摘要：當前我國學科評估存在“學科評估”名稱亂用、概念內(nèi)涵不清、指標體系混亂、評估方法不當?shù)韧怀鰡栴},迫切需要在學理上予以厘清。“學科評估”按政府、第三方社會機構(gòu)和高校三類實施主體,在名稱上分別對應(yīng)于學位點合格評估、學科水平評估和學位點自我評估;三類“學科評估”在內(nèi)涵上有其內(nèi)涵外延與特征;現(xiàn)行三類評估在指標體系的整體設(shè)計及具體指標體系內(nèi)容上需要調(diào)整和完善。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
