時間：2022-06-22 02:59:07
導(dǎo)語：在實操能力自我總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
餐飲服務(wù)作為一項技術(shù)性較強的工作，服務(wù)員必須掌握各種服務(wù)技能，如托盤、擺臺、斟酒、餐巾折花等。但對于實操課而言，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，這便是教學(xué)的重難點。而我們通常都是在一個實操教室中教師操作，學(xué)生模仿、練習(xí)，教師再進行指導(dǎo)、糾正。這樣循環(huán)教學(xué)，上課效果并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏新鮮感積極性不高，不能自覺、主動練習(xí)。本文就如何提高餐飲實踐操作課的效果，通過自己在教學(xué)過程中的思考和嘗試，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實踐
體會。
一、使用多種手段，使講解示范更標(biāo)準和規(guī)范
技能訓(xùn)練教學(xué)的過程中，應(yīng)依據(jù)分解合成原則實施技能訓(xùn)練。階段分步及系統(tǒng)整合。階段分步能促使學(xué)生在理論教學(xué)中形成的感知技能加以鞏固和深化，逐步掌握一些局部動作。步驟分解越細，越有利于學(xué)生局部技能的培養(yǎng)，而局部技能又能反作用于整體技能的形成。
在餐飲服務(wù)操作課中，實操的內(nèi)容項目多而細，如果只延續(xù)那種教師在講臺上操作，學(xué)生坐在下面看，或是圍而觀之的形式，學(xué)生難以掌握實驗操作的細節(jié)，也給教師講解重難點增加了難度。而許多錄相帶、VCD及課件可供我們上課使用，多媒體教學(xué)也為上實操課提供了極大的方便。如上餐巾折花就可使用實物投影，將每一個折花步驟通過投影機一一展現(xiàn)，重難點的手法、技巧可較清楚地講授，學(xué)生一目了然。餐巾花的折疊方法眾多，但無論哪種花型、哪種方法，又有共同的基本操作技法和要領(lǐng)。在九種基本的技法中，捏的動作是學(xué)生難以較好掌握的。它主要是做鳥或其他動作的頭所使用的方法。操作時，用左手的拇指、食指、中指進行。先將餐巾巾角的上端拉挺做頭頸，然后用食指將巾角尖端向里壓下，用中指與拇指將壓下的巾角捏緊，捏成一個尖嘴，作為鳥頭。這么細致的操作如果不借助多媒體教室的實物投影是沒有辦法達到清晰明了的效果的。這些教學(xué)輔助工具對實操課的動作分析、要領(lǐng)講解都十分細致，學(xué)生可更直觀地掌握實操內(nèi)容，準確度更高。此外，教師通過自己的實際操作，給學(xué)生做演示，這就要求老師有過硬的實操技能，演示力求快、準和規(guī)范。
二、教學(xué)方法靈活多變，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位
（一）用小組合作學(xué)習(xí)法，促進組內(nèi)互相指導(dǎo)操作
在分組練習(xí)的時候，每小組的不同水平的學(xué)生搭配是有講究的。一般都是優(yōu)秀、中等、較差三個層次合理搭配。職業(yè)高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力相對來說都不是很強，因此在教學(xué)上如果單依靠教師個人的力量，為每個學(xué)生做指導(dǎo)，必然會力不從心，教師非常辛苦，教學(xué)效果卻不能盡如人意，而充分調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動性，發(fā)揮其表率作用，往往可以收到事半功倍的效果，即能使優(yōu)秀學(xué)生自身得到鍛煉和提高，又能帶動差生學(xué)習(xí)的積極性。在分組練習(xí)時，優(yōu)秀的學(xué)生往往會將老師教給的技能掌握得較快和較好，因此我會讓他們在小組中發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，積極幫助其他的同學(xué)。學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，學(xué)生之間的交流、檢查和糾正錯誤，可以避免使差生的自尊心在教師面前受到傷害，便于知識的鞏固和消化。通常我會安排一名優(yōu)秀的學(xué)生任小組的組長，當(dāng)一位學(xué)生進行操作時，其他學(xué)生站在一旁觀看，學(xué)生的觀察力更加敏銳，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不對之處都會為同學(xué)指出，同學(xué)們會在一起討論，這時小組長自然是他們討教的對象了。優(yōu)秀的學(xué)生成了一名“小老師”。當(dāng)然，他們也有因意見不統(tǒng)一而發(fā)生爭執(zhí)的時候，這時巡視檢查的教師便為他們講解或做示范。這樣，他們的印象更加深刻。同時我也大力表揚他們認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此鼓勵他們。這種作法既提高了學(xué)生整體學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了互相協(xié)作的精神。而且可有效地促進優(yōu)秀學(xué)生各方面素質(zhì)的不斷提高，使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，而優(yōu)秀生各方面主動性的發(fā)揮同時也帶動了中等生的學(xué)習(xí)積極性，推動了差生的轉(zhuǎn)化工作。可謂一舉多得，效果明顯。
（二）采用小組競賽法，組與組之間開展競賽，在“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)生氣氛中鞏固知識
在實驗操作課堂上我讓學(xué)生以組為單位進行比賽，每一位參加的同學(xué)都盡全力表現(xiàn)得最好，為小組爭光。我一一為他們進行講評后，選出做得最好的一、兩組組員做示范，其他同學(xué)認真地吸取他人長處。獲勝的小組都會為自己的出色的表現(xiàn)感到高興，而表現(xiàn)不佳的小組在組長的帶領(lǐng)下總結(jié)幫助那些做得不好的同學(xué)。通過組與組之間的比賽，互相學(xué)習(xí)、幫助，在學(xué)生之間形成了一股較濃的學(xué)習(xí)氛圍，操作技能也提高得很快，每隔一段時間我會評出一名“技術(shù)能手”，學(xué)生們都為此爭先恐后，希望做得比上一次好，比其他同學(xué)好，課上偷閑、懶散的現(xiàn)象也減少了，知識掌握得更扎實了。
（三）采用師生競賽法，追求精益求精
在實施教學(xué)的過程中，師生關(guān)系應(yīng)是民主平等的，教師應(yīng)允許而且鼓勵學(xué)生提出問題，說出不同見解，熱情引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，參與者，所以我經(jīng)常鼓勵學(xué)生向我挑戰(zhàn)專業(yè)技能。技能是平常練出來的，為了教好學(xué)生，示范、演示更加正確、規(guī)范，教師的技能練習(xí)是不能松懈的。學(xué)生掌握到一定程度后，他們會想到與其他同學(xué)相比，水平怎樣，與老師的又相差多少。所以學(xué)生會提出比托盤的耐力，平衡力，比餐巾折花的快，美，比擺臺的規(guī)范、快速等等。我和學(xué)生都既是參與者，又是評價者。有時，某個學(xué)生做得并不很好，但我還是對他的表現(xiàn)和付出的努力表示贊賞，其他同學(xué)也對他的勇氣報以掌聲為之鼓勵。而且大家對他的操作進行詳細的點評，同學(xué)們受益非淺。使學(xué)生懂得只要敢于面對挑戰(zhàn)都是一種勝利，也只有這樣才能青出于藍而勝于藍。學(xué)生們在實操課上努力練習(xí)，希望做得比老師更好，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予了很大的肯定，增強他們的自信心，并在練習(xí)中增加難度及練習(xí)量，讓他們有新的練習(xí)目標(biāo)，且以“師帶徒”的形式幫助其他同學(xué)，大家共同進步。
教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動的過程。因為，多向交流能形成一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。這樣的教學(xué)教程不再是簡單的傳輸過程，而是學(xué)生積極主動、富有創(chuàng)造的參與過程，增強了教學(xué)效果，對達到教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。
三、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，培養(yǎng)自學(xué)能力
我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說，教師教學(xué)的最終目的是為了用不著教。他強調(diào)教師務(wù)必調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，引導(dǎo)他們主動、自覺地求知、探索。正所謂“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用不盡”。光靠老師一個人教，學(xué)生被動地接受，是達不到教學(xué)的目的的，而通過老師的教達到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，才是適應(yīng)發(fā)展需要的。這也是現(xiàn)代教學(xué)觀念的重要之處，如在中餐擺臺實操課中，我演示給學(xué)生看，學(xué)生邊模仿邊練習(xí)，用心去做，動手動腦，有疑問及時提出，現(xiàn)場解決。除此之外，我在讓學(xué)生掌握一、兩種擺臺的方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走出學(xué)校，到酒店、餐館、咖啡廳等地去實地考察，學(xué)習(xí)別的擺臺方法：也指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、電視、VCD、書籍等途徑，學(xué)習(xí)不同餐廳、不同風(fēng)格的擺臺方法，然后帶到課堂中進行交流、討論。當(dāng)然，學(xué)生所獲取的知識也存在著不規(guī)范的地方，我鼓勵學(xué)生對在探索新知識之路中遇到的問題大膽設(shè)想、思考、質(zhì)疑，多問“為什么”。因為“提出一個問題往往比解決一個問題重要”，對學(xué)生提出的總是有些我當(dāng)場做了回答，有些我告訴他們找到答案的方法，讓其自己去尋求答案。在課堂上，提供學(xué)生交流、發(fā)問的時間和空間，學(xué)生都能自覺地爭取動手的機會，加強實操練習(xí)。
在教學(xué)中，針對所授的技能，不能使學(xué)生只停留在會做，還要知道為什么這么做，不同做法的區(qū)別在哪里，是以什么作為依據(jù)的。同時也讓學(xué)生思考，怎樣才能找到提高操作時的時間和效果，通過練習(xí)能否歸納、總結(jié)出操作中的技巧，脫離盲目練習(xí)，思考是否還有別的創(chuàng)新作法，這樣做可以避免傳統(tǒng)的全盤接受，同缺乏思考，交差了事的被動學(xué)習(xí)是大不一樣的。學(xué)生要在做中學(xué)、學(xué)中做，邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做合一，心、手、口并用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出以自我能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)特色。在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)到認識的活動規(guī)律，努力理解原有的知識，形成新概念和新操作方法，進而獨立用已學(xué)知識，上升到操作的技能技巧，實現(xiàn)智能發(fā)展。讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)，知識有變多、變活的趨勢。這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，激發(fā)和調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生參與獲得知識的過程，才會感到學(xué)習(xí)的快樂，才會領(lǐng)悟到研究與學(xué)習(xí)的方法，最終從“學(xué)會”到“會學(xué)”，做到一名終身學(xué)習(xí)者。
為公司出力，為公司的共同發(fā)展努力是每一個員工都應(yīng)該做的事，身為員工應(yīng)該學(xué)會自我評價。下面小編給大家分享一些員工自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
員工個人自我評價范文一：時間過的很快，轉(zhuǎn)眼間，我到XX公司工作已經(jīng)有近兩個月了，在這段日子里，有成功，有失敗，有歡樂，也有苦惱。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，在各位同事的鼎力支持幫助下，我的工作能力有了很大的提高。
“尺有所短，寸有所長”，過去自己的專業(yè)雖然也是機械行業(yè)，也是跟鋼、鐵、圖紙打交道，來到咱單位以后，我知道自己的不足和該努力的方向，現(xiàn)在從事壓力容器質(zhì)量檢查工作，跟著XX做《壓力容器質(zhì)量合格證》，跟著XX學(xué)習(xí)材料的整理?，F(xiàn)在的我很喜歡自己的這份工作，但我深知自己的經(jīng)驗和閱歷都很不足，實踐還很有缺陷，但是有不懂的我就問，多查閱資料，在辦公室各位同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，感覺自己這段日子學(xué)了很多，每天都很充實?，F(xiàn)將這段日子的工作做一個自我評定。
一、1、努力學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)能力。
1，在工作中，認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，將實踐和理論相結(jié)合，不斷積累經(jīng)驗，積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，多多向?qū)I(yè)人士、技術(shù)人員請教，不斷充實自己;
2，遵章守紀，這段日子來，自己在工作中做到不怕苦、不怕累，學(xué)習(xí)優(yōu)秀員工的方法，多看多聽多想多問，認真去完成《壓力容器檢驗合格證》中的各項工作任務(wù);
3，團結(jié)同事，共同努力，同事關(guān)系融洽，團結(jié)友愛，互幫互助，互相尊重和理解;
4，由于自己工作經(jīng)驗不足，在工作中缺乏實踐經(jīng)驗，質(zhì)量檢查工作做得不足，通過以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐的積累，多向XX學(xué)習(xí)，這也是我以后工作中要好好努力的方向。
二、在職業(yè)的態(tài)度方面，每個人都有一顆上進的心。
我不僅僅是為公司打工、為老板打工，我也是為自己打工，相信自己能做好，有一顆很熱的心、一雙很勤勞的手。一方面我要不拘泥于一些東西，要善于突破、有創(chuàng)意的想法，同時又要以大局、團隊為重，不能太過于個性。然后就是以后在做事的過程中要注意方法，這樣才能讓工作效率更高、減少無謂的加班，事情也會做的更好。
在專業(yè)方面，本人自進入XX公司工作以來，在各位同事的關(guān)懷幫助下，通過個人的努力和工作相關(guān)經(jīng)驗的積累，知識不斷拓寬，專業(yè)工作能力取得了更多進步。
三、回顧這段日子，我認真學(xué)習(xí)壓力容器的專業(yè)知識，積極參加崗位培訓(xùn)。
全心全意，以禮待人，熱情、耐心解答工作中出現(xiàn)的問題，并在不斷的實踐中提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，努力成長為一名合格的質(zhì)量檢查員。
總結(jié)：這些日子里，讓我對自己的工作崗位以及公司的優(yōu)勢資源，有了更深刻的認識和了解，從而能更快的適應(yīng)自己的工作崗位，充分發(fā)揮自己的主動性，.在以后的工作與生活中，我相信通過自己的努力，在以后的工作中我一定會成長為一名專業(yè)的有責(zé)任感的優(yōu)秀質(zhì)量檢查員，爭取成為別人學(xué)習(xí)的對象，為XX公司作出貢獻。隨著自己工作日子的增多，同時也希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價值，和公司一起成長。我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作,為公司創(chuàng)造價值,同公司一起展望美好的未來!
員工個人自我評價范文二：本人自今年5月21日調(diào)到XXX公司工作的六個月里，堅持做到尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，虛心向主管領(lǐng)導(dǎo)及部門同事學(xué)習(xí)專業(yè)知識及努力提高業(yè)務(wù)實操能力。認真完成公司領(lǐng)導(dǎo)分配 給我的工作。
在船管部工作對我來說是一個新的工作領(lǐng)域，在新的工作崗位工作期間，我學(xué)到了許多以前沒有接觸過，沒學(xué)過的知識，這一切都是公司領(lǐng)導(dǎo)對我的支持和信任，同時也給了我學(xué)習(xí)新專業(yè)知識和提高業(yè)務(wù)水平的機會。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在能夠獨立，全面負責(zé)高速客船的調(diào)度工作。在處理日常工作中都嚴格按照公司的相關(guān)要求：認真，及時，準確地登記每個航班的開抵時間，旅客人數(shù)，行李件數(shù)，船員人數(shù)等資料;并在第二天早上進行再次復(fù)核所登記的相關(guān)數(shù)據(jù)，力求做到登記的數(shù)據(jù)可以100%準確。另外將變更的航班計劃通知和海事處轉(zhuǎn)發(fā)的海事通告及時轉(zhuǎn)達給船舶;如實反映和做好船舶意外事故記錄。
前段時間參加公司安排的內(nèi)審員培訓(xùn)，及上船參與實質(zhì)內(nèi)審，從中讓我深深體會到內(nèi)審工作對船舶管理，船員管理，公司的系統(tǒng)管理有著深遠的影響，因為內(nèi)審的目的就是要求嚴以律已，拾遺補漏，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)原因，積累經(jīng)驗，從而完善和提升公司的管理機制。這樣做不僅僅可以提升公司的公眾形象，還能避免和減少船舶在航行過程中存在的意外風(fēng)險，同時也可以讓船舶在處理意外事故時做到有案可依，有例可循，做到將風(fēng)險成本降低到最少，同樣也減少了公司的管理成本和經(jīng)營成本。因此，我將在以后的工作中繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和嚴格遵循ISM的管理體制，以提升自己的業(yè)務(wù)實操能力為最終目的。落實和貫徹ISM體制的要求，讓自己的工作能夠做得更好。
在完成自己負責(zé)高速客船的工作之余，我努力向負責(zé)貨船調(diào)度工作的同事學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和操作能力。因為我知道部門就是一個小家庭，分工不分家，同事之間做到和睦相處，相互幫助，相互鼓勵及努力工作的最終目的就是讓公司領(lǐng)導(dǎo)放心，讓業(yè)務(wù)運作更順，更好。不過因為來船管部不久就開始獨立開展負責(zé)高速客船的日常管理工作，相對較少時間去 接觸和管理貨船的動作，所以在貨運調(diào)度和管理方面的知識及實際操作能力較為薄弱，有待在以后的工作中多花時間去學(xué)習(xí)，著手操作，以便在公司業(yè)務(wù)繁忙時，有能力去協(xié)助及處理貨運調(diào)度和管理的工作，甚至能夠做到有能力獨立處理公司的全面業(yè)務(wù)動作。為公司的業(yè)務(wù)動作和管理多盡一份力量而努力。
員工個人自我評價范文三：從來公司不知不覺已經(jīng)三個多月了，現(xiàn)將這三個月的工作情況總結(jié)如下：
一、非常注意的向周圍的老同事學(xué)習(xí)，在工作中處處留意，多看，多思考，多學(xué)習(xí)，以較快的速度熟悉著公司的情況，較好的融入到了我們的這個團隊中。
二、幫助采購核對前期的應(yīng)付賬款余額，并對賬袋進行了分類整理，為以后的工作提供便利;
并協(xié)助采購帶新員工，雖然我自己還是一個來公司不久的尚在試用期的新員工，但在4月份，還是積極主動的協(xié)助采購帶新人，將自己知道的和在工作中應(yīng)該著重注意的問題都教給XXX，教會她如何記賬袋，如何查錯，如何發(fā)傳真等。
三、根據(jù)核對后的應(yīng)付賬款余額重新建產(chǎn)新賬，并及時的填制應(yīng)付憑證、登記應(yīng)付賬款明細賬，除外協(xié)廠供應(yīng)商的期初余額尚需核對外，大部分的應(yīng)付賬數(shù)據(jù)已經(jīng)準確。
四、建立庫存明細賬。在三四月份，因為原來的成本會計突然離職，在沒有任何交接的情況下，變壓力為動力，要求自己盡快的熟悉公司情況，不斷的對工作進行改進，以期更適合公司的現(xiàn)狀。將庫存明細賬分為青島庫、公司流動庫、公司原材料庫、沈陽庫、濟南庫、北京庫、上海庫和生產(chǎn)車間庫，并對成品庫進行了匯總，形成公司總的庫存明細賬。在建賬的同時，將當(dāng)期該處理的單據(jù)進行相應(yīng)的處理，但因期初數(shù)據(jù)不準確，影響了報表的可信度，不過在這個過程中已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，在以后的工作中會做的更好。
五、在工作中，善于思考，發(fā)現(xiàn)有的單據(jù)在處理上存在問題，便首先同同事進行溝通，與同事分享自己
的解決思路，能解決的就解決掉，不能解決的就提交上級經(jīng)理，同時提出自己的意見提供參考。
六、接手公司及分公司的手工庫存明細賬(外部)。
七、接手運費的登記工作。由于開始時未交待明白，所以前段時間一直延用前期的做法，對運費進行流水登記。運費管理修正后，根據(jù)應(yīng)付報表及運費管理的要求，重新設(shè)計了一套運費統(tǒng)計的表格，我想在以后的工作中再根據(jù)需要進行相應(yīng)的調(diào)整。
八、熱心回答同事詢問的問題。由于自己以前接觸計算機應(yīng)用多一點兒，積累了一些經(jīng)驗，在工作中，經(jīng)常會有同事詢問，我總是會把自己知道的分享給大家。我認為大家的能力都提高了，我們的公司才會整體的提高。
關(guān)于我們目前的狀況，我提一點看法，就是關(guān)于月末結(jié)賬的問題，應(yīng)收、應(yīng)付、采購、制單、庫務(wù)等相關(guān)人員口徑要一致，統(tǒng)一時間結(jié)賬，便于賬賬之間進行核對。要強化月末盤點的概念，盤點就是要進行賬實核對，目的是要達到賬實相符。賬面數(shù)和實數(shù)之間差了未達單據(jù)，所以盤點時一定要處理好未達單據(jù)，不僅是送貨單，入庫單、庫與庫之間的送貨單等與庫存相關(guān)的單據(jù)都存在著未達情況，都要列全，而且要注明單據(jù)的性質(zhì)(是送貨單還是入庫單還是庫與庫之間的送貨單，只列單據(jù)號不易區(qū)分)，單據(jù)的情況(做廢或改單)現(xiàn)在這些方面做的還不夠，未達單據(jù)提供不是很全，有些入庫單未提供，未達單據(jù)如果不準確，庫存核對就無法有效的進行，更談不上賬實相符了。還有盤點日的單據(jù)一定要和庫務(wù)確定好是盤點前還是盤點后，不能再出現(xiàn)同一天的單據(jù)，有的是盤點前，有的是盤后的情況，這樣我們在處理單據(jù)是會出現(xiàn)混亂。
總之，經(jīng)過三個月的試用期，我認為我能夠積極、主動、熟練的完成自己的工作，在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并積極全面的配合公司的要求來展開工作，與同事能夠很好的配合和協(xié)調(diào)。在以后的工作中我會一如繼往，對人：與人為善，對工作：力求完美，不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)，以期為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。
關(guān)鍵詞：通用機床；零件加工；一體化教學(xué)
為適應(yīng)高素質(zhì)、高技能專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會對人才需求的變化趨勢，應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證專業(yè)發(fā)展適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。高職教育的課程體系應(yīng)包括理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系，要進行包括知識、能力、態(tài)度的完整性課程體系設(shè)計，以滿足職業(yè)工作的需要。
《通用機床加工工藝編制及零件加工》是中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)、模具設(shè)計與制造專業(yè)等三個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是機械類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課程之一。該課程包含《機械制造工藝學(xué)》、《金屬切削機床概論》等多門課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在教學(xué)計劃上安排了車工實習(xí)、銑工實習(xí)。本課程針對本地區(qū)人才需求的實際情況，結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)的特點，提出了通用機床實訓(xùn)要以提高學(xué)生綜合技術(shù)素質(zhì)為主的思路，整合機械制造技術(shù)與車工實習(xí)、銑工實習(xí)等課程的教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生在典型通用機床操作、機械加工工藝編制和車間生產(chǎn)管理崗位上分析與解決實際問題的能力。
一、課程知識體系構(gòu)建
該課程對原有知識體系進行了重構(gòu)、序化，具體設(shè)計思路如下：第一，以項目式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法組織教學(xué)，在實現(xiàn)工作過程的同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的崗位素質(zhì)；第二，課程內(nèi)容與教學(xué)安排充分體現(xiàn)能力進階，便于不同階段不同要求的學(xué)生學(xué)習(xí)；第三，理論知識與操作技能兼顧，二者相輔相成、相互促進。該課程主要以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力與動手能力、提高學(xué)生綜合技術(shù)素質(zhì)為思路，著重以培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)場工藝工程師的綜合能力為整體目標(biāo)。
課程將相關(guān)的機床、刀具、工藝、夾具等知識點融入各個項目中，項目體現(xiàn)企業(yè)實際工作任務(wù)要求，以項目引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)《通用機床加工工藝編制及零件加工》課程的教學(xué)目標(biāo)。在實訓(xùn)室中，教師變成了項目主管，而學(xué)生則變成了項目的執(zhí)行者，教學(xué)過程變成了學(xué)生完成項目的過程，明確要求學(xué)生在限期內(nèi)完成任務(wù)。通過模擬真實的工作環(huán)境，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在完成工作項目的過程中獲得知識與能力。
二、“任務(wù)驅(qū)動法”一體化教學(xué)改革與實施
通過對企業(yè)實際生產(chǎn)零件的搜集和表面特征分類，以適度、夠用原則確定《通用機床加工工藝編制及零件加工》的教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計8個工作任務(wù)。對每個工作任務(wù)都進行知識點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體要求的設(shè)計。
現(xiàn)以套類零件車削加工為例說明各項任務(wù)的具體實施。學(xué)生若想順利完成任務(wù)，首先要看懂零件圖，熟悉相關(guān)的公差、尺寸標(biāo)注等方面的知識，因而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性，感到了知識的真正用途。學(xué)生要進行零件的加工工藝分析，根據(jù)工件各加工表面的尺寸、精度及表面粗糙度等要求，確定毛坯尺寸及合理的切削余量，確定合理的加工方法，編制車削加工工藝，選擇機床及刀、夾、量、輔具。學(xué)生要完成上述任務(wù)就必須學(xué)習(xí)工藝、刀具、夾具、量具、機床等方面的知識?？梢赃厡W(xué)習(xí)邊應(yīng)用，教師在給學(xué)生介紹這方面知識時，學(xué)生要非常專心，懂得掌握這些知識就能加工出合格的零件，體會學(xué)習(xí)的成功感，從而有效體現(xiàn)知識與應(yīng)用一體化。
三、教學(xué)組織方式改革
為保證每個學(xué)生都能完成教學(xué)計劃規(guī)定的實訓(xùn)學(xué)時，在《通用機床加工工藝編制及零件加工》課程實操教學(xué)中，實行小班制教學(xué)方式，通過適當(dāng)分組，基本實現(xiàn)一人一機操作。該課程教學(xué)計劃共6周，每周24學(xué)時，共144學(xué)時，分兩學(xué)期上課，每學(xué)期3周、72學(xué)時。在安排教學(xué)時，前一學(xué)期就將一個班（40人左右）分成車、銑兩大組分別進行教學(xué)，下一學(xué)期兩大組交換。而已分成車、銑兩大組的學(xué)生又分別分成上午組和下午組，這樣每組10人左右，可以保證一人一機一天操作4學(xué)時，晚上車、銑兩大組分別集中進行理論知識教學(xué)，整周連續(xù)教學(xué)，每周理論課8學(xué)時，實操課16學(xué)時，保證理論與實踐比例為1∶2。這樣在資源有限的條件下，實現(xiàn)每個學(xué)生都能真正完成教學(xué)計劃規(guī)定的實踐教學(xué)學(xué)時，同時提高了實訓(xùn)設(shè)備的使用率。
四、教學(xué)方法改革
在本課程教學(xué)中，我們將“任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向”教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實踐，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果明顯提高。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，整個教學(xué)過程50%～70%的時間是在教師指揮下，每個學(xué)生親自動手完成任務(wù)的。學(xué)生完成任務(wù)的過程包括研究完成任務(wù)的方法、制訂方案、獨立實施、獨立檢查、獨立修正及完成任務(wù)后的討論、分析、填寫完成任務(wù)報告及考核結(jié)果表等。學(xué)生通過上述活動學(xué)習(xí)，并掌握了相應(yīng)知識和技能。
課程教學(xué)是實行以項目帶動教學(xué)，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中驗證和提升理論的一體化教學(xué)方法。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，按照零件圖（項目）編制零件加工工藝規(guī)程，并按自己編制的工藝進行零件加工（包括選擇切削用量）、部件裝配和精度檢測。通過操作，使學(xué)生掌握各種加工方法和設(shè)備的合理運用；建立材料、工藝、加工設(shè)備、生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量之間相互關(guān)系的概念，推動學(xué)生通過理論聯(lián)系實際，自己學(xué)會學(xué)習(xí)與工作，培養(yǎng)求知精神和自我知識更新的能力。
五、考核方式改革
人才培養(yǎng)質(zhì)量是靠過程控制保障的，過程控制的重點是實施過程考核與期末考試相結(jié)合，注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中完成任務(wù)情況的過程考核。本課程教學(xué)采用教學(xué)做一體化，按照完成實訓(xùn)（加工）報告單規(guī)定的內(nèi)容占總成績60%、平時出勤考核占10%、期末考試占30%的比例評定學(xué)生的最終成績。在整個教學(xué)過程中，對學(xué)生完成的每個工作任務(wù)情況進行記錄考核?？己巳蝿?wù)完成過程、結(jié)果記錄及總結(jié)、教師根據(jù)記錄的任務(wù)完成過程和結(jié)果情況作出的評價。此種方式考核將徹底改革以往只靠期末考試定成績的模式，考核內(nèi)容發(fā)生質(zhì)的變化，在確保個人相對獨立完成自己承擔(dān)工作任務(wù)的前提下，使考核的結(jié)果更客觀、更準確、更可靠，更能反映職業(yè)教育本質(zhì)；對教師的要求也更嚴格，教師的責(zé)任更大；也更便于學(xué)校對整個教學(xué)過程分析、監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，使學(xué)校更準確地掌握教學(xué)實際情況?？己说淖饔靡灿蓡我辉u價功能轉(zhuǎn)變?yōu)槎酱僬麄€學(xué)習(xí)過程和不斷提高學(xué)習(xí)效果的過程，因為考核的重點在于學(xué)生的自我分析、自我總結(jié)、自我糾正，可以真正起到促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)的效果。
本課程改革重視專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施過程及教學(xué)內(nèi)容的實施方法，突出職業(yè)教育特點，符合職業(yè)教育規(guī)律，適應(yīng)以形象思維為主的學(xué)習(xí)者特點，采用項目式任務(wù)驅(qū)動和教學(xué)做一體化職業(yè)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“為做而學(xué)”，而教師的角色則成為學(xué)生工作情境的創(chuàng)設(shè)者、引導(dǎo)者，進行學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)、學(xué)習(xí)資源的提供、學(xué)習(xí)過程中的咨詢。這樣使學(xué)生在做中學(xué)到職業(yè)技能、體驗職業(yè)氛圍和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，達到零距離上崗的基本要求。教學(xué)實踐證明，理實一體化教學(xué)模式相對傳統(tǒng)的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)其主體地位，他們更容易融入教學(xué)過程中，學(xué)得更加深入。
參考文獻：
時間總是在不經(jīng)意間從身邊悄悄流過，不知不覺又到了班主任寫工作總結(jié)的時候了。班主任寫工作總結(jié)是對在前段時間的工作中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗，通過總結(jié)知道自己哪里需要改進。小編在這里給大家?guī)戆嘀魅纹谀┕ぷ骺偨Y(jié)2020范文5篇，但愿對你有借鑒作用!
班主任期末工作總結(jié)范文1以前總想著三年是一段很漫長的路程，可是沒想到，轉(zhuǎn)眼間也已經(jīng)是第三個年頭，再過半個學(xué)期，我就要和朝夕相處三年的寶貝們分離了，想著想著心里還是有些不舍。
20__這一年，孩子們從中班跨入到大班，人高了，身體壯了，也更加貼心了，這些回憶都讓我無比的幸福。
情況比較特殊的是，配班老師有孕在身，很多時候需要休息，有其他的老師來代課，孩子們還是很能體諒老師的辛苦，懂得自我保護，每天都是開開心心的來，開開心心的回家，沒有給老師添麻煩。接下來就對這半年的班級工作做如下總結(jié)：
一、班級基本情況
這學(xué)期，我班新加入了5位小朋友，現(xiàn)在我班人數(shù)是37人，女孩子15人，男孩子22人，比例失調(diào)還是比較嚴重的，男孩子總是有些調(diào)皮，所以班級的氛圍總是很活躍。通過大班上學(xué)期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語言、美術(shù)、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進步。從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，而且我班幼兒聰明、活潑，接受新知識快，但情緒過于浮躁，常規(guī)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣要特別加強培養(yǎng)。
二、教育教學(xué)常規(guī)
孩子到了大班了以后，我明顯發(fā)現(xiàn)他們的話比以前多了，而且更容易在課堂上課開小差，并且情緒也容易激動。雖然我是班主任，但是我自認為自己在班級常規(guī)教育這方面的知識還是比較缺乏的，有時想不出好點子去應(yīng)對?，F(xiàn)在配班請產(chǎn)假了，由龔老師來幫助我一起搭班，從她帶班的過程當(dāng)中我學(xué)到了很多，可能有些方面是我想不到注意不到的，她都能一一做的很好，所以我常常也會去模仿這么做。
我總結(jié)出我班這學(xué)期在常規(guī)方面做的比較好的就是規(guī)則意識要求更加嚴格了。針對的是即將升入小學(xué)的孩子們，對于課堂課間的紀律意識一定要培養(yǎng)好，并且這學(xué)期一直是按照這樣的要求進行著，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子們的情況有所改善。例如：在上課時，如果有小朋友說話，那我們老師的做法是安靜等待孩子們發(fā)現(xiàn)老師的表情做法是什么樣的，有些孩子比較機靈，一看老師停下來不講課了，自然意識到不對勁，所以孩子們偶爾說話時都會很注意老師的一舉一動，自然講話的次數(shù)就少了。課間碰到愛追跑的小朋友，我就請他們一下課就搬椅子坐在老師旁邊，看著其他小朋友是怎么進行課間活動的，如果想要去玩就必要遵守老師的要求，不準亂跑，對于比較調(diào)皮的孩子，用這招比較靈。不僅是課堂課間活動的規(guī)則意識變強了，對于戶外及排隊方面的規(guī)則也有了新的要求，并且孩子們照著這么做以后也習(xí)慣了這樣的模式，讓我班的常規(guī)有了一定的進步。
經(jīng)過這段時間的相互配合協(xié)調(diào)，好好整頓了班級的常規(guī)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的常規(guī)問題比以前好了很多，而且讓我在帶班經(jīng)驗方面也有了很大的收獲，很感謝龔老師對我的指導(dǎo)。改變已在一點點中形成，我們只要堅持，相信會有成功的一天。
三、衛(wèi)生保育工作
“健康第一”的思想由來已久，《綱要》明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。17世紀英國偉大的哲學(xué)家和啟蒙思想家約翰.洛克認為人生幸福有一個簡短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有別的奢望了。因此，我在工作中，幫助幼兒樹立正確的健康觀念，保證幼兒身體健康，知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己等。今年的冬天不是特別的冷，溫度總是在上上下下，所以很多孩子們都因為溫差而感冒。所以每當(dāng)天氣比較好時，如果我?guī)Ш⒆油獬龌顒?，總會讓他們先把衣服脫好，然后背后墊上毛巾，這樣的就避免了孩子因為汗?jié)窈蟊扯鴽龈忻傲恕?/p>
而有時我也會細心的預(yù)先摸一下比較容易出汗的孩子，看看有沒有汗，適當(dāng)提醒他注意休息，別玩太過了。碰到晴天時，讓孩子們睡前曬曬外套與鞋子。每個星期五放學(xué)前，我都會和孩子們說說周末在家要做哪些事情：1.洗頭2.洗澡3.剪指甲4.換衣服，做一個衛(wèi)生好寶寶。
對于大班的孩子，我經(jīng)常做的是要求孩子們學(xué)會自理。在一個即將讀小學(xué)的年齡，已經(jīng)可以完全學(xué)會自己的事情自己做，或者幫助他人做，這都是良好品質(zhì)以及生活自理的鍛煉。例如：戶外活動墊毛巾，要求小朋友之間相互幫忙;餐點時自己管理好桌面以及桌下的衛(wèi)生，有飯粒馬上撿起來，做到飯前飯后一個樣，如果有時有湯汁撒開來，飯后自己拿抹布擦掉;午睡起床后偶爾進行疊被子比賽，比比誰的被子疊的好等等，這些事情雖小，但是都在培養(yǎng)孩子們的自理能力。
四、營造溫馨環(huán)境
為了讓孩子們養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，我常常比較嚴厲，但是私底下與孩子交流時，我還是很親切的與他們說話的。我常常教導(dǎo)孩子們要學(xué)會分享，所以我班里的孩子都比較大方，會拿寫些好吃的東西與班級里的小朋友分享。有時我也會和他們開開玩笑，孩子們笑的人仰馬翻，有時讓小朋友們想個好玩的游戲，大家一起玩的很開心，這些時候才讓我感受到班級的力量很可貴。每次進行班級環(huán)境布置時，我會從孩子們的作品當(dāng)中選取貼到主題中，因為我感覺到我班大部分孩子的繪畫技巧不是很好，所以我的班級特色也一并取向于童謠畫，讓孩子們在學(xué)童謠的同時學(xué)習(xí)繪畫技巧，我相信多看多畫多評，一學(xué)期后孩子們的繪畫水平總會提高的。所以孩子們的作品在教室中是無處不在，我們老師也在見證孩子們成長的一點一滴。
五、家園聯(lián)系工作
本學(xué)期家園聯(lián)系從三大點出發(fā)：
1.家長會
家長會是與家長溝通的最好時機。有時孩子的家長都比較忙，只能與爺爺奶奶碰頭，有時對于教育問題，爺爺奶奶沒有直接的決定權(quán)，都是比較溺愛的，所以在家長會時我們老師與部分家長進行了一次談話，聊了聊孩子在園的表現(xiàn)，有些什么優(yōu)點，最近有什么事發(fā)生等等，發(fā)現(xiàn)家長們都很愿意聽我們老師談?wù)剬λ麄兒⒆拥目捶?。在學(xué)期中有些什么工作需要家長幫助完成，我們也一并在會議上說明，大部分家長都是非常支持配合的。
2.家長開放日
大班第一學(xué)期結(jié)合“重陽節(jié)”進行了家長開放日活動。從爺爺奶奶角度，我們老師更近一步的了解到老一輩對孩子們的關(guān)心，他們都非常希望孫子孫女能有上進心，學(xué)習(xí)出色等等的愿望。進行了這樣的一次活動，也讓爺爺奶奶了解到我們幼兒園教學(xué)的情況，并非是一味的玩耍，也是有科學(xué)依據(jù)的進行了一日生活的安排?；顒有Ч浅：茫o爺爺奶奶留下了很好的印象。
3.家訪
家訪形式一般有兩種：電話與上門普訪。在平日中，我已經(jīng)與多位家長進行了電話訪問，聊了聊孩子的近況，和家長說了些貼己的話，家長在電話中也感謝我們老師對孩子的關(guān)心。在期末階段，我特地不乘班車留下在傍晚吃飯間進行家訪，因為部分家長白天在廠里工作，根本見不到面，只有下班后才有空，所以我聯(lián)系了幾位平時不太碰到的家長上門家訪
每個家庭我基本進行了半個多小時的談話，說的方面也比較全面，和家長之間聊的非常開心，家長們也向我詢問了孩子在園的變現(xiàn)如何，我也實在的向家長反映了一些問題，我向家長述說：“孩子有缺點我一定會向你們提出來，畢竟是馬上要升小學(xué)的孩子了，如果一味夸獎有問題不說，問題就會越來越大，不是對孩子好，是害了孩子?！奔议L們都很認同我的說法，當(dāng)然在與家長交流的過程中也是需要技巧的，不是隨便亂說的。經(jīng)過與家長們的一番交談，我發(fā)現(xiàn)自我成長很快，在交流方面我有了進步，證明經(jīng)驗是積累的!
我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣一句話：能力有限，努力無限。對于工作，我不是做得最好的，但是我很努力，讓我自己比原來的自己工作的更好。我熱愛我的工作，為了這些天真活潑的孩子們，我會更加努力。
班主任期末工作總結(jié)范文2時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲。2019年，我擔(dān)任二(1)班的班主任。能擔(dān)任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔(dān)子不輕。我時刻牢記“為人師表”的職業(yè)道德宗旨，堅持我?！敖虝瞬⒅兀藘?yōu)先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設(shè)。班主任工作有了點滴收效，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)，特總結(jié)本學(xué)期班主任工作如下：
一、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體
1、我的班主任工作重點也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，禮儀習(xí)慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。
二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。每次下課時必提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
同時，針對本班學(xué)生實際，我利用一切有利時機加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同學(xué)都捧好書，做到眼到、口到、心到;學(xué)生做作業(yè)時，及時提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢;學(xué)生發(fā)言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚;作業(yè)布置時，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作……長期的關(guān)注，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進作用。
2、形成正確的輿論導(dǎo)向，為孩子的健康成長指明方向。
面對低年級段的孩子，在他們的辨別能力還處于懵懂的狀態(tài)期，我常常利用班會、思品課等教育陣地和學(xué)生進行溝通，加強對學(xué)生課堂紀律、常規(guī)、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的教育。班集體在最近一段時間內(nèi)，發(fā)生了什么問題，學(xué)生的現(xiàn)狀怎么樣，有哪些不足，都和學(xué)生進行實事求是的，實實在在的分析，叫學(xué)生既知道自己存在的問題，又明白應(yīng)該怎么做。不知不覺中，班級里形成了正確的輿論導(dǎo)向。
3、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干，為孩子的自我管理創(chuàng)造條件。
一個優(yōu)秀的班集體離不開一支素質(zhì)良好、能獨立工作的班干部隊伍。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在同學(xué)中樹立威信。其次，應(yīng)以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。我在班里反復(fù)強調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學(xué)嚴肅批評。即使班干部在管理同學(xué)時方法不妥，也應(yīng)先維護他們的威信，再給予具體指導(dǎo)。學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，對于確實不能勝任的班干實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學(xué)擔(dān)任管理工作。學(xué)期開始有幾個小朋友一到學(xué)校就喜歡往小賣部跑，而且課前讀書不認真的人也很多，在班干部的監(jiān)督下，班上小朋友一到學(xué)校都能很自覺的呆在教室里，并聽從學(xué)習(xí)委員的提醒做好課前讀書。
4、進行“我是小擂主”的評比。
以小組為單位，一周下來，表現(xiàn)好、有進步的，獎一枚小笑臉，表現(xiàn)特別好的，多獎一顆。每次小測驗，成績進步或取得優(yōu)秀，均獲得小笑臉。學(xué)期末進行統(tǒng)計，哪一組多，哪組就獲得大獎。學(xué)生在評比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進的要求進步。學(xué)生很看重自己得幾個笑臉，此活動讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。
5、進行“小星星”的評比。
要求學(xué)生把字寫好，每一次作業(yè)都能認真完成，抄寫作業(yè)得“優(yōu)”的，獎勵一顆標(biāo)志，期末進行統(tǒng)計，誰的標(biāo)志多，就成為“小書法家”。在評比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過一年級和這學(xué)期的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，寫出的字基本做到干凈、整潔。
6、開展豐富的活動，為孩子的能力培養(yǎng)提供舞臺。
本學(xué)期我班開展了豐富多彩的活動，有“唱紅歌”專題活動，“行為美形象美”探討交流會，“學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》”、“我是故事大王”等主題班會。
二、架設(shè)家校間的橋梁，凝聚教育力量
孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與任課教師、家長建立密切聯(lián)系。面對學(xué)生家長，我總是一視同仁，平等對待。當(dāng)學(xué)生有錯時，主動與家長取得聯(lián)系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。我班的彭雨蔓，平時做作業(yè)總是慢吞吞的，還常常不完成作業(yè)。于是我向家長介紹一些教育孩子的方法，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好榜樣。本學(xué)期，她的成績進步很大，家長非常激動。老師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直接受益者當(dāng)然就是孩子。
平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當(dāng)他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
學(xué)生的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。學(xué)生在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用校訊通這一平臺，主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用家長接送學(xué)生的時間多和家長交流，多方面的了解學(xué)生在家的情況及其各方面的表現(xiàn)。
三、我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足
1、缺少觀察。
總不能在事情發(fā)生之前，對學(xué)生進行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較沖動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，任重而道遠，我將繼續(xù)在今后的工作中勤觀察、多思考，不斷實踐總結(jié)，爭取把班主任工作干得更出色。
班主任期末工作總結(jié)范文3作為一個新高中班主任，我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻，通過自己做了一學(xué)期班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。
首先，使之積極期望和美好愿望，拉近彼此距離。因為我接手的是一個普通班，其中有好的學(xué)生，但差的學(xué)生也占了相當(dāng)一部分，期初我給學(xué)生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標(biāo)和要求，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。眾所周知，對學(xué)生的態(tài)度會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調(diào)整個人意識和行為。
接班的第一天，我對每一個同學(xué)說了：“我真誠歡迎我們高一_班的每一位成員，讓我接這個班，是我們有緣。希望你能為_班作貢獻”。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學(xué)說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學(xué)生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉墵幑?。通過表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。
每次主題班會，同學(xué)們都能談的積極踴躍，暢所欲言，談的感人肺腑，真真切切，我覺得，通過這幾次班會，我與學(xué)生的距離拉的更近了，我?guī)Ш冒嗉壍男判暮蜎Q心更大了;班上的凝聚力更強了，我的責(zé)任心更強了。
然后，我和特殊學(xué)生個別交談、還分組分類課前集體談話，在談話時，我結(jié)合個人經(jīng)歷反復(fù)闡述一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學(xué)現(xiàn)在又在同一起跑線上，個人的努力決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環(huán)境。
再次，我在平時指導(dǎo)學(xué)生從被動接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動自我管理。通過自我教育，增強學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學(xué)生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣。我對學(xué)生經(jīng)常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學(xué)習(xí)、有進步等聯(lián)系在一起。
就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質(zhì)變。一個學(xué)期過去了，班級形成努力向上的學(xué)風(fēng)，出現(xiàn)尖子生帶動普通生的良好局面，本次月考，本班的成績在年度普通班中均名列前矛。
學(xué)習(xí)如此，班級活動也同樣。我積極調(diào)動同學(xué)們的積極性參與各項班級活動中，增強他們的集體榮譽感，我盡可能地利用一切集體活動如：元旦晚會，主題班會等，使大家增強團隊精神，使全班同學(xué)更為團結(jié)，真正能夠體會到自己是班中的一份子。
我非常重視正面評價學(xué)生。如平時，科任老師表揚、肯定的人和事，我可能的再在眾人面前表揚一下，通過這種下面肯定的做法，確實較好地激起學(xué)習(xí)的興趣，振奮同學(xué)的精神，有利于班集體建設(shè)。
作為班主任，我積極組織好學(xué)生，配合好科任老師參與我校的“五步導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)改革大潮中，給學(xué)生講教學(xué)改革的新形式，新特色，新影響，及我校探索新教學(xué)模式，打造高效課堂的重要意義，讓學(xué)生積極主動投入教學(xué)改革中。
班主任期末工作總結(jié)范文4班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。本學(xué)期，由于工作需要，我進入了一個新的工作環(huán)境，再一次擔(dān)任了三年級的班主任工作。新的環(huán)境，面對新的學(xué)生，要有新的班主任工作方法。因此，在2019學(xué)年的班主任工作中，為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的素質(zhì)，我在擔(dān)任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作：
一、深入學(xué)生、親近、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此，從初次接觸三年級學(xué)生開始，為了能很快地了解學(xué)生，親近學(xué)生，我積極深入班級，深入學(xué)生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)前幾天我就已能準確叫出每個學(xué)生的名字。開學(xué)一個月，就對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況及行為習(xí)慣等有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生年齡小，比較有個性，大部分的學(xué)生都有很強的接受能力，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但很多學(xué)生好講好動，行為習(xí)慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛(wèi)生、自習(xí)等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒有上進心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。
針對學(xué)生的特點以及學(xué)生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學(xué)生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經(jīng)過一段時間的努力后，學(xué)生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。
二、加強學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認識的加強上來落實。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。
第一、行為規(guī)范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認識，平時，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。在班里實行班干部分工負責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業(yè)、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。一學(xué)期來，絕大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護集體榮譽。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學(xué)生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學(xué)來，通過學(xué)校的三操、隊列比賽和各種豐富多彩的體育活動及學(xué)校組織的集體活動，增強學(xué)生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學(xué)生都表現(xiàn)的比較突出。?
第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開學(xué)一段時間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式?！凹顒儆陧灀P，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好?！薄凹佑?老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期以來，閆爽、李翔、滑海欣等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強，進步很大。
三、做好家訪工作
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學(xué)經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。
本學(xué)期，通過我班全體師生的共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。本學(xué)期我班在班級布置比賽中獲一等獎，廣播操比賽中獲二等獎，大合唱比賽中獲一等獎，但在本學(xué)期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學(xué)生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學(xué)生課堂習(xí)慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動性，跟不上其他同學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)成績差，影響班級的整體成績。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強。
總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期，我將揚長避短，竭盡全力，把三年級班主任工作做得做的更好。
班主任期末工作總結(jié)范文5在教育界有一個很著名的效應(yīng)——“皮格馬利翁效應(yīng)”，是講只要全心全意付出了真愛，就連石頭都能感化。作為一名與學(xué)生聯(lián)系密切，對學(xué)生影響最深遠的班主任，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，發(fā)自內(nèi)心的去愛每一個學(xué)生，這一向是我工作的指導(dǎo)原則。在這個原則的指導(dǎo)之下，我分階段分步驟開展了班主任工作。對于班主任工作，我認為應(yīng)抓好以下幾方面：
一、做好學(xué)生思想教育工作，打好班級管理基礎(chǔ)
1、隨時與學(xué)生談心，建立良好師生關(guān)系。
經(jīng)過談心能隨時掌握班級學(xué)生的大體情景。如他們的思想、家庭、學(xué)習(xí)情景等，隨時解決，比如有些同學(xué)因家庭貧困，看到其他同學(xué)穿名牌，比闊氣，就抬不起頭來;有的同學(xué)因了解到社會的某些陰暗面，就認為世風(fēng)每況愈下，世上沒幾個好人。遇到諸如此類的問題，經(jīng)過個別談心進行開導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對社會、人生進行進取的思考，力求使他們的心理由脆弱變堅強，由偏激變?nèi)?。從而拉近了師生距離，使師生彼此信任和理解，為今后開展工作打下了良好的基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生，重塑自我。
隨時引導(dǎo)學(xué)生：過去怎樣樣并不重要，教師關(guān)注的是你此刻和將來的表現(xiàn)!隨時鼓勵學(xué)生踏踏實實，為自我完美的明天而努力，而拼搏!
3、幫忙學(xué)生明確努力方向，確立奮斗目標(biāo)。
“好的開始是成功的一半”，如果在一開始起跑的時候就能目標(biāo)明確，斗志昂揚，以后的道路必須越走越寬，離成功也就不遠了。所以，學(xué)生在升入高二以后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確立好短期目標(biāo)與長遠目標(biāo)，使他們在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。
二、做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作，指導(dǎo)學(xué)生自我管理
班干部是班級的核心，是帶動班級發(fā)展的主要力量，他們應(yīng)當(dāng)是班級其他成員的模范。所以，選拔一批有工作本事，愿為班級服務(wù)的班干部隊伍，既有利于增強班級的凝聚力，引導(dǎo)班級輿論從而促進良好班風(fēng)的構(gòu)成，又有利于教育者的教育要求轉(zhuǎn)化為班級內(nèi)部的需要;還有利于構(gòu)成良好的班級人際關(guān)系，為班級獨立的開展工作供給條
1、引入競爭機制，公開竟聘班干部
選拔班干部的方法較多，我采用競選的方式來選舉，并且規(guī)定新班委有一個月的試用期。這樣學(xué)生對自我競選來的職務(wù)較感興趣，自然會很珍惜，也就會努力去干
2、扶、放結(jié)合，加強對班干部的培養(yǎng)。
班干部產(chǎn)生以后，他們獨立的工作態(tài)度和大膽負責(zé)的工作精神對于推動班級的發(fā)展，提高班級的自我教育和自我管理本事發(fā)揮了重要的作用?？墒鞘聦嵣?，我們也會看到，在班干部的工作中，不可避免的會出現(xiàn)各種各樣的問題，
有些問題甚至?xí)绊懓嗉壍陌l(fā)展。所以，作為班主任，必須要加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)，并且把這個過程看成是一個連續(xù)持久的過程
三、激勵為主，嚴中有愛
以學(xué)生為主體，喚起他們的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，使其主動參與教學(xué)過程，才能獲得教學(xué)的成功。對于違紀的學(xué)生，要抓住他們的心理，用愛心去感化他們，讓學(xué)生感受到教師在時刻關(guān)注他
四、開展豐富活動，活躍班級氣氛
作為新時期高中生，我們應(yīng)當(dāng)將他們培養(yǎng)成“知識+本事”的復(fù)合型人才。而本事從哪里來?除了學(xué)習(xí)，更多的是從活動中培養(yǎng)。所以，我十分注重班級開展各項特色活動。
經(jīng)過參加各種特色活動，學(xué)生的自我得以展示，特長得以發(fā)揮，本事得到了提高，班級的凝聚力得以加強;重要的是，經(jīng)過活動，學(xué)生不再有剩余的時間去揮霍浪費，減少了違紀現(xiàn)象，構(gòu)成了禮貌向上的班風(fēng)。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 教學(xué)
中圖分類號：TP316.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0161-02
1 《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》的課程介紹及其教學(xué)地位
《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強的實用性和可操作性。該課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，也是網(wǎng)絡(luò)管理員執(zhí)業(yè)資格考試的重要內(nèi)容，在整個計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系中具有重要的作用。同時，通過學(xué)習(xí)該課程，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生實際操作能力，能勝任網(wǎng)絡(luò)管理員的職責(zé)。本課程的前導(dǎo)課程是計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等。后續(xù)課程是網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等。由此可見，該課程在技工院校計算機教學(xué)體系中，處于一個中間過渡課程，可見其重要性。
2 《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》教學(xué)中存在的問題
在講授《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程中，教師往往遇到教學(xué)效果與預(yù)期不一致，甚至出現(xiàn)較差的情況。本人認為，在此課程的教學(xué)中，存在這種問題，主要原因有以下幾點。
2.1 教學(xué)模式有問題
在教學(xué)模式上，教師通常使用“教師授課教師示范學(xué)生練習(xí)教師總結(jié)”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，的確能使學(xué)生在有限上課時間里進行學(xué)習(xí)知識。但是，長時間使用這種教學(xué)模式，學(xué)生的探索知識和課外動手實踐能力，會慢慢退化。其原因是每次上課，都是老師先進行授課，然后進行練習(xí)示范，學(xué)生在此環(huán)境下，會進入思維定勢，自然地會沒有思考地按照教師的完成練習(xí)驟，進行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生在課堂里面自以為得到學(xué)習(xí)滿足，指望學(xué)生課外進行思考和動手實踐，也變得難以實現(xiàn)了。所以，久而久之，學(xué)生的探索知識和實際課外動手實踐能力，自然會下降。而正好能提高一名學(xué)生的綜合知識水平，正是從該環(huán)節(jié)上進行培養(yǎng)的。
2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，但自身動手能力差
《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》是一門教學(xué)內(nèi)容豐富，實踐能力強的課程。當(dāng)中很多知識與實際工作、生活有密切關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有很大興趣。但基于每位學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和動手能力都有差異，在實際上課過程中表現(xiàn)出每位學(xué)生接受能力有差異，造成教學(xué)效果整體參差不齊，欠缺理想。若不在平時上課鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，要想在期末完成綜合項目練習(xí)，一方面學(xué)生會表現(xiàn)出較為困難完成練習(xí)；另外一方面教師也不能順利達到預(yù)定教學(xué)效果。
2.3 受前導(dǎo)課程影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭惡情緒
因為《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程中間過度課程，學(xué)生會受前導(dǎo)課程（計算機基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)等）影響。如果學(xué)生在前導(dǎo)課程里面得不到學(xué)習(xí)滿足，自然在《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課中產(chǎn)生厭學(xué)情緒和消極心態(tài)，從而表現(xiàn)出教學(xué)效果欠佳。
3 任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的優(yōu)勢
3.1 任務(wù)驅(qū)動的定義
所謂“任務(wù)驅(qū)動”，就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。
3.2 任務(wù)驅(qū)動法的基本環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的“任務(wù)”進入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化。生動直觀的形象能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗。
確定任務(wù)。選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或任務(wù)作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。任務(wù)的解決有可能使學(xué)生更主動、更廣泛地激活原有知識和經(jīng)驗，來理解、分析并解決當(dāng)前問題。
自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，如需要搜集哪一類資料，從何處獲取有關(guān)的信息資料等。強調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過不同觀點的交流、補充、修正和加深，使每位學(xué)生能掌握當(dāng)前問題的解決方法。
效果評價：對學(xué)習(xí)效果的評價主要包括兩部分內(nèi)容，一方面是對學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的評價；而更重要的一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評價。
3.3 任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的優(yōu)勢
學(xué)生更易掌握教學(xué)內(nèi)容。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進行教學(xué)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞如何完成某個具體任務(wù)進行。這樣教學(xué)，學(xué)生容易理解，學(xué)得快、記得牢，不論教師教還是學(xué)生學(xué)，整個教學(xué)過程都顯得條理清楚、層次分明、輕松自如。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用任務(wù)驅(qū)動法開展教學(xué)，是將所學(xué)新知識和技能蘊涵在任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁，循序漸進地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，學(xué)生在一次次成功中找到自信，體味成功的快樂，從而更大地激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，逐步形成一個良性循環(huán)，培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。
提高學(xué)生的主動參與意識。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，每次課教師都要求學(xué)生完成一個具體任務(wù)，學(xué)生在思想上就有緊迫感，在教師講解過程中，就不再是被動地接受，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。
4 以Web服務(wù)器的搭建為案例的任務(wù)設(shè)計
現(xiàn)在以《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程中的Web服務(wù)器為案例，講解在教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計。
4.1 明確任務(wù)目標(biāo)
在實施任務(wù)驅(qū)動前，教師應(yīng)定下哪個任務(wù)，該任務(wù)的目標(biāo)有哪些。例如，以Web服務(wù)器搭建的教學(xué)內(nèi)容為任務(wù)，該任務(wù)目標(biāo)要求學(xué)生在教學(xué)上做到掌握IIS6.0的安裝、熟練掌握搭建Web站點和熟悉設(shè)置虛擬目錄；在情感培養(yǎng)上，要求學(xué)生通過該任務(wù)實訓(xùn)，能培養(yǎng)出團隊合作精神和對知識的探索精神；在實踐動手能力上，要求學(xué)生通過該任務(wù)，能熟練掌握搭建Web服務(wù)器的能力。
4.2 制作課內(nèi)任務(wù)內(nèi)容表和課外任務(wù)表
通過制作課內(nèi)任務(wù)表，能使學(xué)生明確自己到底現(xiàn)在學(xué)什么，其操作過程是如何做。以Web服務(wù)器搭建的教學(xué)為例，課內(nèi)任務(wù)表，可見表1，通過課內(nèi)任務(wù)表，使學(xué)生明白本課的任務(wù)目標(biāo)是掌握IIS的安裝和Web服務(wù)器的搭建和使用。其任務(wù)情景是某企業(yè)已經(jīng)制作好一個門戶網(wǎng)站，現(xiàn)在正準備放公司網(wǎng)站等。而通過課外任務(wù)表，能起到引導(dǎo)學(xué)生課后預(yù)習(xí)和知識技能擴展作用。例如在預(yù)習(xí)Web服務(wù)器的端口配置上等。（見表1）
4.3 制作任務(wù)評價表
學(xué)生通過任務(wù)完成評價表（見表2），能知道自己的任務(wù)完成情況，同時教師也能通過該表反映其教學(xué)質(zhì)量。
5 以Web服務(wù)器搭建為案例的實施過程
5.1 明確任務(wù)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師上課時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)本課任務(wù)環(huán)境，例如表1中的任務(wù)情境。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，直接引入Web服務(wù)器搭建的生活例子，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這種任務(wù)環(huán)境教學(xué)下，對其自身以后工作比較有利，能盡快適應(yīng)以后社會工作環(huán)境。
5.2 循環(huán)漸進地完成任務(wù)
學(xué)生的專業(yè)知識水平，不可能同一水平。正因這樣，在實施任務(wù)驅(qū)動時候，教師應(yīng)不時留意學(xué)生的接受知識情況，做到“因材施教”。為此，布置任務(wù)時候，可以采取循環(huán)漸進的方法，從簡單的任務(wù)做起，從容易到復(fù)雜，使學(xué)生在接受知識的時候，有一個適應(yīng)過程。例如，在Web服務(wù)器搭建里面，可以先從服務(wù)器的安裝配置IP地址的網(wǎng)站配置端口配置主機頭配置服務(wù)器的安全配置綜合應(yīng)用。
5.3 學(xué)生遇到問題，當(dāng)場解決
教師在學(xué)生操作任務(wù)時，應(yīng)進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題并當(dāng)場解決。這樣，既能保證學(xué)生的學(xué)到知識，又能保證不會打擊學(xué)生的積極性。
5.4 對學(xué)生的任務(wù)完成，進行評價和總結(jié)
任務(wù)結(jié)束后，教師應(yīng)該對每位學(xué)生（或小組）的任務(wù)完成情況，進行評價和本課總結(jié)，其形式可以根據(jù)表2的內(nèi)容。學(xué)生在長期自我總結(jié)和教師評價里，會形成一個相對以往傳統(tǒng)教學(xué)的知識學(xué)習(xí)體系。例如，在Web服務(wù)器搭建里面，學(xué)生通過自我總結(jié)，會明確知道除了本課知識外，還有自身對本課學(xué)習(xí)中存有的問題和對應(yīng)的解決措施。
6 實施任務(wù)驅(qū)動法的注意事項
6.1 教師角色的轉(zhuǎn)換
在任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)中，教師不僅僅是知識傳播者，還應(yīng)是教學(xué)的組組織者、職業(yè)實操能力的教練員，這對教師的綜合能力提出了更高的要求。
6.2 任務(wù)要具體明確，具有可操作性
將教學(xué)總目標(biāo)分成多個小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)模塊在細化成若干個容易掌握的具體任務(wù)，通過完成這些小任務(wù)來最終完成總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
6.3 任務(wù)要符合學(xué)生的特點，任務(wù)的大小要適當(dāng)
設(shè)計任務(wù)要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識，認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深，循序漸進的原則。
6.4 堅持讓學(xué)生獨立完成任務(wù)
在完成過程中方式可以合作，協(xié)作，通過完成任務(wù)培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神，提高他們解決實際困難的能力和素質(zhì)。
7 結(jié)語
任務(wù)驅(qū)動法是以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，以實踐教學(xué)為中心。注重應(yīng)用知識，而不是傳授知識；注重學(xué)生的學(xué)，而不是老師的教；注重評價學(xué)生完成任務(wù)的收獲，而不是卷面成績。任務(wù)驅(qū)動法不僅在《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》里可以使用，在計算機專業(yè)基礎(chǔ)、其他專業(yè)課程里和其它學(xué)科課程中，同樣可以使用。一般說來，使用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，為學(xué)生提供了一條從應(yīng)用到理論、從感性到理性、從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)途徑，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力及分析、解決問題的能力，起到了事半功倍的效果。
參考文獻
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職業(yè)教育應(yīng)依據(jù)企業(yè)要求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，將職業(yè)標(biāo)準融入課程標(biāo)準、課程內(nèi)容的設(shè)計和實施中，強化工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)標(biāo)準的人才。大力推行“雙證書”制度，提升人才培養(yǎng)的針對性，拓寬繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道，為人才可持續(xù)發(fā)展提供支撐。在職業(yè)教育“五個對接”理念的指引下，根據(jù)中職學(xué)生的特點，設(shè)計了“酥性餅干馬賽克的制作”一課，并簡述教學(xué)反思。
一、學(xué)情分析
有效的教學(xué)要以了解教學(xué)對象為基礎(chǔ)。首先要了解學(xué)生，分析學(xué)情。本堂課的授課對象是食品生物工藝專業(yè)二年級的學(xué)生，將從下面幾點分析學(xué)生特征。
1.知識儲備
他們之前學(xué)過焙烤原輔材料的用途、特點等理論知識及面包的制作工藝，有一定的知識基礎(chǔ)和焙烤技能。
2.認知能力
他們希望能夠直觀地學(xué)會如何操作，而對工藝原理不愿深入研究。
應(yīng)對方案：按工藝流程設(shè)置任務(wù)，將原理的講解融入任務(wù)之中，“做中學(xué)，做中教，”降低純理論學(xué)習(xí)的難度。
應(yīng)對方案：在上焙烤工藝之前鼓勵學(xué)生做了廣泛的市場調(diào)
查，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時便可從調(diào)查結(jié)果中選擇具有代表意義的產(chǎn)品。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，馬賽克餅干正是學(xué)生在市場調(diào)查時發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)品之一。
二、教材分析
《食品工藝》是食品生物工藝專業(yè)的主干課程，選用的教材是高等教育出版社出版的《食品工藝》。教材體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位”的教學(xué)理念，培養(yǎng)技能型人才。將國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準與就業(yè)崗位相結(jié)合，實現(xiàn)了專業(yè)與崗位的對接的同時也實現(xiàn)了專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準對接。
1.餅干制作在教材中的地位和作用
酥性餅干生產(chǎn)工藝是焙烤食品生產(chǎn)工藝的重要組成部分，教材系統(tǒng)地介紹了酥性餅干的配料原則、制作原理、生產(chǎn)工藝流程、工藝參數(shù)等內(nèi)容，是焙烤原輔材料相關(guān)理論知識的具體應(yīng)用和延伸。同時，酥性餅干的制作也是中級烘焙工鑒定的重要內(nèi)容，馬賽克餅干是典型的酥性餅干，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)課對學(xué)生獲取“雙證書”有非常重要的實戰(zhàn)意義。
2.教材對餅干制作的處理
處理前教材中介紹餅干的制作時，在同一模塊中介紹了多種餅干的生產(chǎn)工藝，并以理論形式闡述。所以，以學(xué)生實際接受能力為依據(jù)，我對教材內(nèi)容進行了整合，把酥性餅干的制作工藝從中抽提出來，形成本次教學(xué)內(nèi)容，強化實操技能訓(xùn)練，弱化了抽象知識的學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)目標(biāo)
制訂合理的教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生更加熱愛課堂。根據(jù)教育部頒布的“中等職業(yè)學(xué)校食品生物工藝課程設(shè)置”中的教學(xué)要求及教學(xué)大綱的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：
①理解馬賽克餅干生產(chǎn)工藝流程。
②記住關(guān)鍵技術(shù)參數(shù)，能夠說出酥性面團的原理及特點。
技能目標(biāo)：
①能以小組為單位完成馬賽克餅干的生產(chǎn)操作。
②能按“6S”操作規(guī)范進行生產(chǎn)。
情感目標(biāo)：
①能積極參與實踐操作和討論，熱愛食品行業(yè)。
②通過踐行“6S”，具備安全生產(chǎn)的職業(yè)素養(yǎng)。
③通過小組合作的方式，樹立良好的團隊精神。
4.教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點
本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)會制作馬賽克餅干，所以，馬賽克餅干的工藝流程及操作參數(shù)的控制為重點內(nèi)容。通過對學(xué)生學(xué)情的分析可知，酥性面團調(diào)制原理成為教學(xué)難點內(nèi)容。工藝流程中調(diào)制酥性面團和準確把握烘烤參數(shù)成為操作的關(guān)鍵點。
三、教法學(xué)法
本節(jié)課的設(shè)計理念是：以馬賽克餅干生產(chǎn)為主線，以其生產(chǎn)工藝流程為導(dǎo)向，實現(xiàn)教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程；參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準及企業(yè)崗位操作規(guī)范，實現(xiàn)人才培養(yǎng)對接職業(yè)資格。本次課主要采用任務(wù)驅(qū)動法，當(dāng)一個“任務(wù)”完成了，學(xué)生就會獲得滿足感、成就感，可促進學(xué)生綜合能力的提高，通過完成工作任務(wù)突破重、難點內(nèi)容。
根據(jù)教學(xué)需要，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)穿插情境教學(xué)法，在完成任務(wù)環(huán)節(jié)穿插了演示教學(xué)法。
學(xué)生相對應(yīng)的學(xué)法有小組合作學(xué)習(xí)法，觀察法，討論法。
四、教學(xué)過程
課程主要采用任務(wù)驅(qū)動法，運用“理實一體化”的教學(xué)模式，將理論知識與實訓(xùn)相結(jié)合，將“6S”操作規(guī)范與實訓(xùn)相結(jié)合，將技能考核標(biāo)準與實訓(xùn)相結(jié)合，形成具有專業(yè)特色的“理實一體化”模式課。本次課共兩個學(xué)時，設(shè)置了新課導(dǎo)入、配方工藝分析、接受任務(wù)、完成任務(wù)、討論評價五個環(huán)節(jié)。
1.新課導(dǎo)入
教育學(xué)家羅杰斯認為，當(dāng)學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的目的有關(guān)時，意義學(xué)習(xí)就發(fā)生了，而涉及學(xué)習(xí)者整個人的自我發(fā)起的學(xué)習(xí)，是最持久、最深刻的。本節(jié)課導(dǎo)入充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用學(xué)生調(diào)研帶回來的產(chǎn)品設(shè)置教學(xué)情境，以實物導(dǎo)入的方法。學(xué)生看到自己調(diào)研的產(chǎn)品，驚喜不已，學(xué)習(xí)欲望異常強烈。
2.配方工藝分析
了解配方是學(xué)習(xí)制作方法的前提。在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自品嘗，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗探討配方可能含有的原輔材料。然后將配方展示給學(xué)生，共同分析配料特點。這樣不僅達到分析配方的目的，而且從感官的角度吸引學(xué)生的注意力，美味的餅干更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得更好的教學(xué)效果。之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)焙烤食品一般生產(chǎn)工藝分析馬賽克餅干的生產(chǎn)工藝流程，共同確定生產(chǎn)工藝方案。
3.接受任務(wù)
在課前根據(jù)學(xué)生特點做好分組并委派組長，小組合作方式能培養(yǎng)學(xué)生具備良好的團隊精神，能積極主動地協(xié)助他人的工作，增強溝通的能力?！?S”操作規(guī)范是我們一直強調(diào)的職業(yè)素養(yǎng)，所以在完成任務(wù)之前，各小組還應(yīng)按“6S”從業(yè)標(biāo)準整理個人衛(wèi)生、衣帽及車間衛(wèi)生等，將“6S”操作規(guī)范與實訓(xùn)相結(jié)合，課堂變車間，強化學(xué)生的專業(yè)意識。按小組下達任務(wù)書，以小組合作的方式完成馬賽克餅干的制作。
4.完成任務(wù)
馬賽克餅干制作工藝是本節(jié)課的重點內(nèi)容，三個任務(wù)的設(shè)置由工藝流程分解而來，實現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接。
五、教學(xué)反思
通過這次教學(xué)，我總結(jié)出所有的工藝課在環(huán)境、設(shè)備等條件允許的情況下均可按工藝流程設(shè)置成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式完成教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)教育；計算機藝術(shù)設(shè)計；課程教學(xué)
隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，平面藝術(shù)設(shè)計開始被人們所認同。計算機藝術(shù)設(shè)計也就成為高等職業(yè)技術(shù)教育圖形圖像專業(yè)的必修課程。它是利用計算機進行平面設(shè)計、多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)制作的重要基礎(chǔ)課程。在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中的作用是不可忽視的．它通過高科技的數(shù)字化藝術(shù)為手段，將感性的認識理念以嚴密的邏輯思維組織起來，同時，對藝術(shù)設(shè)計進行嚴謹?shù)囊?guī)化整合。如今，在競爭非常激烈的時代背景下，如何尋找一條適合高等職業(yè)技術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色教學(xué)之路，使學(xué)生在有限的時間里具備獨立從事新聞出版、彩色印刷、廣告裝潢、藝術(shù)設(shè)計等工作的能力，這已成為目前高職設(shè)計專業(yè)教育主要的培養(yǎng)方向。
1. 計算機藝術(shù)設(shè)計的概念
計算機藝術(shù)設(shè)計是通過計算機來表達藝術(shù)思維的創(chuàng)作形式。它運用了所有與顯示和存儲、圖像形成相關(guān)的信息技術(shù)。其主要特征表現(xiàn)在設(shè)計內(nèi)容的藝術(shù)化、個人化、多元化和設(shè)計手段的虛似化、無紙化兩個方面。作為一種藝術(shù)服務(wù)形式，服務(wù)于需求的設(shè)計藝術(shù)在商品生產(chǎn)、流通、銷售等多方面領(lǐng)域中都充分運用了藝術(shù)的手段，滿足人們多元化的生活方式。目前，世界上發(fā)達國家和地區(qū)將計算藝術(shù)設(shè)計廣泛地應(yīng)用于各個藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，從平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計到影視動畫、電腦游戲、多媒體藝術(shù)……等等。現(xiàn)在一切由計算機技術(shù)制作的媒體文化，都可以屬于數(shù)字設(shè)計藝術(shù)的范疇。作為一種全新的視覺方式，實質(zhì)上是利用計算機這一現(xiàn)代化工具，使用藝術(shù)創(chuàng)作的軟件，通過軟件所提供的創(chuàng)作平臺來完成藝術(shù)作品的生產(chǎn)過程。它不僅為設(shè)計師提供了前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)形式和空間，更為設(shè)計師提供了無限的創(chuàng)意空間和提高效率的條件，設(shè)計內(nèi)容變得越來越科技化和藝術(shù)化，富有鮮明的時代感觀。
計算機藝術(shù)設(shè)計在一些發(fā)達國家里發(fā)展十分迅速。許多二維、三維的卡通動畫都是用電腦直接繪制而成。例如，獲奧斯卡金獎的16項提名的動畫喜劇大片《功夫熊貓》里的主角熊貓阿寶和其它角色栩栩如生的造型形象活潑可愛，整體色彩搭配恰到好處，以及令人驚艷的美工效果等技術(shù)都給我們留下了深刻印象。
2.計算機藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)在很多高等職業(yè)技術(shù)藝術(shù)設(shè)計教育，大部分是本科教育的翻版，職業(yè)技能的培養(yǎng)體系不完善，如果只是名稱的變更，而不是從相關(guān)職業(yè)實用性考慮職業(yè)技術(shù)教育特點的話，高職教育就失去了市場經(jīng)濟需求的的職業(yè)技術(shù)教育實質(zhì)意義，更起不到為社會培養(yǎng)急需的一線技術(shù)人才的作用。專業(yè)實踐能力和技術(shù)能力的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育的主要特征。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，在圖形設(shè)計上極大地拓寬了藝術(shù)美學(xué)領(lǐng)域以及藝術(shù)操作空間 。數(shù)字化的計算機圖形圖像技術(shù)發(fā)展也為藝術(shù)設(shè)計帶來了新的語境，它的介入改變了原先傳統(tǒng)的設(shè)計方式，在設(shè)計上擺脫了對紙和筆的依賴，完成了無紙化的操作，大大地提高了工作效率的同時也節(jié)省了資源。數(shù)字技術(shù)的誕生和發(fā)展為視訊內(nèi)容的傳播打開了大門，創(chuàng)意手段的更新擴大了藝術(shù)設(shè)計為現(xiàn)實生活服務(wù)的空間，數(shù)字藝術(shù)的表現(xiàn)手法越來越多樣化，內(nèi)容也越來越豐富多彩。在這樣的背景下，計算機藝術(shù)設(shè)計作為新的藝術(shù)門類，正在以新產(chǎn)業(yè)主體的形象迅速涌入我們的視野。同時在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上也提出了新的要求。如何根據(jù)我國社會發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)出市場需求的合格設(shè)計人才，包括了市場性、專業(yè)性、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等諸多因素。
我國長期以來一直采用老師在課堂上教學(xué)授課，學(xué)生在接受課堂知識內(nèi)容后，按照老師所布置的課堂作業(yè)，通過手工實踐，最終以作業(yè)形式表現(xiàn)出來，并由老師對課程進行點評這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。計算機數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計其主要特征表現(xiàn)在設(shè)計內(nèi)容的藝術(shù)化、個人化、多元化和設(shè)計手段的虛擬化、無紙化兩個方面，在藝術(shù)設(shè)計上給予學(xué)生充分的思維拓展空間。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式只是以課堂上的教課內(nèi)容為主，但在實際工作中將會表現(xiàn)出很大的不足，那就是很難拓展設(shè)計思維、設(shè)計作品專業(yè)素質(zhì)不夠、缺乏深度、它導(dǎo)致后期發(fā)展?jié)摿Σ蛔恪?/p>
在新的教學(xué)探索中，我們應(yīng)以設(shè)計藝術(shù)的教育、教學(xué)與數(shù)字實用技術(shù)兩者緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計理論素養(yǎng)的同時，注重計算機技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用。選擇了應(yīng)用較為廣泛的幾款軟件，緊密結(jié)合專業(yè)設(shè)計和課時安排，體現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)特性，側(cè)重藝術(shù)設(shè)計基本理論知識與設(shè)計創(chuàng)作實用性技能方法的結(jié)合。
我所任教的是圖形圖像專業(yè)三年制高職大專層次一年級第二學(xué)期的photoshop設(shè)計課程，在前面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了三大構(gòu)成、造型基礎(chǔ)等課程，因而有一定的專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)，但也存在大量遺留問題，諸如學(xué)生入學(xué)前知識體系根基薄弱、長期在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成的惰性、對新設(shè)圖形圖像專業(yè)認識模糊、有些同學(xué)對自己創(chuàng)意意識缺少信心等。面對學(xué)生就業(yè)中存在的種種不足，本人認為，這與電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置相對不完善、電腦軟件應(yīng)用教學(xué)的目的不明確有關(guān)。因此，如何把設(shè)計軟件的服務(wù)性與實用性在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中最大化體現(xiàn)出來，完善計算機藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)體系；如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，完善專業(yè)人才培養(yǎng)的社會實用性是迫在眉睫的問題。
3.完善計算機藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的對策
對目前高職計算機設(shè)計教學(xué)，在強調(diào)對設(shè)計軟件的熟練操作同時也要強調(diào)藝術(shù)設(shè)計理念的交互，因此在教學(xué)過程中必須采取一些與傳統(tǒng)藝術(shù)院校設(shè)計專業(yè)不同的教學(xué)形式，下面就photosho設(shè)計軟件教學(xué)談一些心得與體會，尋找一條適合職業(yè)技術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色教學(xué)之路．
3.1互動教學(xué)
改變以往老師教學(xué)生聽的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，靠外界的強制灌輸是無法實現(xiàn)的。必須將教學(xué)的聚焦由關(guān)注教師怎樣教轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)上來，在必要指導(dǎo)的前提下，盡可能創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自我設(shè)計，自我總結(jié)，自我突破，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動地去獲取知識。在教學(xué)中通過加入來自于網(wǎng) 絡(luò)的世界各地平面設(shè)計大賽的參賽、獲獎作品及學(xué)生自己的作業(yè)設(shè)計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這種熱情驅(qū)動之下放手讓學(xué)生自主進入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，鼓勵學(xué)生之間互相交流、討論，從而在整個實踐教學(xué)過程中突出體現(xiàn)學(xué)生的主體能動性。
即采用積極的教學(xué)方法，如學(xué)生作品自評、課堂討論、實踐作業(yè)、學(xué)生作品欣賞、等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地參加到教學(xué)活動中來。這樣教學(xué)內(nèi)容就在教、學(xué)、賞、作、創(chuàng)的交融中完成了，同時也培養(yǎng)學(xué)生的思考、總結(jié)能力。
3.2興趣培養(yǎng)
設(shè)計來源于生活。因此要求同學(xué)留意身邊的設(shè)計元素，如在版面photosho設(shè)計效果的運用、在街邊的廣告牌、酷站的版面、T恤上圖形、手提的紙袋、雜志版式編輯效果……，目的讓學(xué)生知道它在我們身邊無所不在，應(yīng)用極其廣泛，這樣讓他們有一種看得見、摸得著的感覺，即使之前可能還對photosho設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣不濃，但在其周圍總有一樣物品是他感興趣的，而且在這一物品上切切實實存在著包裝和平面設(shè)計，這自然能使之產(chǎn)生一種親近感。
3.3培養(yǎng)自信
根據(jù)高職學(xué)生的特點，在實訓(xùn)上始終要求以案例和項目導(dǎo)向為原則。多做一些擴展設(shè)計思路展現(xiàn)自我的訓(xùn)練，這樣同學(xué)增強了動手的欲望也擴展了思維空間，真正體會到學(xué)以致用的樂趣。在實訓(xùn)當(dāng)中，要求以自己為中心，設(shè)計展現(xiàn)自己相關(guān)的內(nèi)容如個人形象或自己的工作室形象，不僅提高了設(shè)計軟件的運用，而且培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計的真實感，為學(xué)生搭建一個充分展現(xiàn)自我的平臺。同時通過包裝自我，提升自身價值，增強競爭力也是為今后步入社會做準備。
3.4及時反饋
在教學(xué)過程中，不斷根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體情況對授課內(nèi)容與進度作相應(yīng)調(diào)整，打破以前按教案模版教學(xué)的形式，因為在備課的過程中，有太多因素會導(dǎo)致學(xué)生無法與教師形成共鳴，因此適時變化就顯得尤為重要，同時學(xué)生也更愿聽到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同時在授課過程中不斷與學(xué)生交流，聽取他們的反饋意見，讓他們直接參與到教學(xué)方法的討論與課題設(shè)置中來。
3.5成果展示
我們學(xué)院圖形圖像專業(yè)教學(xué)在穩(wěn)步的發(fā)展，如果在條件允許的情況下，可以每個學(xué)期舉辦教學(xué)成果展，通過展覽把每個學(xué)生一學(xué)期里的優(yōu)秀的作品展示出來，并可以通過采用噴墨打印，自己設(shè)計裝裱后展示，這樣讓學(xué)生熟悉由制作到噴繪及裝裱的整個過程，真正達到實操與理論的融合．也大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.6教學(xué)總結(jié)
課程結(jié)束后，對于這學(xué)期的課程案例內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)，并聽取專家和其他同事提出一些教學(xué)建議與改進辦法，及時對自己所寫教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整，不斷完善作為高等職業(yè)技術(shù)教育的設(shè)計教學(xué)，走出一條能適合本職業(yè)技術(shù)教學(xué)特點的教學(xué)新思路。
參考文獻：
［1］ 潘魯生.——關(guān)于設(shè)計藝術(shù)職業(yè)技能教育的斷想
模擬教學(xué)需要通過設(shè)計特定的場景、人物、事件，讓學(xué)生進入相關(guān)角色，以現(xiàn)實生活中類似的情景為參照物，進行模仿、比較、優(yōu)化，并通過反復(fù)演練，以求得理論的升華和能力的提高。在模擬教學(xué)過程中，教師不是教給學(xué)生現(xiàn)成的理論或提供對實際問題的現(xiàn)成答案，而是通過對某一專題情景的模擬，點評分析，并跟學(xué)生交流，幫助學(xué)生掌握基本知識和技能，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，提高學(xué)員的整體素質(zhì)和職業(yè)能力[1]。下面以電子政務(wù)的定點采購實訓(xùn)課程為例，講述模擬教學(xué)法的具體實施過程，并進行效果分析。
1教學(xué)內(nèi)容
案例：中南市公安局需購置一批辦公照明設(shè)備，通過“定點采購”的方式向指定供貨商“朗科”進行采購，采購商品明細如表1所示。利用蘭貝斯政府采購業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)軟件，實現(xiàn)以上案例中描述的定點采購流程。即采購立項立項審核定點采購證建立定點采購證審核產(chǎn)品簽收。2模擬教學(xué)法的實施模擬教學(xué)法通常采用模塊教學(xué)法、項目教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法等現(xiàn)代行為導(dǎo)向教學(xué)方法。定點采購實訓(xùn)教學(xué)除采用傳統(tǒng)的案例分析法以外，最有效的教學(xué)法便是模塊教學(xué)法和角色扮演法。
2.1師生知識準備
知識準備包括兩方面，即教師的知識準備和學(xué)生的知識準備。模擬教學(xué)涉及的知識面較廣，實操性較強，因此，對教師的理論知識水平、實際操作經(jīng)驗和問題處理能力要求很高。為保證模擬教學(xué)法的實施，教師要求學(xué)生作好上課前的準備，包括預(yù)習(xí)課本知識、閱讀分析模擬資料和搜索學(xué)習(xí)相關(guān)理論，使模擬教學(xué)法真正達到效果。
2.2以學(xué)生興趣為起點，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計仿真模擬程序
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)其好奇心、求知欲，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓他們積極主動投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的身心特點，讓學(xué)生有興趣參與其中，又要落實課堂目標(biāo)，并使二者有機統(tǒng)一起來。學(xué)生通過情境探究活動，既可以提高“興趣”，更可以增加“知識”、增強“技能”。模擬政府定點采購的工作程序設(shè)置了3大模塊：采購立項、定點采購證建立、產(chǎn)品簽收。采用角色扮演法，根據(jù)各模塊的工作需要，由學(xué)生扮演“劇情”中的角色，按照要求完成角色任務(wù)的教學(xué)訓(xùn)練。
2.2.1角色扮演要求
教師要根據(jù)學(xué)生的意愿，結(jié)合學(xué)生自身特點進行角色分工；要明確各種角色應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)；要強調(diào)角色扮演的技巧和方法，盡量做到逼真。
2.2.2角色分配
根據(jù)班級學(xué)生的總?cè)藬?shù)，學(xué)生分成幾個獨立的工作組，每組5人。每個組完成相同的工作任務(wù)，在組中進行角色分配，如表2所示。角色分配說明如下。蘭貝斯政府采購管理系統(tǒng)軟件主要實現(xiàn)的是政府采購管理中心的工作任務(wù)，至于采購單位和采購供應(yīng)商的工作，不在該軟件的功能范圍。為了體現(xiàn)整個流程的完整性，故將其角色加入。在實訓(xùn)過程中，采購員和銷售員乃虛設(shè)的角色，由本組中的1人擔(dān)任采購員，主要工作是負責(zé)整個實訓(xùn)流程的記錄；由其他組中的1人擔(dān)任銷售員，主要工作是監(jiān)督該組工作過程，并對其進行合理的評價。
2.3開展實訓(xùn)，完成任務(wù)
仿真模擬教學(xué)的實質(zhì)在真而不在仿。因此，整個模擬活動都應(yīng)該體現(xiàn)真實性和嚴肅性。教師的責(zé)任在于使全體學(xué)生有組織地按事先編排的角色“上崗”，從而使全體學(xué)生都積極參與到生動的仿真模擬訓(xùn)練中，達到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。這是仿真模擬教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需注意以下問題。
2.3.1發(fā)揮教師導(dǎo)引作用
在模擬教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究、充分發(fā)揮學(xué)生的各種潛能，但這并不意味著教師被動地跟著學(xué)生的思維轉(zhuǎn)。相反，模擬教學(xué)法更需要教師做好學(xué)生引導(dǎo)工作，并且貫徹課堂始終，做到精導(dǎo)妙引，否則學(xué)生的探究活動會顯得漫無目的，最終使課程目標(biāo)難于實現(xiàn)。在模擬實訓(xùn)過程中，學(xué)生主要依靠自己完成工作任務(wù)，當(dāng)碰到問題時，可能會無法解決，造成模擬中斷。這時，教師應(yīng)出現(xiàn)在學(xué)生面前，啟發(fā)學(xué)生去克服困難；當(dāng)完成工作任務(wù)時，教師對學(xué)生則予以充分肯定，使學(xué)生充分體驗成功的快樂。
2.3.2促進學(xué)生間的合作與競爭
對于大班教學(xué)，學(xué)生可以以小組形式開展合作學(xué)習(xí)，主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。“三人行，必有我?guī)熝伞?。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生之間取長補短、互通有無、優(yōu)勢互補，集眾人的智慧更好地解決問題。同時還能增強學(xué)生的合作意識，使學(xué)生學(xué)會尊重他人，提高他們的人際交往能力。因此，實行模擬教學(xué)時，應(yīng)盡量采用合作學(xué)習(xí)的方式，教師示范后，學(xué)生分小組模擬操作，教師巡回指導(dǎo)。把競爭引進課堂，既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生更好地適應(yīng)今后競爭激烈的社會。合作是為了競爭，競爭反過來又促進了學(xué)生間和小組間的合作，合作與競爭并存，既增強了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。
2.4師生交流和總結(jié)評價
政府定點采購實訓(xùn)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生交流和總結(jié)。學(xué)生通過交流，回味和共享實訓(xùn)過程中的成功和快樂體驗，同時對各角色承擔(dān)的任務(wù)完成情況作出全面評價，肯定成績，找出不足或失敗的原因。教師組織學(xué)生交流時，必須對學(xué)生的實訓(xùn)表現(xiàn)作出客觀評價，同時也應(yīng)當(dāng)進行自我總結(jié)，對實訓(xùn)教學(xué)效果作出客觀評價，對模擬實訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計進行反思，并作出相應(yīng)的修改和調(diào)整。
2.4.1總結(jié)評價工作的步驟
1）學(xué)生分小組講評，談感受、談工作任務(wù)完成情況、談個人知識和能力改善。進行小組自評。
2）由每一小組的監(jiān)督員講評，談小組成員參與程度、團隊合作情況、任務(wù)完成情況等。展開雙方或多方討論，完成小組間的互評。
3）學(xué)生撰寫實訓(xùn)總結(jié)報告，描述實訓(xùn)過程，總結(jié)成敗得失，從而達到知識和能力的提升。
4）教師對整個實訓(xùn)和各小組工作情況進行點評，對單個成員的表現(xiàn)逐一點評，對每個學(xué)員進行成績評定?？隙ǔ煽?，指出不足，量化考核，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改進不足。
2.4.2政府定點采購實訓(xùn)總結(jié)評價表
我們對本次實訓(xùn)的總結(jié)評價表如表3所示。3教學(xué)反思我們在高職電子政務(wù)的定點采購實訓(xùn)課程中詳細實施了模擬教學(xué)法，并對整個教學(xué)過程進行了反思，總結(jié)如下[3]。
3.1改變了專業(yè)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，提高了教學(xué)質(zhì)量
長期以來，由于教師自身和客觀外界的原因，最具有實踐應(yīng)用性的專業(yè)課教學(xué)模式一成不變，教學(xué)水平停滯不前，教學(xué)質(zhì)量無法提高。因此，作為直接影響教學(xué)設(shè)施配置和布局的實踐教學(xué)模式的改革和實施，有力地改變了專業(yè)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀。
3.2激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)
傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)方法偏重于知識灌輸，以教師為中心，缺乏學(xué)生的主動探索過程；以各知識點的單項講授為主，缺乏對知識的綜合運用；理論與實踐脫鉤，內(nèi)容空洞呆板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。模擬實踐教學(xué)將知識運用到實踐中，將多模塊知識串成整體，將想象變成身臨其境，這種教學(xué)模式因為情景性、趣味性和知識性較高，極大調(diào)動了學(xué)生的
學(xué)習(xí)熱情。通過模擬實踐，學(xué)生不僅鞏固了理論知識，在較短的時間里掌握了專業(yè)技能，提高了動手能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的意志力、想象力、協(xié)作能力等良好的心理品質(zhì)。3.3模擬實踐教學(xué)促進了教師自身素質(zhì)的提升
在以往的教學(xué)中，教師只能在教室里通過講解或幾張圖片進行教學(xué)，費力地給學(xué)生提供“想象場景”，教學(xué)效果不明顯。通過模擬實踐教學(xué)，教師與學(xué)生共同參與，“樂在其中”，達到了教師樂教、學(xué)生愛學(xué)的良性互動。模擬實踐教學(xué)是專業(yè)教師理論知識、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)方法、組織能力及職業(yè)道德的綜合體現(xiàn)，開展該項實踐教學(xué)有力促進了教師自身素質(zhì)的全面提升。
一、用愛心對待每一個學(xué)生
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。接到本班學(xué)生以來，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個時間對其進行教育。剛好那是一個上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕緊找了一個同學(xué)到校門外去給他買吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：“以后作業(yè)認真完成就可以了?！睕]想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國銀同學(xué)變了。
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說：“你們班有很多問題學(xué)生。”我聽了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學(xué)生特別注意，對于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時予以幫助，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學(xué)生在四年級時都是不做作業(yè)。對于王建東，我對其進行了一些教育，他不愛說話，但是數(shù)學(xué)成績還不錯，只是不愛學(xué)習(xí)文科，我對其進行一些文科知識的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時的;郜思釔同學(xué)我針對其能力，給他安排了一個副班長的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹立一個好的榜樣，所以上個學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級相比有了很大進步。還有其余一些問題學(xué)生都有一定的進行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級管理組織
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級學(xué)生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學(xué)生進行的一次個別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長：王美語，自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對工作認真負責(zé)，有號召力，能得到全班學(xué)生的認可。同時我對其進行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚班干部的作用，指點他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時開班會的時間指導(dǎo)他們先對本班工作進行自我總結(jié)。各個班干部對自己所管轄的工作范圍的工作進行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對各個班干部的工作能力進行評價，使全班每個學(xué)生都參與本班管理工作。及時進行批評與自我批評，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。
三、加強常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對待一些問題學(xué)生
做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚長避短，如何把學(xué)生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長對孩子的關(guān)心，及時了解并找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
我班今年就有一個較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個學(xué)生愛說話，但是不分場合，無論什么都說。有一次在上課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道?！笨吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這下啞口無言，同學(xué)們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。
俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問題時，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級中去，與學(xué)生一起實踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。
四、針對本班具體情況制定班級和個人目標(biāo)
有目標(biāo)才有動力。我班在開學(xué)初就制定了一些班級有奮斗目標(biāo)，就是要積極學(xué)習(xí)，改掉一些問題學(xué)生的壞習(xí)慣，取得好的成績，拉近與其他班級的差距。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導(dǎo)每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標(biāo)，將集體的動力落實到每個學(xué)生身，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
開學(xué)初，讓學(xué)生針對自己的能力，找一個自己相當(dāng)熟悉的對手，同時制定一些自己能夠達到的目標(biāo)，并且采取一定的方法去實現(xiàn)這個目標(biāo)，甚至超越這個目標(biāo)，第一次考試就有部分同學(xué)實現(xiàn)了自己的目標(biāo)。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。
因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標(biāo)較之遠期目標(biāo)更有激勵作用；二是目標(biāo)的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競爭意識
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。所以，我們班現(xiàn)在就有一部分學(xué)生在競爭與評比中取得了一定的進步。如王維亞、王建東、楊盼。同時要給學(xué)生創(chuàng)造競爭的氛圍和條件，對于在競爭中獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生要予以獎勵，我對本班學(xué)生的承諾是每次考試綜合成績前5名班級位置自己挑選，進步10個名次的學(xué)生也可以自行挑選位置，且一定要兌現(xiàn)自己對學(xué)生的承諾，因此我班幾次考試每次的前5名基本上都不是固定不變的，可見每個學(xué)生都不是一承不變的，只要給他們創(chuàng)造競爭的條件和提供一定的獎勵，他們就一定會有出人意料的表現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，更是班級管理的主人。