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摘要：加拿大不列顛哥倫比亞大學將PBL模式引入到培養(yǎng)小學教師的教師教育領域,由課程開發(fā)團隊將教師教育計劃的全部課程整合為一系列案例,并將其作為PBL模式的替代性課程。教師教育中PBL模式的實施不僅僅將一系列案例探究代替單門課程的學習,還包括實習實踐及終結性評估環(huán)節(jié)。其實踐取向的課程內容整合、以學生為中心的教學模式、促進自我導向的探究學習及廣泛的合作伙伴關系等實踐經(jīng)驗可為我國教師教育課程與教學改革提供借鑒。