導語：在BIM技術(shù)在制冷技術(shù)中的應用的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

一、師資條件

本課程設計指導教師具有豐富的工程設計經(jīng)驗和多年建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)理論教學和實踐教學的教學經(jīng)驗。指導教師積極參加遼寧工業(yè)大學的教師專業(yè)綜合能力競賽，并多次獲得一等獎、二等獎等獎項；指導教師制作的制冷機房設計指導課件，榮獲遼寧工業(yè)大學微課競賽一等獎；指導教師多次獲遼寧工業(yè)大學校級優(yōu)秀畢業(yè)指導獎。此前，指導教師完成了多輪本科生課程設計和畢業(yè)設計指導工作；完成應用bim技術(shù)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導工作；指導教師先行掌握和熟練使用BIM相關(guān)軟件的應用技能，為課程設計的順利進行提供了有力的師資保障。

二、教學準備

首次將BIM技術(shù)引入課程設計中，并貫穿整個教學環(huán)節(jié)，為此指導教師做了大量的前期準備工作：首先，在課程設計開始之前，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)制作了精良的制冷機房交互式BIM模型及課件，從而可以向?qū)W生動態(tài)、直觀地展示關(guān)于制冷機房的設備布置及管線走向等以往難以講述的內(nèi)容，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，提高了學習效率，并且讓學生可以了解到目前土木建筑行業(yè)先進的成果展示手段，拓寬了學生的視野。其次，由于基于BIM技術(shù)的課程設計從設計理念到設計過程實施等方面不同于以往的基于CAD技術(shù)的課程設計，因此指導教師預先創(chuàng)建了課程設計過程中所需要的大量Revit族文件，為順利圓滿地完成本次課程設計提供了充分的技術(shù)保障。最后，在學生出圖階段，指導教師進行了大量的BIM圖紙的出圖效果比較和與圖紙打印相關(guān)的準備工作，集中輔導學生基于BIM技術(shù)的出圖設置，并且親自到打印社安裝BIM出圖軟件，為學生聯(lián)系打印事宜，并及時掌握和解決打印中出現(xiàn)的問題。

三、教學過程實施

充分利用制冷機房設計微課件，加深學生對制冷機房流程的理解，進一步明確制冷各種設備的布置要求、相互關(guān)系和管路的連接方式及安裝高度等。集中指導學生應用Revit軟件建筑模塊建立制冷機房的建筑模型，滲透BIM設計理念，教授學生初步的應用軟件操作技能，鞏固和加深學生的工程繪圖和房屋建筑學知識。集中指導制冷機房設計方案的確定原則和方法，指導各種設備和各種管線的選擇計算方法。學生完成制冷機房設計方案和相關(guān)設計計算及設備選型。集中指導學生應用Revit軟件建立制冷機房的設備及管道三維模型，學生完成模型建立。集中指導學生如何將模型信息轉(zhuǎn)化為工程圖紙，學生完成模型到圖紙的轉(zhuǎn)換。集中指導學生進行尺寸標注和相關(guān)信息注釋，學生完成各種圖樣的注釋。集中指導學生如何應用軟件進行設備、材料統(tǒng)計。集中指導學生圖面整理和出圖設置，學生完成出圖設置。在整個課程設計過程中，指導教師本著為人師表，教書育人，務實嚴謹?shù)脑瓌t，每天到教室采用集中學習和分散指導等方式，及時解答設計過程中的疑難問題，指導學生高效地完成相關(guān)設計內(nèi)容。絕大多數(shù)學生每天到設計教室共同完成設計工作，學生與教師之間，學生相互之間能夠及時溝通，形成良好的學習氛圍，提高了工作效率和完成質(zhì)量。大部分學生展現(xiàn)出對BIM應用技術(shù)的濃厚興趣，甚至有些學生達到了廢寢忘食的地步。

四、設計成果呈現(xiàn)

引入BIM技術(shù)的設計結(jié)果和圖紙的呈現(xiàn)方式變得更直觀、更方便，并能夠?qū)崿F(xiàn)三維立體模型修改和圖紙修改的聯(lián)動，能夠做到一處修改，其它圖紙和三維模型的自動更新，減少了繁雜的圖紙更改工作，這也是與CAD技術(shù)出圖的最根本的不同。應用CAD技術(shù)繪制軸測圖一直是制冷機房課程設計的難點。應用BIM技術(shù)建立制冷機房模型后，可以自動生成此圖，解決了這一難點。并且此圖更能夠清晰地展示各種設備的實際型體，更直觀地展示各種設備和管線在建筑空間里的布局及連接關(guān)系，有效地解決了管道及設備的空間碰撞問題。應用BIM技術(shù)建立制冷機房三維模型后，可以自動生成此圖，并且與其它圖紙自動關(guān)聯(lián)，不必人為地重新檢查和更改其與其它圖紙的對應關(guān)系。制冷機房其它設計成果：本次設計中學生還完成了制冷機房圖紙目錄、設計施工說明、設備材料明細表和圖例的編制；制冷機房流程圖；制冷機房設備基礎(chǔ)圖；制冷機房剖面圖；由于篇幅有限，在此不再一一展示。

五、教學效果

將BIM應用及虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入到課程設計中，極大地調(diào)動了學生的學習熱情，學生了解了土建行業(yè)最先進的BIM與虛擬現(xiàn)實技術(shù)，初步掌握了制冷系統(tǒng)的設計計算、設計內(nèi)容、設計步驟以及設計方法；初步掌握了課程設計相關(guān)工程設計資料的檢索和應用；同時加深了學生對制冷系統(tǒng)工作流程及設備的理解；培養(yǎng)了學生利用所學的專業(yè)課知識獨立分析和解決工程實際問題的能力及工程設計的能力；并且培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新意識、嚴肅認真的治學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風，逐步樹立正確的設計理念，為后續(xù)的課程設計、畢業(yè)設計和將來從事的實際工作打下堅實基礎(chǔ)。

六、結(jié)論

高校專業(yè)教師應緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求，在教學過程中及時更新教育理念、教學方法，提高教學和專業(yè)技能，進而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，實現(xiàn)教與學的高效互動。將BIM技術(shù)首次引入到制冷技術(shù)課程設計教學實踐中取得了良好的效果，激發(fā)了學生學習興趣，豐富了設計結(jié)果展示方式，加深了學生對設計過程的理解，特別是模型和圖紙的聯(lián)動修改極大地減少了工作量和錯誤幾率。

作者:董傲霜 劉崢 單位:遼寧工業(yè)大學