摘要：高?；A(chǔ)課一般采取合班上大課的情形,班級(jí)規(guī)模效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響是教學(xué)需要考慮的一個(gè)因素。文章以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的公共基礎(chǔ)課'大學(xué)物理'為例,在授課教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都相同的情況下,比較了超大班變成大班和小班后的情況,就班級(jí)規(guī)模效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了探索。結(jié)果發(fā)現(xiàn),對(duì)于內(nèi)在驅(qū)動(dòng)、自律性極強(qiáng)和極弱的學(xué)生,班級(jí)規(guī)模并不影響其學(xué)習(xí)效果;以作業(yè)、課堂討論、微課制作講解、在線測(cè)試等開卷方式得到的平時(shí)成績(jī)體現(xiàn)不出大、小班的顯著差別;閉卷期末考試成績(jī)受到班級(jí)規(guī)模的影響,小班平均分與最高分都有大的提高。
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