摘要：技能性學習的研究對于當今強調核心科技發(fā)展社會氛圍下的高職教育具有推動的意義。技能性學習不同于一般意義上的學習,而是具有自身的顯著特征。首先從ESSC理論:領域化、情境化、標準化和意識化四個維度剖析了技能性學習的內涵,并進一步辨析了相互之間的聯(lián)系,并從實踐案例維度試圖揭示其設計應用的過程。ESSC有機地組成了對技能學習的多維審視?！爸R領域”技能性學習的根基性容器,“情境”和“標準”則產生強有力的推動和滲透,“意識”則是技能性學習整合和升華的重要因素。研究和反思技能性學習,對進一步提升高職發(fā)展質量、教師創(chuàng)新和學生的專家養(yǎng)成培養(yǎng)大有裨益。
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