摘要：教師實踐智慧是價值理性、理論理性與實踐理性的復(fù)合體,具有個體性與社會性相統(tǒng)一、內(nèi)隱性與實踐性相統(tǒng)一、動態(tài)性與穩(wěn)定性相統(tǒng)一的特征。然而,在工具理性、技術(shù)官僚和功利主義的三重壓迫之下,當下教師實踐智慧卻陷入了“熟知而非真知”的經(jīng)驗慣習(xí)、“精英話語霸權(quán)”下的教師失語和“集體無意識”的模仿積弊等困境。鑒于此,教師應(yīng)培育獨立人格,樹立教育信仰;擺脫經(jīng)驗思維,加強實踐反思;摒棄形式束縛,堅持批判創(chuàng)新,重塑獨具特色的個體實踐智慧。
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