時間：2023-02-20 14:58:14
導語：在軟件專業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
1當前工程造價軟件應用中的問題分析
(1)從當前應用層面上講，由于缺乏國家強有力的政策支持與機制保障，特別是缺乏學科發(fā)展的政策扶持與資金投人，工程造價管理信息系統(tǒng)建設還沒有可依據(jù)的全國統(tǒng)一的標準，大大降低其應具有的權(quán)威性?，F(xiàn)已采集和積累的部門或地方工程造價信息，包括工程分類、材料分類、材料編碼以及指標和價格的內(nèi)容都是按照部門或地方習慣來劃分，只適用于部門或地方，欠缺全國統(tǒng)一的標準依據(jù)。
(2)從開發(fā)技術(shù)層面上講，現(xiàn)有的工程造價管理信息系統(tǒng)重復開發(fā)嚴重，層次低，水平不高。目前常用的造價管理軟件，一般都只提供當?shù)毓こ淘靸r定額、指標、指數(shù)，還有政策法規(guī)、材料價格等方面的信息；而行業(yè)所需的集成性、綜合性數(shù)據(jù)無法從許多分散的系統(tǒng)中提取，更談不上信息共享，有的只限于網(wǎng)頁上數(shù)據(jù)的使用，沒有做到與智能化數(shù)據(jù)庫建設的有機結(jié)合，網(wǎng)頁的維護和更新慢，信息時效性不強，服務的空間非常有限。
(3)當前得到主流應用的工程造價管理軟件，在規(guī)劃管理上普遍暴露出以下幾個問題：軟件重復開發(fā)，造成軟件產(chǎn)品多而雜，檔次參差不齊；軟件功能單一，或是服務于投資估算，或是應用于初步設計概算，開發(fā)與應用最多的是現(xiàn)行的預算軟件、工程量計算軟件，也只能用于計算工程量、預結(jié)算和快速投標報價使用，而不能很好地涵蓋和服務于工程造價管理全過程、全方位的決策之用，在整體集成化上還有待于深化；接口性能差，商品軟件之間數(shù)據(jù)交換困難；智能化程序不多，還不能夠?qū)こ淘靸r信息進行分析、判斷和科學預測、為決策提供準確的依據(jù)，實現(xiàn)對造價的動態(tài)管理。
2軟件技術(shù)在工程造價管理中的應用探討
2.1現(xiàn)代軟件技術(shù)在工程造價管理系統(tǒng)中的應用
(1)工程量計算軟件應用
工程量計算軟件，國內(nèi)軟件最常采用的是圖形法。其優(yōu)點包括一下幾個方面：(1)不僅可以編制工程概預算,并且可以對概預算定額、單位估價表和材料價進行即時、動態(tài)的管理,提高對工程造價的管理水平;(2)數(shù)據(jù)完整、齊全,為工程項目概預算創(chuàng)造了有利條件;(3)計算結(jié)果準確,概預算的質(zhì)量得到提高;(4)簡化了概預算的審核過程。概預算的審核可不審核計算過程與輸出結(jié)果,只審核輸入的原始數(shù)據(jù)。(5)使用簡便,加快了概預算的編制速度,極大的提高了工作效率。
工程量計算軟件有以下幾種方法：第一種方法是要求專業(yè)人員在識圖的基礎上，用該軟件重新輸入圖紙中各種構(gòu)件及其尺寸，然后由系統(tǒng)自動計算工程量，得到工程量清單。第二種方法是直接將工程圖紙掃描形成光柵文件，由軟件處理矢量化后，抽取特征，用模式識別的技術(shù)識別構(gòu)件的類型及其幾何參數(shù)，進而計算工程量。第三種則是在設計單位形成本論文由整理提供的CAD文件基礎上，在CAD環(huán)境下做模式識別。但這種方法要求在圖紙的特征表示和建模上做大量的研究工作，依靠漢字識別技術(shù)，對圖紙的特征進行深入的分析研究，抽取各種構(gòu)件的特征參數(shù)，采用人工智能技術(shù)，最終代替人完成識圖。第四種方法是在建筑設計所使用的CAD軟件中直接加入構(gòu)件參數(shù)的屬性，定義各種構(gòu)件對象，在進行結(jié)構(gòu)和建筑設計時使用這些對象設計建筑物，而不是直接使用線條作圖。
(2)造價計算軟件應用
工程造價計算軟件也就是平常所說的套價軟件，軟件的功能主要用于套定額計算工程造價，是造價領域最早開發(fā)投入的應用軟件之一，經(jīng)過多年的改進已比較成熟并廣泛應用，取得了顯著的效益。早期編制工程造價預算時，完全靠紙筆、定額冊，編制一個工程的造價預算，僅從工程量清單入手套定額、工料分析、調(diào)材價，計算費用到出概預算書，要花費好長時間，計算過程繁瑣枯燥，工作量大，概預算結(jié)果誤差性大。到目前，造價軟件已得到長足的發(fā)展，通過工程量計算軟件得到工程量清單，再使用工程造價計算軟件，找出定額子目輸入造價軟件，選擇已預設好的取費表模板，計算匯總，馬上就生成用戶需要的報表。計價、匯總、分析、顯示，打印一氣呵成，前后只需要很少時間，效率大大提高，使概預算人員能把精力投入到更關(guān)鍵地方去，提高概預算的質(zhì)量。
2.2基于計算機技術(shù)的工程造價軟件的應用展望
(1)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與應用
在Internet時代，企業(yè)的生存空間和行為空間及企業(yè)的工程造價管理都不能脫離網(wǎng)絡而發(fā)展，做好工程造價信息的網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部和外部信息的網(wǎng)絡化。包括數(shù)據(jù)處理，基礎資料的收集整理，效果評估，數(shù)據(jù)包的傳遞，技術(shù)經(jīng)濟信息咨詢等網(wǎng)絡服務。同時，基于客戶機/服務器(C/S)和瀏覽器/服務器(B/S)體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)的完善與推廣，大大加快了工程造價管理應用軟件網(wǎng)絡化進程。網(wǎng)絡經(jīng)濟條件下運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行工程造價管理，本論文由整理提供將會在投資項目評價軟件、設計概算軟件、建筑輔助設計軟件、施工圖預算軟件、建筑業(yè)的價格信息網(wǎng)和企業(yè)內(nèi)部信息資料庫之間建立無縫連接的通道，在項目評估、工程設計、造價管理等各部分工作間實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的低成本轉(zhuǎn)移。
(2)信息處理集成化、智能化
工程造價工作應該將信息處理的范圍擴展到相關(guān)系統(tǒng)，如企業(yè)定額編制系統(tǒng)、投標報價系統(tǒng)、施工管理系統(tǒng)、材機數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、工程造價數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、造價指標系統(tǒng)、工程設計的其他設計過程。例如，可以和CAD系統(tǒng)融為一體，凡是使用CAD系統(tǒng)繪圖的工程，可以直接利用CAD軟件計算出工程量，然后，借助局域網(wǎng)傳輸?shù)焦こ淘靸r應用軟件上，再根據(jù)結(jié)構(gòu)部位及尺寸等方面的要求，自動在價格信息資源庫中提取數(shù)據(jù)進行計算。企業(yè)定額直接傳給投標報價系統(tǒng)，企業(yè)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)又可進入造價信息收集系統(tǒng)，指標系統(tǒng)又可對整個報價工作進行檢驗和指導。這樣不僅確保了設計數(shù)據(jù)一致性、準確性，而且還大大地提高了招標投標工作的自動化水平，從而實現(xiàn)計算機技術(shù)應用的集成化與系統(tǒng)性。超級秘書網(wǎng)
（3）產(chǎn)品專業(yè)化、接口標準化
目前國內(nèi)做工程造價軟件的公司很多，軟件水平參差不齊，功能也不一致，國內(nèi)目前的造價軟件水平與國外還是有一定的差距的，因此，對于國內(nèi)的軟件開發(fā)商而言，每個公司應當優(yōu)先發(fā)展自己的強勢軟件，在某一個具體的造價功能上的做大做強，而不是涉及造價工程的各個方面，這是不現(xiàn)實的，工程造價的涉及面十分廣泛，面面俱到的軟件往往無法將造價功能做的深入和專業(yè)化，而這樣的軟件也因為缺乏專業(yè)性不強而受到市場的淘汰；另一方面，不同的造價軟件彼此之間的數(shù)據(jù)借口應當標準化，這樣能夠大大提升不同的工程造價軟件的兼容性，因此每一個公司的本論文由整理提供同類型產(chǎn)品應當在數(shù)據(jù)接口方面采用標準化設置，使不同公司的同一類產(chǎn)品能夠相互轉(zhuǎn)化、使用，這樣才能夠最終實現(xiàn)整個國內(nèi)造價軟件的標準化、通用化，提升國內(nèi)造價軟件的應用面和應用水平。
3結(jié)語
工程造價管理與軟件技術(shù)的整合，主要是依靠計算機和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)兩方面的目標：一是建立在計算機技術(shù)上的數(shù)據(jù)處理，節(jié)省人力，加快數(shù)據(jù)處理速度；二是建立在網(wǎng)絡平臺上的數(shù)據(jù)和資源共享。相信在不久的將來，依靠計算機和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，配合工程造價的改革與發(fā)展，工程造價管理與信息技術(shù)將進一步整合，為造價行業(yè)各方提供更大和支持。
參考文獻
[1]李霞.信息技術(shù)在工程造價行業(yè)中的應用[J].科技創(chuàng)新導報,2008,(12):72-73.
摘要:隨著現(xiàn)代社會科技技術(shù)的發(fā)展，我們的中職教學領域開始出現(xiàn)了很多利用現(xiàn)代科技的教學手段進行教學的模式，這給我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)帶來新生機的同時也帶來了挑戰(zhàn)。如何揚長避短、合理利用現(xiàn)代設計軟件，及如何將設計軟件與傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學進行結(jié)合，達到完美統(tǒng)一，應該說是我們這些一線專業(yè)教師值得思考的問題。
關(guān)鍵詞:軟件藝術(shù)設計圖形圖像工藝美術(shù)
隨著1990年2月,Photoshop1.0版本的發(fā)行，有誰曾想過最初只是一名攻讀博士學位的研究生用他的Mac0Plus計算機編寫了這個編碼，開始純粹是為了娛樂，但后來卻大大推進了現(xiàn)代圖形圖像處理技術(shù)的發(fā)展?，F(xiàn)在一說起Adobe公司的“PS”，可以說在業(yè)界已是家喻戶曉。更重要的是圖形圖像應用軟件技術(shù)為設計師提供了一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式和技法，更為設計師提供了實現(xiàn)創(chuàng)意的無限可能。不僅給設計的過程帶來變化，同時也極大地影響著人們設計思維方式和藝術(shù)設計的教育教學方式，并使其產(chǎn)生了根本性的轉(zhuǎn)變，對設計的造型、設計的色彩、構(gòu)成設計，以及審美能力的促進和提高，對藝術(shù)設計教學的改革都起到了促進作用。但同時也為藝術(shù)設計教學帶來的一些問題與挑戰(zhàn)，尤其是在中職的藝術(shù)設計教學領域，曾一度就重技術(shù)軟件的熟練掌握還是重藝術(shù)思想的掌握引起一些爭論，有些教師認為做為中職學生熟練掌握設計軟件就已足夠，不必要象大學生一樣被灌輸很多設計思想理念，而有些教師則認為應該主要開展設計思想教學，軟件工具學生可以自學。我覺得這兩種思想都有些偏激，設計軟件和設計理念本來就是相輔相，成缺一不可的。
一、我們必須接受現(xiàn)代設計軟件對傳統(tǒng)藝術(shù)教學的改變
在傳統(tǒng)的藝術(shù)設計教學中，我們的專業(yè)名稱叫做工藝美術(shù)，而現(xiàn)在則統(tǒng)稱為藝術(shù)設計，我們傳統(tǒng)的教學是以專業(yè)理論和實踐技能的訓練為中心建立的教學體系，教師的課本、范畫是學生在學習專業(yè)過程中最重要的信息來源，是學習知識和創(chuàng)新發(fā)展的權(quán)威，在很大程度上限制了學生對知識的學習、吸收以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在教學中是“主體”、學生是“客體”。學生是以學習和掌握專業(yè)技能為主要活動，學生的思維過程側(cè)重于對專業(yè)課和技能的訓練，教師則起到了教育和培養(yǎng)的作用。
在信息時代的今天，伴隨著生活節(jié)奏的變化和信息視覺化的發(fā)展，現(xiàn)代設計軟件的應用設計正滲透到我們生活中的每一個角落。在藝術(shù)設計中，如何將設計的語言在計算機圖形圖像軟件中更好更快地靈活應用，是教育教學要研究的重要課題。
二、作為專業(yè)教師必須正確轉(zhuǎn)變教學角色，適應現(xiàn)代設計教學的發(fā)展在我們傳統(tǒng)的中職工美教學中，教師主要是單純的傳道、授業(yè)、解惑，而現(xiàn)在必須逐步轉(zhuǎn)化為引導者和協(xié)作者，這就使教學任務發(fā)生了根本變化，由過去評價學生的專業(yè)設計作品，轉(zhuǎn)為評價學生的制作過程和思維方式。教師的主要任務就是組織學生進行討論、探索和研究，提出專業(yè)性的設計課題，并組織學生討論和選擇解決問題的方法和形式。這樣，教師在課堂的活動中的不可預測性就增加了，他們要為學生的學習活動提供合理化建議作好準備，在寬松的學習環(huán)境中，學生由被動的學習轉(zhuǎn)化為主動的學習，這樣他們會發(fā)現(xiàn)自己應當擔負的責任，激起自己的學習欲望。這一點對中職學生尤為重要。而傳統(tǒng)的教學是一味使學生標準化、程式化，學生只是一味的掌握技巧而卻忽略了主動思考主動探索的創(chuàng)造性思維。
三、藝術(shù)設計和現(xiàn)代設計軟件應用技術(shù)的關(guān)系
藝術(shù)設計是理性的思考，理性思考是設計的主要特征。計算機再先進、再實用，也是人編寫出來的程序語言，是進行藝術(shù)設計的使用工具。和我們平時所用的筆、紙、顏色一樣，都是使用工具。計算機技術(shù)是表現(xiàn)方法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來，有快、精、準等特點，并且效果圖很快就出來了，很直觀。因此，只有精通計算機應用技術(shù)軟件的操作，技巧熟練，才能更好地表現(xiàn)藝術(shù)設計的作品。電視的出現(xiàn)并沒有將電影取代，錄音機的出現(xiàn)并沒有使現(xiàn)場演唱會絕跡，計算機的應用并不能說明手繪設計的結(jié)束，二者將并行不悖，同時存在。
自考計算機專業(yè)畢業(yè)論文有1年準備時間，寫作時間的分配主要取決于考生軟件開發(fā)的進度，如果考生開發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。
1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設計木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實際生活中沒有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。
2、開發(fā)軟件。開發(fā)軟件要與實際相結(jié)合。實際性非常重要，要自己能開發(fā)一個能實際運行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫清楚。
3、寫論文。開發(fā)完就可以寫論文了，論文是個總結(jié)，但是不要寫成工作總結(jié)，一定要有主題，應體現(xiàn)自己的開發(fā)思想和論述。寫論文要達到一定字數(shù)，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。
論文結(jié)構(gòu)
計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設計方案和主要技術(shù)。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；4、具體的實現(xiàn)過程；5、測試。介紹自己開發(fā)軟件實際達到的效果；6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；7、致謝；8、參考文獻。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
案例1：《家裝工程預算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設計；4、數(shù)據(jù)庫設計；5、軟件功能的實現(xiàn)；6、結(jié)論及改進；7、致謝；8、參考文獻。
案例2：《經(jīng)緯中天無線短信增值服務管理軟件的設計和開放》1、引言；2、需求分析；3、設計方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設計；5、編碼實現(xiàn)；6、實際運行中出現(xiàn)的問題及相應的解決方案；7、結(jié)束語；8、致謝；9、參考文獻。
答辯程序
答辯現(xiàn)場會有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示?？忌枰崆皽蕚浠脽羝话悴怀^20張，為論文最核心部分的內(nèi)容。考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優(yōu)、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；
自考生考過全部課程后，最好能尋求實踐機會?？梢匀腹?，真正參與一個項目，一邊工作一邊寫論文；
論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
【關(guān)鍵詞】論文 答辯 規(guī)范化 質(zhì)量
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0128-01
0.引言
畢業(yè)論文是高職高專學校應屆畢業(yè)生按照教學計劃在畢業(yè)前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、能力及成果的學術(shù)論文，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要實踐環(huán)節(jié)，同時也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和檢驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
對我院高職計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文指導，從教師的角度來說，指導學生寫畢業(yè)論文，是教師對學生所做的最后一次執(zhí)手訓練，對大多數(shù)學生來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當中還是第一次。所以進一步規(guī)范畢業(yè)論文的組織、指導與答辯等主要環(huán)節(jié)的工作程序，以提高畢業(yè)論文工作的質(zhì)量和水平。
1.基本情況分析
計算機專業(yè)畢業(yè)生共涵蓋6個專業(yè)共287人，共完成 287篇畢業(yè)論文，其中軟件技術(shù)專業(yè)（軟件編碼方向）39篇、軟件技術(shù)專業(yè)（動漫設計與制作方向）50篇、軟件技術(shù)專業(yè)（印刷圖文信息處理方向）32篇，網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)57篇、計算機應用專業(yè)（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業(yè)34篇。基本情況見下表：
表1 2013屆專科畢業(yè)論文成績統(tǒng)計表
2.過程分析
2.1 征題與選題
本屆畢業(yè)生共292人，為了使學生能有較大的選擇空間，我系在教師中進行廣泛征題，所擬題目具有較強的專業(yè)性、學術(shù)性，難易程度適中，但未能保證學生一人一題。
出臺了一系列相關(guān)政策，鼓勵實驗性、動手性強的論文選題，要求導師以體現(xiàn)工學結(jié)合，專業(yè)與現(xiàn)實選題為主，報銷優(yōu)秀的版面費，負責統(tǒng)一打印論文;增加動手訓練機會。
2.2開題
學生選題經(jīng)確認后，由畢業(yè)論文工作指導組正式下達畢業(yè)論文任務，選派指導教師，組織學生認真進行開題的各項準備工作。按教學計劃安排，學生基本上在規(guī)定時間完成了開題報告。
2.3答辯安排
成立了論文答辯委員會，負責畢業(yè)論文的評閱及答辯總體安排。對于論文評閱，要求教師按照論文的學術(shù)水平、論文使用的研究方法、論文規(guī)范性、論文結(jié)果等進行全面、認真地審閱和評分。答辯委員會對學生畢業(yè)論文答辯資格進行了審查。
在答辯前召開了答辯組成員的培訓工作會議，把答辯的安排和程序提前通知學生，確保答辯能嚴格按照規(guī)章制度進行，為答辯工作的順利開展作了很好的準備。增加了同行評審，抽查了部分學生參與了論文答辯。
在畢業(yè)論文答辯工作結(jié)束后，答辯委員會進行了畢業(yè)論文成績總評，同時評選出本年度系級優(yōu)秀畢業(yè)論文，共計24篇。
3.加強對畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督
有計劃、有組織的管理是提高計算機專業(yè)畢業(yè)論文教學質(zhì)量的前提。按照相關(guān)畢業(yè)論文工作的規(guī)定和部署，組織成立了畢業(yè)論文工作指導組，制定了實施方案，積極開展了指導教師和學生的畢業(yè)論文思想動員和教育工作，傳達了關(guān)于畢業(yè)論文有關(guān)工作的統(tǒng)一要求和具體管理規(guī)定。并詳細做出了畢業(yè)論文工作具體安排，作為進行畢業(yè)論文工作的主要管理文件，主要內(nèi)容為：當年畢業(yè)論文的具體工作，如動員、部署、檢查、評閱、答辯、評定成績、總結(jié)等工作的程序和實施時間安排等。
制定了論文指導教師工作細則。主要內(nèi)容為：指導教師的職責和作用，對指導教師的要求，指導工作計劃、安排與進程，指導記錄等。
在論文寫作過程中，對于選題、開題、撰寫、指導、答辯整個過程，嚴格按照文件要求進行監(jiān)督和管理。本著讓學生多動手、多實踐的原則注重過程管理，哪怕在實驗過程中多次失敗，多次嘗試，都是對學生最大的鍛煉。經(jīng)過這樣的改革，畢業(yè)論文的質(zhì)量有了很大的提高，學生真正的投入，得到了回報，那就是知識的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。
4.對畢業(yè)論文工作的幾點思考
畢業(yè)論文反映計算機專業(yè)學生通過兩年半的專業(yè)學習，已經(jīng)具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業(yè)論文寫作的意義，錯誤地認為，這是強加給他們的額外負擔，有部分學生不按學院關(guān)于畢業(yè)論文有關(guān)工作的統(tǒng)一要求和我系的具體管理規(guī)定敷衍了事。針對以上這些情況，我們對今后的畢業(yè)論文工作應該注意以下幾點：
一要在平時的教學中重視培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經(jīng)驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術(shù)氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎。
二要將學生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項目結(jié)合起來，提前開展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強學術(shù)合作精神，使指導教師的指導更專業(yè)，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
三要提高學生索取信息、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應用等的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點，并作出切實的表達。
四要進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。
參考文獻：
[1]宋寶坤.關(guān)于改進畢業(yè)論文工作的思考[J].湖南：湖南廣播電視大學學報，2008，（1）.
選題是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學生走向工作崗位前的綜合訓練。因此，指導學生畢業(yè)論文題目的選擇是教師的重要工作之一?！翱辈榧夹g(shù)與工程”專業(yè)培養(yǎng)應用型高級人才，畢業(yè)論文的選題應結(jié)合科研和生產(chǎn)單位的需求。畢業(yè)論文選題的時間安排在四年級的生產(chǎn)教學之后，學生已經(jīng)基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業(yè)興趣和對各專業(yè)課教師的了解。因此選題是選擇專業(yè)方向和專業(yè)教師，在選題中注意以下幾個方面。①讓學生自己選擇畢業(yè)論文方向。我們將畢業(yè)論文的選擇權(quán)交給學生。尊重學生的意愿和興趣，先了解學生的個人興趣，以后從事工作的意向以及個人能力。②選題結(jié)合實際科研或生產(chǎn)項目。參加野外畢業(yè)實習的同學，根據(jù)在科研或勘查單位參加的科研和生產(chǎn)實際工作選題。這些結(jié)合實際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實用性。使學生所學的專業(yè)知識與科研、生產(chǎn)實際需求緊密結(jié)合起來，并且能夠在畢業(yè)后最短時間內(nèi)達到工作單位所需的能力要求。這樣學以致用的論文題目，相當于一次實際工作練習。③專業(yè)教師的選擇。學生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業(yè)論文，并得到良好的相關(guān)方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環(huán)。因為每個教師都有自己擅長的一面，比如有些教師擅長工程勘查、有些老師擅長資源勘探、有些教師擅長能源勘探、有些教師理論研究等。學生應該根據(jù)自己的選題方向，選擇相應的教師，以便得到最佳指導。④教師在論文選題過程中的指導作用。學生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細節(jié)需要教師進一步完善。確認學生適合的那種題目是應用型還是研究型。對于有明確目的的學生，例如畢業(yè)后從事地質(zhì)找礦工作的學生、已經(jīng)考取研究生的學生、有一定的計算機編程能力的學生、對某種地球物理方法有特殊興趣的學生，針對不同的學生確定不同特點的畢業(yè)論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項目中選題。對于今后繼續(xù)深造，具有較高的計算機編程水平和對地球物理方法有興趣的學生，引導他們參加教師的科研項目，或到有關(guān)的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向，參與到科研工作中，學習科學研究的系統(tǒng)方法，提高科研能力。學生在科研工作中，會鞏固專業(yè)知識，了解自身的能力。二是從工程項目中選題。對于已經(jīng)確定了就業(yè)單位，準備進入地球物理勘查實踐的同學，選題可以來自勘查單位的工程項目。通過這些聯(lián)系實際勘查項目的題目，學生對勘查單位的設備、勘探領域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時也認識到勘查單位對人才的要求，通過做畢業(yè)論文可以有目的提高學生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導思想下，近幾年，桂林理工大學勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)論文題目呈現(xiàn)多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實踐型題目的人數(shù)在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結(jié)合型題目的人數(shù)約占18.1%，選擇理論型題目的人數(shù)約占17.1%。這一比例符合我?？辈榧夹g(shù)與工程（物探方向）培養(yǎng)高級應用型人才的培養(yǎng)目標，同時，也滿足了一部分同學想要繼續(xù)深入研究的愿望。
二、教師在論文編寫過程中的指導作用
“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)需要具有綜合素質(zhì)和先進技術(shù)的人才，畢業(yè)論文寫作期間，要注重培養(yǎng)學生收集信息、應用英語、計算機編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻的指導。論文題目選定之后，學生需要了解相關(guān)地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應用情況。在查閱科技文獻過程中，教師對相關(guān)方向的現(xiàn)狀及學生存在的疑問進行講解和指導。②計算機應用的指導。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機編程和學習使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內(nèi)容和畢業(yè)論文有機地結(jié)合起來。對于計算機基礎好、能力強的學生，鼓勵他們獨立編程，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對于計算機能力弱的學生，則重點學習現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導學生靈活運用廣泛應用的辦公軟件對資料進行簡單處理，比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術(shù)的指導。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內(nèi)容。指導教師要對這部分進行重點指導。指導學生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結(jié)果，并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導學生學習必要的專業(yè)繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù)，解釋理論和解釋結(jié)果的討論，還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關(guān)系。在論文的寫作過程中，提高學生的科技寫作能力。
三、畢業(yè)答辯
溝通方式選擇調(diào)查在與指導老師的溝通方面，36.4%的學生選擇專業(yè)系統(tǒng)軟件，31.2%的學生選擇面談，26.4%的學生選擇通過網(wǎng)絡，僅有6%的學生選擇通過電話溝通。50%的教師希望通過專用軟件與學生交流，40%的教師希望與學生面談。教務人員調(diào)查顯示，74%的人表示希望通過專用軟件與兩者實現(xiàn)溝通。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生大部分希望通過一個較好的平臺或當面與老師深入溝通畢業(yè)設計(論文)。在訪談過程中，教師認為如果能有專業(yè)的交流平臺，及時準確地反饋信息比較好。選擇面談的教師主要出于與學生深入交流探討的考慮。教師對電話、網(wǎng)絡交流方式并不認可，認為不能直接充分的交流。教務人員則大部分支持采用專業(yè)系統(tǒng)管理軟件，減少溝通障礙與中間繁瑣的環(huán)節(jié)。目前由于教師與學生“一對多”的指導方式，教師精力和時間有限，學生缺乏主動性，使雙方溝通不理想。同時，至今高職高專院校也尚未形成一套專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)交流平臺，這是今后高職高專畢業(yè)(設計)改革中應重點思考與完善的地方。畢業(yè)設計(論文)階段選擇通過調(diào)查，70%同學認為畢業(yè)(設計)論文需要大綱與開題報告環(huán)節(jié)，這說明學生對畢業(yè)(設計)論文整體邏輯構(gòu)架缺乏信心，需要老師給予一定的指導。而目前大部分高職高專院校缺乏大綱環(huán)節(jié)，致使有些同學雖開題，但畢業(yè)設計(論文)的寫作思路與邏輯性不清晰，對畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量產(chǎn)生了較大影響。
通過訪談與問卷調(diào)查，65%的教師認為畢業(yè)設計(論文)需要提供“大綱”這一環(huán)節(jié)，以便對學生畢業(yè)設計(論文)思路的全面了解;“開題報告”是必不可少的傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，需要學生有一些畢業(yè)設計(論文)前期的資料支撐。調(diào)查顯示，68%的教務人員認為學生畢業(yè)設計(論文)工作的環(huán)節(jié)較少為好，以免造成工作量的增加和出現(xiàn)的錯誤(表略)。畢業(yè)設計(論文)寫作重點調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，76%的同學期望教師在畢業(yè)設計(論文)的規(guī)范性上給予指導，主要有基本框架結(jié)構(gòu)，論文所要達到的深度，需要哪些方便的支撐材料等。18%與6%的人選擇創(chuàng)新性與實踐意義。從中可以看出，高職高專類院校學生目前對畢業(yè)設計(論文)寫作還停留在基本的規(guī)范性層面，對畢業(yè)設計(論文)的基本要求還未全面掌握，對創(chuàng)新性和實踐意義還不夠重視。強調(diào)規(guī)范性是提高高職高專畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的基石，應引起教育部門的高度重視，同時也應逐步提高畢業(yè)設計(論文)的創(chuàng)新性和實踐意義。在調(diào)查過程中，教師反應近年來高職高專畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量有明顯下降趨勢，一些低級錯誤在學生畢業(yè)設計(論文)中頻頻出現(xiàn)。圖4數(shù)據(jù)顯示，50%的教師認為規(guī)范性是當前畢業(yè)設計(論文)中應首先達到的，對創(chuàng)新性的期待也比較高。教師認為畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的下降與學校教育和社會工作脫節(jié)有關(guān)，學生在沒有企業(yè)經(jīng)驗的情況下，從網(wǎng)絡資料中“東拼西湊”的畢業(yè)設計(論文)，其質(zhì)量可想而知，對學科的發(fā)展及社會實踐指導作用不大。
對畢業(yè)設計(論文)提交形式的調(diào)查70.8%的學生愿意通過專用軟件進行提交，17.2%的學生愿意通過電子文檔進行提交，12%人愿意提交紙質(zhì)文檔。通過訪談，大部分學生愿意通過專用軟件提交是因為經(jīng)濟省錢，專用軟件方便快捷，對文章的規(guī)范性有一定的幫助。通過調(diào)查問卷與訪談，45.3%的教師認為專用批改軟件批改論文較為方便，有規(guī)范的格式與流程，節(jié)約時間。42.1%的教師喜歡紙質(zhì)文檔批閱，原因主要是過多的電子文檔使眼睛疲勞，紙質(zhì)文檔優(yōu)于電腦。僅有12.6%的人選擇電子文檔。71.2%的教務人員愿意選擇專用批改軟件進行論文管理，25.4%的人選擇用電子文檔管理，只有3.4%的人選擇用紙質(zhì)文檔管理。這說明教務人員更傾向于用自動辦公軟件處理文件，盡量減少紙質(zhì)文檔存儲，提高管理效率(圖略)。畢業(yè)設計(論文)管理輔助功能需求調(diào)查結(jié)果顯示，64%的學生希望有幫助其規(guī)范格式的服務，大部分同學認為畢業(yè)設計(論文)格式調(diào)整較為繁瑣，占用了大部分畢業(yè)設計(論文)的時間。另外，有32%的同學希望在反饋交流方面提供更快捷、方便、及時的服務，以便與老師形成良好溝通。55%的教師選擇輔助學生規(guī)范格式，以免在指導中僅格式一項就占用很多時間;36%的教師選擇反饋交流信息。目前，大部分學生不愿主動與老師聯(lián)系溝通畢業(yè)設計(論文)等相關(guān)事宜。調(diào)查數(shù)據(jù)看出，57.6%的教務人員比較注重學生論文格式的糾正，32.2%的人注重信息反饋交流，10.2%的人認為有必要檢查抄襲率。這種情況又一次反應了高職高專院校對論文規(guī)范性的管理亟待提高。對期望畢業(yè)論文啟動階段的調(diào)查其主要原因是高職高專院校畢業(yè)實習一般安排在大三，實習結(jié)束后又忙于找工作或?qū)Ｉ荆蚨鴽]有太多時間考慮畢業(yè)論文。此種現(xiàn)象在高職高專院校普遍存在，影響了畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量，使得畢業(yè)設計(論文)沒有發(fā)揮出應有的作用與意義。在調(diào)查數(shù)據(jù)中，有86位教師認為在大二下學期開始畢業(yè)設計(論文)較為適宜，有82位教師認為在大三上學期開始較為適宜，他們的主要觀點是大三學生的基礎知識較為牢固。在大二下學期或大三上學期開始畢業(yè)設計(論文)的主要分別是各個學校對實習要求不同，總體看來，教師們還是認為在實習之前就開始畢業(yè)設計(論文)的相關(guān)工作較為合理。實習開始或過后，學生的時間和精力都較少放在畢業(yè)設計(論文)上。另外，大部分教師認為目前的畢業(yè)設計(論文)與企業(yè)實踐脫節(jié)，缺乏有效聯(lián)系，畢業(yè)設計應多考慮二者的結(jié)合點，實現(xiàn)共贏。大部分教務人員認為學生畢業(yè)設計(論文)開始時間宜在大二下學期或大三上學期，較早入手時間上則較為充裕。
建立嚴謹?shù)漠厴I(yè)設計(論文)管理模式從校、系、班級、企業(yè)建立一套良好的論文管理組織體系，如成立論文指導委員會、系部指導小組、企業(yè)參與等，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的控制開發(fā)專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)管理系統(tǒng)軟件從調(diào)查可以看出，高職高專類院校學生目前對畢業(yè)設計(論文)寫作還停留在基本的規(guī)范性層面。目前大部分學校采用的手工或單機管理模式具有管理工作難度大、重復勞動量大、效率低等缺點，并不能與其他部門數(shù)據(jù)共享。針對高職高專特點與調(diào)查需求，需設計一套適合高職高專的畢業(yè)設計(論文)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)高效、快捷的現(xiàn)代化管理。功能需求設計應從學生、教師、教務、企業(yè)等多角度考慮。［7］開展與企業(yè)共同合作指導方式目前高職高專畢業(yè)設計(論文)選題及成果與企業(yè)實際存在一定的偏離，致使高職高專畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量不高，對企業(yè)的實踐指導意義不大?；谶@種情況，我們提倡學校與實習基地企業(yè)共同培養(yǎng)指導，增加企業(yè)實際案例要求內(nèi)容，并吸納企業(yè)管理者作為高職高專畢業(yè)設計(論文)的評分者之一。制定合理的畢業(yè)設計(論文)階段及時間周期合理的畢業(yè)設計(論文)時間周期安排是保證質(zhì)量的重要影響因素，高職高專院校應提前啟動畢業(yè)設計(論文)相關(guān)工作。由于教師與學生“一對多”的指導方式，教師精力、時間有限，雙方溝通不良現(xiàn)狀嚴重，影響畢業(yè)論文設計的質(zhì)量。畢業(yè)論文設計需要嚴格的步驟系統(tǒng)，而目前大多數(shù)學生選題到提交論文時才發(fā)現(xiàn)有很多問題，由于缺乏中間環(huán)節(jié)的控制，對論文質(zhì)量產(chǎn)生了較大消極影響。所以建議在大二上學期啟動畢業(yè)設計(論文)工作，并按選題———大綱———開題報告———初稿———修改稿———定稿的程序，對各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。提升畢業(yè)設計(論文)資源共享價值目前，高職高專畢業(yè)設計(論文)的理論意義和實踐意義總體不高，資源共享程度低。可以通過論文數(shù)據(jù)庫與圖書館、百度網(wǎng)、重點行業(yè)網(wǎng)站等聯(lián)通，提高畢業(yè)論文的使用價值和資源共享，促進畢業(yè)設計(論文)質(zhì)的飛躍。
作者：邱萍 司嵬 宗平 單位：四川旅游學院
寫計算機論文，必須具有1定的理論基礎，除了應該具有1般的哲學、邏輯學等基礎外，主要應該具有計算機學、心理學發(fā)及學科教學方面的基礎。教師要做好“平時燒香”工作，經(jīng)常系統(tǒng)的看1些計算機專著，廣泛涉獵計算機報刊，特別是與自已所教學科有關(guān)的報刊。此外，也要做好“臨時抱佛腳”工作，結(jié)合擬將撰寫論文的選題學習相關(guān)理論。
畢業(yè)設計和畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié).學生通過畢業(yè)論文,綜合性地運用所學知識去分析,解決一個應用問題,在完成畢業(yè)論文的過程中,將所學知識進行合理的運用,它既是一次檢閱,又是一次鍛煉.不少學生在作完畢業(yè)設計后,感到自己的實踐動手,動筆能力得到提高,增強了跨入社會去競爭的自信心.以下內(nèi)容希望能對學生畢業(yè)論文有所幫助. 關(guān)于本專業(yè)畢業(yè)論文選題
計算機專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫前提,是先要求學員結(jié)合自己的工作實際,完成一定的應用型課題(項目)設計/開發(fā)工作,然后在課題(項目)完成的基礎上,學習并研究相關(guān)學科專業(yè)領域知識,將自己的實際工作加以
總結(jié),以形成畢業(yè)論文.這也就是我們所要求的:論文一定要在自己的工作基礎上撰寫出來, 切勿上網(wǎng)下載或找?guī)灼恼缕礈?
計算機專業(yè)的應用很廣泛,幾乎遍及各行各業(yè),因此論文選題的的范圍也很廣泛.網(wǎng)絡學員應該結(jié)合自己的本職工作,選擇一個適合自己的課題/項目和方向,加以研究,并完成課題/項目的設計和開發(fā).在開發(fā)過程中,需要學習相關(guān)的應用技術(shù)和工具.課題/項目開發(fā)前,一定要進行計劃,要按軟件工程要求的那樣進行問題描述,軟件需求分析,總體設計,詳細設計與實現(xiàn),最后是測試,在整個過程中,要像軟件工程要求的那樣,撰寫文檔.在課題/項目的開發(fā)設計中,要注意及時記錄和小結(jié)開發(fā)工作中成功經(jīng)驗和所存在的問題,出現(xiàn)問題時,可以查資料,或向老師及同學請教.通常,在開發(fā)完成之后,學員會形成自己的觀點和經(jīng)驗,這些觀點和經(jīng)驗正是論文寫作的寶貴基礎.當然光有觀點和經(jīng)驗是不夠的,還應該在理論的高度進行提升,即以專業(yè)理論來指導自己的論文撰寫工作.因此,從這一意義上將,論文不是一份軟件工程文檔,工作匯報或工作總結(jié),而是對自己實踐工作進一步提升.
現(xiàn)在通過例子加以說明.假如一學員在中學教初中物理,平時見過或做過一些初中物理課件,也知道學校的工資,人事等管理已經(jīng)計算機化.該學員初步可以選擇的論文題目就是初中物理課件的制作(或××初中物理課件的設計與實現(xiàn)),或中學工資管理系統(tǒng)和人事管理系統(tǒng)的開
發(fā)(或××中學工資管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)),這一論文題目同時也是學員要設計和開發(fā)的內(nèi)容.在確定題目后,將自己的構(gòu)思與指導老師及時進行溝通,以得到老師的指導.在此基礎上,可按照前面所講述的方法,實現(xiàn)該系統(tǒng)的全部或部分(可視學員需求和時間而定),為此學員在結(jié)合軟件工程的要求,學習課件制作工具的使用,或應用系統(tǒng)開發(fā)工具的使用.當課題(部分)完成后,就可以開始對論文的框架進行構(gòu)思.
事實上,計算機理論與應用專業(yè)有很多熱點問題值得研究的問題.
對于理論問題的選擇,選題可以參考計算機中文核心期刊上相關(guān)作者已經(jīng)發(fā)表的文章所涉及的內(nèi)容,要注意的幾點是,研究者應該具有:1)較好的數(shù)學基礎;2)教扎實的本專業(yè)理論知識;3)一定的研究能力;4)較多的參考資料(至少能夠找得到,或知道如何找).
對于應用問題的選擇,則廣泛得多.例如應用領域的管理系統(tǒng)的開發(fā),這一選題中可以考慮的問題有基于網(wǎng)絡/Web的應用系統(tǒng),或者選擇基于單機的應用系統(tǒng)開發(fā).
教師根據(jù)社會需求所擬定的選題是:院系行政教學,科研和研究生信息管理系統(tǒng),本科生學籍管理系統(tǒng)等. 相關(guān)選題可以本文參考附錄.
二,是本專業(yè)論文寫作的特點,寫作要點
本科畢業(yè)論文通常有如下四種類型:
1.1 完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設計并完成一個模塊(如應用軟件,工具軟件或自行設計的板卡,接口等等),然后以工程項目總結(jié)或科研報告,或已發(fā)表的論文的綜合擴展等形式完成論文. 這類項目的寫作提綱是:
1) 引言(應該寫本論文研究的意義,相關(guān)研究背景和本論文的目標等
內(nèi)容.);
2)×××系統(tǒng)的設計(應該寫該系統(tǒng)設計的主要結(jié)論,如系統(tǒng)的總體設計結(jié)論(包括模塊結(jié)構(gòu)和接口設計),數(shù)據(jù)庫/數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設計結(jié)論和主要算法(思想)是什么等內(nèi)容.);
3)×××系統(tǒng)的實現(xiàn)(主要寫為了完成該系統(tǒng)的設計,要解決的關(guān)鍵問題都有什么,以及如何解決,必要時應該給出實驗結(jié)果及其分析結(jié)論等.);
4)結(jié)束語(應該總結(jié)全文工作,并說明進一步研究的目標和方向等).
1.2 對一個即將進行開發(fā)的項目的一部份進行系統(tǒng)分析(需求分析,平臺選型,分塊,設計部分
模塊的細化).例如對一個大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財務部分進行調(diào)研,分析和設計等,這類工作可以沒有具體編程,但應得到有關(guān)方面的初步認可,有一定的工作量.這類論文的重點是收集整理應用項目的背景分析,需求分析,平臺選型,總體設計(分塊),設計部分模塊的細化,使用的開發(fā)工具的內(nèi)容.論文結(jié)構(gòu)一般安排如下: 1)引言(重點描述應用項目背景,項目開發(fā)特色,工作難度等) ;2)項目分
5.1 學術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內(nèi)外在計算機方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以準確，不過分夸張為度。
5.2 標題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目："圖像處理的某些問題的研究"，論防火墻技術(shù)"等，其中的"某些問題"不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。
5.3 學術(shù)刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁( 1000 字左右)，因此活動空間較大，要好寫一些。
摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，
中英文摘要應一致，要突出自己的工作，要提供幾個 key words 。
寫英文摘要時，可先用英文的習慣和用語寫摘要 ( 可以借助于電子詞典)，然后英譯漢 , 用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。
為了使得英文表達地道、準確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達詞的使用，如 present, implementation, propose, give, argue 等。
平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕： "This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".
5.4 前言部分要寫問題背景，動機，要說明自己工作的工作有用，有意義(才能鼓勵讀者讀下去)，通常在介紹國內(nèi)外工作后，用"但是"一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結(jié)果，(例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果)。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。
5.5 突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標題寫，一個問題一小段，與計算機相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。
5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會認為是好成果?？赡軙煌扑]到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認。
5.7 各部分應詳略得當。一般地，畢業(yè)論文應該主要寫作者的見解和工作，把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實驗，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作(前人的成果)部分不應該超過總篇幅的 1/6 。
5.8 完整的論文應包括測試、運行結(jié)果及分析(圖表或曲線)。
5.9 結(jié)論，小結(jié)。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。
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六、參考文獻及引用
參考文獻是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻或雜志上的論文，不但注意學習學術(shù)內(nèi)容，同時也注意學習選題方法、格式、標準的套話、起承轉(zhuǎn)合的語言和方式，參考文獻的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學研究中應培養(yǎng)的正確的科學態(tài)度和做人準則。
參考文獻的寫法：按參考文獻在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如 [1] ， [2] ，等。參考文獻包括專著、學術(shù)期刊、學術(shù)會議、技術(shù)報告等。
七、 摘要樣板
學術(shù)刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業(yè)論文摘要可以寫到 1000 字，因此活動空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。
1. 介紹項目意義背景， 100-200 字。
2. 本文作的主要工作， ( 1 )，( 2 )， ( 3 ) ,..... , 400 - 600 字
會計學是一門應用型的管理學科，在會計教學中，不僅要向?qū)W生傳授會計理論與方法，更要培養(yǎng)學生應用會計理論與方法來解決實踐問題的能力，這一點是由會計學科本身的性質(zhì)與特點所決定的。組織學生到校外企業(yè)進行會計實習，是多數(shù)高等工科院校所采取的一種會計實踐教學方法。但是，由于企業(yè)財務信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)一般不愿意接收學生在本單位進行會計實習，即使有些企業(yè)接收了，指導老師擔心出現(xiàn)賬務處理錯誤，也不愿意放手讓學生進行實際操作；學生在實習單位很難接觸到原始的會計資料，動手能力得不到鍛煉，校外會計實習收效甚微；此外，各高等工科院校在會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂上，更多的是考慮專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視了職業(yè)道德、人文素質(zhì)以及心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，會計學專業(yè)實踐教學體系及其運行也存在著明顯的缺陷，因此對于高等工科院校的會計學專業(yè)建設來講，完善會計實踐教學體系、整合會計實踐教學內(nèi)容、搭建實踐教學硬件平臺，使學生在有限的時間內(nèi)掌握會計的基本理論、方法與技能顯得越來越重要。
一、高等工科院校會計學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標
2001年以來，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，但社會就業(yè)崗位卻相對穩(wěn)定，高校畢業(yè)生的就業(yè)進入了“就業(yè)大眾化”階段，社會對各個部門、各個層面的人才都提出了全新的高標準的素質(zhì)要求，高校不再僅僅是產(chǎn)生理論家、思想家的搖籃，而是要培養(yǎng)出具有現(xiàn)代經(jīng)營理念的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)本身就是一項綜合技能的展示，它需要一個人具有很強的運用和駕馭知識的能力，涉及到的知識更是涵蓋了人文社會科學和自然科學等領域，要將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，高等工科院校的學生就必須通過綜合的技能培訓，嫻熟地掌握操作技能。筆者認為高等工科院校會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該定位在：培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，具有系統(tǒng)扎實的經(jīng)濟學、管理學以及會計理論基礎，熟練掌握會計核算的基本知識、基本方法和基本技能，通曉會計法、會計準則及相關(guān)的經(jīng)濟法規(guī)，具備較強的專業(yè)實踐能力、較高的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識的高級應用型人才。
高等工科院校在制訂會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時，應遵循目標明確、整體優(yōu)化；基礎牢固、加強實踐、增強適應性；保證質(zhì)量與體現(xiàn)特色相結(jié)合；注重綜合素質(zhì)提高；營造因材施教、個性發(fā)展良好的空間等基本原則。具體體現(xiàn)在：構(gòu)建公共基礎課教學平臺、學科基礎課教學平臺、專業(yè)課教學平臺、實驗教學平臺的課程構(gòu)架體系；要求會計學專業(yè)的學生必須修讀一定學分的數(shù)學建模、電子設計、情報檢索以及外語類、體育類、藝術(shù)類等素質(zhì)拓展類選修課，必須修讀一定學分的跨學科的課程；積極引導學生課外參加創(chuàng)業(yè)大賽、體育比賽及各種文娛比賽活動，課外參與科研項目、撰寫科研論文，課外參加資產(chǎn)評估師、注冊會計師等考試，以鼓勵學生全面發(fā)展。
二、構(gòu)建高等工科院校會計學專業(yè)實踐教學體系的總體思路
會計實踐教學是會計教育教學的有機組成部分。建立符合會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求、科學合理的實踐教學體系是促進學生理論聯(lián)系實際、增強學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。會計學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建應充分體現(xiàn)“強化應用、重視實踐、突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，科學地設計出實踐教學的各個環(huán)節(jié)，使實踐教學體系整體貫通，在時間上全程化，在結(jié)構(gòu)上層次化，在形式上多元化。筆者建議高等工科院校會計學專業(yè)應構(gòu)建專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)實踐能力培養(yǎng)、綜合實踐素養(yǎng)培養(yǎng)“三位一體”的實踐教學體系。
（一）專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)體系
在“三位一體”的實踐教學體系中，專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)體系主要是以培養(yǎng)學生掌握專業(yè)知識、增強實驗和基本設計能力為主要目的。該體系主要包括認識實習、計算機文化基礎、管理信息技術(shù)基礎、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、運籌學、計量經(jīng)濟學、數(shù)據(jù)分析軟件與應用、電子商務、OA系統(tǒng)高級應用與開發(fā)、經(jīng)濟預測與決策、管理會計和計算機會計等課程實驗，穿插在第一至第七學期的理論教學之中分散進行。這些課內(nèi)實驗的組織，使計算機課程四年不斷線。
（二）專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)體系
專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)體系是以學生所學專業(yè)基礎理論、專業(yè)理論為基礎，以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析與解決實際問題能力以及專業(yè)技能實訓為主要目的。該體系主要包括OA軟件基礎應用、初級會計學課程設計、中級會計學課程設計、ERP課程設計、財務分析課程設計、學年論文、生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文等。除生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文全部安排在第八學期以外，其它實踐教學環(huán)節(jié)每學期都集中兩周時間來安排，使相對集中的實踐教學環(huán)節(jié)四年不斷線。
（三）綜合實踐素質(zhì)培養(yǎng)體系
綜合實踐素質(zhì)培養(yǎng)體系是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識、強化學生實踐能力，培養(yǎng)團隊精神為主要目的。該體系主要包括公益勞動、社會實踐、課外科技活動、開放性實驗、學科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽和校園文化活動等，分散安排在第一至第八學期。
三、高等工科院校會計學專業(yè)實踐教學的內(nèi)容
《OA軟件基礎應用》是針對會計學專業(yè)低年級學生的教學實踐環(huán)節(jié)設計的。通過上機操作，使學生掌握OA的基本方法與技能，熟悉文字處理、EXCEL、POWERPOINT等辦公自動化軟件的應用。
《初級會計學課程設計》是針對會計學專業(yè)低年級學生的教學實踐環(huán)節(jié)設計的。通過《初級會計學課程設計》，使學生熟悉手工賬務處理使用的原始憑證、記賬憑證、賬簿等基本的會計工具；掌握會計憑證的填制方法；掌握賬簿的登記方法和要求；掌握記賬憑證核算形式的賬務處理程序與要求；掌握基本會計賬戶的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系；熟悉資產(chǎn)負債表的結(jié)構(gòu)及其編制方法；熟悉利潤表的結(jié)構(gòu)及其編制方法。
《中級財務會計課程設計》是針對會計學專業(yè)較高年級學生的教學實踐環(huán)節(jié)設計的。通過《中級財務會計課程設計》，使學生掌握現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算；掌握原材料、低值易耗品、包裝物等存貨的核算；掌握固定資產(chǎn)、在建工程、無形資產(chǎn)等長期資產(chǎn)的核算；掌握借款、稅金以及其他流動負債的核算；掌握長期借款、長期應付款、應付債券的核算；熟悉各項生產(chǎn)費用要素的歸集與分配方法，掌握成本計算的分步法；掌握收入、費用及利潤形成與分配的核算；熟悉利潤表的結(jié)構(gòu)，掌握利潤表編制方法；熟悉資產(chǎn)負債表的結(jié)構(gòu)，掌握資產(chǎn)負債表的編制方法；熟悉現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)金流量表的編制方法。
《學年論文》是針對會計學專業(yè)較高年級學生的教學實踐環(huán)節(jié)設計的。指導老師結(jié)合會計理論與實踐中的熱點問題幫助學生進行論文選題，并指導學生進行資料收集、確定研究提綱、進行分析研究、完成論文。其中一周進行選題、資料收集、論文提綱的確定，一周時間進行論文寫作。通過學年論文的撰寫，使學生熟悉科學研究的基本方法，掌握論文寫作的方法與技巧，為畢業(yè)論文的撰寫打好基礎。
《ERP課程設計》包括手工環(huán)境下的ERP沙盤模擬實驗和計算機環(huán)境下的ERP軟件模擬實驗。通過本課程設計，使學生對企業(yè)運營管理有一個全面的體驗，對企業(yè)戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功因素有清晰的了解，學會運用戰(zhàn)略的眼光看待業(yè)務的決策和運營，增長運用一定的策略方法改進公司創(chuàng)造價值的能力，學會使用資金預算、財務數(shù)據(jù)處理、財務信息分析等工具跟蹤企業(yè)運行狀況，并樹立適時調(diào)整企業(yè)發(fā)展方向的戰(zhàn)略觀念。
《財務分析課程設計》是針對會計學專業(yè)高年級學生的教學實踐環(huán)節(jié)設計的。該課程設計要求結(jié)合ERP課程設計所形成的“模擬公司數(shù)據(jù)”以及“財務分析”課程，運用EXCEL等軟件，建立財務分析模型，對企業(yè)的經(jīng)營成果和財務狀況進行分析并形成系統(tǒng)的財務分析報告。
《企業(yè)調(diào)查》要求高年級的學生利用暑假時間就近到企業(yè)中去，了解企業(yè)的發(fā)展情況，了解企業(yè)的供應鏈管理、人力資源管理、客戶關(guān)系管理、財務管理的現(xiàn)狀；調(diào)查了解先進的會計理論、方法與技術(shù)在企業(yè)中的應用情況；調(diào)查財務軟件在現(xiàn)代企業(yè)中的應用情況。通過企業(yè)調(diào)查，使學生掌握企業(yè)調(diào)查報告的寫作規(guī)范。
《生產(chǎn)實習》和《畢業(yè)論文》安排在最后一學期，要求學生到企事業(yè)單位的財務部門進行實習。通過實習，熟悉企事業(yè)單位的會計核算與財務管理并為畢業(yè)論文的寫作收集相關(guān)材料。學生畢業(yè)論文的選題要求應結(jié)合本學科理論與實踐中的熱點問題，具有一定的理論與實踐意義。學生應在老師的指導下，完成論文資料的收集整理、論文大綱的擬定、畢業(yè)論文的撰寫及答辯等工作。
四、高等工科院校會計學專業(yè)實踐教學硬件平臺的建設
為了保證會計學專業(yè)“三位一體”的實踐教學體系有效實施，各高等工科院校應積極整合現(xiàn)有的實驗室資源，構(gòu)建校級基礎實驗平臺、學科基礎平臺和專業(yè)實驗平臺。
校級基礎實驗平臺主要滿足各專業(yè)低年級學生基礎實踐教學的要求，如語言教學中心、計算機基礎實驗中心和物理實驗中心等。校級基礎實驗平臺的建設應體現(xiàn)學院辦學特色、強化基礎訓練、達到資源共享的目的。
學科基礎平臺主要滿足相同學科各專業(yè)學生實踐教學的要求，如經(jīng)濟管理信息中心實驗室、計算機科學中心實驗室和電子信息中心實驗室等。學科基礎平臺應重點建設學科特色鮮明、受益面大的學科基礎實驗室。
專業(yè)實驗平臺應根據(jù)各專業(yè)特點，滿足專業(yè)實驗的要求，如會計手工實驗室、會計電算化實驗室、ERP實驗中心等。
（一）會計手工實驗室
會計手工實驗室主要安排手工操作環(huán)境下的會計業(yè)務實驗。各高等工科院?？梢愿鶕?jù)本校的特點，采用不同的組織形式。如：1.由每個學生獨立完成全部模擬實驗的形式，也就是在實驗室老師的指導下，每個學生從編制記賬憑證，登記總賬、明細賬、日記賬，計算成本、利潤到編制會計報表整個會計核算過程進行系統(tǒng)操作。采用這種實驗形式，學生可以練習全部崗位的模擬實驗內(nèi)容，有利于學生系統(tǒng)地、全面地熟悉和掌握整個企業(yè)的會計業(yè)務。2.分組、分崗共同完成實驗的形式，也就是將會計手工實驗室布置成一個模擬財會科，分設若干個會計崗位，在每個崗位上標出崗位名稱及職責、規(guī)定每個崗位分管的會計科目及所屬的賬簿、確定會計憑證的傳遞程序等。采用這種實驗形式，學生可以明確各個崗位的職責，增強會計實驗的仿真性。
（二）會計電算化實驗室
會計電算化實驗室主要安排計算機環(huán)境下的會計業(yè)務實驗，包括會計學專業(yè)教學中的全部課內(nèi)實驗。《管理會計》課內(nèi)實驗的內(nèi)容主要是以解決管理會計中的實際問題為出發(fā)點，通過介紹、應用Excel工作表解決管理會計相關(guān)問題所涉及的常用公式、函數(shù)、分析工具等內(nèi)容，使學生在分析和解決管理會計實際問題的過程中逐步掌握“Excel工作表”的功能以及解決管理會計各種問題的技能?！队嬎銠C會計》課內(nèi)實驗要求學生根據(jù)手工操作環(huán)境下的實驗指導書所提供的原始數(shù)據(jù)，在指定的通用財務軟件（如用友、金蝶）環(huán)境下，上機操作，完成憑證錄入、賬簿數(shù)據(jù)生成和打印報表等全部會計電算化工作。通過該項實驗使學生掌握計算機會計信息系統(tǒng)的基本流程，感知手工會計與電算化會計的區(qū)別與聯(lián)系，學會運用通用財務軟件進行企業(yè)會計業(yè)務的處理，掌握記賬和報表輸出等基本的操作技巧，并進行基本的財務分析和處理。
（三）ERP實驗中心
ERP實驗中心主要安排手工環(huán)境下ERP沙盤模擬實驗和計算機環(huán)境下的ERP軟件模擬實驗。ERP沙盤模擬實驗課程的開展主要是針對一個模擬企業(yè)，把該模擬企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理等幾個部分設計為ERP沙盤模擬實驗課程的主體內(nèi)容，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由學生組成六個相互競爭的模擬企業(yè)，通過模擬企業(yè)六年的經(jīng)營，使學生在分析市場、制訂戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、財務管理等一系列活動中，領悟科學的管理規(guī)律，全面提升管理能力。
關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟類課程；本科畢業(yè)論文；教學改革
中圖分類號：G642.41文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2019）49-0074-03
一、引言
計量經(jīng)濟類分析方法在經(jīng)濟學和管理學研究中的作用日益凸顯，促進經(jīng)濟類本科生對該類方法的熟練掌握和應用有助于經(jīng)濟類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校的計量經(jīng)濟類課程是培養(yǎng)學生通過建立經(jīng)濟模型對經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析的重要工具。高校開設的計量經(jīng)濟類課程主要有計量經(jīng)濟學、數(shù)理經(jīng)濟學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、數(shù)理金融學、數(shù)據(jù)模型與決策等。由于計量分析類課程對相關(guān)數(shù)學和經(jīng)濟學知識基礎要求較高，呈現(xiàn)出不同程度的“難教”和“厭學”，但該類課程在本科生撰寫畢業(yè)論文時被廣泛使用，起到重要的研究性作用。
以往文獻極少以本科生畢業(yè)論文中對計量經(jīng)濟類方法的使用現(xiàn)狀作為計量經(jīng)濟類課程教學效果的反映，而這正是本文分析的切入點。本文基于對經(jīng)濟類本科生計量經(jīng)濟類能力的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)該類課程教學中存在的問題，有針對性地提出教學模式的改革方向。
二、經(jīng)濟類本科生計量經(jīng)濟類分析能力的現(xiàn)狀
經(jīng)濟類專業(yè)本科生的學位論文，能夠較真實地反映出學生的計量經(jīng)濟類分析能力，也是該類課程研究性教學效果的體現(xiàn)。本文以江蘇師范大學商學院2016—2018屆金融類專業(yè)（包括金融工程和金融學）畢業(yè)生共377份學位論文為樣本（其中，2016、2017和2018屆畢業(yè)生論文數(shù)量分別為78、108和191份），詳細統(tǒng)計了這三屆畢業(yè)生學位論文采用研究方法的結(jié)構(gòu)分布（見表1所示）。
（一）本科生計量經(jīng)濟類方法使用的特征
由表1呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)特征，能夠客觀地反映經(jīng)濟類本科生對研究方法的掌握情況，主要表現(xiàn)為以下三點：
1.使用定量分析方法的比例逐年提升。定量分析方法比例由2016屆的67.07%逐漸上升至2018屆的86.54%，即絕大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)論文fZu5CHyufTN5Yy/ie48E1w==中加入了經(jīng)濟數(shù)據(jù)的分析，使分析結(jié)論更加科學。相對來說，采用定性分析方法撰寫畢業(yè)論文的學生比例大幅下降。
2.定量分析中，采用計量經(jīng)濟學方法的比例大幅提高，但計量經(jīng)濟分析仍以簡單回歸為主。在2016屆畢業(yè)生中，采用計量經(jīng)濟學分析方法的學生僅有7.32%，到2018屆，該比例上升至51.92%，即超過一半的學生采用計量經(jīng)濟建模的方式撰寫畢業(yè)論文。在采用建模分析的學生中，絕大多數(shù)仍以簡單的回歸分析（包括協(xié)整分析、滯后變量模型）為主，對VAR模型、面板分析等較復雜方法的使用較少。
3.統(tǒng)計學分析方法的比例逐漸下降，該方法中以描述統(tǒng)計分析為主。該類論文中大多通過繪制線性圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)的時間序列過程，通過繪制餅圖或柱狀圖對比數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)，通過繪制表格對比數(shù)據(jù)的均值、標準差等統(tǒng)計量。描述統(tǒng)計方法是最簡單的定量分析，嚴格來說不屬于計量經(jīng)濟類課程的內(nèi)容，只是初級的統(tǒng)計學內(nèi)容。2016屆有57.32%的學生采用統(tǒng)計學方法撰寫論文，在隨后的兩年，這一比例逐漸降低。值得說明的是，因子分析和主成分分析是多元統(tǒng)計分析方法，掌握該方法的學生具有較好的學習能力。另外，個別同學通過自己設置調(diào)查問卷并進行數(shù)據(jù)調(diào)查、獲取、審核和清洗，以此為基礎做描述統(tǒng)計分析是非常值得鼓勵的。
（二）計量經(jīng)濟類分析在本科階段廣泛應用的原因
經(jīng)濟類本科生對計量經(jīng)濟類分析方法的掌握程度快速提升，主要有以下三點原因：
1.系統(tǒng)在畢業(yè)論文審核中的廣泛應用。隨著高校對學位論文要求的提升，眾多高校在本科生畢業(yè)論文考核中采取了先再答辯的管理模式。例如江蘇師范大學要求本科生畢業(yè)論文的率不得超過25%，申請校級和省級優(yōu)秀論文的重復率分別不超過15%和10%，這在很大程度上保證了本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。如果僅采用定性分析方法從理論層面闡述經(jīng)濟問題，并且要保證較低的率，這對經(jīng)濟學專業(yè)的本科生來說難度極大，因為經(jīng)濟理論是很難創(chuàng)新的。而通過自己查找經(jīng)濟數(shù)據(jù)，結(jié)合計量經(jīng)濟學方法進行實證分析，每個人的思路、查找數(shù)據(jù)的途徑和范圍、選擇模型的指標，以及構(gòu)建模型的框架都各不相同，所得到的結(jié)論也具有獨立性，因此極大降低了與以往論文的重復率。
2.教學水平提高與教學內(nèi)容拓展。高校教師的學歷層次與研究水平不斷提高，計量經(jīng)濟類研究方法也在陸續(xù)更新，為了讓課程與時俱進，計量經(jīng)濟學類課程教師在課堂上不再拘泥于講授簡單計量模型，以往研究生階段掌握的計量模型也陸續(xù)向本科生進行講解，甚至DID等更加復雜的計量經(jīng)濟模型也可以對學有余力的本科生有所啟發(fā)。當然，研究生階段必須掌握更高深和前沿的計量經(jīng)濟模型，這是計量經(jīng)濟類知識不斷外溢的結(jié)果，也是經(jīng)濟類科研環(huán)境的發(fā)展趨勢。
3.經(jīng)濟軟件教學的有力支撐。隨著計量經(jīng)濟模型的不斷更新，對應的分析軟件也在快速發(fā)展，以往眾多高校在本科教學中，要求學生掌握Eviews軟件和SPSS軟件，而近年來，為了讓學生接觸更新的計量經(jīng)濟學模型，并輔助考研的學生更好地銜接研究生階段學習，很多高校在本科生教學中加入了State軟件或R軟件的教學，有效地提升了本科生對計量經(jīng)濟分析軟件的掌握程度。
（三）計量經(jīng)濟類課程研究性教學中存在的問題
1.部分數(shù)學基礎薄弱的學生有畏難情緒。計量經(jīng)濟類課程是數(shù)學、統(tǒng)計學和經(jīng)濟學的交叉學科，該類課程的所有模型都以數(shù)學和統(tǒng)計學為基礎，但教學中應更多地強調(diào)對原理的理解而非推導，重視構(gòu)建適合的模型，再借助軟件對模型進行估計并解釋。部分數(shù)學基礎薄弱的學生把計量經(jīng)濟類課程學習等同于數(shù)學公式推導，弱化其應用性，內(nèi)心產(chǎn)生抵觸，很難學好該類課程。
2.數(shù)據(jù)收集過程粗糙，數(shù)據(jù)質(zhì)量不高?？煽康慕?jīng)濟數(shù)據(jù)是計量經(jīng)濟建模的重要原料，一個有研究價值且有趣的主題需要科學且高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，收集工作需要花費很多時間與精力，而且為保證經(jīng)濟模型的質(zhì)量，數(shù)據(jù)審查、清洗、篩選等整理過程也很費時。很多本科生論文中的數(shù)據(jù)收集過程本著省時省力不問質(zhì)量的態(tài)度，更多地通過百度而非源于官方和權(quán)威的網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)質(zhì)量得不到保障，且樣本量較小，分析價值有限。
3.建模過程缺乏推敲，大多選擇簡單模型。建立計量經(jīng)濟模型是一門藝術(shù)，模型不深究對錯，只關(guān)注哪個模型更好，這就注定建模需要多番比較和權(quán)衡，經(jīng)過一次次對變量的篩選、剔除和添加才能確定最終變量和模型的結(jié)構(gòu)。但多數(shù)學生沒有細致思考，僅通過最易獲得的變量建立最簡單的模型，完全沒有篩選和比較過程，因此估計結(jié)果的解釋力度十分有限，模型質(zhì)量不高。
三、計量經(jīng)濟類課程教學模式的改進方向
1.從問題導向入手。興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學生對于計量經(jīng)濟學的興趣，老師可以在計量經(jīng)濟學類課程的第一節(jié)課，就建議每個學生找到自己感興趣的選題，選題未必緊扣專業(yè)，只要能與建模相關(guān)即可。老師可以對每個選題進行建議和討論，梳理變量選擇。例如，愛美的女生可以關(guān)注“容貌是否有助于勞動者獲得更高的工資”，甚至變通為“整容是否有助于勞動者獲得更高的工資”。學生通過課程的深入學習，自行查找對應的指標和確定模型的選擇，每一節(jié)課學生都可能考慮新模型是否有助于解決自己的選題。經(jīng)過一個學期的深入學習，學生學會了將計量經(jīng)濟類方法用于解決這類有意義且有趣的問題。此外，對有價值的論文選題，老師可以更多地引導，幫助他們獲得本科生科研項目資助，最終在學術(shù)期刊上進行發(fā)表，這會給學生帶來極大的成就感，也起到了極好的示范效果。
2.教師用自己的研究成果作為案例，并鼓勵學生參與教師的課題。教師研究成果中的模型必定經(jīng)過多番篩選和細節(jié)處理，學生通過了解這些模型，能夠深刻體會從論文選題，到變量選擇，再到模型確定的整個流程與細節(jié)處理，不僅能學到建模的技術(shù)，還能深刻體會設計思路，這比學習教材中缺乏前因后果與細節(jié)介紹的短小案例更有效。同時，教師也可以鼓勵學生參與自己在研的課題，讓學生體驗具體的研究過程。
3.重視通過板書講解模型原理?，F(xiàn)階段高校講課均以PPT講解為主，教師很少在黑板上寫字。但講解計量經(jīng)濟學模型原理時，通過板書更有助于引導學生的思路，因此教師應重視板書的使用。隨著教學技術(shù)的不斷發(fā)展，老師可以更多地利用電子板書，即使用數(shù)位板進行書寫，使板書隨時放大和多彩呈現(xiàn)，也能在PPT或PDF上隨時標注，并在課后將板書保存后發(fā)給學生，有助于學生在課后整理電子筆記。
4.計量經(jīng)濟類軟件教學多元化。部分高校在本科生階段只開設一門經(jīng)濟軟件課程，在這一門課上不可能介紹多種軟件，經(jīng)濟類本科生僅掌握一種計量分析軟件也是不夠的。因此可以在統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學的課時中拿出6—9課時講解對應的軟件，有助于學生理解對應的原理?？梢栽诮y(tǒng)計學課程中講SPSS軟件，在計量經(jīng)濟學課程中講解Eviews軟件，在單獨開設的經(jīng)濟軟件應用課程中講解Stata軟件或R軟件，并配合介紹相關(guān)的經(jīng)濟模型。