摘要：MOOC的出現(xiàn)為課程國際化提供了一種成本低、受眾廣的途徑,而教學(xué)存在則為測量在線教學(xué)的質(zhì)量與效果提供了一種更為有效的工具。以基于MOOC的課程國際化為研究背景,從教學(xué)存在的視角對其教學(xué)效果進(jìn)行測量和分析,可為該類新形式的課程國際化實踐提供理論指導(dǎo)。在采用國外高校MOOC學(xué)習(xí)與師生視頻互動相結(jié)合的模式開展課程國際化教學(xué)的實踐情境下,對收集到的92份樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行定量與定性相結(jié)合的分析后發(fā)現(xiàn):描述性統(tǒng)計結(jié)果顯示,國外MOOC教師的教學(xué)存在水平及學(xué)生滿意度較高;相關(guān)分析與線性回歸分析結(jié)果顯示,國外MOOC教師的教學(xué)存在與學(xué)生滿意度顯著相關(guān),且“直接促進(jìn)”是影響學(xué)生滿意度的主因子;開放式問卷和訪談分析結(jié)果顯示,國外MOOC教師在教學(xué)設(shè)計與組織、促進(jìn)對話、直接教學(xué)等方面采取的策略可提升教學(xué)存在和學(xué)生滿意度。實證分析結(jié)果表明,這種“MOOC自主學(xué)習(xí)+師生視頻互動”的課程國際化模式具有良好的教學(xué)效果,有助于提升學(xué)生對在線學(xué)習(xí)的滿意度,能夠促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。
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