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摘要：面對語文課堂中出現(xiàn)的師生間的交流問題,教師在與兒童進行交流時,要將自己定位為“長大的兒童”,遵循兒童的認知規(guī)律,了解兒童的需求。教師要從兒童的朗讀中摸清其學(xué)習(xí)的起點,設(shè)計教學(xué);用兒童的方式布置任務(wù),驅(qū)動進程;把問題轉(zhuǎn)化為生活情境,培養(yǎng)素養(yǎng);追求自然的言語實踐,使兒童健康成長。