時間：2022-05-23 23:56:37
導(dǎo)語：在離子反應(yīng)教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
課時目標(biāo)既是微觀概念,也是行為概念,因此,表述時應(yīng)遵循四個基本原則:具體、準(zhǔn)確、可實施、可檢測。
為了貫徹這四個基本原則,課時目標(biāo)的表述可按四步進行。
一、 明確主語
課時目標(biāo)的行為主體是學(xué)生,因此,表述時主語是學(xué)生,不是教師。有的教案將目標(biāo)表述成“教給學(xué)生……”或“使學(xué)生……”這是不妥當(dāng)?shù)?因為其行為主體是教師。規(guī)范的表述應(yīng)該是“學(xué)生……”有時,主語學(xué)生可省略。
二、 選準(zhǔn)動詞
動詞用來描述學(xué)生應(yīng)該形成的可觀察到、可測量出的具體行為。如辨別、識別、辨認(rèn)、認(rèn)出、類比、對比、比較、背誦、默寫、聽寫、寫出、列出、舉出、畫出、繪制等。
這里要特別注意五個動詞:了解、理解、把握、掌握、培養(yǎng)。前四個動詞一般而言是中觀概念,有時可作宏觀概念,最后一個動詞一般而言是宏觀概念,有時可作中觀概念,它們通常適合于表述中長期的教學(xué)目的,比如學(xué)期、學(xué)年、學(xué)段教學(xué)目的。這些詞語,在以前的教學(xué)大綱、現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)等文件里使用頻率很高,在一般情況下,不適合用來表述課時目標(biāo)。
1.了解?！冬F(xiàn)代漢語詞典》解釋為“知道得很清楚”。教學(xué)目的中的“了解”水平,其下位概念有辨別、識別、辨認(rèn)、認(rèn)出、再認(rèn)、回憶、說出、描述、復(fù)述、背誦、寫出、列出等,表述課時目標(biāo)時應(yīng)盡量選用下位概念。值得注意的是,這些概念所表述的學(xué)習(xí)水平是有差異的。
2.理解。意思是“領(lǐng)會并能作簡單的解釋”,而領(lǐng)會的詞典義是“領(lǐng)略事物而有所體會”。因此,理解實際上是一種“較深的了解”,就是要“懂得”事物的意義、原理、方法等。教學(xué)目的中的“理解”水平,其下位概念有解釋、說明、闡述、比較、類比、對比、判斷、分類、歸納、概述、概括、提供……例證、把……轉(zhuǎn)換成……、預(yù)測、估計等,表述課時目標(biāo)時應(yīng)盡量選用下位概念。同樣值得注意的是,這些概念所表述的學(xué)習(xí)水平也是有差異的。
3.把握。其詞典義是“抓住(抽象的東西)”,但在不同的語境中,有不同的含義。例如,學(xué)生預(yù)習(xí)了“量變與質(zhì)變”這一課題之后,能把握其內(nèi)容要點,這里的“把握”是“歸納”或“概括”的意思;讀了某篇科技說明文,能把握文中重要信息,這里的“把握”是“篩選”或“整合”的意思。因此,在表述課時教學(xué)目標(biāo)時,最好不要籠統(tǒng)地說“把握……”盡量用“把握”的語境義來敘寫。
4.掌握。其詞典義是“熟悉并能充分支配或運用”。對某個知識點,如果只是了解了、理解了或者把握了,而未達到靈活運用,就不能表述為“掌握”。
5.培養(yǎng)。其詞典義是“按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練”。有的教案這樣表述課時目標(biāo):“在‘自生固氮菌的分離’實驗中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力?！薄潭痰囊徽n時能培養(yǎng)出什么呢!這種宏觀概念的敘寫在課時教學(xué)中既無法實施,也無法檢測。
如果培養(yǎng)的是認(rèn)知能力或者涉及知識、過程、方法等,應(yīng)盡量從“了解”、“理解”、“把握”、“掌握”等詞語的下位概念或者語境義中選取。如果培養(yǎng)的是情感、態(tài)度、價值觀,則視具體情境而靈活表述。這是因為:人的發(fā)展的高層次目標(biāo)(如情感、態(tài)度、價值觀)在本質(zhì)上具有不可預(yù)測性和不可控制性,表述時采用一種開放的形式,不強求統(tǒng)一的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn),適度的模糊、籠統(tǒng)是允許的。
三、 提示條件
條件是指制約學(xué)習(xí)行為、影響學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的特定前提。條件的表述有四種:
一是輔助手段,如:“可以用計算器。”二是信息提示,如:“給出碳酸氫鈉(NaHCO3)的分子量,能計算出……”三是時間限制,如:“在10分鐘內(nèi),寫一個肖像描寫片斷。”四是情景限制,如:“在課堂討論中,能……”
條件在表述時,有時可以省略,如:“學(xué)生能熟練地說出離子反應(yīng)的類型。”這里就省略了“學(xué)完離子反應(yīng)的概念之后”這一條件。
四、 預(yù)設(shè)水平
水平是指課時目標(biāo)應(yīng)達到的表現(xiàn)程度。如高中語文的大作文應(yīng)“不少于800字”;高中數(shù)學(xué)在講“二項式定理”時,某老師要求“百分之九十的同學(xué)能寫出通項公式”。這里的“不少于800字”、“百分之九十的同學(xué)能寫出”就是“水平”。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以下是為大家整理的化學(xué)教師教學(xué)自我評價精選資料，提供參考，歡迎閱讀。
化學(xué)教師教學(xué)自我評價精選一
第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)xxx行復(fù)習(xí)，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
二、加強化學(xué)用語的教學(xué)
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學(xué)
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)、實驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
四、加強實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結(jié)論。
化學(xué)教師教學(xué)自我評價精選二
安排教學(xué)實習(xí)的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面：
1 、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。
2 、了解和熟悉學(xué)校的運行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。
3 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。
實習(xí)基本情況
我于 20xx年10月8日至11月18日在xx市第七高中進行了為期六周的教育實習(xí)。在這次實習(xí)中我體會到了學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校到社會的環(huán)境轉(zhuǎn)變。不短不長的六個星期實習(xí)對我來說是進入職場前的培訓(xùn)，我在這次實習(xí)中深切地已經(jīng)體驗到了當(dāng)一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。
在這一個多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在實習(xí)期間，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實習(xí)生一起團結(jié)
協(xié)作完成實習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們廣西師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院的大學(xué)生形象，給實習(xí)學(xué)校留下好的印象。
實習(xí)主要內(nèi)容
1、課堂教學(xué)工作
(1)聽課
按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，我于10月10日開始了實習(xí)生活。這里的老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，上課語言生動精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰(zhàn)。前一周主要是聽課。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復(fù)練習(xí)，完善，直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。聽課期間的認(rèn)真準(zhǔn)備，刻苦鉆研，使我真正體會了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的深刻內(nèi)涵。
(2)課堂教學(xué)
反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步，第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習(xí)中學(xué)到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心。盡管聽了無數(shù)次老師好，但每每回應(yīng)的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。在這一個多月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點。在實習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的主動請纓卻能為你贏得更多的機會。只要勤問，勤學(xué)，勤做，就會有意想不到的收獲。
實習(xí)，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。在實習(xí)中，我逐漸變得勇敢。雖然開始也會有顧忌，怕主動出擊會招惹不知天高地厚的蔑視。但事實告訴我，應(yīng)該對自己有信心，勇氣去嘗試。不經(jīng)歷風(fēng)雨，何以見彩虹即使在嘗試中失敗，也要讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長
而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機。實習(xí)，使我經(jīng)受了痛切心扉的挫折，也享受了成功的喜悅!
化學(xué)教師教學(xué)自我評價精選三
從20xx年9月14日來到佛山xx高中，到如今近兩個月的時間，我在指導(dǎo)老師無私的幫助和指點下，學(xué)到了很多，無論是在化學(xué)教學(xué)還是在班主任工作中，我都受益匪淺。
一、化學(xué)教學(xué)工作
1、 聽課;
聽課貫穿了整個教育實習(xí)，剛到xx高中的前兩個星期，我們的活動以聽課為主，我聽了科組各位老師的課;不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，有幽默風(fēng)趣的，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的，有細(xì)心執(zhí)教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優(yōu)點。
剛開始以為聽課聽不到什么，真正的實踐才是最重要的，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，聽課也是一種技術(shù)，學(xué)會聽課也很重要。而且聽課要聽不同老師的課，每個老師都有自己的習(xí)慣和優(yōu)點，多聽不同老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛開始我總是很不愿意去聽文科班的化學(xué)課，不太愿意聽新老師的課，后來在隊友的帶領(lǐng)之下，我聽了其他老師的課，才發(fā)現(xiàn)老師們都各有優(yōu)點，文科班老師講得非常細(xì)致，而新老師則講得更有趣味性。后來，我慢慢喜歡上了聽課，只要有化學(xué)課，我都一定會安排時間過去聽課，只要有一點點收獲，我就滿足了，聽課就非常值得了。
在實習(xí)期間，我還聽了高二、高三老師的課，不同的年級，講課的方式也各有不同。高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也更強，在文科班和理科班，對待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度差別很大，而相對于高一高二，高三的知識容量則更大，聽著老師信手拈來的例子，我忽然覺得，我們實習(xí)生在化學(xué)教學(xué)中是多么地稚嫩。
2、 備課;
備課是整個化學(xué)教學(xué)中的重中之重，細(xì)心細(xì)致的備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。一直覺得備課是一個持久戰(zhàn)，第一次備物質(zhì)的分類和分散系及其分類方法，簡簡單單的兩個課時，我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完善。有時候甚至覺得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來用1,2天的時間備一節(jié)課就直接上課的效果對比一看，才發(fā)現(xiàn)，備課真的很重要。
在前面物質(zhì)的分類和膠體這節(jié)中，我花了很長的時間備課，認(rèn)真研究對比下載的課件，形成了自己認(rèn)為最好的教學(xué)思路，完成了一節(jié)連貫通順的課，并且通過多次試講，把一節(jié)課游刃有余地講完了。而在后面離子反應(yīng)那一節(jié)，由于備課時間不充分，沒有把握好一節(jié)課的所有細(xì)節(jié)，沒有多次試講，導(dǎo)致在上課過程中，總是遺忘連接知識點的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子，上完一節(jié)課下來，感覺只是把知識點講完了，卻沒有講透，不連貫。所以，要想游刃有余，上好一節(jié)精彩的化學(xué)課，必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地備課，多研究不同的思路，形成自己最好的教案;
在實習(xí)期間，考慮到備課的時間長，我們便決定由整個化學(xué)科組的實習(xí)生統(tǒng)一備課，在學(xué)目標(biāo)的前提下，各位實習(xí)生分配任務(wù)，完成不同課時的課件。而理想總是非常美好，現(xiàn)實總是非常殘忍，由于課件不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住課件接下來的內(nèi)容，沒有辦法完全銜接好知識，導(dǎo)致了知識的缺口，自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經(jīng)驗也給我們敲響了警鐘，要踏踏實實地做課件，親力親為做課件，才能對課件有個深刻的印象，銜接好自己的教學(xué)思路。
3、 講課;
非常感謝xx中學(xué)的老師，特別是楊劍老師，在他的支持和幫助下，我們化學(xué)實習(xí)生得到了很多講課的機會;在國慶放假之前，我們首先講解了化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用這一節(jié)的習(xí)題課，第一次上課，雖然是評講習(xí)題，但還是很緊張，在講習(xí)題的過程中，有些計算自己都還不是很清晰，學(xué)生臨時問到一些問題，一下子也反應(yīng)不過來，也凸顯出了自己的高中知識不夠扎實熟練。
后來，國慶放假之后，我們正式開始講新課，主要講了必修一第二章的第一節(jié)物質(zhì)的分類和第二節(jié)離子反應(yīng)，兩大課題都是高中的基礎(chǔ)課題，物質(zhì)的分類這節(jié)是學(xué)好高中化學(xué)的基本方法，而離子反應(yīng)則貫穿了整個高中的知識，也是高中知識最重要的一部分原理，因此，講好這兩節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識非常重要。在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我還是順利完成了這兩節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
真正的教學(xué)課堂與微格教學(xué)確實區(qū)別很大，有時候，上完一節(jié)課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取決于學(xué)生有沒有跟上老師的教學(xué)，因此，由于有學(xué)生的參與，才使得教學(xué)真正有意義，而要讓知識的傳遞過程真正完成，是需要師生達到共鳴，不斷地反饋與負(fù)反饋的。
在xx中學(xué)，我講了將近30節(jié)課，每一節(jié)課都有不同的收獲，在實習(xí)期間，我也努力嘗試用不同的教學(xué)方法;在老師的指導(dǎo)下，分散系及其分類這一課時，我嘗試了傳統(tǒng)教學(xué)方法與探究性教學(xué)方法的對比，離子反應(yīng)的第二課時(離子方程式的書寫)，我嘗試了使用多媒體課件與不使用多媒體課件的方法，離子反應(yīng)的第三課時(離子反應(yīng)發(fā)生的條件)，我嘗試了探究性教學(xué)方法與驗證性教學(xué)方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學(xué)生的不斷交流過程中，有自己的感悟和體驗。
4、 反思;
教學(xué)反思也是實習(xí)教學(xué)工作中很重要的一部分，有反思才會有進步。在實習(xí)期間，老師的要求下，每節(jié)課上完之后我都完成了教學(xué)反思，在不斷的反思，不斷地改進的過程中，我逐漸摸清楚了教學(xué)的方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格的雛形。
二、班主任工作
在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)到了很多班級管理的方法和技巧，懂得了有效管理班級的方法。
1、 公平、平等對待所有的學(xué)生;
xx中學(xué)是一個全封閉式管理的中學(xué)，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的規(guī)定和要求，否則以扣分來懲示，作為班主任，最怕的就是見到自己班的學(xué)生被扣分，而要如何處理這些扣分問題，就是一個難點。不同的老師會根據(jù)不同的方法來懲罰學(xué)生，在這過程中，我感悟最深的一點就是要公平、平等地對待所有的學(xué)生，如果獎懲的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，必然造成同學(xué)的不服氣，也會認(rèn)為班主任有私心，會有所偏袒，久而久之，學(xué)生就不再聽從班主任的工作安排，導(dǎo)致班主任工作無法進行下去。相反，公平、平等地對待每個學(xué)生，能夠在學(xué)生眼中樹立大公無私的教師形象，讓學(xué)生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能順利開展。
2、 讓學(xué)生自主管理班級;
如今的高中生都很有想法，相比于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對于班級管理，學(xué)生也都有自己的想法，也希望能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ吨T實踐，在管理中學(xué)習(xí)到更多的知識。作為班主任，更應(yīng)該培養(yǎng)班委的管理能力，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，以自己的已有經(jīng)驗作為借鑒，讓學(xué)生多點參考。這樣，則能達到事半功倍的效果，既能讓班主任的工作減輕負(fù)擔(dān)，也能培養(yǎng)部分班委的工作能力。
3、 創(chuàng)建班級文化氛圍;
一個班的班級文化是班風(fēng)最重要的一部分，在南海中中學(xué)，今年舉辦了班級口號、班徽的設(shè)計大賽，這些都是以前高中學(xué)校所沒有的，通過大家一致統(tǒng)一的口號和班徽、班服等標(biāo)志的建立，能夠從表觀到內(nèi)心處影響學(xué)生，讓學(xué)生從不同程度上感受到一種集體榮譽感。另外，班級座位的設(shè)置也是一種技巧，通過不同層次、不同性格學(xué)生的組合，在班級中形成小小的學(xué)習(xí)圈，是提高班級學(xué)習(xí)氛圍的一種好方法。
三、實習(xí)感受
兩個月的實習(xí)時間，說長不長，說短不短，中間穿插著國慶假期和軍訓(xùn)，真正聽課、備課、上課的時間并不多，但在這兩個月里，我收獲了很多。不僅僅是在教學(xué)和班主任工作，還跟xx中學(xué)的老師、學(xué)生建立了深厚的友誼。非常感謝xx中學(xué)的所有老師，特別的化學(xué)科組的楊劍老師，在他的指導(dǎo)下，我們才能成長得更快，謝謝高一化學(xué)科組的所有老師，謝謝我的指導(dǎo)老師兼班主任華老師，正是因為有了老師的寬容大量，極力放手讓我們學(xué)習(xí)，才得以獲得更實在的經(jīng)驗，謝謝高一17班的所有學(xué)生，這兩個月是我大學(xué)四年最幸福的日子。
利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建有利于自主合作探究性的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果，是當(dāng)前廣大教育工作者追求的一種全新的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是集計算機軟硬件系統(tǒng)、資源平臺為一體，將各種教學(xué)手段有機整合在一起，發(fā)揮其信息容量大、資源共享、不受時空局限、互動性強等優(yōu)勢，有效支持了學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。本文從如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式三個方面進行了闡述，希望為高中化學(xué)學(xué)科利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)提供了啟示和借鑒。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)平臺；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的日益普及，以計算機網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，在各高中逐步建立起來，這種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺的教學(xué)環(huán)境，具有信息容量大、資源共享、無時空界限、實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)等特點，深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行各學(xué)科教學(xué)，成為教科研工作的一個熱門課題。筆者就如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行高中化學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。
一、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行高中化學(xué)教學(xué)，優(yōu)化了教師的教學(xué)方法
利用網(wǎng)絡(luò)進行化學(xué)教學(xué)，為教師提供了一個因材施教、分層教學(xué)的平臺。教師可以利用該平臺組織學(xué)生進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是建立在師生交互、生生交互、生機交互的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改變了以往教學(xué)中講得過細(xì)、過多、過全的講授型教法，而更加注重的是教師如何組織引導(dǎo)學(xué)生進行知識構(gòu)建，為學(xué)生留出了足夠的思考和創(chuàng)造空間。如傳統(tǒng)教學(xué)在處理《化學(xué)電源》這節(jié)課時，多是以教師講授為主。教師講，學(xué)生聽，教師是知識唯一的傳授者，教學(xué)內(nèi)容也主要是靠一些描述性文字和補充說明的圖片。作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動中自始至終處于被動狀態(tài)，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，教師可以跳出教材的限制，組織引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)各種化學(xué)電源；學(xué)生不但可以在網(wǎng)絡(luò)中看到教材上給出的幾種常見化學(xué)電源，還能見到很多新型的化學(xué)電源。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行交流，找到興趣相投的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)一種化學(xué)電源，共同研究它的構(gòu)造（電極材料、電解液成份、電極反應(yīng)式等），并將成果與其他學(xué)生共享。在教師的精心組織下，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，較好地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在日常教學(xué)中，每位學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都存在著一定的差異，教師在教學(xué)時如果能根據(jù)每位學(xué)生的自身特點進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更好。在傳統(tǒng)講授型課堂教學(xué)中，很難實現(xiàn)分層教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)卻能很好地做到這一點。比如：同一名教師采用相同的教學(xué)模式、教案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度，不能充分滿足每個知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖耍覈逃鐜啄昵熬痛罅Τ珜?dǎo)和嘗試分層次教學(xué)改革，但難以操作。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法打破了這種固定的模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限，通過教學(xué)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，可以提供多套學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)方法，從而滿足分層次教學(xué)需要。下面以課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)為例，談?wù)勎覀冊诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的具體做法。練習(xí)是課堂教學(xué)反饋的一種重要手段，是將知識與能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。以往在傳統(tǒng)教學(xué)中由教師下發(fā)題單,全班學(xué)生一起練習(xí)，會產(chǎn)生因?qū)W生能力差異而導(dǎo)致的“有的學(xué)生吃不飽，而有的學(xué)生還吃不消”的狀況。而利用網(wǎng)絡(luò)進行練習(xí)則大不相同。我們設(shè)置了三組不同梯次的習(xí)題，在做練習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)自身實際來選擇?；A(chǔ)較差的學(xué)生可以選擇第一組基礎(chǔ)習(xí)題來練習(xí)，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以選擇第二組或第三組有一定深度的習(xí)題來練習(xí)。通過“在線測試”的方式，學(xué)生做題后可以直接通過網(wǎng)絡(luò)測評出自己的成績，如有錯誤可以直接在線修改。同時，還可以采取小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生一起解決遇到的問題。通過這樣的分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能得到不同的收獲。
二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行高中化學(xué)教學(xué)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新知時，學(xué)生大多是接受教師的知識傳授。往往形成了教師用統(tǒng)一的模式去教授不同的學(xué)生，造成了不分層次的“齊步走”、不作區(qū)分的“一刀切”。使個體的差異在教學(xué)中被忽視了，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的希望、意愿、情感和態(tài)度沒有受到應(yīng)有的重視，培養(yǎng)出來的人才，共性有余，個性不足。而利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)就能克服以上弊端，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如在教學(xué)時，教師提出問題讓學(xué)生書網(wǎng)結(jié)合，采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法進行知識構(gòu)建。學(xué)生可以按照自己的情況，自主選擇所需的知識，這在很大程度上對學(xué)習(xí)的時間、過程和空間具有更多的支配權(quán)，也能夠方便地對自己所學(xué)的知識和所掌握的技能進行測試并得到及時的反饋。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在同一空間營造出一個相對個性化的教學(xué)環(huán)境，使每個學(xué)生都得到與教師充分交流的機會，使個性化教學(xué)成為可能。這種多樣化的教學(xué)和人才培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生的個性發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。
三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行高中化學(xué)教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式
在日常高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式一般都是文本教材、實驗或掛圖等，但對于涉及時間、空間、微觀、運動等的教學(xué)內(nèi)容很難呈現(xiàn)。而在網(wǎng)絡(luò)平臺中，為學(xué)生提供相關(guān)的微課、動畫、視頻等數(shù)字資源，就能很好解決這些問題。如在教材選修二第二章第一節(jié)《獲取潔凈的水》中，解釋陰、陽離子交換樹脂處理自來水獲取純凈水的原理時，學(xué)生可以結(jié)合文本教材到網(wǎng)絡(luò)平臺中去查找相關(guān)的動畫演示。他們看到了水中的鈣、鎂離子、氯離子、硫酸根離子分別與陽離子交換樹脂先進行陽離子交換，后再與陰離子交換樹脂進行陰離子交換，最后獲取純凈水的原理。形象、直觀，一目了然。之后，馬上設(shè)置問題：“能否將兩個樹脂調(diào)換順序”，學(xué)生馬上就能回答出來“不能”，因為學(xué)生通過看小動畫一下就明白交換樹脂交換的原理。如果先交換陰離子，那么，被交換下來的氫氧根離子馬上就與鈣、鎂離子反應(yīng)生成沉淀堵塞交換樹脂，而失去交換能力。因此，對于這些離子之間、分子之間的微觀的反應(yīng)過程，網(wǎng)絡(luò)平臺中的動畫就把摸不著、看不見的微觀世界變得“清晰可見”，順利突破教學(xué)重難點。
1.活用經(jīng)典教具
在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，可以使用的教學(xué)媒體和教學(xué)資源非常多。不少老師熱衷于多媒體輔助教學(xué)，花費大量時間和精力上網(wǎng)收集各種教學(xué)資源，制作精美的動畫、視頻、課件，對于經(jīng)典的模型、掛圖等教具則不屑一顧。多媒體輔助教學(xué)集聲、光、電等多種效果于一體，的確很能吸引學(xué)生眼球，有很大優(yōu)越性。但世界上沒有一種事物是完美無缺的，多媒體輔助教學(xué)也不例外。雖然經(jīng)典的教學(xué)手段不像多媒體輔助教學(xué)那樣“有聲有色”，但在某些方面也有其過人之處。如果我們能深入研究教材教法，挖掘經(jīng)典教具在教學(xué)中的使用方法，就能讓經(jīng)典教具為教學(xué)增光添彩。
例如，化學(xué)鍵的概念比較抽象，利用同學(xué)們玩過的樂高就可以很好地突破難點。通過不同顏色樂高的組合、拆分演示化學(xué)鍵的形成和斷裂，揭示化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。上課時學(xué)生邊玩邊學(xué)，操作簡單，興趣盎然。
又如，高一必修教材安排的有機化學(xué)知識點多，內(nèi)容雜，教學(xué)時間短。雖然要求不高，但學(xué)生剛接觸有機化學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上一時難以改變，普遍感覺到學(xué)習(xí)困難。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，在學(xué)完甲烷、烷烴和乙烯部分的知識后，我安排了一節(jié)復(fù)習(xí)課。這節(jié)課有甲基、乙基、烴基、常見有機物的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、同分異構(gòu)體、簡單有機物同分異構(gòu)體的書寫等眾多知識點。在設(shè)計這節(jié)課的教案時，我反復(fù)閱讀教材，仔細(xì)梳理各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，歸類總結(jié)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，反復(fù)比較，最后確定把甲烷的球棍模型作為本節(jié)課的切入點，并在一節(jié)課中始終以球棍模型這一教具為核心，分析展開各個知識點，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。
在上課前，每兩個同學(xué)發(fā)一套微型球棍模型。在教案設(shè)計中，將教學(xué)過程分為如下8個主要步驟。
步驟1：師生共同演示甲烷分子的球棍模型。對著模型復(fù)習(xí)甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、空間構(gòu)型等概念，幫助學(xué)生理解甲烷的正四面體形結(jié)構(gòu)特征，并與氨分子的三角錐形結(jié)構(gòu)進行對比，把握二者在結(jié)構(gòu)上的本質(zhì)差別。選甲烷的球棍模型作切入點，既能進行本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的必要的復(fù)習(xí)，又能一開始就把同學(xué)們的注意力引向?qū)δＰ偷挠^察上。
步驟2：從甲烷分子的球棍模型上移去1個H原子，導(dǎo)出甲基（-CH■）的概念。移的過程中配合電子式的書寫，揭示H原子被移去時是包含了它的電子的。對著甲基的結(jié)構(gòu)模型復(fù)習(xí)甲基的電子式、結(jié)構(gòu)式。為了加深對甲烷分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系的理解，這里還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧甲烷和氯氣發(fā)生取代反應(yīng)的機理，用較大的綠球表示氯原子，演示取代反應(yīng)的過程，揭示取代反應(yīng)的特點和產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)特點。
步驟3：在甲基分子球棍模型上連上1個甲基，引出乙烷的分子結(jié)構(gòu)。對著乙烷分子的球棍模型復(fù)習(xí)乙烷的電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式。學(xué)生對照手中的模型，很容易就能觀察到乙烷分子中的6個H原子是等同的，從而理解其一氯代物只有一種等問題。
步驟4：在乙烷分子球棍模型中移去1個H原子，讓學(xué)生思考有幾種移法。對著模型復(fù)習(xí)乙基（-CH■CH■）的概念，理解乙基沒有同分異構(gòu)體，并進一步導(dǎo)出烷基和烴基的概念。
步驟5：在乙基分子球棍模型上連接1個―CH■原子團，引出丙烷的分子結(jié)構(gòu)。通過觀察模型，學(xué)生可以清楚地看出丙烷分子中的3個碳原子是不在一條直線上的，理解所寫結(jié)構(gòu)簡式和實際空間結(jié)構(gòu)的差別，為進一步理解烷烴分子中碳原子的鋸齒形排列特點做好鋪墊。
步驟6：在丙烷分子的球棍模型上移去1個H原子，讓學(xué)生思考有幾種移法。學(xué)生通過充分觀察、思索、討論和動手操作，可順利地導(dǎo)出丙基和異丙基，從而強化同分異構(gòu)體的概念和形成原因。丙烷分子中有2種不同的H原子，它再引入1個甲基時就有2種不同的方式，即C■H■有2種不同的結(jié)構(gòu)式。
步驟7：對比甲烷、乙烷、丙烷、丁烷分子的球棍模型，分析分子結(jié)構(gòu)特點，復(fù)習(xí)烷烴和同系物的概念、烷烴的通式，強化烷烴的特征反應(yīng)是取代反應(yīng)的原因。
步驟8：在乙烷分子的球棍模型上各移去1個H原子，在碳原子中間再形成一對共用電子對，引出乙烯分子的結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)乙烯的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式和空間構(gòu)型。再在乙烯的球棍模型上分別加上兩個H原子或氯原子，復(fù)習(xí)不飽和烴和加成反應(yīng)的概念。
就這樣，我用一套球棍模型串起了整個一節(jié)課的所有知識點，復(fù)習(xí)時學(xué)生手腦并用，用形象直觀的教學(xué)手段突破了難點，取得了較好的教學(xué)效果。
2.挖掘經(jīng)典實驗
縱觀近幾年的高考化學(xué)實驗題，處處都有課本實驗的影子，這些實驗可以說均為立足于課本的實驗，要么源于課本中的學(xué)生實驗，要么源于課本中的演示實驗，要么就是將課本中有關(guān)某物質(zhì)的制備或性質(zhì)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒?。在實驗?fù)習(xí)中，如果我們能關(guān)注課本中的經(jīng)典實驗，吃透實驗的原理、裝置、操作方法和實驗要領(lǐng)等問題，就可以以一當(dāng)十，大大提高實驗復(fù)習(xí)效率。
中學(xué)化學(xué)中有幾個最基礎(chǔ)的實驗，它們包含了很多基本的實驗操作，由此衍生出的一些問題往往是高考的重要考點，我們應(yīng)對這些實驗進行深入分析。實驗室可用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制備氧氣，處理并重新利用這些學(xué)生實驗后的藥品很有意義，因此，分離二氧化錳和氯化鉀是一個經(jīng)典實驗，在初中和高中都可以進行不同層次的考查。對此實驗進行深入分析，對提高學(xué)生的實驗?zāi)芰苡袔椭?/p>
分離二氧化錳和氯化鉀的實驗原理是二者水溶性的差別。對于實驗原理，可以引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：分離混合物的常見方法有哪些？它們的適用對象是什么？
實驗的第一步是溶解，可以引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：溶解需要哪些儀器？玻璃棒的作用是什么？有哪些能加快溶解的方法？
第二步是過濾，可以引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：所需要的儀器是什么？玻璃棒的作用是什么？過濾要注意哪些問題？如何加快過濾速度？有時需要趁熱過濾，為什么要趁熱過濾？趁熱過濾的方法有哪些？
對濾紙上的二氧化錳進行洗滌就可以得到純凈的二氧化錳。據(jù)此可引導(dǎo)學(xué)生思考四個問題：為什么要洗滌？用什么洗滌？怎樣洗滌？怎樣證明已經(jīng)洗滌干凈？關(guān)于怎樣洗滌和怎樣證明已經(jīng)洗滌干凈的問題，高考中曾多次考查，能用規(guī)范的語言將操作要領(lǐng)說清楚并不容易。
第三步是從濾液中析出氯化鉀晶體，可以引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：從溶液中析出晶體的方法有哪些？要得到干燥的晶體，干燥的方法有哪些？
我認(rèn)為，在中學(xué)化學(xué)中，粗鹽的提純、硫酸亞鐵晶體的制備、乙酸乙酯的制備是三個最重要的基礎(chǔ)實驗，配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液和酸堿中和滴定是兩個最重要的定量實驗，這些實驗的要點通常是高考試題問題的生長點，如果我們能像分析分離二氧化錳和氯化鉀的實驗一樣，對這些基礎(chǔ)實驗進行深入細(xì)致的剖析，就可以觸類旁通，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性，這遠(yuǎn)比盲目地做大量實驗題要有意義得多。
3.講透經(jīng)典方法
化學(xué)解題的方法很多，單是化學(xué)計算的方法，就有關(guān)系式法、選量法、差量法、十字交叉法、守恒法、極值法、估算法、圖像法、終態(tài)法等。這些方法中，有的技巧性強，有的只能在特定條件下使用，我們不可能都講，也沒有必要都講。我認(rèn)為，守恒原理是化學(xué)變化中的基本原理，守恒法是化學(xué)計算的核心方法，應(yīng)重點講解和訓(xùn)練。所有的化學(xué)反應(yīng)中都存在質(zhì)量守恒，在氧化還原反應(yīng)中存在電子轉(zhuǎn)移守恒，在離子反應(yīng)中存在電荷守恒。講透守恒法，可以輻射到電化學(xué)中的電子轉(zhuǎn)移守恒、電解質(zhì)溶液中的三大守恒（物料守恒、電荷守恒和質(zhì)子守恒），還可以由此理解反應(yīng)熱計算中的能量守恒。學(xué)生掌握了守恒法，就是掌握了化學(xué)計算的金鑰匙。
4.訓(xùn)練經(jīng)典試題
在高三復(fù)習(xí)階段，特別是進入復(fù)習(xí)的后期，學(xué)生要進行較多的練習(xí)和模擬考試，這時候，各色各樣的沖刺卷、模擬卷、押題卷、全真卷接踵而至，讓人應(yīng)接不暇，無所適從。到這個時候，不少老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績停滯不前，練與不練一個樣，做多做少一個樣，復(fù)習(xí)效率低下。有些老師因此也變得比較浮躁，覺得每套試卷都重要，每套試卷都想讓學(xué)生練習(xí)，甚至花大力氣收集或編制所謂的原創(chuàng)題，以期與高考題“撞車”。關(guān)鍵時刻，只有老師沉著冷靜，學(xué)生才能臨危不亂。此時，老師要不盲從、不跟風(fēng)，按部就班地做自己該做的事。
首先，我們要力求提高練習(xí)與模擬的針對性，任何形式的模擬題，都不如往年的高考題。我們要把往年的高考題整理出來，制成試卷，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，訓(xùn)練解題能力。高考題承載能力強，見識題型，高考題是最典型的試題，尤其是當(dāng)前的高考題很多一部分都是歷年高考題創(chuàng)新改造的結(jié)果。
高一化學(xué)備課組是一個充滿活力的集體
高一化學(xué)備課組成員由xxx和xxx老師、xxx老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個團結(jié)奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：
一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測驗題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，xxx老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。
xxx老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。xxx老師在一學(xué)期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。xxx老師在教學(xué)中不斷成長，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動，提高學(xué)生的化學(xué)意識
化學(xué)奧林匹克競賽組由xxx老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項練習(xí)、實驗專項練習(xí)、基本計算專項練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項練習(xí)等。xxx和xxx老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。
化學(xué)科組是一個團結(jié)向上的集體
我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實驗教改、教學(xué)科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
在南海一中首屆《科技周》活動中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學(xué)校，完成了《省實驗室工作會議現(xiàn)場交流會》的開展。
xxx老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；xxx等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。
關(guān)鍵詞：校際教研；校本教研
文章編號：1008-0546（2013）03-016-02 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.03.006
一、問題提出
校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑，其主要是研究教師教學(xué)實踐中產(chǎn)生的困惑或問題，通過教師的個人思考、同行交流和專家的專業(yè)引領(lǐng)，解決困惑及問題。因此，校本教研是一種真正基于教學(xué)實情、教師自我的一種草根化研究。不久前，由江蘇省常州市教學(xué)研究室和江蘇省溧陽市教學(xué)研究室牽頭，分別在常州市北郊高級中學(xué)和溧陽市光華高級中學(xué)舉行了化學(xué)校際教學(xué)研討活動，目的是進一步開拓教師的視野，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，推動校本教研活動。該活動取得了預(yù)期的效果?，F(xiàn)將本次活動的情況整理如下，以供同行參考。
二、活動的指導(dǎo)思想
改變傳統(tǒng)的由市教研室組織全市性教學(xué)研討活動或校本性（教研組內(nèi)部）教學(xué)研討活動形式，而是選擇兩所同一層面（都是江蘇省四星級高中）的學(xué)校進行教研組間的教研活動，活動主要是根據(jù)教學(xué)中遇到的問題進行相互研討，使校本教研活動更具有明確的目的性和針對性，以切實提高校本教研活動的實效性。
三、活動的內(nèi)容
1.前期準(zhǔn)備
首先，根據(jù)活動的安排，各校教研組規(guī)定成員學(xué)習(xí)《中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計及案例》、《中學(xué)化學(xué)知識探析與實驗研究》、《教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)》等書籍，定好主題利用教研組活動時間由主講人制作PPT對學(xué)習(xí)情況進行交流，每位成員根據(jù)交流和自學(xué)情況進行點評，以促進參與活動的教師教學(xué)理論與教學(xué)思想有一定的提升。其次，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)進度確立備課課題，先由上課教師個人備課，在此基礎(chǔ)上由備課組內(nèi)進行第二次討論，并將討論稿印發(fā)到教研組全體教師手中，最后教研組內(nèi)部對教案再討論，形成共識后定稿。此過程加強了備課活動的合作性，促進教師對教材的鉆研與思考。
2.課堂展示與討論
根據(jù)前期的準(zhǔn)備情況，決定由四位老師作為代表在江蘇省北郊中學(xué)和江蘇省溧陽市光華高級中學(xué)選擇了《離子反應(yīng)》、《氯氣的性質(zhì)》分別進行了課堂教學(xué)展示，同時也對課堂情況進行了全程實錄（目的是為了評課時回放和積累資料）。聽完課后相關(guān)人員聚集在一起對課堂情況進行討論，先由上課教師交流課前的準(zhǔn)備情況、上課過程中的感受和課后的體會，然后教研組內(nèi)部教師結(jié)合各校的實際和學(xué)生的實際進行討論，由于活動前每位老師都對上課內(nèi)容有很好的思考，因此，各位教師能在熱烈討論氣氛中各抒己見，有不同觀點的片段又將課堂實錄再一次進行播放，邊回放邊討論，使上課者與評論者都能有根有據(jù)。為了使討論內(nèi)容更好地得以落實，每次活動都有再體驗的過程，也就是說根據(jù)評課討論的情況，在對教學(xué)設(shè)計進行適度重整的基礎(chǔ)上再一次選擇相應(yīng)的班級進行課堂體驗，目的是將理性的思考在實踐中體驗。整個活動過程中常州市教研員吳老師、溧陽市教研員董老師全程參加，并給予了具體的指導(dǎo)。
3.活動總結(jié)
通過交流、討論，大家對實驗探究式教學(xué)方式在化學(xué)基本概念和元素化合物知識教學(xué)中的運用有了更進一步的認(rèn)識，最后，常州市教研員吳老師作了《關(guān)于中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析與策略研究》的專題講座，對本次活動作了進一步的提煉。
四、活動的心得
通過本次活動，老師的教學(xué)觀念得到交流、碰撞與更新，對教學(xué)的認(rèn)識也有所提高，可以說收獲很多，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.教師要做一名有“新理念”引領(lǐng)的教育者
活動中，多位老師的發(fā)言體現(xiàn)出其深厚的教學(xué)理論修養(yǎng)、豐富的學(xué)科知識內(nèi)涵和厚實的實踐功底，為大家呈現(xiàn)了大量前沿而有實效的新理念，列舉了許多鮮活而典型的真實案例，讓在坐的各位老師都感受著新理念、新思想沖擊，特別是用“大化學(xué)”的思想來設(shè)計課堂教學(xué)，用居高臨下的思想和目光來看待化學(xué)課堂，不糾纏于具體的一條性質(zhì)，而是在兼顧知識的條件下側(cè)重于學(xué)生的能力，教給學(xué)生方法，即讓學(xué)生掌握知識、形成能力和具備方法。
2. 教師要做一名有素質(zhì)、能包容的合作者
教師的素質(zhì)不僅在于有較高的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操、良好的習(xí)慣、積極的工作態(tài)度，更在于具有理性精神，有自己的特色，有自主意識，會用自己的頭腦去判斷、去思考、去行動，能使教育達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、挖掘?qū)W生潛能的目的；而合作是指個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動方式。人類社會發(fā)展的從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，團體間的合作為一重要條件。因此，作為一名從事教學(xué)工作的人也必須注重與他人的合作，在合作中吸取他人之長彌補自身的不足。
3. 教師要做一名有智慧的實踐者
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。也就是說每個學(xué)生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。而我們教師面對幾十個學(xué)生，就相當(dāng)于面對紛繁復(fù)雜的天地，在課堂中如何創(chuàng)設(shè)更有效的情景、如何發(fā)揮教師導(dǎo)的作用、如何真正給予學(xué)生活動和表現(xiàn)的機會、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容如何開展探究式學(xué)習(xí)、如何更恰當(dāng)?shù)匾雽嶒灥纫行碌恼J(rèn)識，體現(xiàn)出教師的設(shè)計，也就是體現(xiàn)出教師對內(nèi)容的占有與認(rèn)識，其實也是教師智慧的一種體現(xiàn)。例如學(xué)生在課堂中出現(xiàn)錯誤時，作為教師是如何分析的，是知識性錯誤？是表達錯誤？是不合理的錯誤？是思考不全面？是異想天開？還是未把握問題的指向？這就要體現(xiàn)教師的智慧。
4. 教師要做一名善于學(xué)習(xí)的實踐者
學(xué)習(xí)是傳承的一種途徑，也是一個人積累經(jīng)驗的方法。學(xué)習(xí)能使教師的知識更淵博，走在知識的前沿，走在教學(xué)的前沿，可以將平時學(xué)習(xí)中的收獲在自己備課和授課的思考過程中得以體現(xiàn)，不知不覺地促進教師的專業(yè)發(fā)展。
化學(xué)老師個人工作總結(jié)1
眼看高二上學(xué)期就要結(jié)束了,本人本學(xué)期擔(dān)任了高一的一個理科班和高二的兩個理科班和九個文科班的教學(xué)工作,現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些反思和想法總結(jié)如下:
一、課前準(zhǔn)備:備好課。
把握課程目標(biāo),使知識技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識教學(xué)為主的備課模式,實現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。
二、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充那些材料,怎樣才能教好。
三、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新的知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
四、考慮教法,解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講,學(xué)為主體,教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點,從學(xué)生為本源的思維策略去實施教學(xué),才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求?；瘜W(xué)學(xué)科的特點是,對象為微觀粒子,看不見,模不著,學(xué)習(xí)中增加難度,從思維的角度看,對學(xué)生抽象思維要求很高,特別是高中教學(xué),這種問題更加明顯。
如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點,只有充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢效應(yīng)。在教學(xué)實踐中,我主要抓了實驗教學(xué)的實踐與訓(xùn)練,除了教材中安排的演示實驗保證高質(zhì)量完成,還結(jié)合知識系統(tǒng)的具體情況,適當(dāng)增加部分演示實驗,保證學(xué)生實驗的做出率100%,對于某些用品,發(fā)動學(xué)生自己想辦法,使用代用品,或者縮小實驗用品的比例,或者采用微型實驗,實驗中,隨時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。
既學(xué)習(xí)了知識,又增長了才干。鼓勵學(xué)生“收集不同種類的材料,并制成材料實物標(biāo)本”,使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷,增強對材料的理解,體驗化學(xué)對生活的促進作用,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。在能源利用的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生對家庭燃料的構(gòu)成、性能、價格、資源及對環(huán)境的影響進行實際調(diào)查、分析,提出自己對燃料利用的見解。
五、課堂上的情況
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意。使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
六、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作
學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這個問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或者幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
七、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
本學(xué)期,本人堅持進行個人教育理論與業(yè)務(wù)研修,積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),堅持向同行學(xué)習(xí),聽課23 節(jié),組織并參加教研活動11 次,充分利用學(xué)校各種資源,不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng),教學(xué)中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學(xué)反思與教研活動的開展與積累,我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平、教學(xué)科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。
八、熱愛學(xué)生,平等的對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
化學(xué)老師個人工作總結(jié)2
一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，本人認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等方面做了一定的努力、下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。
1.師德表現(xiàn)
平時積極參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)、配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
2.教育教學(xué)情況
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：
1）、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點、并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平、
2）、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)、保證每一節(jié)課的質(zhì)量、
3）、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
4）、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式、本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對自己的教學(xué)促進很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5）、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用、通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進了化學(xué)教學(xué)。
3.遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
4.成績和不足
加強與各任課老師的合作，團結(jié)共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，兩個班的化學(xué)成績都取得了一定的進步，不少學(xué)生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。
讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
化學(xué)老師個人工作總結(jié)3
本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)（3至7班共5個教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長，化學(xué)科組長?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個小結(jié)。
高一化學(xué)備課組是一個充滿活力的集體
高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個團結(jié)奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評。現(xiàn)簡單總結(jié)如下：
一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測驗題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。
楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動，提高學(xué)生的化學(xué)意識
化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項練習(xí)、實驗專項練習(xí)、基本計算專項練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。
化學(xué)科組是一個團結(jié)向上的集體
我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實驗教改、教學(xué)科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
在南海一中首屆《科技周》活動中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學(xué)校，完成了《省實驗室工作會議現(xiàn)場交流會》的開展。
關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。