時(shí)間：2022-12-02 11:35:58
導(dǎo)語：在數(shù)銑實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
據(jù)筆者對(duì)所在地8所開設(shè)數(shù)控專業(yè)的中職、技工學(xué)校和數(shù)十家機(jī)械制造企業(yè)的調(diào)研，企業(yè)普遍反映數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生并不完全符合現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)數(shù)控加工技術(shù)工人的要求，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.缺乏職業(yè)意識(shí)和吃苦耐勞的敬業(yè)精神隨著國家對(duì)職業(yè)教育的大力投入，職業(yè)學(xué)校添置了大量數(shù)控設(shè)備，逐步走出了數(shù)控加工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的窘境，在增加學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作時(shí)間的同時(shí)，大幅削減甚至取消普通加工的實(shí)習(xí)時(shí)間，忽視了鉗工、普車等普通加工對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)特別是吃苦耐勞精神的培養(yǎng)作用。
2.操作能力特別是解決實(shí)際問題的能力差很多學(xué)校雖然添置了大量數(shù)控設(shè)備，但出于人身、機(jī)床安全方面的考慮，學(xué)生的實(shí)習(xí)材料大多還是鋁料、塑料，并沒有進(jìn)入真刀實(shí)槍的實(shí)戰(zhàn)，只是把原來在電腦上的模擬搬到了數(shù)控機(jī)床上。學(xué)生到了企業(yè)感覺好像什么都學(xué)過，但什么也不會(huì)做，需要企業(yè)重新培養(yǎng)。
3.工藝分析能力基本就是一張白紙有些學(xué)校實(shí)行從課堂一步到數(shù)控機(jī)床的教學(xué)模式，使得作為數(shù)控加工工人必須具備的金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)工藝知識(shí)等不能通過實(shí)踐得到檢驗(yàn)，喪失了理論指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)中總結(jié)理論的鍛煉機(jī)會(huì)，很多學(xué)生在離開學(xué)校時(shí)已經(jīng)把這些應(yīng)該掌握的專業(yè)知識(shí)還給了老師。
4.動(dòng)手能力差，手腦并用的能力更差在制造業(yè)工作，動(dòng)手能力最重要。但事實(shí)是學(xué)數(shù)車的不會(huì)磨刀，學(xué)數(shù)銑的不會(huì)裝夾。很多學(xué)校把職業(yè)技能鑒定也搞成了應(yīng)試教育，考什么練什么，更有甚者要求學(xué)生背程序。雖然在目前的職業(yè)技能鑒定模式下，絕大多數(shù)學(xué)生都可以在畢業(yè)前順利取得數(shù)控中級(jí)職業(yè)資格證書，但企業(yè)不認(rèn)可，學(xué)生也沒自信，最后轉(zhuǎn)行也就成了必然。
5.質(zhì)量意識(shí)薄弱，測(cè)量能力差質(zhì)量是企業(yè)的生命線，是企業(yè)生存和發(fā)展的根本。學(xué)校的“60分萬歲”跟企業(yè)的合格產(chǎn)品完全是兩碼事，要生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，就要求工人要有很強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)，具備很好的測(cè)量能力。會(huì)開數(shù)控機(jī)床，會(huì)編制加工程序，不代表就會(huì)測(cè)量，特別是關(guān)聯(lián)精度的控制。
6.適應(yīng)、應(yīng)變能力差企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需要進(jìn)行崗位調(diào)整時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于有些學(xué)校忽視專業(yè)知識(shí)和普通加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，學(xué)生適應(yīng)、應(yīng)變能力極差，不要說換設(shè)備、換工種，就是換數(shù)控系統(tǒng)也不行，會(huì)法蘭克的不懂華中，會(huì)華中的不知道廣數(shù)。個(gè)別學(xué)校甚至給數(shù)控設(shè)備配上電腦，把手工編程的教學(xué)也免了。
二、普通加工實(shí)訓(xùn)對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)的作用
現(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)加工技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床離不開鉗、車、銑、刨、磨等普通加工技術(shù)，離開了普通加工技術(shù)的奠基作用，數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)就是空中樓閣。
1.鉗工實(shí)訓(xùn)對(duì)數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)的作用鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)，具有兩千多年的歷史。19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及，特別是數(shù)控加工技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。鉗工作為一種以手工操作為主的工種，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)特別是吃苦耐勞精神的培養(yǎng)具有不可替代的作用。首先，通過鉗工實(shí)訓(xùn)，可以提高和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，讓學(xué)生熟悉安全文明生產(chǎn)知識(shí)，養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣。鉗工實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)最有效。其次，通過鉗工實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生掌握作為機(jī)械操作工人必須掌握的鉆削、鋸削、銼削、鉸孔、鉆頭刃磨、攻絲套絲等基本操作技能，鍛煉和提高他們?cè)跀?shù)控加工中經(jīng)常用到的畫線技能。鉗工制作最講究加工工藝，所以鉗工實(shí)訓(xùn)也是一個(gè)提高學(xué)生工藝分析能力的很好途徑。再次，通過鉗工實(shí)訓(xùn)可以更快地提高學(xué)生的測(cè)量技能。鉗工實(shí)訓(xùn)可以說是所有機(jī)械加工工種中使用量具種類最多、使用最頻繁的工種之一，通過鉗工實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生掌握大多數(shù)量具的使用和測(cè)量技巧。鉗工銼配可以讓學(xué)生更好地理解尺寸精度與形位精度的關(guān)系，有利于對(duì)學(xué)生精度概念和質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)。第四，通過鉗工實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)校裝配鉗工的實(shí)訓(xùn)一般分小組進(jìn)行，需要學(xué)生協(xié)作完成，有利于提高學(xué)生的人際協(xié)調(diào)素質(zhì)和溝通素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新精神。學(xué)生在完成裝配任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)常見機(jī)構(gòu)的裝配技巧，體驗(yàn)零件質(zhì)量對(duì)裝配精度的直接影響，提高常用夾具的使用技能。
2.普車普銑實(shí)訓(xùn)對(duì)數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)的作用數(shù)控機(jī)床就是在普通機(jī)床的基礎(chǔ)上加裝了計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)。數(shù)控專業(yè)開設(shè)普車普銑實(shí)訓(xùn)，可以為數(shù)車數(shù)銑技能教學(xué)打好基礎(chǔ)。通過普車實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生對(duì)金屬切削過程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，熟悉工件的裝夾、刀具的安裝、切削原理、走刀路線、技術(shù)測(cè)量與精度控制、工藝參數(shù)等知識(shí)與操作技能，使學(xué)生對(duì)機(jī)床切削加工有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。普通機(jī)床操作是數(shù)控機(jī)床操作的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)數(shù)車數(shù)銑前學(xué)好普車普銑技能可以起到事半功倍的作用。
首先，通過普車普銑實(shí)訓(xùn)，可以提高學(xué)生操作機(jī)床的水平。普車普銑上有多個(gè)操作手柄，可以充分訓(xùn)練學(xué)生的眼、腦、手腳的協(xié)調(diào)性、靈活性，使學(xué)生成為身手敏捷、反應(yīng)快速、動(dòng)作準(zhǔn)確連貫的熟練操作者。而在數(shù)車數(shù)銑上，并沒有這么好的練習(xí)效果。
其次，通過普車普銑實(shí)訓(xùn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)切削過程和切削用量的感性認(rèn)識(shí)。一些熟練有經(jīng)驗(yàn)的車工師傅看鐵屑形態(tài)、憑進(jìn)刀切削時(shí)手的感覺，就可以判斷出有多大的切削用量，判斷出切削用量是否合理，這種手感在數(shù)車數(shù)銑上是學(xué)不到的。由于普車普銑加工是開放的，學(xué)生可以觀察到整個(gè)切削過程，更容易感覺到聲音、振動(dòng)，觀察到鐵屑的形狀及顏色等，也容易察覺到機(jī)床是否存在事故隱患，對(duì)剛性、變形、順銑逆銑的差別等也有更直觀的認(rèn)識(shí)。
再次，通過普車普銑實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生更好地掌握刀具刃磨技能。車工的關(guān)鍵技能是對(duì)刀具的正確處理，學(xué)生只有不斷磨刀、試切，反復(fù)摸索改進(jìn)，才能真正掌握刃磨刀具的技能。認(rèn)為數(shù)控加工多用機(jī)夾涂層刀具，不需要掌握刀具刃磨技能的想法是片面的。據(jù)筆者調(diào)查，很多企業(yè)在數(shù)車加工中使用高速鋼、焊接刀具。銑工的關(guān)鍵技術(shù)是工件的正確裝夾，完全可以在普銑上學(xué)習(xí)。第四，通過普車普銑實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生對(duì)機(jī)械加工有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成。經(jīng)過普車普銑加工和刀具刃磨的艱苦訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生吃苦耐勞精神的形成是大有好處的。學(xué)生到了企業(yè)就能更快更好地適應(yīng)現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)機(jī)械加工工人的要求，不至于出現(xiàn)很大的心理落差。
關(guān)鍵詞: 模具專業(yè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)入門階段教學(xué)組織過程
機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是模具專業(yè)學(xué)生必備的重要技能,學(xué)生通過對(duì)常見普通機(jī)床的使用,能熟悉其性能,了解各類機(jī)床的工藝特點(diǎn),從而進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械制造工藝和設(shè)備的認(rèn)識(shí),并且初步具備使用機(jī)床加工典型機(jī)械零件的能力。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),教師在教學(xué)的入門階段應(yīng)該考慮到以下幾點(diǎn):1.深入做好安全文明生產(chǎn)教育,加強(qiáng)安全意識(shí);2.精選課題,學(xué)生要在盡可能短的時(shí)間里跨過機(jī)械加工的入門階段,所選課題務(wù)必能夠涵蓋常見的機(jī)械加工手段;3.精心組織實(shí)施,做到實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,每個(gè)學(xué)生都明確自己的工位和任務(wù)。
我校在模具專業(yè)學(xué)生的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行了不懈的辛勤探索,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以下筆者就自己參與組織模具專業(yè)學(xué)生機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體會(huì)來談?wù)勅腴T階段的教學(xué)組織過程。
一、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備
學(xué)生在參加機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)之前,應(yīng)具備一定的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備,這樣,在進(jìn)入機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)階段以后,才能迅速進(jìn)入狀態(tài),不至于出現(xiàn)準(zhǔn)備倉促、茫然不知所措的現(xiàn)象。準(zhǔn)備工作主要有以下幾方面:
(一)理論知識(shí)的準(zhǔn)備。
學(xué)生在進(jìn)入機(jī)械加工之前,應(yīng)該具備制圖、金屬材料、金屬切削等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并且在進(jìn)入機(jī)床操作之前,應(yīng)該在專業(yè)的安全人員的指導(dǎo)下認(rèn)真接受安全知識(shí)的教育。
(二)技能的前期準(zhǔn)備。
學(xué)生在進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地之前,應(yīng)該先進(jìn)行鉗工等以手工操作為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,初步打下動(dòng)手能力的基礎(chǔ),并且具備常用量具的正確使用能力。學(xué)生在鉗加工實(shí)訓(xùn)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了鉆床等設(shè)備的操作和劃線、測(cè)量等操作,靈活的手工動(dòng)作將有利于學(xué)生順利過渡到機(jī)械加工階段。
(三)安全、文明操作技術(shù)。
在機(jī)床上工作,學(xué)生必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,注意安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)。安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.正確穿戴衣帽。工作服要緊身,袖口要扎緊或戴套袖;女工要戴工作帽;不準(zhǔn)戴手套作業(yè),以免發(fā)生事故;高速切削時(shí)要戴好防護(hù)鏡。
2.防止刀具切傷。裝拆銑刀時(shí),不能用手直接握住銑刀;銑刀未完全停止轉(zhuǎn)動(dòng)前不得用手去觸摸、制動(dòng);裝拆工件時(shí)必須在銑刀停轉(zhuǎn)后進(jìn)行,使用扳手時(shí)注意避開銑刀。
3.防止切屑傷害。清除切屑時(shí)要用毛刷,不可用手抓、用嘴吹;切削時(shí)不要站在切屑流出的方向。
4.機(jī)床保養(yǎng)。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,熟悉機(jī)床性能和使用范圍,在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下定期對(duì)機(jī)床進(jìn)行一級(jí)保養(yǎng)。
5.場(chǎng)地環(huán)境。機(jī)床周圍環(huán)境場(chǎng)地應(yīng)保持清潔、無油垢;零件應(yīng)妥善放于不妨礙實(shí)訓(xùn)正常進(jìn)行的場(chǎng)所,使用切削液時(shí)防止外溢,并及時(shí)清理污漬。
6.工量具的保養(yǎng)每天進(jìn)行,注意校正測(cè)量精度。
7.注意做好實(shí)訓(xùn)中各個(gè)過程的記錄,并保管好相應(yīng)的技術(shù)資料。
二、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的入門階段的組織
(一)熟悉將要使用的機(jī)床結(jié)構(gòu)和性能。
1.在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下,學(xué)生要認(rèn)識(shí)每一種實(shí)訓(xùn)涉及的機(jī)床的結(jié)構(gòu),包括其傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、電氣線路,尤其要重點(diǎn)了解銑床的結(jié)構(gòu)和性能。
銑床有多種形式,并各有特點(diǎn),按照結(jié)構(gòu)和用途的不同可分為:臥式升降臺(tái)銑床、立式升降臺(tái)銑床、龍門銑床、仿形銑床、工具銑床、數(shù)控銑床等。其中,臥式升降臺(tái)銑床和立式升降臺(tái)銑床的通用性最強(qiáng),應(yīng)用也最廣泛。這兩類銑床的主要區(qū)別在于主軸軸心線相對(duì)于工作臺(tái)水平和垂直安置。這些特點(diǎn)學(xué)生務(wù)必要正確區(qū)分。
2.在教師指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)進(jìn)行機(jī)床加工尤其是銑床加工的準(zhǔn)備工作的練習(xí)。
(1)分別進(jìn)行手動(dòng)進(jìn)給和自動(dòng)進(jìn)給練習(xí),熟悉機(jī)床的主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。
(2)選擇和安裝銑刀。銑平面用的銑刀有圓柱銑刀和端銑刀兩種,由于圓柱銑刀刃磨要求高,加工效率低,通常都采用端銑刀加工平面。銑刀的直徑一般要大于工件寬度,盡量在一次進(jìn)給中銑出整個(gè)加工表面。在銑床上加工平面時(shí),一般都用機(jī)用虎鉗,或用螺栓、壓板把工件裝夾在工作臺(tái)上;在大批量生產(chǎn)中,為了提高生產(chǎn)效率,可使用專用夾具來裝夾。
用機(jī)用虎鉗裝夾工件時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①裝夾工件時(shí),必須將零件的定位基準(zhǔn)面緊貼固定鉗口或?qū)к壝?受力的鉗口最好是固定鉗口。②工件的待加工部分必須稍高出鉗口,以防鉗口和刀具損壞。③工件一般裝夾在鉗口中間,檢查裝夾是否牢固可靠。④裝夾的工件為毛坯面時(shí),應(yīng)選一個(gè)相對(duì)大而平的面作粗基準(zhǔn),在鉗口和工件之間墊銅皮,防止損傷鉗口。
(3)用百分表校正銑床機(jī)用平口鉗的裝夾位置,練習(xí)裝夾工件和調(diào)整工件安裝的位置,學(xué)會(huì)對(duì)刀操作。進(jìn)行刀具安裝練習(xí)。刀具裝好以后務(wù)必經(jīng)過檢驗(yàn)合格方可進(jìn)行下一步操作。
3.分別進(jìn)行銑、刨、磨平面的加工練習(xí),熟悉機(jī)床操作的基本技能。
(二)練習(xí)加工V型塊。
在入門實(shí)訓(xùn)課題的選擇上,筆者通過對(duì)歷年來機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課題練習(xí)情況的分析,最終選定了V型塊這一典型的課題。這主要是因?yàn)閂型塊的加工形狀比較能反映機(jī)械加工常見工藝手段的運(yùn)用,且難度適宜。
1.毛坯的處理。采用翻砂鑄鐵件作作為毛坯件,檢查尺寸合格與否,鉗工簡單加工去除銹跡和污漬。
2.刨床粗刨六面體52×52×37。
3.立銑加工六面體50.5×50.5×35.5。
4.平面磨削加工六面體50×50×35。
5.臥銑加工中間5mm工藝槽。
6.銑削兩側(cè)V型斜面。注意將立銑頭調(diào)整為45度傾斜。
7.銑削兩側(cè)30×8溝槽。
8.銑削下方305溝槽。
9.銑削T型槽。
V型塊形狀如下圖所示。
(三)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)入門課題完成情況的總結(jié)。
對(duì)學(xué)生加工完的工件按照完成的質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)分總結(jié),對(duì)評(píng)分方案教師應(yīng)該考慮到以下幾方面的問題:
1.工藝方案中各個(gè)環(huán)節(jié)的順序和銜接過程是否正確。
2.劃線、測(cè)量是否正確。
3.工夾具的使用是否正確,工件裝夾是否合理。
4.對(duì)刀調(diào)整的正確與否,有無撞刀等明顯誤操作現(xiàn)象。
5.工件圖樣上標(biāo)注尺寸和形位公差的完成質(zhì)量。
6.安全文明生產(chǎn)要求是否達(dá)到。
在綜合考慮以上因素后,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生完成質(zhì)量作總體評(píng)估,分析其取得的成績和不足之處,并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)作實(shí)訓(xùn)總結(jié),鞏固知識(shí)。
三、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)入門階段后續(xù)環(huán)節(jié)的銜接
為進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生已有的初步加工能力,在入門實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后教師應(yīng)側(cè)重安排好相應(yīng)的后續(xù)綜合加工課題。綜合加工課題應(yīng)考慮到前面已學(xué)的加工手段的運(yùn)用,并且結(jié)合模具專業(yè)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出模具加工中典型的型腔加工課題。對(duì)課題的工藝教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生充分綜合利用前面已有的機(jī)床加工工藝,讓學(xué)生在相當(dāng)于實(shí)戰(zhàn)的加工情境下保質(zhì)保量地完成課題,具備從事中等復(fù)雜程度零件的加工能力,并且為后續(xù)模具設(shè)計(jì)及加工和模具制造工藝學(xué)等課程奠定工藝認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
我校在多年的模具專業(yè)的教學(xué)中摸索出的一整套模具專業(yè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的組織實(shí)施方法,經(jīng)過歷屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果檢驗(yàn),以及和兄弟學(xué)校的交流,證明是行之有效的方法,隨著教學(xué)實(shí)踐的豐富,我校這種模式將不斷完善和鞏固。
參考文獻(xiàn):
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[2]沖壓模具設(shè)計(jì).中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.
[3]模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練.中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2002.
關(guān)鍵詞： 數(shù)控技術(shù)；應(yīng)用專業(yè)；實(shí)訓(xùn)中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0274-01目前，我國制造業(yè)對(duì)既掌握數(shù)控技術(shù)又熟練數(shù)控編程、加工操作的中等職業(yè)畢業(yè)生需求越來越大，由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)水平總是存在著滯后教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足．限制了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及數(shù)控應(yīng)用軟件的投入與更新。為了滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足我校畢業(yè)生的需要．我們對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)制為三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)、到校實(shí)訓(xùn)中心接受實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)期間，特開設(shè)了《車工工藝學(xué)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《機(jī)械制圖》等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實(shí)訓(xùn)作了很好的鋪墊，夯實(shí)了基礎(chǔ)。后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為更好地向企業(yè)輸送合格的數(shù)控人才，把實(shí)訓(xùn)分四個(gè)階段，以鞏固和深化理論知識(shí)，提高和完善操作技能。
第一階段：普銑實(shí)訓(xùn)
這一階段是學(xué)習(xí)數(shù)控銑床不能逾越的過程。學(xué)生在普通銑床上實(shí)習(xí)、練習(xí)對(duì)刀，熟練操作銑床，從加工平面、外輪廓、內(nèi)輪廓、內(nèi)槽開始，逐漸接觸到螺紋各部分的尺寸計(jì)算和加工，曲面的加工．在這一過程中深刻理解刀具對(duì)切削加工精度和表面粗糙度的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)切削三要素Vc、ap、F在加工中的相互關(guān)系及其對(duì)工件質(zhì)量的影響，掌握銑床的加工方法。掌握切削的有關(guān)計(jì)算、熟練掌握其他使用方法，合理地選擇工件的定位基準(zhǔn)，安排加工工藝過程。同時(shí)還須讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來才有可能在數(shù)控銑床上所編制的加工程序更為合理和實(shí)用。
第二階段：仿真實(shí)訓(xùn)
第一階段的實(shí)訓(xùn)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考試。操作達(dá)到要求的學(xué)生到計(jì)算機(jī)房進(jìn)行數(shù)控仿真軟件的練習(xí)，同時(shí)也能促進(jìn)未選中的學(xué)生努力練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板明確每個(gè)按鍵的功能，建立工件坐標(biāo)系的方法，如何選擇刀具、設(shè)置刀補(bǔ)、詳細(xì)地講解每個(gè)過程。
在編程銑削平面時(shí)．可用兩種方式：(1)在輪廓線的延長線上找出下刀的安全點(diǎn)（P點(diǎn)），讓刀具沿著工件的刀具半徑方向切入（建立刀具半徑補(bǔ)償G41/G42）和切出(取消半徑補(bǔ)償G40)，用G01直線插補(bǔ)完成切削加工；(2)在工件輪廓上垂直下刀，法向方向切入和切出（通過坐標(biāo)點(diǎn)的偏移值），用G01直線插補(bǔ)完成切削加工。同時(shí)讓學(xué)生比較哪種方式更為簡單和實(shí)用。
在孔加工中，通過對(duì)這些固定循環(huán)指令的使用，可以在一個(gè)程序段內(nèi)完成某個(gè)孔加工的全部動(dòng)作（孔加工進(jìn)給、退刀、孔底暫停等），從而大大減少編程的工作量。G81指令常用于普通鉆孔，刀具在初始平面快速（G00方式）定位到指令中指定的X、Y坐標(biāo)位置，再Z向快速定位到R點(diǎn)平面，然后執(zhí)行切削進(jìn)給到孔底平面，刀具從孔底平面快速Z向退回到R點(diǎn)平面或初始平面。G82指令在孔底增加了進(jìn)給后的暫停動(dòng)作，以提高孔底表面質(zhì)量，如果指令中不指定暫停參數(shù)P，則該指令和G81指令完全相同，該指令常用于锪孔或臺(tái)階孔的加工。所以，學(xué)生要掌握各自的加工特點(diǎn)及適用范圍，并根據(jù)工件的加工特點(diǎn)和工件要求的精度，正確靈活地選用這些切削循環(huán)指令，然后編制加工程序，并自動(dòng)加工。
第三階段：數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)
在數(shù)控仿真軟件加工出合格工件的同學(xué)先到數(shù)控加工中心上進(jìn)行編程加工。由于仿真軟件和數(shù)控加工中心是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可熟練操作機(jī)床，但需注意以下幾點(diǎn)。(1)要根據(jù)工件的材質(zhì)，選用刀具，刀具的參數(shù)設(shè)定也不相同。經(jīng)過普銑的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。(2)學(xué)生編制的程序要先經(jīng)過圖形模擬加工，程序正確后再進(jìn)行對(duì)刀加工。(3)在首件加工中合理使用程序暫定MOO指令，在精加工前對(duì)工件進(jìn)行測(cè)量．看是否需要調(diào)整刀具半徑補(bǔ)償參數(shù)，最后加工出合格的工件。(4)重點(diǎn)突出典型零件的工藝分析，裝夾方法的選擇、程序編制，調(diào)整加工和檢驗(yàn)，如果有缺陷，應(yīng)找出原因并修正。遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過程，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
對(duì)學(xué)生加工的工件，按小組進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生都有好勝心理，會(huì)對(duì)對(duì)方的工件一絲不茍地檢查，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。最后教師根據(jù)實(shí)際情況給出綜合性的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯。如此，學(xué)生能全面了解數(shù)控加工的全過程，深刻理解加工原理、機(jī)床工作過程、編程方法及制訂工藝的原則。能夠?qū)?shù)控機(jī)床加工中出現(xiàn)的常見故障予以解決，對(duì)將來從事數(shù)控工作上手快，操作規(guī)范。更具備解決問題的能力。
第四階段：總結(jié)提高
老師和同學(xué)共同探討實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題。由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，機(jī)床種類全，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既要掌握機(jī)床的操作，又要對(duì)復(fù)雜零件進(jìn)行合理的工藝安排和準(zhǔn)確地編程加工，現(xiàn)場(chǎng)講解具有局限性。將工藝分析及基本編程內(nèi)容制成課件，能方便學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)，多年來的實(shí)踐證明這是行之有效的方法，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)的效果。數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程：普銑加工-仿真數(shù)控軟件-數(shù)控機(jī)床加工，這幾步走的教學(xué)方案能最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的使用性和經(jīng)濟(jì)性，盡可能避免事故的發(fā)生，縮短機(jī)床的人均占有時(shí)間，提高機(jī)床的利用率和使用壽命，如果能結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，其教學(xué)效果將更顯著。參考文獻(xiàn)：
一、模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)
模具產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，它包括模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具加工制造和塑件生產(chǎn)等方面，需要產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、模具設(shè)計(jì)師、模具加工工人協(xié)同完成。筆者所在學(xué)校是中職技校，學(xué)生來源主要是初中生和少數(shù)高中生，培養(yǎng)的學(xué)生就是生產(chǎn)第一線的工人，就業(yè)崗位定位在模具制造熟練操作工或模具加工工藝師（極少數(shù)）。因此，筆者覺得筆者所在學(xué)校應(yīng)推行專業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的模塊式教學(xué)方法（見圖1）。
1. 模塊一：模具拆裝測(cè)繪
作為直接生產(chǎn)操作工人，看懂讀懂機(jī)械工程圖是關(guān)鍵。因此，組織學(xué)生拆開各種模具教具實(shí)物進(jìn)行測(cè)繪練習(xí)，讓學(xué)生把所有零件圖和裝配圖在紙上草繪，再用電腦軟件繪圖。此法有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）能結(jié)合以前所學(xué)模具基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)一步熟悉模具典型結(jié)構(gòu)，為模具裝配實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。
（2）制圖知識(shí)得以學(xué)以致用，并強(qiáng)化AutoCAD電腦繪圖。
（3）把原來逐件制作純消耗材料實(shí)訓(xùn)變?yōu)橹饾u引導(dǎo)學(xué)生把圖紙繪制出來的零消耗實(shí)訓(xùn)，
團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。
（4）為CAXA實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。
2. 模塊二：實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)CAXA（或Pro/E、UG）
實(shí)訓(xùn)時(shí)，可分組發(fā)放產(chǎn)品圖紙，學(xué)生根據(jù)模具制品的形狀、精度、大小、工藝要求和生產(chǎn)批量，用模具設(shè)計(jì)軟件選擇相應(yīng)的設(shè)計(jì)步驟、參數(shù)、計(jì)算公式以及標(biāo)準(zhǔn)模架等，最后給出全套模架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖。要求學(xué)生利用軟件對(duì)此模具進(jìn)行開模、合模、制品推出的全過程仿真練習(xí)，了解了模具制造全過程，從中找出設(shè)計(jì)的不合理處，為下一步加工實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。
3. 模塊三：普通機(jī)械，數(shù)控編程加工
對(duì)模具來說，一般標(biāo)準(zhǔn)零件是可以直接訂購的，如標(biāo)準(zhǔn)模架、導(dǎo)柱、導(dǎo)套、頂針等，但模具的凸凹模（或型腔）是要進(jìn)行加工得到的。任何零件的加工基本上都是要經(jīng)過粗加工半精加工精加工的這一過程。模具一般是單件產(chǎn)品，因此加工一般是普通機(jī)械加工去除余量，再經(jīng)數(shù)控機(jī)床編程進(jìn)行半精或精加工。所以，這就要求學(xué)生能編寫模具零件加工工藝規(guī)程，并能熟練地使用普通機(jī)床（如車、銑、刨、磨等）加工出合格的模具零件，且在下道工序能用手工方式和CAM方式編寫數(shù)控加工程序，操作數(shù)控機(jī)床（加工中心、數(shù)銑、線切割、電火花等）加工出合格模具零件。
4. 模塊四：模具裝配、修配、調(diào)整模塊
模具裝配、調(diào)整不可能直接進(jìn)行，此模塊就要求學(xué)生具備鉗工的一般技能。鉗工一般內(nèi)容包括：劃線、工量具的使用、鏨削、鋸割、銼削、鉆孔、攻螺紋、套螺紋等，而這些基本技能的學(xué)習(xí)不能像學(xué)普通鉗工那樣照搬應(yīng)用，要結(jié)合模具結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)沖壓模具的凸凹模、塑料模具里的鑲件是鉗工技能訓(xùn)練中的旁證，可將四方體、六方體、圓弧銼配、十字配作、角度配作、鉆孔、攻絲、套絲與裝配等綜合在一起制作一本可行性的實(shí)訓(xùn)校本教材，既可減少實(shí)訓(xùn)材料的消耗，又可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)可檢驗(yàn)學(xué)生模具課程學(xué)習(xí)完成的情況。
在此模塊中，裝配最難點(diǎn)應(yīng)屬配鉆、攻絲。因?yàn)榭椎男挝痪?、尺寸精度關(guān)系到裝配的位置。教學(xué)中，我們要學(xué)生自己設(shè)計(jì)所需孔深，把在理論課學(xué)到的螺紋底孔直徑計(jì)算公式運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)操作中，在廢料上按鉆通孔、鉆小孔、鉆斜孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、逐步過度到鉆盲孔、鉆多工件。盡管圖紙上不一定要求螺絲清根，但實(shí)際的工況是要清根的。這樣學(xué)生知道了在盲孔攻絲中為了滿足圖紙規(guī)定要求，必須準(zhǔn)備好空間讓出絲攻到足夠深度。這就要把孔鉆深點(diǎn)，但若鉆的太深超過切口就會(huì)鉆到下一個(gè)零件上去，則會(huì)造成偏心問題。因此，應(yīng)設(shè)計(jì)些簡單的配合組裝圖，讓學(xué)生進(jìn)行加工并裝配，為下一步裝配模具做準(zhǔn)備。
等掌握一定的技能技巧后，可把前面機(jī)加工合格的模具零件進(jìn)行裝配、調(diào)整、試模實(shí)訓(xùn)，試模合格后把此模具進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、展示，會(huì)讓學(xué)生有成就感。這樣，專業(yè)針對(duì)性明顯增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)目的更為明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。經(jīng)過該實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)⒓韧鶎W(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。
以上模塊可打亂順序進(jìn)行，以解決機(jī)床、電腦設(shè)備少，學(xué)生多的矛盾。有針對(duì)性的讓學(xué)生分批分模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)中以工廠的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，也通過了崗前培訓(xùn)。畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立操作，盡量做到“零距離”上崗。
二、實(shí)際案例
圖2手柄
工件名稱：手柄（見圖2）
生產(chǎn)批量：中批量
材料：Q235-A鋼
材料厚度：1.2mm
經(jīng)過模具設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)之后，發(fā)放模具成品圖紙給學(xué)生，讓學(xué)生分組（5～10人/組）用Pro/E等模具設(shè)計(jì)軟件在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)圖紙的技術(shù)要求等進(jìn)行模具設(shè)計(jì)計(jì)算（見圖2）并轉(zhuǎn)化為二維的裝配圖（見圖3），零件圖。此階段是建立在模塊一、二的基礎(chǔ)上才可進(jìn)行。
圖3二維裝配圖
經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)教師檢查合格后，可根據(jù)零件圖和裝配圖編制工藝并進(jìn)行加工，加工的方法很多，可以是機(jī)加工，數(shù)控特種加工，也可選用鉗工加工。工作量大的可選用機(jī)加工，如模架，可用加工中心數(shù)控編程或用MasterCAM軟件進(jìn)行編程方法進(jìn)行加工（機(jī)加工模塊實(shí)訓(xùn)）；精度高的可用特種加工，如落料凸模，直通式，采用線切割加工，2個(gè)M8螺釘固定在墊板上，與凸模固定板的配合按H6/m5。整體凹模，各沖裁的凹模孔均采用線切割加工（特種加工模塊實(shí)訓(xùn)）；而簡單的，可采用模具鉗工技能，如導(dǎo)料板、卸料板可先銼削、磨削后再鉆孔（模具鉗工技能實(shí)訓(xùn)）。
最后等所有的零件都加工好以后，就可以進(jìn)行裝配、調(diào)整、試模。根據(jù)級(jí)進(jìn)模裝配要點(diǎn)，選凹模作為裝配基準(zhǔn)件，先裝下模，再裝上模，其中要注意孔的配鉆并調(diào)整間隙、試沖、返修（模具鉗工技能實(shí)訓(xùn)）。
三、結(jié)束語
由于每個(gè)學(xué)校的設(shè)備、條件、資源等不一，教學(xué)方式的不同，普通固定的教材不適于每個(gè)學(xué)校。因此，針對(duì)“實(shí)用、夠用”原則及模塊式教學(xué)，應(yīng)開發(fā)相應(yīng)的校本教材，如已開發(fā)的《鉗工技能實(shí)訓(xùn)》和待開發(fā)的《模具測(cè)繪實(shí)訓(xùn)》以及《機(jī)加工、數(shù)控實(shí)訓(xùn)》。這樣針對(duì)性的進(jìn)行模塊式教學(xué)，會(huì)使教學(xué)目的明確，技能的掌握更簡明快速，學(xué)生的適應(yīng)會(huì)更好更快。模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)，是一個(gè)過程很長很遠(yuǎn)的研究方向，模具實(shí)訓(xùn)老師的專業(yè)進(jìn)取也得不斷更新和提高，才能適應(yīng)新技術(shù)的改革和創(chuàng)新。
（作者單位：廣西石化高級(jí)技工學(xué)校）
【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化；課堂教學(xué)；提高效率；探討
機(jī)電一體化教學(xué)具有理論性強(qiáng)、知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，我們?cè)跈C(jī)電一體化教學(xué)中必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),確定教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo),深入改革課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,使專業(yè)人才培養(yǎng)與未來社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)。那么，如何提高職高機(jī)電一體化教學(xué)的效率呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、改革課程教學(xué)內(nèi)容
1.根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)改革教學(xué)內(nèi)容，制定有效性、全面性和操作性強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)突出職業(yè)技能和能力考核，生產(chǎn)線安裝與調(diào)試實(shí)習(xí)和生產(chǎn)線運(yùn)行與管理實(shí)踐教學(xué)的考核要有工程技術(shù)人員參與。組織學(xué)生參加國家有關(guān)部門頒發(fā)的技術(shù)水平等級(jí)資格證書考試。
2.根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的課程、編寫課程教學(xué)大綱，大綱的內(nèi)容包括：課程定位和目標(biāo)、課程內(nèi)容和基本要求、課程的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)時(shí)分配、課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)安排、教材與主要參考書、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與成績考核、教學(xué)方法（教師的教和學(xué)生的學(xué)）與教學(xué)手段（技術(shù)）指南等。
3.機(jī)電一體化教學(xué)計(jì)劃中，各門理論課要整體推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段（技術(shù)）、考試制度的改革，形成協(xié)同效應(yīng)，各主干課程要首先做到。⑴教學(xué)內(nèi)容要緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，部分剛應(yīng)用的新技術(shù)要請(qǐng)應(yīng)用企業(yè)專家來講；⑵教學(xué)方法要變單向灌輸為師生協(xié)同互動(dòng)，既改革老師的教授方法，又指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和思考方法，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；⑶要改革考試制度，采用多種形式，促進(jìn)學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，讓善于動(dòng)腦動(dòng)手解決實(shí)際問題的學(xué)生脫穎而出。
二、規(guī)范課堂教學(xué)管理
1.重視教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的老師。機(jī)電一體化專業(yè)的教風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)在全體教師積極投身改革，開拓創(chuàng)新，敬業(yè)愛崗，教書育人，教風(fēng)端正，工作效率高，效果好。要盡早把學(xué)生引導(dǎo)到專業(yè)和行業(yè)中去，使學(xué)生始終關(guān)注專業(yè)和行業(yè)發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣。
2.加強(qiáng)單招教學(xué)研究工作。隨著我校單招班級(jí)人數(shù)的增加及國家大力支持對(duì)口單招工作力度，機(jī)電一體化辦也逐步將教學(xué)工作重心轉(zhuǎn)移到單招教學(xué)研究與管理之中，通過走出去，引進(jìn)來，虛心學(xué)習(xí)別人之長處。
3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理。緊密聯(lián)系高職教育教學(xué)改革實(shí)際，積極開展職高教育教學(xué)研究，特別要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上下功夫。本學(xué)期在車間以理實(shí)一體化教學(xué)的班級(jí)共有五個(gè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的班級(jí)共有7個(gè)，涉及鉗工、焊工、車工、數(shù)控、機(jī)械拆裝等工種。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教案及教師教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)形式進(jìn)行全程跟蹤，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性。
三、改革優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
1.實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用,基本數(shù)據(jù)的測(cè)量、采集和基本實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。
2.單項(xiàng)技能訓(xùn)練。單項(xiàng)技能訓(xùn)練主要包括金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等,學(xué)生進(jìn)行基本技能(鉗工、機(jī)加工、電工)、職業(yè)基本素質(zhì)(數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作)的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握相應(yīng)的技能,參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車、銑、加工中心操作工等級(jí)職業(yè)資格證書。
3.綜合技能訓(xùn)練。綜合技能訓(xùn)練主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等,學(xué)在實(shí)訓(xùn)中,采用邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)方法,通過典型零件數(shù)控加工案例引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),針對(duì)實(shí)際零件數(shù)控加工任務(wù)討論工藝解決方案,并在加工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施,形成不同零件加工效果的直觀比較和認(rèn)識(shí),以合作完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程。融“理論、示范、練習(xí)、反饋”于一體,將“教、學(xué)、做”合而為一。
四、實(shí)施課程教學(xué)評(píng)價(jià)
1.“教法”與“學(xué)法’合一。機(jī)電一體化專業(yè)課的教學(xué)方法是由其自身的專業(yè)特點(diǎn)決定的。教師在教學(xué)過程中非常注重教學(xué)方法的運(yùn)用，如“講授法”、“談話法”、“程序法”、“實(shí)踐法”、“總結(jié)歸納法”等等。卻忽視了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教師作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者，既要“授之以魚”，更要“授之以漁”，即教師作用不在于傳授知識(shí)，而重要是教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力。比如《機(jī)械制造基礎(chǔ)》中碳鋼的分類繁多，不易記憶，我們指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式來“比較學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)記憶力?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，因此，“教”與“學(xué)”之間是否協(xié)調(diào)是否有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性、思維能力的培養(yǎng)教法改革是否有創(chuàng)新等就顯得尤為重要。
2.“理論”與“實(shí)踐”合一。機(jī)電專業(yè)課不僅理論性強(qiáng)，而且實(shí)踐性更強(qiáng)。因此作為機(jī)電專業(yè)教師必須是“雙師型教師”，即教書是“一把好手”，技能更是“一把能手”。比如，講解《機(jī)械制圖》中圓錐部分時(shí)，我自制了一個(gè)教具——圓錐，把在車床上的制作過程拍成DV，通過PPT的形式讓學(xué)生看到在車床上車圓錐的全過程。因此“理論”與“實(shí)踐”合一是評(píng)價(jià)機(jī)電一體化專業(yè)課教學(xué)最基本的條件。
3.“教書”與“育人”合一。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)“第一線”的“應(yīng)用型”人才。這就要求我們，在教學(xué)的過程中不僅要教好書，還要育好人。機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，將來要從事機(jī)電行業(yè)的生產(chǎn)制造。具有安全隱患多，工作環(huán)境臟，工作任務(wù)重的特點(diǎn)。所以在專業(yè)課教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和修養(yǎng)，培養(yǎng)他們適應(yīng)本專業(yè)的能力。比如，《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中，從畫每一個(gè)點(diǎn)、每一根線開始，就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)。因此“教書”與“育人”合一是為社會(huì)輸送合格人才的重要舉措。
筆者所在杭州市公共實(shí)訓(xùn)基地整體規(guī)劃和實(shí)施了數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠，在其應(yīng)用中探索出一些應(yīng)用模式。
CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠是在實(shí)訓(xùn)基地建立真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)員按照真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)過程組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)員按照企業(yè)的生產(chǎn)崗位分工協(xié)作，學(xué)員生產(chǎn)的成果按照企業(yè)的模式來檢驗(yàn)，使學(xué)員通過項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目掌握進(jìn)入企業(yè)就業(yè)所需的先進(jìn)制造技術(shù)、制造業(yè)自動(dòng)化技術(shù)和制造業(yè)信息化技術(shù)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的可視化、信息化，成本的可控性和圖表化。
整個(gè)CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠包括了理實(shí)一體化討論區(qū)、可視化管理、PLM體驗(yàn)中心、車間管理、庫房管理和實(shí)訓(xùn)資源管理、績效管理、設(shè)備管理部分，這模塊是一個(gè)完整的有機(jī)整體和實(shí)訓(xùn)基地學(xué)員實(shí)訓(xùn)的每個(gè)過程緊密連接，利用基于網(wǎng)絡(luò)的CAD/CAPP/CAM/PDM集成技術(shù)即PLM技術(shù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品全生命周期的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造。
具體的應(yīng)用如下：
一、學(xué)員進(jìn)入基地：進(jìn)入PLM體驗(yàn)中心和實(shí)訓(xùn)車間參觀，調(diào)用實(shí)訓(xùn)資源管理平臺(tái)中的資源如開學(xué)第一課視頻、多軸數(shù)控加工視頻等樹立企業(yè)和崗位的概念，并了解課程與崗位的對(duì)接。
二、實(shí)操實(shí)訓(xùn)：
在PLM環(huán)境下進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品無紙?jiān)O(shè)計(jì)和全數(shù)字化制造。在無紙化的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程中，產(chǎn)品按照流程實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、工藝及制造，所有數(shù)據(jù)之間相互關(guān)聯(lián)。同時(shí)在對(duì)外培訓(xùn)過程中，實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化，融洽的匹配了學(xué)員理論和實(shí)操的整個(gè)過程。
1、零件加工前的分析講解及加工完成后老師的總結(jié)評(píng)判：通過一體化討論區(qū)老師調(diào)用教案、課件及視頻講解等資料現(xiàn)場(chǎng)講解，實(shí)訓(xùn)零件的加工示范學(xué)員可在一體化討論區(qū)清晰直觀的看到，實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的教學(xué)，杜絕圍觀。
2、零件加工前需要準(zhǔn)備的刀具和材料：老師可以通過庫房管理刷卡領(lǐng)用，完成后刷卡歸還。根據(jù)實(shí)訓(xùn)規(guī)劃，庫房準(zhǔn)備工具及物料，庫房管理員負(fù)責(zé)制單及發(fā)放物資，由帶班老師刷卡領(lǐng)取，實(shí)訓(xùn)管理員負(fù)責(zé)審核單據(jù)；
3、庫房物料編碼管理：對(duì)入庫的物料進(jìn)行統(tǒng)一編碼，自動(dòng)為單據(jù)設(shè)置想要格式的單據(jù)編號(hào)，編碼自動(dòng)生成，不需要人工手動(dòng)再設(shè)置；對(duì)到庫房辦理相關(guān)業(yè)務(wù)人員統(tǒng)一使用ID卡。
4、庫房物料消耗跟蹤管理：通過讀卡器識(shí)別并記錄到庫房辦理相關(guān)業(yè)務(wù)人員的ID卡，庫房管理系統(tǒng)可以對(duì)該人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和跟蹤查詢。
通過掃描槍掃描條形碼，能夠直接把某物料部分信息直接寫到作業(yè)頁面內(nèi)，并通過系統(tǒng)軟件顯示該物料價(jià)格、庫存情況等信息。提升工作人員效率和準(zhǔn)確率，提升數(shù)據(jù)電子化的使用率和利用率。
可以對(duì)庫存、臺(tái)賬、出庫單、入庫單，出庫明細(xì)、入庫明細(xì)、單據(jù)明細(xì)、物資借出等信息進(jìn)行查詢和追蹤。
5、零件加工所需的代碼文件，實(shí)訓(xùn)前由老師審核并通過車間管理的機(jī)床聯(lián)網(wǎng)DNC下發(fā)到學(xué)員實(shí)訓(xùn)的機(jī)床，保障實(shí)訓(xùn)安全。
6、對(duì)于多人共用一臺(tái)機(jī)床進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，一人加工操作，其它的學(xué)員可以通過可視化管理了解零件時(shí)間加工的過程，在實(shí)訓(xùn)過程中碰到的問題可以通過一體化查詢終端自主學(xué)習(xí)，帶實(shí)訓(xùn)的老師可通過可視化設(shè)備時(shí)時(shí)了解學(xué)員實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)及碰到的問題，及時(shí)答疑。
> 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的可視化，每2臺(tái)機(jī)床配置1臺(tái)觸摸屏電腦，通過觸摸屏電腦查看實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和工藝要求，同時(shí)跟資源庫相連，初學(xué)數(shù)控的學(xué)員可以通過觸摸屏電腦查看機(jī)床的操作要點(diǎn)及操作過程的注意點(diǎn)，同時(shí)能夠在操作過程中有問題，通過資源庫查詢解答。
> 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地視頻監(jiān)控 ，在實(shí)訓(xùn)車間設(shè)置全方位視頻監(jiān)控，對(duì)實(shí)訓(xùn)車間的整體情況的視頻可以連接到領(lǐng)導(dǎo)辦公室、教師辦公室和實(shí)訓(xùn)老師電腦顯示屏上。
> 通過引入現(xiàn)代化企業(yè)7S現(xiàn)場(chǎng)管理理念，提升學(xué)員的企業(yè)“見識(shí)”，為培養(yǎng)學(xué)員良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
7、老師授課的教案、課件、課程相關(guān)的素材通過資源管理平臺(tái)老師可隨時(shí)查閱、上傳。管理各種教職工資料及教學(xué)中使用的課件、題庫或科研成果，不斷積累公共資源、分級(jí)授權(quán)訪問。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。管理教案、課件、企業(yè)實(shí)例、題庫，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等資源。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源規(guī)范化管理。同時(shí)可以將現(xiàn)場(chǎng)加工視頻連接到實(shí)訓(xùn)中心機(jī)房，通過投影的方式，讓學(xué)員在接受軟件教學(xué)的同時(shí)，可以同步切換到現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)，從而理解軟件教學(xué)中關(guān)于工藝設(shè)置等方面的理論內(nèi)容，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融入一體，豐富課堂教學(xué)手段。
三、綜合實(shí)訓(xùn)：基于工作流程的項(xiàng)目式教學(xué)
學(xué)員階段性的綜合實(shí)訓(xùn)：實(shí)例項(xiàng)目通過PLM體驗(yàn)中心模擬企業(yè)產(chǎn)品的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、工藝、編程、仿真、零件加工最后裝配，學(xué)員完成企業(yè)生產(chǎn)流程過程的體驗(yàn)，并對(duì)所學(xué)課程與企業(yè)崗位有一個(gè)清晰的了解和認(rèn)知。
借鑒西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)模式，采用項(xiàng)目式分組規(guī)劃，按一個(gè)班42人的規(guī)模來規(guī)劃分7組，每組6人為一個(gè)項(xiàng)目小組，共同完成一個(gè)目標(biāo)（組合件），作為共同的綜合實(shí)訓(xùn)成績，老師作為指導(dǎo)和最終的評(píng)分?？偣灿?個(gè)項(xiàng)目，每組完成一個(gè)項(xiàng)目。完成后輪換項(xiàng)目，這些項(xiàng)目以數(shù)車和數(shù)銑的加工零件。
通過CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠的整體項(xiàng)目式教學(xué)，對(duì)整個(gè)教學(xué)有了極大的改善，具體表現(xiàn)在：
1.融入企業(yè)工作流程
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)項(xiàng)目管理模式組織，學(xué)員按照真實(shí)的角色進(jìn)行協(xié)同工作，盡早適應(yīng)企業(yè)角色、崗位。實(shí)訓(xùn)流程定義：實(shí)現(xiàn)企業(yè)面向產(chǎn)品的訂單、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程及仿真、生產(chǎn)派工、檢驗(yàn)、進(jìn)度跟蹤、工時(shí)核算等整個(gè)產(chǎn)品制造過程的模擬與組織。
2.符合技術(shù)形成規(guī)律
按照單項(xiàng)技能、綜合技能與生產(chǎn)型技能的遞進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)全方位技術(shù)型人才，符合本專業(yè)人才的技術(shù)形成規(guī)律。
3.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，有利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。
對(duì)浙江省制造業(yè)產(chǎn)生三個(gè)方面的引領(lǐng)作用：一是通過基地的先進(jìn)平臺(tái)進(jìn)一步加深校企合作，從設(shè)備場(chǎng)地的共同使用，到教師及優(yōu)秀學(xué)院直接參與企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新、生產(chǎn)制造過程，可以較好地解決企業(yè)面臨的加工和工藝難題；二是引導(dǎo)企業(yè)對(duì)自身的企業(yè)開展虛擬制造和并行工程項(xiàng)目改造，保障高效、高質(zhì)生產(chǎn)；三是極大地改變企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理等模式，提升企業(yè)在現(xiàn)代市場(chǎng)中的競爭力。
總結(jié)：杭州市公共實(shí)訓(xùn)基地功能定位：面向主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)、面向院校、面向社會(huì)提供服務(wù)平臺(tái)、以全市技能勞動(dòng)者特別是高技能人才重點(diǎn)，滿足職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定和技能競賽的需要，成為職業(yè)教育師資培訓(xùn)和職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及企業(yè)事業(yè)單位技能人才培訓(xùn)基地；成為新技術(shù)、新工藝、新職業(yè)推廣和中高級(jí)職業(yè)技能鑒定基地；成為國內(nèi)一流的綜合性、公益性和示范性的公共實(shí)訓(xùn)基地。通過引入CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠，極大深化并拓展了先進(jìn)機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)中心的服務(wù)能力。
作者簡介：
劉建軍，男，講師，單位：杭州市職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)中心（杭州市公共實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中心）研究方向：實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理、電工電子自動(dòng)化。
數(shù)控加工技術(shù)作為一種先進(jìn)的制造技術(shù)，在模具、汽車、航空航天、機(jī)械電子等制造領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用從根本上改變了傳統(tǒng)制造業(yè)的面貌，極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。數(shù)控加工技術(shù)，其技術(shù)含量很高，涉及到多方面的內(nèi)容。主要是從CAD/CAM這一方面入手，結(jié)合安彩高科數(shù)控加工的實(shí)際，探討了一些提高數(shù)控加工速度和加工質(zhì)量的措施。
【關(guān)鍵詞】
模具；數(shù)控加工；CAD；CAM
一、引言
隨著市場(chǎng)形勢(shì)的漸趨向好，安彩高科數(shù)控加工制造技術(shù)的向外推介，以及外協(xié)工作量的不斷加大，尤其是模具加工數(shù)量、精度的不斷提高，為安彩數(shù)控加工技術(shù)提出了新的要求。安彩高科擁有比較先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備，如何充分挖掘現(xiàn)有設(shè)備的潛能，提高加工速度和加工質(zhì)量，就成了一件非常迫切的且具有現(xiàn)實(shí)意義的事情。
二、CAD對(duì)數(shù)控加工的影響
從理論上來講，CAD對(duì)加工速度的影響并不是很直接，但是，在很多情況下，CAD給出的零件外形并沒有真正定義好零件的形狀，這就使得在具體加工時(shí)，尤其是精度要求比較高的模具，加工速度和質(zhì)量會(huì)受到影響。
（一）CAD精度的影響
高速加工的優(yōu)勢(shì)就是加工速度快、加工精度高、熱分布合理、加工表面質(zhì)量高等，但是，我們也注意到了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是用于建立零件CAD模型的公差有時(shí)會(huì)比零件最終要求的公差還要大，這顯然是不行的。CAD模型的公差主要產(chǎn)生在零件設(shè)計(jì)時(shí)數(shù)據(jù)交換的過程中。加工零件通常是由一個(gè)CAD系統(tǒng)設(shè)計(jì)，然后再轉(zhuǎn)換至其他的CAD系統(tǒng)進(jìn)行補(bǔ)充修改和加工準(zhǔn)備。在每次的數(shù)據(jù)傳輸和轉(zhuǎn)換過程中，都需要將幾何形狀由一種數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換成另一種格式。在這個(gè)轉(zhuǎn)換過程中就要涉及到公差的近似處理，最后的公差就是近似和累積的結(jié)果。
復(fù)雜零件的CAD形狀是由多個(gè)裁剪曲面“拼湊”而成，就象一件衣服是由多塊不同形狀的布料縫合而成一樣。這些曲面的邊界精度直接影響到加工時(shí)刀具路徑的質(zhì)量。從而影響到零件的加工質(zhì)量。
因此在建立CAD模型時(shí)，公差的設(shè)定必須考慮到產(chǎn)品最終的公差，綜合各方面的因素，而定在一個(gè)合適的范圍，一般設(shè)定在最終公差的1/10左右。
（二）模型不準(zhǔn)確的影響
我們?cè)谶M(jìn)行CAD設(shè)計(jì)時(shí)，有時(shí)為了縮短零件的造型時(shí)間，常常走捷徑。經(jīng)常使用的技巧就是忽略零件內(nèi)部拐角處的圓倒角，甚至認(rèn)為通過選擇合適半徑的刀具就可進(jìn)行直接加工。實(shí)際上，如果采用這種方法，刀具必須剛好切進(jìn)尖銳的拐角，這就使得刀具的負(fù)荷會(huì)猛然增加，是直接進(jìn)行直線切削時(shí)的好多倍，容易損傷刀具，例如：數(shù)控加工件內(nèi)腔輪廓加工時(shí)。
雖然有些CAM系統(tǒng)可以解決這類問題，但為了保險(xiǎn)起見，最好避免出現(xiàn)類似的現(xiàn)象，確保CAD模型準(zhǔn)確地表示出需要加工零件的形狀。在加工這類圓倒角時(shí)，可以先編制一套清角程序，依次使用半徑R由大到小的刀具加工，在通常的情況下，最終刀具的半徑最好是圓倒角半徑的1/3或更小，這樣在加工時(shí)刀具的路徑會(huì)比較平順，刀具的負(fù)荷會(huì)比直接切入倒角時(shí)降低很多，從而，避免了損傷刀具，也保證了加工質(zhì)量。
（三）特殊特征的影響
雖然高速加工擴(kuò)大了可直接銑削特征的范圍，但對(duì)于很多復(fù)雜零件的細(xì)微之處，卻無法直接銑削加工，必須使用其它的方式來加工。此外，很多的零件上都有大小不等的孔，可以直接將它們鉆出。如果CAD模型中包含這些特征而又不加處理的話，大多CAM系統(tǒng)將會(huì)嘗試加工。
最典型的結(jié)果，就是刀具路徑包含不應(yīng)該銑削加工的區(qū)域，如果不加以處理，實(shí)際加工時(shí)刀具必定切入孔或尖角。這就要求CAM人員必須花費(fèi)一定的時(shí)間來修正這些錯(cuò)誤，以避免出現(xiàn)此類現(xiàn)象。
如果有可能的話，應(yīng)該盡量把不希望進(jìn)行銑削加工的特征，從用于產(chǎn)生刀具路徑的CAD模型中除去，具體的方法視所用的CAD系統(tǒng)而定，有些系統(tǒng)采用刪除特征的方法，有些則通過增加額外曲面來覆蓋。
目前，安彩高科使用的設(shè)計(jì)軟件主要為Autocad、UG等，Autocad主要用于平面設(shè)計(jì)，UG是用于數(shù)控加工件三維實(shí)體造型。設(shè)計(jì)人員已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到以上的問題可能對(duì)加工帶來的影響，而力爭避免這些錯(cuò)誤。
三、CAM對(duì)數(shù)控加工的影響
CAM對(duì)數(shù)控加工的速度和質(zhì)量的影響是決定性的。精密的數(shù)控設(shè)備為機(jī)械加工提供了基本的條件，但要達(dá)到滿意的加工速度和質(zhì)量，就必須編制出高質(zhì)量的加工程序，因?yàn)閿?shù)控加工程序不僅包括零件加工的工藝過程，而且還包括刀具的選擇、切削用量、走刀路徑等眾多的工藝信息。
（一）刀具路徑制定的原則
數(shù)控加工程序質(zhì)量的高低，最終體現(xiàn)在加工時(shí)刀具的路徑上。刀具路徑的限制因素很多，按其重要性可排列如下：刀具不能和零件碰撞；刀具負(fù)荷不能超出其額定范圍；殘留材料不能大于指定的極限；零件的切除率不能突然變化；切削速度和加速度不能超出機(jī)床的額定能力；切削方向（順銑/逆銑）應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定；盡量減少空程移動(dòng)；切削時(shí)間最短。
在實(shí)際的編程過程中，很難完全滿足以上的要求，但應(yīng)該按其重要性盡量滿足。要編制出滿意的數(shù)控加工程序，就必須科學(xué)的設(shè)置各種工藝參數(shù)。
（二）走刀方式和切削方式的確定
走刀方式是指加工時(shí)刀具軌跡的分布形式，切削方式是指加工時(shí)刀具相對(duì)于工件的運(yùn)動(dòng)方式。這兩種方式的選擇，直接影響到零件的加工質(zhì)量和加工的效率。走刀方式的選擇原則就是根據(jù)所加工零件表面的形狀特征，在保證加工精度的前提下，所用的時(shí)間盡可能的短，切削過程中刀具受力和運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)。
現(xiàn)在，在長時(shí)間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安彩高科已經(jīng)優(yōu)化了各種數(shù)控加工零件的走刀方式，形成了鮮明的特色，單向走刀的方式已很少采用，絕大部分的加工都為往復(fù)走刀和環(huán)切走刀，在保證加工質(zhì)量的同時(shí)，大大提高了加工效率。
銑削方式的選擇，也直接影響到加工表面的質(zhì)量、加工的效率、加工過程的平穩(wěn)性及刀具的磨損程度等，銑削方式有順銑和逆銑兩種方式。安彩高科目前較多的是采用順銑的方式。
四、結(jié)束語
數(shù)控加工技術(shù)，是一種先進(jìn)的制造技術(shù)。如何提高數(shù)控加工的效率，是一個(gè)牽涉到很多因素的系統(tǒng)工程。安彩高科數(shù)控加工技術(shù)人員，認(rèn)真鉆研相關(guān)的技術(shù)，總結(jié)、優(yōu)化出了一套比較科學(xué)的數(shù)控加工方法，挖掘了現(xiàn)有設(shè)備的潛能，大大提升了數(shù)控加工的效率，收到了非常好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職生；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)
目前，一些高職院校在課程教學(xué)改革中，以傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能等方面的改革較多，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)卻重視不夠，總認(rèn)為它是個(gè)不能量化的軟指標(biāo)，很難作出評(píng)價(jià)。而高職生的職業(yè)素養(yǎng)的高低是用人單位選擇人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生在職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。因此高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)尤為重要，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)高職業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)呢？
一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)人在從業(yè)過程中需要遵守的行為規(guī)范，是指人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和，一般包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)意識(shí)等方面。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境融入企業(yè)文化
高職生剛從高中或中職進(jìn)入大學(xué)，對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境、工作基本要求、工作規(guī)范等知之甚少，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)環(huán)境向工作環(huán)境適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就要將企業(yè)文化適度地融入實(shí)訓(xùn)車間，營造職業(yè)氛圍。例如，利用車間墻面可以懸掛安全生產(chǎn)、質(zhì)量管理、設(shè)備管理、操作步驟等牌子；在辦公室走廊可宣傳6S管理、崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備分布；在實(shí)訓(xùn)教室可以實(shí)訓(xùn)須知、成績?cè)u(píng)定、賠償制度、名人名言等。通過環(huán)境改變學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓他們時(shí)時(shí)看到、想到、悟到，在潛移默化中提高職業(yè)意識(shí)。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入愛心教育
現(xiàn)在的大學(xué)生絕大部分都是家里的獨(dú)生子女，從小就受到來自各方面過多的關(guān)愛，習(xí)慣接受愛而不懂得如何為他人、為社會(huì)奉獻(xiàn)愛。為此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師不但要傳授操作技能，還要塑造學(xué)生健康的美好心靈。由于每個(gè)學(xué)生來自不同的地方，尤其是外省的學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)和知識(shí)接受能力存在著很大的差距。作為實(shí)訓(xùn)教師要一視同仁，不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生理解能力差，動(dòng)手能力低而表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不耐煩，而應(yīng)是在巡回指導(dǎo)中主動(dòng)關(guān)心他們，不厭其煩，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，用真摯的情感語言多鼓勵(lì)他們。平時(shí)，也可以讓操作技能強(qiáng)的學(xué)生多幫助他們，讓他們感受到同學(xué)和老師的愛，同時(shí)也能學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體。在這種愛的鼓舞下，學(xué)生心中就會(huì)播下自信和智慧的種子，也會(huì)學(xué)著關(guān)心他人。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中規(guī)范操作流程
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)教師按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷規(guī)范學(xué)生的操作流程、操作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生逐步改善行為習(xí)慣，規(guī)范做事，使其達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。具體操作如下：
（1）實(shí)訓(xùn)前：學(xué)生必須統(tǒng)一穿工作服，女生戴工作帽，不許穿拖鞋、涼鞋。每天上班前教師要進(jìn)行安全教育、考勤（相當(dāng)于企業(yè)開例會(huì)），重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范、檢查著裝、布置任務(wù)。其間不許講話、吃零食、遲到，病事假按學(xué)生守則規(guī)定程序請(qǐng)假。這主要是提高學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)，規(guī)范行為。每時(shí)每刻樹立“安全第一”的觀念，防患于未然。
（2）實(shí)訓(xùn)中：指導(dǎo)教師嚴(yán)格按操作規(guī)程規(guī)范集中演示，測(cè)量姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，工具、量具擺放整齊，要以身示范，從自身的一言一行做起。學(xué)生認(rèn)真聽講，細(xì)心觀察。尤其在初始階段，教師要采用規(guī)范化、步驟化的教學(xué)方法，把實(shí)訓(xùn)過程分為幾個(gè)步驟進(jìn)行。學(xué)生的操作規(guī)范情況，教師要逐一檢查并給予指導(dǎo)。
根據(jù)教師當(dāng)天布置的課題任務(wù)，學(xué)生首先對(duì)照加工圖紙，去領(lǐng)材料、刀具、工具、量具（去倉庫或班組長處），并分別安放在床臺(tái)工具柜上，其次檢查機(jī)床是否完好等做一切加工準(zhǔn)備工作。機(jī)床啟動(dòng)后只允許一人操作，另一人站在尾架旁觀察（切不可站在旋轉(zhuǎn)工件的對(duì)面），有的學(xué)生上機(jī)前對(duì)各種操作規(guī)范以及測(cè)量姿勢(shì)、工量具擺放很清楚，可是一旦操作起來，往往就專注于切削加工，對(duì)一些規(guī)范就不注意了，所以學(xué)生之間要相互提醒。加工完畢，零件要進(jìn)行自檢、互檢、終檢。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生就習(xí)慣于規(guī)范操作、正確擺放物件及在頭腦中樹立質(zhì)量意識(shí)和相互幫助精神。
（3）實(shí)訓(xùn)后：實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的“清掃”“整理”要按企業(yè)的6S管理的相關(guān)內(nèi)容執(zhí)行。
清掃：每位學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要清掃所屬機(jī)床、工具柜、托盤鐵屑和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。清掃要落實(shí)到責(zé)任區(qū)域和負(fù)責(zé)人，并且要有清掃基準(zhǔn)，作為規(guī)范。機(jī)床和量具清掃后要保養(yǎng)，機(jī)床傳動(dòng)部位要按規(guī)定加油，，游標(biāo)卡尺、千分尺表面用布擦拭干凈，在金屬表面涂一層防銹油，放在專用的量具盒內(nèi)。
整理：將加工件與毛坯分別堆放在指定區(qū)域，將無用的廢品回收到指定的框內(nèi)統(tǒng)一處理，綠色通道上嚴(yán)禁堆放任何雜物，保持暢通。工量具歸放在床臺(tái)工具柜相應(yīng)的抽屜里。
將機(jī)床尾架、拖板、刀架統(tǒng)一移到回定位置，工具柜標(biāo)號(hào)與機(jī)床標(biāo)號(hào)一一對(duì)應(yīng)，有序擺放整齊，卡盤扳手與刀架扳手?jǐn)[放在工具柜上層，以便其他班次的學(xué)生使用。
總結(jié)：下班前，全班要集中，指導(dǎo)教師對(duì)當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)。對(duì)心靈手巧、吃苦耐勞的學(xué)生要給予充分表揚(yáng)，對(duì)偷懶怕動(dòng)、拈輕怕重的學(xué)生要多加督促。對(duì)加工不合格的零件存在的問題要讓學(xué)生先思考、討論，最后教師現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)解決。
通過這一階段的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白實(shí)訓(xùn)結(jié)束的工作流程，而不是只重加工工件，加工結(jié)束就自己上交零件，教師評(píng)定成績完事，根本不知道要打掃機(jī)床、整理環(huán)境。要培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，重視環(huán)境衛(wèi)生。古語云：“一屋不掃，何以掃天下”，所以在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，應(yīng)從衛(wèi)生小事與細(xì)微之處著手，于細(xì)微之處見品行。
4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)注重過程考核的細(xì)化
聯(lián)系通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的技能意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)，但職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)長期的、持續(xù)的、不斷完善與提升的過程。實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)校里還要通過各分院、系部、班級(jí)等多個(gè)層面的共同努力來培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)年上學(xué)期，我們?cè)谛掠^(qū)工程實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行了為期周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鑄、鍛、焊、熱處理、鉗、車、銑、刨、滾齒、數(shù)控和特種加工等工種的基本操作技能和安全技術(shù)教程。每個(gè)星期，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了周的實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品，銑工、車工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照?qǐng)D紙要求做出一個(gè)工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車出錘子柄。
所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)精美的螺母。一個(gè)下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：
①通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
②在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。
③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
④培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
⑤在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
⑥實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績產(chǎn)品質(zhì)量成績綜合考試成績總成績，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。 在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來的樂趣。
在焊接方面我覺得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。
另外，我覺得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
實(shí)習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我覺得金工實(shí)習(xí)對(duì)我自己來說非常有意義非常實(shí)在它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆它讓我更貼近技術(shù)工人的生活讓我增長了更多的專業(yè)知識(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己的長處與不足。
兩年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。
就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。
金工實(shí)習(xí)電焊實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)【二】
第一次去到車間,其實(shí)還蠻期待的,到處都讓我覺得新鮮,因?yàn)槎紡膩頉]接觸過那些東西啊。所以心里一開始就醞釀著:”我一定要干得漂漂亮亮,女孩子也可以的!”第一節(jié)課主要講的是理論,因?yàn)榘踩谝宦?
老師在上面認(rèn)真 地講著關(guān)于焊工的知識(shí)和操作規(guī)程跟注意事項(xiàng)。我認(rèn)真 做好筆記。知道了焊接的種類,焊接前要防觸電,防弧光的灼傷和燙傷,知道了引弧,運(yùn)條這些專業(yè)術(shù)語…之前都一直認(rèn)為只要注意一下就應(yīng)該沒什么問題,結(jié)果居然還有那么多的知識(shí)跟要領(lǐng)!仿佛是簡單的,但我卻越聽越覺得危險(xiǎn),越聽越覺得害怕了。但我怎么能退縮啊?就算怕死了還是得硬著頭皮上啊,堅(jiān)決不當(dāng)縮頭烏龜!給自己鼓勁,加油!
在聽過老師 認(rèn)真 的講解跟實(shí)際操作后,終于有了機(jī)會(huì)穿好圍腰,戴上皮手套,拿好面罩。一切就緒,準(zhǔn)備動(dòng)工咯!!!
理論聽起來還蠻簡單,看老師 操作起來貌似也不怎么難。但自己做起來呢?實(shí)在讓我很抓狂。開始的時(shí)候就站旁邊拿面罩看同學(xué)先操作,心里不斷捉摸那些細(xì)節(jié),回想老師 剛才說過的要領(lǐng)?？粗粗孟褚膊荒敲磁铝?于是就很勇敢地開動(dòng)。恩恩,當(dāng)我真正做到引弧,運(yùn)條的時(shí)候,真的不覺得怕了。雖然第一節(jié)課下來,那個(gè)焊的水平實(shí)在是不敢恭維,但是我相信熟能生巧。大家都很努力,我也要很努力,大家都沒有放棄,我當(dāng)然也不會(huì)放棄。我有目標(biāo)。我相信堅(jiān)持就是勝利!
第二節(jié)課,第三節(jié)課,我都有認(rèn)真 地練習(xí) ,雖然自己還是覺得不滿意,但是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也是好的,說明我的努力沒有白費(fèi)!說明我還是可以做好的。