摘要：當前職業(yè)教育存在的“離農”現(xiàn)象主要表現(xiàn)為:辦學基礎薄弱,貧困問題制約課程實施;課程內容遠離鄉(xiāng)村實際,供給與需求脫節(jié);課程開發(fā)能力不足,教學手段單一;課程評價體系單一,脫離農民及鄉(xiāng)村職業(yè)院校實際等。為此,應高度重視職業(yè)教育課程開發(fā),把握“適農性”職業(yè)教育課程目標,提升服務鄉(xiāng)村振興能力;合理選擇與組織課程內容,以人為本制定課程計劃;提升鄉(xiāng)村教師課程開發(fā)能力,合理選擇課程開發(fā)方法;以農廣校為依托,借助校企合作為課程開發(fā)注入新動力;加強課程開發(fā)評價體系建設,強化課程開發(fā)督導等,進而提升職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興水平。
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