摘要：當(dāng)前,國內(nèi)外高校紛紛建立了以教師發(fā)展中心為代表的專業(yè)組織來提升高校教師的專業(yè)水平。在此背景下,文章以美國密歇根大學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究中心為例,從建設(shè)背景、工作內(nèi)容與組織性質(zhì)、專業(yè)資源、教育技術(shù)支持等四個方面,比較了中美高校教師發(fā)展中心建設(shè)的差異?；诖?文章探討了我國高校教師發(fā)展中心的建設(shè)方向,指出我國高校教師發(fā)展中心的建設(shè)不能簡單模仿美國,而應(yīng)深刻理解教師發(fā)展中心的內(nèi)在價(jià)值,既立足于國情,結(jié)合本國高等教育的環(huán)境、需求和發(fā)展趨勢;又立足于校情,根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況和培養(yǎng)目標(biāo),努力打造既具有中國特色、又具有校本特色的教師發(fā)展中心。
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