摘要：傳統(tǒng)教學模式多培養(yǎng)單項技能,無法形成崗位需求的綜合職業(yè)能力。為實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)需求的無縫對接,深入企業(yè)調(diào)研,明確中職畢業(yè)生應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì),進而從教學理論基礎(chǔ)、教學功能目標、教學結(jié)構(gòu)及活動程序、教學方法、評價反饋方式和教學條件支持等六個方面,論述了'學工并舉、能力遞進'項目教學模式的構(gòu)建過程,使學生在基礎(chǔ)技能學習等四個教學環(huán)節(jié)中做到學工并舉,并在由淺入深的項目任務(wù)完成過程中實現(xiàn)職業(yè)能力的逐層遞進。
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