摘要：為驗證"增強(qiáng)現(xiàn)實(Augmented Reality,AR)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成"此假設(shè)是否成立,文章首先從華東師范大學(xué)濟(jì)南實驗學(xué)校初中一年級6個班中選取164名學(xué)生作為實驗樣本,并將地理期中考試成績相近的2個班分別設(shè)為實驗班和對照班,共組成3個組。隨后,文章以等高線地形圖教學(xué)為例,對實驗班和對照班分別進(jìn)行等高線知識技能水平前測、授課和后測,其中實驗班采用AR三維視頻、對照班采用傳統(tǒng)二維視頻開展教學(xué)。最后,文章通過分析實驗班和對照班的實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論:實驗班等高線知識技能水平的提升幅度明顯高于對照班,AR三維視頻教學(xué)取得的教學(xué)效果更好。探討AR技術(shù)對中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的影響,可為AR技術(shù)在中學(xué)教育中的應(yīng)用提供理論支撐和實證案例。
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