摘要：音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的生成路徑有著“分化”與“融合”的差異,兩種不同的生成路徑直接影響著音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)樣態(tài)以及音樂教育育人理念的走向。其中,分化路徑較為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科在培育學(xué)生審美情趣方面所發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值,而融合路徑較為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體、社會、文化等素養(yǎng)方面所發(fā)揮的多重價(jià)值與功能。
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