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摘要：隨著學(xué)習(xí)理念的快速更新與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,學(xué)習(xí)空間變革逐漸成為一種趨勢(shì)。但過度追求速度與規(guī)模,會(huì)造成校園學(xué)習(xí)空間均質(zhì)化現(xiàn)象,致使學(xué)生產(chǎn)生場(chǎng)所感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)投入度低等問題。場(chǎng)所感作為空間理論的重要內(nèi)容,是指人對(duì)某一特定場(chǎng)所的情感依戀、身份認(rèn)同和功能依賴,可以為解決當(dāng)前學(xué)習(xí)空間中存在問題提供新的理論視角。對(duì)教育領(lǐng)域中場(chǎng)所感相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的意義在于,厘清了教育領(lǐng)域的場(chǎng)所感研究現(xiàn)狀及學(xué)科關(guān)系、理論基礎(chǔ)和研究熱點(diǎn);闡明了場(chǎng)所感的生成機(jī)理,即場(chǎng)所感的生成是一個(gè)由人、場(chǎng)所、過程所組成的受多種因素影響的復(fù)雜動(dòng)態(tài)過程,對(duì)這些因素施加控制就可以促進(jìn)或限制場(chǎng)所感的生成與發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)空間中場(chǎng)所感技術(shù)促進(jìn)策略的闡述反映出技術(shù)可以從場(chǎng)所依戀、場(chǎng)所依賴和場(chǎng)所認(rèn)同三個(gè)維度,促進(jìn)學(xué)生的場(chǎng)所感。依據(jù)場(chǎng)所感的生成機(jī)理來設(shè)計(jì)具體的促進(jìn)策略在于:利用體驗(yàn)增強(qiáng)類技術(shù)和場(chǎng)所定位類技術(shù),可以有效地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)空間場(chǎng)所感。場(chǎng)所感理論為學(xué)習(xí)空間研究提供了新的理論視角和實(shí)踐框架,對(duì)完善校園學(xué)習(xí)空間重構(gòu)和智慧校園建設(shè),具有重要的理論與實(shí)踐意義。