時(shí)間：2022-11-20 09:38:09
導(dǎo)語：在教材學(xué)習(xí)材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在政治思想方面，本人高度自覺，長(zhǎng)期堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》，《教師法》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照各種法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德，實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
在教育教學(xué)方面，本人虛心請(qǐng)教，不懂就問，豐富自身業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自身能力，業(yè)務(wù)水平。因?yàn)?活到老，學(xué)到老"。嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有較高的事業(yè)心，責(zé)任心，愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，樹立正確的人生觀，重視對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等，和諧，融洽，相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰和或相體罰。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，與家長(zhǎng)相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法，措施。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
存在的問題:
一是思想認(rèn)識(shí)還不夠。一直以來，我認(rèn)為我只是一個(gè)普通教師，只要教好書，上好課，管好學(xué)生，對(duì)得起學(xué)生和家長(zhǎng)，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就算是盡職盡責(zé)了。除了學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)外，平時(shí)對(duì)國(guó)家大事關(guān)心不夠。
二是工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。
三是學(xué)習(xí)知識(shí)不夠全面。總喜歡看自己有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。先進(jìn)的教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)方法吸收有些，但面上還不夠廣。認(rèn)為那些理論書籍看起來枯躁無味，看了也沒有什么實(shí)際意義。幾年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法有了一種相對(duì)固定的模式，有時(shí)認(rèn)為那些理論只是停留在書本上，在現(xiàn)實(shí)中很難行得通的。因此，就存在著一種不著急的心態(tài)。備課時(shí)雖然很認(rèn)真，但懶于思考教學(xué)方法，疏于練習(xí)教學(xué)基本功。
今后改進(jìn)的方向:
首先要更從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
其次愛崗敬業(yè)，熱愛教育和學(xué)校認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)。在平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多聽課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第三熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。
第四嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，樹立優(yōu)良作風(fēng)，不但學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
一、什么是人文關(guān)懷型班級(jí)管理
人文關(guān)懷型班級(jí)管理主要是指：作為一名教師先要具有對(duì)教師工作的滿腔熱情，通過實(shí)際管理工作，學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的潛能，是對(duì)學(xué)生的一種承認(rèn)和信賴，是期望和尊重。二年級(jí)學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。在上課聽講、完成作業(yè)、遵守公共秩序，尊敬師長(zhǎng)、簡(jiǎn)單的自我服務(wù)性勞動(dòng)等方面有了一定的基礎(chǔ)，但從總體上說，對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)不深刻，動(dòng)作不到位，行為不規(guī)范。他們習(xí)慣過集體生活，喜歡和小伙伴一起活動(dòng)；開始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心有所發(fā)展，能樹立近期的奮斗目標(biāo)，都想爭(zhēng)取成為好學(xué)生，希望參加少先隊(duì)的一切活動(dòng)，并希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和表揚(yáng)。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點(diǎn)。人文關(guān)懷型班級(jí)管理注重發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，這在一定程度上滿足了小學(xué)生較大的心理需求和情感需要。
二、與其他班級(jí)管理方式相比較的優(yōu)勢(shì)
與人文關(guān)懷型班級(jí)管理相比較，現(xiàn)在很多教師在教學(xué)管理中，普遍運(yùn)用以下兩種管理模式。一是經(jīng)驗(yàn)型管理。這種管理方式?jīng)]有理論指導(dǎo)，憑著感覺走。過去班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)就是管理的先驗(yàn)指南。缺乏前瞻性和預(yù)見性，工作滯后，往往是班級(jí)管理出現(xiàn)問題時(shí)，才知道改變管理的具體策略。這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)給班級(jí)管理帶來了不必要的損失。這種管理方式使管理工作往往處于被動(dòng)狀態(tài)，班主任也經(jīng)常處于應(yīng)付狀態(tài)，對(duì)工作沒有興趣，表現(xiàn)為隨意性大，缺少計(jì)劃性。就是有計(jì)劃，也顯得形同虛設(shè)，沒有意義。二是制度管理型。在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)管理的各種規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題，用制度的形式，予以約束。這個(gè)種管理的模式，如果班主任，原則性強(qiáng)，對(duì)照班規(guī)，不考慮實(shí)際，就會(huì)開始比較順當(dāng)，但堅(jiān)持一個(gè)階段，就會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:1、個(gè)別同學(xué)，用打小報(bào)告的形式，經(jīng)常的反映班級(jí)情況。如果沒有人反映，班主任也不了解班級(jí)里的情況，制度就成為一紙空文。如果為了加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的控制，鼓勵(lì)學(xué)生打小報(bào)告，就會(huì)養(yǎng)成不良人格。2、師生關(guān)系僵化，缺乏感情的滋潤(rùn)。老師為了嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律，不分青紅皂白，不關(guān)學(xué)生的內(nèi)心感受。學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熑狈θ饲槲?，而出現(xiàn)逆發(fā)心理。進(jìn)而破罐子破摔，把老師的話，當(dāng)成耳旁風(fēng)，甚至把老師當(dāng)敵人。更談不上尊重老師。老師這個(gè)時(shí)候的教育，就不會(huì)發(fā)生任何作用了。這樣就往往形成了嚴(yán)重的師生對(duì)立。
在比較中，我們不難發(fā)現(xiàn)，把以人為本當(dāng)作指導(dǎo)思想，就是我們要倡導(dǎo)的理念。所以，班主任要搞好人文關(guān)懷，貫徹人本觀念，小學(xué)生也是有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的人，就是要從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷，的優(yōu)秀學(xué)生。
三、如何開展人文關(guān)懷型班級(jí)管理
㈠要注重與學(xué)生的心靈溝通。班主任在實(shí)際工作中，常會(huì)遇到一些由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣的孩子。比如作業(yè)不能按時(shí)完成，不夠認(rèn)真，一切感到無所謂等等。作為一個(gè)成功的班主任，應(yīng)該盡可能的改變這種困境。可以采取一些方法，比如讓這樣的學(xué)生充當(dāng)管理小助手，參與班級(jí)的管理，既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，而要給每一位同學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。在年末評(píng)選“三好學(xué)生”時(shí)，也不能只從學(xué)習(xí)一個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生，要由同學(xué)集體表決。這種所謂的“信任”能夠從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著他們的行動(dòng)。
㈡強(qiáng)化素質(zhì)教育，注重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練?，F(xiàn)在班級(jí)管理中倡導(dǎo)一種“挑起來摘蘋果”的理論，這一的理論，告訴我們：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。一部分成績(jī)不好或家境不好的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠(chéng)懇的目光,他接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級(jí)工作。他開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。他的變化，更加堅(jiān)定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心，我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展空間。
通過學(xué)習(xí)，我懂得科學(xué)發(fā)展觀是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。她的提出，是理論創(chuàng)新的一個(gè)突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，對(duì)發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對(duì)我們把握大局、做好各項(xiàng)工作，具有非常重要的意義。
科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。發(fā)展，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，具有決定性意義。作為一名老師，要為我?！敖】?、和諧、平安、快樂”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，就必須學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。對(duì)于教師來說，終生學(xué)習(xí)，就是最好的發(fā)展形式之一。以人為本，全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。對(duì)于教育工作者來說，要樹立以人為本的理念，就是要樹立正確的教育觀，學(xué)生觀。明確教師是課堂的組織者，參與者，合作者，引導(dǎo)者,教師的工作要尊重和理解個(gè)體差異，為每一位孩子的健康成長(zhǎng)，良好發(fā)展奠基。堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，就是為了人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。作為教育工作者，為推動(dòng)教育教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展，就要積極探索推行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這是最大限度加強(qiáng)教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳途徑。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧是深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。目前，要把科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)和加強(qiáng)課堂教學(xué),做好本職工作統(tǒng)籌兼顧，有機(jī)融合，最大限度做到兩不誤，兩促進(jìn)。
二、存在的問題：
（一）思想觀念還顯后進(jìn)。教師是否具有創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神，是決定教育事業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。個(gè)人在思考和謀劃自己專業(yè)化的發(fā)展思路和策略時(shí)，從落實(shí)到實(shí)踐中，沒有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事業(yè)的改革發(fā)展放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大格局中去思考、去謀劃。思想認(rèn)識(shí)不能緊跟教育改革。
（二）學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入。多年來，自己雖然注重了政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但總感到在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上還有很大不足，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，雖然深知學(xué)習(xí)是一種推動(dòng)教育發(fā)展，教師成長(zhǎng)的有效途徑。思想上也總想做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的踐行者，卻因缺乏統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)方法，成天忙于備課、改本、輔導(dǎo)后進(jìn)生等工作，缺乏深學(xué)苦讀的恒心韌勁，讓學(xué)習(xí)不能夠深入持續(xù)下去。
（三）科研工作成效不夠顯著。在落實(shí)教育發(fā)展各項(xiàng)具體科研工作中，還存在被科研課改工作推著走，被動(dòng)去進(jìn)行研究的情況。在教研組工作中，不能開展研討、交流、總結(jié)等多種形式的活動(dòng)使教師開闊視野、激發(fā)思路、增長(zhǎng)見識(shí)，提高教育科研的水平。教學(xué)上，雖也在不折不扣地完成著備課、上課、批改、輔導(dǎo)等這些環(huán)節(jié)，也不時(shí)地翻閱一些像《小學(xué)語文教學(xué)》、《讀寫一體化訓(xùn)練》《愛彌兒》等教學(xué)書籍，并能嘗試著把學(xué)到的先進(jìn)理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，但缺少系統(tǒng)的計(jì)劃，教學(xué)即時(shí)的總結(jié)和反思，更沒有有目的地去改進(jìn)，沒有形成研究的系列，有點(diǎn)腳踏西果皮的感覺，所以拿不出象樣的拳頭產(chǎn)品。從而，教學(xué)只停留在原有水平，屬于經(jīng)驗(yàn)型，這是我最遺憾的。
四、由于個(gè)人性格直爽、做事風(fēng)風(fēng)火火，導(dǎo)致有時(shí)處理事務(wù)不夠冷靜，對(duì)同事，對(duì)學(xué)生還沒有完全做到以人為本。特別是一貫以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，脫離了學(xué)生能力差異性、素質(zhì)參差不齊等方面的客觀現(xiàn)實(shí)。沒有更多的考慮每個(gè)人的差異，沒有完全落實(shí)以人為本的理念。
按照學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的要求，為能更好的在學(xué)校黨支部帶領(lǐng)下推進(jìn)我校教育教學(xué)又好又快地發(fā)展。在今后的工作中，我一定要認(rèn)真把握好以下幾個(gè)方面：
（一）深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自己駕馭新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的理論水平。一是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論體系，尤其是要深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，做到入腦入心。二是要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識(shí)，尤其是素質(zhì)教育和教育均衡發(fā)展的理論，廣泛獲取教育的新思想、新理念，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。三是在教學(xué)過程中，我們要博覽群書，深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，在實(shí)踐中善加利用，解決知識(shí)不夠豐富，理論不夠扎實(shí)的問題。一定要有一種危機(jī)感、緊迫感，把教書育人、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，要在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。
（二）不斷改進(jìn)方法，提高自己教育教學(xué)科研工作的能力。一是要牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)。放開手腳大膽嘗試課堂教學(xué)改革。打破傳統(tǒng)的“填鴨式”，“滿堂灌”的教育方法，積極主動(dòng)的探索自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，主體參與型課堂模式，接受理解，支持，樹立“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”的課堂理念，激活課堂，激發(fā)學(xué)生主體參與的深度和廣度。因?yàn)闊o論是現(xiàn)代教育理論還是目前各名校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都說明，要提高教育教學(xué)效率，健康持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，探索實(shí)施自主學(xué)習(xí)，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是最有效的途徑。二是要堅(jiān)持運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的方法，干好學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，在教學(xué)中不斷反思，堅(jiān)持寫教育隨筆，教學(xué)札記，在思考和學(xué)習(xí)中改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷加強(qiáng)個(gè)人師德師風(fēng)建設(shè)。
隨著新課程改革的發(fā)展，與之相配套的各種版本教材應(yīng)運(yùn)而生了。在中學(xué)的教科書中編入了許多的閱讀材料，“閱讀材料”作為教材的一個(gè)有機(jī)組成部分，主要介紹一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識(shí)以及一些數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸、拓展和應(yīng)用，與教材內(nèi)容相互補(bǔ)充、融為一體。所選擇的素材都是來源于自然、社會(huì)與科學(xué)中的現(xiàn)象和實(shí)際問題，反映了一定的數(shù)學(xué)價(jià)值，表現(xiàn)出了不同內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面有著十分積極而又獨(dú)到的作用。
一、閱讀材料進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
關(guān)于數(shù)學(xué)史教育，一般在必修課教學(xué)過程中涉及不多，然而史學(xué)教育對(duì)于了解一門學(xué)科起著重要作用。部分閱讀材料正是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育的良好素材。如北師大版必修二中的《笛卡兒與解析幾何》一文介紹了解析幾何學(xué)產(chǎn)生的歷史背景，數(shù)學(xué)中數(shù)與形，代數(shù)與幾何問題等基本對(duì)象之間的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)家笛卡兒在創(chuàng)立這門學(xué)科過程中的主要貢獻(xiàn)； 北師大版必修一中的《函數(shù)概念的發(fā)展》則向?qū)W生展示了函數(shù)的發(fā)展的漫長(zhǎng)過程，并指明了函數(shù)廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展前景。北師大版必修五中的《人的潛能》告訴讀者要克服心里困難，相信自己并保持積極的態(tài)度。對(duì)這些閱讀材料的處理，教師可以從以下兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀：首先，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)的偶然性與必然性，以及其中所蘊(yùn)藏著的不懈追求與探索的精神。眾多數(shù)學(xué)家們的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不畏艱難、追求真理、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，會(huì)帶給學(xué)生極大的啟示和教育，使其受益終身；讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài)，有助于促使學(xué)生產(chǎn)生使命感。其次閱讀完這一材料后，學(xué)生對(duì)函數(shù)表示出較大的興趣，教師可指出，函數(shù)的發(fā)展及應(yīng)用是無窮無盡的，代數(shù)與幾何的關(guān)聯(lián)的提出留給了學(xué)生立志于數(shù)學(xué)研究的廣闊空間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、閱讀材料加深了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，提高利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，并能靈活利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題這是教學(xué)的一大重點(diǎn)。教師一般都能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用，然而有的知識(shí)太抽象，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也很難理解。恰在教材給出了一些閱讀材料，比如北師大版必修一在繼集合與映射的學(xué)習(xí)之后，教材編排了《生活中的映射》讓學(xué)生更加深刻地理解了映射這個(gè)抽象的概念，并讓學(xué)生體會(huì)映射在生活中隨處可見。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最大的成就感就是攻破“難題”來加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，而學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)必修三時(shí)并沒有什么“難題”可做，所以有的學(xué)生降低了學(xué)習(xí)興趣，以致對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解并不是太好。繼第一節(jié)后教材就編排了《選舉的預(yù)測(cè)》幫助學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解，并讓學(xué)生提高利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力?！段锊恢獢?shù)》體現(xiàn)了算法的基本思想，讓學(xué)生加深了對(duì)算法的基本思想的理解，并提高利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。
三、閱讀材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象力求認(rèn)識(shí)和探索的一種傾向。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并全神貫注、積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。而教材中的“閱讀材料”可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如北師大版必修四中的《數(shù)學(xué)與音樂》講述了音樂中的樂譜與三角函數(shù)的關(guān)系，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)的興趣。北師大版必修一中的《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的供求》中兩條曲線，三幅圖以數(shù)學(xué)的特有方式，從函數(shù)角度簡(jiǎn)單又清晰地刻畫了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的供求關(guān)系，以學(xué)生身邊的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣。北師大版必修二中的《蜜蜂是對(duì)的》中蜂蜜充分利用了幾何知識(shí)來解決實(shí)際問題的事情，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。所以，我們應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，有效的問題情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和應(yīng)用問題。有些閱讀材料的編寫恰好有此效果，可以將它們進(jìn)行修改或重組以作為教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
四、閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力
實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑，動(dòng)手實(shí)踐是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式之一。我們不僅在教學(xué)中要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更要讓學(xué)生親自體驗(yàn)提出問題和解決問題的全過程，從而提高學(xué)生的思維能力。滬科版九年級(jí)下冊(cè)在教學(xué)“弧長(zhǎng)與扇形面積”時(shí)，可利用教材中《圓弧組成的圖案》讓學(xué)生領(lǐng)略到用圓弧可以組成各種美麗的圖案，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課后要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用圓規(guī)、直尺創(chuàng)作一副漂亮的圖案。這樣做，既不脫離所學(xué)知識(shí)，又能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作的能力。
五、閱讀材料加強(qiáng)了學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的意識(shí)
隨著高考的改革，學(xué)科與學(xué)科之間相聯(lián)系的題型將越來越突出，尤其是作為工具性學(xué)科的數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系更為密切。北師大版必修四中的《向量與中學(xué)數(shù)學(xué)》說明向量作為溝通代數(shù)，幾何，物理的橋梁。北師大版必修四中的《三角函數(shù)疊加問題》說明了三角函數(shù)在交流電，簡(jiǎn)諧振動(dòng)及各種“波”等問題的研究中的重要性，北師大版選修1—1中的《圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)》也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與物理的緊密聯(lián)系。這些閱讀材料都足以體現(xiàn)數(shù)學(xué)與物理等學(xué)科密切聯(lián)系。讓學(xué)生意識(shí)到，在高中的其他課程中的問題也可以通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來解決問題，由此可培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合能；也再一次讓學(xué)生體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
一、政治思想工作方面
在教育積極推進(jìn)新課改的形勢(shì)下，一直能在思想上、政治上嚴(yán)格要求自己，努力提升自己的認(rèn)知水平和判斷能力。通過黨員先進(jìn)性教育的學(xué)習(xí)，認(rèn)真剖析自己，客觀的對(duì)待事務(wù)，正確理解現(xiàn)實(shí)中存在的問題。對(duì)扶貧幫困獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，積極參與。教書育人，愛崗敬業(yè)，以人為本，德育為先的教育理念能貫穿教育教學(xué)的始終，并積極主動(dòng)配合學(xué)校，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)做好宣傳工作。
二、教育教學(xué)工作方面
這學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校的專職信息技術(shù)教育教學(xué)工作，同時(shí)管理機(jī)房的設(shè)備調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，比較任何一個(gè)學(xué)科分量，既要上好課又要保證計(jì)算機(jī)的可操作性，可以說任務(wù)重，責(zé)任大，自己克服了機(jī)器少，學(xué)生多，教學(xué)軟、硬件及教材不配套的諸多困難，積極迎接上級(jí)部門的各方面檢查指導(dǎo)，圓滿地完成了信息技術(shù)教育教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)中，積極開拓教學(xué)思路，上好每一節(jié)課，把先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力。
本學(xué)期教研部門要求學(xué)生參與信息技術(shù)基本功競(jìng)賽，并以三、五年的班級(jí)為單位，從指法、鍵位、速度進(jìn)行測(cè)查，原本超負(fù)荷的工作變得更重了。接到任務(wù)后，我利用每天中午的時(shí)間，克服入夏以來機(jī)房的高溫和噪音，從12：00——1：00，對(duì)兩個(gè)年級(jí)的60名學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，一學(xué)期下來在不影響學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的情況下，奉獻(xiàn)了六十多個(gè)課時(shí)，人變得憔悴蒼老了，但看到學(xué)生們的進(jìn)步，能力的加強(qiáng)，素質(zhì)的提高，我的內(nèi)心充滿了喜悅。
三．遵紀(jì)守法方面
能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)積極參與，本著高調(diào)做事，低調(diào)做人的原則，不張揚(yáng)，不賣弄，不炫耀。
1項(xiàng)目教學(xué)法的概念
項(xiàng)目教學(xué)法，就是制定一個(gè)完整的項(xiàng)目工程，由師生通過共同實(shí)施，把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成真實(shí)的項(xiàng)目，鼓勵(lì)在完成項(xiàng)目的過程中自主探究，激發(fā)和支持學(xué)生的思維，鼓勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的反思。學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)，而是根據(jù)項(xiàng)目需要來學(xué)習(xí)，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)每一個(gè)小項(xiàng)目獲得成功，都能使學(xué)生獲得成就感,從而更大地激起求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立探索，團(tuán)結(jié)合作，勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
2在《建筑材料》課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法
《建筑材料》是土建類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)建筑材料如水泥、砂、石、混凝土、鋼材等材料的基本性能、規(guī)格、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量檢驗(yàn)方法；熟悉常用建筑材料在運(yùn)輸及保管中應(yīng)注意的事項(xiàng)；具備對(duì)常用建筑材料質(zhì)量性能試驗(yàn)檢測(cè)及評(píng)定的能力及在工程中合理選擇及使用材料的能力。該課程在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)符合知識(shí)、理論、實(shí)踐“一體化”，教、學(xué)、做“一體化”的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。具體實(shí)施辦法如下。
2.1精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目
2.2項(xiàng)目的模塊化構(gòu)成
教學(xué)項(xiàng)目確定后，首先要制定出項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，要把每個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)小模塊，并把每個(gè)小模塊所涉及的知識(shí)點(diǎn)羅列起來，按照教學(xué)時(shí)段，用教學(xué)計(jì)劃的形式固定下來，形成項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃。這種計(jì)劃有可能使教材的同一內(nèi)容分布在多個(gè)不同的小模塊中，也有可能涉及到教材以外的知識(shí)，因此應(yīng)遵循先易后難的原則，項(xiàng)目用到什么就先講什么，包括本課程以外的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)也要重點(diǎn)講解，而對(duì)于完全相同的知識(shí)點(diǎn)，如果在后面的模塊中也要用到，則應(yīng)重點(diǎn)講解，其它知識(shí)可以忽略不講，考慮到課程的完整性，項(xiàng)目中所涉及到的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋整個(gè)教材內(nèi)容，具體見下表2。
2.3具體實(shí)施過程
項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃制定完成之后，就要按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。其基本步驟為：（1）分組進(jìn)行。項(xiàng)目教學(xué)法要求分組進(jìn)行，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行合理編組，采取自愿報(bào)名和統(tǒng)一調(diào)配的原則，讓全班按4～6人的規(guī)模組成一個(gè)項(xiàng)目小組，每組推選出一名小組長(zhǎng)。
（2）課表依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的計(jì)劃進(jìn)度編排。課表依據(jù)模塊的完成時(shí)間編排，而不是傳統(tǒng)的固定式的課表。傳統(tǒng)的課表排課很方便，但經(jīng)常將課程完整的模塊內(nèi)容割裂，不利于“一體化”教學(xué)的進(jìn)行。
（3）充分地利用學(xué)校現(xiàn)有的試驗(yàn)室教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放制度。項(xiàng)目教學(xué)要求“理實(shí)一體化”教學(xué)模式?！耙惑w化”教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時(shí)，還包含教學(xué)場(chǎng)所的一體化。對(duì)于有些課程而言，教學(xué)場(chǎng)所的一體化制約了項(xiàng)目教學(xué)法的推廣。但《建筑材料》這門課的各項(xiàng)目之間有其相對(duì)的獨(dú)立性，同課題組教師制定了多套課程教學(xué)計(jì)劃，各套教學(xué)計(jì)劃的差別僅僅是項(xiàng)目執(zhí)行順序不同或項(xiàng)目?jī)?nèi)各模塊執(zhí)行的順序不同。這種方法使一體化教學(xué)場(chǎng)所得到保障，避免了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用出現(xiàn)時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，使項(xiàng)目教學(xué)法得以推廣，而不是僅僅停留在試點(diǎn)班級(jí)上。此外，實(shí)驗(yàn)室的開放性使學(xué)生在課內(nèi)不能完成的試驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)室開放期間得以完成。
（4）改革傳統(tǒng)的備課方式。傳統(tǒng)的備課方式往往因循普通高校的傳統(tǒng)，備知識(shí)多，備方法少，課堂教學(xué)缺乏“設(shè)計(jì)”的理念，老師講得多，學(xué)生練得少；理論知識(shí)傳授多，實(shí)際技能實(shí)訓(xùn)少。
（5）定期檢查進(jìn)度。按照教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間完成一個(gè)小模塊，及時(shí)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相互交流，檢查各自任務(wù)的完成情況。
（6）擴(kuò)大學(xué)生平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的比重，降低期末成績(jī)的比重，引入實(shí)踐操作考核。加大平時(shí)成績(jī)?cè)趯W(xué)生總評(píng)成績(jī)的比重，可以讓學(xué)生將重點(diǎn)放在平時(shí)的學(xué)習(xí)上而不只是期末幾天的復(fù)習(xí)迎考上。平時(shí)成績(jī)主要通過小組展示成果，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)組成。教師在進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)判時(shí)，應(yīng)以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。期末成績(jī)的考核包括理論考核和實(shí)踐考核，實(shí)踐考核采用隨機(jī)抽查某個(gè)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。
3項(xiàng)目教學(xué)中存在的問題
通過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，本人發(fā)現(xiàn)在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中存在以下幾個(gè)問題。
3.1教材問題
目前，還缺乏適合《建筑材料》課程項(xiàng)目教學(xué)的教材，大部分教材沒有形成一個(gè)項(xiàng)目整體。建議在總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目實(shí)例，編寫適合本課程項(xiàng)目教學(xué)的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，以滿足新的教學(xué)模式的需要。
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。寫起發(fā)言稿來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們，
大家好!
我是初二(3)班的xx，今天能夠站在這里發(fā)言，我感到十分榮幸!
轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)畫上句號(hào)，不知道大家是否想過自己在這期間到底有何收獲，我相信很多人或多或少都取得了進(jìn)步，那么你是否從中汲取到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢?回顧這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，我取得了不少成績(jī)，也有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天借此機(jī)會(huì)和大家交流一下，希望能給大家有所幫助。
在學(xué)習(xí)上，我們首先應(yīng)該要有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。明確目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)。
目標(biāo)是什么?目標(biāo)就是向往，就是愿望，就是希望，就是我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力。很多同學(xué)有明確的.目標(biāo)，但學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不嚴(yán)謹(jǐn)，不愿意學(xué)硬學(xué)，不花時(shí)間少學(xué)，不動(dòng)腦筋淺學(xué)，考前搞搞突擊;有的上課不聽或干其它事，認(rèn)為課后自己多花點(diǎn)時(shí)間也照樣能學(xué)好，這些做法其實(shí)是不對(duì)的。
其次，我們要有意識(shí)的培養(yǎng)自己對(duì)各學(xué)科的興趣。興趣是最好的老師，只要你對(duì)它感興趣，那你就會(huì)擁有很大的發(fā)展空間。但并不是每個(gè)人都能做到對(duì)每門課都很感興趣，這時(shí)候就要學(xué)會(huì)控制自己，即使你很不喜歡，甚至很反感，也要努力暗示自己去認(rèn)真聽課。
再次，想要進(jìn)步就要保證自己的聽課質(zhì)量。新知識(shí)的精華都匯聚在一堂課中。所以要想輕松而快速的掌握并吸收它，那么你就要確保在課堂上做到注意力高度集中。當(dāng)然，要想在整節(jié)課中都保持注意力高度集中，這是很難做到的。這時(shí)候大家就要學(xué)會(huì)聽課過程的前松后緊。一節(jié)課的重點(diǎn)往往在上課十分鐘后被老師引出，這時(shí)候就是你要集中注意力的時(shí)候;在聽課做筆記的過程中還要學(xué)會(huì)取舍。并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要記下來，要能夠科學(xué)有效的去記憶你認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)。最后，及時(shí)掃清盲點(diǎn)也是至關(guān)重要的。有時(shí)候即使你上課聽懂了，一到聯(lián)系實(shí)踐中也會(huì)遇上這樣或那樣的難題。這時(shí)候就要靜下心來用心思考，如果自己實(shí)在無法解決，可以尋求老師的幫助。很多問題在老師的講解下立即就可以解決，但是過段時(shí)間再來看它卻又不知道從何入手。面對(duì)這種情況，我覺得大家有必要在備考是將那些題反復(fù)看幾遍，以此來加深記憶。切記，不要將一個(gè)個(gè)的小問題堆積起來，否則日積月累就會(huì)成大問題。
不知道這些是不是適合大家，畢竟每個(gè)人的方法都不盡相同。我只是想告訴同學(xué)們要逐步養(yǎng)成一種適合自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立地完成老師布置的作業(yè)，有計(jì)劃的安排自己的課外時(shí)間。知識(shí)在于積累，學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈。正所謂“冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”。
同學(xué)們，再長(zhǎng)的路，一步步也能走完;再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)，希望大家能振作精神，重新上路!最后祝愿在座的每一位同學(xué)能越走越遠(yuǎn)，越飛越高!
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家!
學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
尊敬的老師，家長(zhǎng)，同學(xué)們：
大家下午好。
我是來自初二三班的xx。首先要說的還是我很榮幸來到這里向大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。說是榮幸。實(shí)則也帶了許些慚愧。
坦白來講，我這次考試考得并不好，相比較我之前的成績(jī)和名次來說。我也不知道老師為什么要讓我來這里演講，可能正是因?yàn)槲疫@次退步了的原因。
那這次退步的原因到底是什么?或許很多人都會(huì)這樣問自己。是粗心嗎?不，這只是借口。是我不夠努力。論智商吧，每個(gè)人都差不多;論學(xué)習(xí)時(shí)間，大家也都一樣;再論學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是不用說。那為什么人與人之間的差距就會(huì)這么大?唯一的原因只在于你是否用心。
分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)方法是學(xué)霸們才做的事，而我只是在學(xué)霸養(yǎng)成這條革命抗?fàn)幍缆飞系氖|蕓眾生之一。所以我只能和大家共同努力，共同進(jìn)步，共同尋找學(xué)習(xí)方法，共同總結(jié)學(xué)習(xí)技巧。
在我看來，首先，要想提高學(xué)習(xí)效率，最最重要的是課堂上的四十分鐘。多參與，多動(dòng)腦，不然即使課后補(bǔ)習(xí)，也很難達(dá)到課堂上的效果。其次，是課后的落實(shí)情況。上課聽懂了，只是一時(shí)的，時(shí)間久了也就慢慢淡忘了。所以要不?；仡?，復(fù)習(xí)，以此來增加記憶。最后，是錯(cuò)題的收集。相信很多老師也都強(qiáng)調(diào)過這個(gè)。因?yàn)橹挥绣e(cuò)題本，才是專門為你量身定制的一本復(fù)習(xí)資料。
每次考試下來，總是幾家歡喜幾家愁。而這次我就是愁的那一家。所以，我想對(duì)像我一樣遭遇了滑鐵盧的人，說些發(fā)自肺腑的話。
在我們的學(xué)習(xí)生活中的許多時(shí)候。都會(huì)有各種各樣，不同的`挫折和失敗將我們打倒。有的人會(huì)因此一蹶不振，而有的人卻會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。但不論怎樣，這都是必然的，也是每個(gè)人一定會(huì)經(jīng)歷的。因?yàn)橐粋€(gè)從來沒有失敗過的人，必將是一個(gè)什么都沒有嘗試過的人。只有去攀登，去嘗試，才有可能登上頂峰，才有可能獲得成功。
拿破侖曾帶領(lǐng)他的軍隊(duì)攀登阿爾卑斯山，當(dāng)他登上頂峰時(shí)曾說過：“我比阿爾卑斯山高，因?yàn)槲沂钦驹谒纳巾斏稀?rdquo;
那么，如果我問你，當(dāng)拿破侖站在阿爾卑斯山上的時(shí)候到底看見了什么?
沒有人會(huì)知道答案。因?yàn)?mdash;—只有當(dāng)你也站在阿爾卑斯山上的時(shí)候，你才知道他看見了什么。聽起來也許像是句廢話，但當(dāng)你仔細(xì)思索，就會(huì)明白它想要告訴我們的意思。所以，去嘗試吧，堅(jiān)持就一定能成功。不要一直呆在考試失敗的陰影里。掉進(jìn)水里你不會(huì)淹死，呆在水里你才會(huì)淹死，也不要看低自己，要時(shí)刻記住，即使你不是最好的，但你一定可以是更好的。還要記得微笑，有句英語諺語說的好“當(dāng)你微笑的時(shí)候，世界也會(huì)和你一起微笑，但是當(dāng)你哭泣的時(shí)候，你獨(dú)自一人哭泣”當(dāng)你微笑的時(shí)候，這個(gè)世界會(huì)對(duì)你微笑，但當(dāng)你哭泣的時(shí)候，你只能獨(dú)自一人哭泣，所以，要堅(jiān)持，要自信，要努力，要微笑。沒有什么是絕對(duì)的，沒有什么是一定的。只要決心成功，失敗就永遠(yuǎn)不會(huì)把你擊垮!
相信自己!你最棒!你是最好的自己!
學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
我是七年三班的xx，很榮幸今天能夠上臺(tái)和大家分享我小小的經(jīng)驗(yàn)。這半年多的學(xué)習(xí)過程中，相信大家和我一樣成長(zhǎng)了很多。在豐富多彩的校園生活中，書本知識(shí)學(xué)習(xí)被我籠統(tǒng)的分成了主要兩方面：一方面是平時(shí)的學(xué)習(xí)，一方面是應(yīng)對(duì)考試。
平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為最重要的就是學(xué)習(xí)工具的.利用和能否吃透書。講學(xué)稿、課堂筆記和練習(xí)冊(cè)等都統(tǒng)統(tǒng)被我視為學(xué)習(xí)的工具。講學(xué)稿能夠非常好的完善預(yù)習(xí)效果，讓我們對(duì)新課有基本的了解。而語文學(xué)習(xí)本的基礎(chǔ)知識(shí)部分，作用基本相同，也是能幫助我們初步地了解全文及相關(guān)常識(shí)。我有記課堂筆記的習(xí)慣，每科一個(gè)小本，除了板書，重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、類型題等等可以根據(jù)自己的情況一一標(biāo)注，幫助學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步消化知識(shí)，達(dá)到拓展和解析的目的。各科課后的習(xí)題能起到鞏固知識(shí)、加深記憶和熟練掌握知識(shí)的作用。錯(cuò)題本同樣重要。除了記錄錯(cuò)題和原因等等之外，還可以記一些典型題，再看的時(shí)候一起都看一遍，很方便。而教科書上的每一句內(nèi)容，我想都是要認(rèn)認(rèn)真真從看到大聲的讀，一遍遍不厭其煩，時(shí)間久了也是一種鞏固知識(shí)的方法。綜上所屬的所有資料工具，都會(huì)在全面總復(fù)習(xí)時(shí)得以大展拳腳。從講學(xué)稿、筆記到習(xí)題、錯(cuò)題本，一遍復(fù)習(xí)下來，知識(shí)基本沒有漏洞。
關(guān)鍵詞:材料力學(xué) 教育 改革 發(fā)展
一、材料力學(xué)教育的改革
1.增加適應(yīng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備:由于材料力學(xué)具有公式多、符號(hào)多、概念多的特點(diǎn),理論性也很強(qiáng),只有讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的輔助下,才能更好地學(xué)習(xí)和理解。由于以前的教育體制下,各個(gè)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資也很有限,導(dǎo)致試驗(yàn)設(shè)施都很落后,有的只能知道實(shí)驗(yàn)的方式和方法,但是不能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手,來通過實(shí)驗(yàn)的過程,認(rèn)知材料力學(xué)的各種理論,有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備干脆一點(diǎn)都不能用。所以,在未來的教育體制中,必須加大各個(gè)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入,而且要有專人來維護(hù)。只有這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠讓理論和實(shí)踐相結(jié)合,能夠更好地來學(xué)習(xí)。
2.靈活的教學(xué)方式:在材料力學(xué)中的每一種基本變形都必須要利用試驗(yàn)現(xiàn)象找到變形特征和基本的假設(shè)來推導(dǎo)應(yīng)力公式,但是現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容都很普遍地偏重理論分析,減少了對(duì)試驗(yàn)方法、手段、規(guī)范等的實(shí)踐,感性的認(rèn)識(shí)很不強(qiáng),學(xué)生明顯地感覺到推導(dǎo)的過程是很枯燥無味的,很難以接受得出來的各種結(jié)論,所以只好來生搬硬套,非常影響學(xué)生本人創(chuàng)新能力的正常發(fā)揮。沒引入反映現(xiàn)代科技結(jié)果的新材料、新概念、新理論和新方法,以致使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能夠迅速地適應(yīng)現(xiàn)代建設(shè)的需要。計(jì)算方法還停留在手算的基礎(chǔ)之上,不能與現(xiàn)代的計(jì)算方法、計(jì)算軟件接軌,難以處理實(shí)踐中的比較復(fù)雜的計(jì)算問題,影響了教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的深度。
二、材料力學(xué)的發(fā)展
多增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):不僅要讓學(xué)生在一些傳統(tǒng)的材料力學(xué)試驗(yàn)上做試驗(yàn),比如學(xué)生自己動(dòng)手做材料的拉伸試驗(yàn)、彎曲試驗(yàn)、壓縮試驗(yàn)、剪切試驗(yàn)、剝離試驗(yàn)、撕裂試驗(yàn)、扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)、沖擊試驗(yàn)、壓桿失穩(wěn)試驗(yàn)等基本的變形試驗(yàn),讓學(xué)生很好地體會(huì)基本的變性特征,綜合分析一下各種變形之間的差異,讓學(xué)生在實(shí)際中對(duì)理論上的東西有一個(gè)很感性的認(rèn)識(shí)。另外還要增加一些在特定條件下,材料的綜合性變化,比如熱變形試驗(yàn)、熱融指數(shù)試、流變?cè)囼?yàn)等一些復(fù)雜性的試驗(yàn)。更好地對(duì)材料力學(xué)的各種形態(tài)有一個(gè)很廣泛的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知。這樣能通過靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠抓住主要的學(xué)習(xí)方向,又能夠在舉一反三的學(xué)習(xí)中很深刻地理解和消化基本的概念,又能夠結(jié)合實(shí)際,多多的增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和突破常規(guī)的約束,培養(yǎng)學(xué)生的席位的流暢性、變通性和獨(dú)立思考,在創(chuàng)新思維中,進(jìn)行著創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。
材料力學(xué)本身是有著一套系統(tǒng)完整的內(nèi)容體系,很不容易讓教師本人在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中不自覺地變成了一個(gè)很機(jī)械的教學(xué)方式,不能給予學(xué)生很多的思維空間,在未來材料力學(xué)的發(fā)展中必須利用計(jì)算機(jī)對(duì)抽象的理論和復(fù)雜計(jì)算進(jìn)行數(shù)值模擬和仿真,避免了很枯燥乏味的教學(xué)方式?？梢宰尷碚撀?lián)系實(shí)際地對(duì)經(jīng)典的基本內(nèi)容進(jìn)行著深入的講解,在保持了原來教學(xué)方式的完整,也節(jié)約了授課的實(shí)踐,讓剩余的教學(xué)實(shí)踐多用來及時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)來補(bǔ)充和完善內(nèi)容,讓古板的材料力學(xué)教育也充滿了新的時(shí)代氣息。比如,在結(jié)合材料的力學(xué)性質(zhì)的一節(jié)中,課本上討論的最多的是金屬材料,但是在實(shí)際的應(yīng)用中,隨著人們的認(rèn)識(shí)能力的提高和檢測(cè)手段的現(xiàn)代化,材料的應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)很迅速地發(fā)展了,金屬材料本身也發(fā)展了,而隨著使用要求的不斷提高和加工工藝的不斷成熟,金屬材料的本身性能已經(jīng)很大程度的得到了提高,而現(xiàn)在的工業(yè)發(fā)展中也越來越多地利用新型的材料來代替金屬材料,因?yàn)榻饘俨牧媳旧淼娜秉c(diǎn)很明顯。
所以我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況,多通過給學(xué)生介紹一些新型的材料,介紹新型材料獨(dú)特的性質(zhì),這樣不僅能夠加深對(duì)經(jīng)典材料力學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí),也能夠用發(fā)展的眼光看待新型材料和新型的工藝。這種創(chuàng)新的教學(xué)理念對(duì)培養(yǎng)材料科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、對(duì)講點(diǎn)材料力學(xué)理論提出了一個(gè)新的課題。
三、總結(jié)
在材料力學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展方面,我們要保證與時(shí)俱進(jìn),理論結(jié)合實(shí)際,這也是我們改革和發(fā)展的一個(gè)最基本的理論。
參考文獻(xiàn):
1.魏增菊,張清枝.《材料力學(xué)》精品課程建設(shè)與實(shí)踐[N].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào).自然科學(xué)版,2009(4)
《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程是材料專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文分析了課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)方法改進(jìn)意見，具體為:抓好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生興趣，重視應(yīng)用多媒體教學(xué);課堂上引入當(dāng)今新出現(xiàn)的材料，激起學(xué)生的好奇心和興趣，改變理論教學(xué)的枯燥。通過以上改進(jìn)，希望能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)鍵詞:
材料科學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)方法;材料結(jié)構(gòu);材料性能
隨著科技的發(fā)展及進(jìn)步的不斷加快，材料在生活、生產(chǎn)及工業(yè)、軍事等的應(yīng)用不斷加強(qiáng)，迫切需要加快材料方面人才的培養(yǎng)?！恫牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)》是成都大學(xué)“材料成型與控制工程”本科專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹材料的基礎(chǔ)知識(shí)，其內(nèi)容包括材料成分、組織、結(jié)構(gòu)與工藝性能等［1］，涉及理論知識(shí)繁雜、內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)，是從事材料方面工作人員的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，也是很多院校研究生入學(xué)考試的必考科目，與《材料成形原理》、《工程材料》、《塑料模設(shè)計(jì)與制造》等課程密不可分。大部分學(xué)生都迫切希望學(xué)好這門課，但對(duì)于初步接觸材料的同學(xué)來說，多而繁雜的感念和內(nèi)容，及宏觀上看不見摸不著的微觀結(jié)構(gòu)抽象、難理解，對(duì)于這些枯燥的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更難抓住重點(diǎn)。因此，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》作為材料專業(yè)的基礎(chǔ)課，如何增強(qiáng)其授課效果成為當(dāng)務(wù)之急。很多任課教師都對(duì)此進(jìn)行了研究，黑龍江大學(xué)的趙霞、王永東、黨振乾等提出，在《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中改革教學(xué)方式和考核方式［2］;河南理工大學(xué)的張建新提出運(yùn)用實(shí)例激發(fā)專業(yè)激情，結(jié)合案例解釋抽象理論等［3］。針對(duì)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)以及同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，作者結(jié)合多年該課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)意見。
1上好第一節(jié)課激發(fā)學(xué)生興趣
第一節(jié)課是打開學(xué)生對(duì)繽紛復(fù)雜材料的微觀知識(shí)一無所知知識(shí)的一扇門，是入門課。通過這一課，要引起學(xué)生對(duì)材料基礎(chǔ)知識(shí)的好奇心，帶著問題和好奇心去尋找和探索門后面的秘密。因此要讓學(xué)生短短時(shí)間內(nèi)明白學(xué)習(xí)這門課的目的和意義、和其他專業(yè)課程的關(guān)系及本課程的學(xué)習(xí)方法。所以上課之前要仔細(xì)斟酌和研究如何開始第一節(jié)課，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們主要從以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:因此每學(xué)期的開始，都要仔細(xì)的第一節(jié)課如何開始，講哪些內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的求知欲，著重從以下幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的興趣:
(1)通過鮮活實(shí)例引發(fā)學(xué)生思考。眾所周知TITANIC的沉沒是海難事故，這部驚魂影視大片給很多同學(xué)深刻印象。多種原因和TITANIC輪船的服役條件造成了它的解體，通過和學(xué)生的共同分析，得出最重要和不可忽略的因素是船體的材料質(zhì)量問題:①含有大量缺陷的船體鋼板，只考慮到了增加鋼的強(qiáng)度和硬度，而忽略了增加其韌性，導(dǎo)致撞擊到冰上時(shí)的脆性鍛煉;②鋼板連接處使用的鉚釘，由于含有礦渣，強(qiáng)度減低，導(dǎo)致船體撞擊到冰山時(shí)，船頭鉚釘松動(dòng)，防水隔板開裂，海水涌入船內(nèi)。鋼板冶煉過程中硫化物的加入增加了鋼的強(qiáng)度，而降低了韌性及鉚釘中含有的礦渣降低了其強(qiáng)度是TITANIC沉船首當(dāng)其沖的材料質(zhì)量因素。另一個(gè)例子是1938年冬季比利時(shí)的阿爾伯特運(yùn)河鋼橋突然墜河，其原因是造橋用的鋼材磷含量太高，磷的冷脆性是造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)?。同學(xué)們聽到這里，有的驚嘆、有的微笑、有的竊竊私語。由此可見，同學(xué)們對(duì)材料概念和興趣已經(jīng)建立，那么學(xué)習(xí)這門課的目的和重要性也就不言而喻了。
(2)結(jié)合自己的科研成果及科技前沿吸引學(xué)生對(duì)材料科學(xué)的好奇心。例如:引用諾貝爾物理獎(jiǎng)中出現(xiàn)的材料新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明帶給科技發(fā)展的巨大動(dòng)力，讓學(xué)生明白材料的神奇和作用，特別是2011年的諾貝爾物理獎(jiǎng)———英國(guó)曼徹斯特大學(xué)的AndreGeim和KonstantinNovoselov教授用膠帶粘粘的方法制備出單原子層二維結(jié)構(gòu)的石墨烯，是至今發(fā)現(xiàn)的厚度最薄和強(qiáng)度最高的材料［4］，其具有優(yōu)異的性能，先后發(fā)現(xiàn)其力學(xué)性質(zhì)中楊氏模量E達(dá)到1.0TPa、電學(xué)性質(zhì)中電子遷移率高達(dá)106cm2•V－1•s－1、熱學(xué)性質(zhì)中熱導(dǎo)系數(shù)高達(dá)5000W•m－1•K－1、光學(xué)性質(zhì)中單層石墨烯的可見光吸收僅有2.3%和優(yōu)異的鎖模特性［5－6］?？梢韵胂筮@種神奇的材料一旦投入實(shí)際應(yīng)用，人類社會(huì)將會(huì)帶來的革命性變化。由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。
(3)強(qiáng)調(diào)改課程在所有課程學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一，讓學(xué)生明白《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是學(xué)習(xí)后續(xù)各門專業(yè)課程的必備基礎(chǔ)理論，如果這門課程沒有學(xué)好、理解透徹，后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)可能會(huì)不明白所以然，會(huì)非常吃力。第二，讓同學(xué)們知道他們以后從事相關(guān)工作或和科學(xué)研究活動(dòng)時(shí)，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》中的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是他們重要的理論指導(dǎo)。在后期的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作過程中的各種機(jī)器或設(shè)備上，每個(gè)零件如何選材，如何進(jìn)行熱處理及加工工藝等都和本門課程息息相關(guān)。
(4)聲明本課程的學(xué)習(xí)要求及課堂紀(jì)律?！恫牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)》很多內(nèi)容抽象、難理解，因此必須嚴(yán)格要求同學(xué)們的聽課紀(jì)律，及時(shí)完成課下作業(yè)和課后復(fù)習(xí)，堅(jiān)決杜絕無處不在的手機(jī)游戲在課堂上的出現(xiàn)，從而保證學(xué)生的聽課效果。這些在第一節(jié)課中必須和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)。
2重視多媒體現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用
《材料科學(xué)基礎(chǔ)》內(nèi)容多，信息量大，教學(xué)課時(shí)有限，如果任課教師再把過多的時(shí)間用于板書，講授的時(shí)間將大大減少，也就無法完成大量?jī)?nèi)容和信息的傳授;另外本課程中設(shè)計(jì)很多微觀上看不見、摸不著的原子、分子、離子等微粒的排列和組織結(jié)構(gòu)等，很難使學(xué)生展開空間想象和理解，而多媒體應(yīng)用能解決此問題。因此需要制作出適合本門課程的教學(xué)課件，增強(qiáng)了課堂授課的趣味性和多變性。本課程中各種材料的晶體結(jié)構(gòu)涉及很多復(fù)雜圖形，如面心立方(FCC)、體心立方(BCC)、密排六方(HCP)、閃鋅礦、纖鋅礦結(jié)構(gòu)等，特別是FCC結(jié)構(gòu)中的八面體間隙、原子等微粒的空間堆疊、位錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)及各種交互作用等，需要豐富的空間想象力來理解，通過圖形或動(dòng)畫的展示，可以幫助學(xué)生理解和掌握此類知識(shí)。二維和三維動(dòng)畫形式的多媒體教學(xué)既可以解決本課程教學(xué)過程中學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間等方面的不足，又可以提高課程的生動(dòng)性，使學(xué)生在有限課堂中學(xué)到更多的專業(yè)基礎(chǔ)理論，又感覺不到課程的枯燥。
3結(jié)合學(xué)科及科研前沿拓寬知識(shí)，激發(fā)興趣
科技的進(jìn)步和學(xué)科的快速發(fā)展，使具有一定出版周期的專業(yè)教材滯后于學(xué)科前沿知識(shí)。因此專業(yè)課老師的教學(xué)應(yīng)將教材作為教學(xué)的主要參考書，但又不能完全依賴教材，使教學(xué)內(nèi)容源于教材，又要適當(dāng)高于教材。所以，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，需要多方收集各類教學(xué)素材，特別是注意吸收與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新研究成果和實(shí)例，在授課過程中結(jié)合基礎(chǔ)理論知識(shí)介紹。如:通過引入湖北江陵出土的公元前500年越王勾踐劍及西安秦始皇兵馬俑二號(hào)俑坑出土的青銅劍的圖片展示，讓學(xué)生了解這兩把劍出土?xí)r之所以光亮如初，是因?yàn)楸砻娣謩e被鍍上了一層金屬鉻和鉻鹽化合物。在講解晶粒概念時(shí)，可引入納米晶和微晶的概念，并結(jié)合對(duì)應(yīng)的具體制備工藝，讓學(xué)生明確納米晶與微晶材料的區(qū)別，這樣學(xué)生既掌握了所學(xué)學(xué)科專業(yè)的前沿知識(shí)和技術(shù)。在學(xué)習(xí)材料強(qiáng)度與塑性時(shí)，通過講解告訴學(xué)生材料的強(qiáng)度與塑性在常規(guī)處理工藝下是兩個(gè)互為矛盾的性能指標(biāo)，提高某一指標(biāo)值，另一指標(biāo)值必然下降，但通過細(xì)化晶粒的方法可同時(shí)提高兩者性能，如快速冷卻技術(shù)的引入形成的非晶、微晶和納米晶等。類似這樣問題的提出，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4課堂理論教學(xué)緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)
《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是為了培養(yǎng)工程技術(shù)人員正確合理選擇使用材料能力而設(shè)立的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，因此，其實(shí)踐教學(xué)意義重大。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地理解材料結(jié)構(gòu)與性能及各種工藝處理與性能的關(guān)系，加深對(duì)材料基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，又可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，操作能力。若有條件，建議到相關(guān)單位進(jìn)行參觀，讓同學(xué)更直接地了解材料在機(jī)械生產(chǎn)，工程項(xiàng)目的應(yīng)用，各種工藝處理的流程及其目的，為將來從事工程事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
5結(jié)語
良好的授課效果是每個(gè)教師的美好愿望。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，每一個(gè)有責(zé)任感的教師都需要不斷的探索、運(yùn)用和總結(jié)層出不窮的教學(xué)方法，把各項(xiàng)教學(xué)工作推進(jìn)到一個(gè)更高的高度上，把培養(yǎng)高質(zhì)量的人才作為自己義不容辭的責(zé)任，在自己為材料發(fā)展事業(yè)奮斗的同時(shí)，為其培養(yǎng)更多棟梁之才，為中國(guó)的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)和社會(huì)科技的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
作者：宋慧瑾 鄢強(qiáng) 李玫 朱曉東 馮威 單位：成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 建筑與土木工程學(xué)院
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