摘要：創(chuàng)意寫作引進中國之前,已經(jīng)存在多種多樣的作家培養(yǎng)實踐,并積累了豐富的作家培養(yǎng)經(jīng)驗。許道軍、葉曉月、張子夷、錢杰妮、景宜慶、明笑光、梁玲玲、黃致中等人以當代中國各級作協(xié)主導的專業(yè)作家培養(yǎng)、魯迅文學院為主導的社會主義新人作家培養(yǎng)、閱文集團為代表的“網(wǎng)絡(luò)”作家培養(yǎng)、韓寒和郭敬明等為代表的明星作家主導的“偶像作家”培養(yǎng)、“新概念大獎賽”“北大培文杯”等為代表的大獎賽青少年作家培養(yǎng)、中文系傳統(tǒng)作家班和新興創(chuàng)意寫作學科為代表的高校作家培養(yǎng)以及以各級“文學獎”為主導的臺灣省作家培養(yǎng)等七種作家培養(yǎng)實踐為研究對象,在創(chuàng)意寫作學科視野下,梳理它們的作家培養(yǎng)理念與培養(yǎng)方式,在此基礎(chǔ)上嘗試總結(jié)其培養(yǎng)模式,以資創(chuàng)意寫作學科中國化借鑒。當代中國作家的培養(yǎng)經(jīng)驗,不僅是創(chuàng)意寫作重要的中國資源,也是世界作家培養(yǎng)的獨特組成部分,具有十分重要的理論與應(yīng)用價值。
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