摘要：本文以對接使用論證(LUA)為效度驗證框架,從培訓(xùn)師職責(zé)的視角,探討接受型語言考試與語言標(biāo)準(zhǔn)對接的效度問題。通過分析普思考試聽力卷與中國英語等級量表對接標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定會議的錄音,發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)師擔(dān)任了講介者、協(xié)調(diào)者、反饋者和管理者等角色:在進行講介和反饋時做到了清楚明確,對專家間的討論和互動進行了良好協(xié)調(diào),對流程和人員分工安排較為合理,且能嚴(yán)格把控整體流程并監(jiān)督相關(guān)規(guī)則的執(zhí)行。整體而言,培訓(xùn)師能夠有效幫助專家正確理解和應(yīng)用相關(guān)概念和方法,從而確保其判斷結(jié)果有意義。本研究構(gòu)成了LUA框架下效度驗證證據(jù)鏈條中的重要環(huán)節(jié),從標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定過程的視角為對接結(jié)果提供了效度證據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)為改進標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定會議的實施及其他LUA框架指導(dǎo)下的對接研究提供了參考。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
