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讓學:語文閱讀教學的理性追求

摘要：小學閱讀教學有學科特征追求,教師要從學生閱讀基礎實際出發(fā),為學生提供多種"讀寫思"機會,讓學生在充分感知語文內涵的同時,自然建立閱讀教學的童態(tài)之美。讓讀、讓思、讓寫,屬于不同視角的教學設計,為學生感知文本創(chuàng)造機會,也為個性閱讀認知形成創(chuàng)造條件。

關鍵詞：
  • 小學語文  
  • 閱讀教學  
  • 讓學  
作者：
施金花
單位：
江蘇常州市武進區(qū)湖塘橋實驗小學
刊名：
學苑教育

注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社

期刊名稱：學苑教育

學苑教育雜志緊跟學術前沿，緊貼讀者，國內刊號為：13-1386/G4。堅持指導性與實用性相結合的原則，創(chuàng)辦于2008年，雜志在全國同類期刊中發(fā)行數量名列前茅。