摘要：高職教育的核心競爭力在于教育質(zhì)量,而教育質(zhì)量主要生成于課堂。當(dāng)前高職教育存在課堂教學(xué)邊緣化、課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃、課堂教學(xué)效率不高等問題。推進(jìn)高職課堂革命可分三步實施:在認(rèn)識上,要根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生來源多元與求學(xué)訴求多樣的實際,確立尊重差異、'揚長'、學(xué)生中心的教學(xué)理念;在行動上,要構(gòu)建行動導(dǎo)向教學(xué)體系,著力打造有用、有景、有趣、有效的'四有'課堂;在政策制度上,教學(xué)管理的張力、教師的動力、學(xué)生的壓力、教育主管部門的拉力是確保課堂革命取得成功的重要保障。
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