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摘要：數(shù)學課堂,已由以往的“滿堂灌”實實在在地變成了現(xiàn)在的“滿堂問”了。有“問”當然是好事,但不能泛濫,一切要以效果為衡量標準。因為課堂教學中的提問,關(guān)鍵不在于數(shù)量的多少,而在于質(zhì)量的高下?？v觀數(shù)學課堂教學中的“滿堂問”,我們就可以發(fā)現(xiàn),充斥數(shù)學課堂的很多問題是屬于“空、大、低”,具體表現(xiàn)為:追求熱鬧,提問過多,表面上積極熱烈,實則空洞無謂;問題目的指向不明確,提問隨意性大;問題的思維水平偏低,未經(jīng)精心設(shè)計,形同口頭禪,發(fā)問不少,但收效甚微。