摘要：本文對比基于"產(chǎn)出導(dǎo)向法"和基于"任務(wù)型教學(xué)法"的教學(xué)材料在設(shè)計和使用方面的異同。兩種教學(xué)材料都有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ),也都關(guān)注學(xué)習者的實際需求,但在教學(xué)活動的設(shè)計與實施、材料文本與使用場景的真實性、材料使用過程中對語言形式和教師作用的關(guān)注,以及材料使用有效性評價方面存在差異。對比發(fā)現(xiàn),"產(chǎn)出導(dǎo)向法"教學(xué)材料在教學(xué)對象上更符合中國大學(xué)英語學(xué)習者的特點和需求,在教學(xué)目標設(shè)計上兼顧交際目標和語言目標,在教學(xué)流程上使輸入和輸出的結(jié)合更緊密,更加適用于中國大學(xué)英語教學(xué)。
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