中國(guó)夢(mèng)將不久就會(huì)實(shí)現(xiàn)。（作者單位：青海民族大學(xué)法學(xué)院）
指導(dǎo)教師：淡樂(lè)蓉
參考文獻(xiàn)：
[1] 田華：《女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題淺析》，載于《湖北社會(huì)科學(xué)》，2010年5月第5期
數(shù)據(jù)為樣本進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，得出了影響女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)權(quán)重排序，為大學(xué)及大學(xué)生個(gè)人充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、有準(zhǔn)備地應(yīng)對(duì)就業(yè)提供了參考，同時(shí)也為政府解決女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題提供了理論與實(shí)際研究的借鑒。
關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量；女大學(xué)生；全口徑評(píng)價(jià)；指標(biāo)體系
中圖分類號(hào)：F2414文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1000176X（2012）03008308
2010年全國(guó)婦聯(lián)婦女發(fā)展部首次公開發(fā)表《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》，調(diào)查顯示，被訪女大學(xué)生平均投出9份簡(jiǎn)歷才可能得到1次面試或筆試的機(jī)會(huì)，567%的被訪女大學(xué)生在求職過(guò)程中感到“女生機(jī)會(huì)更少”；919%的被訪女大學(xué)生感到用人單位存在性別偏見(jiàn)；四成被訪女大學(xué)生認(rèn)為女生找工作比男生困難，理科類和碩士研究生最覺(jué)困難［1］。女大學(xué)生就業(yè)難成為無(wú)法回避的社會(huì)與市場(chǎng)問(wèn)題，日益突出的女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題，直接關(guān)系到她們平等生存發(fā)展的利益，關(guān)系到無(wú)數(shù)家庭的生活質(zhì)量以及社會(huì)的和諧發(fā)展。
一、研究背景及思路
女大學(xué)生就業(yè)難反映了勞動(dòng)力市場(chǎng)存在性別歧視現(xiàn)象，其根源在于社會(huì)性別定位及廠商利潤(rùn)最大化動(dòng)機(jī)行為的驅(qū)使。女性就業(yè)難也是世界性的問(wèn)題，19世紀(jì)以來(lái)中外學(xué)者對(duì)該問(wèn)題的研究未曾有過(guò)間斷，學(xué)術(shù)界對(duì)性別差異的淵源追溯、性別歧視成因的分析以及性別歧視市場(chǎng)和社會(huì)影響的計(jì)量研究都做出了貢獻(xiàn)。更有學(xué)者從社會(huì)學(xué)的角度切入，對(duì)性別歧視的傳統(tǒng)、文化及習(xí)俗等成因深刻剖析，進(jìn)一步拓寬了該問(wèn)題的研究范圍。
而關(guān)于就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)達(dá)地區(qū)由于教育水平相對(duì)較高的原因,對(duì)高校就業(yè)評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用取得了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),并形成了各自獨(dú)特的功能體系。美國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)和評(píng)估通常是由政府專職部門、職業(yè)界(社會(huì)組織)和高等院校自身三者承擔(dān),其中社會(huì)組織和高等院校自身的調(diào)查統(tǒng)計(jì)相對(duì)較多。德國(guó)高校畢業(yè)生狀況的統(tǒng)計(jì)和調(diào)查既自成體系又作為歐洲體系的一部分參與經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織和教育信息歐洲委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)和調(diào)查活動(dòng)。參與調(diào)查的各國(guó)將畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)信息綜合起來(lái)加以分析,這種系統(tǒng)的、國(guó)際比較的分析方法使得單一國(guó)家的就業(yè)狀況可以在更廣的框架里得到認(rèn)識(shí)和分析。國(guó)內(nèi)學(xué)者王天營(yíng)和馬萬(wàn)民［2］設(shè)計(jì)了以高校辦學(xué)硬件條件、高校辦學(xué)軟件條件、學(xué)生素質(zhì)和社會(huì)評(píng)價(jià)為一級(jí)指標(biāo)的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。徐倩和孫海泉［3］依據(jù)馬斯洛的需求層次理論，在對(duì)高職教育優(yōu)質(zhì)就業(yè)探討的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、19個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系?？掠穑?］通過(guò)引入畢業(yè)生供需比、薪金水平和就業(yè)結(jié)構(gòu)等5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和需求單位層次、自助創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)地域等10個(gè)二級(jí)指標(biāo)，構(gòu)建了高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。秦建國(guó)［5］的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括大學(xué)生就業(yè)前的主客觀前提指標(biāo)、大學(xué)生就業(yè)崗位質(zhì)量指標(biāo)、大學(xué)生就業(yè)滿意度指標(biāo)和大學(xué)生就業(yè)宏觀表現(xiàn)指標(biāo)。王邦田［6］從畢業(yè)生、用人單位、高校和畢業(yè)生主管部門等層面考察設(shè)計(jì)了高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。史淑桃［7］構(gòu)建了薪酬福利、勞動(dòng)關(guān)系和個(gè)人發(fā)展3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、15個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，并進(jìn)行了實(shí)證分析。以上的研究考察的影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素都較少，而且女大學(xué)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的相關(guān)研究尚不多見(jiàn)。為了更加全面地考察女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量多種而復(fù)雜的影響因素，本文嘗試設(shè)計(jì)女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，旨在為相關(guān)部門提供切實(shí)可行的政策建議。
二、女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
1指標(biāo)體系建立的原則
構(gòu)建女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系, 是準(zhǔn)確評(píng)價(jià)女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵與前提。
本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，以和諧社會(huì)和科學(xué)發(fā)展觀為原則，以《中華人民共和國(guó)憲法》（2004年修正案）、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》（1994年）、《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》（2007年）、《中華人民共和國(guó)高等教育法》（1998年）和《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（1996年）等法律為依據(jù)。指標(biāo)建立的原則包括以下四個(gè)方面：第一，
全面性和整體性相結(jié)合。指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要能全面地反映女大學(xué)生就業(yè)運(yùn)行和發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)，能反映出女大學(xué)生就業(yè)主要過(guò)程和主要層面的實(shí)際情況，以便開展全面的分析和綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，各級(jí)指標(biāo)的集合應(yīng)該是完整地反映評(píng)價(jià)對(duì)象的整體目標(biāo)，其中每一項(xiàng)指標(biāo)與整體目標(biāo)應(yīng)具有一致性，以便評(píng)價(jià)能反映出女大學(xué)生就業(yè)的整體實(shí)際情況。第二，
定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相結(jié)合。
中國(guó)一直采用“就業(yè)率”單一指標(biāo)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致獲取相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)較為困難。加上評(píng)價(jià)問(wèn)題本身的復(fù)雜性，在設(shè)計(jì)全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，很多因素很難量化，所以把定性指標(biāo)與定量指標(biāo)結(jié)合起來(lái)使用，并通過(guò)科學(xué)的手段把定性指標(biāo)合理融入評(píng)價(jià)體系，力求能系統(tǒng)客觀地反映女大學(xué)生就業(yè)的全貌。第三，
宏微指標(biāo)相結(jié)合。
微觀上，每個(gè)女大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是不同的。宏觀上，女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量在很大程度上受到政府、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的制約。政府通過(guò)刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)相關(guān)勞動(dòng)立法提高勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范企業(yè)行為，通過(guò)發(fā)展社會(huì)事業(yè)、提供優(yōu)良的醫(yī)療保健服務(wù)提高人力資本的質(zhì)量，這些都為女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升起到了積極的作用。同時(shí)，高質(zhì)量的女大學(xué)生就業(yè)又能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)［5］。第四，
獨(dú)立性和可操作性。
指標(biāo)的相關(guān)性對(duì)系統(tǒng)評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)造成偏差，因此，構(gòu)建的指標(biāo)體系要有統(tǒng)一的分類基準(zhǔn)，各項(xiàng)指標(biāo)都有明晰的內(nèi)涵，指標(biāo)的外延互不交叉和重疊，具有一定的獨(dú)立性。同時(shí)，為了保證評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，就必須使評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所使用的方法易于理解和操作，指標(biāo)易于采集和具有很強(qiáng)的操作性［8］。
2指標(biāo)體系建立的依據(jù)與設(shè)計(jì)
本文以國(guó)際勞工組織、教育部、人力資源和社會(huì)保障部以及國(guó)家統(tǒng)計(jì)局等權(quán)威機(jī)構(gòu)典型觀點(diǎn)的高頻指標(biāo)為基礎(chǔ)，全面參考了國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生就業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、國(guó)家就業(yè)政策和社會(huì)傳統(tǒng)觀念等的研究成果，以和諧社會(huì)為指導(dǎo)，構(gòu)建了學(xué)校、市場(chǎng)、個(gè)人素質(zhì)和意愿、家庭、政策和社會(huì)等6個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則的女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
以學(xué)校聲望、就業(yè)服務(wù)能力建立學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；以勞動(dòng)力供求平衡、勞動(dòng)力市場(chǎng)自由度、和諧勞動(dòng)關(guān)系建立市場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；以基本生活保證、發(fā)展空間、職業(yè)能力建立個(gè)人意愿和素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；以家庭收入水平、知識(shí)水平和社會(huì)關(guān)系建立家庭評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；以供求平衡、信息完備和男女平等原則建立政策評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；以傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗、社會(huì)性別定位和社會(huì)排斥建立社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
依據(jù)于此思路，針對(duì)女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，本文建立了6個(gè)一級(jí)、26個(gè)二級(jí)以及120個(gè)三級(jí)指標(biāo)，形成了一個(gè)全口徑評(píng)價(jià)體系，具體構(gòu)建情況如下。
（1）學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。參考李金林等［9］、王天營(yíng)和馬萬(wàn)民［2］以及應(yīng)望江和李泉英［10］高校指標(biāo)體系的研究，構(gòu)建了基本情況、硬件指標(biāo)、軟件指標(biāo)和就業(yè)指導(dǎo)4個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則的學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)。指標(biāo)篩選也考慮到：第一，根據(jù)教育部等權(quán)威機(jī)構(gòu)典型觀點(diǎn)的高頻原則篩選生均教學(xué)行政用房面積、生均宿舍面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備和生均圖書數(shù)等4個(gè)指標(biāo)。第二，在李金林等的《構(gòu)建高校就業(yè)質(zhì)量科學(xué)評(píng)價(jià)體系的探索》中篩選辦學(xué)層次、所屬行業(yè)和地理位置3個(gè)指標(biāo)。第三，在應(yīng)望江和李泉英的《高?？?jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究》、王天營(yíng)和馬萬(wàn)民的《高校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建》中篩選師生比、教管人員比、教學(xué)人員職稱比、研究課題數(shù)、出版專著數(shù)、數(shù)、成果獲獎(jiǎng)數(shù)和重點(diǎn)學(xué)科數(shù)等8個(gè)指標(biāo)。第四，在陶韶菁和王坤鐘的《高校就業(yè)服務(wù)學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的實(shí)證研究》［11］中篩選出就業(yè)率、就業(yè)講座、技能培訓(xùn)、就業(yè)咨詢、信息數(shù)量、服務(wù)效率和學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的滿意度等7個(gè)指標(biāo)。
綜上，構(gòu)建了包括基本情況、硬件指標(biāo)、軟件指標(biāo)和就業(yè)指導(dǎo)等4個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則。三級(jí)準(zhǔn)則中基本情況包括辦學(xué)層次、所屬行業(yè)和地理位置；硬件情況包括生均教學(xué)行政用房面積、生均宿舍面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備和生均圖書數(shù)；軟件情況包括師生比、教管人員比、教學(xué)人員職稱比、研究課題數(shù)、出版專著數(shù)、數(shù)、成果獲獎(jiǎng)數(shù)和重點(diǎn)學(xué)科數(shù)；就業(yè)指導(dǎo)包括就業(yè)率、就業(yè)講座、技能培訓(xùn)、就業(yè)咨詢、信息數(shù)量、服務(wù)效率和學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的滿意度，計(jì)22項(xiàng)學(xué)校正向評(píng)價(jià)指標(biāo)。
（2）市場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)
在國(guó)際勞工組織勞動(dòng)力指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)供需平衡、自由度、和諧勞動(dòng)關(guān)系的原則構(gòu)建了勞動(dòng)力供給、勞動(dòng)力需求、就業(yè)狀況、失業(yè)狀況、市場(chǎng)化程度和勞動(dòng)關(guān)系等6個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則的市場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。以勞動(dòng)力供給、勞動(dòng)力需求、就業(yè)狀況和失業(yè)狀況反映勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求平衡；以市場(chǎng)化程度反映市場(chǎng)自由度；以勞動(dòng)合同簽訂率反映和諧勞動(dòng)關(guān)系。
三級(jí)準(zhǔn)則確立根據(jù)：第一，依據(jù)國(guó)際勞工組織等權(quán)威機(jī)構(gòu)典型觀點(diǎn)的高頻原則篩選勞動(dòng)力資源總量等7個(gè)指標(biāo)。第二，在國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的《勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒》中篩選勞動(dòng)力需求景氣指數(shù)等8個(gè)指標(biāo)。第三，在張燦等的《中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)化進(jìn)程測(cè)度》［12］中篩選勞動(dòng)力擇業(yè)自由度等4個(gè)指標(biāo)。第四，在秦建國(guó)的《大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系探析》［5］和史淑桃的《高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量態(tài)勢(shì)實(shí)證研究》［7］中篩選勞動(dòng)合同簽訂率等4個(gè)指標(biāo)。
綜上，構(gòu)建了勞動(dòng)力供給、勞動(dòng)力需求、就業(yè)狀況、失業(yè)狀況、市場(chǎng)化程度和勞動(dòng)關(guān)系6個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則，三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)在勞動(dòng)力供給方面選擇勞動(dòng)力資源總量和勞動(dòng)力參與率；在勞動(dòng)力需求方面選擇勞動(dòng)力需求景氣指數(shù)和第一、二、三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)需求；在就業(yè)狀況方面選擇就業(yè)人口總量、人口就業(yè)率、就業(yè)彈性、靈活就業(yè)率和人均周工作時(shí)間；在失業(yè)狀況方面選擇城鎮(zhèn)登記失業(yè)人口總量、城鎮(zhèn)登記失業(yè)率、平均失業(yè)持續(xù)期和長(zhǎng)期失業(yè)率；在市場(chǎng)化程度方面選擇勞動(dòng)力擇業(yè)自由度、用人單位用工自由度、勞動(dòng)力流動(dòng)自由度和勞動(dòng)工資決定自由度；在勞動(dòng)關(guān)系方面選擇勞動(dòng)合同簽訂率、工會(huì)參與率、勞動(dòng)糾紛和勞動(dòng)保護(hù)，計(jì)23項(xiàng)市場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，其中，失業(yè)狀況方面4個(gè)負(fù)向指標(biāo)，其余19項(xiàng)為正向指標(biāo)。
（3）個(gè)人意愿和素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)
根據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出的全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，加上女大學(xué)生的個(gè)人意愿構(gòu)建了主觀愿望、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)5個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則的個(gè)人意愿和素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。以基本生活保證和發(fā)展空間反映個(gè)人意愿；以職業(yè)能力反映思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。三級(jí)準(zhǔn)則確立根據(jù)：第一，從《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、萬(wàn)遠(yuǎn)英的《大學(xué)生綜合素質(zhì)層次分析評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其數(shù)學(xué)模型》［13］、吳哲敏的《高校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建模型》［14］和楊煉秋的《高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)層次分析評(píng)價(jià)模型》［15］中篩選思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等23個(gè)指標(biāo)。第二，從史淑桃的《高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量態(tài)勢(shì)實(shí)證研究》［7］、王邦田的《基于集值統(tǒng)計(jì)法高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的構(gòu)建》［6］、黃建的《構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)指標(biāo)體系》［16］、徐倩和孫海泉的《高職教育優(yōu)質(zhì)就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系初探》［3］中篩選出工作條件和工作環(huán)境等8個(gè)指標(biāo)。
綜上，根據(jù)以上原則構(gòu)建了主觀愿望、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)5個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則，三級(jí)準(zhǔn)則主觀愿望方面包括工作環(huán)境、工作滿意度、工作穩(wěn)定性、薪酬福利水平、國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)、單位性質(zhì)、興趣與崗位適應(yīng)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)；思想道德素質(zhì)方面包括政治面貌、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)正直和責(zé)任心；科學(xué)文化素質(zhì)方面包括學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)水平；勞動(dòng)技能素質(zhì)方面包括人際交往能力、分析能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作業(yè)績(jī)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷；身體心理素質(zhì)方面包括個(gè)人形象、適應(yīng)能力、自信、主動(dòng)性和健康狀況，計(jì)31項(xiàng)個(gè)人意愿和素質(zhì)正向評(píng)價(jià)指標(biāo)。
（4）家庭評(píng)價(jià)指標(biāo)
家庭背景是一個(gè)內(nèi)涵寬泛的概念，父母的職業(yè)、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入、受教育程度、家庭人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)、種族和民族等都是其組成部分。本文參考黃娟的《家庭背景對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響研究》［17］，從家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本、家庭組織資本和家庭社會(huì)資本4個(gè)方面展開測(cè)量。家庭經(jīng)濟(jì)資本通過(guò)收入來(lái)源、家庭收入水平、關(guān)系親密的親戚朋友的財(cái)富狀況來(lái)體現(xiàn)；家庭文化資本通過(guò)父母的文化程度、家庭藏書量來(lái)體現(xiàn)；家庭組織資本通過(guò)家庭中父母工作單位性質(zhì)及職位來(lái)體現(xiàn)；家庭社會(huì)資本通過(guò)與家庭關(guān)系親密的親戚朋友的數(shù)量及與這些人一年內(nèi)的互訪頻率來(lái)考察。以家庭收入水映家庭經(jīng)濟(jì)資本；以知識(shí)水映家庭文化資本；以社會(huì)關(guān)系反映家庭的組織和社會(huì)資本。
由此，建立了家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本、家庭組織資本和家庭社會(huì)資本4個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則，三級(jí)準(zhǔn)則中家庭經(jīng)濟(jì)資本方面包括家庭主要收入來(lái)源、家庭收入水平和親戚朋友財(cái)富狀況；家庭文化資本方面包括父親文化程度、母親文化程度和家庭藏書量；家庭組織資本方面包括父母所任最高職位、父母所在單位性質(zhì)、親戚朋友所在單位性質(zhì)和親戚朋友最高職位；家庭社會(huì)資本方面包括與家庭關(guān)系親密的親戚朋友的數(shù)量、與親密的親戚朋友互訪的頻率，計(jì)12項(xiàng)家庭正向評(píng)價(jià)指標(biāo)。
（5）政策評(píng)價(jià)指標(biāo)
根據(jù)希金斯《政府政策和青年就業(yè)》提供的分析框架，本文從需求、供給及供求匹配3個(gè)角度透視大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在機(jī)制。從勞動(dòng)力需求的角度看，工作崗位增長(zhǎng)速度與高校畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)速度呈不均衡發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)高于就業(yè)崗位增長(zhǎng)速度。從供給角度來(lái)看，核心問(wèn)題在于大學(xué)生的就業(yè)能力不足，社會(huì)快速發(fā)展對(duì)技術(shù)知識(shí)的需求總是快于高校畢業(yè)生能力素質(zhì)的提高。從就業(yè)結(jié)構(gòu)上，既存在大學(xué)生不愿意從事的大量工作崗位，也存在著因大學(xué)生能力不足而無(wú)法從事的職業(yè)。從供求匹配角度上看，市場(chǎng)信息的不對(duì)稱與就業(yè)服務(wù)的滯后會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難，改善就業(yè)服務(wù)是關(guān)鍵［18］。同時(shí)，在大學(xué)生就業(yè)中，一個(gè)突出的問(wèn)題就是女大學(xué)生就業(yè)難，男女享有平等的就業(yè)權(quán)利是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。以供求平衡原則反映就業(yè)的供給和需求政策；以信息完備原則反映就業(yè)匹配政策；以男女平等、同工同酬反映男女平等政策。指標(biāo)篩選亦考慮到：人力資源和社會(huì)保障部等權(quán)威機(jī)構(gòu)典型觀點(diǎn)的高頻原則篩選財(cái)政政策和貨幣政策等16個(gè)指標(biāo)，以及聯(lián)合國(guó)、國(guó)家法律法規(guī)、和諧社會(huì)指標(biāo)體系中篩選平等就業(yè)機(jī)會(huì)等3個(gè)指標(biāo)。
綜上，建立了需求促進(jìn)政策、供給政策、供求匹配政策和男女平等政策等4個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則。三級(jí)準(zhǔn)則需求促進(jìn)政策方面包括財(cái)政政策、貨幣政策、公務(wù)員招考政策、社區(qū)工作者、大學(xué)生村官、三支一扶、西部支援和創(chuàng)業(yè)扶持政策；供給政策方面包括高校經(jīng)費(fèi)、調(diào)整高校培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整高校培養(yǎng)方案和學(xué)生職業(yè)潛能的開發(fā)；供需匹配政策方面包括市場(chǎng)導(dǎo)向政策、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)政策、人才市場(chǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；男女平等政策方面包括平等就業(yè)機(jī)會(huì)、平等升遷機(jī)會(huì)和同工同酬，計(jì)19項(xiàng)正向政策評(píng)價(jià)指標(biāo)。
（6）社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)
中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)形成的重男輕女傳統(tǒng)風(fēng)俗，社會(huì)對(duì)男女有著不同的角色期待和雙重標(biāo)準(zhǔn), 女性在勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題上并沒(méi)有真正擁有與男性平等的地位和均等的機(jī)會(huì)。同時(shí)也普遍存在以學(xué)歷、社會(huì)關(guān)系、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生理?xiàng)l件等為門檻的社會(huì)排斥現(xiàn)象。據(jù)此構(gòu)建了傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗、社會(huì)性別定位和社會(huì)排斥為準(zhǔn)則的社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。以消除歧視原則來(lái)反映社會(huì)傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗、社會(huì)性別定位和社會(huì)排斥。指標(biāo)篩選同時(shí)考慮到：第一，根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)典型觀點(diǎn)的高頻原則篩選重男輕女和男尊女卑等5個(gè)指標(biāo)。第二，從騰智源和黃可的《論女大學(xué)生就業(yè)社會(huì)排擠問(wèn)題》［19］、陳雁的《女大學(xué)生就業(yè)中的“性別歧視”辨析》［20］以及李丹和宮照軍的《大學(xué)生就業(yè)中社會(huì)排斥的表現(xiàn)和對(duì)策》［21］中篩選地域排斥和專業(yè)排斥等8個(gè)指標(biāo)。
綜上，構(gòu)建了傳統(tǒng)文化風(fēng)俗、社會(huì)性別定位和社會(huì)排斥3個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則。三級(jí)準(zhǔn)則傳統(tǒng)文化風(fēng)俗方面包括重男輕女和男尊女卑；社會(huì)性別定位方面包括男強(qiáng)女弱、男主外女主內(nèi)和職業(yè)性別刻板印象；社會(huì)排斥方面包括地域排斥、民族排斥、排斥、種族排斥、年齡排斥、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)排斥、生理?xiàng)l件排斥和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)排斥，計(jì)13項(xiàng)社會(huì)負(fù)向評(píng)價(jià)指標(biāo)。
全口徑評(píng)價(jià)體系的建立有助于分析與評(píng)價(jià)女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量及其影響因素，有助于認(rèn)識(shí)和維護(hù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的公正性。但是，僅有評(píng)價(jià)指標(biāo)體系還欠缺對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解釋力，需要來(lái)自實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)的佐證。在指標(biāo)體系的框架下，以調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，可以進(jìn)一步更準(zhǔn)確地檢驗(yàn)與認(rèn)識(shí)女大學(xué)生就業(yè)難的原因，從而為解決該問(wèn)題提供經(jīng)驗(yàn)研究的依據(jù)。
三、基于調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證檢驗(yàn)
1數(shù)據(jù)處理
數(shù)據(jù)來(lái)源于筆者組織的一項(xiàng)全國(guó)范圍內(nèi)的大調(diào)研，該項(xiàng)調(diào)研在國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金《女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的成因及相關(guān)政策研究》項(xiàng)目（10BJY032）的支持下，針對(duì)2010屆應(yīng)屆畢業(yè)生，在北京、上海、重慶、天津及全國(guó)17省份22個(gè)城市、63所大學(xué)、24個(gè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行了“2010年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查”。共計(jì)發(fā)放大學(xué)生問(wèn)卷6 220份，回收5 671份，有效問(wèn)卷為5 576份，回收率為9117%，有效率為9832%。
對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行處理需要對(duì)指標(biāo)進(jìn)行正向指標(biāo)打分和負(fù)向指標(biāo)打分。
正向指標(biāo)是指數(shù)值越大表明狀況越好的指標(biāo)。設(shè)xij為第i個(gè)評(píng)價(jià)地區(qū)第j個(gè)指標(biāo)的隸屬度，vij為第i個(gè)評(píng)價(jià)地區(qū)第j個(gè)指標(biāo)的值，m為被評(píng)價(jià)地區(qū)的個(gè)數(shù)。根據(jù)正向指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化公式［22］，則
xij=vij－min1≤i≤m(vij)max1≤i≤m(vij)－min1≤i≤m(vij)。
負(fù)向指標(biāo)是指數(shù)值越小表明狀況越好的指標(biāo)。負(fù)向指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化公式為
xij=max1≤i≤m(vij)－vijmax1≤i≤m(vij)－min1≤i≤m(vij)。
本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)了性別、專業(yè)、學(xué)校知名度和工作能力等30個(gè)影響大學(xué)生就業(yè)的因素，調(diào)查對(duì)象根據(jù)自己的判斷選擇“很有影響”、“有影響”、“說(shuō)不清楚”、“基本沒(méi)有影響”和“完全沒(méi)有影響”。根據(jù)正向打分，本文把選擇“很有影響”的賦值4，把選擇“有影響”的賦值3，把選擇“說(shuō)不清楚”的賦值2，把選擇“基本沒(méi)有影響”的賦值1，把選擇“完全沒(méi)有影響”的賦值0。在5 576份有效問(wèn)卷中，調(diào)查對(duì)象為男生的有2 878份，調(diào)查對(duì)象為女生的有2 698份。利用SPSS軟件，分別得出調(diào)查對(duì)象為男、女大學(xué)生的30個(gè)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)性描述，并以均值的降序排列，如表1所示。
根據(jù)表1可以得知：
第一，男生組和女生組中“工作能力”、“院校知名度”、“人際關(guān)系”、“實(shí)習(xí)經(jīng)歷”和“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”等指標(biāo)都排在前列，說(shuō)明工作能力、院校知名度、人際關(guān)系、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等對(duì)男、女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量都具有較大影響。
第二，男生組“性別”的均值為27589，居第22位；而女生組“性別”的均值為29568，居第18位。可以看出，性別對(duì)女生就業(yè)質(zhì)量的影響大于對(duì)男生就業(yè)質(zhì)量的影響，一定程度上說(shuō)明了就業(yè)市場(chǎng)中存在著性別歧視。
第三，男生組“技能的掌握”的均值為32033，“求職技巧”的均值為30906；而女生組“技能的掌握”均值為33755，“求職技巧”的均值為32482。說(shuō)明在目前女大學(xué)生就業(yè)難的情況下，技能的掌握和求職技巧對(duì)女大學(xué)生找工作顯得尤為重要。
第四，男生組 “長(zhǎng)相”的均值為23406，女生組 “長(zhǎng)相”的均值為25787?？梢钥闯?，長(zhǎng)相對(duì)女生就業(yè)質(zhì)量的影響大于對(duì)男生就業(yè)質(zhì)量的影響。
2影響女大學(xué)生就業(yè)的指標(biāo)權(quán)重分析
本文構(gòu)建了學(xué)校、市場(chǎng)、個(gè)人素質(zhì)和意愿、家庭、政策和社會(huì)6個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則、共計(jì)120個(gè)指標(biāo)的女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在用統(tǒng)計(jì)方法研究多變量問(wèn)題時(shí)，變量太多會(huì)增加分析問(wèn)題的復(fù)雜性。由于每個(gè)指標(biāo)項(xiàng)都在不同程度上反映了所研究問(wèn)題的某些信息，并且指標(biāo)之間彼此存在一定的相關(guān)性的可能性較大，因而所得的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映的信息在一定程度上會(huì)有重疊。因此，本文在進(jìn)行定量分析的過(guò)程中，篩選每一類別中信息含量（權(quán)重）最大的一個(gè)指標(biāo)，以這一指標(biāo)來(lái)反映整個(gè)類別。
第一，把性別、專業(yè)、學(xué)校知名度和工作能力等30個(gè)影響大學(xué)生就業(yè)指標(biāo)的總體權(quán)重設(shè)為1，令每一指標(biāo)的權(quán)重（系數(shù)）等于該指標(biāo)的均值除以30個(gè)指標(biāo)的均值之和（如表2所示）。第二，把這30個(gè)指標(biāo)按照本文構(gòu)建的全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分別歸類到學(xué)校、市場(chǎng)、個(gè)人意愿和素質(zhì)、家庭、政策和社會(huì)6個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則中，并保留每一準(zhǔn)則中信息含量最大（即表2中系數(shù)最大）的一個(gè)指標(biāo)。第三，把6個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則的總體權(quán)重設(shè)為1，則每一準(zhǔn)則的權(quán)重等于該準(zhǔn)則的系數(shù)除以6個(gè)準(zhǔn)則的系數(shù)之和（如表3所示）。
由表3可知，6個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則中，影響女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高低的準(zhǔn)則依次為個(gè)人素質(zhì)和意愿、學(xué)校、社會(huì)、市場(chǎng)、政策和家庭，權(quán)重分別為01872、01771、01743、01648、01537和01429。
四、結(jié)論與對(duì)策
本文以國(guó)際勞工組織、教育部、人力資源和社會(huì)保障部以及國(guó)家統(tǒng)計(jì)局等權(quán)威機(jī)構(gòu)典型觀點(diǎn)的高頻指標(biāo)為基礎(chǔ)，全面參考了國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、勞動(dòng)力市場(chǎng)、國(guó)家就業(yè)政策和社會(huì)傳統(tǒng)觀念等的研究成果，以科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)為指導(dǎo)，構(gòu)建了學(xué)校、市場(chǎng)、個(gè)人素質(zhì)和意愿、家庭、政策和社會(huì)等6個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則、共計(jì)120個(gè)指標(biāo)的女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。并根據(jù)實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用主成分分析法進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，得出如下結(jié)論：第一，
影響女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高低的二級(jí)準(zhǔn)則依次為個(gè)人素質(zhì)和意愿、學(xué)校、社會(huì)、市場(chǎng)、政策和家庭。第二，
個(gè)人素質(zhì)和意愿是影響影響女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的最重要因素，特別是工作能力、人際關(guān)系、技能的掌握、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和所學(xué)專業(yè)。 第三，
學(xué)校尤其是學(xué)校知名度在女大學(xué)生就業(yè)中起著重要作用。第四，
性別、技能的掌握、求職技巧和長(zhǎng)相對(duì)女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響大于對(duì)男大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響。第五，社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有負(fù)面作用。
第六，家庭因素同樣影響女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，但影響系數(shù)較個(gè)人素質(zhì)和意愿、學(xué)校、市場(chǎng)等要小。
根據(jù)大量翔實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)得出的以上結(jié)論，本文給出如下建議：第一，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果（如表1所示），工作能力、人際關(guān)系、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能的掌握、虛心好學(xué)和吃苦進(jìn)取等因素對(duì)女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響居于前列，這些因素之間也存在相輔相成的關(guān)系：虛心好學(xué)、吃苦進(jìn)取是提高女大學(xué)生的工作能力、技能掌握水平的前提；實(shí)習(xí)經(jīng)歷是提高其工作能力、搞好人際關(guān)系的重要渠道。因此，女大學(xué)生要好學(xué)進(jìn)取，在保證學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，努力尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力，與周圍人和睦相處，搞好人際關(guān)系。
第二，健全高校就業(yè)服務(wù)能力是保證。
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得知，高校的知名度對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的影響排在第三位，也是最重要的外在條件。因此，高校要提升自己的軟硬件水平，打造自己的知名度。比如，學(xué)校應(yīng)重視第二課堂的建設(shè)，鍛煉和提升女大學(xué)生人際交往、組織協(xié)調(diào)等素質(zhì)，建立實(shí)習(xí)基地，為女大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加女大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；開展職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)，全面系統(tǒng)地傳授職業(yè)生涯的知識(shí)和技能，幫助女大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，有效地整合與運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，合理地規(guī)劃、設(shè)計(jì)未來(lái)，從而順利地獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)質(zhì)量。
第三，保障平等的就業(yè)環(huán)境是基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)觀念的更新是改善目前中國(guó)女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的一個(gè)重要前提。對(duì)性別刻板印象的改造將是一個(gè)困難和漫長(zhǎng)的過(guò)程, 因?yàn)樗c傳統(tǒng)習(xí)俗和文化聯(lián)系在一起, 并以制度化或非制度化的形式存在。需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持在全社會(huì)營(yíng)造尊重女性、 重視女性發(fā)展、 自覺(jué)執(zhí)行男女平等政策的環(huán)境, 擯棄落后文化傳統(tǒng)對(duì)女性的不利影響, 改善女大學(xué)生不利的就業(yè)環(huán)境。
同時(shí)，雖然在多部法律中規(guī)定男女平等就業(yè), 但是缺乏可操作性, 更沒(méi)有具體的責(zé)任承擔(dān)規(guī)定。應(yīng)盡快頒布禁止就業(yè)性別歧視的專門法律, 對(duì)包括性別歧視概念、類型、判斷標(biāo)準(zhǔn)和抗辯事由等事項(xiàng)做出明確規(guī)定, 并規(guī)定對(duì)相應(yīng)的違法行為應(yīng)追究的法律責(zé)任，切實(shí)構(gòu)建男女平等的就業(yè)環(huán)境。
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How Does Gender Influence Employment Quality?
――Empirical Study of Evaluation Index
System on Female Graduates’ Employment
Zhang Kang-si Ying Shuai
(Dongbei University of Finance and Economics,Dalian 116025,China)
Abstract：
論文摘要：大學(xué)生就業(yè)制度發(fā)生了很大的變化，高校必須加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作。一是要科學(xué)處理用人單位的各類信息；是有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身特點(diǎn)的職業(yè)，三是廣開就業(yè)渠道。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，勞動(dòng)人事制度改革的穩(wěn)步推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)制度發(fā)生了很大的變化—由國(guó)家對(duì)大學(xué)生“統(tǒng)招統(tǒng)分”逐步過(guò)渡到“雙向選擇’、“自主擇業(yè)”。特別是近幾年來(lái)，由于高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，國(guó)家機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革人員分流，企業(yè)減員增效，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的接收能力降低，再加上一些學(xué)生就業(yè)觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，造成一定范圍內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)難，給高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了很大的壓力。在這種形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)一個(gè)學(xué)校的生存和發(fā)展具有非常重要的意義。筆者認(rèn)為，下列工作是就業(yè)指導(dǎo)必不可少的內(nèi)容:
一 科學(xué)處理各類信息
在當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)里，信息可以說(shuō)是一切工作的生命線，你獲得了信息特別是有價(jià)值的信息，那么你就多了一份在市場(chǎng)中竟?fàn)帿@勝的機(jī)會(huì)，就獲得了就業(yè)或者是納收人才的機(jī)會(huì)，否則，一切將是被動(dòng)的。高校就業(yè)服務(wù)部門在學(xué)生和用人單位之間，就構(gòu)通雙方信息方面應(yīng)充分發(fā)揮橋梁紐帶的作用。
1.學(xué)校就業(yè)職能部門要主動(dòng)與社會(huì)取得廣泛聯(lián)系，宜傳、推銷自己的特殊產(chǎn)品—學(xué)生。目前學(xué)生自己到用人單位“自我推銷”是一種方式，但用人單位對(duì)學(xué)校就業(yè)職能部門比對(duì)學(xué)生本人持有更大的信任程度，這是就業(yè)部門特有的優(yōu)勢(shì)。就業(yè)部門向用人單位推薦學(xué)生時(shí)必須注意三點(diǎn):一是要實(shí)事求是;二是要注重介紹“產(chǎn)品”的特點(diǎn);三是要針對(duì)不同單位的不同需要推薦不同條件(層次)的學(xué)生，以最大限度地滿足用人單位的需要。
2．做好用人單位基本情況的宜傳介紹工作。目前各高校就業(yè)部門在收集并及時(shí)用人單位需求信息方面做了大量工作，也取得了明顯的成效，但是在了解用人單位和宣傳介紹方面尚有差距。畢業(yè)生除了要知道哪些單位要人，更重要的是要詳細(xì)地了解用人單位的各類情況，從某種程度上講，同一學(xué)生到不同單位可能會(huì)影響到他一生的前途和發(fā)展。所以.就業(yè)職能部門平時(shí)要注意收集有關(guān)用人單位情況的詳細(xì)資料，逐步建立用人單位資料庫(kù)，讓學(xué)生了解用人單位的基本情況。另外。還可以組織用人單位召開信息會(huì)，開展面對(duì)面的咨詢，以利于學(xué)生作出正確選擇。
3．做好信息處理工作。除了代主觀因素上多動(dòng)腦筋、多想辦法外，還必須有一定的硬件設(shè)施做保證。如要有信息欄，要有用人單位信息報(bào)告、用人單位情況資料查詢、畢業(yè)生情況信息、學(xué)生關(guān)于就業(yè)政策的咨詢等問(wèn)題解決的多功能辦公場(chǎng)所，同時(shí)還要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集和各類信息。畢業(yè)生就業(yè)工作是反映學(xué)校辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要窗口，此項(xiàng)工作的好壞關(guān)系到學(xué)校的生存。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視這項(xiàng)工作，從思想上、組織上、投人上切實(shí)保證這項(xiàng)工作的順利開展。
二 有的放矢，精心指導(dǎo)
一位作家曾經(jīng)講過(guò):“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候戶大學(xué)生的擇業(yè)無(wú)疑是“緊要處幾步’中的一步。而目前大學(xué)生普遍缺乏對(duì)社會(huì)的了解，又沒(méi)有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這就使得他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中無(wú)從下手，不知所措。所以，學(xué)校就業(yè)職能部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。
1.要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身特點(diǎn)的職業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)主要取決于社會(huì)的需求以及自身的素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)職業(yè)由少到多，新職業(yè)層出不窮，職業(yè)分工由簡(jiǎn)單到精細(xì)，職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容也不斷棄舊更新，職業(yè)的專業(yè)化增強(qiáng)，并出現(xiàn)綜合化和多元化趨勢(shì)。學(xué)生入校所選專業(yè)經(jīng)過(guò)4一5年的學(xué)習(xí)后，社會(huì)需求有可能大量縮減，從客觀上造成了學(xué)生就業(yè)困難。因此，就業(yè)部門每年對(duì)用人市場(chǎng)要作深入調(diào)查研究，了解社會(huì)對(duì)各類人才需求的情況，及時(shí)提出人才需求預(yù)測(cè)方案和人才專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整建議，并向大三、大四的學(xué)生人才需求信息，指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)，這項(xiàng)工作開展的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校產(chǎn)品的暢銷或滯銷，對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展影響極大。
2.上好就業(yè)指導(dǎo)課。就業(yè)指導(dǎo)課是融就業(yè)政策、擇業(yè)觀念、擇業(yè)原則、擇業(yè)程序、擇業(yè)技巧及職業(yè)道德、職業(yè)理想等一體的理論課程，教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于理淪與實(shí)際是否有機(jī)結(jié)合。因此，要想讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，真正對(duì)學(xué)生就業(yè)擇業(yè)行為有所幫助，就必須注意以下四個(gè)方面:
一是請(qǐng)長(zhǎng)期從事就業(yè)指導(dǎo)工作、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員上課，也可請(qǐng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員、校友等來(lái)校講學(xué)。
二是結(jié)合本校實(shí)際，編寫理論與實(shí)踐、論點(diǎn)與案例有機(jī)結(jié)合的講義。
三是教學(xué)內(nèi)容要緊扣我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革、人事制度改革、就業(yè)制度改革的實(shí)際，不斷棄舊出新，讓學(xué)生獲取最新的政策信息。
四是多種手段配合教學(xué)，如開通就業(yè)政策咨詢熱線電話、開設(shè)就業(yè)問(wèn)題咨詢信箱、編寫就業(yè)指導(dǎo)報(bào)刊、組織就業(yè)問(wèn)題答疑活動(dòng)等。
3.開展專題講座和專項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況可針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生普遍存在的關(guān)于就業(yè)方面的問(wèn)題，開展如“怎樣寫自薦材料”、“擇業(yè)技巧漫談，，、“社會(huì)發(fā)展與人才需求預(yù)測(cè)”、“倫理思想與人文知識(shí)對(duì)大學(xué)生成才的影響”等講座。還要積極倡導(dǎo)班級(jí)或系(分院)開展模擬人才交流市場(chǎng)活動(dòng)或人才需求調(diào)查活動(dòng)等。
4.對(duì)女大學(xué)生這一特殊群體進(jìn)行特殊指導(dǎo)。由于受傳統(tǒng)落后觀念的影響，女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題愈來(lái)愈突出，一些單位特別是施工單位有強(qiáng)烈的性別歧視傾向，對(duì)女大學(xué)生造成了很大的心理壓力，有的女大學(xué)生因此而出現(xiàn)自卑厭學(xué)、仇視社會(huì)等不健康心理，若不及時(shí)加以引導(dǎo)，就可能會(huì)發(fā)生偏激行為。所以，對(duì)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的指導(dǎo)和教育是新形勢(shì)下就業(yè)職能部門的一項(xiàng)特殊工作。我們必須從實(shí)際出發(fā)，采取有效措施教育女大學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)，樹立正確的人生觀，面對(duì)現(xiàn)實(shí)、樹立正確的擇業(yè)觀，不再糾纏于“三好”(地理位置好、收人待遇好、內(nèi)部環(huán)境好)單位。同時(shí)，還要教育女大學(xué)生努力提高自身綜合能力、綜合素質(zhì)、注意培養(yǎng)女性特有的氣質(zhì)。
三 完善市場(chǎng)機(jī)制。廣開就業(yè)渠道
每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)制定出學(xué)生就業(yè)的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想?？梢哉f(shuō)，目前每所高校都有自己較為穩(wěn)定的人才就業(yè)市場(chǎng)，或是區(qū)域性的或是行業(yè)性的，但不少是行業(yè)性(隨著教育體制改革的不斷深人，行業(yè)部門不再管理學(xué)校，那么行業(yè)性市場(chǎng)就會(huì)不斷萎縮，并且隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷地向前發(fā)展，人才需求也不斷變化，這就要求學(xué)校必須用發(fā)展眼光，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，大膽走出校門，走向市場(chǎng)，廣泛聯(lián)系，在穩(wěn)定已有市場(chǎng)的同時(shí)不斷開拓新的領(lǐng)域，擴(kuò)大市場(chǎng)占有份額。
關(guān)鍵詞： 女大學(xué)生；就業(yè)難；調(diào)查報(bào)告
中圖分類號(hào)：DF 47
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、研究目的
就業(yè)不僅是大學(xué)生極為關(guān)注的問(wèn)題，也是學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)樗粌H影響到大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，也影響到大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展定位，還影響到家庭、社會(huì)的和諧穩(wěn)定。盡管大學(xué)生在中國(guó)仍屬受過(guò)良好教育的少數(shù)群體，占中國(guó)總?cè)丝诘谋壤蛔?0%，但是，大學(xué)生尤其是女大學(xué)生在人才市場(chǎng)上“失寵”卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。
那么，女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀如何？其就業(yè)難究竟難在何處？如何才能有效防范和化解女大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的這些問(wèn)題和障礙？為求獲得第一手資料，有針對(duì)性地提出對(duì)策建議，筆者特意設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，旨在通過(guò)對(duì)西南政法大學(xué)2005屆女大學(xué)畢業(yè)生(以下簡(jiǎn)稱“本屆女畢業(yè)生”)的隨機(jī)取樣調(diào)查，了解她們的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)價(jià)值取向，深入剖析她們?cè)谇舐氝^(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，針對(duì)制約當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)的一些帶普遍性的主客觀因素，探索解決問(wèn)題的辦法。
二、研究方法
(一)被試的選取
本次調(diào)查采取抽樣問(wèn)卷調(diào)查加個(gè)別訪談的方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象涉及西南政法大學(xué)2005屆全校全日制普通高等教育各個(gè)專業(yè)的研究生和本、?？茖W(xué)生，共發(fā)出問(wèn)卷700份，收回問(wèn)卷672份，回收問(wèn)卷率為96%；參與調(diào)查的學(xué)生中，女生586人，占被調(diào)查人數(shù)的87%，男生86人，占被調(diào)查人數(shù)的13%。
(二)問(wèn)卷的編制
為收集到必要的相關(guān)信息，本研究根據(jù)已有的研究成果，結(jié)合當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)的客觀實(shí)際，特意設(shè)計(jì)了包括擇業(yè)價(jià)值取向、擇業(yè)影響因素、理想職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及擇業(yè)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題和障礙等因素選項(xiàng)在內(nèi)的調(diào)查問(wèn)卷。
三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
(一)調(diào)查對(duì)象的基本情況
本屆畢業(yè)生共有2 972人；其中，女生1 428人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的48%?？傮w來(lái)看，本屆女畢業(yè)生具有良好的綜合素質(zhì)。被調(diào)查者中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良者占79%；在畢業(yè)前一學(xué)期，已獲得了英語(yǔ)四、六級(jí)證書的占89%，取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書的占70%，獲得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書的占15%，還有19%的學(xué)生獲得駕駛執(zhí)照等各類技能證書。在校學(xué)習(xí)期間，她們?cè)谂W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也注重社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。有48%的學(xué)生擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部；35%的學(xué)生加入過(guò)社團(tuán)組織；45%的學(xué)生參加過(guò)社團(tuán)活動(dòng)；59%的學(xué)生參與過(guò)各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
(二) 本屆女畢業(yè)生的就業(yè)狀況
1.就業(yè)現(xiàn)狀（畢業(yè)離校前1個(gè)月） 在被調(diào)查者中，“已簽約”的占31%，“有意向，待簽”的占28%，無(wú)著落者占41%。
2.對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的感知
調(diào)查顯示，絕大多數(shù)本屆女畢業(yè)生已經(jīng)意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，她們中的82%認(rèn)為目前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻和比較嚴(yán)峻；其中，有38%的人認(rèn)為，女生在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下很難找到理想的工作。
由此可見(jiàn)，多數(shù)女生能夠正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，若能據(jù)之調(diào)整其就業(yè)期望值，合理確定就業(yè)目標(biāo)，就可能切實(shí)把握就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.未就業(yè)原因
在對(duì)目前未就業(yè)的原因的分析中，有38.6%的被調(diào)查者認(rèn)為是自己“目標(biāo)定位不準(zhǔn)”（占第一位的原因）；36%認(rèn)為是自己“缺乏應(yīng)試技巧”；21.4%認(rèn)為是自己“缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能”；3.8%認(rèn)為是自己“形象氣質(zhì)不佳”。
能從自身主觀方面找原因，表明女大學(xué)生就業(yè)心態(tài)和人格特征日趨成熟。若就業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，求職者往往會(huì)走不少冤枉路，甚至?xí)限@北轍；但只要認(rèn)清了問(wèn)題之所在，解決起來(lái)就相對(duì)容易；若沒(méi)有目標(biāo)，則無(wú)法調(diào)整方向；至于缺乏求職技巧和職業(yè)技能，通過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)就能彌補(bǔ)。
實(shí)際上，女大學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)之前，應(yīng)該先問(wèn)一下自己： “我的專長(zhǎng)和愛(ài)好是什么？”“什么樣的工作能給我?guī)?lái)最大的滿足？” “為什么要選擇這家單位？”等等，以便對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行理性定位；同時(shí)，也有必要主動(dòng)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)中長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的特殊要求。如果僅以薪水高、名氣大作為出發(fā)點(diǎn)，日后就可能出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)工作的窘境。其次才是選擇最適合自己發(fā)展的單位和具體的工作部門。
4.對(duì)暫未就業(yè)的態(tài)度
當(dāng)被問(wèn)及“假如離校前仍未找到工作，你將用何種心態(tài)對(duì)待”時(shí)，多數(shù)被調(diào)查者選擇的是“不氣餒，繼續(xù)努力尋找就業(yè)機(jī)會(huì)”。其中，有46.5%的被調(diào)查者選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”，即盡量調(diào)整就業(yè)期望值，無(wú)論工作是否理想，先爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這表明學(xué)生較以往更加務(wù)實(shí)，就業(yè)心態(tài)更加成熟。
但是，也有20.5%的被調(diào)查者選擇“工作不理想就不就業(yè)”，這說(shuō)明部分學(xué)生的就業(yè)期望值太高，過(guò)于理想化，不能理智面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)，試圖一步登天，只考慮我要做什么，沒(méi)有考慮我能做什么、社會(huì)需要我做什么。實(shí)際上，在社會(huì)生活飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，一次就業(yè)定終身的陳腐觀念早就應(yīng)當(dāng)革除，隨著畢業(yè)生社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)和人格的成熟，重新找尋適合自身的工作已經(jīng)成為一種社會(huì)常態(tài)。
另外，還有28%的被調(diào)查者選擇“暫緩就業(yè)”以“充電”、考研等。盡管考研在一定程度上可以暫時(shí)緩解就業(yè)壓力，但對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生而言，以增加就業(yè)砝碼為目的的深造正在變味，面對(duì)研究生的擴(kuò)招，高學(xué)歷人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也正日益加劇。因此，較為現(xiàn)實(shí)的選擇應(yīng)當(dāng)是先就業(yè)，再有針對(duì)性地“充電”、考研。
(三)本屆女畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向
綜合本屆女畢業(yè)生就業(yè)期望值的各項(xiàng)因素，分析其就業(yè)價(jià)值取向，盡管總體上趨于客觀、合理，但相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示出她們?cè)谀承┓矫娴钠谕灯摺?/p>
1.對(duì)工作環(huán)境條件的期望
42%的被調(diào)查者把“工作穩(wěn)定”排在“收入高、發(fā)展空間大”和“能否發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)”等選項(xiàng)之前；有36%的被調(diào)查者將“高收入”排在首位；另有30%和19%的被調(diào)查者將“能否發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的對(duì)口崗位”放在首位；只有13%的被調(diào)查者表示青睞富有挑戰(zhàn)性的職位。
由此可見(jiàn)，女性在求職中更關(guān)注工作的穩(wěn)定性和收入高低，而對(duì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和今后的發(fā)展空間等問(wèn)題考慮不多。
2.對(duì)就業(yè)單位的期望值
或許與學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)課程及社會(huì)需求的針對(duì)性有關(guān)，有75%的被調(diào)查者將國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位作為首選單位，而首選各類企業(yè)的僅占25%，其中選擇私營(yíng)企業(yè)者占9%。
把國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位作為首選單位， 一方面是由于這些單位的社會(huì)地位較高，工作條件、工作環(huán)境相對(duì)較好，物質(zhì)待遇也不低；另一方面也說(shuō)明了工作的穩(wěn)定性是很多學(xué)生尤其是女生在求職時(shí)的首選（與前一結(jié)論正好吻合）。而有25%的被調(diào)查者將各類企業(yè)作為首選，則表明這部分學(xué)生在擇業(yè)時(shí)已開始注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，以主動(dòng)適應(yīng)不斷發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)。
3.對(duì)就業(yè)地區(qū)的期望值
有48%的被調(diào)查者選擇了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的僅有3%，愿意到中小城市或回家鄉(xiāng)就業(yè)的皆不足30%?？梢?jiàn)，本屆女畢業(yè)生對(duì)就業(yè)地區(qū)的期望值較高。通過(guò)訪談還了解到，她們中的相當(dāng)一部分人盡管明知就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，也明知自己的家鄉(xiāng)可能會(huì)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但認(rèn)為，自己好不容易才考上大學(xué)，若再回到地處邊遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的家鄉(xiāng)，大學(xué)就白念了；因此，她們寧愿在大城市找個(gè)條件稍差的工作崗位也不打算回家鄉(xiāng)就業(yè)，以至于造成求職者與招聘單位的錯(cuò)位：一方面是一些地區(qū)和單位求賢若渴，卻難以招收到合適的大學(xué)畢業(yè)生；另一方面是畢業(yè)生和高校就業(yè)指導(dǎo)部門為大學(xué)生就業(yè)難而深感壓力。
4.對(duì)工資的期望值
或許是受到周邊地區(qū)勞動(dòng)工資現(xiàn)狀的影響，有71%的被調(diào)查者選擇的月薪在1 500-2 500元之間，只有29%的被調(diào)查者選擇的月薪為800-1 500元之間或2 500元以上。由此可見(jiàn)，女生們對(duì)工資的期望值較為客觀。
5.對(duì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度 有超過(guò)40%的被調(diào)查者認(rèn)為“可以嘗試”；23%的人認(rèn)為“有一定的可行性”；12%認(rèn)為“非?？尚小保欢J(rèn)為“條件不成熟，暫不可行”的占25%。
這或許是女大學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的嚴(yán)酷就業(yè)環(huán)境所做的積極應(yīng)對(duì)，是當(dāng)代女性自主意識(shí)覺(jué)醒的最好印證，也是對(duì)國(guó)家出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信貸支持、稅收減免等優(yōu)惠政策的積極回應(yīng)。但創(chuàng)業(yè)畢竟不是鬧著玩兒的，需要具備相當(dāng)?shù)臈l件，如社會(huì)資源、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、資金等等，缺少哪一樣都不行，而大學(xué)生在這些方面一般都很欠缺。套用一句俗語(yǔ)：“創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎?！贝髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需仔細(xì)思量，認(rèn)真衡量自身?xiàng)l件后再做決定，不可只圖一時(shí)之快，輕率決定。
(三) 求職中面臨的實(shí)際困難和問(wèn)題
1.對(duì)就業(yè)困難的自我認(rèn)知 對(duì)“就業(yè)過(guò)程中面臨的最大困難”，有近一半的被調(diào)查者把就業(yè)困境歸結(jié)為性別歧視、就業(yè)信息不靈等客觀不利因素，而沒(méi)有從主觀上找原因；這表明女大學(xué)生的自我認(rèn)知與客觀現(xiàn)實(shí)（用人單位普遍反映學(xué)生綜合素質(zhì)包括社會(huì)實(shí)踐能力、交際能力、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及誠(chéng)實(shí)信用、勇于承擔(dān)責(zé)任的職業(yè)道德素養(yǎng)等難以滿足崗位需求，亟待改進(jìn)和提高）有一定的差距。
也有51%的被調(diào)查者認(rèn)為自身實(shí)力的不足（如求職技巧、職業(yè)技能缺乏）是遭遇就業(yè)困境的主要原因，這表明女大學(xué)生們歷經(jīng)市場(chǎng)的洗禮，已經(jīng)開始直面現(xiàn)實(shí)，反思自我。
2.對(duì)于決定求職成敗的因素的主觀認(rèn)識(shí)在對(duì)女性獲得理想職業(yè)的主要因素的調(diào)查中，有58%的被調(diào)查者認(rèn)為知識(shí)、技能和綜合實(shí)力是求職成功的主要因素，因此刻苦學(xué)習(xí)，積極參加社團(tuán)組織和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；但也有49%的被調(diào)查者認(rèn)為外貌、氣質(zhì)是女性成功求職的關(guān)鍵，以至在求職過(guò)程中一些女生不惜血本購(gòu)買高檔化妝品和名牌服裝，甚至拍寫真集等。還有28%的被調(diào)查者認(rèn)為，關(guān)系、門路在大學(xué)生特別是女大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程中起決定性作用；有人甚至認(rèn)為，學(xué)習(xí)好不如有個(gè)好爸爸，工作找得好，不如嫁得好，如果嫁得好，可以大大縮短自己辛苦奮斗的時(shí)間。因此，有關(guān)系可依靠的，不用為就業(yè)操心，缺乏努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的動(dòng)力；而沒(méi)有關(guān)系可依靠的，則認(rèn)為自己無(wú)論做出多少努力都是白費(fèi)功夫，因此喪失信心，感到前途渺茫。其實(shí)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、人才流動(dòng)頻繁的當(dāng)今社會(huì)，職場(chǎng)人際關(guān)系網(wǎng)的鋪就主要靠當(dāng)事人自己，女大學(xué)生完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)求職、假期實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）、課余兼職等，與用人單位建立聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造條件。另有13%的被調(diào)查者認(rèn)為，國(guó)家有關(guān)政策是制約女性獲得理想職業(yè)的主要因素。
3.雙項(xiàng)選擇的就業(yè)政策對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的影響有62.5%的被調(diào)查者認(rèn)為“政策有利，但結(jié)果不利”；有9%的被調(diào)查者認(rèn)為“它使女生就業(yè)更困難”；21.5%認(rèn)為更有利；還有7%選擇了其他。
通過(guò)訪談得知，多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為，政策本身是有利于個(gè)人發(fā)展的，只是各種傳統(tǒng)觀念和某些社會(huì)因素限制了女大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，因此，關(guān)鍵還在于女大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合能力的培養(yǎng)，努力使自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
4.戀愛(ài)對(duì)就業(yè)的影響 當(dāng)前，大學(xué)校園中女大學(xué)生談戀愛(ài)的比例較高。調(diào)查表明，“男朋友”已經(jīng)成為對(duì)女大學(xué)生就業(yè)影響最大的因素之一。有87%的被調(diào)查者認(rèn)為，女生在求職就業(yè)過(guò)程中或多或少會(huì)受“男朋友”的影響。其中，有26%的人認(rèn)為，“男朋友”對(duì)女大學(xué)畢業(yè)生的影響較大甚至很大；只有14%的女大學(xué)生認(rèn)為“男朋友”對(duì)自己擇業(yè)沒(méi)什么影響。 這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明，當(dāng)前女大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中，“男朋友”是影響她們擇業(yè)、就業(yè)的重要因素。在求職擇業(yè)時(shí)，她們多半會(huì)考慮與其“男朋友”在擇業(yè)區(qū)域、擇業(yè)方向甚至工作類型上保持一致。
由此可見(jiàn)，女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的影響因素中，除了個(gè)人能力素質(zhì)、社會(huì)需求情況、相關(guān)政策法律之外，“男朋友”的作用也不可小視。實(shí)際上，戀愛(ài)中的女大學(xué)畢業(yè)生往往會(huì)把“男朋友”的工作去向或就業(yè)建議作為自己求職就業(yè)過(guò)程中的一個(gè)重要因素來(lái)考慮。這從某種意義上增加了女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的限制因素，增大了她們就業(yè)的難度。
但是，當(dāng)愛(ài)情與自己喜愛(ài)的工作不可能兼得時(shí)，勇于果斷選擇自己喜愛(ài)的工作的女大學(xué)生是堅(jiān)定選擇愛(ài)情者的5倍多，分別為47%和9%。另有44%的被調(diào)查者選擇的是“視情況而定”。這表明，經(jīng)歷市場(chǎng)的洗禮之后，女大學(xué)生社會(huì)人格更加成熟，心態(tài)更加理智――與其死抱虛幻的愛(ài)情理想，不如先腳踏實(shí)地求得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，后再創(chuàng)造條件成就愛(ài)情。實(shí)際上，人們置身不同社會(huì)環(huán)境、處于人生不同階段，對(duì)于愛(ài)情的理解和追求是各不相同的，學(xué)生時(shí)代的浪漫愛(ài)情與步入社會(huì)之后的家庭婚姻本身就不是一回事，故女大學(xué)生們?cè)谔幚韾?ài)情理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的沖突時(shí)，以就業(yè)現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向也就不足為奇了。
5.性別歧視――不公平的就業(yè)環(huán)境 本次調(diào)查結(jié)果顯示，有94%的被調(diào)查者認(rèn)為在求職過(guò)程中存在較為明顯的性別歧視；在同等條件下，招聘單位會(huì)優(yōu)先考慮男生。在被調(diào)查者中，認(rèn)為這一現(xiàn)象“普遍存在”的占53%；認(rèn)為“局部存在”的占40.7%，認(rèn)為“不明顯”的占5%；認(rèn)為不存在的僅占1%。
這也許與她們所青睞的就業(yè)單位直接相關(guān)：有75%的同學(xué)將國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位作為首選單位，而這些單位又是目前高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的目標(biāo)單位――它們掌握了市場(chǎng)準(zhǔn)入的話語(yǔ)權(quán)。由于歷史傳統(tǒng)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素的綜合作用，這些單位實(shí)行“男性優(yōu)先”甚至“不要女性”自有其經(jīng)濟(jì)理性根源――背負(fù)沉重的“企業(yè)辦社會(huì)”負(fù)擔(dān)，卻需精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、提高機(jī)關(guān)辦事效率，其理性的市場(chǎng)選擇結(jié)果當(dāng)然是預(yù)期勞動(dòng)產(chǎn)出高而成本低的男性。因?yàn)橹辽購(gòu)谋砻婵磥?lái)，雇傭男性不用直接負(fù)擔(dān)女性特有的生育成本和家務(wù)勞動(dòng)成本。
在問(wèn)及是“哪些用人單位提出了性別限制”時(shí)，有70%的被調(diào)查者首推“政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位”；而認(rèn)為在國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)中存在性別歧視的被調(diào)查者比例分別是28%、24%、17% （上述兩項(xiàng)結(jié)論正好相互吻合）。
這與人們心目中企業(yè)為追求自身經(jīng)濟(jì)利益而排斥女性的經(jīng)濟(jì)理性預(yù)期并不完全吻合。實(shí)際上，由于我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)不健全，本該為促進(jìn)社會(huì)和諧領(lǐng)風(fēng)氣之先的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位卻成了實(shí)行就業(yè)性別歧視的“領(lǐng)頭羊”。面對(duì)這令人無(wú)奈的客觀現(xiàn)實(shí)，女大學(xué)生們除了呼吁法制的完善和社會(huì)的關(guān)愛(ài)之外，避開這些不利的藩籬，找尋那些女生有就業(yè)優(yōu)勢(shì)的行業(yè)、職業(yè)，恐怕才是明智之舉。而現(xiàn)實(shí)生活中有些職位也的確比較適合女性，如文秘、教師、服裝設(shè)計(jì)等，女生們擇業(yè)時(shí)應(yīng)盡量往這些相關(guān)職位上靠，在客觀環(huán)境不能改變時(shí)，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性就顯得尤為重要。
（四）在求職過(guò)程中存在的突出問(wèn)題
本次調(diào)查顯示，本屆女畢業(yè)生在求職過(guò)程中存在一些較為突出的主觀不足：
1.對(duì)就業(yè)相關(guān)信息關(guān)注不夠 在被調(diào)查者中，約有76%不了解用人單位的招聘程序；有63%不清楚用人單位的要求，更有63%不知道與自己就業(yè)直接相關(guān)的國(guó)家就業(yè)政策。不熟悉就業(yè)政策就好比不懂比賽規(guī)則而上場(chǎng)一樣，若再加上不了解對(duì)手的情況，就業(yè)勝算能有幾分?
2.缺乏必要的求職技巧 有58%的女大學(xué)生不了解求職所需技巧，不清楚自薦材料應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容，一般只想到自薦信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、學(xué)校推薦表、各種獲獎(jiǎng)證書及相關(guān)證明材料，而忽視了在校期間所做的有價(jià)值的調(diào)查研究、論文等實(shí)際成果。有人甚至不知道面試的基本禮儀――從著裝到言談舉止，無(wú)一不感迷茫。
四、解決女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策建議
本次調(diào)查結(jié)果顯示，一方面，學(xué)校和社會(huì)沒(méi)有對(duì)女大學(xué)生提供足夠的有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，使其缺乏應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)新問(wèn)題的能力；另一方面，女大學(xué)生對(duì)于自身和社會(huì)認(rèn)知的偏差，也在一定程度上加劇了其就業(yè)難的程度。
為了盡快緩解女大學(xué)生的就業(yè)壓力，解決供需結(jié)構(gòu)矛盾，學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生應(yīng)齊攜手共努力，積極創(chuàng)造條件，促使畢業(yè)生盡早接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)期望，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。為此，根據(jù)本次調(diào)研的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，筆者提出如下建議：
（一）學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)
1.加強(qiáng)校企聯(lián)系，優(yōu)化課程設(shè)置 學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)于人才的現(xiàn)實(shí)需求，設(shè)置具有社會(huì)適應(yīng)性的先進(jìn)課程，甚至安排企業(yè)專業(yè)人員擔(dān)任課程教師，或邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)開設(shè)短期培訓(xùn)課程，以幫助學(xué)生了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)；同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)建立畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的形式，為企業(yè)和學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合女大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)，為其開設(shè)有針對(duì)性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課和就業(yè)技能培訓(xùn)課程，為她們順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件。針對(duì)女大學(xué)生保守和求穩(wěn)的特點(diǎn)，學(xué)校要更加重視對(duì)她們進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力
的培養(yǎng)，使她們能夠適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的需要，提高就業(yè)質(zhì)量。
2.盡快完善大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)，為女大學(xué)生就業(yè)提供更好的服務(wù) 學(xué)校應(yīng)盡可能利用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與各地人才市場(chǎng)和用人單位建立廣泛聯(lián)系，創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)信息庫(kù)，整合各類就業(yè)信息；同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展有針對(duì)性的就業(yè)咨詢、應(yīng)聘指南、招聘協(xié)議磋商、簽約指導(dǎo)等系列服務(wù)。
同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)為女大學(xué)生提供連貫的、長(zhǎng)期的、個(gè)性化的和有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)她們所急需提高的自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力、了解自己(尤其是自身職業(yè)傾向)的能力等方面開展指導(dǎo)，改變高校目前的職業(yè)教育活動(dòng)只在畢業(yè)班開展，缺乏針對(duì)性，以至于造成女大學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的求職定位和系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃的不利局面［1］。
3.強(qiáng)化女大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和人際交往能力的鍛煉，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 在求職過(guò)程中，多數(shù)女大學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，已深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐能力和人際交往能力是求職取勝的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校在日常教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)注意對(duì)她們加強(qiáng)這些能力的培養(yǎng)，通過(guò)開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助她們走出校門，多與社會(huì)接觸，盡可能與社會(huì)上各方面的人多交流，在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，調(diào)整心態(tài)，鍛煉提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)就業(yè)取勝的信心和實(shí)力。
4.針對(duì)女大學(xué)生的特殊需求，實(shí)行差別教育 所謂差別教育，就是指高校以承認(rèn)、重視男女兩性之間的差別為前提，針對(duì)女大學(xué)生的心理特點(diǎn)專門進(jìn)行的特色教育。差別教育的目的，在于為女大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)。
由于性別的原因，女大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)過(guò)程中，生理、心理、思想認(rèn)識(shí)上會(huì)碰到一些特殊問(wèn)題，迫切需要通過(guò)高等教育中的差別教育來(lái)加以解決。比如，應(yīng)當(dāng)如何正確處理事業(yè)與愛(ài)情的關(guān)系、如何正確對(duì)待自己在生活中所扮演的不同角色等，是當(dāng)前女大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中面臨的急需解決的重大問(wèn)題；可是，我國(guó)高等教育在這方面卻很薄弱，對(duì)女大學(xué)生所面臨的角色困惑知之不多，引導(dǎo)更少。目前，各高校都實(shí)行“無(wú)差別教育”，即男生和女生一起接受完全相同的教育，這對(duì)女大學(xué)生的發(fā)展很不利。
學(xué)校通過(guò)針對(duì)女大學(xué)生們普遍存在的職業(yè)角色、社會(huì)性別角色困擾進(jìn)行積極引導(dǎo)，可幫助她們對(duì)自己將要充任的社會(huì)角色和隨之而來(lái)的社會(huì)責(zé)任形成較為清楚的認(rèn)識(shí)，有助于強(qiáng)化其自我開發(fā)的主體意識(shí)，發(fā)掘自身性別優(yōu)勢(shì)，樹立自信心、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)
對(duì)國(guó)家而言，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的前提。除此之外，國(guó)家還應(yīng)加大教育投資，建立公共的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心；改革人才引進(jìn)制度，充分利用人才資源，針對(duì)當(dāng)代人才結(jié)構(gòu)矛盾采取積極的解決措施；實(shí)施大學(xué)生見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，為未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件，擴(kuò)展就業(yè)機(jī)會(huì)；引導(dǎo)大學(xué)生到中西部落后地區(qū)、到基層、到社區(qū)就業(yè)，要求國(guó)家機(jī)關(guān)招募公務(wù)員應(yīng)當(dāng)優(yōu)先甚至必須從有基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者中擇優(yōu)錄用［2］；優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，建立完善的社會(huì)保障機(jī)制，利用法律武器保護(hù)婦女的合法權(quán)益，使女性在就業(yè)中的公平地位得到有效保障；加大勞動(dòng)監(jiān)察執(zhí)法力度，規(guī)范用人單位的勞動(dòng)用工行為，預(yù)防和減少形形就業(yè)陷阱對(duì)女大學(xué)生的傷害；對(duì)有特殊困難的高校畢業(yè)生提供特殊關(guān)懷。
實(shí)際上，圍繞推動(dòng)和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，國(guó)家近年來(lái)出臺(tái)了一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了制度保障。例如，在自主擇業(yè)方面，破除了一切部門限制和地區(qū)限制，畢業(yè)生可以在全國(guó)范圍內(nèi)自由流動(dòng)；在自主創(chuàng)業(yè)方面，免除了創(chuàng)辦企業(yè)的有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目，并可提供小額貸款資助；在鼓勵(lì)下基層方面，除給予一定的生活保障外，在落戶、職稱、考研、考公務(wù)員等方面享受優(yōu)惠政策；在就業(yè)服務(wù)方面，不僅學(xué)校而且政府人事部門所屬人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)都為高校畢業(yè)生服務(wù)提供多種公益（如為見(jiàn)習(xí)生免費(fèi)提供人事等）；在擇業(yè)期限方面，不局限于畢業(yè)前，畢業(yè)后兩年內(nèi)仍可雙向選擇；在困難救助方面，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)者可以登記失業(yè)，享受失業(yè)人員優(yōu)惠政策，[注：財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委《關(guān)于對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的下崗失業(yè)人員和高校畢業(yè)生實(shí)行收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》(財(cái)綜［2006］7號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《通知》)指出：高校畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)期間，由見(jiàn)習(xí)單位和地方財(cái)政部門根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，對(duì)見(jiàn)習(xí)高校畢業(yè)生提供基本生活補(bǔ)助；要為見(jiàn)習(xí)生辦理人身意外傷害保險(xiǎn)，協(xié)調(diào)解決見(jiàn)習(xí)工作中遇到的困難和問(wèn)題；建立對(duì)見(jiàn)習(xí)生的考核鑒定和表彰通報(bào)制度；今后政府人事部門所屬人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)要為見(jiàn)習(xí)高校畢業(yè)生免費(fèi)提供人事等服務(wù)；見(jiàn)習(xí)期滿仍沒(méi)有落實(shí)就業(yè)單位的高校畢業(yè)生，由政府所屬人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)繼續(xù)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和推薦就業(yè)。]特別困難的還可以申請(qǐng)臨時(shí)救助，可獲得生活救助、醫(yī)療救助、司法救助等方面的支持?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)有政策涵蓋了畢業(yè)生就業(yè)的各個(gè)方面，基本形成了比較完善的政策框架體系［3］。
其次，企事業(yè)單位應(yīng)自覺(jué)規(guī)范自身的招聘行為，遵紀(jì)守法，不實(shí)行就業(yè)歧視，[注：法律上的就業(yè)歧視，是指條件相等或相近的求職者在求職過(guò)程中，或受雇者在就業(yè)時(shí)由于某些與個(gè)人工作能力無(wú)關(guān)的因素不能夠享有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)以及工資、配置、升遷、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等就業(yè)安全保障的平等待遇，從而其平等就業(yè)權(quán)受到損害的現(xiàn)象。]不任意提高進(jìn)入門檻。堅(jiān)決杜絕不法之徒利用大學(xué)畢業(yè)生求職心切、防范意識(shí)淡漠、維權(quán)成本高等不利現(xiàn)實(shí)因素，假借招聘之名義制造招聘陷阱騙財(cái)騙色、低成本甚至免費(fèi)使用大學(xué)生優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力的惡劣行徑。
同時(shí)，企事業(yè)單位應(yīng)該盡量避免盲目提高招聘標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)度追求人才高消費(fèi)，造成人力資源浪費(fèi)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)分析和崗位工作分析，根據(jù)職位特點(diǎn)和需要選拔匹配的適格應(yīng)聘者。
另外，企事業(yè)單位可與高校結(jié)成對(duì)子，以方便與學(xué)生的溝通、交流，使畢業(yè)生就業(yè)時(shí)能很快進(jìn)入角色。有條件的單位可提前對(duì)畢業(yè)生開展招聘實(shí)習(xí)、假期見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生盡早介入工作崗位，及時(shí)掌握一些基本的工作技能；若雙方滿意，等學(xué)生一畢業(yè)就可簽約。
(三)女大學(xué)生自身的努力方向和目標(biāo)
1.提高自身綜合素質(zhì)，樹誠(chéng)信職業(yè)形象 回應(yīng)用人單位近年來(lái)對(duì)大學(xué)生專業(yè)理論不扎實(shí)、實(shí)踐能力缺乏的呼聲，女大學(xué)生應(yīng)注重提高專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力、社會(huì)交際能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力促進(jìn)自我素質(zhì)的提高，力爭(zhēng)把自己塑造成為能解決實(shí)際問(wèn)題、滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才；要認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，結(jié)合人生目標(biāo)，優(yōu)化自我定位。實(shí)際上，規(guī)范的人才市場(chǎng)未來(lái)長(zhǎng)期的發(fā)展方向是：有新知識(shí)、高技能和良好品質(zhì)的人才將得到用人方的青睞。女大學(xué)生要以這種認(rèn)識(shí)盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使自己處于不斷學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，以便迅速適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職場(chǎng)需求，努力保持和提高自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
同時(shí)，女大學(xué)生還應(yīng)重視職業(yè)道德培養(yǎng)，努力塑造誠(chéng)信形象，力爭(zhēng)做到“干一行，愛(ài)一行”。 實(shí)踐中，求職者是否具有勤勉踏實(shí)的工作態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感和吃苦耐勞的精神，幾乎是所有企事業(yè)單位特別是外企選拔人才時(shí)最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。用人單位通常認(rèn)為，任何工作技能都可通過(guò)一套完善的培訓(xùn)體系來(lái)培養(yǎng)，但認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)信用的人格特征卻難以通過(guò)短期的職業(yè)培訓(xùn)養(yǎng)成。而近年來(lái)由于“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念已逐漸被廣大畢業(yè)生所接受，一旦對(duì)所在單位、行業(yè)、職業(yè)不滿意，他們就會(huì)選擇“跳槽”另謀發(fā)展，導(dǎo)致
一些用人單位對(duì)人才的開發(fā)培養(yǎng)
最終變成“為他人做嫁衣”；許多用人單位對(duì)此深感不滿。因此，為適應(yīng)社會(huì)需求，女大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身人格修養(yǎng)，重視職業(yè)道德培養(yǎng)，塑造誠(chéng)信形象。
2.調(diào)整過(guò)高的就業(yè)期望，革新就業(yè)觀念 目前，女大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)形勢(shì)普遍缺乏客觀的了解和認(rèn)識(shí)，就業(yè)觀念陳舊保守。她們往往把求職的首要條件定位為給自己找一個(gè)穩(wěn)定的著落,認(rèn)為只有到政府機(jī)關(guān)、國(guó)營(yíng)企事業(yè)單位才算就業(yè),并過(guò)分看重“初次就業(yè)”,片面認(rèn)為一次就業(yè)定終身,因而不愿主動(dòng)調(diào)整擇業(yè)期望值,不愿到真正需要人才的地方去就業(yè),就業(yè)渠道狹窄,從而錯(cuò)失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)［4］。對(duì)于新興的就業(yè)途徑如員工派遣、人才租賃等沒(méi)有人愿意去嘗試。而由于人才派遣具有能夠幫助企業(yè)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、規(guī)范用工行為、規(guī)避用人風(fēng)險(xiǎn)等好處，所以越來(lái)越多的企業(yè)愿意通過(guò)人才派遣的方式錄用畢業(yè)生，人才派遣正在成為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑。
另外，畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)普遍選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市，如北京、上海、廣東等地，并且對(duì)工資待遇、工作環(huán)境等都有一些不切實(shí)際的高期望；而對(duì)于一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)（如中西部地區(qū)），即使用人單位開出較好的待遇條件，畢業(yè)生也不愿意去選擇。這些問(wèn)題勢(shì)必限制畢業(yè)生求職的選擇面，從而影響其就業(yè)。因此，畢業(yè)生應(yīng)適當(dāng)調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)，不要高不成低不就，否則會(huì)一事無(wú)成。
其實(shí)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，女大學(xué)生應(yīng)當(dāng)先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)。在科技日新月異、人的價(jià)值觀念日益多元的今天，具有高附加值人力資本的高校畢業(yè)生沒(méi)有必要刻意追求一時(shí)的“完美”，完全可以先就業(yè)，然后在職業(yè)發(fā)展中選擇從事的專業(yè)，進(jìn)而在不斷積累中成就自己的事業(yè)。在“魚”和“熊掌”不可兼得的情況下，最好還是先落實(shí)一個(gè)單位，然后再根據(jù)情況伺機(jī)而動(dòng)。當(dāng)然，一個(gè)重要的前提是，必須處理好自己與已簽約單位之間的關(guān)系。
3. 做好職業(yè)規(guī)劃，掌握主動(dòng)權(quán) 女大學(xué)生就業(yè)難，自己也要承擔(dān)很大的責(zé)任。本次調(diào)查顯示，學(xué)生們普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，很多同學(xué)只是在臨近畢業(yè)時(shí)，才去關(guān)注與工作有關(guān)的事情，以至于有76%的被調(diào)查者直到求職時(shí)還不了解用人單位的招聘程序；有63%不清楚用人單位的要求；更有63%不知道與自己就業(yè)直接相關(guān)的國(guó)家就業(yè)政策。以這樣的態(tài)度找工作，不要說(shuō)滿意的工作，可能連就業(yè)機(jī)會(huì)都沒(méi)有。
實(shí)際上，如果不盡早做職業(yè)規(guī)劃，很多重要的事情（如實(shí)踐能力的培養(yǎng)、證書的考?。?huì)來(lái)不及準(zhǔn)備。而要進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，首先必須學(xué)會(huì)搜集、保存與分析職業(yè)信息，詳細(xì)了解典型職業(yè)的工作內(nèi)容與任職要求、行業(yè)的特點(diǎn)；其次要加強(qiáng)自我認(rèn)知，了解自己的職業(yè)興趣、優(yōu)勢(shì)能力與知識(shí)、喜歡的工作與生活方式等；再次要運(yùn)用職業(yè)信息與自我了解，確認(rèn)從事的職業(yè)、行業(yè)、公司類型等，并針對(duì)目標(biāo)職業(yè)、行業(yè)、公司的要求制定行動(dòng)計(jì)劃；最后要掌握簡(jiǎn)歷制作、爭(zhēng)取面試機(jī)會(huì)和應(yīng)對(duì)面試的技巧。
女大學(xué)生只有多了解自己的職業(yè)興趣、優(yōu)勢(shì)、喜歡的工作與生活方式，多了解職業(yè)、行業(yè)、公司的要求并有針對(duì)性地準(zhǔn)備，才能避免出現(xiàn)盲目擇業(yè)、抉擇困難、選擇錯(cuò)位等情況。同時(shí)，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，女大學(xué)生應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，自覺(jué)選擇女性具有性別優(yōu)勢(shì)的行業(yè)，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。研究表明，女性運(yùn)用語(yǔ)言的能力、人際交往能力、管理能力、形象思維能力等普遍比男性強(qiáng)，具有溫和、善解人意的特點(diǎn)，因此，女性從事文字整理、編輯、翻譯以及宣傳教育工作、接待洽談工作（如商品推銷、簽訂合同、對(duì)外聯(lián)絡(luò)等）更能發(fā)揮其性別特長(zhǎng)，在藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演、服裝設(shè)計(jì)等方面也較有優(yōu)勢(shì)。
總之，目前女大學(xué)生面臨的就業(yè)難是相對(duì)的而非絕對(duì)的，畢業(yè)生們找不到“工作”，并非是她們?nèi)狈蜆I(yè)機(jī)會(huì)，而是難以找到與她們最初的期望值相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，用人單位提供的崗位與學(xué)生就業(yè)期望值之間存在差距。其實(shí)，只要女大學(xué)生們能夠順應(yīng)社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)并不難。當(dāng)然，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)為女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松和諧的經(jīng)濟(jì)、法制環(huán)境，力爭(zhēng)通過(guò)社會(huì)各界的共同努力，防范和化解女大學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
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An Investigation Report on the Employment Problem of the Female College Students
ZHANG Yan
(School of civil and Commercial law,Southwest University of Political Science and Law, Chongqing 400031, China)
論文關(guān)鍵詞 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)權(quán)利 就業(yè)現(xiàn)狀 法律問(wèn)題
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)。目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的供求矛盾仍然十分突出，許多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遭遇各種各樣的法律問(wèn)題。面對(duì)這樣的嚴(yán)峻形勢(shì)，很多大學(xué)生仍然缺乏法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，使得自己的權(quán)益被屢屢侵害。深入分析大學(xué)生就業(yè)中遇到的法律問(wèn)題，對(duì)有效指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。
一、大學(xué)生就業(yè)權(quán)利
在我國(guó)，就業(yè)指勞動(dòng)者從事法律允許的勞動(dòng)，與物質(zhì)資料相結(jié)合并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，從取得相應(yīng)的報(bào)酬。有些國(guó)家規(guī)定勞動(dòng)者的工作時(shí)間達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)值時(shí)，才能被稱為就業(yè)人員。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的就業(yè)群體，其就業(yè)狀況體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)職業(yè)的開放性。
首先，大學(xué)生就業(yè)反映了知識(shí)群體的就業(yè)狀況。正規(guī)的大學(xué)教育使得大學(xué)生在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，其專業(yè)水平高且其工作能力較強(qiáng)，因此，其就業(yè)狀況較普通的社會(huì)群體較為特殊。
同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)權(quán)利屬于集體權(quán)利。所謂集體權(quán)益是指集體中的個(gè)體成員依靠集體的力量實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的最大化，集體權(quán)益則需要每個(gè)人體成員的維護(hù)。因此，大學(xué)生作為集體中的一員，為了保障集體的權(quán)利，每位大學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)不隨意濫用和放棄權(quán)利，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益最大化。
二、我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
一提到大學(xué)生就業(yè)，人們自然會(huì)想到大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。這種“難”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
首先，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)群體龐大。從1998年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)每進(jìn)入高校的大學(xué)生人數(shù)與日俱增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量以每年10%的速度遞增，到2011年，僅迎接畢業(yè)生人數(shù)就超過(guò)了660萬(wàn)，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)十分龐大，再加上往屆待業(yè)的大學(xué)生，每年進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)的大學(xué)生就業(yè)大軍不可估量，這必然造成大學(xué)生就業(yè)壓力大。面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，公務(wù)員和在編事業(yè)單位等旱澇保收的工作成為了搶手的香餑餑，更是有很多大學(xué)生加入了考研大軍，希望能夠避開就業(yè)高峰。大學(xué)生的就業(yè)觀念不斷接受著來(lái)自社會(huì)各種力量的沖擊，越來(lái)越多的畢業(yè)生表現(xiàn)出眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
同時(shí)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生在總量和質(zhì)量上無(wú)法滿足我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需求。這一表述看起來(lái)與前面自相矛盾，實(shí)際上，我國(guó)缺少存在著這種其奇特的供不應(yīng)求的現(xiàn)象。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的高等教育質(zhì)量仍然落后，很多高新技術(shù)部門招不到人才，無(wú)法發(fā)展，高層次人員的短缺限制了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。除了高新技術(shù)領(lǐng)域，一些專業(yè)人才較少，而另一些熱門專業(yè)則人才過(guò)多，造成不同專業(yè)之間的大學(xué)生就業(yè)不平衡。
總之，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀較為復(fù)雜，簡(jiǎn)單的供求關(guān)系無(wú)法理清其中的關(guān)系。在復(fù)雜的就業(yè)現(xiàn)狀的背后，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中困難重重的現(xiàn)象十分普遍。大學(xué)生初出茅廬，涉世未深，對(duì)就業(yè)情況不甚了解，常常遭遇各種法律問(wèn)題，使得大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)更加嚴(yán)峻。
三、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的法律問(wèn)題
在就業(yè)市場(chǎng)不景氣的大背景下，應(yīng)屆大學(xué)生找工作的道路并不順暢。大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中法律權(quán)益無(wú)法得到保障的例子比比皆是。筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的法律問(wèn)題進(jìn)行了匯總。
（一）大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的歧視現(xiàn)象
公平的勞資關(guān)系應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：不同民族、性別的求職者在求職過(guò)程中享有同等的就業(yè)機(jī)會(huì)，不因民族信仰和性別差異而有所差別；同時(shí)，求職者共同競(jìng)爭(zhēng)同一職位時(shí)，不同的求職者享有同等的機(jī)會(huì)，任何人沒(méi)有權(quán)利搞特殊，享受特權(quán)，競(jìng)爭(zhēng)面前應(yīng)當(dāng)人人平等。然而，大學(xué)生在求職過(guò)程中，其作為勞動(dòng)者在勞動(dòng)關(guān)系中本身就處于弱勢(shì)地位，造成了大學(xué)生求職者與用人單位之間的不平等關(guān)系，用人單位往往以高姿態(tài)出現(xiàn)在勞動(dòng)關(guān)系之中，求職者有時(shí)為了獲得工作機(jī)會(huì)而不得不接受許多不平等的條件。在現(xiàn)實(shí)的求職過(guò)程中，大學(xué)生因?yàn)槠缫暥鴨适Чぷ鳈C(jī)會(huì)的現(xiàn)象比比皆是。
首先，性別歧視。大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的性別歧視現(xiàn)象十分嚴(yán)重，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。調(diào)查顯示，從1998年至今，高校女大學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)迅速。與此相矛盾的是用人單位以各種借口拒絕聘用女生。例如妨礙生產(chǎn)，工作性質(zhì)不適合女生等，用人單位提出的性別限制使得原本就嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。性比歧視造成了十分不好的社會(huì)影響，打擊了女大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的積極性，很多人甚至認(rèn)為女生“學(xué)得好不如嫁得好”，使得整個(gè)社會(huì)的人才資源無(wú)法得到合理的配置。
其次，地域與學(xué)歷歧視。在大學(xué)求職過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)用人單位限制應(yīng)聘學(xué)生的地域，甚至限制學(xué)生的學(xué)校，從而剝奪了相當(dāng)一部分大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。農(nóng)科類專業(yè)的大學(xué)生還經(jīng)常因?yàn)樽约旱膶I(yè)遭受不公平的社會(huì)待遇，很多人對(duì)農(nóng)科類專業(yè)人士不足，存有很大的偏見(jiàn)和歧視，使得這類專業(yè)的學(xué)生的求職過(guò)程更加艱辛。
性別、學(xué)歷和地域歧視僅僅是大學(xué)生就業(yè)中歧視現(xiàn)象的冰山一角。目前，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的歧視現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，同時(shí)花樣百出。更多的匪夷所思的限制條件，例如身高、外貌甚至酒量都被列在招聘條件之中，大學(xué)生面對(duì)這些歧視條款無(wú)可奈何，與自己心儀的職位失之交臂。
（二）簽約規(guī)避勞動(dòng)合同
大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)合同的簽訂知之甚少，許多就業(yè)生僅知道三方協(xié)議和就業(yè)協(xié)議書等，就業(yè)協(xié)議僅僅代表的是意向性協(xié)議，雖然具有法律效力，但是不能代替勞動(dòng)合同。大學(xué)生正式入職后，需要與用人單位簽訂正式的勞動(dòng)合同，就合同期、薪酬條件、勞動(dòng)條件、違約責(zé)任等與用人單位進(jìn)行詳細(xì)的磋商，從而確定正式的勞動(dòng)關(guān)系。然而，在現(xiàn)實(shí)求職過(guò)程中，恰恰是這份重要的勞動(dòng)合同成為廣大畢業(yè)生頭疼的問(wèn)題。許多用人單位要么拒絕簽訂勞動(dòng)合同，要么在合同條款上大做文章。大學(xué)生在求職過(guò)程中的弱勢(shì)地位成了用人單位利用的對(duì)象，很多用人單位在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，對(duì)勞動(dòng)者義務(wù)規(guī)定十分詳細(xì)，而對(duì)勞動(dòng)者權(quán)利的規(guī)定寥寥無(wú)幾，甚至出現(xiàn)了很多霸王條款，例如“工傷概不負(fù)責(zé)”，不按國(guó)家規(guī)定繳納社會(huì)保險(xiǎn)，變相延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間，拖欠工資等等。許多大學(xué)生求職者對(duì)于以上種種情況敢怒不敢言，合法利益受到侵害。更有甚者利用大學(xué)生初入社會(huì)，缺少相關(guān)法律知識(shí)，隱瞞真實(shí)情況甚至欺騙大學(xué)生簽訂損害自身利益的條款，從中牟利。同時(shí)，很多用人單位在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，以簽訂短期的勞動(dòng)合同為主，使得大學(xué)生對(duì)企業(yè)沒(méi)有歸屬感和穩(wěn)定感，這對(duì)于剛出大學(xué)校門，需要成家立業(yè)和結(jié)婚生子的大學(xué)生來(lái)講造成了巨大的壓力，增加了社會(huì)的不穩(wěn)定因素，影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。
（三）試用期陷阱，侵害大學(xué)生就業(yè)權(quán)益
試用期是用人單位為了考核求職者是否能夠勝任某一職位的有效方式，同時(shí)，求職者也可以利用試用期來(lái)了解自己將要接手的工作，從而判斷用人單位提供的職位是否適合自己。試用期對(duì)于求職者和用人單位來(lái)說(shuō)都是具有重要意義的，是雙方相互了解的重要途徑。然而，用人單位卻往往利用試用期侵害大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。我國(guó)《勞動(dòng)法》對(duì)試用期的期限具有明確規(guī)定，但是很多用人單位混淆試用期和見(jiàn)習(xí)期的概念，單方面延長(zhǎng)試用期，損害大學(xué)生利益。也有些用人單位試用期內(nèi)立下霸王條款，要求大學(xué)生在試用期內(nèi)不能辭職，否則需要繳納違約金等，這些規(guī)定均不符合我國(guó)有關(guān)試用期的規(guī)定，侵害大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。
四、大學(xué)生求職過(guò)程中法律問(wèn)題的形成原因
那么，是什么造成大學(xué)生在求職過(guò)程中困難重重，合法權(quán)益不能得到保護(hù)呢？造成這種現(xiàn)象的原因是十分復(fù)雜的。
（一）大學(xué)生就業(yè)法制環(huán)境尚不完善
目前，我國(guó)已經(jīng)初步形成了以《勞動(dòng)法》為核心的立法體系，具有中國(guó)特色的社會(huì)主義性質(zhì)，同時(shí)結(jié)合了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。但是，我們需要認(rèn)識(shí)到，我國(guó)的勞動(dòng)就業(yè)保障體系的受眾十分廣泛，并非針對(duì)大學(xué)生這一群體量身定制，難以起到保護(hù)大學(xué)生合法利益的作用。為了解決這一矛盾，我國(guó)公安部、勞動(dòng)社會(huì)保障部門和教育部結(jié)合當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)度高校畢業(yè)生的就業(yè)制度進(jìn)行了改革，希望能夠改善大學(xué)生就業(yè)情況，但是這一體系仍需完善。
首先，法律約束力低，目前，針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的法律法規(guī)多為政策性的文件，層次較低，各種規(guī)章制度、通知和政策年年都有，這種政策性文件的法律效力令人堪憂，且文件種類繁多，不免有相互矛盾之處，無(wú)法執(zhí)行，尚未形成完善的法律體系。
其次，各部門之間職責(zé)劃分不清，監(jiān)管部門繁雜。目前，公安部門、人事部門、教育部門都涉足大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，監(jiān)管部門雖多，但是職責(zé)劃分卻不匹配，造成很多職權(quán)交叉和監(jiān)管空白，無(wú)法保障畢業(yè)生權(quán)益。
同時(shí)，立法體系發(fā)展存在地域不平衡。很多一線城市頗受畢業(yè)生青睞，因此，為了保護(hù)本地生源而將外地畢業(yè)生拒之門外，造成地域發(fā)展失衡。
（二）大學(xué)生本身法律意識(shí)淡薄
我國(guó)大學(xué)生本身的法律意識(shí)很淡薄。主要變現(xiàn)為：缺乏平等與公平意識(shí)。在求職過(guò)程中，很多大學(xué)生遭遇過(guò)性別歧視、院校歧視甚至相貌歧視，而面臨種種刁難，多數(shù)大學(xué)生選擇忍氣吞聲，很少有人站起來(lái)說(shuō)“不”；缺乏法律知識(shí)，許多高校畢業(yè)生對(duì)《勞動(dòng)法》知之甚少，混淆就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同，使得很多大學(xué)生草草簽訂勞動(dòng)合同，甚至不知道有勞動(dòng)合同的存在，等到與用人單位發(fā)生糾紛時(shí)，才亂了陣腳，吃了“啞巴虧”；缺乏維權(quán)知識(shí)，大學(xué)生在自身權(quán)益受到侵犯時(shí)，不知道如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益，很多大學(xué)生雖有維權(quán)意識(shí)，卻不知申訴途徑，缺乏相應(yīng)的法律知識(shí)。造成上述現(xiàn)象的原因是多方面的，首先，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的缺失是主要的原因。大學(xué)課程中，法律基礎(chǔ)知識(shí)所占的課時(shí)十分少，就業(yè)指導(dǎo)課程也只是在大學(xué)四年級(jí)開設(shè)，學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，效果往往不佳；同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)的“多一事不如少一事”的傳統(tǒng)思想也影響著大學(xué)生的維權(quán)之路，在遭遇不公正的待遇時(shí)，多數(shù)人僅僅存有維權(quán)的念頭，卻極少付出行動(dòng)，選擇忍氣吞聲。
【關(guān)鍵詞】性格拓展訓(xùn)練，大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)用
中圖分類號(hào)： G449 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一.前言
改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了高速的發(fā)展，很大程度的緩解了我國(guó)的就業(yè)壓力，但是，大學(xué)生就業(yè)依然存在著很大的問(wèn)題，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，采取有效的方式對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，這是進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)成功率的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，各種人才并未達(dá)到飽和，相反，很多企業(yè)對(duì)人才有著很大的需求，但是，由于大學(xué)生性格上存在著一定的缺陷，綜合素質(zhì)和綜合能力難以滿足企業(yè)發(fā)展需求，因而存在著就業(yè)難的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的性格缺陷，采取合理有效的性格拓展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)自我清醒的認(rèn)識(shí)和自我突破，使得大學(xué)生從心理和思想上變得更加成熟，人格更加健全，更加和諧，從而獲得更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。
二.大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的性格缺陷分析
1.膽怯，缺乏自信
在我們的調(diào)查中，這個(gè)問(wèn)題是最明顯的。有些學(xué)生甚至連遞送簡(jiǎn)歷的勇氣都沒(méi)有，面試時(shí)不敢看主考官，聲音也小的別人很難聽見(jiàn)。這種現(xiàn)象一方面和平時(shí)缺少鍛煉有關(guān)，另一方面和學(xué)生內(nèi)向、封閉、膽小的性格也有很大關(guān)系。
2.自我認(rèn)識(shí)能力的欠缺
當(dāng)被問(wèn)及“你談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)時(shí)”，很多學(xué)生都表現(xiàn)出了茫然，即使談了幾點(diǎn)也缺少深度和清晰度。如果讓他們舉例證明自己的性格和能力時(shí)，多數(shù)的同學(xué)也很難用具體可信的事例表現(xiàn)自己。這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)就沒(méi)有反省自己的意識(shí)，更缺少剖析自身的能力。
3.個(gè)人主義明顯，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念
雖然很多學(xué)生都在簡(jiǎn)歷和自我介紹中強(qiáng)調(diào)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但是實(shí)際上如果讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和活動(dòng)，立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生小組處于混亂無(wú)序的狀態(tài)，每個(gè)人都只想完成自己的任務(wù)，并不愿意和他人合作。多數(shù)學(xué)生不僅對(duì)集體榮譽(yù)表現(xiàn)淡漠，也沒(méi)有從集體中汲取能量的想法。
4.人際交流和溝通的困難
多數(shù)學(xué)生的表達(dá)能力不能盡如人意。尤其是學(xué)理工科的學(xué)生，在表達(dá)自己和傾聽別人的環(huán)節(jié)上都顯示出了薄弱。其他諸如不懂面試的禮儀、不注意交談時(shí)的細(xì)節(jié)、語(yǔ)氣和用詞不禮貌等等問(wèn)題都出現(xiàn)的比較頻繁。
5.應(yīng)變能力差
面對(duì)問(wèn)題和壓力時(shí)感到為難和退縮。在面試中我們采取了一些“壓力面試”的方法，來(lái)考察學(xué)生的應(yīng)變能力，并提出了一些具體難題讓學(xué)生解答。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，也存在很多欠缺。例如有的學(xué)生就直接回答：“我不會(huì)”或“我不懂”，而不愿開拓思路，創(chuàng)造性地回答問(wèn)題；還有的學(xué)生當(dāng)面對(duì)比較尖銳的問(wèn)題時(shí)感到難以接受，甚至拒絕回答。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)困難的準(zhǔn)備不足，心理承受能力也較為脆弱。
三.開展性格拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要意義
1.有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，和諧人際關(guān)系
性格拓展訓(xùn)練的本質(zhì)是一種體驗(yàn)式的培訓(xùn)，它通過(guò)學(xué)員在活動(dòng)中親自參與獲得個(gè)人體驗(yàn)和感悟，然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升自我認(rèn)識(shí)，最終激發(fā)潛能、增強(qiáng)自信、增進(jìn)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感、改善學(xué)生人際關(guān)系。
2.有助于完善傳統(tǒng)的教育模式
在傳統(tǒng)高等教育模式中，一個(gè)很大的薄弱點(diǎn)是重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生性格和心理的培養(yǎng)。大學(xué)生在性格上的缺陷和情商的低下已經(jīng)嚴(yán)重地影響了當(dāng)代大學(xué)生的整體素質(zhì)和形象。因此,大學(xué)教育必須以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為根本取向,迅速扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的局勢(shì)。
四.關(guān)于性格拓展訓(xùn)練的總結(jié)和建議
1.大學(xué)生性格拓展訓(xùn)練的總結(jié)
在大學(xué)生即將走出校門，走入社會(huì)之際，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中開展性格拓展訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。首先，通過(guò)性格拓展訓(xùn)練，有助于讓大學(xué)生更好更全面的認(rèn)識(shí)自己，分析出自己的性格缺陷，明確自己的性格優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的完善和提高，其次，在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行性格拓展訓(xùn)練，有助于活躍學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，也很大程度的上鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。最后，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)中的性格拓展訓(xùn)練，很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了個(gè)人和群體的溝通能力，增加了學(xué)生的信心，鼓舞了學(xué)生的勇氣，使得學(xué)生可以用更加健康的生活方式和生活態(tài)度來(lái)走入社會(huì)。通過(guò)性格拓展訓(xùn)練的學(xué)生，能夠在逆境中不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，以更加和諧的精神狀態(tài)去參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
2.大學(xué)生性格拓展訓(xùn)練中的建議
在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)開展性格拓展訓(xùn)練，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，但也存在著一些問(wèn)題需要進(jìn)一步完善。筆者將從以下幾個(gè)方面提出建議。
（一）要開辟新的訓(xùn)練場(chǎng)地
在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大學(xué)生性格拓展培訓(xùn)，一般都在大學(xué)校園中進(jìn)行，雖然很大程度的節(jié)省了培訓(xùn)成本，有助于保證培訓(xùn)過(guò)程的安全性，但是，也因此而受到了更多的限制，比如受到場(chǎng)地和各種培訓(xùn)器材的限制。
（二）要大力提高培訓(xùn)師的綜合素質(zhì)
在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)行性格拓展培訓(xùn)，培訓(xùn)師占據(jù)著很重要的地位。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，要能夠結(jié)合學(xué)生性格的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)作出適當(dāng)合理的調(diào)整。培訓(xùn)師的素質(zhì)將直接關(guān)系到性格拓展的培訓(xùn)效果。因此，各位培訓(xùn)師必須不斷提高自我綜合素質(zhì)，并要逐步形成專業(yè)化和團(tuán)隊(duì)化
（三）要不斷深化性格拓展培訓(xùn)
由于人的性格是由于多種因素綜合形成，很短的時(shí)間是難以得到根本改變的，因此，僅僅一次性格拓展訓(xùn)練難以從根本上完善甚至是扭轉(zhuǎn)一個(gè)人的性格，因此，在培訓(xùn)過(guò)程中，更多的要深化到學(xué)生的個(gè)性分析，幫助學(xué)生更深入，更客觀，全面的認(rèn)識(shí)到自己。明白自己的弱勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，如此，方有助于在將來(lái)的生活工作中，學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況，不斷做出調(diào)整，以更加和諧健康的精神面貌去面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
五.結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)對(duì)人才有了更高的要求，不僅僅要具有精湛的專業(yè)技術(shù)水平，能夠勝任企業(yè)發(fā)展中的工作，更要具有良好的性格，具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。要想解決大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，除去國(guó)家政策的支持，教育模式的轉(zhuǎn)變之外，大學(xué)生必須利用各種途徑來(lái)挖掘自身潛力，更加深入客觀的認(rèn)識(shí)自己，有意識(shí)的完善自我性格，塑造健康和諧的性格品質(zhì)，以更加和諧精神風(fēng)貌區(qū)面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
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論文關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)法律意識(shí) 原因分析
近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題,“畢業(yè)即失業(yè)”一語(yǔ)道破了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的困境?！熬蜆I(yè)難”原因是多方面的,既有學(xué)校、社會(huì)、體制的原因,也有大學(xué)生自身的原因。而綜觀近年來(lái)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生在就業(yè)時(shí)不僅要接受“難”的挑戰(zhàn),還要面臨“險(xiǎn)”的威脅。其中大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的普遍欠缺是一個(gè)重要的影響因素。法律意識(shí)的欠缺一方面導(dǎo)致大學(xué)生自身權(quán)利得不到保護(hù),另一方面大學(xué)生的有些行為也損害到了用人單位的利益,而且這種損害最終又會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難度的進(jìn)一步增加。因此提升大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題,這也是保障和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)不可或缺的內(nèi)容。
一、大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺的表現(xiàn)及影響
大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
一方面是由于法律意識(shí)的欠缺,導(dǎo)致大學(xué)生自身權(quán)利受損。比如第一,性別歧視,尤其是女大學(xué)生在這方面最為明顯;第二,規(guī)避勞動(dòng)合同的簽訂或者以就業(yè)協(xié)議代替勞動(dòng)合同;第三,試用期的濫用;第四、在訂立勞動(dòng)合同時(shí)存在“霸王條款”。大學(xué)生處于弱勢(shì)地位,往往只有簽與不簽的選擇權(quán),而沒(méi)有與用人單位討價(jià)還價(jià)的權(quán)力,所以面對(duì)用人單位的一些“霸王條款”,其權(quán)益很容易受到侵犯。第五、由于法律意識(shí)的欠缺而造成的其他一些問(wèn)題如:中介陷阱,傳銷陷阱、虛假招聘等等。以上這些問(wèn)題的出現(xiàn)無(wú)一不是因?yàn)榇髮W(xué)生法律意識(shí)的欠缺造成的,面對(duì)這些問(wèn)題,很多大學(xué)生不知道如何正當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)自己的權(quán)利,甚至對(duì)于自己所受的損害無(wú)動(dòng)于衷,而有些學(xué)生雖然意識(shí)到了權(quán)利被侵害,但是在強(qiáng)大的就業(yè)壓力下,很多人選擇了忍氣吞聲,不敢與用人單位相抗衡。雖然生活中也有人選擇通過(guò)法律途徑來(lái)保護(hù)自己,但是這種案例卻少之又少。所以大學(xué)生法律意識(shí)的欠缺很容易給自己的就業(yè)權(quán)利帶來(lái)?yè)p害。
大學(xué)生就業(yè)中法律意識(shí)欠缺的另一個(gè)表現(xiàn)則是其自身的有些行為會(huì)損害到用人單位的利益。比如,有些大學(xué)生為了獲得用人單位的關(guān)注,在求職過(guò)程中弄虛作假,偽造各種材料,騙取用人單位的信任和好感;其次是有些學(xué)生在求職的過(guò)程中“騎著馬找馬”,會(huì)和很多用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議,意圖從中選擇自己最為理想的一個(gè)。以上這些行為在很多大學(xué)生的意識(shí)里面并非違法,最多只算是不道德而已,但是這些行為已給用人單位的利益帶來(lái)了損害,并且這種行為的負(fù)面影響最終也會(huì)再回到大學(xué)生群體中。因?yàn)橛萌藛挝辉谟辛饲败囍b后,必然要采取一定的措施以杜絕此類事件的再次發(fā)生,所以必然也會(huì)給大學(xué)生的就業(yè)增加一些新的限制性條件,這樣的結(jié)果只會(huì)再次加重大學(xué)生就業(yè)的難度。
所以,大學(xué)生就業(yè)中法律意識(shí)的欠缺,不僅使其自身利益無(wú)法得到保障,也會(huì)損害到用人單位的利益,而且這種損害最終又會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難度的進(jìn)一步增加。
二、大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺的原因分析
大學(xué)生就業(yè)中法律意識(shí)的欠缺是多方面原因造成的,總體來(lái)講,可以分為主觀和客觀兩個(gè)方面:
(一)主觀原因——大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的偏差大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺的主觀原因在于大學(xué)生自身對(duì)于就業(yè)缺乏全面的認(rèn)識(shí),對(duì)于學(xué)法和求職的關(guān)系也缺乏正確的看待。
就業(yè)不僅僅是一個(gè)結(jié)果,即找到一個(gè)適合于自己的工作,還在于如何找到一份工作。在“勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的政策引導(dǎo)下,求職者和用人單位都有了很大的自主權(quán)和選擇權(quán)。近年來(lái)隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增以及高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位等一系列因素的影響下,就業(yè)難以實(shí)現(xiàn)供需平衡,因此“就來(lái)難”就不可避免。而大學(xué)生在就業(yè)中又往往處于弱勢(shì)地位,并且就業(yè)法律意識(shí)普遍欠缺,所以在就業(yè)中不僅要接受“難”的挑戰(zhàn),還要面臨“險(xiǎn)”的威脅。之所以“險(xiǎn)”,就在于就業(yè)過(guò)程中大學(xué)生權(quán)利屢遭侵犯。同時(shí)大學(xué)生自身在求職過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)違法現(xiàn)象。所以如果大學(xué)生對(duì)于就業(yè)沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),不了解學(xué)法對(duì)于求職的意義,就不可能主動(dòng)加強(qiáng)自身的就業(yè)法律素養(yǎng)。
(二)客觀原因——學(xué)校、家庭教育的缺失大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺的客觀原因主要在于教育,其中一方面是學(xué)校教育;另一方面是家庭教育。
1.學(xué)校教育方面:
第一,高校普法教育中職業(yè)法教育的缺失。我國(guó)目前有不少高校設(shè)有法學(xué)院,但是我們也必須看到這部分受過(guò)專業(yè)法學(xué)教育的學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生中所占比例畢竟是少數(shù)。雖然高校課程設(shè)置中會(huì)針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)一些專業(yè)法課程,如針對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的《保險(xiǎn)法》等等,但這些內(nèi)容對(duì)職業(yè)生活來(lái)講并不具備系統(tǒng)性,而且并非所有的專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)法。所以學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)的職業(yè)方面的法律知識(shí)普遍缺乏。另外《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)課)也難以獨(dú)擔(dān)重任。雖然基礎(chǔ)課作為一門高校必修課,擔(dān)當(dāng)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的重任,而且職業(yè)生活中的法律也是基礎(chǔ)課中的內(nèi)容之一,然而基礎(chǔ)課存在著內(nèi)容多課時(shí)少的缺陷。另外教材內(nèi)容的設(shè)定是以普法為目的,因而涵蓋面雖然很廣,但是具體到每一部分,信息量卻極為欠缺,而針對(duì)職業(yè)生活中法律的介紹只是整個(gè)教材法律內(nèi)容的一小部分,其信息量更是可想而知,所以囿于各方面的限制,僅依靠基礎(chǔ)課來(lái)開展大學(xué)生的職業(yè)法教育也存在很大的困難。
第二,就業(yè)指導(dǎo)工作的局限性。近年來(lái)各高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心,并開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)的課程,幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要,選擇并確定有利于發(fā)揮個(gè)人才能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè)。然而在實(shí)際教學(xué)和工作過(guò)程中都出現(xiàn)了一些問(wèn)題,比如從就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)上看,目前在各個(gè)高校中從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員較為龐雜,素質(zhì)也參差不齊,并且絕大多數(shù)缺少法律專業(yè)背景,對(duì)于大學(xué)生就業(yè)中極為重要的一些法律法規(guī)缺乏全面正確的解讀,更不可能對(duì)學(xué)生做出較為專業(yè)的指導(dǎo)。從就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容上看,指導(dǎo)工作側(cè)重于政策的解讀與落實(shí),現(xiàn)時(shí)代求職、擇業(yè)觀念的樹立,求職技巧的培訓(xùn)等,這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)生就業(yè)無(wú)疑也是很重要的,但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,面對(duì)大學(xué)生在求職、擇業(yè)過(guò)程中屢屢出現(xiàn)的侵權(quán)與違約事件,這些內(nèi)容的培訓(xùn)顯然無(wú)法應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題,所以在當(dāng)前和今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中必須幫助大學(xué)生樹立依法就業(yè)的理念,提升其就業(yè)法律意識(shí),保障大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中各項(xiàng)合法權(quán)益,并推動(dòng)其在求職中自覺(jué)遵守各項(xiàng)法律法規(guī)。
2.家庭教育方面大學(xué)生求職不僅對(duì)其個(gè)人具有重要意義,而且對(duì)其家庭也同樣如此,因此在大學(xué)生求職的過(guò)程中,不乏有家庭的高度關(guān)注和積極參與。然而由于家庭背景的不同,每個(gè)家庭所能關(guān)注的程度與范圍也不同。相對(duì)于“富二代”來(lái)講,“出身貧寒、社會(huì)關(guān)系缺乏,求職過(guò)程中全靠個(gè)人奮斗”則是“貧二代”的簡(jiǎn)單特征。對(duì)于“貧二代”來(lái)講,求職完全是一個(gè)人在奮斗,父母缺乏廣泛的社會(huì)關(guān)系和相關(guān)的法律常識(shí),因而對(duì)子女的就業(yè)所起到的指導(dǎo)和教育作用也是有限的。所以此時(shí)大學(xué)生本身所具備的就業(yè)法律意識(shí)對(duì)其求職的意義是極為重要的。
三、提升大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的探索
如前文所述,大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)具有極為重要的意義。對(duì)于大學(xué)生求職來(lái)講,可以克服其心理弱勢(shì),防范于未然,在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也能幫其走出盲區(qū),從而及時(shí)有效地保護(hù)自身權(quán)利;而對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)來(lái)講則能增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的信心,加大創(chuàng)業(yè)保障。因此筆者針對(duì)大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺的原因分析,提出以下幾點(diǎn)建議:
(一)增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性筆者建議各高校本著以學(xué)生為本,為學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,設(shè)置一門針對(duì)性較強(qiáng)的課程,由從事法學(xué)教學(xué)工作的且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主講,內(nèi)容以職業(yè)生活中的法律為中心,自成體系。這樣一來(lái),培養(yǎng)目標(biāo)非常明確,這樣一門課程能幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)生活中的法律有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解,并結(jié)合大學(xué)生打工、就業(yè)和職業(yè)生活中遇到的實(shí)際案例,重點(diǎn)講解一些常用的重要的法律法規(guī)。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,解決他們學(xué)什么、怎樣學(xué)的困惑。
(二)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)針對(duì)目前學(xué)生就業(yè)中涉法問(wèn)題的不斷出現(xiàn),為了真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作為學(xué)生服務(wù),就必須從各個(gè)方面提升隊(duì)伍素質(zhì),尤其是法律素質(zhì)。只有先把整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的法律素質(zhì)提升起來(lái),才有可能對(duì)學(xué)生就業(yè)中應(yīng)注意的法律問(wèn)題真正起到幫助。所以,必須通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、以及及時(shí)補(bǔ)充具有專業(yè)法律知識(shí)背景的工作人員等方法來(lái)提升整個(gè)隊(duì)伍的法律素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(三)加強(qiáng)維權(quán)平臺(tái)建設(shè)雖然在大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中,我們希望通過(guò)各方面的努力能有效地防范種種問(wèn)題的產(chǎn)生,但是,僅有事前預(yù)防是不充分的。因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)環(huán)境在不斷地發(fā)生變化,大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的提升也需要一個(gè)過(guò)程,因而在就業(yè)過(guò)程中有些問(wèn)題是不可避免的。所以對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和幫助應(yīng)是全程的,多樣的,一個(gè)高效的維權(quán)平臺(tái)的建設(shè)將是其中必不可少的環(huán)節(jié)。比如可以在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置專門的就業(yè)法律援助。針對(duì)大學(xué)生在求職過(guò)程中出現(xiàn)的侵權(quán)、違約等問(wèn)題提供咨詢,并幫助他們制訂維權(quán)方案。同時(shí),學(xué)校的法律援助也可以和社會(huì)上的法律援助有效結(jié)合。