摘要：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的臨床實(shí)踐能力和具備一定科研能力的醫(yī)學(xué)高層次人才,但在目前的“醫(yī)教協(xié)同”背景下,也存在專業(yè)學(xué)位研究生科研能力欠缺的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.按照華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院的培養(yǎng)方案,專業(yè)學(xué)位研究生在校36個(gè)月時(shí)間內(nèi)有33個(gè)月和參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員一起輪轉(zhuǎn)各臨床科室.繁重的臨床工作對(duì)培養(yǎng)和提高專業(yè)學(xué)位研究生的科研能力帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn).本文在總結(jié)現(xiàn)階段培養(yǎng)模式問(wèn)題的基礎(chǔ)上,討論了加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生科研能力培養(yǎng)的具體方式:開展文獻(xiàn)俱樂(lè)部活動(dòng)鍛煉學(xué)生的科研邏輯思維能力,指導(dǎo)研究生開展以臨床需求為原則的科學(xué)研究,編寫《專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)驗(yàn)課程醫(yī)科篇》教材并新增該選修課.這些嘗試在不占用專業(yè)學(xué)位研究生臨床工作時(shí)間的同時(shí),提高了他們的科研能力.
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