摘要：隨著教學(xué)改革的深入,高校英語(yǔ)口語(yǔ)課堂正由教師"主導(dǎo)型"課堂逐步過渡為鼓勵(lì)師生共同參與的"互動(dòng)型"課堂。然而,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者往往"重輸入,輕輸出",所學(xué)知識(shí)大都為惰性知識(shí);口語(yǔ)課堂也由于教學(xué)內(nèi)容匱乏,教師過分強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)成為嘻嘻哈哈,隨便說說的游戲課。如何創(chuàng)新高校口語(yǔ)課堂教學(xué)、盤活學(xué)習(xí)者所學(xué)的惰性知識(shí)從而提高其英語(yǔ)口語(yǔ)能力?本文通過分析高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)現(xiàn)狀及存在的問題,從高?？谡Z(yǔ)課堂引入口譯訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)可行性、理論依據(jù)、優(yōu)勢(shì)及創(chuàng)新突破點(diǎn)等方面,論證了高?？谡Z(yǔ)課堂引入口譯訓(xùn)練的必要性。
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