時間：2023-03-01 16:24:44
導(dǎo)語：在段考復(fù)習(xí)計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 高三藝術(shù)生 政治課 復(fù)習(xí)
當(dāng)前，藝術(shù)生是參加高考的重要組成部分，有些學(xué)校藝術(shù)生甚至成為高考的主力軍。藝術(shù)生往往既要參加專業(yè)課考試，又要參加文化課考試，這種高考體制決定高三藝術(shù)畢業(yè)班教學(xué)重點往往是傾向于先專業(yè)課后文化課，一旦藝術(shù)專業(yè)高考結(jié)束，文化課便成了學(xué)生的突擊課。如何在有限時間內(nèi)有效提高藝術(shù)生的政治課成績，成為擺在我們面前的一個亟須解決的難題。要想在較短時間內(nèi)取得理想的成績，可從以下兩方面入手。
一、教師可從以下三方面抓起
（一）研究《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制訂合理復(fù)習(xí)計劃。
《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》是高考命題的依據(jù)，教師首先要對這二者研究透徹，并與教材結(jié)合，做到信手拈來，同時引導(dǎo)學(xué)生完整準(zhǔn)確地掌握教材基礎(chǔ)知識，以應(yīng)對千變?nèi)f化的高考題，真正做到夯實基礎(chǔ)，降低難度。引導(dǎo)學(xué)生將教材中的基礎(chǔ)知識、基本理論理解透徹，寧可多花一點時間，也要保證學(xué)習(xí)效率，切忌水過地皮濕。
合理的復(fù)習(xí)計劃是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提，制訂合理的復(fù)習(xí)計劃是老師義不容辭的責(zé)任。復(fù)習(xí)計劃應(yīng)包括學(xué)期計劃、月計劃、周計劃與每節(jié)課計劃，計劃不僅是時間安排更應(yīng)是目標(biāo)要求。開始復(fù)習(xí)之前，要將全部復(fù)習(xí)計劃告知學(xué)生，在每一階段復(fù)習(xí)之前將階段復(fù)習(xí)計劃告知學(xué)生，甚至每一節(jié)課下課之前，下一節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容都要讓學(xué)生知道這樣可以有效提高學(xué)習(xí)效率。
（二）結(jié)合學(xué)生實際確定基本教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
經(jīng)過多年藝術(shù)生課堂教學(xué)實踐，我校在學(xué)習(xí)、借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際情況摸索出來一種適合我們實際情況的模式。該模式主要依托導(dǎo)學(xué)案完成。
由全體高三政治老師共同編制的《日照三中高三（2012級）政治學(xué)與教》導(dǎo)學(xué)案從內(nèi)容到排版都是老師們集體討論、研究，最后由備課組長敲定而成，絕大部分學(xué)案通過二次備課最終定稿，在課前發(fā)給學(xué)生。主要包括以下步驟。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師對學(xué)生提出明確的要求，對哪個知識點要達(dá)到什么程度，該目標(biāo)在每節(jié)課教學(xué)計劃里都有提及。
2.學(xué)習(xí)重點、難點。明確告訴學(xué)生哪個是考試重點，哪個是難以掌握的。
3.教學(xué)過程。該部分是整個導(dǎo)學(xué)案的主體，該部分精心設(shè)計對學(xué)生提出具體要求，可操作性強(qiáng)。例如：結(jié)合材料一，閱讀教材88頁，回答問題4、面對文化生活中的喜與憂，我們應(yīng)該怎么辦（從國家P88、企業(yè)、個人P90角度回答）？改變學(xué)生自學(xué)課無事可做的局面，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過自學(xué)后，相互學(xué)習(xí)、探討，得出這個問題的答案，通過這環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握當(dāng)堂課程知識點，通過學(xué)生相互糾正錯誤，教師點撥提高，學(xué)生能掌握當(dāng)堂知識，提高課堂教學(xué)效率。
4.知識體系構(gòu)建。在學(xué)生學(xué)完教學(xué)部分后，給學(xué)生留出3～5分鐘的時間讓學(xué)生自主構(gòu)建本節(jié)課知識體系，幫助學(xué)生從宏觀上把握所學(xué)內(nèi)容。
5.體驗高考。教師選擇質(zhì)量較高的歷年高考題，要求學(xué)生獨立完成、及時講評，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。
6.當(dāng)堂檢測。在完成以上5個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生獨立完成當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)選取3～5道典型題目，目的是檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，以便查漏補(bǔ)缺。
7.課后作業(yè)。
（三）抓住課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固課堂成果。
課后環(huán)節(jié)往往很難抓好，一下課學(xué)生就逃離老師的視野，而且老師有自己的生活不可能時刻陪伴學(xué)生，監(jiān)管不好會出現(xiàn)學(xué)生為了完成任務(wù)而糊弄老師的情況。我們的做法是首先保證課下作業(yè)量不會太多，每天每個學(xué)生的作業(yè)量并不相同，分層布置作業(yè)，各科老師做好協(xié)調(diào)，保證學(xué)生每天作業(yè)量不會超負(fù)荷。其次建立完整的監(jiān)控體系，形成學(xué)生自我檢查、組長全面負(fù)責(zé)、任課老師突擊檢查相結(jié)合的監(jiān)控體系。學(xué)生通過背誦、默寫完成自我檢查;學(xué)全面負(fù)責(zé)本組成員的作業(yè)檢查，并將結(jié)果上報老師;老師不定期突擊檢查，對未完成當(dāng)天任務(wù)的予以彌補(bǔ)，以此確保課后復(fù)習(xí)效果。
二、對學(xué)生而言需要做好以下三方面努力
（一）樹立自信心，做好充分的思想準(zhǔn)備。
雖然學(xué)習(xí)文化課的時間短，藝術(shù)生的高考之路異常艱辛，這種艱辛使很多考生有所畏懼，失去信心，甚至想放棄。要讓學(xué)生意識到前途是光明的，道路是曲折的，既要對未來充滿信心，又要做好充分的思想準(zhǔn)備。開展形式各異的活動，主要有課前高考誓言，鼓足士氣，當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況公示，階段考試提升展示，階段目標(biāo)展示，競爭對手上墻，等等。
（二）找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
學(xué)無定法，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，興趣愛好不同，思維方式不同，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法不完全相同?？偟膩碚f都是以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)學(xué)習(xí)。
1.自主構(gòu)建知識體系，弄清典型易錯易混觀點。讓學(xué)生把握教材主干知識，針對考點和典型易錯知識，主要通過導(dǎo)學(xué)案中的自主構(gòu)建知識體系和體驗高考完成。
2.常見題型專項訓(xùn)練，提高學(xué)生舉一反三的解題能力和應(yīng)試技巧。選擇題要求學(xué)生堅持“以干定肢”的原則，主要采取“干肢結(jié)合排除法”，要求學(xué)生重點掌握排誤、排異的排除法、對比擇優(yōu)法、經(jīng)驗推測法等選擇題解題方法。非選擇題專項訓(xùn)練主要是讓學(xué)生掌握解題的常規(guī)方法與必備技巧，學(xué)會“三審”：審范圍、審類型、審材料與所學(xué)知識相結(jié)合。
3.加強(qiáng)對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練。書寫須工整，卷面整潔，養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，最后做到卷面不失分、答題序號化，條理性相結(jié)合。
期末考試動員的演講稿1
老師們、同學(xué)們：
大家好！
本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，各年極。各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。為了提高復(fù)習(xí)效果，使同學(xué)們能善始善終的完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，特談幾點看法，提幾點要求和大家共勉。
復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含者對知識的理解和運用。平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)夯實雙基（基本知識，基本技能），力所能及的，由此及彼，由表及里、加大復(fù)習(xí)的力度重在知識的遷移、在訓(xùn)練能力上下功夫。做到觸類旁通、舉一返三使自己在學(xué)習(xí)上再上新層次，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。
機(jī)不可失、時不待我，原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，寧可學(xué)少點，也要學(xué)好點。
在復(fù)習(xí)中不但要聽懂，更要會做，不但會做，更要做得規(guī)范，防止水過地皮濕，一問三不知，更防止吃夾生飯。高三同學(xué)的學(xué)習(xí)已進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)的中后期，經(jīng)過三次摸底階段考試，每位同學(xué)都摸清了自己的學(xué)習(xí)實力，找準(zhǔn)了自己的坐標(biāo)點，時至今日學(xué)什么，如何學(xué)？應(yīng)理清思路，克服心理障礙，排除內(nèi)外干擾，集中精力，再須一搏，用期末考試的成績來驗證自己的學(xué)習(xí)行為。
當(dāng)然，我們在抓好期末復(fù)習(xí)的同時，每一位同學(xué)應(yīng)一如既往的遵守好學(xué)校的一日常規(guī)，常規(guī)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的前提保證。常規(guī)更是育人的明確尺度。
在這期末復(fù)習(xí)最緊張的時刻，需要提醒同學(xué)們的一點是：學(xué)習(xí)是以時間做保證的，但是學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)時間的長短不是成正比例的關(guān)系，這個道理不必多說。我們不主張任意延長學(xué)習(xí)時間，搞馬拉松式的疲勞戰(zhàn)術(shù)。勞逸結(jié)合，注重提高復(fù)習(xí)效率是期末復(fù)習(xí)應(yīng)該注意遵循的原則。最后祝老師們期末工作圓滿順和！祝同學(xué)們期末考試取得好成績。
期末考試動員的演講稿2
親愛的同學(xué)們：
大家好！
離期末考試只有短短幾天的時間。對于考試的意義，各位老師尤其是班主任老師做過多次的闡述，同學(xué)們也已心知肚明；但在具體的學(xué)習(xí)過程中，還存在著許多不足，例如：學(xué)習(xí)緊迫意識、復(fù)習(xí)目的性、學(xué)科學(xué)習(xí)效率、學(xué)科復(fù)習(xí)方法、對基本能力學(xué)科的重視程度等方面仍存在著許多問題，需要盡快提高警惕、強(qiáng)化認(rèn)識、落實于行動。現(xiàn)在，各學(xué)科都已進(jìn)入復(fù)習(xí)應(yīng)考階段，借此希望把一些學(xué)習(xí)建議與同學(xué)們交流一下。
一、學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神
戰(zhàn)爭時期，攻堅戰(zhàn)的勝敗很大程度上取決于膠著狀態(tài)的毅力、斗志、契而不舍的精神。同樣地，我們的學(xué)期學(xué)習(xí)也進(jìn)入了關(guān)鍵的時刻，只有認(rèn)定目標(biāo)、分秒必爭、保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和持久的刻苦學(xué)習(xí)精神，才能取得期末考試的全面勝利。
在此特別提醒同學(xué)們提高警惕、以忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)、持之以恒的學(xué)習(xí)精神投入到期末復(fù)習(xí)中去。
二、重視學(xué)習(xí)計劃的制定與實施
增強(qiáng)計劃性、學(xué)習(xí)無不勝。學(xué)習(xí)計劃包括學(xué)期計劃和階段計劃，現(xiàn)階段需要同學(xué)們做好的是總體復(fù)習(xí)計劃和周學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃的制定一定要與老師的教學(xué)計劃相聯(lián)系、不沖突；要突出周計劃的實效性，從早到晚、從周初到周末到邊到角地打算，尤其重視老師支配以外時間的安排；每周對計劃的完成情況進(jìn)行簡單的檢查分析，不求百分之百完成計劃，但求通過計劃的實施明確自己多了哪些學(xué)習(xí)收獲。
三、復(fù)習(xí)方法要科學(xué)有效
1、回顧學(xué)習(xí)：要注意回歸教材，精讀課本，扎實掌握基礎(chǔ)知識；要熟練掌握各章節(jié)重點例習(xí)題的題型及解法，做到考必得分、得必滿分；復(fù)習(xí)階段應(yīng)時時提問自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，弄清“會什么”、“還有什么不懂？”，從而發(fā)現(xiàn)疑難薄弱，重點突破。
2、上課保持旺盛的精力，重視整課、自習(xí)的學(xué)習(xí)效率。要學(xué)會聽課，善于歸納、歸類，善于把握規(guī)律，重視解題技巧學(xué)習(xí)和老師的解題方法指導(dǎo)；要重落實，強(qiáng)化記憶與動手訓(xùn)練，精記筆記，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，即多讀、多思、多問、多練；應(yīng)重視自習(xí)課的利用，抓差補(bǔ)弱，強(qiáng)化記憶性強(qiáng)的學(xué)科和基本能力學(xué)科學(xué)習(xí)。
3、在平時的復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意培養(yǎng)良好的“審題”習(xí)慣和規(guī)范地答題習(xí)慣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成將最大限度地避免考試中的主觀失分。
4、復(fù)習(xí)階段，更應(yīng)加強(qiáng)與任科老師的交流，尤其是應(yīng)主動請教老師幫助解決薄弱學(xué)科知識或?qū)W科中的薄弱環(huán)節(jié)。
同學(xué)們，備戰(zhàn)期末考試，靠得是你們的平日努力與關(guān)鍵階段的沖刺。若不言敗，就要自信；若要成功，就要穩(wěn)定自己的情緒，以良好的心理狀態(tài)、不懈的學(xué)習(xí)努力去應(yīng)對考試；要堅信“地到天邊我為界、山登絕頂我為峰”。
最后預(yù)祝全體同學(xué)期末考試取得優(yōu)異成績。
期末考試動員的演講稿3
同學(xué)們，離期末考試只有短短幾天的時間。對于考試的意義，各位老師尤其是班主任老師做過多次的闡述，同學(xué)們也已心知肚明;但在具體的學(xué)習(xí)過程中，還存在著許多不足，例如：學(xué)習(xí)緊迫意識、復(fù)習(xí)目的性、學(xué)科學(xué)習(xí)效率、學(xué)科復(fù)習(xí)方法、對基本能力學(xué)科的重視程度等方面仍存在著許多問題，需要盡快提高警惕、強(qiáng)化認(rèn)識、落實于行動?，F(xiàn)在，各學(xué)科都已進(jìn)入復(fù)習(xí)應(yīng)考階段，借此希望把一些學(xué)習(xí)建議與同學(xué)們交流一下。
一、學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神
戰(zhàn)爭時期，攻堅戰(zhàn)的勝敗很大程度上取決于膠著狀態(tài)的毅力、斗志、契而不舍的精神。同樣地，我們的學(xué)期學(xué)習(xí)也進(jìn)入了關(guān)鍵的時刻，只有認(rèn)定目標(biāo)、分秒必爭、保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和持久的刻苦學(xué)習(xí)精神，才能取得期末考試的全面勝利。
在此特別提醒同學(xué)們提高警惕、以忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)、持之以恒的學(xué)習(xí)精神投入到期末復(fù)習(xí)中去。
二、重視學(xué)習(xí)計劃的制定與實施
增強(qiáng)計劃性、學(xué)習(xí)無不勝。學(xué)習(xí)計劃包括學(xué)期計劃和階段計劃，現(xiàn)階段需要同學(xué)們做好的是總體復(fù)習(xí)計劃和周學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃的制定一定要與老師的教學(xué)計劃相聯(lián)系、不沖突;要突出周計劃的實效性，從早到晚、從周初到周末到邊到角地打算，尤其重視老師支配以外時間的安排;每周對計劃的完成情況進(jìn)行簡單的檢查分析，不求百分之百完成計劃，但求通過計劃的實施明確自己多了哪些學(xué)習(xí)收獲。
三、復(fù)習(xí)方法要科學(xué)有效
1、回顧學(xué)習(xí)：要注意回歸教材，精讀課本，扎實掌握基礎(chǔ)知識;要熟練掌握各章節(jié)重點例習(xí)題的題型及解法，做到考必得分、得必滿分;復(fù)習(xí)階段應(yīng)時時提問自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，弄清“會什么”、“還有什么不懂?”，從而發(fā)現(xiàn)疑難薄弱，重點突破。
2、上課保持旺盛的精力，重視整課、自習(xí)的學(xué)習(xí)效率。要學(xué)會聽課，善于歸納、歸類，善于把握規(guī)律，重視解題技巧學(xué)習(xí)和老師的解題方法指導(dǎo);要重落實，強(qiáng)化記憶與動手訓(xùn)練，精記筆記，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，即多讀、多思、多問、多練;應(yīng)重視自習(xí)課的利用，抓差補(bǔ)弱，強(qiáng)化記憶性強(qiáng)的學(xué)科和基本能力學(xué)科學(xué)習(xí)。
3、在平時的復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意培養(yǎng)良好的“審題”習(xí)慣和規(guī)范地答題習(xí)慣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成將最大限度地避免考試中的主觀失分。
4、復(fù)習(xí)階段，更應(yīng)加強(qiáng)與任科老師的交流，尤其是應(yīng)主動請教老師幫助解決薄弱學(xué)科知識或?qū)W科中的薄弱環(huán)節(jié)。
同學(xué)們，備戰(zhàn)期末考試，靠得是你們的平日努力與關(guān)鍵階段的沖刺。若不言敗，就要自信;若要成功，就要穩(wěn)定自己的情緒，以良好的心理狀態(tài)、不懈的學(xué)習(xí)努力去應(yīng)對考試;要堅信“地到天邊我為界、山登絕頂我為峰”。
【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)確把握 注重細(xì)節(jié) 精心設(shè)計 耐心輔導(dǎo)
【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2023）06（b）-0006-02
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考成功的關(guān)鍵是什么？根據(jù)多年的實踐，和學(xué)習(xí)名師、名家好的經(jīng)驗，我認(rèn)為高考數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)成功的要訣是：準(zhǔn)、細(xì)、精、實。
1、要訣一：準(zhǔn)
“準(zhǔn)”，主要包含四個方面：（1）高考大方向把握準(zhǔn)；（2）教學(xué)重點、難點、熱點瞄得準(zhǔn)；（3）學(xué)生的知識缺陷、思維障礙抓得準(zhǔn)。4、解題技巧和規(guī)律總結(jié)得準(zhǔn)。
確?！皽?zhǔn)”，教師必須做到：認(rèn)真分析研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息；深入學(xué)生之中，溝通交流，調(diào)查研究，每次大型考試認(rèn)真做好學(xué)情分析，通過每次作業(yè)、試卷的批改了解學(xué)生存在的問題。并且，教師要多做題，只有教師多做學(xué)生才能少做，即教師把通過大量總結(jié)得出的解題規(guī)律準(zhǔn)確地教給學(xué)生，以迅速提高學(xué)生解決類型問題能力。
2、要訣二：細(xì)
“細(xì)”，就是要注重細(xì)節(jié)。常言道：成功在于細(xì)節(jié)，千里之堤潰于蟻穴，黑格爾名言：“上帝驚嘆細(xì)節(jié)”，都說細(xì)節(jié)對于成功所起的重要作用。高考復(fù)習(xí)工作更應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，才能更有效?；仡櫭恳粚酶呖汲晒Φ募庾由?，他們無一不是對數(shù)學(xué)的每一個知識點，理解入微，了如指掌，對解題方法的選擇知其然又知其所以然，就連卷面的表述都能夠做到準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)。分析高考失利的學(xué)生，他們或是某個知識點有漏洞，高考中顯露，或是解題方法選擇不當(dāng)，耽誤了時間，或是思維不嚴(yán)密，導(dǎo)致結(jié)果錯誤，或是審題不細(xì)，導(dǎo)致會做的題無謂失誤，或是計算的關(guān)鍵環(huán)節(jié)平時細(xì)致不夠，造成考試時的所謂“計算馬虎”，或是數(shù)學(xué)語言基本功欠缺，導(dǎo)致步驟扣分等等。這些無一不是平時不注重細(xì)節(jié)的結(jié)果。
所以，確?！白⒅丶?xì)節(jié)”教師應(yīng)從以下五個方面做好高三備考工作：
2.1 備課。首先要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要在復(fù)習(xí)每一單元之前，利用集體備課時間研究新課標(biāo)。結(jié)合近幾年高考試題，把握好課標(biāo)上關(guān)于“理解”、“了解”、“會”、“知道”、“掌握”、“熟練掌握”、“運用”、“熟練運用”、“能用”等詞語在高考命題時的尺度，注重這一細(xì)節(jié)，方能不走彎路。其次為避免一輪復(fù)習(xí)在基礎(chǔ)知識上的簡單重復(fù)，必須注重的細(xì)節(jié)有：概念的復(fù)習(xí)要細(xì)，注重知識點之間的聯(lián)系，重視知識的得出過程。基本技能的提升方面，要做到常規(guī)解法要加細(xì)，訓(xùn)練題教師要認(rèn)真做，方能知細(xì)節(jié)。
2.2 講課。一輪復(fù)習(xí)典型題目要細(xì)講，用條件結(jié)論的改變拓展學(xué)生的思維，某個類型的典型題目選擇哪一種解法最佳，為什么要選擇這種解題方法，要講充分，方能讓學(xué)生真正掌握。還要注重解題方法的比較、總結(jié)這一細(xì)節(jié)，學(xué)生才能進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律，第三個層面是幫助學(xué)生加深理解、增進(jìn)記憶，這一細(xì)節(jié)要精心設(shè)計好。這樣，雙基的落實才有著落。但，要注意不要講多，怎么才能做到精講呢？
2.3 批改。一輪復(fù)習(xí)要全批全改?！笆铡狈侥芏酱賹W(xué)生做，“批”方能發(fā)現(xiàn)問題，“批改”必須分析錯因，使授課更有針對性，否則授課就是隔山放炮，做不到精講，做到精講才能多練，提分才有的放矢。所以，“錯因”就是我們必須注重的細(xì)節(jié)。
2.4 輔導(dǎo)。要注重的細(xì)節(jié)有，指導(dǎo)學(xué)生改正、糾錯，注意滿分作答，要求學(xué)生講后100分。學(xué)生要有錯題本，把自己獨立做錯的題目記錄下來，然后認(rèn)真研究，深入反思，在以后的考試中避免類似的錯誤再次發(fā)生，改正方能進(jìn)步。輔導(dǎo)要因材施教，對于尖子生的弱科要有針對性的加強(qiáng)輔導(dǎo)，也就是所謂的吃“小灶”，重鼓勵和要求，給他任務(wù)定期完成，勤輔導(dǎo)和答疑，多檢查和督促，注重這些細(xì)節(jié)是尖子生培養(yǎng)的最佳途徑。待優(yōu)生轉(zhuǎn)化應(yīng)注重的細(xì)節(jié)是，注重自信心的培養(yǎng)，通過循序漸進(jìn)的原則，幫助他克服困難，幫助入微、鼓勵入微、關(guān)愛入微，一定收效最好。
2.5 檢測。一是學(xué)科內(nèi)隨堂檢測，也稱之為限時訓(xùn)練，一定要認(rèn)真對待，教師有多認(rèn)真學(xué)生提分的速度就有多快，因為散做發(fā)現(xiàn)不了問題，散做學(xué)生緊張不起來，發(fā)現(xiàn)不了問題，授課就沒有針對性，學(xué)生就失去了一次改正的機(jī)會；學(xué)生緊張不起來，效率就得不到提高，速度也得不到提升，因為高考不僅需要準(zhǔn)確度，更需要解題速度。怎樣注重這一細(xì)節(jié)呢，一方面限時，另一方面要強(qiáng)調(diào)檢測的重要性，制造緊張氣氛。比如：在函數(shù)一章的限時訓(xùn)練課前，教師大聲說：“本節(jié)課進(jìn)行函數(shù)一章的質(zhì)量檢測，時間90分鐘，計時開始”。學(xué)生馬上認(rèn)真起來，然后到點收批，點名表揚成績好的學(xué)生，耐心指導(dǎo)低分學(xué)生?？傊惶幤綍r如考試，難處考試如平時。第二是大型考試，即所說的月考、階段考、調(diào)研考、通考、聯(lián)考、摸底考、模擬考等。考前，要指導(dǎo)學(xué)生時間分配，提醒學(xué)生注意審題，注重表述；考后，認(rèn)真搞好學(xué)情分析。調(diào)研性質(zhì)的考試學(xué)科組分析本學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)情況，制定和調(diào)整下一步的復(fù)習(xí)計劃，階段考檢測復(fù)習(xí)效果，分析復(fù)習(xí)效果，改進(jìn)教法和學(xué)法，聯(lián)考和通考接收外來信息，有針對性的進(jìn)行學(xué)情分析，注重鼓勵指導(dǎo)學(xué)生，努力提高復(fù)習(xí)的實效性，模擬考，分析指導(dǎo)學(xué)生積累考試經(jīng)驗，提高應(yīng)試能力
3、要訣三：精
“精”，主要體現(xiàn)在四個方面：
初三上學(xué)期英語教師工作計劃2021
一、思想政治方面
始終如一地?zé)釔郾韭毠ぷ?，堅持政治學(xué)習(xí)，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，做到以法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，為人師表，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
二、考勤方面
新學(xué)期里，我將積極接受學(xué)校分配的各項工作，遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，堅持做到不遲到，不早退，不無故曠課，不耽誤學(xué)生一分鐘，堅持提前進(jìn)教室。
三、教研方面
本學(xué)期，我將積極參加教研工作，不斷對教法進(jìn)行探索和研究，積極主動地參加各級的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加深對教材的理解，積極參與集體備課、聽評課活動，與其他教師共同探討教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，尋找解決方法。深入反思自己的教學(xué)，以先進(jìn)的課改精神指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，努力提高自身的教學(xué)水平。
四、教學(xué)方面
本學(xué)期接手初三年級的英語課，面對這屆學(xué)生英語基礎(chǔ)差，上課確實很困難的情況下，如何搞好今年的教學(xué)也確實需要反思。
1. 通過暑假期間的上課，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不會學(xué)習(xí)。所以在一開始，首先規(guī)范他們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們?nèi)绾螚l理地做好筆記，認(rèn)真書寫。
2. 力爭更好地備課。本學(xué)期，結(jié)合學(xué)生的實際，我將合理運用增刪改調(diào)的原則，進(jìn)行二次備課，力爭使教學(xué)更易學(xué)生掌握。
3. 積極耐心地上課。準(zhǔn)確把握教材，在平時的教學(xué)中注意分層教學(xué)，以積極飽滿的精神狀態(tài)去上課，盡力去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
本冊書的安排如下：
基本每周一個單元，每個單元Section A and Section B講完后，抽取目標(biāo)和作業(yè)本上一部分有代表性的題目進(jìn)行訓(xùn)練，考試前做單元檢測題。期中考試前講完前六個單元，到期末考試前盡量結(jié)束九年級的課程。在講解新課中，通過各種方法重在抓住學(xué)生的落實。
具體時間安排：
第1周：Unit 2 第2周：Unit 3
第3周：Unit 4 第4周：Unit 5
第5周：Unit 6 第6周：目標(biāo)，作業(yè)本Unit1---2
第7周：目標(biāo)，作業(yè)本Unit3---4 第8周：目標(biāo)，作業(yè)本Unit5---6
第9周：期中模擬題 第10周：考前重點講解
第11周：Unit 7 第12周：Unit 8
第13周：Unit 9 第14周：Unit10
第15周：Unit 11 第16周：Unit1 2
第17周：Unit1 3 第18周：Unit 14
第19周：Unit 15 第20周:考前復(fù)習(xí) 第21周：重點講解
4. 作業(yè)及時批改。這個學(xué)期將根據(jù)學(xué)生的情況，布置不同層次的作業(yè)并認(rèn)真批改，及時反饋作業(yè)中的錯誤，進(jìn)行面講或共同強(qiáng)調(diào)。
5. 堅持做好課后輔導(dǎo)。對學(xué)生的輔導(dǎo)要時時處處，充分利用課余時間，努力提高及格和優(yōu)秀人數(shù)。
總之，有目的，有計劃，工作才會有進(jìn)展。本學(xué)期我將更加努力地投入到教學(xué)工作中，最大限度地提高學(xué)生的英語成績。
初三上學(xué)期英語教師工作計劃2021
新的學(xué)期即將到來，按照市教研室工作重點和學(xué)校工作安排，本學(xué)期我科組將繼續(xù)以課改為中心，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究英語教學(xué)模式，努力應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，狠抓教學(xué)常規(guī)，落實“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)初三畢業(yè)班的工作研究，積極備戰(zhàn)“全國英語能力競賽”，爭取在后面的競賽和中考中創(chuàng)佳績。
以下是我科組本學(xué)期的工作計劃：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
在繁忙的教育教學(xué)工作之余，妥當(dāng)安排時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展初中英語教學(xué)模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學(xué)研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學(xué)模式，提高本科組教師教學(xué)水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應(yīng)新世紀(jì)的要求。
二、狠抓教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量
教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，做好常規(guī)教學(xué)管理。落實新老教師結(jié)對子幫扶工作。加強(qiáng)集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進(jìn)取的氛圍，調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)。
認(rèn)真落實本年度“xx市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)”叁賽工作。開展課堂教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課，研究課，示范課。并認(rèn)真組織相應(yīng)的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結(jié)工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學(xué)工作，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。
三、積極備戰(zhàn)，確保能力競賽、中考、會考、穩(wěn)中有進(jìn)
在抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時加強(qiáng)初三畢業(yè)班的工作研究，加強(qiáng)對三考的研究，加強(qiáng)與外界的交流，加強(qiáng)與周邊學(xué)校的溝通，確保本學(xué)年的中考、會考成績穩(wěn)中有進(jìn)。
本學(xué)期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學(xué)年的教訓(xùn)，加強(qiáng)競賽輔導(dǎo)，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。
四、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
本學(xué)期我們將利用下午第四節(jié)課組織學(xué)生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學(xué)生的英語在活動中得到鍛煉和提高。
具體工作安排如下：
1.第1周：學(xué)習(xí)市教研室和學(xué)校工作計劃，征求本科組教師的意見。
2.第2周：訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。
3.第3周：訂出英語能力競賽輔導(dǎo)計劃并著手實施。
4.第4周：“初中英語教學(xué)模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。
5.第5周：第1次教學(xué)常規(guī)檢查。“初中英語教學(xué)模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。
6.第6周：參加全市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評比活動。
7.第7周：初一年級書法比賽。初三畢業(yè)班工作研究。
8.第8周：以備課組為單位分析學(xué)情研討中段考的復(fù)習(xí)計劃。
9.第9周：各備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作檢查。
10.第10周：第二次教學(xué)常規(guī)檢查。
11.第11周：組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽。
12.第12周：以備課組為單位進(jìn)行中段考情況分析并訂出后面工作措施。
13.第13周：初二講英語故事比賽。第三次教學(xué)常規(guī)檢查。
14.第14周：初三畢業(yè)班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級教學(xué)研討會。
15.第15周：本校初三畢業(yè)班工作研討。
16.第16周：“一幫一”結(jié)對子工作匯報。
17.第17周：期末工作研討及第四次教學(xué)常規(guī)檢查。
初三上學(xué)期英語教師工作計劃2021
在新課程理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：
一、學(xué)生情況分析
初三（x）班共有學(xué)生xx人，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。
二、本學(xué)期教育教學(xué)具體工作
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學(xué)生各個時期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
1.課前準(zhǔn)備，備好課。
每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。
2.多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。
教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。
在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。
同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
6.熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)工作中，要努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目
7.盡量地去了解學(xué)生的心理特征。
要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進(jìn)取的火花。
關(guān)鍵詞: 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量提高
高三對于學(xué)生來說,是步入大學(xué)的最后一個臺階,時間短、學(xué)習(xí)內(nèi)容多,所以學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況,制定一個全面的學(xué)習(xí)規(guī)劃,教師也應(yīng)該結(jié)合所帶班級的實際情況,制定一個全面的復(fù)習(xí)計劃。師生只有做到有系統(tǒng)、有步驟、有層次、有重點、有目標(biāo)地復(fù)習(xí),學(xué)生才有可能在高考中取得理想的成績。下面我談?wù)勥@幾年教畢業(yè)班數(shù)學(xué)的一點感受,供大家參考。
一、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
改進(jìn)學(xué)習(xí)方法是一個長期性的系統(tǒng)積累的過程,一個人只有不斷接受新知識,不斷遭遇挫折、產(chǎn)生疑問、不斷總結(jié),才能不斷提高。教師應(yīng)通過與學(xué)生平時的接觸交流,逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)規(guī)律,包括:制定計劃、課前預(yù)習(xí)自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。簡單概括為四個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復(fù)結(jié))。每一個環(huán)節(jié)與步驟都有較深刻的內(nèi)容,帶有較強(qiáng)的目的性、針對性,教師要落實到位。
在教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聽課的習(xí)慣。聽是主要的,學(xué)生要把教師講的關(guān)鍵部分聽懂、聽會,聽的時候注意思考、分析問題,但是只聽不記或只記不聽,必然顧此失彼,因此適當(dāng)?shù)赜浌P記,領(lǐng)會課上教師的意圖和精神,五官能協(xié)調(diào)活動是最好的習(xí)慣。在課堂、課外練習(xí)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣,作業(yè)不但做得整體、清潔,有一種美感,還要有條理,邏輯性。同時作業(yè)必須獨立完成,這可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解題正確的責(zé)任感。
二、提高課堂效益的“四抓”
1.抓知識形成。
數(shù)學(xué)的概念、定義、公式、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),這些知識的形成過程容易被忽視。事實上,這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明,往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,在掌握知識的過程中,學(xué)生能夠發(fā)展能力。如反函數(shù)概念如何形成?構(gòu)造性的定義給出了求反函數(shù)的方法和步驟,以及互為反函數(shù)的圖像的對稱關(guān)系。
2.抓問題的暴露
在課堂上,教師一般少不了提問與板演,有時還伴隨著問題的討論,在月考和階段考試中也少不了對重點知識和重點方法的考查。對于那些典型問題,帶有普遍性的問題,教師必須及時解決,不能把問題的癥結(jié)遺留下來,甚至沉淀下來,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,遺留問題要及時補(bǔ)救。
3.抓解題指導(dǎo)。
合理選擇簡捷運算途徑,不僅是迅速運算的需要,而且是運算準(zhǔn)確性的需要。運算的步驟越多,出錯的可能性就越大。因而根據(jù)問題的條件和要求,教師合理地選擇簡捷的運算途徑,不但是提高學(xué)生運算能力的關(guān)鍵,而且是提高學(xué)生其它數(shù)學(xué)能力的有效的途徑。如給定兩個集合如何構(gòu)成映射,能構(gòu)成多少個映射?如何構(gòu)成函數(shù),能構(gòu)成多少個函數(shù)?
4.抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的應(yīng)用性,對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷應(yīng)用中才能得到提高和培養(yǎng)。因此在平時的教學(xué)中我們必須加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的理解和應(yīng)用。
三、學(xué)會數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)系統(tǒng)
1.抓基礎(chǔ)。
(1)結(jié)合“邊看邊記,溫故知新系統(tǒng)”的填空提示,預(yù)習(xí)閱讀課本中所涉及的基本知識、公式、定義和定理,重視重點、難點、疑點的再學(xué)習(xí),重視基本概念、基本理論,并強(qiáng)化記憶。
(2)結(jié)合“落實雙基,穩(wěn)步提高”的練習(xí),遇到概念解題時要對概念的內(nèi)涵和外延再認(rèn)識;理解定理的條件對結(jié)論的約束作用,并反問:如果沒有該條件會使定理的結(jié)論發(fā)生什么變化?如三垂線定理若缺少直線在平面內(nèi)將有什么結(jié)果?
(3)結(jié)合“舉一反三,觸類旁通”的設(shè)計,對典型例題師生共同賞析。在教師的指導(dǎo)下,注重如何把握思維的切入點,掌握各種題型的思路走向,揣摩命題的意圖,歸納全面的解題方法。只有積累一定的典型習(xí)題才能保證解題方法的準(zhǔn)確性、簡捷性和完備性。
(4)認(rèn)真做好滾動式練習(xí)題,采用循環(huán)交替、螺旋式推進(jìn)的方法,避免出現(xiàn)對基本知識、基本方法遺忘的現(xiàn)象。
2.構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
學(xué)生應(yīng)認(rèn)識課本知識間的橫向聯(lián)系,了解各部分內(nèi)容在高考中所占的分值、地位和難易程度,有針對性地復(fù)習(xí)、梳理重點內(nèi)容,突破自己的薄弱環(huán)節(jié),力求從宏觀上把握高中數(shù)學(xué)的知識體系,建立自己的解題方法體系和思維體系。
3.全面認(rèn)識與掌握高中常用的數(shù)學(xué)思想方法。
在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)思想方法一般分為三類:第一類是用于解題的具體操作性的方法,如配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、判別式法、錯位相減法、迭代法、割補(bǔ)法、特值法等;第二類是用于指導(dǎo)解題的邏輯方法,如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、歸納法、解析法等;第三類是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的對于數(shù)學(xué)解題甚至其它問題的解決都具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法,如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸轉(zhuǎn)化思想等。在復(fù)習(xí)中學(xué)生要關(guān)注它們的應(yīng)用,形成學(xué)以致用的習(xí)慣。
4.進(jìn)行解題后的再思考。
解題后,學(xué)生要思考在解題過程中運用了哪些知識點、已知條件,以及它們之間的聯(lián)系,還有哪些條件沒有用過,結(jié)果與題意或?qū)嶋H生活是否相符,等等,進(jìn)而大膽探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,激發(fā)創(chuàng)造性思維。學(xué)生還要注意思考所用的方法,認(rèn)真總結(jié)規(guī)律,以達(dá)到舉一反三的目的,這樣利于強(qiáng)化知識的理解和運用,提高知識的遷移能力。
5.整理活頁型錯題集,真正做到“吃一塹長一智”。
其整理步驟為:
(1)分類整理
將所有的錯題分類整理,分清錯誤的原因:概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、數(shù)學(xué)思想類,等。將各題注明屬于某一章某一節(jié),這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找,又能按各章節(jié)易錯知識點查找,給今后的復(fù)習(xí)帶來方便,另外也簡化了“錯題集”,整理時同一類型問題可只記錄典型的問題,不一定每道錯題都記。
(2)記錄方法
在教師試卷評講時,學(xué)生要注意對錯題的分析講解,如該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等,并在該錯題的一邊注釋,寫出自己解題時的思維過程,暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。開始時學(xué)生可能覺得較困難或?qū)懖怀?學(xué)生不必強(qiáng)行要求自己,在初始階段用自己的語言寫出小結(jié)即可,總結(jié)得多了,自然會有心得體會,漸漸認(rèn)清思維的種種障礙。
(3)必要的補(bǔ)充
前面的工作僅是一個開始,最重要的工作在后面。對“錯題集”中的錯題,不是說訂正得非常完美了,就證明學(xué)生這一知識的漏洞就已經(jīng)彌補(bǔ)了。對于每一個錯題,學(xué)生還必須查找資料或課本,找出與之相同或相關(guān)的題型,并作出解答。如果沒有困難,說明這一知識點可能已經(jīng)掌握了;如果還是不能解決,則對于這一問題的處理還要再深入一點,因為在下一次測試中,對這一問題可能還會犯同樣的錯誤。此外,學(xué)生要做一些試題的改編工作,這一工作的難度較大。解題經(jīng)驗豐富的學(xué)生可能做起來比較順利,因為每道試題都是教師編出來的,學(xué)生當(dāng)然知道如何去改,這是彌補(bǔ)知識漏洞的最佳的方法。初始階段,學(xué)生只需對題目條件作一點小改動。
(4)活頁裝訂
學(xué)生可將“錯題集”按自己的風(fēng)格編號頁碼,進(jìn)行裝訂,由于每頁不固定,故在每次查閱時可及時更換或補(bǔ)充。
一.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部門關(guān)于"實施新課程標(biāo)準(zhǔn)"等政策性文件精神，學(xué)習(xí)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、及《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)的教育教學(xué)資料，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，真正確立"以人為本"的教育理念，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃；要求教師在學(xué)習(xí)過程中注重文獻(xiàn)資料的收集工作，做到資源共享。
2、要求教師經(jīng)常閱讀物理、化學(xué)專業(yè)雜志和相關(guān)的教育報刊，特別是關(guān)于實施新課程的有關(guān)教育教學(xué)文章，結(jié)合教學(xué)實際，有針對性地選學(xué)，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)技能。
二.執(zhí)行教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化階段考核
1、認(rèn)真落實常規(guī)要求，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)過程和教學(xué)方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量，教師要認(rèn)真規(guī)范地批閱作業(yè)，及時進(jìn)行防差輔差工作。組織好教研組內(nèi)的教學(xué)"試驗課"、"示范課"、"研討課"等的開設(shè)、聽課和評課。
2、本學(xué)期的教研組活動側(cè)重抓好四個方面：一是集體備課，二是新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，三是聽課和評課活動，四是做好課題的論文撰寫、發(fā)表和有關(guān)資料的積累工作。加強(qiáng)"五認(rèn)真"的檢查督促工作及月考核制度的執(zhí)行。
三.研究課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化教學(xué)方法
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)"物理、化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)"的精神和內(nèi)容，把握以下幾個方面：
⑴新的理念。從知識本位向以人為本的觀念轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基本知識和技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。
⑵創(chuàng)新教學(xué)。在新課程實施過程中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于探索。在學(xué)習(xí)過程中形成獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，收集信息的能力，合作交流的能力。課程實施的過程要努力改變灌輸與訓(xùn)練的模式，教師的主要精力就是要花在這樣的環(huán)節(jié)上。
⑶教育評價。教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，要以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，就不能僅看學(xué)生掌握知識的多少，而要看學(xué)生的全面發(fā)展，看學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生的成長，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。
2、實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方法的幾個策略：
⑴平等地對待學(xué)生。一是要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)能力；二是要擺正師生位置，把機(jī)會交給學(xué)生學(xué)生。
⑵做合格的組織者。一是設(shè)計動態(tài)的教學(xué)應(yīng)對方法；二是關(guān)注學(xué)生的需求，靈活執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié)；三是捕捉放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點。
⑶做成功的引導(dǎo)者。一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知識；二是教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法；三是不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決問題。
⑷做積極的促進(jìn)者。一是給學(xué)生心理支持，鼓勵學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式；二是積極旁觀，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程(即指導(dǎo)學(xué)生掌握合作的規(guī)則、關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況、感受學(xué)生所思所想進(jìn)行動態(tài)的二次備課)。
3、處理好新課程和傳統(tǒng)課程之間的關(guān)系。一是審視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，二是發(fā)揚符合新課程教學(xué)的理念，三是充分使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)；四是建立新型的師生互動活動關(guān)系。
四.深入課題研究,提高課堂效益
1、本學(xué)期的教研活動要結(jié)合"新課程標(biāo)準(zhǔn)"的貫徹實施，對學(xué)生的"自主學(xué)習(xí)"、"合作交流"和"創(chuàng)新能力"等熱點進(jìn)行深入的探索和實踐，逐步完善符合"合作主體性教學(xué)"的課堂教學(xué)模式。
2、本學(xué)期要在實施"初中物理、化學(xué)合作主體性教學(xué)研究"的基礎(chǔ)上，完成實驗教學(xué)資料的編集工作。通過集體備課確定并完成教案、隨堂練習(xí)和預(yù)習(xí)的修訂；通過學(xué)生調(diào)查收集課題實施過程中學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法等情況；通過階段調(diào)查測試掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)水平的提高情況。
3、定期進(jìn)行科研例會活動，加強(qiáng)教師之間的聽課評課，經(jīng)常交流實驗研究的進(jìn)度和實驗情況，完善課堂教學(xué)的常用模式，以及課堂教學(xué)過程的組織方法，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等。在物理化學(xué)教學(xué)和課題探索的基礎(chǔ)上，寫出有質(zhì)量的實驗報告或?qū)ｎ}論文。
4、對實施"新課程標(biāo)準(zhǔn)"下的中考物理化學(xué)的新的動態(tài)變化要作出反映，不斷收集各地的中考信息，并加以認(rèn)真研究。教學(xué)中要有意識地貫穿"新課程標(biāo)準(zhǔn)"的理念，把培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力和合作交流的意識落到實處。
自主學(xué)習(xí)源自20世紀(jì)60年代西方教育界掀起的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者“終生學(xué)習(xí)技能”和“獨立思考”的大討論。到了80年代，這一方面的理論性研究取得了豐碩的成果。自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為近20年以來外語教學(xué)的熱門話題。不同的學(xué)習(xí)者對自主學(xué)習(xí)有不同的定義，除了Learner Autonomy和Autonomous Learning外，還有別的名稱，如“獨立學(xué)習(xí)”（Independent Learning）、“開放式學(xué)習(xí)”（Open Learning）、“參與式的學(xué)習(xí)”（Participatory Learning）、“自學(xué)”（Self-study）、“自我教學(xué)”（Self-teaching）等。
Holec（1981）[1]將“自主”界定為一種擔(dān)負(fù)起自己學(xué)習(xí)責(zé)任的能力（the ability to take charge of one's own learning）。這種能力不是先天就有的，而是要靠后天的培養(yǎng)。其主要特征有：1.自愿承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；2.積極參與課堂學(xué)習(xí)的交際；3.懂得如何學(xué)習(xí)；4.制定并實現(xiàn)學(xué)習(xí)計劃；5.評估學(xué)習(xí)成果。Dickinson（1987）[2]認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)習(xí)的所有決策并負(fù)責(zé)實施這些決策。同時，他還將自主學(xué)習(xí)界定為完全性自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)性自主學(xué)習(xí)。完全性自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中沒有教師的參與，而且學(xué)習(xí)者也不使用任何種類的專為學(xué)習(xí)者設(shè)計的語言學(xué)習(xí)材料。若在學(xué)習(xí)過程中有老師不同程度的參與，就是指導(dǎo)性自主學(xué)習(xí)。Littlewood（1996）[3]將自主學(xué)習(xí)中的自主界定為前攝性自主（proactive autonomy）和反映性自主（reactive autonomy）。前攝性自主是指學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)再組織學(xué)習(xí)，反映性自主是指學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師或他人的幫助制定，目標(biāo)一旦確定，學(xué)生便主動組織學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)既定目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)的因素包括自愿性、自主管理、學(xué)習(xí)過程、教師的幫助、師生互助、學(xué)習(xí)材料等。在我國英語教學(xué)環(huán)境下，“大學(xué)生自主性英語學(xué)習(xí)能力應(yīng)該涵蓋五方面內(nèi)容：1.了解教師的教學(xué)目的與要求；2.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與制定學(xué)習(xí)計劃；3.有效使用學(xué)習(xí)策略；4.監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的使用情況；5.監(jiān)控與評估英語學(xué)習(xí)過程?！盵4]
筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)可以概括為學(xué)習(xí)者自愿承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的實際情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和計劃進(jìn)展情況，自我評估學(xué)習(xí)效果和目標(biāo)實現(xiàn)程度。由此可見，自主學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)者自我管理、自我監(jiān)控和自我評估的過程。
二、高職英語教學(xué)
采用自主學(xué)習(xí)模式的必要性
1.高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力有待提高
高職院校的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏主動性、探究性、聯(lián)系性。許多學(xué)生沒有意識到這是英語學(xué)習(xí)的方法問題。由于對英語學(xué)習(xí)缺乏探究性，許多學(xué)生難以體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也激發(fā)不了對英語學(xué)習(xí)的熱情，缺乏對英語學(xué)習(xí)的整體把握。因此，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語知識難以拓展，英語學(xué)習(xí)的深度以及所能達(dá)到的高度受到限制。由于就業(yè)的壓力，學(xué)習(xí)的務(wù)實心理，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的心態(tài)變得浮躁，難以堅持。
2.高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)層次不高
高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)是不穩(wěn)定的，由于高職教育以技能培養(yǎng)為主，部分學(xué)生片面理解為突出實踐能力，而忽略英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)追求實用，而致使學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情緒低迷，而在實際學(xué)習(xí)過程中遇到英語基礎(chǔ)知識方面的問題又感到難以擴(kuò)展和提高自己。另外，高職院校學(xué)生對教師的依賴性較強(qiáng)，缺乏自覺性和積極性，下課后沒有教師的監(jiān)督指導(dǎo)不能獨立的制定和實施學(xué)習(xí)計劃，對課后時間的利用帶有很大的盲目性和隨意性。
3.高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象的存在
由于英語語言基礎(chǔ)差，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，遺忘率高，加之進(jìn)入大學(xué)后，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和難度比以前加大，學(xué)習(xí)方法也較中學(xué)有所不同，這對學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏動力，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果不理想，從而引起心理上的困惑和焦慮，使他們對英語學(xué)習(xí)無所適從、緊張不安，長此下去，神經(jīng)緊張、失眠等焦慮并發(fā)癥就會相繼出現(xiàn)。另外，由于部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知能力不高，學(xué)習(xí)方法如認(rèn)知策略、知識的遷移、記憶策略等缺乏，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，使得學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)目標(biāo)難以達(dá)到，學(xué)習(xí)信心由此發(fā)生動搖，心理壓力也因此而產(chǎn)生。面對英語等級考試或英語學(xué)習(xí)存在一定的恐懼心理，有的有厭學(xué)情緒。
4.語言學(xué)習(xí)是一個積極的動態(tài)過程
語言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者綜合運用各種策略模式對信息進(jìn)行加工，并監(jiān)控、檢查各個加工過程，最終達(dá)到靈活自如地運用語言的過程，而語言學(xué)習(xí)本身是一種目標(biāo)定向的學(xué)習(xí)行為，這種目標(biāo)不僅僅是語言知識的掌握，更主要的是能夠熟練的用語言來表達(dá)自己的思想，用語言來完成各種任務(wù)。因此，語言學(xué)習(xí)最為重要的是讓學(xué)習(xí)者學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會進(jìn)行自我管理、自我監(jiān)控和自我評估的自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定向的學(xué)習(xí)過程。
綜上所述，在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的英語教學(xué)模式下，師生之間的教學(xué)關(guān)系無疑于“費力傳遞――失敗接受”。而自主學(xué)習(xí)實質(zhì)上是學(xué)習(xí)者自己管理自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的實際情況確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，監(jiān)控整個學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)計劃的實施情況以及學(xué)習(xí)技巧和策略的使用，進(jìn)而進(jìn)行自我評估。因此，采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的英語自主學(xué)習(xí)模式，在當(dāng)前的英語教學(xué)環(huán)境下是有必要的。
三、教師在英語自主學(xué)習(xí)模式中的作用
傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是“以教師為中心”的“填鴨式”（spoon-fed）教學(xué)模式，教師在課堂上對詞匯、語法等知識的講解力求詳盡，學(xué)生只是被動的接受知識，沒有機(jī)會對所學(xué)的知識進(jìn)行消化并運用所學(xué)的知識來進(jìn)行實際的交流，在這樣的氣氛中，一方面使學(xué)生對教師產(chǎn)生了相當(dāng)大的依賴性，另一方面由于高職學(xué)生英語語言基礎(chǔ)差，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，遺忘率高，學(xué)習(xí)積極性和自覺性較差，課后如果沒有教師監(jiān)督指導(dǎo)就無法有效地制訂和實施復(fù)習(xí)計劃。因此，在自主學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教師角色，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。轉(zhuǎn)換角色，變英語知識的灌輸者（deliver）、教導(dǎo)者（instructor）為課堂教學(xué)的組織者（organizer）、管理者（manager）、促進(jìn)者（facilitator）和英語學(xué)習(xí)上的顧問（counselor）。[5]實行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，“在自主學(xué)習(xí)的模式中，教師不在僅僅是語言知識的傳授者，其更多的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和信心，挖掘他們自主學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)；有了動機(jī)有了方法，學(xué)生才會有自主；有了自主，學(xué)生就會自覺學(xué)習(xí)，而自覺學(xué)習(xí)就會提高效果?！盵6]
1.英語教師應(yīng)該成為自主學(xué)習(xí)的組織者和管理者
應(yīng)用語言學(xué)家Littlewood認(rèn)為，東方的學(xué)生在對集體觀念的取舍上，往往把自己看成是集體的一員，以求和諧一致；在對權(quán)威的態(tài)度上，更容易接受權(quán)威，表現(xiàn)在師生關(guān)系上，教師的權(quán)威作用很顯著。所以，教師應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者和管理者，參與指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃。教師應(yīng)按教學(xué)大綱和授課計劃的要求并結(jié)合學(xué)生的實際情況，制訂出各個階段聽、說、讀、寫、譯等技能的總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)和計劃；同時，根據(jù)學(xué)生的個體差異、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的要求，設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)策略、緊湊有序的課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生主體的積極性，營造自主學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)盡量教會學(xué)生實行自我管理，但教師可作為“學(xué)習(xí)者”參與其中，共同討論。教師還要組織管理好學(xué)習(xí)小組，選好組長，實行與個人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的集體形式的自主學(xué)習(xí)――小組合作學(xué)習(xí)，在互動的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及自我管理能力。
2.英語教師應(yīng)該成為自主學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)者
英語教師應(yīng)利用各種機(jī)會向?qū)W生介紹自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，應(yīng)使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者本人，在學(xué)習(xí)中應(yīng)減少對教師的依賴，學(xué)會主動承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，做好學(xué)習(xí)的計劃安排，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略，督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為獨立的學(xué)習(xí)者。教師可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：一是向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)策略的知識，使他們通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)策略的重要性并全面了解各種策略；二是幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)英語的方法以強(qiáng)化他們對學(xué)習(xí)策略的理解和運用；三是在教學(xué)過程中，教師結(jié)合日常教學(xué)設(shè)計中的各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略能力，讓他們在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立目標(biāo)導(dǎo)向激勵系統(tǒng)。雖然每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一個基本的目的，但是具體目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法并不明確，甚至根本沒有。由于不能把學(xué)習(xí)的目的具體和細(xì)化到現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中，成為激發(fā)學(xué)習(xí)的源動力，因而難以達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。為此，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和激勵教育，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的目的進(jìn)行過渡性地分解，使學(xué)生通過漸進(jìn)性和階段性的方式逐步實現(xiàn)目標(biāo)。
3.英語教師應(yīng)該成為自主學(xué)習(xí)的評估者和顧問
教師要定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的完成情況，通過聽寫、提問、抽查作業(yè)、組織單元測試和階段考試等方法，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和評估學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，從而建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)而根據(jù)不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況具體分析，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，解決出現(xiàn)的問題。教師也要使學(xué)生學(xué)會自我評估，使學(xué)生能夠?qū)ψ灾鲗W(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步作出一個正確的自我評判，并能自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的不足之處。同時，教師課下應(yīng)繼續(xù)保持與學(xué)生的溝通，例如通過電子郵件等方式進(jìn)行交流，同時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程監(jiān)控，及時提供咨詢和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行正確歸因。教育心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，對學(xué)習(xí)成敗的不同歸因，直接影響隨后的學(xué)習(xí)，正確而合理的歸因有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，錯誤消極的歸因會打擊學(xué)習(xí)的熱情，因此，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，用科學(xué)合理的理念替換不合理的思想，以形成積極的心態(tài)，從而，輸出健康和積極的行為，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
四、結(jié)束語
高職英語自主學(xué)習(xí)模式的形成不是一蹴而就的，需要學(xué)校的關(guān)注、老師的關(guān)心、學(xué)生自身的努力，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確利用校園網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，本著“充分利用、積極建設(shè)、加強(qiáng)管理、趨利避害”的原則，充分利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生接觸更多精彩的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供師生之間網(wǎng)上英語教學(xué)的互動平臺，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，這樣才有利于英語自主學(xué)習(xí)模式的逐步形成。
參考文獻(xiàn)：
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